Peşəkar fəaliyyətdə informasiya və kommunikasiya texnologiyaları. Elmin və təhsilin müasir problemləri. İnformasiya və kommunikasiya texnologiyalarının inkişafı

İKT (informasiya və kommunikasiya texnologiyaları) cihazlardan istifadə etməklə həyata keçirilən informasiya ilə qarşılıqlı əlaqə prosesləri və üsullarıdır kompyuter elmləri eləcə də telekommunikasiya vasitələri.

Müasir cəmiyyətdə İKT-nin rolu

Hal-hazırda media texnologiyalarının insana təsirinin daim artdığını müşahidə etmək olar. Xüsusilə uşaqlara güclü təsir göstərirlər: hətta iyirmi il əvvəl uşaq kitab oxumaqdansa filmə baxmağa üstünlük verirdi. Lakin bu gün informasiyanın, reklamın, kompüter texnologiyasının güclü təzyiqi altında elektron oyuncaqlar, oyun konsolları və s. getdikcə reallıqdan uzaqlaşır. İndi tələbə kitab oxumaqdan yayına bilmirsə, o, artıq kitabxanaya getmir, onu planşetinə yükləyir. Çox tez-tez belə bir mənzərəni müşahidə etmək olar: bir qrup gənc parkda, meydanda və ya ticarət-əyləncə kompleksində oturur, bir-biri ilə ünsiyyət qurmur, bütün diqqətləri smartfonlara, planşetlərə, noutbuklara cəmlənir. Bu fenomen müşahidə olunmağa davam edərsə, tezliklə uşaqlar necə ünsiyyət quracağını tamamilə unutacaqlar. Və beləliklə, planetimizin bir çox ölkələrinin təhsil nazirlikləri tələbələrdə canlı ünsiyyətə və ümumiyyətlə öyrənməyə maraq yaratmaq əvəzinə, ən az müqavimət yolunu tutmaq və uşaqlara istədiklərini vermək qərarına gəldilər. Bəzi ekspertlərin fikrincə, uşağın beyni daha yaxşı qavrayır yeni məlumatlarəyləncəli formada təqdim olunursa, buna görə də onlar dərsdə təklif olunan məlumatları medianın köməyi ilə asanlıqla qavrayırlar (bununla əlaqədar olaraq, informasiya və kommunikasiya texnologiyaları təhsil sahəsində). Bununla mübahisə etmək çətindir, amma arxa tərəf belə medallar təhsil prosesi odur ki, uşaqlar müəllimlə ünsiyyəti dayandırır, yəni düşünmə qabiliyyəti azalır. Tədris prosesini yenidən qurmaq daha yaxşıdır ki, darıxdırıcı olmasın və həmişə uşağı yeni biliklərə susasın. Amma bu məsələni məmurların vicdanına buraxmaq lazım gələcək.

Rabitə və informasiya texnologiyaları anlayışı

Müasir cəmiyyətdə informasiyalaşdırma prosesləri, eləcə də onlarla sıx bağlı olan təhsil fəaliyyətinin islahatı təkmilləşdirilməsi və kütləvi şəkildə yayılması ilə xarakterizə olunur. müasir İKT. Onlar müasir distant və açıq təhsil sistemində məlumatların ötürülməsi və müəllim və tələbə arasında qarşılıqlı əlaqəni təmin etmək üçün fəal şəkildə istifadə olunur. Bu gün müəllimdən təkcə İKT sahəsində bacarıqlara malik olmaq deyil, həm də məsuliyyət daşımaq tələb olunur peşəkar istifadə bilavasitə fəaliyyətlərində informasiya və kommunikasiya texnologiyaları.

"Texnologiya" termini bizə yunan dilindən gəldi və tərcümədə "elm" deməkdir. Bu sözün müasir anlayışı konkret praktiki problemlərin həlli üçün mühəndislik və elmi biliklərin tətbiqini əhatə edir. O zaman informasiya-kommunikasiya texnologiyası informasiyanın çevrilməsinə və emalına yönəlmiş texnologiyadır. Ancaq bu, hamısı deyil. Əslində informasiya-kommunikasiya texnologiyası müxtəlif mexanizmləri, cihazları, alqoritmləri, verilənlərin emalı üsullarını təsvir edən ümumi anlayışdır. Ən əhəmiyyətli müasir cihazİKT zəruri proqram təminatı ilə təchiz edilmiş kompüterdir. Ardıcıl olaraq ikinci, lakin daha az vacib olmayan avadanlıq, onlara yerləşdirilən məlumatlarla əlaqə vasitələridir.

Müasir təhsil sistemində istifadə olunan İKT vasitələri

Təhsil sisteminin informasiya mühiti üçün İKT texnologiyasının əsas vasitəsidir Şəxsi kompüter, zəruri proqram təminatı ilə təchiz olunmuşdur (sistem və tətbiq xarakteri, həmçinin alətlər). Sistemli olanlar ilk növbədə əməliyyat proqramı. Bütün PC proqramlarının avadanlıq və PC istifadəçisi ilə qarşılıqlı əlaqəsini təmin edir. Bu kateqoriyaya xidmət və xidmət proqram təminatı da daxildir. TO tətbiq proqramları alətlər dəsti olan proqram təminatı daxildir informasiya texnologiyaları- mətnlər, qrafiklər, cədvəllər və s. ilə işləmək. Müasir sistem təhsil universal tətbiqi ofis proqramlarından və İKT vasitələrindən geniş istifadə edir, məsələn, mətn prosessorları, təqdimatların hazırlanması, elektron cədvəllər, qrafik paketlər, təşkilatçılar, verilənlər bazası və s.

İnformasiya və kommunikasiya texnologiyalarının inkişafı

Kompüter şəbəkələrinin və bu kimi vasitələrin təşkili ilə təhsil prosesi yeni keyfiyyətə keçdi. Bu, ilk növbədə, dünyanın istənilən yerindən operativ şəkildə məlumat əldə etmək imkanı ilə bağlıdır. Qlobal sayəsində kompüter şəbəkəsiİnternet artıq planetə anında daxil olmaq mümkündür ( elektron kitabxanalar, fayl depoları, verilənlər bazaları və s.). Bu məşhur resursda iki milyarddan çox müxtəlif multimedia sənədləri dərc olunub. Şəbəkə digər ümumi İKT texnologiyalarına çıxış açır və onlardan istifadə edir, məsələn E-poçt, söhbət, siyahılar, poçt göndərişləri. Bundan əlavə, onlayn ünsiyyət (real vaxt rejimində) üçün xüsusi proqram hazırlanmışdır ki, bu da seans qurduqdan sonra mətni (klaviaturadan daxil edilmiş), həmçinin səs, təsvir və məlumat ötürməyə imkan verir. müxtəlif fayllar. Bu cür proqram təminatı birgə ünsiyyəti təşkil etməyə imkan verir uzaq istifadəçilər, yerli fərdi kompüterdə işləyən proqram təminatı ilə.

7. Təlimdə çevikliyin təmin edilməsi.

İKT vasitələrinin şagirdə mənfi təsiri

Hər şeyə tətbiq edilən informasiya-kommunikasiya texnologiyaları bir sıra mənfi nəticələrə gətirib çıxarır ki, bunlar arasında şagirdin sağlamlığına və fizioloji vəziyyətinə təsir edən bir sıra mənfi psixoloji və pedaqoji amilləri qeyd etmək lazımdır. Məqalənin əvvəlində qeyd edildiyi kimi, İTM təhsil prosesinin fərdiləşdirilməsinə gətirib çıxarır. Bununla belə, bunun ümumi fərdiləşdirmə ilə əlaqəli ciddi bir çatışmazlığı var. Belə bir proqram, təhsil prosesində artıq çatışmayan iştirakçıların canlı dialoq ünsiyyətinin məhdudlaşdırılmasını tələb edir: tələbələr və müəllimlər, tələbələr öz aralarında. O, onlara əslində ünsiyyət üçün surroqat təklif edir - kompüterlə dialoq. Və əslində nitq baxımından aktiv olan tələbə belə İKT alətləri ilə işləyərkən uzun müddət susur. Bu, xüsusilə distant təhsil üçün doğrudur və açıq formalar təhsil.

Niyə bu qədər təhlükəlidir?

Bu öyrənmə formasının nəticəsidir ki, bütün dərs boyu şagird materialı səssizcə istehlak etməklə məşğul olur. Bu, beynin insan təfəkkürünün obyektivləşdirilməsinə cavabdeh olan hissəsinin uzun illər öyrənilməsi üçün sönmüş, əslində hərəkətsiz hala düşdüyünə səbəb olur. Başa düşmək lazımdır ki, kursant artıq peşəkar dildə düşüncələrin formalaşdırılması, formalaşması, eləcə də dialoq ünsiyyəti üçün lazımi təcrübəyə malik deyil. Psixoloji tədqiqatların göstərdiyi kimi, inkişaf etmiş ünsiyyət olmadan, şagirdin özü ilə monoloq ünsiyyəti lazımi səviyyədə formalaşmayacaq, tam olaraq müstəqil düşüncə adlanır. Razılaşın ki, özünüzə sual vermək müstəqil düşüncənin mövcudluğunun ən dəqiq göstəricisidir. Nəticə etibarı ilə təhsilin fərdiləşdirilməsi yolu ilə getsək, insanda mənşəyi dialoq üzərində qurulan yaradıcılıq prosesinin formalaşması imkanını əldən verə bilərik.

Nəhayət

Yekun olaraq, informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının daha bir əhəmiyyətli çatışmazlığını qeyd edə bilərik ki, bu da əsas üstünlükdən - şəbəkədə dərc olunan informasiya resurslarının ümumi mövcudluğundan irəli gəlir. Çox vaxt bu ona gətirib çıxarır ki, şagird ən az müqavimət yolu ilə gedir və internetdən hazır esselər, problem həlləri, layihələr, hesabatlar və s. götürür.Bu gün artıq tanış olan bu fakt bu təhsil formasının aşağı effektivliyini təsdiq edir. . Təbii ki, informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının inkişaf perspektivləri yüksəkdir, lakin onlar qəsdən, manyak totalizasiya olmadan həyata keçirilməlidir.

Kornouxova Antonina Viktorovna

Ali kateqoriyalı riyaziyyat müəllimi

Moskva şəhərinin Təhsil İdarəsi, Moskva şəhəri GBPOU

“29 nömrəli xidmət və turizm texniki məktəbi”

İNFORMASİYA-KOMÜNİKASİYA TEXNOLOGİYALARININ PROFESSİONAL İSTİFADƏ XÜSUSİYYƏTLƏRİ

MÜƏLLİM FƏALİYYƏTİ

Hədəf : riyaziyyat müəlliminin işində İKT-dən istifadə imkanlarını təhlil etmək.

Tapşırıqlar

1) Təhsildə İKT anlayışını müəyyənləşdirin.

2) Texniki məktəbdə istifadə oluna bilən İKT növlərini sadalayın.

3) Dərsdə İKT-dən istifadəyə dair nümunələr verin.

İnformasiya texnologiyaları

Təhsildə İKT - Bu informasiya prosesləri və informasiya ilə işləmək üsulları, onun İKT vasitələrindən istifadə edərək öyrənmə məqsədi ilə təqdimatı.

Müəllimin işləməli olduğu məlumatların həcmi ildən-ilə artır. Bütün bu məlumatlar müxtəlif peşə vəzifələrini həll etməyə yönəldilmişdir, bunların arasında tələbənin motivasiyası xüsusi yer tutur. öyrənmə fəaliyyətləri, onun təhsil müstəqilliyinin, yaradıcılıq, axtarış fəaliyyətinin inkişafı. Və bu işdə müəllimlərə hər cür informasiya-kommunikasiya texnologiyaları səmərəli kömək edir. IN müasir dünya təhsildə informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə zərurəti son dərəcə aktualdır və danılmazdır. İKT-dən istifadə bacarığı müəllimin təcrübəsinin və peşəkar bacarıqlarının qiymətləndirilməsi meyarlarından biridir.

Təhsil prosesində İKT-dən istifadənin aşkar üstünlükləri:

Görünürlük, möhtəşəmlik, ifadəlilik - proqramların struktur tərtibatının xüsusiyyəti, baxılan materialın, əlaqələr haqqında anlayışı genişləndirməyə və dərinləşdirməyə imkan verir;

Kompaktlıq - haqqında məlumat toplamaq qabiliyyəti elektron media kağız üzərində informasiya materialı olan qovluqların əhəmiyyətli həcmi yığılmadan;

Mənfəətlilik (maddi və vaxt resurslarının azaldılması);

Onlayn olimpiadalarda, müsabiqələrdə iştirak etməklə, onların əsərlərini və layihələrini internet məkanında dərc etməklə şagird və müəllimlərin yaradıcı inkişafının mümkünlüyü;

Tələbələrin müstəqil işlərinə, onların cari gedişatına davamlı nəzarətin təşkili.

Belə ki, müəllimin peşə fəaliyyətində informasiya-kommunikasiya texnologiyaları, bir tərəfdən, tədris vasitəsi və biliklərin verilməsi vasitəsi, digər tərəfdən isə müxtəlif informasiya vasitələrindən istifadə, emalı prosesinin avtomatlaşdırılmasıdır. tədris materialları.

İnformasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə rəng və multimedia dizaynından tam istifadə etməyə imkan verir.

Eyni zamanda, informasiya-kommunikasiya texnologiyaları hər bir müəllim üçün əlçatandır.

Tədris prosesində geniş tətbiq tapmış bu texnologiyalardan biri də sistemlərdə işdir distant təhsil.

Distant təhsilin əsas üstünlükləri arasında:

• İstehsal qabiliyyəti- müasir proqram təminatından istifadə etməklə təlim və texniki vasitələr elektron təhsili daha effektiv edir. Yeni texnologiyalar vizual məlumatı parlaq və dinamik etməyə, tələbənin təlim sistemi ilə fəal qarşılıqlı əlaqəsini nəzərə alaraq təhsil prosesinin özünü qurmağa imkan verir.
• Azadlıq və çeviklik, keyfiyyətli təhsilə çıxış.İnternet şəbəkələrinin inkişafı, multimedia texnologiyalarından istifadə distant təhsil kurslarını dəyərli və maraqlı edir.
• Təhsilin əlçatanlığı və açıqlığı- təhsil aldığı yerdən, evdən çıxmadan, uzaqdan təhsil almaq imkanı olan insanlar üçün xüsusilə vacibdir əlil sağlamlıq. İstənilən yerdə istənilən vaxt öyrənmək tələbələrə nəinki tanış olduqları mühitdə qalmağa və adi həyat ritmini saxlamağa, həm də fərdi öyrənmə cədvəli hazırlamağa imkan verir. uzaqdan təhsil texnologiyaları tələbənin yaşayış yerinin coğrafi cəhətdən uzaq olmasına baxmayaraq, seçilmiş ixtisaslar üzrə təhsil almaq, təhsil müəssisəsini, yüksək peşəkarlığa malik müəllimləri seçmək imkanı yaratmaq;
• Distant təhsil sistemlərinin fərdiliyi. Təcrübə göstərir ki, uzaqdan öyrənən daha müstəqil, mobil və məsuliyyətli olur; öyrənməyə yaradıcı yanaşma.

Bir çox üstünlüklərə baxmayaraq, bu metodun çatışmazlıqları da var:

• Tələbə ilə müəllim arasında birbaşa üz-üzə ünsiyyətin olmaması (bəzən də olmaması). Bir qayda olaraq, tələbələr praktiki hazırlığın çatışmazlığını hiss edirlər. Tələbələr üzərində daimi nəzarət yoxdur ki, bu da tələbə üçün güclü stimuldur.
• Elektron tədris-metodiki məzmunun hazırlanmasında yüksək əmək intensivliyi.
• Təlim üçün tapşırıq qoymaq üçün yüksək tələblər, prosesin idarə edilməsi, tələbələrin motivasiyasının mürəkkəbliyi. Bir sıra fərdi psixoloji vəziyyətlərin olması lazımdır. Distant təhsil ciddi intizam tələb edir və onun nəticəsi birbaşa tələbənin müstəqilliyindən və şüurundan asılıdır.
• Yüksək keyfiyyətli texniki avadanlıqlara ehtiyac (müasir fərdi kompüter və yüksək sürətli İnternetə çıxış).

Moskva şəhərinin “29 saylı Xidmət və Turizm Texniki Məktəbi” Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsində Moodle virtual tədris mühitindən istifadə edərək distant təhsil portalı yaradılmışdır ki, bu da müəllimlərə elektron tədris-metodiki materiallardan istifadə etmək üçün geniş imkanlar yaradır. təhsil prosesində onlar tərəfindən hazırlanmışdır.

Distant təhsil portalı təhsil prosesinin bütün iştirakçıları üçün geniş imkanlardır:

• müəllimlər üçün:

• strukturlaşdırılmış formada intizamın tədris-metodiki təminatı;
• tələbələrin işini qeyd etmək və izləmək üçün əlverişli vasitə;
• tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün son tarixlərin təyin edilməsi;
• audio və video materialların istifadəsi: tədris videolarının nümayişi tələbələrin öyrənilən materiala marağını əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər, təhsil mövzusu haqqında vizual və hərtərəfli təsəvvür yarada bilər və s.;
• fənnin tədris-metodiki materiallarının uyğunlaşdırılmasının asanlığı;
• qiymətləndirmə alətləri fondunun yaradılması üçün zəngin alətlər dəsti - istifadə edərək tələbələrin biliyinin monitorinqi üçün test materialları müxtəlif növlər suallar.
• tələbələrin işini qiymətləndirmək üçün avtomatlaşdırılmış sistem: obyektiv, müstəqil və ən əsası avtomatik qiymətləndirmə imkanı müəllimin biliyə nəzarət üçün vaxtını əhəmiyyətli dərəcədə qənaət edir.

• tələbələr üçün:

• məntiqi strukturlaşdırılmış tədris-metodiki material;
• özünü idarə etmə vasitələri;
• biliyin obyektiv qiymətləndirilməsi;
• tədris materialının uzaqdan mənimsənilməsi;

• kollec üçün:

• fənlərin müasir, tam tədris və metodiki təminatı;
• vahid informasiya təhsil mühiti;
• tədris prosesinə operativ nəzarət etmək imkanı.

Proqram Microsoft Excel Bildiyiniz kimi Microsoft ailəsindən olan cədvəllərlə işləmək üçün - güclü dərman qrafiklər, qrafiklər, sadə və mürəkkəb hesablamalar yaratmaq. Bu gün demək olar ki, bütün peşələrin nümayəndələri bunu bacarmalıdır interaktiv texnologiyalar və bil ofis proqramları o cümlədən elektron cədvəllər və təqdimatlar ilə işləmək bacarığı.

Digər bir İKT alətidir Microsoft gücü Point təqdimatlar yaratmaq üçün proqramdır. Bu proqramın köməyi ilə siz yüksək keyfiyyətli tədris materialı hazırlaya bilərsiniz. Bu proqram müəllimə şagirdlərin bütün növ tədris işlərinin təşkili üçün geniş imkanlar verir: diaqramlar, animasiyalar, hiperlinklər yaratmaq, tətiklər, videolar, səs müşayiəti, o cümlədən öz şərhləri, müxtəlif dizayn, öz rəsm alətləri, səsyazma işləri.

YENİ MATERİAL VƏ NƏZARƏTİN Öyrənilməsi üçün İNTERNET RESURSLARINDAN MATERİALLARDAN İSTİFADƏ NÜMUNƏLƏRİ

BİLİK:

Silindr düzbucaqlının bir tərəfi ətrafında fırlanması ilə əldə edilir (şək. 4).

Konus düzbucaqlı üçbucağın ayaqlarından birinin ətrafında fırlanması ilə əldə edilir (şək. 5, a).

Frustum künclərindən biri sağ olan trapesiyanı bu küncə bitişik tərəfin ətrafında döndərməklə əldə edilir (şək. 5, b).

Gryaznova İrina Sergeevna
müəllim
SPOAU "Amur Tikinti və Mənzil-Kommunal Təsərrüfat Kolleci"
Blagoveshchensk, Amur vilayəti

Annotasiya:

Açar sözlər: informasiya-kommunikasiya texnologiyaları, pedaqoji innovasiyalar, təhsilin informasiyalaşdırılması.

Cəmiyyətin inkişafının hazırkı mərhələsi siyasi, sosial-iqtisadi, fəlsəfi və digər amillərlə əlaqədar Rusiya təhsil sistemi üçün bir sıra prinsipial yeni problemlər yaradır, bunlar arasında təhsilin keyfiyyətinin və əlçatanlığının yaxşılaşdırılması, akademik mobilliyin artırılması, dünya elm və təhsil məkanına inteqrasiya, iqtisadi cəhətdən optimal təhsil sistemlərinin yaradılması, arasında əlaqələrin möhkəmləndirilməsi müxtəlif səviyyələrdə təhsil.

Pedaqoji yeniliklər bu prioritet tələblərin həyata keçirilməsinə kömək edir. Təhsil fəaliyyətində innovasiya sosial və bazarda tələb olunan təhsil xidmətləri şəklində nəticə əldə etmək üçün yeni biliklərin, texnikaların, yanaşmaların, texnologiyaların istifadəsidir. İnnovativ təcrübənin öyrənilməsi göstərir ki, innovasiyaların əksəriyyəti texnologiyaların inkişafına həsr olunub.

Bu problemlərin həllinin səmərəli yollarından biri təhsilin informasiyalaşdırılmasıdır. Texniki rabitə vasitələrinin təkmilləşdirilməsi mühüm irəliləyişlərə səbəb olmuşdur məlumat mübadiləsi. Kompüter vasitələrinin və telekommunikasiya şəbəkələrinin inkişafı ilə bağlı yeni informasiya texnologiyalarının yaranması təhsil sisteminin inkişafı və təkmilləşdirilməsinin əsası kimi keyfiyyətcə yeni informasiya-təhsil mühiti yaratmağa imkan verdi.

İnformasiya-kommunikasiya texnologiyalarının (İKT) xüsusiyyəti onların çoxşaxəliliyidir, onlar biliklərin bütün sahələrində istifadə olunan bir vasitədir: humanitar, təbiətşünaslıq, sosial-iqtisadi. Beləliklə, İKT-nin inkişafının innovativ xarakteri dünyagörüşünü formalaşdıran digər bilik sahələrinə birbaşa təsir göstərir. gənc mütəxəssis, biliyin didaktik və metodoloji təqdimatının təkmilləşdirilməsi, biliyi qavramaq və yaratmaq qabiliyyətinin artırılması, bununla da şəxsiyyətin hərtərəfli inkişafına innovativ elementin daxil edilməsi.

İKT-nin istifadəsi məlumatların axtarışı və ötürülməsi prosesini əhəmiyyətli dərəcədə sürətləndirməyə, zehni fəaliyyətin xarakterini dəyişdirməyə və insan əməyini avtomatlaşdırmağa imkan verir. Sübut edilmişdir ki, istehsal fəaliyyətində informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının inkişaf və tətbiqi səviyyəsi istənilən təşkilatın uğurunu şərtləndirir.
İKT-nin əsasını üzərində qurulmuş informasiya və telekommunikasiya sistemləri təşkil edir kompüter vasitələri və təmsil edir informasiya resursları və informasiyanın məsafədə saxlanmasını, işlənməsini və ötürülməsini təmin edən aparat və proqram təminatı.

İKT-nin tədris prosesinin məzmununa daxil edilməsi tələbələrin şüurunun informasiyalaşdırılmasına və onların müasir cəmiyyətdə (peşəkar aspektdə) informasiyalaşdırma proseslərini dərk etməsinə gətirib çıxarır. Təhsilin informasiyalaşdırılması prosesində yaranan tendensiyanın başa düşülməsi vacibdir. Nəticədə metodik sistemdə yeni informasiya texnologiyaları yaranır və məzunlar gələcək işlərində yeni İKT-lərə yiyələnməyə hazırlanırlar. Tətbiq təcrübəsi göstərdi:
a) informasiya mühiti tələbələrin fənləri öyrənmək üçün motivasiyasını əhəmiyyətli dərəcədə artırır;
b) təhsilin informasiyalaşdırılması tələbələr üçün cəlbedicidir ki, “şagird-müəllim” subyektiv münasibətlərindən “şagird-kompüter-müəllim” kimi ən obyektiv münasibətlərə keçməklə ünsiyyətin psixoloji gərginliyi aradan qaldırılır, şagird işinin səmərəliliyi yüksəlir, tələbələrin işinin səmərəliliyi yüksəlir. yaradıcılıq işlərinin payı artır, kollecin divarları daxilində fənn üzrə əlavə təhsil almaq imkanı;
c) tədrisin informasiyalaşdırılması müəllim üçün cəlbedicidir ki, onun əməyinin məhsuldarlığını artırmağa imkan verir, ümumi informasiya mədəniyyətini yüksəldir.

Qeyd etmək lazımdır ki, həm materialın qavranılması, problemlərin həlli, qərarların qəbulu, həm də informasiyanın qavranılma tərzi baxımından öyrənmənin fərdiliyi fərdin intellektual inkişafı sferasındadır. IN kompüter proqramı eyni materialı təqdim etmək mümkündür fərqli növlər, o cümlədən çapdan başqa - video kliplərin, animasiyanın, səsin daxil edilməsi. Tədrisin fərdiliyi həm də vaxtında “müəllim-şagird” rəyində özünü göstərir. Kompüter texnologiyaları tədris prosesini avtomatlaşdırmağa, müəllim və şagirdin əmək xərclərini azaltmağa, psixoloji gərginliyin səviyyəsini azaltmağa və biliyin qiymətləndirilməsinin obyektivliyini artırmağa imkan verir. Tələbə işin nəticəsini yoxlamadan bir müddət sonra deyil, nə etdiyini artıq unudub qurtardıqdan dərhal sonra görür. Tapşırığın müvəffəqiyyətlə yerinə yetirilməsi haqqında vaxtında məlumat müəllimə məntiqi ardıcıllıqla sonrakı iş planını qurmağa, şagirdin biliyindəki boşluqları görməyə və onların həlli yollarını göstərməyə imkan verir.
Peşə təhsilinin əsas məqsədi öz ixtisası üzrə səmərəli peşəkar fəaliyyət göstərə bilən və əmək bazarında rəqabətədavamlı ixtisaslı mütəxəssis hazırlamaqdır.

Fənn sahəsi üzrə bilik, bacarıq və vərdişlərin formalaşmasına yönəlmiş ənənəvi mütəxəssis hazırlığı getdikcə müasir tələblərdən geri qalır. Təhsilin əsasını daha çox akademik fənlər deyil, düşüncə və hərəkət tərzi təşkil etməlidir. Yüksək səviyyəli təlim keçmiş mütəxəssisi nəinki bitirmək, həm də onu artıq təlim mərhələsində yeni texnologiyaların hazırlanmasına cəlb etmək, onu konkret istehsal mühitinin şərtlərinə uyğunlaşdırmaq, dirijor etmək lazımdır. menecer funksiyalarını uğurla yerinə yetirən yeni həllər.

İnformasiya texnologiyalarının meydana çıxması ilə müxtəlif kompüter, təlim, nümayiş, modelləşdirmə proqramları meydana çıxmağa başladı. elektron kataloqlar və dərsliklər, simulyatorlar və s. Lakin tədris prosesində belə elektron vasitələrdən istifadə olduqca nadirdir, səbəblər sinif otaqlarının maddi-texniki təchizatının zəif olması, xeyli yüksək qiymətdir. proqram təminatı. Ona görə də müəllim ən yaxşı halda elektrondan istifadə edir tədris təlimatları təcrübə, film nümayiş etdirmək, hesabat hazırlamaq, istənilən tapşırığı çap etmək. Əgər kompüterdən dərs zamanı istifadə olunursa, onda ara-sıra, müəllimlik bacarığını daim təkmilləşdirən novator müəllim tərəfindən istifadə olunur.

Mütəxəssis hazırlığının keyfiyyətini yüksəltmək, tələbələrin idrak fəaliyyətini artırmaq, yaradıcılıq potensialını üzə çıxarmaq, tədris prosesini yüksək səviyyədə müstəqil təşkil etmək üçün kollec müəllimləri öz işlərində müxtəlif təhsil texnologiyalarından istifadə edirlər: tələbə mərkəzli təlim, problem -əsaslı təlim, biliyə nəzarətin test formaları, blok-modul təlimi, layihə metodu, keys metodu, birgə təlim, çoxsəviyyəli təlim, informasiya-kommunikasiya texnologiyaları və s.
Təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi İKT-nin tədris prosesinə tətbiqinə böyük diqqət yetirir. İnformasiya-kommunikasiya texnologiyalarından istifadə üçün professor-müəllim heyətinin hazırlığı, sinif otaqlarının təchiz edilməsi böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Dərslər, tədris materialları üçün təqdimatlar yaratmaq üçün müəllimlər İnternetdə naviqasiya və məlumat axtarmağı, sonradan pedaqoji prosesdə istifadə etmək üçün qəbul etməyi və saxlamağı öyrəndilər. Elektron kitabxanalara, məlumat bazalarına, portallara çıxış səmərəli axtarışı və lazımi məlumatların operativ şəkildə alınmasını təmin edir. Elektron təhsil resurslarının siyahısında interaktiv təlim proqramları xüsusi əhəmiyyət kəsb edir: multimedia kursları, virtual laboratoriyalar və muzeylər, animasiya modelləri, təlim və sınaq sistemləri, tələbələrin müstəqil işində zəruri elementlər. Bu mərhələdə kollecin rəhbərliyi ümumtəhsil və ümumi peşə fənləri üzrə interaktiv dərs vəsaitləri alıb.

Hal-hazırda bir çox kollec müəllimləri öz veb saytlarını yaratdılar informasiya məkanı dərs üçün materialları ehtiva edən, metodoloji inkişaflar, təqdimatlar, yəni. edildi açıq giriş onların tədris və təlim materiallarına.
Bu gün kolleclərin bütün sinif otaqları müasir kompüter və təqdimat avadanlıqları ilə təchiz olunub. Sinif otaqları təqdimat və assimilyasiyada maksimum səmərəliliyi təmin edən multimedia informasiya mühiti olan proqram-texniki sistemlərlə təchiz edilmişdir. tədris materialı. Müəllimin kompüter, audio və video avadanlıqları, periferiya qurğuları: televizorlar, multimedia proyektorları, interaktiv lövhələr, skanerlər, printerlər və s., yəni. informasiyanın istənilən formada (mətn, səs, qrafika, video) təqdim edilməsi və maksimum təqdimat effekti ilə dərslərin keçirilməsi üçün ən müasir avadanlıq.

Son bir neçə ildə müəllimlərimizin İKT savadı və İKT səriştəsi o qədər artıb ki, onlar indi informasiya-kommunikasiya texnologiyaları sahəsində qarşılarına qoyulan istənilən problemi həll edə bilirlər: proqram, texniki cihaz, öz multimedia təqdimatlarınız, interaktiv lövhəniz və s. ilə orijinal ideyalarınızı həyata keçirin kompüter texnologiyası. Texniki komponentin tətbiqi İKT sahəsində səriştəli müəllimin əldə edilməsi probleminin həllində ilk addım idi.

Müəllimlərin İKT səriştəsinin daha da artması qaçılmazdır, çünki kollec rəhbərliyi informasiya-kommunikasiya texnologiyalarının inkişafı üçün yeni vəzifələr qoyur.
Təhsilin informasiyalaşdırılması imkanları qeyri-məhduddur. Kollec müəllimləri İKT-səriştəsinə çevrilərək, öz işlərində kompüter həlləri sahəsində innovativ nailiyyətlərdən və inkişaflardan və ən son texniki kəşflərdən istifadə etməyə çalışırlar.

Ədəbiyyat
1. İvanov D.A. Təhsildə əsas səriştə və səriştə əsaslı yanaşma anlayışlarının istifadəsi müasir cəmiyyətin hansı çağırışlarına cavab verir? / Bacarıqlar və səriştə əsaslı yanaşma müasir təhsil// "Təhsilin keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi" seriyası / Red. red. Kurneshova L. E. M.: Moskva. Təhsilin keyfiyyəti mərkəzi, 2008.
2. Xutorskoy A.V. Əsas səlahiyyətlər və təhsil standartları // "Eidos" internet jurnalı. - 2002. - 23 aprel. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
3. Xutorskoy A.V. Əsas və mövzu kompetensiyalarının layihələndirilməsi texnologiyası // "Eidos" internet jurnalı. - 2005. - 12 dekabr. – http://www.eidos.ru/jour-nal/2005/1212.htm
4. Mattis V. Yeniliklər - bu gün, ənənələr - sabah. http://sinncom.ru/
5. Qorbaçova V.G. Təhsil fəaliyyətində innovativ proseslərin əsasları: M.: Təhsil, 2013
6. Berezhnova E.V. Tədris və tədqiqat fəaliyyətinin əsasları: Dərslik. M.: Təhsil, 2006.

KURS PROQRAMI:

Modul 1. Qanunvericilik və tənzimləmə dəstəyi

• Təhsil işçilərinin informasiya, ünsiyyət və hüquqi səriştə səviyyəsinə müasir tələblər
• DOT istifadə edərək təlimin tənzimləyici dəstəyi

Modul 2. Redaktorlarla, proqramlarla işləmək bacarıqlarının formalaşdırılması

• Mətn redaktorları ilə işləmək bacarıqlarının formalaşdırılması
• Elektron cədvəl bacarıqlarının qurulması
• Təqdimatların yaradılması proqramları ilə işləmək bacarıqlarının formalaşdırılması
• Qrafik redaktorlar kimi işləmək bacarıqlarının formalaşdırılması

Modul 3. Təhsil təşkilatının elektron informasiya və təhsil mühiti

• Təhsil təşkilatının elektron məlumat və təhsil mühiti
• İnformasiya və təhsil mühitinin dizaynı

Modul 4 İnformasiya təhlükəsizliyi uşaqlar

• Uşaqların informasiya təhlükəsizliyi
• Medianın uşaq və yeniyetmələrin psixi inkişafına, sağlamlığına və psixoloji rifahına təsiri

TƏLİM NECƏ İŞLƏR:

• mühazirələrə, əlavə materiallara, test tapşırıqlarına və foruma giriş əldə edirsiniz.
• kursun hər bir modulunda: özünü yoxlama üçün tapşırıqlar, testlər və test işləri.
• Kursun sonunda yekun sınaq imtahanı keçirilir.