Kas ir IKT izglītības definīcijā. Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana izglītības procesā. Projektā "Izglītības sistēmas informatizācija" izstrādāti jaunās paaudzes izglītības materiāli

Dažu pedagoģisko tehnoloģiju īss apraksts. Kas ir IKT tehnoloģija. Iespējas skolotājiem izmantot modernās interneta datortehnoloģijas mācību stundu sagatavošanā un vadīšanā un skolēnu spēju attīstīšanā.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Priekšskatījums:

Izmantot priekšskatījums prezentācijas izveido sev kontu ( konts) Google un piesakieties: https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Mūsdienīgs izglītības tehnoloģijas. Matemātikas skolotājas Gaļinas Rafailovnas Repes runa Zinātniskais un teorētiskais seminārs par tēmu:

Kas ir “izglītības tehnoloģija”? jēdziens “pedagoģiskā tehnoloģija” sadzīves pedagoģijā korelē ar mācīšanas un audzināšanas procesiem, psiholoģisko un pedagoģisko attieksmju kopumu, kas nosaka īpašu formu, metožu, metožu, mācību paņēmienu, izglītības līdzekļu kopumu un sakārtojumu; pedagoģiskā procesa organizatoriski metodiskie līdzekļi. (B.T.Lihačovs) visu pedagoģisko mērķu sasniegšanai izmantoto personīgo, instrumentālo un metodisko līdzekļu sistēmiskais kopums un funkcionēšanas kārtība (M.V.Klarins)

a) konceptuālais ietvars; b) apmācības saturs: mācību mērķi – vispārīgi un specifiski; mācību materiāla saturs; c) procesuālā daļa - tehnoloģiskais process: izglītības procesa organizācija; metodes un formas izglītojošas aktivitātes skolas bērni; skolotāju darba metodes un formas; skolotāja darbība materiāla apguves procesa vadīšanā; izglītības procesa diagnostika. Pedagoģiskās tehnoloģijas galvenās strukturālās sastāvdaļas:

Izglītības tehnoloģiju klasifikācija

Jebkura pedagoģiskā tehnoloģija ir informācijas tehnoloģija, kopš tā pamata tehnoloģiskais process mācīšanās ir informācijas saņemšana un pārveidošana. Datora (jaunās informācijas) mācību tehnoloģijas ir informācijas sagatavošanas un nodošanas izglītojamajam process, kura līdzeklis ir dators. Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas

skolotāji: izglītības informācijas avots; vizuālais materiāls; Apmācības aparāti; diagnostikas un kontroles instruments. darba instruments: līdzeklis tekstu sagatavošanai, to glabāšanai; grafiskais redaktors; runas sagatavošanas rīks; dators ar lieliskām iespējām. Dators veic šādas funkcijas:

apmācības individualizācija; studentu patstāvīgā darba intensifikācija; klasē izpildīto uzdevumu apjoma pieaugums; informācijas plūsmu paplašināšana, izmantojot internetu. motivācijas un izziņas aktivitātes palielināšana dažādu darba formu dēļ. IKT izmantošanas priekšrocības

1. Daudziem skolēniem un skolotājiem mājās nav datora. 2. Skolotājiem nav pietiekami daudz laika, lai sagatavotos stundai, kurā tiek izmantoti datori. 3. Nepietiekama skolotāja datorprasme. 4. Skolotāju darba grafiki neatliek laika interneta iespēju izpētei. 5. Ir grūti integrēt datoru nodarbību stundu struktūrā. 6. Visiem nepietiek datora laika. 7. Ar nepietiekamu motivāciju strādāt skolēnu uzmanību bieži vien novērš spēles, mūzika, datora veiktspējas pārbaude utt. 8. Pastāv iespēja, ka skolotājs, ieinteresējies par IKT izmantošanu klasē, no attīstošās mācīšanas pāries uz vizuālām un ilustratīvām metodēm. Esošie trūkumi un problēmas IKT lietošanā

Tradicionālo mācību metožu un mūsdienu informācijas tehnoloģiju kombinācija var palīdzēt skolotājam šīs sarežģītās problēmas risināšanā. Nepieciešams iemācīt bērnam apgūt, pārveidot un izmantot milzīgus informācijas apjomus praktiskajās darbībās. Ļoti svarīgi mācību procesu organizēt tā, lai bērns aktīvi, ar interesi un entuziasmu strādātu stundā, redzētu sava darba augļus un spētu tos novērtēt.

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas krievu valodas mācīšanai skolā.Mūsdienu pedagoģisko tehnoloģiju izmantošana in

Mūsdienu pedagoģisko tehnoloģiju izmantošana krievu valodas stundās Materiāls sastādīts, balstoties uz pedagoģijas zinātņu kandidātes, asociētās profesores Olgas Ivanovnas Gorbičas lekcijām...

Mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas svešvalodas mācīšanā - kā ceļš uz panākumiem mūsdienīgam apkalpojošā sektora speciālistam.

IN modernā sfēra pakalpojumam vērtībai piešķirta loma angliski kļūst acīmredzams. Katru gadu mūsu valsti apmeklē miljoniem tūristu, kuri, pirmkārt, sastopas ar...

Pedagoģiskā projekta tēma: “Mūsdienu pedagoģisko tehnoloģiju loma pozitīvas motivācijas veidošanā matemātikas studijām”

Līdztekus skolēnu sagatavošanai, kuri vēlāk kļūs par profesionāliem matemātikas lietotājiem, izglītības svarīgākais uzdevums ir nodrošināt kādu garantētu matemātikas zināšanu līmeni...

Pedagoģiskais projekts "Mūsdienu pedagoģisko tehnoloģiju loma pozitīvas motivācijas veidošanā bioloģijas studijām"

Savas pedagoģiskās pieredzes uzkrāšanas rezultātā, mācoties padziļinātos apmācību kursos, iepazīstoties ar kolēģu skolotāju pieredzi, lasot un izprotot mūsdienu pedagoģijas un dabaszinātnes...

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana

V izglītības process

« Ja dators nebūtu izgudrots
kā universāla tehniska ierīce,

To vajadzēja izdomāt
īpaši izglītojošiem nolūkiem."
Entonijs Mulans.

Mēs stāvam uz neierobežotas attīstības un datoru plašas izplatīšanas laikmeta sliekšņa, kas kļūst par intelektuālu rīku un partneri gandrīz visās cilvēka dzīves un darbības jomās.

IN moderna sistēma izglītība, informācijas ieviešanas process un komunikācijas tehnoloģijas(IKT), izglītības iestāžu nodrošināšana datortehnika, globālo un vietējo telekomunikāciju attīstība izglītības tīkli. Tas ir saistīts ar faktu, ka informācijas pratība un kultūra ir kļuvušas par panākumu atslēgu profesionālā darbība persona. Informāciju tehnoloģijas kļūt par neatņemamu dzīves sastāvdaļu mūsdienu cilvēks. To glabāšana tiek pielīdzināta tādām īpašībām kā spēja lasīt un rakstīt. Cilvēkam, kurš prasmīgi un efektīvi pārvalda tehnoloģijas un informāciju, ir jauns domāšanas stils un principiāli atšķirīga pieeja radušās problēmas izvērtēšanai un savas darbības organizēšanai.

Izglītības kvalitātes uzlabošana mūsdienās nav iespējama bez jaunu informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas. IKT paplašina skolotāja iespējas iepazīstināt skolēnus ar aizraujošu pasauli, kurā viņi patstāvīgi iegūs, analizēs un nodos informāciju citiem. Jo ātrāk skolēni uzzinās par IKT iespējām, jo ​​ātrāk viņi varēs tās izmantot izmantojot jaunākās metodes saņemt informāciju un pārvērst to zināšanās.

IKT izmantošanas mērķi ir šādi:

Paaugstināt mācību motivāciju;

paaugstināt mācību procesa efektivitāti;

veicināt studentu kognitīvās sfēras aktivizēšanu;

uzlabot mācību metodes;

savlaicīgi uzraudzīt apmācību un izglītības rezultātus;

plānot un sistematizēt savu darbu;

izmantot kā pašizglītības līdzekli;

efektīvi un ātri sagatavot nodarbību (pasākumu).

Es varu izmantot IKT tehnoloģijas jebkurā nodarbības posmā:

Lai norādītu nodarbības tēmu.

Nodarbības sākumā izmantojiet jautājumus par pētāmo tēmu, radot problemātisku situāciju.

Kā papildinājums skolotāja skaidrojumam (prezentācijas, formulas, diagrammas, zīmējumi, video klipi utt.)

Lai kontrolētu studentus.

Dažiem studentiem ir dažas datorprasmes, un es cenšos nodrošināt, lai šīs prasmes tiktu izmantotas kā līdzeklis izglītības problēmu risināšanai.

IKT izmantošana ļauj vadīt nodarbības diezgan augstā estētiskā un emocionālā līmenī; sniedz skaidrību un piesaista lielu daudzumu didaktiskā materiāla. Ir iespējams vienlaikus izmantot audio, video un multivides materiālus.

Rezultātā palielinās materiāla iedziļināšanās dziļums, paaugstinās motivācija mācīties, tiek īstenota integrēta pieeja mācībām un tiek ietaupīts laiks stundā.

IKT ļauj man:

organizēt dažādas darba formas:

grupa,

tvaika pirts,

individuāls;

palielināt klasē veicamo darbu apjomu 1,5–2 reizes;

nodrošināt augstu apmācības diferenciācijas pakāpi .

IKT izmantošana iedvesmo meklēt jaunas pieejas mācībām un stimulē profesionālo izaugsmi.

Es ieviešu IKT šādās jomās:

1. Prezentāciju veidošana nodarbībām;
2. Darbs ar interneta resursiem;
3. Gatavu apmācību programmu izmantošana;
4. Didaktisko spēļu izmantošana.

Viens no veiksmīgākajiem mācību materiālu sagatavošanas un prezentēšanas veidiem nodarbībām pamatskola var saukt par multivides prezentāciju izveidi.

Prezentācijas ļauj skolotājam:
skaidri izklāstiet materiālu;
pastiprināt jauna materiāla skaidrošanas procesu;
regulēt ar animācijas palīdzību parādītās informācijas apjomu un ātrumu.

Es izmantoju programmu PowerPoint, lai sagatavotu prezentāciju un parādītu to stundā. Prezentācijā ir manis atlasītie materiāli par augiem, animāciju un mūziku.

Veidojot savas prezentācijas un projektus, izmantoju internetu izglītības un ārpusskolas aktivitātēs.

Interneta resursu izmantošana man un manā darbā spēlē lielu lomu, jo:

Internets:
Paplašina skolēnu izglītojošo aktivitāšu veidus;
Sniedz iespējas profesionālai radošai komunikācijai un ātrai informācijas apmaiņai;
Nodrošina profesionālās izaugsmes iespējas;
Paver skolotājam radošas iespējas didaktiskā materiāla izvēlē un izmantošanā;
Ļauj nodarbībā izmantot mūsdienīgus, skolēniem aizraujošus tehniskos līdzekļus.

Studenti, protams, jau prot patstāvīgi lietot internetu, izvēlas nepieciešamo informāciju, saglabājiet to un izmantojiet savā turpmākajā darbā, gatavojot prezentācijas, gatavojoties nodarbībām, strādājot pie projektiem un pētnieciskajā darbībā. Pēc tam viņi prezentē savus sagatavotos projektus pētniecības konferencē, kur viņiem tiek pasniegti uzvarētāju un dalībnieku sertifikāti.

Gandrīz visās apmācībās izmantoju informācijas tehnoloģijas. Nodarbībās izmantoju izglītojošas un spēļu programmas; Lietoju jau gatavus multimediju produktus un datormācību programmas.Nodarbību sagatavošanā un vadīšanā lieliski var palīdzēt gatavie elektroniskie palīglīdzekļi (enciklopēdijas, uzziņu grāmatas, mācību grāmatas, simulatori).

Es izmantoju brīnišķīgo rokasgrāmatu “Krievijas vēsture. XX gadsimtā " Rīku komplekts(+ CD-ROM)

Elektroniskās lietojumprogrammas (CD) ļauj man atjaunot reālu priekšstatu par pētāmajām parādībām dinamikā, animēt un vizualizēt izziņas procesu un stimulēt studentu intelektuālo darbību. Multivides prezentācijas, animēti plakāti un spēles padara nodarbības spilgtas, interesantas, neaizmirstamas un produktīvas. CD lietojumprogrammas var parādīt gan uz ekrāna, gan uz jebkura veida interaktīvās tāfeles.

Daudzveidība dažādi veidi dažādas grūtības pakāpes uzdevumi palīdz attīstīt katra skolēna izziņas un radošās spējas.

Nodarbības laikā izmantoju dažādus darba veidus un formas: ieskaite, patstāvīgie darbi, praktiskie darbi, darbs pāros, grupās, vārdnīcas darbs, darbs ar mācību grāmatu, diferencētie mājas darbi. Skolēni stundās ir aktīvāki.

Liela nozīme, manuprāt, ir pozitīvas uztveres izkopšanai par datoru kā palīgu mācībās, kā radošuma, pašizpausmes un attīstības instrumentu. Darbs ar IKT ir jāmāca praktiskais darbs ar informāciju datorā. Nodarbības, kurās izmanto informācijas tehnoloģijas, ne tikai paplašina un nostiprina iegūtās zināšanas, bet arī būtiski palielina skolēnu radošo un intelektuālo potenciālu.

Tātad, analizējot IKT lietošanas pieredzi, varam to droši piebilst informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošana ļauj:

sniegt pozitīvu motivāciju mācībām

ievērojami palielināt stabilitāti un koncentrēšanos;

racionāli organizēt izglītības procesu, palielināt nodarbības efektivitāti.

Esmu pārliecināts, ka informācijas tehnoloģiju izmantošana var pārveidot tradicionālo akadēmisko priekšmetu pasniegšanu, optimizējot mācību materiālu izpratnes un iegaumēšanas procesus un, galvenais, paaugstinot studentu interesi par mācībām nemainīgi augstākā līmenī.

Taču pārāk neaizraujieties ar digitālajiem resursiem. Galu galā nepārdomāta datora lietošana var ietekmēt jūsu veselību. Gatavojoties nodarbībai, jādomā, cik pamatota ir informācijas tehnoloģiju izmantošana. Mums vienmēr jāatceras, ka IKT nav mērķis, bet gan mācīšanās līdzeklis. Datorizācijai jāattiecas tikai uz to izglītības procesa daļu, kurā nepieciešams izmantot digitālo izglītības resursu.

Tātad mēs redzam, ka, izmantojot IKT klasē, izglītības process ir vērsts uz loģiskās un kritiskās domāšanas, iztēles un patstāvības attīstību. Skolēni ir ieinteresēti un iesaistīti radošā izzināšanā.

Nobeigumā es gribu teikt:

Skolotājam šobrīd ir jāiemācās lietot datortehnoloģijas, tāpat kā viņš izmanto pildspalvu vai krītu, lai strādātu stundā, apgūtu informācijas tehnoloģijas un prasmīgi pielietotu iegūtās zināšanas un prasmes stundu tehnikas pilnveidošanai.

Skolotājam dators vairs nav greznība – tā ir NEPIECIEŠAMĪBA.

IKT tehnoloģiju izmantošana izglītības procesā saistībā ar federālā valsts pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības standarta ieviešanu

Sociālās un ekonomiskās pārmaiņas Krievijā ir radījušas nepieciešamību modernizēt daudzas sociālās institūcijas un galvenokārt izglītības sistēmu. Izglītības likumā formulēti un izklāstīti jauni šodien izglītībai izvirzītie uzdevumi Krievijas Federācija"un jaunās paaudzes izglītības standarts.
Izglītības informatizācija Krievijā ir viens no svarīgākajiem mehānismiem, kas ietekmē visus galvenos izglītības sistēmas modernizācijas virzienus. Tās galvenais uzdevums ir efektīvi izmantot šādas informācijas un komunikācijas tehnoloģiju galvenās priekšrocības:
- Spēja organizēt izziņas procesu, kas atbalsta uz darbību balstītu pieeju izglītības procesam;
- Izglītības procesa individualizācija, saglabājot tā integritāti;
- Efektīvas vadības sistēmas izveide izglītības informācijas un metodiskā atbalsta nodrošināšanai.
Atslēga norādes Pirmsskolas izglītības iestāžu informatizācijas process ir:
1. Organizatoriskā:
- Metodiskā dienesta modernizācija;
- Materiāli tehniskās bāzes pilnveidošana;
- Noteiktas informācijas vides izveide.
2. Pedagoģiskais:
- IKT – pirmsskolas skolotāju kompetences paaugstināšana;
- IKT ieviešana izglītības telpā.
Saskaņā ar likumu “Par izglītību Krievijas Federācijā” pirmsskolas izglītība ir viens no vispārējās izglītības līmeņiem. Tāpēc bērnudārzu informatizācija ir kļuvusi par mūsdienu sabiedrības nepieciešamu realitāti. Datorizācija skolas izglītība ir diezgan sena vēsture (apmēram 20 gadi), bet in bērnudārzs Tāda datoru izplatība vēl nav novērota. Tajā pašā laikā nav iespējams iedomāties skolotāja (arī pirmsskolas skolotāja) darbu bez informācijas resursu izmantošanas. IKT izmantošana ļauj bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.
Kas ir IKT?
Informācija izglītības tehnoloģijas– tās visas ir tehnoloģijas izglītības jomā, kurās pedagoģisko mērķu sasniegšanai tiek izmantoti speciāli tehniskie līdzekļi (PC, multimediji).
Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas izglītībā (IKT) ir izglītības un metodisko materiālu komplekss, tehnisko un instrumenti datortehnoloģijas izglītības procesā, to izmantošanas formas un metodes speciālistu darbības uzlabošanai izglītības iestādēs (administrācija, pedagogi, speciālisti), kā arī bērnu izglītošanai (attīstīšanai, diagnostikai, korekcijai).

Pirmsskolas skolotāju IKT pielietojuma jomas

1.Ierakstu pārvaldība.
Izglītojošo aktivitāšu procesā skolotājs sastāda un sastāda kalendāra un ilgtermiņa plānus, sagatavo materiālu vecāku stūra noformēšanai, veic diagnostiku un rezultātus noformē gan drukātā veidā, gan formātā. elektroniskā formātā. Diagnostika jāuzskata nevis par vienreizēju nepieciešamo pētījumu veikšanu, bet arī par bērna individuālās dienasgrāmatas uzturēšanu, kurā tiek fiksēti dažādi dati par bērnu, izmeklējumu rezultāti, sastādītas diagrammas, kā arī bērna attīstības dinamika. bērna attīstība parasti tiek uzraudzīta. Protams, to var izdarīt arī neizmantojot datortehnika, taču dizaina kvalitāte un laika izmaksas nav salīdzināmas.
Svarīgs IKT izmantošanas aspekts ir skolotāju sagatavošana sertifikācijai. Šeit varat apsvērt gan dokumentācijas sagatavošanu, gan elektroniskā portfeļa sagatavošanu.
2. Metodiskais darbs, skolotāju apmācība.
Informācijas sabiedrībā tīklotie elektroniskie resursi ir ērtākie, ātrākie un moderns veids jaunu metodisko ideju un mācību līdzekļu izplatīšana, kas pieejami metodiķiem un skolotājiem neatkarīgi no viņu dzīvesvietas. Informāciju un metodisko atbalstu elektronisko resursu veidā var izmantot gan sagatavojot skolotāju nodarbībām, gan apgūstot jaunas tehnikas, gan izvēloties uzskates līdzekļus nodarbībām.
Skolotāju tiešsaistes kopienas ļauj ne tikai atrast un izmantot nepieciešamos metodiskos uzlabojumus, bet arī ievietot savus materiālus, dalīties savā pedagoģiskajā pieredzē pasākumu sagatavošanā un vadīšanā, kā arī dažādu metožu un tehnoloģiju izmantošanā.
Mūsdienu izglītības vide no skolotāja prasa īpašu elastību, gatavojot un vadot pedagoģiskos pasākumus. Skolotājam regulāri jāpaaugstina sava kvalifikācija. Spēja īstenot mūsdienīgus skolotāju pieprasījumus iespējama arī izmantojot attālinātās tehnoloģijas. Izvēloties šādus kursus, jums jāpievērš uzmanība tam, vai ir pieejama licence, uz kuras pamata tiek veiktas izglītības aktivitātes. Tālmācības kursi ļauj izvēlēties skolotāju interesējošo virzienu un mācīties, nepārtraucot galvenās izglītības aktivitātes.
Būtisks skolotāja darba aspekts ir dalība dažādos pedagoģiskos projektos, distances konkursos, viktorīnās, olimpiādēs, kas paaugstina gan skolotāja, gan skolēnu pašcieņas līmeni. Personīga dalība šādos pasākumos bieži vien nav iespējama reģiona attāluma, finansiālo izmaksu un citu iemeslu dēļ. Un attālinātā līdzdalība ir pieejama ikvienam. Šajā gadījumā ir jāpievērš uzmanība resursa uzticamībai un reģistrēto lietotāju skaitam.
Nenoliedzami svarīgi ir izmantot IKT tehnoloģijas gan dokumentācijas uzturēšanai, gan efektīvākai metodiskā darba veikšanai un pedagoga kvalifikācijas līmeņa paaugstināšanai, taču galvenais pirmsskolas skolotāja darbā ir izglītības procesa norise.
3.Izglītība – izglītības process.
Izglītības process ietver:
- studenta tiešo izglītojošo pasākumu organizēšana,
- skolotāju un bērnu kopīgu attīstības pasākumu organizēšana,
- projektu īstenošana,
- attīstošas ​​vides izveide (spēles, rokasgrāmatas, mācību materiāli).
Bērniem pirmsskolas vecums Dominē vizuāli-figurālā domāšana. Galvenais princips, organizējot šī vecuma bērnu aktivitātes, ir skaidrības princips. Dažādu, gan statisku, gan dinamisku ilustratīvu materiālu izmantošana ļauj pirmsskolas skolotājiem ātri sasniegt paredzēto mērķi tiešās izglītojošās aktivitātēs un kopīgās aktivitātēs ar bērniem. Izmantojot internetu– resursi ļauj izglītības procesu padarīt informatīvi ietilpīgu, izklaidējošu un ērtu.

Darbību veidi ar IKT

1. Nodarbība ar multivides atbalstu.
Šādā nodarbībā kā “elektroniskā tāfele” tiek izmantots tikai viens dators. Sagatavošanas posmā tiek analizēti elektroniskie un informācijas resursi un tiek atlasīts nodarbībai nepieciešamais materiāls. Dažkārt var būt ļoti grūti atrast nepieciešamos materiālus, lai izskaidrotu nodarbības tēmu, tāpēc prezentācijas materiāli tiek veidoti, izmantojot PowerPoint vai citas multimediju programmas.
Lai vadītu šādas nodarbības, nepieciešams viens personālais dators (klēpjdators), multimediju projektors, skaļruņi un ekrāns.
Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbību padarīt emocionāli uzlādētu, interesantu, tās ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus.
Ar multimediju prezentāciju palīdzību bērni apgūst vizuālās vingrošanas kompleksus un vingrinājumus redzes noguruma mazināšanai.
Multivides prezentācijas ļauj prezentēt izglītojošus un attīstošus materiālus kā spilgtu atbalsta attēlu sistēmu, kas piepildīta ar visaptverošu strukturētu informāciju algoritmiskā secībā. Šajā gadījumā tiek iesaistīti dažādi uztveres kanāli, kas ļauj bērnu atmiņā iegult informāciju ne tikai faktiskā, bet arī asociatīvā formā.
Šīs attīstības un izglītības informācijas prezentācijas mērķis ir veidot bērnu garīgo tēlu sistēmu. Materiāla prezentēšana multimediju prezentācijas veidā samazina mācību laiku un atbrīvo bērnu veselības resursus.
Multimediju prezentāciju izmantošana klasē ļauj veidot izglītības procesu, pamatojoties uz psiholoģiski pareiziem uzmanības, atmiņas, garīgās aktivitātes funkcionēšanas veidiem, mācību satura un pedagoģiskās mijiedarbības humanizāciju, mācību un attīstības procesa rekonstrukciju. no integritātes viedokļa.
Jebkurš pamats mūsdienīga prezentācija– vizuālās uztveres procesa atvieglošana un informācijas iegaumēšana ar spilgtu attēlu palīdzību. Prezentācijas formas un izmantošanas vieta stundā ir atkarīga no šīs nodarbības satura un skolotāja izvirzītā mērķa.
Datora slaidu prezentāciju izmantošanai bērnu mācīšanas procesā ir šādas priekšrocības:
- Materiāla polisensorās uztveres īstenošana;
- Iespēja demonstrēt dažādus objektus, izmantojot multimediju projektoru un projekcijas ekrānu daudzkārt palielinātā formā;
- Audio, video un animācijas efektu apvienošana vienā prezentācijā palīdz kompensēt informācijas apjomu, ko bērni saņem no mācību literatūras;
- Spēja demonstrēt objektus, kas ir vairāk pieejami neskartai maņu sistēmai;
- Vizuālo funkciju, bērna redzes spēju aktivizēšana;
- Datorprezentāciju slaidu plēves ir ērti lietojamas informācijas attēlošanai izdruku veidā lielā fontā uz printera kā izdales materiālu klasēm ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Multimediju prezentāciju izmantošana ļauj nodarbības padarīt emocionāli uzlādētas, atraktīvas, bērnā izraisa lielu interesi un ir lielisks uzskates līdzeklis un demonstrācijas materiāls, kas veicina labus stundas rezultātus. Piemēram, prezentāciju izmantošana matemātikas, mūzikas nodarbībās, iepazīšanās ar ārpasauli nodrošina bērnu aktivitāti, pārbaudot, pārbaudot un vizuāli identificējot objektu pazīmes un īpašības; vizuālās uztveres, pārbaudes un kvalitatīvās, kvantitatīvās noteikšanas metodes. un veidojas telpiskās un laika iezīmes objektīvā pasaulē.un attīstās īpašības, vizuālā uzmanība un vizuālā atmiņa.
2. Datorizēta nodarbība
Visbiežāk šādas nodarbības tiek vadītas, izmantojot uz spēlēm balstītas apmācības programmas.
Šajā nodarbībā tiek izmantoti vairāki datori, pie kuriem strādā vairāki skolēni vienlaicīgi. Elektroniskās mācību grāmatas izmantošana (un spēļu izglītojoša spēle bērniem ir elektroniskā mācību grāmata) ir programmējamas mācīšanās metode, kuras dibinātājs ir Skiners. Strādājot ar elektronisko mācību grāmatu, bērns patstāvīgi apgūst materiālu, veic nepieciešamos uzdevumus un pēc tam nokārto kompetenču pārbaudi par šo tēmu.
Datora iespējas ļauj palielināt apskatei piedāvātā materiāla apjomu. Spilgti kvēlojošs ekrāns piesaista uzmanību, ļauj pārslēgt bērnu audio uztveri uz vizuālo, animācijas varoņi izraisa interesi, kā rezultātā tiek mazināta spriedze. Bet šodien diemžēl nav pietiekami daudz laba datorprogrammas, kas paredzēti šī vecuma bērniem.
Eksperti nosaka vairākas prasības, kurām jāatbilst bērnu attīstības programmām:
- pētnieciskais raksturs,
- vieglumu bērnam mācīties patstāvīgi,
- plaša spektra prasmju un izpratnes attīstīšana,
- augsts tehniskais līmenis,
- atbilstība vecumam,
- izklaidējošs.
Izglītības programmu veidi pirmsskolas vecuma bērniem
1. Spēles atmiņas, iztēles, domāšanas u.c. attīstīšanai.
2. "Runājošās" vārdnīcas svešvalodas ar labu animāciju.
3. MĀKSLAS studijas, vienšūņi grafiskais redaktors ar zīmēšanas bibliotēkām.
4. Ceļojumu spēles, “akcijas spēles”.
5. Vienkāršākās programmas lasīšanas, matemātikas u.c.
Šādu programmu izmantošana ļauj ne tikai bagātināt zināšanas, bet arī izmantot datoru pilnīgākai iepazīšanai ar objektiem un parādībām, kas atrodas ārpusē. pašu pieredzi bērnu, bet arī palielināt bērna radošumu; spēja darboties ar simboliem monitora ekrānā palīdz optimizēt pāreju no vizuāli-figuratīvas uz abstraktu domāšanu; radošo un režisoru spēļu izmantošana rada papildu motivāciju izglītojošo aktivitāšu veidošanā; Individuālais darbs ar datoru palielina situāciju skaitu, kuras bērns var atrisināt patstāvīgi.
Organizējot šāda veida nodarbības, nepieciešama SANPiN standartiem atbilstoša stacionāra vai mobilā datorklase, licence programmatūra.
Mūsdienās daudzi bērnudārzi ir aprīkoti ar datorklasēm. Bet joprojām trūkst:
- IKT izmantošanas metodika pirmsskolas izglītības iestāžu izglītības procesā;
- Datoru izstrādes programmu sistematizācija;
- Vienotas programmatūras un metodiskās prasības datorklasēm.
Šodien tas ir vienīgais darbības veids, ko nereglamentē īpašie noteikumi izglītības programma. Skolotājiem šī pieeja ir patstāvīgi jāizpēta un jāievieš savā darbībā.
IKT izmantošana neparedz mācīt bērniem datorzinātņu un datortehnoloģiju pamatus.
Svarīgs noteikums, organizējot šādas nodarbības, ir to biežums. Nodarbības jāveic 1-2 reizes nedēļā, atkarībā no bērnu vecuma, 10-15 minūtes tiešai darbībai pie datora.
3.Diagnostikas nodarbība.
Lai vadītu šādas nodarbības, jums ir nepieciešams īpašas programmas, kas dažās vispārējās izglītības programmās ir reti sastopama vai vispār nepastāv. Bet šādu datorprogrammu izstrāde ir laika jautājums. Izmantojot lietojumprogrammatūru, varat izstrādāt testa uzdevumus un izmantot tos diagnostikai. Tradicionālo diagnostikas nodarbību vadīšanas procesā skolotājam ir jāreģistrē katra bērna problēmu risināšanas līmenis atbilstoši noteiktiem rādītājiem. Speciālu datorprogrammu izmantošana ne tikai atvieglos skolotāja darbu un samazinās laika izmaksas (izmantot vairākus datorus vienlaikus), bet arī ļaus ietaupīt diagnostikas rezultātus, tos ņemot vērā laika gaitā.
Tādējādi, atšķirībā no parastajiem tehniskajiem izglītības līdzekļiem, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ļauj ne tikai piesātināt bērnu ar lielu daudzumu gatavu, stingri atlasītu, atbilstoši organizētu zināšanu, bet arī attīstīt intelektuālās, radošās spējas, kas ir ļoti svarīgi agrā bērnībā – spēja patstāvīgi apgūt jaunas zināšanas.
Datoru izmantošana izglītības un ārpusskolas aktivitātēs no bērna viedokļa izskatās ļoti dabiska un ir viena no efektīvi veidi motivācijas paaugstināšana un treniņu individualizācija, radošo spēju attīstīšana un labvēlīga emocionālā fona veidošana. Mūsdienu pētījumi pirmsskolas pedagoģijas jomā K.N. Motoriņa, S.P. Pervina, M.A. Holodnojs, S.A. Šapkina un citi norāda uz iespēju apgūt datoru bērniem vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Kā zināms, šis periods sakrīt ar bērna domāšanas intensīvas attīstības brīdi, sagatavojot pāreju no vizuāli-figurālās uz abstrakti-loģisko domāšanu.
Informācijas tehnoloģiju ieviešana ir priekšrocības pirms tradicionālajiem mācību līdzekļiem:
1. IKT dod iespēju paplašināt elektronisko mācību līdzekļu izmantošanu, jo tie ātrāk pārraida informāciju;
2. Kustības, skaņa, animācija piesaista bērnu uzmanību uz ilgu laiku un palīdz palielināt interesi par pētāmo materiālu. Nodarbības augstā dinamika veicina efektīvu materiāla asimilāciju, bērnu atmiņas, iztēles un radošuma attīstību;
3. Sniedz skaidrību, kas veicina materiāla uztveri un labāku iegaumēšanu, kas ir ļoti svarīgi, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vizuāli-figurālo domāšanu. Šajā gadījumā ir iekļauti trīs atmiņas veidi: vizuālā, dzirdes, motora;
4. Slaidrādes un video klipi ļauj parādīt tos mirkļus no apkārtējās pasaules, kurus ir grūti novērot: piemēram, zieda augšana, planētu rotācija ap Sauli, viļņu kustība, līst lietus;
5. Var simulēt arī tādas dzīves situācijas, kuras ikdienā nav iespējams vai grūti parādīt un ieraudzīt (piemēram, dabas skaņu atveidošana; transporta darbība u.c.);
6. Informācijas tehnoloģiju izmantošana rosina bērnus meklēt pētniecisko darbību, tai skaitā patstāvīgi vai kopā ar vecākiem meklēt internetā;
7. IKT ir papildus iespējas darbs ar bērniem invalīdiem.
Ņemot vērā visas pastāvīgās priekšrocības, ko sniedz IKT izmantošana pirmsskolas izglītībā, rodas: Problēmas:
1. Pirmsskolas izglītības iestādes materiālā bāze.
Kā minēts iepriekš, lai organizētu nodarbības, ir jābūt minimālam aprīkojuma komplektam: datoram, projektoram, skaļruņiem, ekrānam vai mobilai klasei. Ne visi bērnudārzi mūsdienās var atļauties izveidot šādas klases.
2. Bērna veselības aizsardzība.
Atzīstot, ka dators ir jauns spēcīgs instruments Bērnu attīstībai ir jāatceras bauslis "NEKAITĒTI!" IKT izmantošana pirmsskolas iestādēs prasa rūpīgu gan pašu nodarbību, gan visa režīma organizēšanu kopumā atbilstoši bērnu vecumam un Sanitāro noteikumu prasībām.
Datoriem un interaktīvām iekārtām darbojoties telpās, tiek radīti specifiski apstākļi: samazinās mitrums, paaugstinās gaisa temperatūra, palielinās smago jonu skaits, kā arī palielinās elektrostatiskais spriegums bērnu roku zonā. Apstrādājot skapi ar polimērmateriāliem, palielinās elektrostatiskā lauka intensitāte. Grīdai jābūt ar antistatisku pārklājumu, un nav atļauts izmantot paklājus un pledus.
Lai uzturētu optimālu mikroklimatu, novērstu statiskās elektrības uzkrāšanos un gaisa ķīmiskā un jonu sastāva pasliktināšanos, nepieciešams: vēdināt biroju pirms un pēc nodarbībām, mitrā tīrīšana pirms un pēc nodarbībām. Nodarbības ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem veicam reizi nedēļā apakšgrupās. Savā darbā skolotājam obligāti jāizmanto acu vingrinājumu komplekts.
3. Nepietiekama IKT – skolotāju kompetence.
Skolotājam ne tikai perfekti jāpārzina visu datorprogrammu saturs, bet arī ekspluatācijas īpašības, katras programmas lietotāja interfeisu (tehnisko noteikumu specifiku darbībai ar katru no tām), bet arī saprast tehniskās specifikācijas aprīkojumu, prast strādāt pamata lietojumprogrammas, multivides programmas un internets.
Ja pirmsskolas izglītības iestādes komandai izdosies šīs problēmas atrisināt, tad IKT tehnoloģijas kļūs par lielisku palīgu.
Informācijas tehnoloģiju izmantošana palīdzēs skolotājam palielināt bērnu motivāciju mācīties un radīs vairākas pozitīvas sekas:
- bagātināt bērnus ar zināšanām par viņu tēlaini konceptuālo integritāti un emocionālo krāsojumu;
- pirmsskolas vecuma bērnu mācību materiāla apguves procesa atvieglošana;
- radīt lielu interesi par zināšanu priekšmetu;
- bērnu vispārējā redzesloka paplašināšana;
- uzskates līdzekļu lietošanas līmeņa paaugstināšana klasē;
- skolotāju produktivitātes paaugstināšana.
Nav noliedzams, ka iekš mūsdienu izglītība dators neatrisina visas problēmas, tas paliek tikai daudzfunkcionāls tehniskajiem līdzekļiem apmācību. Ne mazāk svarīgas ir mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas un inovācijas mācību procesā, kas ļauj ne tikai “ieguldīt” katrā bērnā noteiktu zināšanu krājumu, bet, pirmkārt, radīt apstākļus viņa izziņas darbības izpausmei. Informācijas tehnoloģijas kombinācijā ar pareizi izvēlētām (vai izstrādātām) mācību tehnoloģijām rada nepieciešamo apmācības un izglītības kvalitātes, mainīguma, diferenciācijas un individualizācijas līmeni.
Tātad informācijas tehnoloģiju izmantošana padarīs bērnu mācību un attīstības procesu diezgan vienkāršu un efektīvu, atbrīvos viņus no ikdienas roku darba un pavērs jaunas iespējas agrīnai izglītībai.
Izglītības informatizācija paver skolotājiem jaunas iespējas plaši ieviest jaunas tehnoloģijas mācību praksē. metodoloģiskā attīstība kas vērstas uz inovatīvu ideju intensificēšanu un ieviešanu izglītības, izglītības un korekcijas procesos. Pēdējā laikā informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT) ir kļuvušas par labu palīgu skolotājiem izglītības un audzināšanas darba organizēšanā.
Atšķirībā no parastajiem tehniskajiem izglītības līdzekļiem, informācijas un komunikācijas tehnoloģijas ļauj ne tikai piesātināt bērnu ar lielu daudzumu gatavu, stingri atlasītu, atbilstoši organizētu zināšanu, bet arī attīstīt intelektuālās, radošās spējas un kas ir ļoti svarīgi. pirmsskolas bērnībā - spēja patstāvīgi apgūt jaunas zināšanas.
Informācijas tehnoloģiju izmantošana izglītībā ļauj būtiski bagātināt, kvalitatīvi aktualizēt izglītības procesu pirmsskolas izglītības iestādēs un paaugstināt tā efektivitāti.

Mēs dzīvojam dinamiskā, strauji augošā pasaulē – augsto tehnoloģiju jeb Hi-Tech pasaulē. Jau tagad grūti iedomāties ikdienu bez mobilajiem telefoniem un datoriem, kas tiek regulāri uzlaboti; dažādi sīkrīki, Raksts ir veltīts izglītības procesa iezīmēm, izmantojot dažādas informācijas un komunikācijas tehnoloģijas

Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas "plusi" un "mīnusi".
tehnoloģijas izglītībā."

Mēs dzīvojam dinamiskā, strauji augošā pasaulē – augsto tehnoloģiju jeb Hi-Tech pasaulē. Jau tagad grūti iedomāties ikdienu bez mobilajiem telefoniem un datoriem, kas tiek regulāri uzlaboti; dažādi sīkrīki, Raksts veltīts izglītības procesa iezīmēm, izmantojot dažādas informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT), par pozitīvajām un negatīvajām sekām.

Neapšaubāmi Globālais tīmeklis dod cilvēkam daudz iespēju - komunikācija, tālmācības, apgaismība. Bet internetu, kā pareizi atzīmēja pasniedzējs vienā no Maskavas universitātēm, var salīdzināt ar "lielu atkritumu bedri", kurā tiek izgāztas tonnas informācijas. dažāda kvalitāte. Šādā situācijā cilvēkam ir jābūt noteiktām atlases prasmēm, sava veida saņemto datu “filtrēšanai”. Šajā rakstā tiks aplūkotas šādas tehnoloģijas un to ietekme uz mūsdienu izglītības procesu.

IKT - kas tas ir?

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas jeb IKT – izklausās solīdi un ļoti moderni. Bet ko šī frāze nozīmē 21. gadsimta cilvēkam?

Informācijas tehnoloģijas vai vienkārši IT ir frāze, kas Krievijā ienāca no angļu valodas; tas nozīmē dažādas tehnoloģijas, kas saistītas ar milzīgas informācijas plūsmas pārvaldību un apstrādi, izmantojot datortehnoloģiju. Informācijas tehnoloģiju galvenās iezīmes ietver datoru apstrāde informācija; liela apjoma informācijas glabāšana datora medijos; kā arī informācijas pārsūtīšana jebkurā attālumā pēc iespējas īsākā laikā. Mūsdienās universāls tehniskais līdzeklis jebkuras informācijas apstrādei ir dators, kas uzlabo sabiedrības intelektuālās spējas. Mūsdienīgs dators izmanto dažādus komunikācijas rīkus, kas kalpo informācijas saziņai un pārraidīšanai, kas ir nepieciešama sabiedrības informatizācijas procesa sastāvdaļa. Visu izglītības darbības formu informatizācijas procesi ir cieši saistīti ar sabiedrības informatizācijas procesu. Šādos apstākļos veidojas moderna skolotāja tips, kuram ne tikai jābūt zināšanām informācijas un komunikācijas tehnoloģiju jomā, bet arī jāprot tās pielietot savā profesionālajā darbībā un jātiecas uz pastāvīgu pašizglītību. Jaunās tehnoloģijas ļauj izveidot principiāli jaunu mācību modeli - tālmācību, “... pamatojoties uz jaunāko informācijas tehnoloģiju izmantošanu, kas nodrošina izglītības informācijas apmaiņu attālināti ( satelīttelevīzija, datoru komunikācija utt.)

IKT mūsdienu izglītībā: pielietojums, rezultāti

Jebkuras izglītības sistēmas informācijas vides galvenais IKT rīks ir personālais dators un tam atbilstošā programmatūra, kas nosaka datora iespējas. Mūsdienu izglītības sistēmās plaši tiek izmantotas prezentāciju sagatavošanas programmas, tekstapstrādes programmas, izklājlapas, datu bāzes pārvaldības sistēmas, grafikas pakotnes u.c. Izglītība mūsdienās ir ieguvusi pilnīgi jaunu kvalitāti, pateicoties datortīklu un citu IKT rīku parādīšanās. Izmantojot globālo datortīklu Internetu, tūlītēja piekļuve pasaules informācijas resursi (elektroniskās bibliotēkas, datu bāzes, failu krātuves utt.).

Citi informācijas un komunikācijas tehnoloģiju rīki ir pieejami tiešsaistē - E-pasts, Piemēram, tērzēšana, kas ļauj sazināties tiešsaistē. Tajā pašā laikā katru gadu ievērojami palielinās skaņas un attēla kvalitāte, kā arī pārraidāmo un uztveramo failu apjoms. Izmantojot īpašu aprīkojumu un programmatūru, varat vadīt audio un video konferences, izmantojot internetu. IKT tīkla rīki nodrošina plašu piekļuvi izglītības, metodoloģiskai un zinātniskai informācijai; ļauj organizēt un simulēt pētniecības aktivitātes, vadīt virtuālās apmācības reāllaikā. Tādas tehnoloģijas kā video ierakstīšana un televīzija ir nozīmīgas atklātajai un tālmācības sistēmai.

Vēl viena nopietna tehnoloģija ir izglītojoša elektroniskās publikācijas, izplatīti internetā vai saglabāti informācijas nesēji. Tie ļauj uzglabāt un pārsūtīt lielāko daļu pētāmā materiāla. Individuālais darbs ar viņiem ļauj dziļi asimilēt un izprast materiālu. Izglītojošās elektroniskās publikācijas ļauj prezentēt materiālu dinamiskā grafiskā formā. Tas nenozīmē, ka jāatsakās no tradicionālā zināšanu avota – grāmatām.Vairumam cilvēku “saziņas” procesu ar grāmatu nevar aizstāt ne ar kādām, pat ultramodernām, elektroniskām publikācijām.

Mācību process ir ieguvis jaunas formas un atšķirīgu raksturu, pateicoties personāla un portatīvo datoru klātbūtnei klasēs ar atbilstošu programmatūru, multimediju projektoriem un speciāliem ekrāniem, interaktīvām tāfelēm un internetam. Mūsdienīgam skolotājam ir iespēja izmantot elektroniskās publikācijas. Šādas publikācijas ir daudz lētākas, aizņem maz vietas un ir mobilas. Jaunās datortehnoloģijas un multimediju iekārtas veicina labāku teorētiskā materiāla asimilāciju.

Mūsdienu grafiskie redaktori ļauj izveidot reālu objektu pirmās klases 3-D modeļus. Skolotājiem un skolēniem mūsdienās ir iespēja doties virtuālās ekskursijās uz pasaules galerijām un izmantot materiālus no elektroniskajiem arhīviem, katalogiem un bibliotēkām.

Tāpēc mūsdienu skolotājam ir jāņem vērā IKT pozitīvās īpašības, ne tikai jābūt zināšanām pēdējās jomā, bet arī jāprot tās pielietot savā profesionālajā darbībā. Pārdomāti, kompetenti izmantojot IKT rīkus kā jaunas mācīšanās formas, var atrisināt vairākus svarīgus didaktiskos uzdevumus:

• pirmkārt, censties pilnveidot pašu mācību procesu;
• būtiski paaugstināt studentu patstāvīgā darba līmeni un pašmācības efektivitāti;
• intensificēt studenta mācību procesu pētniecības un meklēšanas darbības virzienā;
• ietekmēt studentu motivācijas veidošanos mācīties;
• nodrošināt nepārtrauktas un elastīgas mācīšanās procesu utt.
• atkārtot un konsolidēt aptverto materiālu;
• veidot dažādas mācību situācijas, kurās skolēns apgūst materiālu rotaļīgā veidā;
• nodrošināt nepieciešamo izglītības materiāla apguves līmeni;
• attālinātu eksperimentu veikšanai ar reālu aprīkojumu;
• dažāda veida informācijas paziņošanai un informācijas atlases un sistematizēšanas prasmju attīstīšanai u.c.

Informācijas tehnoloģiju negatīvā ietekme uz skolēniem

Iepriekš mēs runājām par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju pozitīvo ietekmi uz izglītības procesu. Taču, tāpat kā jebkuram objektam vai parādībai, arī IKT piemīt otrā puse. To izmantošana visos izglītības veidos var izraisīt vairākas negatīvas sekas, tostarp:

Skolēna fizioloģiskā stāvokļa un veselības pasliktināšanās (nestabila bērnu psihe noved pie tā, ka skolēni pierod pie datora, kas ietekmē veselību);

Vairākas psiholoģiskas un pedagoģiskas problēmas (nefiltrēta informācija rada psiholoģisku kaitējumu bērnam);

Skolēna runas aktivitātes samazināšanās (kas īpaši raksturīgi atklātās un tālmācības formām), kā rezultātā skolēnam nav pietiekamas prakses formulēt un izteikt savas domas.Saskaņā ar jaunākajiem psiholoģiskajiem pētījumiem, ilgstošs. aktīvās runas prakses termiņa trūkums negatīvi ietekmē domāšanas procesus, tai skaitā . neatkarīgs;

Dzīvas dialogiskas komunikācijas trūkums starp izglītības procesa dalībniekiem, kas kļūst trūcīgs pārmērīgas mācību individualizācijas rezultātā.

Turklāt IKT izmantošanas "trūkumi" ir:

Paaugstinātas prasības pret skolotājiem (daudziem skolēniem mājās ir modernākas tehnoloģijas, bet tajā pašā laikā diezgan lielai daļai skolotāju pat nav minimālas zināšanas IKT jomā);

Studentu pētnieciskā darbība ir sarežģīta divu iemeslu dēļ:

daudz kopsavilkumu kompaktdiskos un internetā, kas ļauj iegūt gatavu produktu;

Projekta aktivitāšu tehnoloģiju priekšmetu skolotāji nav pilnībā apguvuši;

Nav izstrādāta skolēnu pašizglītības tehnoloģija;

Zema informācijas kultūra gan skolēnu, gan skolotāju vidū;

Nav vienota informatīvā un metodiskā dienesta skolēniem, viņu vecākiem un skolotājiem.

Un, protams, internets. Tā kā informācijas avota nozīmi nevajadzētu pārspīlēt. Globālajā tīmeklī ir miljardiem dokumentu, kas nodrošina tūlītēju piekļuvi dažādiem informācijas resursiem. Ir jāšaubās par dažu no tiem uzticamību un kvalitāti. Bet vissvarīgākais ir tas, ka šo resursu izmantošana bieži rada negatīvas sekas, galvenokārt studentu mācīšanās procesā, viņa patstāvīgās pētniecības darbībās. Izmantojot šādus IKT rīkus, tiek ievērots “pūles taupīšanas princips”: kāpēc tērēt savu enerģiju un laiku, gatavojoties praktiskajai nodarbībai vai laboratorijas darbi, ja internets nodrošina tik plašu izvēli; ja iespējams, netērējot gandrīz nekādas pūles, ar vienu klikšķi Datorpele iegūt gatavu problēmas risinājumu? Ziņojumi un tēzes, esejas - par naudu vai bez maksas. Mūsdienu skolēnam šī mācīšanās metode ir kļuvusi pazīstama un diezgan pieņemama. Īpaši vēlos uzsvērt, ka šī metode nepavisam neveicina izglītības procesa efektivitātes paaugstināšanu. Pretēji. Šādas vienkāršās darbības rezultātā skolēns nespēj patstāvīgi domāt, formulēt un izteikt savu viedokli; viņš neattīsta prasmes darbā ar informāciju (tās uzkrāšanas, atlases un sistematizācijas process).

Galvenie secinājumi

IKT izmantošana ir attaisnojama, jo ļauj izglītojamajiem intensificēt savu darbību, ļauj uzlabot izglītības kvalitāti bērniem no maznodrošinātām ģimenēm, paaugstināt skolotāja profesionālo līmeni un dažādot visu dalībnieku savstarpējās komunikācijas formas. izglītības procesā. Un arī mūsdienu izglītībā izmantotie IKT rīki ļauj sasniegt augstus rezultātus mācībās. Jaunās tehnoloģijas ļauj nodrošināt mijiedarbību starp skolotāju un studentu atvērtās un tālmācības sistēmā. Dažādu IKT līdzekļu izmantošana izglītības procesā var radīt gan pozitīvas, gan negatīvas sekas. IKT ietekmē izglītības procesos veidojas mūsdienīga skolotāja tips, kuram ne tikai jābūt zināšanām informācijas un komunikācijas tehnoloģiju jomā, bet arī jāprot tās pielietot savā profesionālajā darbībā; - šajos apstākļos veidojas cita tipa studenti, kuri nevar iedomāties savu dzīvi bez personālā datora un globālā tīmekļa interneta, izmantojot iespējas modernās tehnoloģijas kā informācijas avoti. Bet ir jāierobežo piekļuve informācijas resursiem un jārada apstākļi dažādu attīstības līmeņu studentu radošai un pētnieciskai darbībai.

Informācijas tehnoloģijas (IT, arī informācijas un komunikācijas tehnoloģijas) - procesi, informācijas meklēšanas, vākšanas, uzglabāšanas, apstrādes, nodrošināšanas, izplatīšanas metodes un šādu procesu un metožu ieviešanas metodes (Federālais likums Nr. 149-FZ); datortehnoloģiju izmantošanas paņēmieni, metodes un metodes, veicot datu vākšanas, uzglabāšanas, apstrādes, pārsūtīšanas un izmantošanas funkcijas (GOST 34.003-90); resursi, kas nepieciešami informācijas vākšanai, apstrādei, uzglabāšanai un izplatīšanai (ISO/IEC 38500:2008).

Jomas eksperti Informācijas sistēmas un tehnoloģijas bieži dēvē par IT vai IT speciālistiem.

Plašā nozīmē IT aptver visas informācijas radīšanas, pārraidīšanas, uzglabāšanas un uztveres jomas, nevis tikai datortehnoloģijas. Tajā pašā laikā IT bieži asociējas tieši ar datortehnoloģiju, un tā nav nejaušība: datoru parādīšanās IT pacēla jaunā līmenī, tāpat kā savulaik televīzija un vēl senāk drukāšana.

Informācijas tehnoloģiju nozare ir saistīta ar informācijas sistēmu izveidi, attīstību un darbību. Informācijas tehnoloģijas ir izstrādātas, balstoties un racionāli izmantojot mūsdienu sasniegumus datortehnoloģiju un citu augsto tehnoloģiju jomā, jaunākos saziņas līdzekļus, programmatūru un praktisko pieredzi, lai risinātu problēmas efektīvai informācijas procesa organizēšanai, lai samazinātu izmaksas. laiks, darbaspēks, enerģija un materiālie resursi visās cilvēka dzīves un mūsdienu sabiedrības jomās. Informācijas tehnoloģijas mijiedarbojas un bieži vien ir pakalpojumu sektora, vadības, rūpnieciskās ražošanas un sociālo procesu neatņemama sastāvdaļa.

Informācijas tehnoloģiju vēsture

Attīstība sākās pagājušā gadsimta 60. gados, līdz ar pirmo informācijas sistēmu (IS) rašanos un attīstību.

Investīcijas infrastruktūrā un pakalpojumos un internetā izraisīja strauju IT nozares izaugsmi 90. gadu beigās.

• · Strukturēti algoritmu digitālās datu apmaiņas standarti;
• · Plaša datoru uzglabāšanas izmantošana un informācijas nodrošināšana vajadzīgajā formā;
• · Informācijas pārraide, izmantojot digitālās tehnoloģijas, praktiski neierobežotos attālumos.

Informācijas tehnoloģija aptver visus resursus, kas nepieciešami informācijas pārvaldībai, jo īpaši datorus, programmatūru un tīklus, kas nepieciešami, lai izveidotu, uzglabātu, pārvaldītu, pārsūtītu un izgūtu informāciju. Informācijas tehnoloģijas var grupēt šādi:

• · Tīkli
• · Termināļi
• · Pakalpojumi

Šobrīd pastāv dažādi datu tīkli - sakaru gala ierīču (termināļu) kopas, kuras vieno datu pārraides kanāli un komutācijas ierīces (tīkla mezgli), kas nodrošina ziņojumu apmaiņu starp visām gala ierīcēm.

Pastāv šādi datu tīklu veidi:

• · Telefonu tīkli ir tīkli, kuros gala ierīces ir vienkārši signālu pārveidotāji starp elektrisko un redzamo/dzirdamo signālu.
• · Datortīkli ir tīkli, kuru gala ierīces ir datori.

Tālrunis

Galvenā metode līdz 2003.-2004. gadam, kas tagad ir novecojusi, lai izveidotu savienojumu ar internetu, bija izmantot modemu, kas savienots ar telefonu tīkls. Lai gan tai ir visas nepieciešamās funkcijas, daudzi interneta lietotāji dod priekšroku platjoslai. Gandrīz visās Eiropas Savienības valstīs pieejamības pakāpe mājsaimniecībām telefona līnijaļoti augsts, izņemot Austriju, Somiju un Portugāli. Tomēr Spānijā piekļuve galvenajiem telefonu tīkliem (šaurjoslas) ir praktiski zudusi. 2003. gadā puse no visiem interneta pieslēgumiem bija telefona pieslēgumi. Pašlaik 97% interneta pieslēgumu tiek veikti, izmantojot platjoslas sistēmas. Gandrīz 95% savienojumu tiek izveidoti ar ātrumu, kas ir lielāks vai vienāds ar 1 Mbit.

Platjosla

Jēdziens platjoslas ietver plašu tehnoloģiju klāstu, kas nodrošina vairāk lieli ātrumi datu pārraide, piekļuve internetam. Šajās tehnoloģijās tiek izmantoti vadi vai optiskās šķiedras kabeļi.

Multilink iezvane

Nodrošināt palielināts caurlaidspēja savienojot divus vai vairākus savienojumus attālināta piekļuve kopā un apstrādājot tos kā vienu datu plūsmu. Nepieciešami divi vai vairāki modemi, tālruņa līnijas un kontu numuri, kā arī pakalpojumu sniedzējs, kas atbalsta šī tehnoloģija. Šī iespēja īslaicīgi bija populāra pirms ISDN, DSL un citām modernākām tehnoloģijām. Daži ražotāji atbalstam ir izveidojuši īpašus modemus šī metode.

ISDN — (angļu: Integrated Services Digital Network) digitālais tīkls ar pakalpojumu integrāciju. Ļauj apvienot pakalpojumus telefona saziņa un datu apmaiņa. Nosaukumu ierosināja XI CCITT grupa 1981. gadā. ISDN galvenais mērķis ir datu pārraide ar ātrumu līdz 64 kbit/s pa abonenta vadu līniju un integrētu telekomunikāciju pakalpojumu (telefona, faksa uc) nodrošināšana. Telefona vadu izmantošanai šim nolūkam ir divas priekšrocības: tie jau pastāv, un tos var izmantot, lai piegādātu jaudu gala aprīkojumam. ISDN tīklam dažādi veidi satiksme izmanto TDM tehnoloģiju Laika dalīšanas multipleksēšana, laika multipleksēšana). Katram datu veidam tiek piešķirta atsevišķa josla, ko sauc elementārais kanāls(vai standarta kanāls). Šai joslai tiek garantēta fiksēta, sarunāta joslas platuma daļa. Josla tiek piešķirta pēc signāla ZVANIET izmantojot atsevišķu kanālu, ko sauc ārpus kanāla signalizācijas kanāls.

xDSL — (angļu ciparu abonentlīnija, digitālā abonentlīnija) tehnoloģiju saime, kas var būtiski palielināt publiskā telefonu tīkla abonentlīnijas jaudu, izmantojot efektīvus lineāros kodus un adaptīvas metodes līnijas kropļojumu koriģēšanai, pamatojoties uz mūsdienu sasniegumiem mikroelektronikā. un ciparu signālu apstrādes metodes. xDSL tehnoloģijas parādījās 90. gadu vidū kā alternatīva ISDN ciparu abonentu pabeigšanai. Galvenie xDSL veidi ir ADSL, HDSL, IDSL, MSDSL, PDSL, RADSL, SDSL, SHDSL, UADSL, VDSL. Visas šīs tehnoloģijas nodrošina ātrdarbīgu digitālo piekļuvi pa abonenta tālruņa līniju. Dažas xDSL tehnoloģijas ir oriģināls dizains, citas ir tikai teorētiski modeļi, savukārt citas jau ir kļuvušas par plaši izmantotiem standartiem. Galvenā atšķirība starp šīm tehnoloģijām ir datu kodēšanai izmantotās modulācijas metodes.

Sakari, izmantojot elektropārvades līnijas

Power Line Communications ir termins, kas apraksta vairākas dažādas sistēmas, kas paredzētas elektropārvades līniju (Power Lines) izmantošanai balss vai datu informācijas pārsūtīšanai. Tīkls var pārraidīt balsi un datus, slāņojot analogo signālu virs standarta maiņstrāva frekvence 50 Hz vai 60 Hz. PLC ietver BPL Platjoslas savienojums pa elektropārvades līnijām-- platjoslas pārraide pa elektrolīnijām, nodrošinot datu pārraidi ar ātrumu līdz 200 Mbit/s, un NPL (angļu val. Šaurjosla pār elektropārvades līnijām-- šaurjoslas pārraide pa elektropārvades līnijām) ar ievērojami zemāku datu pārraides ātrumu līdz 1 Mbit/s.

ATM - (asinhronā datu pārraides metode) ir augstas veiktspējas tīkla komutācijas un multipleksēšanas tehnoloģija, kuras pamatā ir datu pārraide fiksēta izmēra šūnu veidā (53 baiti), no kuriem 5 baiti tiek izmantoti galvenē. Atšķirībā no sinhronās datu pārsūtīšanas metodes (STM - angļu. Sinhronās pārsūtīšanas režīms), bankomāts ir labāk piemērots datu pakalpojumu sniegšanai ar ļoti mainīgu vai mainīgu bitu pārraides ātrumu.

šūnu

Viens no mobilo radiosakaru veidiem, kura pamatā ir mobilo sakaru tīkls. Svarīgākā īpašība slēpjas faktā, ka kopējā pārklājuma zona ir sadalīta šūnās (šūnās), ko nosaka atsevišķu bāzes staciju (BS) pārklājuma zonas. Šūnas daļēji pārklājas un kopā veido tīklu. Uz ideālas (līdzenas un neattīstītas) virsmas viena BS pārklājuma zona ir aplis, tāpēc tīkls, ko veido no tiem, izskatās kā sešstūra šūnas (šūnveida šūnām). Tīkls sastāv no telpiski izkliedētiem raiduztvērējiem, kas darbojas vienā frekvenču diapazonā, un komutācijas iekārtas, kas ļauj noteikt mobilo abonentu pašreizējo atrašanās vietu un nodrošināt sakaru nepārtrauktību, abonentam pārejot no viena raiduztvērēja pārklājuma zonas uz pārklājumu. cita platība.

Telekomunikācijas

Saziņas veids, informācijas pārraidīšanas metode, izmantojot elektromagnētiskos signālus, piemēram, pa vadiem, optisko šķiedru kabeli vai radio. Šobrīd informācijas pārraide lielos attālumos tiek veikta, izmantojot elektriskās ierīces, piemēram, telegrāfu, telefonu, teletaipu, izmantojot radio un mikroviļņu sakarus, kā arī optiskās šķiedras līnijas, satelītsakarus un globālo informācijas un sakaru tīklu Internetu. Telekomunikāciju princips ir balstīts uz ziņojumu signālu (skaņas, teksta, optiskās informācijas) pārvēršanu par primārs elektriskie signāli. Savukārt primārie elektriskie signāli tiek pārveidoti par sekundārais elektriskos signālus, kuru raksturlielumi labi saskan ar sakaru līnijas īpašībām. Tālāk, izmantojot sakaru līniju, uztvērēja ieejā nonāk sekundārie signāli. Uztvērējā ierīcē sekundārie signāli tiek pārveidoti atpakaļ ziņojumu signālos skaņas, optiskās vai teksta informācijas veidā.

Termināļi

Termināļi darbojas kā lietotāja piekļuves punkti informācijas telpai.

Personālais dators

Dators - (angļu dators, IPA: -- “calculator”), elektroniska ierīce, kas paredzēta vienam lietotājam, tas ir, personiskai lietošanai. Personālajos datoros (turpmāk – personālie datori) nosacīti var ietilpt arī jebkurš cits dators, ko konkrēta persona izmanto kā savu personālo datoru. Lielākā daļa cilvēku izmanto galddatorus un dažādus portatīvos datorus (klēpjdatorus, planšetdatori). Lai gan dators sākotnēji tika izveidots kā skaitļošanas mašīna, kā personālo datoru tas parasti tiek izmantots citiem mērķiem - kā līdzeklis piekļuvei informācijas tīkliem un kā platforma Datorspēles, kā arī darbam ar grafiskām saskarnēm.

Mobilais telefons

Mobilais tālrunis, kas paredzēts darbībai mobilajos tīklos; izmanto radio raiduztvērēju un tradicionālo telefona komutāciju, lai nodrošinātu telefona sakarus mobilā tīkla pārklājuma zonā. Šobrīd šūnu- visizplatītākais no visiem veidiem mobilie sakari, tāpēc viņi to parasti sauc par mobilo tālruni mobilo telefonu, Lai gan Mobilie tālruņi, papildus mobilajiem tālruņiem, ir arī satelīta tālruņi, radiotelefoni un maģistrāles sakaru ierīces.

TV

Mūsdienīga elektroniska ierīce attēlu un skaņas uztveršanai un attēlošanai, kas tiek pārraidītas bezvadu kanāli vai pa kabeli (tostarp televīzijas programmas vai signālus no video atskaņošanas ierīcēm, piemēram, videomagnetofoniem).

Spēļu konsole

Specializēta elektroniska ierīce, kas paredzēta un izveidota videospēlēm. Visbiežāk izmantotā izvades ierīce ir televizors vai, retāk, datora monitors, tāpēc šādas ierīces sauc par televizora pierīcēm, jo ​​tās ir pievienotas neatkarīgai displeja ierīcei. Pārnēsājamām (kabatas) spēļu sistēmām ir sava iebūvēta displeja ierīce (tās nekam nav pievienotas), tāpēc saukt tās par spēļu konsolēm ir zināmā mērā nekorekti. Sākotnēji spēļu konsoles atšķīrās no personālajiem datoriem vairākos svarīgos veidos - tās pieņēma televizoru kā galveno displeja ierīci un neatbalstīja lielāko daļu standarta. perifērijas ierīces radīts personālajiem datoriem - piemēram, tastatūrai vai modemam. Vēl nesen gandrīz visas pārdotās konsoles bija paredzētas patentētu spēļu palaišanai, kuras tika izplatītas bez atbalsta citām konsolēm. Tomēr kā attīstība spēļu konsolēm, atšķirība starp tiem un personālajiem datoriem sāka pakāpeniski izplūst — daži televizora pierīces var ļaut pievienot tastatūru, cietais disks un pat tajās darbojas operētājsistēma Linux sistēmas. Dažu televizora pierīču shēmas un programmatūra izņēmuma kārtā var tikt izplatīta ar bezmaksas licencēm. Spēļu konsoļu tirgus ir attīstījies no salīdzinoši vienkāršām elektroniskās televīzijas spēļu sistēmām, piemēram, Pong, līdz jaudīgām, ar funkcijām bagātām spēļu sistēmām mūsdienās.

Pakalpojumi

E-pasts

Tehnoloģija un pakalpojumi, ko tā nodrošina, lai nosūtītu un saņemtu elektroniskas ziņas (sauktas par “vēstulēm” vai “e-pastiem”), izmantojot izplatītu (tostarp globālu) datortīkls. E-pasts elementu sastāva un darbības principa ziņā praktiski atkārto parastā (papīra) pasta sistēmu, aizņemoties gan terminus (pasts, vēstule, aploksne, pielikums, kastīte, piegāde utt.), gan raksturīgās pazīmes - lietošanas vienkāršība, ziņojumu pārraides kavējumi, pietiekama uzticamība un tajā pašā laikā piegādes garantijas neesamība. Priekšrocības E-pasts ir: personai viegli uztveramas un iegaumējamas adreses formā lietotāja_vārds@domēna_nosaukums (piemēram, Šī epasta adrese aizsargāts no surogātpasta robotiem. Lai to redzētu, ir jābūt iespējotam JavaScript); iespēja pārsūtīt gan vienkāršu tekstu, gan formatētus, kā arī patvaļīgus failus; serveru neatkarība (parasti tie piekļūst viens otram tieši); pietiekami augsta ziņojumu piegādes uzticamība; ērta lietošanai cilvēkiem un programmām. E-pasta trūkumi: tādas parādības kā surogātpasts (masu reklāma un vīrusu sūtījumi) klātbūtne; konkrētas vēstules garantētas piegādes teorētiska neiespējamība; iespējama ziņojumu piegādes kavēšanās (līdz pat vairākām dienām); ierobežojumi viena ziņojuma izmēram un kopējam ienākošo ziņojumu lielumam pastkaste(personiski lietotājiem).

Meklēšanas sistēma

Programmatūras un aparatūras komplekss ar tīmekļa saskarni, kas nodrošina iespēju meklēt informāciju internetā. Meklētājprogramma parasti nozīmē vietni, kurā atrodas sistēmas saskarne (priekšgals). Meklēšanas sistēmas programmatūras daļa ir meklētājprogramma (meklētājs) - programmu kopums, kas nodrošina meklēšanas sistēmas funkcionalitāti un parasti ir meklētājprogrammu izstrādātāju uzņēmuma komercnoslēpums. Vairums meklētājprogrammas meklējiet informāciju vietnēs Globālais tīmeklis, taču ir arī sistēmas, kas var meklēt failus FTP serveros, produktus tiešsaistes veikalos un informāciju Usenet intereškopas. Meklēšanas uzlabošana ir viena no prioritātēm moderns internets(par galvenajām problēmām meklētājprogrammu darbībā skatiet rakstā Deep Web). Saskaņā ar Net Applications datiem 2011. gada novembrī meklētājprogrammu lietojums tika sadalīts šādi:

• · Google — 83,87%;
• · Yahoo! -- 6,20%;
• · Baidu -- 4,22%;
• · Bing — 3,69%;
• · Yandex — 1,7%;
• · Jautāt -- 0,57%;
• · AOL — 0,36%.