Psychologická a pedagogická diagnostika založená na informačních a komunikačních technologiích. Pedagogické technologie založené na informačních a komunikačních prostředcích Vzdělávací technologie založené na informačních a komunikačních prostředcích

Informace a komunikace

technologie (G.K.Selevko)

Profesor G.K. Selevko ve své práci „ Vzdělávací technologie na základě informací - komunikační nástroje» nabídky k vytvořeníinformační a komunikační prostředí implementovat tento přístup do vzdělávacího procesu.

Výpočetní technika je založena na využití určitého formalizovaného modelu obsahu, který představuje pedagogický software v paměti počítače a možnosti telekomunikační sítě.

Hlavním rysem věcné stránky obsahu vzdělávání je mnohonásobný nárůst „podpůrných informací“, přítomnost počítačového informačního prostředí, včetně na moderní úrovni informačních bází, hypertextu a multimédií (hypermédií), mikrosvětů, simulačního učení, elektronické komunikace (sítě). Počítačové vybavení učení se nazývá interaktivní, mají schopnost „reagovat“ na jednání studentů a učitele, „vstupovat“ s nimi do dialogu, což je hlavní rys počítačové tréninkové metody.

Zavádění ICT se provádí v těchto oblastech:

1. Tvorba prezentací do výuky.

2. Práce s internetovými zdroji.

3. Využití hotových tréninkových programů.

4. Vývoj a používání vlastních proprietárních programů.

Schopnosti ICT:

tvorba a příprava didaktických materiálů (možnosti úkolů, tabulky, poznámky, schémata, výkresy, demonstrační tabulky atd.);

vytvoření monitorování pro sledování výsledků školení a vzdělávání;

tvorba textových děl;

zobecnění metodologických zkušeností v v elektronické podobě a další.

Využívání informačních a komunikačních technologií v procesu výuky a vzdělávání školáků zvyšuje celkovou úroveň vzdělávacího procesu a zvyšuje kognitivní aktivitu žáků.

Učitel musí mít řadu dovedností.Základní zkušenosti jsou:

technické – dovednosti potřebné pro práci na počítači jako uživatel standardního softwaru;

metodické - dovednosti potřebné pro kompetentní výuku žáků středních a vyšších škol;

technologické – dovednosti potřebné pro kompetentní používání informačních učebních pomůcek v různých typech vyučovacích hodin.

primární cíl aplikace ICT má zlepšit kvalitu učení.

Pomocí informačních a komunikačních technologií lze řešit následující úkoly:

Zvýšení intenzity lekce;

Zvyšování motivace studentů

Sledování úspěchů studentů.

ICT technologie lze využít v kterékoli fázi lekce:

1. Na začátku hodiny označit téma hodiny pomocí otázek na

studované téma, čímž vzniká problematická situace.

2. Při vysvětlování (představování) nového materiálu

3. Jako doprovod k výkladu učitele (prezentace, vzorce, schémata,

kresby, videoklipy atd.).

4. Při konsolidaci a opakování jako informace a školení

příspěvek.

5. K ovládání ZUN.

Zároveň pro dítě, které vystupuje různé funkce: učitel, pracovní nástroj, učební objekt, spolupracující tým, volný čas (herní prostředí).

Ve funkciučitelský počítač představuje:

Zdroj vzdělávací informace(částečně nebo úplně nahradit

učitel nebo kniha)

Vizuální pomůcka (kvalitativně nová úroveň s multimediálními schopnostmi

a telekomunikace),

Individuální informační prostor, - tréninkové zařízení,

Diagnostický a kontrolní nástroj.

Ve funkcipracovní nástroj počítač představuje :

Nástroj pro přípravu textů, jejich ukládání,

Textový editor,

plotr, grafický editor,

Počítač s velkými schopnostmi (s výsledky ve formátu v různých podobách),

Simulační nástroj.

Kombinace počítačových školících programů s telekomunikační sítí je typem distančního vzdělávání (dálkové vzdělávání).

Při tvorbě lekce s využitím ICT je nutné promyslet posloupnost technologických operací, forem a způsobů prezentace informací velká obrazovka. Stupeň a doba multimediální podpory lekce může být různá: od několika minut až po celý cyklus.

Jednou z nejúspěšnějších forem přípravy a prezentace výukového materiálu do výuky je tvorba multimediálních prezentací.

„Presentation“ je přeloženo z angličtiny jako „prezentace“.

Multimediální prezentace jsou pohodlné a účinná metoda prezentace informací pomocí počítačové programy. Kombinuje dynamiku, zvuk, obraz, tzn. faktory, které udrží pozornost dítěte na nejdelší dobu. Současné ovlivnění dvou nejdůležitějších orgánů vnímání (sluchu a zraku) umožňuje dosáhnout mnohem většího účinku.

Jedno anglické přísloví říká: "Slyšel jsem a zapomněl jsem, viděl jsem a pamatoval jsem si."

Podle vědců si člověk pamatuje 20 % z toho, co slyší a 30 % z toho, co vidí, a více než 50 % z toho, co vidí a slyší zároveň. Usnadnění procesu vnímání a zapamatování informací pomocí živých obrazů je tedy základem každé moderní prezentace.

1. Prezentace musí obsahovat materiál, který může učitel efektivně prezentovat pouze pomocí ICT.

2. Nezaplňujte jeden snímek příliš velkým množstvím informací.

3. Každý snímek by neměl obsahovat více než 2 obrázky.

4. Velikost písma na snímcích by měla být alespoň 24-28 bodů.

5. Animace je možná 1x po 5 minutách a pouze v případě, že je nutné ji využít k prezentaci materiálu.

6. Celá prezentace musí být ve stejném stylu (stejný design pro všechny snímky: pozadí, nadpis, velikost, barva, styl písma, barva a tloušťka různých čar atd.).

Rozsah využití schopností ICT ve vzdělávacím procesu je poměrně široký. Počítačovou techniku ​​lze využít téměř v každé vyučovací hodině. Je důležité najít linii, která učiní lekci skutečně rozvojovou a vzdělávací. S využitím informačních technologií je možné realizovat naše plány a učinit hodinu moderní.

Pojetí informačních a komunikačních technologií (ICT) v pedagogice.

Federální státní vzdělávací standard obsahuje doporučení pro použití informační a komunikační technologie(ICT) ve výuce ve školním prostředí. Přechod na federální státní vzdělávací standard nové generace vyžaduje aktualizaci odborné a pedagogické přípravy učitelů a zvýšení úrovně jejich práce s inovativní technologie.

Zintenzivnění opatření k zavádění informačních a komunikačních technologií se objevilo spolu s přijetím „Strategie rozvoje informační společnosti“. Tento dokument rozšiřuje obzory dostupnosti informací pro všechny kategorie občanů a organizuje přístup k těmto informacím. Poté byla přijata Koncepce sociálně-ekonomického rozvoje země do roku 2020, podle níž musí mít všechny státní a obecní instituce vlastní webové stránky, včetně vzdělávacích institucí.

Ne všechny školy a předškolní vzdělávací instituce však přistupovaly k implementaci webových stránek zodpovědně. Mnoho institucí se rozhodlo vytvořit nepohodlný a neužitečný zdroj, abych tak řekl, pro parádu.

Samostatně je třeba zdůraznit výklad pojmu „informační a komunikační technologie“. V současné době je obecně přijímaná definice následující:

Informace komunikační technologie představují zvládnutí technologie práce v integrovaném multimediálním prostředí, realizující další rozvoj myšlenky asociativně souvisejících informací přijímaných, zpracovávaných a prezentovaných v různých formách, s přihlédnutím k psychologickým a pedagogickým zásadám využívání nástrojů ICT ve vzdělávání proces.

Nepochybně informační technologie se již dlouho používají v ruském a zahraničním vzdělávání. Nutno však podotknout, že v současné době vzniká víceúrovňový systém prezentace informací na různých médiích, ve kterém úzce na sebe působí tradiční a nové informační technologie, které slouží učiteli jako dobrá pomůcka při jeho nelehké práci.

Nezbytným prvkem jsou informační a komunikační technologie moderní vzdělání. Jeho nutnost je způsobena následujícími faktory:

1. IKT jsou potřebné k vytvoření informační společnosti;
2. Využívání ICT ovlivňuje kvalitativní změny ve struktuře vzdělávacích systémů a v obsahu vzdělávání.

Struktura ICT

Pro řadu tuzemských učitelů zůstává struktura informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání nejasná. V současné době vychází mnoho moderních vzdělávacích programů ICT kompetence učitelé.

Kompetence ICT – využívání různých informačních nástrojů a jejich efektivní aplikace ve výukové činnosti.

Učitelé musí umět při své práci využívat základní strukturální prvky informačních a komunikačních technologií. Struktura ICT je znázorněna na obrázku 2.

Po prostudování struktury ICT můžeme zdůraznit následující:

1. Internet je jedním z klíčových prvků;
2. V rámci ICT je velmi důležité využívání interaktivních informačních zdrojů;
3. Organizace výuky s využitím prvků ICT, jako jsou telekonference, nejen rozšíří obzory a zlepší křivku učení studentů, ale také zlepší ICT kompetenci učitele.

Obrázek 1. Struktura informačních a komunikačních technologií

Praktické zkušenosti to nyní prokázaly informační a komunikační technologie nebo ICT mají řadu důležitých didaktických příležitostí, mezi které patří:

1. schopnost rychle přenášet informace jakéhokoli objemu a jakékoli formy prezentace na jakoukoli vzdálenost;
2. uložení informací do paměti PC nebo notebooku po požadovanou dobu, možnost editace, zpracování, tisku apod.;
3. možnost přístupu k různým zdrojům informací prostřednictvím internetu a práce s těmito informacemi;
4. schopnost organizovat elektronické konference, včetně počítačových audiokonferencí a videokonferencí v reálném čase;
5. možnost přenášet extrahované materiály na vlastní média, tisknout a pracovat s nimi, jak a kdy to uživatel potřebuje.

ICT funkce

Informační a komunikační technologie mají řadu funkcí, které určují roli ICT v rozvoji moderního vzdělávání. Nejdůležitější ICT funkce jsou didaktické. Didaktické funkce ICT jsou uvedeny na obrázku 2.

Obrázek 2. Didaktické funkce ICT

Jak vidíme, ICT mají velmi užitečné didaktické funkce, z nichž každá umožňuje zlepšit vzdělávací proces. Zároveň nesmíme zapomínat, že jednou z funkcí ICT je pobídka k seberozvoji učitele a možnost zlepšit úroveň učebních dovedností žáků.

Samostatně bychom měli zdůraznit skutečnost, že ICT jsou důležité pro realizaci takových všeobecných vzdělávacích univerzálních aktivit, jako jsou:

1. vyhledávání informací v jednotlivých studentských informačních archivech, informačním prostředí vzdělávací instituce a ve federálních úložištích informačních vzdělávacích zdrojů;
2. zaznamenávání informací o okolním světě a vzdělávacím procesu, včetně využívání audio a video nahrávek, digitální měření, digitalizace za účelem dalšího využití natočeného;
3. strukturovat znalosti, organizovat je a prezentovat je ve formě pojmových diagramů, map, časových os a rodokmenů;
4. vytváření hypermediálních zpráv;
5. příprava projevu s audiovizuální podporou;
6. budování modelů objektů a procesů ze strukturálních prvků skutečných a virtuálních konstruktérů.

Informační a komunikační technologie (ICT)

Informační a komunikační technologie nemohou realizovat své funkce bez prostředků. Klíčové nástroje informačních a komunikačních technologií jsou uvedeny v tabulce 1.

Tabulka 1. Nástroje ICT

Po zvážení klíčových nástrojů ICT je důležité poznamenat, že samotná skutečnost využívání informačních a komunikačních technologií umožňuje optimalizovat proces učení. To je proto, že technická podpora vyučovacích hodin vytváří komfortnější psychické podmínky, odstraňuje psychické bariéry, posiluje roli žáků při volbě prostředků, forem a tempa studia různých témat školního vzdělávacího programu, zkvalitňuje vzdělávání poskytováním individuálního přístupu k učení.

Nástroje ICT jsou velmi důležité pro plnohodnotnou organizaci moderní hodiny. Je důležité zdůraznit, že multimediální učební pomůcky pomáhají jasně strukturovat lekci a esteticky ji koncipovat.

Plán výuky s využitím ICT

Moderní učební plán je nemyslitelný bez využití informačních a komunikačních technologií nebo jinými slovy ICT. V současné době učitelé využívají nejen osnovové poznámky, ale stále více technologické mapy lekce.

Plán hodin obsahuje seznam pouze těch informačních a komunikačních technologií, které učitel používal. Níže je uveden příklad plánu hodiny matematiky na prvním stupni, při které byly využity informační a komunikační technologie.

Téma: Přerušovaná čára a její odkaz (1. stupeň)

Typ lekce: lekce obecného metodologického zaměření.

Účel lekce: Uveďte představu o pojmech: přerušovaná čára, přerušovaná čára, vrcholy, uzavřená přerušovaná čára, otevřená přerušovaná čára.

úkoly:

1. seznámit studenty s lomenou čarou, jejími částmi a typy.
2. naučit, jak rozlišit přerušovanou čáru od jiných tvarů.
3. rozvíjet dovednosti ve správné konstrukci čar.
4. rozvíjet řeč, pozornost, paměť, myšlení žáků;
5. rozvíjet časové a prostorové koncepty.
6. přispět k výchově ke zdravému životnímu stylu, dochvilnosti a lásce k předmětu.

Plánované výsledky:

1. vědět a rozumět tomu, co je přerušovaná čára;
2. úspěšně identifikovat spojnici křivky, vrchol;
3. vědět, co je uzavřená a otevřená přerušovaná čára.
4. porovnejte své závěry s textem v učebnici;
5. zkontrolovat správnost úkolu;
6. pracovat v párech.

Zařízení: Počítač s multimediálním projektorem, prezentace, učebnice: M.I. Moro, S.I. Volková, S.V. Štěpánová "Matematika" 1. stupeň 1. díl, sazba plátna, počítací tyčinky, pravítko, tužka.

Struktura lekce:

1. Organizační.
2. Aktualizace znalostí.
3. Práce na tématu lekce.
4. Tělesná výchova minuta.
5. Samostatná práce.
6. Konsolidace studovaného materiálu.
7. Odraz.
8. Domácí práce.

Během lekcí:

Literatura

1. Besperstová Irina Vitalievna Organizace vzdělávacího procesu s využitím informačních počítačových technologií // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Informační a vzdělávací prostředí jako podmínka pro implementaci federálního státního vzdělávacího standardu Ve 3 hod. 1. část / Edited by T.F. Yesenková, V.V. Zarubina. – Uljanovsk: UIPKPRO, 2011.
3. Strategie rozvoje informační společnosti v Ruská Federace ze dne 7. února 2008 N Pr-212 // URL:

Spolužák používá PC Technologie Intel® Pedagogické technologie založené informace a komunikace prostředky Státního vzdělávacího institutu dalšího odborného vzdělávání „Nižnij Novgorodský institut pro rozvoj vzdělávání“ © Státní vzdělávací instituce dalšího odborného vzdělávání „Nižní Novgorodský institut pro rozvoj vzdělávání“ © N.I. Gorodetskaya, 2008

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Obsah 1. Formy a způsoby organizace výuky pomocí počítačů 2. Návrh vyučovací hodiny s využitím ICT nástrojů 3. Počítačové testování jako jedna z forem kontroly znalostí 4. Organizační a pedagogické podmínky pro realizaci zdrav. technologie ve výuce s využitím ICT 5. Technologie přípravy učitelů na počítačovou výuku

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® 1. Formy a metody organizace výuky pomocí počítačů

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužáci PC využívající technologie Intel ® Výuka na počítači probíhá spolu s běžnou výukou předmětu Počítačová podpora lekce (prezentace, úkoly, kontrolní testy) musí být sestavena v souladu s obsahem předmětu a metodami jeho výuky Studenti musí umět používat počítač na úrovni nezbytné pro splnění počítačových úkolů lekce. Základní ustanovení

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Frontální forma školení Základní formy organizace výuky s počítačem

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Skupinová forma školení - učení ve spolupráci Základní formy organizace výuky s počítačem

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Individuální forma školení Základní formy organizace výuky s počítačem

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Edice mimoškolních vzdělávacích aktivit tištěné publikace Vydání tištěných publikací Školní a internetové projekty Školní a internetové projekty Internetové soutěže Internetové soutěže Virtuální exkurze Virtuální exkurze „Dny vědy“ „Dny vědy“ Základní formy organizace počítačových kurzů

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Obecné didaktické metody výuky výkladové a názorné, výkladové a názorné, reproduktivní, reprodukční, výzkumné, výzkumné, korekce znalostí žáků, korekce znalostí žáků, stimulace a motivace k učení, stimulace a motivace k učení, projektová metoda , projektová metoda, herní výukové metody, herní výukové metody atd. atp.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Nové vzdělávací metody integrativní metodika, integrativní metodika, metodika vzdáleného patronátu, metodika vzdáleného patronátu, metodika imerze, metodika imerze, metodologie asociativní sítě metodologie asociativní sítě

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® 2. Návrh hodiny s využitím nástrojů ICT Hodina je zrcadlem obecné a pedagogické kultury učitele, měřítkem jeho intelektuálního bohatství, ukazatelem jeho obzorů a erudice. V. Suchomlinskij

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužáci PC využívající technologie Intel ® Fáze lekce Organizační fáze Organizační fáze Fáze kontroly domácích úkolů Fáze kontroly domácích úkolů Fáze komplexního testu znalostí Fáze komplexního testu znalostí Fáze přípravy studentů na aktivní a vědomou asimilaci nového materiálu Fáze přípravy studentů na aktivní a vědomou asimilaci nového materiálu Etapa asimilace nových znalostí Etapa asimilace nových znalostí Etapa upevňování nových znalostí Etapa upevňování nových znalostí Etapa informování žáků o domácích úkolech, návod k jejich vypracování Fáze informování žáků o domácích úkolech, návod k jejich vypracování

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Udržuje vizuální učení. Při zavádění informačních a komunikačních technologií do scénáře lekce musí učitel v první řadě pamatovat na to, aby studentům poskytl maximální přehlednost a pohodlí při učení nové látky. Hlavní požadavek na skript lekce

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužáka PC využívající technologie Intel ® ICT ve výuce lze považovat: za zdroj doplňujících (didaktických) informací o předmětu, za zdroj doplňkových (didaktických) informací o předmětu; jako další výzkumný nástroj, jako další výzkumný nástroj; jako nástroj kontroly znalostí;jako nástroj kontroly znalostí; jako prostředek implementace přístupu orientovaného na studenta do vzdělávacího procesu jako prostředek implementace přístupu orientovaného na studenta do vzdělávacího procesu; jako způsob sebeorganizace práce a sebevzdělávání žáka i učitele jako způsob sebeorganizace práce a sebevzdělávání žáka i učitele; jako prostředek zvyšování individuální aktivity subjektu výchovného procesu.jako prostředek zvyšování individuální aktivity subjektu výchovného procesu.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® Organizační fáze: přátelský přístup učitele a studentů; přátelský přístup učitele a žáků; rychlé začlenění třídy do obchodního rytmu; rychlé začlenění třídy do obchodního rytmu; organizování pozornosti všech studentů; organizování pozornosti všech studentů; krátké trvání organizačního okamžiku; krátké trvání organizačního okamžiku; kompletní připravenost učebny a vybavení k práci. kompletní připravenost učebny a vybavení k práci. Hra na hrdiny: Správce systému

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Fáze kontroly domácího úkolu, která zjišťuje, zda celá třída dokončila domácí úkol v krátkém časovém úseku (5–7 minut), zjišťování, zda celá třída dokončila domácí úkol v krátkém časovém úseku (5–7 minut ), eliminace typické chyby; odstranění běžných chyb; Elektronické sebehodnocení Elektronické sebehodnocení Zahřívací testy Zahřívací testy Elektronické sebehodnocení Elektronické sebehodnocení Zahřívací testy Zahřívací testy

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Fáze komplexního testování znalostí Komplexní testování znalostí zpravidla provádí učitel formou ankety. Anketa by měla být pro studenty zajímavá, a proto je třeba na známý faktografický materiál nahlížet v novém světle, teoretické poznatky aplikovat v praxi. "Elektronické odpovědi" "Elektronické odpovědi" "Elektronické recenze" "Elektronické recenze" "Elektronické odpovědi" "Elektronické odpovědi" "Elektronické recenze" "Elektronické recenze"

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® Fáze přípravy na aktivní a vědomé vstřebávání nových znalostí V této fázi hodiny učitel potřebuje: stanovit pro studenty cíle a cíle hodiny; ukázat praktický význam studovaného materiálu. Autorské prezentace Autorské prezentace Elektronické učebnice Elektronické učebnice Elektronické názorné pomůcky (video, grafika atd.) Elektronické názorné pomůcky (video, grafika atd.) Autorské prezentace Autorské prezentace Elektronické učebnice Elektronické učebnice Elektronické názorné pomůcky (video, grafika atd.) atd .) Elektronické vizuální pomůcky (videa, grafika atd.)

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Forma lekce: Korespondenční cestování. Exkurze do minulosti. Doplňkový obrazový materiál pro lekci: Fotografie a kresby, které pomáhají dítěti procítit téma a pochopit postavy. ETAPA PŘÍPRAVY ŽÁKŮ NA UČENÍ NOVÉHO MATERIÁLU. PříkladPříklad

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® Fáze osvojování nových znalostí V této fázi lekce musí učitel: stanovit pro studenty cíle a cíle lekce; ukázat praktický význam studovaného materiálu. Autorské prezentace Autorské prezentace Elektronické učebnice Elektronické učebnice Elektronické názorné pomůcky (video, grafika atd.) Elektronické názorné pomůcky (video, grafika atd.) Autorské prezentace Autorské prezentace Elektronické učebnice Elektronické učebnice Elektronické názorné pomůcky (video, grafika atd.) atd .) Elektronické vizuální pomůcky (videa, grafika atd.)

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Fáze upevňování nových znalostí V této fázi by měly být jasně uvedeny výsledky lekce. Prezentace učitele s určenými výsledky hodin Prezentace učitele s určenými výsledky hodin Elektronické dotazníky a testy Elektronické dotazníky a testy Křížovky Křížovky Elektronické recenze Elektronické recenze atp. a tak dále. Prezentace učitele s určenými výsledky hodin Prezentace učitele s určenými výsledky hodin Elektronické dotazníky a testy Elektronické dotazníky a testy Křížovky Křížovky Elektronické recenze Elektronické recenze atp. a tak dále.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Počítač spolužáka využívající technologie Intel ® Technologies Informace o domácích úkolech pro studenty Během této fáze se navrhují domácí úkoly vzdělávací aktivityžák na téma předmětu Prezentace učitele demonstrující: samotný úkol a časový rámec jeho splnění, samotný úkol a časový rámec jeho splnění, návod ke splnění úkolu, návod na splnění úkolu, příklad realizace, příklad implementace, projekt pro implementaci materiálů připravených doma v další hodině materiály implementačního projektu připravené doma v další lekci. Prezentace učitele demonstrující: samotný úkol a časový rámec jeho dokončení, samotný úkol a časový rámec jeho dokončení, pokyny k dokončení úkolu, pokyny k dokončení úkolu, příklad realizace, příklad realizace, projekt na implementaci doma připravených materiálů v další lekci projekt na implementaci doma připravených materiálů v další lekci.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® V této fázi je navržena domácí výuková aktivita žáka na téma předmětu Prezentace učitele demonstrující: samotný úkol a časový rámec jeho dokončení, samotný úkol a časový rámec jeho dokončení, návod na splnění úkolu, návod na splnění úkolu, příklad realizace, příklad realizace, projekt k realizaci materiály připravené doma v další lekci. projekt pro implementaci materiálů připravených doma v další lekci. Prezentace učitele demonstrující: samotný úkol a časový rámec jeho dokončení, samotný úkol a časový rámec jeho dokončení, pokyny k dokončení úkolu, pokyny k dokončení úkolu, příklad realizace, příklad realizace, projekt za implementaci doma připravených materiálů v další lekci. projekt pro implementaci materiálů připravených doma v další lekci.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Efektivita každé lekce není určena tím, co učitel dětem dá, ale tím, co si z procesu učení berou.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® 3. Počítačové testování jako forma kontroly znalostí

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Výhody technologie testování počítačů: větší objektivita a v důsledku toho větší pozitivní stimulační účinek na kognitivní aktivitu studenta; větší objektivita a v důsledku toho větší pozitivní stimulační účinek na kognitivní činnost studenta; je vyloučen dopad negativního vlivu osobních faktorů učitele na výsledky testů; je vyloučen dopad negativního vlivu osobních faktorů učitele na výsledky testů; zaměřit se na moderní technické prostředky, pro použití v prostředí počítačových školicích systémů; zaměření na moderní technické prostředky, na využití počítačových tréninkových systémů v prostředí; univerzálnost, pokrytí všech fází procesu učení. univerzálnost, pokrytí všech fází procesu učení.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® Typy počítačového monitorování vzdělávací práce dětí Aktuální - provádí se v průběhu vzdělávacího procesu; Aktuální – prováděné během vzdělávacího procesu; Milník – provádí se během období školení po dokončení tématu školení; Milník – provádí se během období školení po dokončení tématu školení; Konečný – po absolvování kurikula; Konečný – po absolvování kurikula; Závěrečný certifikační test Závěrečný certifikační test

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající Intel ® Technologies Typy testovacích položek výběr odpovědi (jednoduché nebo vícenásobné) výběr odpovědi (jednoduché nebo vícenásobné) zadání odpovědi pomocí klávesnice zadání odpovědi pomocí klávesnice určení shody určení shody

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® Metodika pro zařazení kontrolního testování počítače do hodiny Při organizaci testování počítače v základní škola Nezapomeňte, že studenti by s testem neměli pracovat déle než 15 minut. Při organizaci počítačového testování na ZŠ nezapomínejte na to, že žáci by s testem neměli pracovat déle než 15 minut. Před zahájením práce musí učitel studenty podrobně instruovat, mluvit o technologii skládání úloh a pravidlech pro zadávání odpovědí na úkoly různého typu.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® Metodika pro zařazení testování řídicího počítače do hodiny Na konci práce se zobrazí statistika o práci žáka: učitel obdrží výsledky práce pro každého žáka na obrazovce. Na žádost vyučujícího nesmí být žákovi známka ukázána, vyučující však musí žákovi poskytnout detailní informace o absolvování testu Na žádost vyučujícího nemusí být studentovi známka ukázána, vyučující však musí studentovi poskytnout podrobné informace o složení testu.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC s technologiemi Intel ® Metodika pro zařazení kontrolního počítačového testování do vyučovací hodiny Počítačovou kontrolu znalostí může učitel provádět jak frontálně, tak formou skupinového či individuálního testování. Počítačové ovládání nemůže nahradit tradiční formy kontroly znalostí a dovedností žáků, a proto je vhodnější o něm mluvit integrovaný přístup k hodnocení znalostí studentů o učení.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® 4. Organizační a pedagogické podmínky pro implementaci zdravotně nezávadných technologií do výuky s využitím ICT

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Hygienické požadavky na používání PC Pokud nejsou při práci s počítačem dodržovány hygienické požadavky, dochází ke škodlivému účinku především na vizuální analyzátor, což způsobuje rozmazané vidění a psychofyzickou únavu. Z hlediska zajištění bezpečnosti studentů při používání nástrojů vzdělávací informatizace ve vzdělávacím procesu jsou v současné době v platnosti Sanitární a epidemiologická pravidla a standardy SanPiN 2.2.2. / Z hlediska zajištění bezpečnosti studentů při používání nástrojů vzdělávací informatizace vzdělávací proces, Sanitární a epidemiologická pravidla a normy SanPiN 2.2.2/

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Pro školáky je při práci se „studentským počítačem“ nutné zajistit co nejlepší hodnoty vizuálních parametrů obrazovky. Musí být uvedeny v technické dokumentaci. Při organizaci racionálního světelného prostředí je nutné zabránit oslnění dítěte pracujícího na PC dopadajícím světlem racionálním otočením obrazovky počítače ke světlu (světlo by mělo dopadat zleva)

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel® Optimální množství třídy s počítačem během vyučovacího dne pro žáky I.-IV. ročníku je 1 vyučovací hodina. Optimální počet hodin s počítačem během školního dne pro žáky I.-IV. ročníku je 1 vyučovací hodina. Nepřetržitá délka počítačových hodin pro žáky 1. stupně (6 let) by neměla přesáhnout 10 minut, pro žáky 2.-4. ročníku - 15 minut.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Mimoškolní aktivity s využitím počítače se pro studenty II.-IV. ročníku doporučuje provádět maximálně 2x týdně s celkovou délkou maximálně 60 minut. Trávení času počítačové hry s předepsaným rytmem by u žáků II.-IV. ročníku nemělo přesáhnout 10 minut a doporučuje se provést je na konci hodiny.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Samostatná práce žáků základních škol na počítači by měla probíhat individuálním tempem a rytmem. Učitel musí pomáhat žákovi vyvinout tempo práce, které je pro něj vhodné. Pro učitele středních škol je délka práce v počítačových třídách stanovena na maximálně 4 hodiny denně. Délka nepřetržité práce učitele s počítačem bez regulované přestávky by neměla přesáhnout 2 hodiny.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® 5. Technologie pro přípravu učitelů na počítačové kurzy

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® Tři globální fáze Zvládnutí základních uživatelských dovedností; Zvládnutí základních uživatelských dovedností; Studium a praktický vývoj existujících sbírek elektronických vzdělávacích zdrojů prezentovaných na CD, jakož i umístěných v digitálních sbírkách na internetu; Studium a praktický vývoj existujících sbírek elektronických vzdělávacích zdrojů prezentovaných na CD, jakož i umístěných v digitálních sbírkách na internetu; Zvládnutí technologie tvorby jednoduchých počítačových multimediálních vzdělávacích produktů na podporu vzdělávání vzdělávací proces. Zvládnutí technologie tvorby jednoduchých počítačových multimediálních vzdělávacích produktů pro podporu vzdělávacího procesu.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Spolužák PC využívající technologie Intel ® Návrh konkrétní lekce Vyberte elektronický zdroj vhodný pro téma kurzu; Vyberte elektronický zdroj vhodný pro téma kurzu; Sestavit (nebo samostatně vytvořit) „portfolio“ vzdělávacích a didaktických elektronických materiálů pro lekci (videa, grafika, prezentace, fragmenty vzdělávacích aktivit, kontrolní materiály); Sestavit (nebo samostatně vytvořit) „portfolio“ vzdělávacích a didaktických elektronických materiálů pro lekci (videa, grafika, prezentace, fragmenty vzdělávacích aktivit, kontrolní materiály); Sestavit vzdělávací a metodický plán vyučovací hodiny; Sestavit vzdělávací a metodický plán vyučovací hodiny; Vypracujte scénář lekce. Vypracujte scénář lekce.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající výhody Intel® Technologies software, vypracované učitelem: Metodicky přizpůsobivé vzdělávacímu materiálu; Metodicky se přizpůsobí vzdělávacímu materiálu; Prezentace materiálu přesně odpovídá osnovy a scénář lekce; Prezentace materiálu přesně odpovídá osnovám a scénáři lekce; Didaktický materiál může být libovolně rozmanitý (videa, internetové zdroje, encyklopedie, slovníky, příručky); Didaktický materiál může být libovolně rozmanitý (videa, internetové zdroje, encyklopedie, slovníky, příručky); Software vyvinutý učitelem lze podle potřeby aktualizovat; Software vyvinutý učitelem lze podle potřeby aktualizovat;

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC Powered by Intel® Technologies Učitel sebevzdělávání Úvod do nejnovější technologie vývoj pedagogického softwaru; Seznámení s nejnovějšími technologiemi pro vývoj pedagogického softwaru; O úroveň výš profesionální použití stávající elektronické výukové zdroje Zvýšení úrovně profesionálního využití stávajících elektronických výukových zdrojů Návrh a tvorba vlastního multimediálního výukového softwarového produktu; Návrh a tvorba vlastního multimediálního vzdělávacího softwarového produktu; Seznámit se nejnovější vývoj v oblasti vzdělávacích síťových technologií. Seznámení s nejnovějším vývojem v oblasti vzdělávacích síťových technologií.

Intel a logo Intel jsou ochranné známky společnosti Intel Corporation a jejích dceřiných společností ve Spojených státech amerických a dalších zemích. Jiné názvy a značky mohou být majetkem jiných společností. Classmate PC využívající technologie Intel ® ZÁVĚRY Začlenění nástrojů ICT do školního vzdělávacího procesu dnes vytváří naléhavou potřebu přizpůsobit stávající vzdělávací programy a standardy pro podmínky používání digitálních médií. V této situaci se učitel potřebuje nejen vybavit metodami pro využívání nových vzdělávacích technologií, ale také přebudovat své chápání moderního vyučovacího procesu, posouzení úrovně kontroly osvojování znalostí, principů analýzy vzdělávacích aktivit. ICT nástrojů ve vzdělávacím procesu školy dnes vyvolává naléhavou potřebu přizpůsobit stávající vzdělávací programy a standardy podmínkám používání digitálních médií. V této situaci se učitel potřebuje nejen vybavit metodami používání nových vzdělávacích technologií, ale také přebudovat své chápání moderního vyučovacího procesu, posoudit úroveň kontroly nad získáváním znalostí a principy analýzy vzdělávacích aktivit.

Snímek 1

Snímek 2

Snímek 3

Snímek 4

Snímek 5

Snímek 6

Snímek 7

Snímek 8

Snímek 9

Pedagogické technologie založené na informačních a komunikačních nástrojích Státní vzdělávací instituce dalšího odborného vzdělávání "Nižnij Novgorodský institut pro rozvoj vzdělávání"© N.I. Gorodetskaya, 2008

Obsah 1. Formy a metody organizace výuky s využitím počítačů 2. Návrh vyučovací hodiny s využitím prostředků ICT 3. Počítačové testování jako jedna z forem kontroly znalostí 4. Organizační a pedagogické podmínky pro zavádění zdravotně nezávadných technologií do výuky s využitím ICT 5 Technologie pro přípravu učitelů na počítačové kurzy

1. Formy a metody organizace výuky pomocí počítačů

Výuka na počítači probíhá v rámci běžné výuky předmětu Počítačová podpora hodiny (prezentace, úkoly, kontrolní testy) musí být sestavena v souladu s obsahem předmětu a metodami jeho výuky Studenti musí být schopni ovládat počítač na úrovni nezbytné k dokončení počítačových úkolů lekce. Základní ustanovení

Frontální forma školení Základní formy organizace výuky s počítačem

Skupinová forma školení - školení v kooperaci Základní formy organizace výuky s počítačem

Individuální forma výuky Základní formy organizace výuky s počítačem

Mimoškolní forma vzdělávacích aktivit Vydávání tištěných publikací Školní a internetové projekty Internetové soutěže Virtuální exkurze „Dny vědy“ Základní formy organizace výuky s počítačem

Obecné didaktické metody výuky: výkladové a názorné, reproduktivní, výzkumné, korekce znalostí žáků, stimulace a motivace k učení, projektová metoda, herní metody výuky atd.

Nové vzdělávací metody: integrativní metoda, metoda distanční patronace, metoda imerze, metoda asociativní sítě

2. Návrh hodiny s využitím nástrojů ICT Hodina je zrcadlem učitelovy obecné a pedagogické kultury, měřítkem jeho intelektuálního bohatství, ukazatelem jeho obzorů a erudice. V. Suchomlinskij

Etapy hodiny Organizační etapa Etapa kontroly domácích úkolů Etapa komplexního testování znalostí Etapa přípravy studentů na aktivní a vědomou asimilaci nového materiálu Etapa asimilace nových znalostí Etapa upevňování nových znalostí Etapa informování studentů o domácích úkolech, návod k vypracování to

Dodržování principu vizualizace učení. Při zavádění informačních a komunikačních technologií do scénáře lekce musí učitel v první řadě pamatovat na to, aby studentům poskytl maximální přehlednost a pohodlí při učení nové látky. Hlavní požadavek na skript lekce

ICT ve třídě lze považovat: za zdroj doplňujících (didaktických) informací o předmětu; jako další výzkumný nástroj; jako nástroj kontroly znalostí; jako prostředek implementace přístupu orientovaného na člověka ve vzdělávacím procesu; jako způsob sebeorganizace práce a sebevzdělávání žáka i učitele; jako prostředek zvyšování individuální aktivity subjektu výchovně vzdělávacího procesu.

Organizační fáze: přátelský přístup učitele a studentů; rychlé začlenění třídy do obchodního rytmu; organizování pozornosti všech studentů; krátké trvání organizačního okamžiku; kompletní připravenost učebny a vybavení k práci. Role Play: Správce systému

Fáze kontroly domácího úkolu je zjištění skutečnosti, že celá třída dokončila domácí úkol v krátkém časovém úseku (5-7 minut), odstranění typických chyb; Elektronické sebehodnocení Zahřívací testy

Fáze komplexního testování znalostí Komplexní testování znalostí zpravidla provádí učitel formou ankety. Anketa by měla být pro studenty zajímavá, a proto je třeba na známý faktografický materiál nahlížet v novém světle, teoretické poznatky aplikovat v praxi. „Elektronické odpovědi“ „Elektronické recenze“

Fáze přípravy na aktivní a vědomou asimilaci nových poznatků V této fázi hodiny potřebuje učitel: stanovit pro žáky cíle a cíle hodiny; ukázat praktický význam studovaného materiálu. Autorské prezentace Elektronické učebnice Elektronické názorné pomůcky (videa, grafika atd.)

Forma lekce: Korespondenční cestování. Exkurze do minulosti. Doplňkový obrazový materiál pro lekci: Fotografie a kresby, které pomáhají dítěti procítit téma a pochopit postavy. ETAPA PŘÍPRAVY ŽÁKŮ NA UČENÍ NOVÉHO MATERIÁLU. Příklad

Fáze asimilace nových poznatků V této fázi hodiny učitel potřebuje: stanovit pro žáky cíle a cíle hodiny; ukázat praktický význam studovaného materiálu. Autorské prezentace Elektronické učebnice Elektronické názorné pomůcky (videa, grafika atd.)

Fáze upevňování nových znalostí V této fázi by měly být jasně uvedeny výsledky lekce. Prezentace učitele s určenými výsledky hodin Elektronické dotazníky a testy Křížovky Elektronické recenze atp.

Etapa informování žáka o domácím úkolu V této fázi je navržena domácí výuková aktivita žáka na téma předmětu Prezentace učitele demonstrující: samotný úkol a časový rámec jeho splnění, návod k dokončení úkolu, ukázka realizace, ukázka realizace úkolu. projekt na implementaci materiálů připravený doma v další lekci.

V této fázi je navržena domácí výuková aktivita žáka na téma předmětu Prezentace učitele demonstrující: samotný úkol a časový rámec jeho splnění, návod na splnění úkolu, příklad realizace, projekt k realizaci materiálů připravených doma v další lekci.

Efektivita každé hodiny není určena tím, co učitel dětem dává, ale tím, co si z procesu učení vzaly

3. Počítačové testování jako forma kontroly znalostí

Výhodou počítačové testovací technologie je větší objektivita a v důsledku toho větší pozitivní stimulační účinek na kognitivní činnost studenta; je vyloučen dopad negativního vlivu osobních faktorů učitele na výsledky testů; zaměření na moderní technické prostředky, na využití počítačových tréninkových systémů v prostředí; univerzálnost, pokrytí všech fází procesu učení.

Typy počítačového řízení výchovně vzdělávací práce dětí Aktuální - provádí se v průběhu výchovně vzdělávacího procesu; Milník – provádí se během období školení po dokončení tématu školení; Konečný – po absolvování kurikula; Závěrečný certifikační test

Typy testovacích úloh s výběrem odpovědi (jednoduché nebo vícenásobné) zadáním odpovědi z klávesnice určující shodu

Metodika zařazení kontrolního počítačového testování do vyučovací hodiny Při organizaci počítačového testování na ZŠ nezapomínejte, že žáci by s testem neměli pracovat déle než 15 minut. Před zahájením práce musí učitel studenty podrobně instruovat, mluvit o technologii skládání úloh a pravidlech pro zadávání odpovědí na úkoly různého typu.

Metodika pro zařazení kontrolního počítačového testování do hodiny Na konci práce se zobrazí statistika o práci studenta: učitel obdrží výsledky práce pro každého studenta na obrazovce. Na žádost vyučujícího nemusí být bodové hodnocení žákovi ukázáno, vyučující však musí žákovi poskytnout podrobné informace o složení testu.

Metodika pro zařazení kontrolního počítačového testování do vyučovací hodiny Počítačovou kontrolu znalostí může učitel provádět jak frontálně, tak formou skupinového či individuálního testování. Počítačové ovládání nemůže nahradit tradiční formy kontroly znalostí a dovedností žáků, a proto je vhodnější hovořit o integrovaném přístupu k hodnocení znalostí a dovedností žáků.

4. Organizační a pedagogické podmínky pro zavádění zdravotně úsporných technologií do výuky s využitím ICT

Hygienické požadavky na používání PC Při nedodržování hygienických požadavků při práci s počítačem dochází ke škodlivému vlivu především na zrakový analyzátor, k poškození zraku a psychofyzické únavě. Z hlediska zajištění bezpečnosti žáků při využívání nástrojů vzdělávací informatizace ve vzdělávacím procesu jsou v současné době v platnosti Sanitární a epidemiologická pravidla a normy SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03

Pro školáky je při práci se „studentským počítačem“ nutné zajistit co nejlepší hodnoty pro vizuální parametry obrazovky. Musí být uvedeny v technické dokumentaci. Při organizaci racionálního světelného prostředí je nutné zabránit oslnění dítěte pracujícího na PC dopadajícím světlem racionálním otočením obrazovky počítače ke světlu (světlo by mělo dopadat zleva)

Optimální počet hodin s počítačem během školního dne pro žáky I.-IV. ročníku je 1 vyučovací hodina. Nepřetržitá délka počítačových hodin pro žáky 1. stupně (6 let) by neměla přesáhnout 10 minut, pro žáky 2.-4. ročníku - 15 minut.

Mimoškolní aktivity s využitím počítače se u žáků II.-IV. ročníku doporučuje provádět maximálně 2x týdně v celkové délce maximálně 60 minut. Čas na počítačové hry s vnuceným rytmem by u žáků II.-IV. ročníku neměl přesáhnout 10 minut a doporučuje se je hrát na konci hodiny.

Samostatná práce žáků základních škol na počítači by měla probíhat individuálním tempem a rytmem. Učitel musí pomáhat žákovi vyvinout tempo práce, které je pro něj vhodné. Pro učitele středních škol je délka práce v počítačových třídách stanovena na maximálně 4 hodiny denně. Délka nepřetržité práce učitele s počítačem bez regulované přestávky by neměla přesáhnout 2 hodiny.

5. Technologie přípravy učitelů počítačových tříd

Tři globální fáze Zvládnutí základních uživatelských dovedností; Studium a praktický vývoj existujících sbírek elektronických vzdělávacích zdrojů prezentovaných na CD, jakož i umístěných v digitálních sbírkách na internetu; Zvládnutí technologie tvorby jednoduchých počítačových multimediálních vzdělávacích produktů pro podporu vzdělávacího procesu.

Návrh konkrétní lekce Vyberte elektronický zdroj vhodný k tématu kurzu; Sestavit (nebo samostatně vytvořit) „portfolio“ vzdělávacích a didaktických elektronických materiálů pro lekci (videa, grafika, prezentace, fragmenty vzdělávacích aktivit, testovací materiály); Sestavit vzdělávací a metodický plán vyučovací hodiny; Vypracujte scénář lekce.

Výhody softwaru vyvinutého učitelem: Metodicky přizpůsobený vzdělávacímu materiálu; Prezentace materiálu přesně odpovídá osnovám a scénáři lekce; Didaktický materiál může být libovolně rozmanitý (videa, internetové zdroje, encyklopedie, slovníky, příručky); Software vyvinutý učitelem lze podle potřeby aktualizovat;

Sebevzdělávání učitelů Seznámení s nejnovějšími technologiemi ve vývoji pedagogického softwaru; Zvýšení úrovně profesionálního využití stávajících elektronických výukových zdrojů Návrh a tvorba vlastního multimediálního výukového softwarového produktu; Seznámení s nejnovějším vývojem v oblasti vzdělávacích síťových technologií.

ZÁVĚRY Zařazení nástrojů ICT do školního vzdělávacího procesu dnes vyvolává naléhavou potřebu přizpůsobit stávající vzdělávací programy a standardy podmínkám využívání digitálních médií. V této situaci se učitel potřebuje nejen vybavit metodami používání nových vzdělávacích technologií, ale také přebudovat své chápání moderního vyučovacího procesu, posoudit úroveň kontroly nad získáváním znalostí a principy analýzy vzdělávacích aktivit.