Informācijas komunikācijas tehnoloģijas profesionālajā darbībā. Mūsdienu zinātnes un izglītības problēmas. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstība

IKT (informācijas un komunikācijas tehnoloģijas) ir procesi un metodes mijiedarbībai ar informāciju, kas tiek veiktas, izmantojot ierīces datortehnoloģijas, kā arī telekomunikācijas.

IKT loma mūsdienu sabiedrībā

Šobrīd var novērot nemitīgu mediju tehnoloģiju ietekmes uz cilvēku pieaugumu. Tie īpaši spēcīgi ietekmē bērnus: pirms divdesmit gadiem bērns labprātāk skatījās filmu, nevis lasīja grāmatu. Tomēr mūsdienās, zem spēcīga informācijas, reklāmas, datortehnoloģiju spiediena, elektroniskās rotaļlietas, spēļu konsolēm utt arvien vairāk attālinās no realitātes. Tagad, ja skolēns nevar izvairīties no grāmatas lasīšanas, viņš vairs neiet uz bibliotēku, bet gan lejupielādē to planšetdatorā. Ļoti bieži var novērot šādu ainu: parkā, skvērā vai iepirkšanās un izklaides kompleksā sēž jauniešu grupa, viņi savā starpā nesazinās, visa viņu uzmanība ir pievērsta viedtālruņiem, planšetdatoriem, portatīvajiem datoriem. Ja šī parādība turpinās novērot, tad drīz bērni pilnībā aizmirsīs, kā sazināties. Un tāpēc daudzu mūsu planētas valstu izglītības ministrijas tā vietā, lai veicinātu skolēnu interesi par dzīvo saziņu un mācīšanos kopumā, nolēma iet mazākās pretestības ceļu un dot bērniem to, ko viņi vēlas. Pēc dažu ekspertu domām, bērna smadzenes uztver labāk jaunu informāciju, ja tas tiek pasniegts izklaidējošā formā, tāpēc nodarbībā izklāstītos datus viņi viegli uztver ar mediju palīdzību (saistībā ar to mūsdienās tiek izmantota informācija un komunikācijas tehnoloģijas izglītības jomā). Grūti ar to strīdēties, bet otrā pusešādas medaļas izglītības process ir tas, ka bērni pārstāj sazināties ar skolotāju, kas nozīmē, ka samazinās viņu spēja domāt. Daudz labāk ir pārstrukturēt izglītības procesu, lai tas nebūtu garlaicīgs un vienmēr uzturētu bērna slāpes pēc jaunām zināšanām. Bet šis jautājums būs jāatstāj uz ierēdņu sirdsapziņas.

Komunikācijas un informācijas tehnoloģiju jēdziens

Mūsdienu sabiedrības informatizācijas procesus, kā arī ar to cieši saistīto izglītības darbību reformu raksturo pilnveidošanās un masveida izplatīšana. mūsdienu IKT. Tie tiek aktīvi izmantoti datu pārraidei un skolotāja un studenta mijiedarbības nodrošināšanai mūsdienu tālmācības un atvērtās izglītības sistēmā. Mūsdienās no skolotāja tiek prasītas prasmes ne tikai IKT jomā, bet arī jābūt atbildīgam par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju profesionālu izmantošanu savā tuvākajā darbībā.

Termins “tehnoloģija” mums nāk no grieķu valodas, un tulkojumā tas nozīmē “zinātne”. Mūsdienu šī vārda izpratne ietver inženierzinātņu un zinātnisko zināšanu pielietošanu konkrētu praktisku problēmu risināšanai. Tad informācijas un komunikācijas tehnoloģija ir tehnoloģija, kuras mērķis ir pārveidot un apstrādāt informāciju. Bet tas vēl nav viss. Būtībā informācijas un komunikācijas tehnoloģija ir vispārējs jēdziens, kas apraksta dažādus datu apstrādes mehānismus, ierīces, algoritmus un metodes. Pats svarīgākais moderna ierīce IKT ir dators, kas aprīkots ar nepieciešamo programmatūru. Otrs, bet ne mazāk svarīgs aprīkojums ir saziņas līdzekļi ar tajos ievietoto informāciju.

Mūsdienu izglītības sistēmā izmantotie IKT rīki

Galvenais IKT tehnoloģiju līdzeklis izglītības sistēmas informācijas videi ir personālais dators, kas aprīkots ar nepieciešamo programmatūru (sistēmas un lietojumprogrammas raksturs, kā arī instrumenti). Sistēmiskie galvenokārt ietver operētājsistēmas programmatūra. Tas nodrošina visu datorprogrammu mijiedarbību ar iekārtu un datora lietotāju. Šajā kategorijā ietilpst arī pakalpojumu un utilīta programmatūra. UZ lietojumprogrammas ietver programmatūru, kas ir rīku komplekts informācijas tehnoloģijas- darbs ar tekstiem, grafikām, tabulām utt. Mūsdienīga sistēma izglītībā plaši izmanto universālu lietišķo biroja programmatūru un IKT rīkus, piemēram tekstapstrādes programmas, prezentāciju, izklājlapu, grafisko pakotņu, organizatoru, datu bāzu u.c.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstība

Līdz ar datortīklu organizēšanu un tamlīdzīgiem līdzekļiem izglītības process ir pārgājis jaunā kvalitātē. Pirmkārt, tas ir saistīts ar spēju ātri saņemt informāciju no jebkuras vietas pasaulē. Pateicoties globālajam datortīkls Internets tagad nodrošina tūlītēju piekļuvi planētai ( elektroniskās bibliotēkas, failu krātuves, datu bāzes utt.). Šis populārais resurss ir publicējis vairāk nekā divus miljardus dažādu multivides dokumentu. Tīkls ļauj piekļūt un izmantot citas izplatītas IKT tehnoloģijas, tostarp e-pasts, tērzēšana, saraksti, pasta sūtījumi. Turklāt tiešsaistes saziņai (reālajā laikā) ir izstrādāta īpaša programmatūra, kas ļauj pēc sesijas izveidošanas pārsūtīt tekstu (ievadītu no tastatūras), kā arī skaņu, attēlu un dažādi faili. Šī programmatūra ļauj organizēt kopīgu komunikāciju attālie lietotāji, ar programmatūru, kas darbojas vietējā personālajā datorā.

7. Mācību elastības nodrošināšana.

IKT rīku negatīvā ietekme uz skolēniem

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, kas tiek ieviestas visā, rada vairākas negatīvas sekas, tostarp virkni negatīvu psiholoģisko un pedagoģisko faktoru, kas ietekmē skolēna veselību un fizioloģisko stāvokli. Kā jau minēts raksta sākumā, ITC noved pie izglītības procesa individualizācijas. Tomēr tajā slēpjas nopietns trūkums, kas saistīts ar pilnīgu individualizāciju. Šāda programma paredz izglītības procesa dalībnieku jau tā trūcīgās dzīvās dialogiskās komunikācijas ierobežošanu: studenti un skolotāji, studenti savā starpā. Tā būtībā piedāvā viņiem saziņas surogātu – dialogu ar datoru. Patiešām, pat verbāli aktīvs students, strādājot ar IKT rīkiem, ilgstoši klusē. Īpaši tas ir raksturīgi tālmācībai un atvērtas formas izglītība.

Kāpēc tas ir tik bīstami?

Šīs mācīšanās formas rezultātā skolēns visas stundas garumā ir aizņemts, klusējot patērējot materiālu. Tas noved pie tā, ka smadzeņu daļa, kas atbild par cilvēka domāšanas objektivizāciju, izrādās izslēgta, būtībā imobilizēta daudzu gadu studiju laikā. Ir jāsaprot, ka studentam jau nav nepieciešamās domu veidošanas, formulēšanas, kā arī dialogiskās komunikācijas prakses profesionālajā valodā. Kā liecina psiholoģiskie pētījumi, bez attīstītas komunikācijas studenta monoloģiskā komunikācija ar sevi, tieši tā, ko parasti sauc par neatkarīgu domāšanu, neveidosies pienācīgā līmenī. Piekrītiet, ka jautājuma uzdošana sev ir visprecīzākais neatkarīgas domāšanas klātbūtnes rādītājs. Rezultātā, ejot pa mācīšanās individualizācijas ceļu, var palaist garām pašu iespēju cilvēkā veidot radošo procesu, kura izcelsme ir balstīta uz dialogu.

Nobeigumā

Apkopojot, var atzīmēt vēl vienu būtisku informācijas un komunikācijas tehnoloģiju trūkumu, kas izriet no galvenās priekšrocības - internetā publicēto informācijas resursu vispārējās pieejamības. Tas nereti noved pie tā, ka skolēns iet mazākās pretestības ceļu un no interneta aizņemas gatavas esejas, problēmu risinājumus, projektus, referātus u.c. Mūsdienās šis jau pazīstamais fakts apliecina šīs mācīšanās formas zemo efektivitāti. Protams, informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstības perspektīvas ir augstas, taču tās jāīsteno pārdomāti, bez maniakālas totalizēšanas.

Kornouhova Antoņina Viktorovna

Augstākās kategorijas matemātikas skolotājs

Maskavas pilsētas GBPOU Maskavas pilsētas Izglītības departaments

“Pakalpojumu un tūrisma tehniskā koledža Nr. 29”

INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJU IZMANTOŠANAS ĪPAŠĪBAS PROFESIONĀLĀ

SKOLOTĀJAS DARBĪBAS

Mērķis : analizēt IKT izmantošanas iespējas matemātikas skolotāja darbā.

Uzdevumi

1) Definēt IKT jēdzienu izglītībā.

2) Uzskaitiet IKT veidus, kurus var izmantot tehnikumā.

3) Sniedziet piemērus IKT izmantošanai klasē.

Informācijas tehnoloģijas

IKT izglītībā -Šo informācijas procesi un metodes darbam ar informāciju, tās prezentēšanu, izmantojot IKT rīkus mācību nolūkos.

Ar katru gadu pieaug informācijas apjoms, ar kuru jāstrādā skolotājam. Visa šī informācija ir vērsta uz dažādu profesionālo uzdevumu risināšanu, starp kuriem īpašu vietu ieņem studenta motivācija izglītojošas aktivitātes, viņa izglītības patstāvības, radošās, meklēšanas aktivitātes attīstība. Un tajā skolotājiem efektīvi palīdz visa veida informācijas un komunikācijas tehnoloģijas. IN mūsdienu pasaule informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas nepieciešamība izglītībā ir ārkārtīgi aktuāla un nenoliedzama. Prasme lietot IKT ir viens no kritērijiem, vērtējot skolotāja pieredzi un profesionālās prasmes.

Acīmredzamas priekšrocības, ko sniedz IKT izmantošana izglītības procesā:

Vizualizācija, izklaide, izteiksmīgums ir programmu strukturālā dizaina iezīme, kas ļauj paplašināt un padziļināt izpratni par aplūkojamo materiālu un savstarpējām attiecībām;

Kompaktums – spēja uzkrāt informāciju par elektroniskie mediji neuzkrājot ievērojamus apjomus mapes ar informatīvo materiālu uz papīra;

Izmaksu efektivitāte (materiālo un laika resursu samazināšana);

Iespēja radoši attīstīties skolēniem un skolotājiem, piedaloties tiešsaistes olimpiādēs, konkursos, publicējot savus darbus un projektus internetā;

Studentu patstāvīgā darba un pašreizējā progresa pastāvīgas uzraudzības organizēšana.

Tādējādi informācijas un komunikācijas tehnoloģijas in profesionālā darbība skolotājs, no vienas puses, ir mācību līdzeklis un zināšanu sniegšanas līdzeklis, no otras puses, dažādu informācijas līdzekļu izmantošana, izglītības materiālu apstrādes procesa automatizācija.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana ļauj pilnībā izmantot krāsu un multimediju dizainu.

Tajā pašā laikā informācijas komunikācijas tehnoloģijas ir pieejamas ikvienam skolotājam.

Viena no šīm tehnoloģijām, kas ir atradusi plašu pielietojumu izglītības procesā, ir darbs sistēmās tālmācība.

Starp galvenajām tālmācības priekšrocībām ir:

• Izgatavojamība- apmācības, izmantojot modernu programmatūru un tehniskajiem līdzekļiem padara e-izglītību efektīvāku. Jaunās tehnoloģijas ļauj vizuālo informāciju padarīt spilgtu un dinamisku, veidot pašu izglītības procesu, ņemot vērā studenta aktīvo mijiedarbību ar mācību sistēmu.
• Brīvība un elastība, kvalitatīvas izglītības pieejamība.Interneta tīklu attīstība un multimediju tehnoloģiju izmantošana padara tālmācības kursus pilnvērtīgus un interesantus.
• Apmācības pieejamība un atvērtība- iespēja mācīties attālināti no mācību vietas, neizejot no mājām, kas īpaši svarīgi cilvēkiem ar invaliditāti invaliditāti veselību. Mācības jebkurā laikā un vietā ļauj studentiem ne tikai palikt ierastajā vidē un uzturēt ierasto dzīves ritmu, bet arī veidot individuālu mācību grafiku. Tālvadības pults izglītības tehnoloģija nodrošināt iespēju studēt izvēlētās specialitātēs, izvēloties izglītības iestādi, augsti profesionālus pasniedzējus, neskatoties uz studenta dzīvesvietas ģeogrāfisko attālumu;
• Tālmācības sistēmu individualitāte. Pieredze rāda, ka tālmācībā studējošie kļūst patstāvīgāki, mobilāki un atbildīgāki; ir radoša pieeja mācībām.

Neskatoties uz daudzajām priekšrocībām, šai metodei ir arī trūkumi:

• Trūkst (un dažreiz arī nav) tiešas klātienes komunikācijas starp studentu un skolotāju. Parasti studenti izjūt praktisko apmācību trūkumu. Nav pastāvīgas kontroles pār studentiem, kas studentam ir spēcīgs stimuls.
• Augsta darbietilpība elektroniskā izglītības un metodiskā satura izstrādē.
• Augstas prasības mācību uzdevuma izvirzīšanai, procesa administrēšanai, studentu motivēšanas sarežģītība. Jābūt vairākiem individuāliem psiholoģiskiem apstākļiem. Tālmācība prasa stingru pašdisciplīnu, un tās rezultāti ir tieši atkarīgi no skolēna patstāvības un apziņas.
• Nepieciešamība pēc kvalitatīva tehniskā aprīkojuma (moderns personālais dators un ātrgaitas interneta pieslēgums).

Maskavas pilsētas valsts budžeta izglītības iestādē “Servisa un tūrisma tehniskā skola Nr.29” ir izveidots tālmācības portāls, izmantojot virtuālo mācību vidi Moodle, kas sniedz skolotājiem plašas iespējas izmantot viņu rīcībā esošos elektroniskos mācību materiālus. izstrādāts izglītības procesā.

Tālmācības portāls ir virkne iespēju visiem izglītības procesa dalībniekiem:

• skolotājiem:

• disciplīnas izglītojošs un metodiskais atbalsts strukturētā veidā;
• ērts rīks studentu darbu ierakstīšanai un uzraudzībai;
• uzdevumu izpildes termiņu noteikšana;
• audio un video materiālu izmantošana: izglītojošu video demonstrēšana var ievērojami palielināt studentu interesi par apgūstamo materiālu, skaidri un vispusīgi sniegt priekšstatu par mācību priekšmetu utt.;
• disciplīnas izglītojošo un metodisko materiālu pielāgošanas vienkāršība;
• bagātīgi rīki vērtēšanas līdzekļu fondu veidošanai - testa materiāli studentu zināšanu pārraudzībai, izmantojot dažādi veidi jautājumiem.
• automatizēta studentu darba novērtēšanas sistēma: objektīvas, neatkarīgas un, galvenais, automātiskas vērtēšanas iespēja ievērojami ietaupa skolotāja laiku zināšanu pārraudzībai.

• studentiem:

• loģiski strukturēts izglītības un metodiskais materiāls;
• paškontroles līdzekļi;
• objektīvs zināšanu novērtējums;
• mācību materiālu tālmācība;

• tehnikumam:

• mūsdienīgs, visaptverošs izglītības un metodiskais atbalsts disciplīnām;
• vienota informatīvā izglītības vide;
• izglītības procesa operatīvās kontroles iespēja.

Programma Microsoft Excel darbam ar Microsoft saimes izklājlapām, kā zināms, - spēcīgs instruments izveidot diagrammas, grafikus, vienkāršus un sarežģītus aprēķinus. Mūsdienās gandrīz visu profesiju pārstāvjiem jābūt prasmīgiem interaktīvās tehnoloģijas un zināt biroja programmas, ieskaitot spēju strādāt ar tabulām un prezentācijām.

Vēl viens IKT rīks Microsoft Power Point ir programma prezentāciju veidošanai. Izmantojot šo programmu, jūs varat sagatavot augstas kvalitātes mācību materiālus. Šī programma sniedz skolotājam plašas iespējas organizēt visu veidu izglītojošos darbus skolēniem: diagrammu, animāciju, hipersaišu veidošana, trigeru, video, skaņas pievienošana, ieskaitot savus komentārus, dažādus dizainus, savus zīmēšanas rīkus, ierakstīšanas darbus.

INTERNETA RESURSU MATERIĀLU IZMANTOŠANAS PIEMĒRI JAUNU MATERIĀLU UN VADĪBAS IZPĒTĪŠANAI

ZINĀŠANAS:

Cilindrs ko iegūst, pagriežot taisnstūri ap vienu no tā malām (4. att.).

Konuss tiek iegūts, pagriežot taisnleņķa trīsstūri ap vienu no tā kājiņām (5. att., a).

nošķelts konuss tiek iegūts, pagriežot trapecveida formu, kuras viens no stūriem ir pa labi, ap šim stūrim piegulošo malu (5. att., b).

Grjaznova Irina Sergejevna
skolotājs
Valsts izglītības iestāde "Amūras Būvniecības un mājokļu un komunālās saimniecības koledža"
Blagoveščenska, Amūras apgabals

Anotācija:

Atslēgas vārdi: informācijas un komunikācijas tehnoloģijas, pedagoģiskās inovācijas, izglītības informatizācija.

Pašreizējais sabiedrības attīstības posms izvirza vairākas principiāli jaunas problēmas Krievijas izglītības sistēmai, ko izraisa politiski, sociāli ekonomiski, ideoloģiski un citi faktori, starp kuriem jāuzsver nepieciešamība uzlabot izglītības kvalitāti un pieejamību, palielināt akadēmiskā mobilitāte, integrācija globālajā zinātnes un izglītības telpā, veidojot ekonomiski optimālas izglītības sistēmas, stiprinot saiknes starp dažādos līmeņos izglītība.

Šo prioritāro prasību ieviešanu veicina pedagoģiskie jauninājumi. Inovācijas izglītības aktivitātēs ir jaunu zināšanu, paņēmienu, pieeju, tehnoloģiju izmantošana, lai iegūtu rezultātus izglītības pakalpojumu veidā, kas atšķiras pēc sociālā un tirgus pieprasījuma. Inovāciju pieredzes pētījums liecina, ka lielākā daļa inovāciju ir veltītas tehnoloģiju attīstībai.

Viens no efektīviem šo problēmu risināšanas veidiem ir izglītības informatizācija. Tehnisko saziņas līdzekļu uzlabojumi ir noveduši pie ievērojama progresa informācijas apmaiņa. Jaunu informācijas tehnoloģiju parādīšanās, kas saistīta ar datorrīku un telekomunikāciju tīklu attīstību, ir ļāvusi izveidot kvalitatīvi jaunu informācijas un izglītības vidi kā pamatu izglītības sistēmas attīstībai un pilnveidošanai.

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) īpatnība ir to daudzpusība, tās ir instruments, ko izmanto visās zināšanu nozarēs: humanitārajās zinātnēs, dabaszinātnēs, sociālekonomikā. Līdz ar to IKT attīstības novatoriskais raksturs tieši ietekmē citas zināšanu nozares, kas veido pasaules uzskatu jaunais speciālists, pilnveidojot zināšanu didaktisko un metodisko izklāstu, palielinot spēju uztvert un ģenerēt zināšanas, tādējādi ieviešot inovatīvu elementu indivīda vispusīgā attīstībā.

IKT izmantošana ļauj ievērojami paātrināt informācijas meklēšanas un pārsūtīšanas procesu, pārveidot garīgās darbības raksturu un automatizēt cilvēka darbu. Ir pierādīts, ka informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstības un ieviešanas līmenis ražošanas darbībās nosaka jebkuras organizācijas panākumus.
IKT pamatā ir informācijas un telekomunikāciju sistēmas datorrīki un pārstāvot informācijas resursi un aparatūra un programmatūra, kas nodrošina informācijas uzglabāšanu, apstrādi un pārraidi no attāluma.

IKT ieviešana izglītības procesa saturā noved pie skolēnu apziņas informatizācijas un izpratnes par informatizācijas procesiem mūsdienu sabiedrībā (tās profesionālajā aspektā). Būtiska ir izpratne par izglītības informatizācijas procesa attīstības tendenci. Līdz ar to metodiskajā sistēmā parādās jaunas informācijas tehnoloģijas, un absolventi ir gatavi apgūt jaunas IKT savā turpmākajā karjerā. Pieteikšanās pieredze ir parādījusi:
a) informatīvā vide būtiski paaugstina studentu motivāciju apgūt disciplīnas;
b) izglītības informatizācija ir pievilcīga studentiem, jo ​​komunikācijas psiholoģiskais stress tiek mazināts, pārejot no subjektīvām attiecībām “skolēns-skolotājs” uz objektīvākajām attiecībām “skolēns-dators-skolotājs”, palielinās studentu darba efektivitāte, īpatsvars. palielinās radošā darba apjoms un iespēja koledžas ietvaros iegūt papildu izglītību disciplīnā;
c) mācību informatizācija ir pievilcīga skolotājam, jo ​​ļauj paaugstināt darba ražīgumu un uzlabo vispārējo informācijas kultūru.

Jāatzīmē, ka mācīšanās individualitāte gan materiāla uztveres tempā, problēmu risināšanā, lēmumu pieņemšanā, gan informācijas uztveres metodē ir indivīda intelektuālās attīstības sfērā. IN datorprogramma ir iespējams prezentēt to pašu materiālu dažādi veidi, tostarp tie, kas nav drukāšana – videoklipu, animācijas, skaņas iekļaušana. Mācīšanās individualitāte izpaužas arī savlaicīgas skolotāja un skolēna atgriezeniskās saites veidā. Datortehnoloģijasļauj automatizēt izglītības procesu, samazinot skolotāja un skolēna darbaspēka izmaksas, samazinot psiholoģiskā stresa līmeni un palielinot zināšanu vērtēšanas objektivitāti. Skolēns darba rezultātu redz uzreiz pēc tā aizpildīšanas, nevis kādu laiku pēc kontroldarba, kad jau ir aizmirsis paveikto. Savlaicīga informācija par uzdevuma izpildes panākumiem ļauj skolotājam loģiskā secībā veidot turpmākā darba plānu, redzēt nepilnības skolēna zināšanās un iezīmēt veidus, kā tos atrisināt.
Profesionālās izglītības galvenais mērķis ir sagatavot kvalificētu speciālistu, kas spēj efektīvi profesionāli strādāt savā specialitātē un ir konkurētspējīgs darba tirgū.

Tradicionālā speciālistu sagatavošana, kas vērsta uz zināšanu, prasmju un iemaņu veidošanos mācību priekšmetā, arvien vairāk atpaliek no mūsdienu prasībām. Izglītības pamatā jābūt ne tik daudz akadēmiskām disciplīnām, cik domāšanas un rīcības veidiem. Nepieciešams ne tikai ražot augsti apmācītu speciālistu, bet arī jau apmācības stadijā iekļaut jaunu tehnoloģiju izstrādē, pielāgot konkrētas ražošanas vides apstākļiem un padarīt par diriģentu. jaunu risinājumu, kurš veiksmīgi pilda vadītāja funkcijas.

Līdz ar informācijas tehnoloģiju parādīšanos sāka parādīties dažādas datoru, apmācības, demonstrācijas, modelēšanas programmas, elektroniskie katalogi un mācību grāmatas, simulatori utt. Bet šādus elektroniskos palīglīdzekļus izglītības procesā izmanto ārkārtīgi reti, iemesli ir slikts mācību telpu materiāli tehniskais aprīkojums, ievērojamas augstās izmaksas. programmatūra. Tāpēc skolotājs labākajā gadījumā izmanto elektronisko mācību līdzekļi demonstrēt eksperimentu, filmu, sagatavot referātu vai izdrukāt kādus uzdevumus. Ja stundu laikā tiek lietots dators, tad tas ir sporādiski, pie skolotāja - novatora, kurš nemitīgi pilnveido savas mācīšanas prasmes.

Lai uzlabotu speciālistu apmācības kvalitāti, veicinātu studentu izziņas darbību, atraisītu radošo potenciālu un organizētu izglītības procesu ar augstu patstāvības līmeni, koledžas mācībspēki savā darbā izmanto dažādas izglītības tehnoloģijas: uz studentu orientētu mācīšanos, problēmmācība, zināšanu kontroles pārbaudes formas, bloku-modulārā mācīšanās, projektu metode, gadījuma metode, mācīšanās sadarbībā, daudzlīmeņu mācības, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas u.c.
Izglītības iestādes administrācija lielu uzmanību pievērš IKT ieviešanai izglītības procesā. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju lietošanā svarīga ir mācībspēku apmācība un kabinetu aprīkojums.

Lai veidotu prezentācijas nodarbībām un mācību materiāliem, skolotāji apguva informāciju, kā orientēties un meklēt informāciju internetā, iegūt to un saglabāt turpmākai izmantošanai pedagoģiskajā procesā. Piekļuve elektroniskajām bibliotēkām, datu bāzēm un portāliem nodrošina efektīvu meklēšanu un operatīvu nepieciešamās informācijas saņemšanu. Īpaši svarīgas elektronisko izglītības resursu sarakstā ir interaktīvās apmācības programmas: multimediju kursi, virtuālās laboratorijas un muzeji, animācijas modeļi, apmācības un testēšanas sistēmas, studentu patstāvīgajam darbam nepieciešamie elementi. Šajā posmā koledžas vadība iegādājās interaktīvas rokasgrāmatas par vispārējo izglītību un vispārējām profesionālajām disciplīnām.

Šobrīd daudzi koledžas pasniedzēji ir izveidojuši savas tīmekļa vietnes, savas informācijas telpa, kurā ir materiāli nodarbībai, metodoloģiskā attīstība, prezentācijas, t.i. darīts atvērta piekļuve viņu izglītības un metodiskie materiāli.
Mūsdienās visas koledžas auditorijas ir aprīkotas ar modernu datoru un prezentāciju aprīkojumu. Klases ir aprīkotas ar programmatūras un aparatūras sistēmām, kas pārstāv multivides informācijas vidi, kas nodrošina maksimālu prezentācijas un asimilācijas efektivitāti. izglītojošs materiāls. Skolotāja rīcībā ir dators, audio un video tehnika, perifērijas ierīces: televizori, multimediju projektori, interaktīvās tāfeles, skeneri, printeri utt., t.i. modernākais aprīkojums informācijas pasniegšanai jebkurā formā (teksts, skaņa, grafika, video) un nodarbību vadīšana ar maksimālu prezentācijas efektu.

Dažu pēdējo gadu laikā mūsu skolotāju IKT pratības un IKT kompetences līmenis ir audzis tā, ka tagad viņi spēj atrisināt jebkuras problēmas informācijas un komunikācijas tehnoloģiju jomā, kas viņiem tiek izvirzītas: viņi spēj saprast jebkuru programmu. , tehniskā ierīce, realizēt savas oriģinālās idejas, izmantojot savas multivides prezentācijas, interaktīvās tāfeles utt. datortehnika. Tehniskās komponentes ieviešana bija pirmais posms, lai atrisinātu problēmu iegūt kompetentu skolotāju IKT jomā.

Skolotāju IKT kompetences tālāka izaugsme ir neizbēgama, jo koledžas administrācija izvirza jaunus uzdevumus informācijas un komunikācijas tehnoloģiju attīstībai.
Izglītības informatizācijas iespējas ir neierobežotas. Koledžas pasniedzēji, kļuvuši par IKT lietpratējiem, savā darbā cenšas izmantot inovatīvus sasniegumus un sasniegumus datorrisinājumu jomā un jaunākos tehniskos atklājumus.

Literatūra
1. Ivanovs D.A. Uz kādiem mūsdienu sabiedrības izaicinājumiem atbild pamatkompetences un uz kompetencēm balstītas pieejas jēdzienu izmantošana izglītībā? / Kompetences un uz kompetencēm balstīta pieeja in mūsdienu izglītība// Sērija “Izglītības kvalitātes novērtējums” / Atbild. ed. Kurnešova L. E. M.: Maskava. Kvalitatīvas izglītības centrs, 2008.g.
2. Khutorskoy A.V. Pamatkompetences un izglītības standarti//Interneta žurnāls “Eidos”. – 2002. – 23. aprīlis. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
3. Khutorskoy A.V. Tehnoloģija galveno un priekšmetu kompetenču izstrādei // Interneta žurnāls “Eidos”. – 2005. – 12. decembris. – http://www.eidos.ru/jour-nal/2005/1212.htm
4. Mattis V. Inovācijas šodien, tradīcijas rīt. http://sinncom.ru/
5. Gorbačova V.G. Inovatīvo procesu pamati izglītības darbībā: M.: Prosveshchenie, 2013
6. Berežnova E.V. Izglītības un pētnieciskās darbības pamati: Mācību grāmata. M.: Izglītība, 2006.

KURSA PROGRAMMA:

1. modulis. Likumdošanas un regulējuma atbalsts

• Mūsdienīgas prasības izglītības darbinieku informēšanas, komunikācijas un juridiskās kompetences līmenim
• Normatīvais un juridiskais atbalsts apmācībām, izmantojot DOT

2. modulis. Prasmju veidošana darbam ar redaktoriem un programmām

• Attīstīt prasmes darbā ar teksta redaktoriem
• Attīstīt prasmes darbā ar izklājlapām
• Attīstīt prasmes darbā ar programmām prezentāciju veidošanai
• Iemaņu attīstīšana strādāt par grafisko redaktoru

3. modulis. Izglītības organizācijas elektroniskā informācija un izglītības vide

• Izglītības organizācijas elektroniskā informācija un izglītības vide
• Informācijas un izglītības vides dizains

4. modulis. Informācijas drošība bērniem

• Informācijas drošība bērniem
• Mediju ietekme uz bērnu un pusaudžu garīgo attīstību, veselību un psiholoģisko labklājību

KĀ NOTIEK APMĀCĪBAS:

• jūs saņemat piekļuvi lekcijām, papildu materiāli, testa uzdevumi un forums.
• katrā kursa modulī: pašpārbaudes darbi, testi un vērtējumi.
• kursa beigās ir noslēguma ieskaite.