Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан геометрийн дүрс бүхий математикийн даалгавар. Сэдвийн дидактик тоглоомууд: "Геометрийн хэлбэрүүд

Геометрийн дүрс бүхий тоглоомууд

Тоглоом "Геометр хэлбэрийн байшин" 5-6 насны хүүхдэд зориулсан.
Зорилтот:геометрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, дүрсийг шинж чанараар нь харьцуулах, тэдгээрийн зохион байгуулалтанд хэв маягийг олох чадвар.
Тоглоомын материал:хүснэгт, геометрийн дүрс.
Тоглоомын явц.Багш нь геометрийн дүрс бүхий байшингийн загварыг үзэх, давхрын тоог тоолох, эхний, хоёрдугаар болон бусад давхарт амьдардаг дүрсүүдийг нэрлэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд давхар бүрт хэдэн орон сууц, ямар тоо баримт байгааг олж мэдэх болно. Дараа нь хүүхдүүд орон сууцанд геометрийн дүрсийг тарааж, дүрсний хэлбэр, өнгөт анхаарлаа хандуулдаг.
Уран зохиол:Петерсон П.Г., Кочемасова Е.Е. Тоглоом тоглож байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан практик хичээл. - М.: Баласс, 2004. - P. 142.

Тоглоом "Зураг дүрслэх" 5-6 насны хүүхдэд зориулсан.

Тоглоомын зорилго:геометрийн дүрс, тэдгээрийн шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын материал:геометрийн хэлбэрүүд, картууд тусгай код, дүрсүүдийн шинж чанарыг графикаар дүрсэлсэн (хэлбэр, өнгө, хэмжээ).
Тоглоомын явц.Кодын картыг хүүхдийн урд эгнээнд байрлуулж болно.
1-р эгнээ - хэлбэр дүрсийг харуулсан картууд,
2-р эгнээ - өнгө,
3-р эгнээ - хэмжээ.
Хүүхэд геометрийн дүрсийг хүлээн авч, кодтой картуудыг тааруулна. Жишээлбэл, хүүхэд том улаан тойрогтой байдаг. Тэр дүрсийг нэрлээд хажууд нь тойрог (зурагны хэлбэр), улаан толботой карт (зурагны өнгө), том байшинтай карт (хэмжээ) тавьдаг. зургийн).
Уран зохиол:Фидлер М. Математик аль хэдийн орсон цэцэрлэг: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. цэцэрлэг /Нэг. Польш хэлнээс О.А.Павлович. - М.: Боловсрол, 1981. - P. 76.

Тоглоом "Хэсэгүүдийг байшинд ороход нь тусал" 5-6 насны хүүхдэд зориулсан.

Тоглоомын зорилго:хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг ялгах, зөв ​​нэрлэхийг заах.
Тоглоомын материал:гурвалжин, дугуй, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, зууван нүхийг зүссэн картон хайрцаг; геометрийн дүрсийн багц (5 настай хүүхдүүдэд багш нь гурвалжин, дөрвөлжин, тойрог, тэгш өнцөгт (хүүхдүүд эдгээр дүрсийг аль хэдийн мэддэг байсан бол), 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан тавиуруудыг бэлтгэдэг. , багцад зууван оруулаарай).
Тоглоомын явц.Багш хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байна. Тэр хүүхдүүдэд нүхтэй хайрцгийг үзүүлээд: "Хараач, ямар сонирхолтой байшин вэ. Энд хэн амьдардаг гэж та бодож байна вэ? Энэ нь зөв, геометрийн хэлбэрүүд энэ байшинд амьдардаг. Зураг бүр нь зөвхөн өөрийн хаалга руу орох боломжтой бөгөөд энэ нь зурагтай төстэй хэлбэртэй байдаг. Тоонуудыг байшинд оруулахад нь тусалцгаая." Хүүхдүүд тус бүр нэг геометрийн дүрсийг хүлээн авч, тэдгээрийг нэрлэж, дараа нь тэдгээрийг тохирох хэлбэрийн үүр (хаалга) руу буулгана. Багш тодруулахад: "Та байшинд ямар дүрс тавьсан бэ? Хаалга ямар хэлбэртэй байсан бэ?"
Уран зохиол:Ерофеева Т.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан математик. цэцэрлэгийн багшийн хувьд цэцэрлэг / Т.И.Ерофеева, Л.Н.Павлова, В.П.Новикова. - М.: Боловсрол, 1992.

Дидактик тоглоом "Амьтдын дүрсийг сонго" 4-6 насны хүүхдэд зориулсан.

Зорилтот:Хүүхдүүдийн геометрийн дүрсийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэж, тэдгээрийг нэрлэх дадлага хийх.
Тоглоомын материал:
- 3-4 насны хүүхдүүдэд зориулсан геометрийн дүрсүүдийн багц: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин;
- 4-5 насны хүүхдэд зориулсан геометрийн дүрсүүдийн багц: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт;
- 5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан геометрийн дүрсүүдийн багц: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, зууван, тэгш өнцөгт;
- амьтдын дүрс бүхий картууд, тэдгээрийн хажууд багц дээрх дүрсүүдийн хэлбэрт тохирсон геометрийн дүрсүүдийн контурыг зурсан болно.
Тоглоомын явц.
Хүүхдүүд ширээн дээр сууж, хүүхэд бүрийн өмнө амьтны дүрс бүхий карт, түүний хажууд геометрийн хэлбэрийн контур, геометрийн дүрс бүхий тавиур байдаг. Багш хүүхдүүдэд дүрсийг харуулж, хүүхдүүд тэднийг нэрлэнэ. "Хүүхдүүд ээ, амьтад та нартай тоглохыг хүсч байна" гэсэн даалгавар өгдөг. Хэн тантай уулзахаар ирсэнийг бидэнд хэлээрэй." Хүүхэд бүр өөр өөрийн амьтныг (хэрэм, баавгай, үнэг, заан гэх мэт) нэрлэнэ. Багш үргэлжлүүлэн “Амьтдын хажууд янз бүрийн хэлбэртэй дүрс зурж, тавиур дээр ижил дүрсүүд хэвтэж байна. Амьтдад бүх дүрсийг бие биентэйгээ тааруулж байрлуулахад тусал." Хүүхдүүд тавиур дээрээс хэлбэр дүрс авч, дүрсний тойм дээр байрлуулна. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүдээс: "Та баавгайд ямар дүрс сонгосон бэ (үнэг, бөжин гэх мэт)?"

> Дидактик тоглоомуудгеометрийн дүрсүүдийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх дасгалууд

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн математикийн хөгжилд заах чухал хэрэгсэл болох тоглоомыг өргөн ашигладаг. Гэхдээ “зөв газар, зөв ​​цагт, зөв ​​тунгаар” хэрэглэвэл үр дүнтэй болдог.

Ихэнх тохиолдолд дидактик тоглоом, дасгалуудыг геометрийн дүрсийн талаархи санаа бодлыг бэхжүүлэхэд ашигладаг. Тэдний хамгийн сонирхолтойг нь харцгаая.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд.

Тоглоом "Геометрийн лотто". Тоглоом тоглохын тулд танд дараалан дүрсэлсэн геометрийн хэлбэр (нэг өнгөт тойм) бүхий картууд хэрэгтэй болно. Картууд нь өөр өөр сонголттой байдаг. Нэг дээр - тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин; нөгөө талд - тойрог, дөрвөлжин, тойрог; гурав дахь нь - гурвалжин, гурвалжин, тойрог; дөрөвдүгээрт - дөрвөлжин, гурвалжин, тойрог гэх мэт. Нэмж дурдахад, хүүхэд бүр карт дээрх тойм зургуудтай ижил хэмжээтэй геометрийн дүрстэй (өөр өөр өнгөөр ​​дүрс бүрийн хоёр хэлбэр).

Хичээлийн эхэнд хүүхэд бүх дүрсийг урд нь тавьдаг. Карт түүний урд талын ширээн дээр хэвтэж байна. Багш нь зургийг харуулж, хүүхдүүдийг ижил зургийг олж, зурсан зурагтай тааруулахын тулд картууд дээр байрлуулахыг урьж байна.

Хүүхдүүдийн мэдлэг, ур чадвараас хамааран тоглоомыг хялбаршуулсан эсвэл төвөгтэй болгодог (илүү эсвэл цөөн хэсэг байж болно).

Тоглоом "Хайрцагт байрлуулах." Энэ тоглоомонд дүрсийн тойм дүрс бүхий хайрцаг, өөр өөр өнгө, хэмжээтэй дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин зэргийг ашигладаг.

Хүүхдүүдийн даалгавар бол бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгож, бүх дүрсийг хайрцагт хийх явдал юм. Хүүхдүүд эхлээд хайрцгийг харж, аль нь юу хийх ёстойг тодорхойлно. Дараа нь тэд хэлбэр дүрсээ тоймтой тааруулж хайрцагт хийнэ.

Энэ тоглоомонд хүүхдүүд өнгө, хэмжээнээс нь хийсвэрлэн геометрийн дүрсийг бүлэглэж сурдаг.

"Гэрээ ол" тоглоом. Хүүхдүүдэд өнгө, хэмжээгээрээ ялгаатай геометрийн дүрсийг өгдөг. Өрөөний янз бүрийн буланд байрлах гурван цагирагт тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин шалан дээр байрладаг.

"Энэ байшинд бүх тойрог амьдардаг" гэж багш хэлэв, "энэ байшинд бүх дөрвөлжин, энэ байшинд бүх гурвалжин бий." Хүн бүр байшингаа олсны дараа хүүхдүүдийг "алхахыг" урьж байна: бүлгийн эргэн тойронд гүй. Багшийн дохиогоор (хэнгэрэг цохих) бүгд геометрийн дүрсээ байшингийнхтай харьцуулан байшингаа олдог. Тоглоом хэд хэдэн удаа давтагддаг бөгөөд багш бүр байшингаа сольж байдаг.

Тоглоом "Хос олох". Ширээн дээр цаасаар хайчилж авсан бээлий байдаг бөгөөд тэдгээрийн нэг дээр нь тойрог, гурвалжин, нөгөө талд нь тойрог, дөрвөлжин, гурав дахь нь хоёр гурвалжин гэх мэт дүрслэгдсэн байдаг. Хүүхдүүд тус бүрдээ нэг бээлийтэй байдаг; тэд зураг дээр тулгуурлан өөртөө зориулж хос бээлий олох ёстой.

Тоглоом "Өөрийн дүр төрхийг ол." Багш картонон хайрцаг хийж, дотор нь гурвалжин, дугуй, дөрвөлжин нүхийг зүссэн байна. Хичээлийн зорилго нь хүүхдүүдэд геометрийн дүрсийг ялгах, зөв ​​нэрлэхийг заах явдал юм.

Багш хүүхдүүдийг хоёр бүлэгт хуваадаг: зарим нь хайрцаг дээрх үүрний дагуу сонгосон геометрийн дүрстэй; бусад нь тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин дүрс бүхий дугтуйтай байдаг. Тоглоом нь зарим хүүхдүүд геометрийн дүрсийг хайрцагт (тус бүрийг тохирох үүрэнд) хаядаг бол зарим нь дугтуйн дээрх зургуудыг удирдан хайрцагнаас сонгох ёстой.

Ийм тоглоомонд хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн харилцаа холбоо зайлшгүй үүсдэг бөгөөд үүнээс болж тоглогчдын ярианы идэвхжил гарч ирдэг. Жишээлбэл, хүүхдэд зөвхөн өөрийнхөө дүр төрхийг зөв олсон эсэхээс гадна найз нь дүрээ зөв олсон эсэх нь үргэлж чухал байдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд бие биенийхээ алдааг маш сайн хардаг: "Чи юу авч байгаа юм бэ? Танд гурвалжин байна!" эсвэл “Үүнийг ав! Та харж байна уу: энд дөрвөлжин, энд дөрвөлжин байна."

Хүүхдүүд зөвхөн тоглоомын даалгавартай тулгардаг тул ийм бүх тоглоомууд үнэ цэнэтэй байдаг хөтөлбөрийн материал, зөвхөн хичээлийг зохион байгуулж буй багш л мэднэ.

Дунд насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд.

"Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сайн мэддэг. Энэ нь объектын геометрийн хэлбэрийг шалгаж, дүрсийг ялгах дасгал хийх боломжийг олгодог. Цүнхэнд геометрийн хэлбэрийн загварууд байдаг. Хүүхэд тэднийг шалгаж, мэдэрч, харуулахыг хүссэн дүрсээ нэрлэнэ.

Илтгэгч гайхалтай цүнхэнд тодорхой дүрс олох даалгавар өгвөл та тоглоомыг улам хүндрүүлж болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд өөрт хэрэгтэй зургийг олох хүртлээ хэд хэдэн дүрсийг дараалан шалгана. Ажлын энэ хувилбар нь удаан ажилладаг. Тиймээс хүүхэд бүр гартаа гайхалтай цүнхтэй байхыг зөвлөж байна.

"Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг мөн геометрийн биетийн загварууд, геометрийн дүрсийг тодорхой тодорхойлсон бодит биетүүдээр тоглож болно.

Тоглоом "Хэн илүү ихийг үзэх вэ?" Янз бүрийн геометрийн дүрсийг фланелграф дээр санамсаргүй дарааллаар байрлуулна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тэднийг харж, санаж байна. Удирдагч гурав хүртэл тоолж, хэсгүүдийг хаадаг. Хүүхдүүдээс фланелграф дээр байсан аль болох олон дүрсийг нэрлэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд нөхдийнхөө хариултыг давтахаас сэргийлэхийн тулд удирдагч хүүхэд бүрийг тусад нь сонсож болно. Хамгийн олон тоог санаж, нэрлэсэн хүн ялна, тэр удирдагч болно. Тоглоомыг үргэлжлүүлэхийн тулд удирдагч хэсгүүдийн тоог өөрчилдөг.

Тоглоом "Ижил нэгийг ол." Хүүхдүүдийн өмнө гурваас дөрвөн өөр геометрийн дүрсийг дүрсэлсэн картууд байдаг. Багш өөрийн картыг харуулдаг (эсвэл нэрс, карт дээрх тоонуудыг жагсаав). Хүүхдүүд ижил картыг олж, авах ёстой.

"Эргэн тойрон харах" тоглоом нь геометрийн дүрсийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэхэд тусалдаг бөгөөд тодорхой хэлбэрийн объектуудыг олоход заадаг.

Тоглоом нь ганцаарчилсан болон багийн аварга шалгаруулах тэмцээн хэлбэрээр тоглогддог. Энэ тохиолдолд бүлгийг багуудад хуваана.

Илтгэгч (энэ нь багш эсвэл хүүхэд байж болно) дугуй, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, дөрвөлжин, булангүй объектын хэлбэр гэх мэт зүйлийг нэрлэхийг санал болгож байна. Зөв хариулт бүрийн хувьд тоглогч эсвэл баг чип эсвэл тойрог авдаг. Дүрэмд нэг объектыг хоёр удаа нэрлэж болохгүй гэж заасан байдаг. Тоглоом маш хурдацтай явагддаг. Тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэж, ялагчийг тодруулна. хамгийн их тоооноо.

"Геометрийн мозайк" тоглоом нь хүүхдийн геометрийн дүрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, тэдгээрийг хувиргах чадварыг хөгжүүлэх, уран сэтгэмж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, эд ангиудын зохион байгуулалтад дүн шинжилгээ хийх, дүрс зохиох, хээ дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд чиглэгддэг.

Тоглоомыг зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдийг ур чадварын түвшинд нь тохируулан нэг баг болгон нэгтгэхэд анхаардаг. Багууд янз бүрийн бэрхшээлтэй даалгавар авдаг. Геометрийн дүрсээс объектын дүрсийг бүтээхийн тулд: бэлэн задалсан дээжээр ажиллах, задлаагүй дээжээр ажиллах, нөхцөл байдлын дагуу ажиллах (хүний ​​дүрсийг угсрах - даашинзтай охин), өөрийн төлөвлөгөөний дагуу ажиллах ( зүгээр л хүн). Баг бүр ижил геометрийн дүрсийг хүлээн авдаг. Хүүхдүүд даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэх, ажлын дараалал, эх материалыг сонгох талаар бие даан тохиролцох ёстой.

Багийн тоглогч бүр геометрийн дүрсийг өөрчлөхөд ээлжлэн оролцож, өөрийн элементийг нэмж, бүрдүүлдэг. бие даасан элементүүдхэд хэдэн дүрсээс бүтсэн объект. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд өөрсдийн дүрд дүн шинжилгээ хийж, бүтээлч төлөвлөгөөг шийдвэрлэхэд ижил төстэй байдал, ялгааг олдог.

Тоглоомын сонголтуудын нэг нь хүүхдүүдийн хүсэлтээр янз бүрийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг бие даан гүйцэтгэх явдал юм.

Хүүхдүүдийн геометрийн хэлбэрийн талаархи мэдлэгийг гадаа тоглоомоор нэгтгэдэг. "Гэрээ ол" тоглоом. Хүүхдүүд геометрийн дүрсийн нэг загварыг хүлээн авч, өрөөг тойрон гүйдэг. Удирдагчийн дохиогоор хүн бүр дүрсний зурагтай гэртээ цуглардаг. Та байшингаа шилжүүлснээр тоглоомыг улам хүндрүүлж чадна.

Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй объектуудад геометрийн дүрсийг харахыг заадаг: бөмбөг, тарвас - бөмбөг; хавтан, таваг, цагираг - тойрог; ширээний бүрээс, хана, шал, тааз, цонх - тэгш өнцөгт; дөрвөлжин ороолт; ороолт - гурвалжин; шил - цилиндр; өндөг, цуккини - зууван.

Ийм ажлуудыг санал болгож болно. Хүүхдүүдэд хэд хэдэн сэдэвчилсэн зураг өгдөг. Багш эсвэл хүүхэд гайхалтай цүнхнээс геометрийн дүрсүүдийн аль нэгийг нь санамсаргүй байдлаар гаргаж ирээд нэрлэнэ. Зураг дээр ийм дүрстэй ойролцоо объектууд (дугуй, зууван, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин) байгаа хүн картыг өргөдөг.

Өөр ажил. Самбар дээр өлгөөтэй зураг байдаг бөгөөд энэ нь олон янзын объектуудыг (байшин, тээврийн хэрэгсэл, тоглоом, спортын хэрэгсэл, жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, тавилга, аяга таваг гэх мэт) дүрсэлсэн байдаг. Хүүхдүүд гартаа геометрийн хэлбэрийн загварыг барьдаг. Багш объектуудын аль нэгийг зааж байна. Залуус өгөгдсөн объект ямар хэлбэртэй болохыг тодорхойлж, харгалзах геометрийн дүрсийг үзүүлж, зураг дээрх ижил хэлбэртэй бусад объектуудыг нэрлэнэ.

Геометрийн дүрсийг таних, нэрлэх, түүнчлэн янз бүрийн объектын дүрсийг таних дасгалуудыг зурах, загварчлах, хавсрах хичээл, ажиглалт, байгальд аялах, түүнчлэн хичээлээс гадуур хүүхдийн дуртай дүрсийг ашиглан хийж болно. Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд"Домино", "Геометрийн лотто" гэх мэт.

Ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан геометрийн дүрсээс дүрслэл, хуйвалдааны зургийг дахин бүтээх тоглоомууд сургуулийн өмнөх нас.

Математикийн зугаа цэнгэлийн дунд онцгой байр суурийг геометрийн хэлбэрийн тусгай багцаас объект, амьтан, шувуу, байшин, хөлөг онгоцны хавтгай дүрсийг бүтээх тоглоомууд эзэлдэг. Зургийн багцыг дур зоргоороо сонгоогүй бөгөөд тодорхой хэлбэрээр зүссэн дүрсийн хэсгүүдийг төлөөлдөг: дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тойрог эсвэл зууван. Тэд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд сонирхолтой байдаг. Үр дүн нь хүүхдүүдийг биширдэг - дээж дээр үзсэн зүйлээ эсвэл санасан зүйлээ зохиодог. Тэд дүрсийг бүтээхийн тулд дүрсийг байрлуулах арга замыг сонгох идэвхтэй практик үйл ажиллагаанд оролцдог.

Тоглоом "Танграм"

"Танграм" бол тэдгээрийн нэг юм энгийн тоглоомууд. Тэд үүнийг "Cardboard Puzzle", "Geometric Constructor" гэх мэтээр нэрлэдэг. Тоглоомыг хийхэд хялбар байдаг. Хоёр талдаа ижил өнгөтэй картон эсвэл хуванцараар хийсэн 8X8 см хэмжээтэй квадратыг 7 хэсэг болгон хуваасан. Үр дүн нь 2 том, 1 дунд, 2 жижиг гурвалжин, дөрвөлжин ба параллелограмм юм. Бүх 7 хэсгийг ашиглан, тэдгээрийг хооронд нь нягт холбож, дээж дээр үндэслэн, өөрийн дизайны дагуу олон янзын зургийг бүтээх боломжтой (Зураг 1).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомыг эзэмших амжилт нь хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн түвшингээс хамаарна. Хүүхдүүд зөвхөн геометрийн дүрсийн нэрийг төдийгүй тэдгээрийн шинж чанар, өвөрмөц шинж чанаруудыг мэддэг байх ёстой, хэлбэр дүрсийг харааны болон хүрэлцэхүйгээр шалгах аргыг эзэмшиж, шинэ дүрс олж авахын тулд тэдгээрийг чөлөөтэй хөдөлгөх хэрэгтэй. Тэд энгийн зургуудад дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийн доторх болон хүрээлэн буй объектуудын геометрийн хэлбэрийг тодорхойлох, дүрсийг огтолж, хэсгүүдээс бүрдэх замаар практикт өөрчлөх чадварыг хөгжүүлсэн байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны бүлгийн хүүхдүүдэд "Танграм" тоглоомыг эзэмших дараалсан үе шатууд.

Эхний үе шат бол тоглоомын дүрсийн багцтай танилцаж, одоо байгаа 2-3 дүрсээс шинээр бий болгохын тулд тэдгээрийг хувиргах явдал юм.

Зорилтот. Хүүхдүүдийг гурвалжныг хэмжээгээр нь харьцуулж, тэдгээрээс шинэ геометрийн дүрсүүдийг хийх дасгал хий: дөрвөлжин, дөрвөлжин, гурвалжин.

Материал: хүүхдүүдэд "Танграм" тоглоомын дүрс, багш нь фланелограф, түүнд зориулсан дүрсний багцтай.

Ахиц дэвшил. Багш хүүхдүүдийг олон тооны дүрсийг харж, нэрлэж, тоолж, нийт тоог тодорхойлохыг урьж байна. Даалгавруудыг өгдөг:

Шинжилгээний асуултууд: "Ижил хэмжээтэй хэдэн том гурвалжинг байгаа вэ? нэг нь байдаг.) ​​Хэдэн гурвалжин байдаг, ямар хэмжээтэй вэ?" (Хоёр том, 2 жижиг, 1 дунд хэмжээтэй.)

2. 2 том гурвалжинг аваад дарааллаар нь хий: дөрвөлжин, гурвалжин, дөрвөлжин. Хүүхдүүдийн нэг нь фланелграф дээр дүрс хийдэг. Багш шинээр олж авсан дүрсийг нэрлэж, ямар дүрсээр хийгдсэн болохыг хэлэхийг хүснэ.

3. 2 жижиг гурвалжингаас ижил дүрсийг хийж, тэдгээрийг орон зайд өөрөөр байрлуул.

4. Том ба дунд хэмжээтэй гурвалжнуудаас дөрвөн өнцөгт хий.

Шинжилгээнд зориулсан асуултууд: "Бид ямар дүрсийг хийх вэ? (Том гурвалжинд дундыг нь хавсаргая.) Дөрвөн өнцөгт тус бүрийг тус тусад нь харуул."

Үүний үр дүнд багш: "Та гурвалжин, дөрвөлжин, гурвалжин гэх мэт өөр өөр хэлбэрүүдийг хийж болно." (Фланелграф дээр харуулав.)

Зорилтот. Загвар, дизайны дагуу одоо байгаа хэлбэрүүдээс шинэ геометрийн хэлбэрийг бий болгох чадварыг хүүхдүүдэд сургах.

Материал: хүүхдүүдэд зориулсан - "Танграм" тоглоомын дүрсийн багц. Багшид фланелграф, геометрийн дүрс бүхий хүснэгтүүд байдаг.

Ахиц дэвшил. Хүүхдүүд дүрсийг судалж үзээд багшийн зааврын дагуу гурвалжин ба дөрвөлжин гэсэн 2 бүлэгт хуваа.

Багш нь энэ бол тоглоомын дүрсүүдийн багц бөгөөд үүнийг оньсого эсвэл танграм гэж нэрлэдэг; Тиймээс түүнийг эрдэмтний нэрээр нэрлэсэн; тоглоомыг хэн зохион бүтээсэн. Та олон сонирхолтой зургийг бүтээх боломжтой.

Том ба дунд гурвалжнуудаас дөрвөн өнцөгтийг хий.

Зохиох шинэ дүрдөрвөлжин ба 2 жижиг гурвалжингаас. (Эхлээд - дөрвөлжин, дараа нь - дөрвөлжин.).

2 том ба дунд гурвалжнаас шинэ дүрс хий. (Пентагон ба дөрвөн өнцөгт.)

Багш хүснэгтүүдийг үзүүлж, хүүхдүүдээс ижил дүрс хийхийг хүсдэг (Зураг 2). Хүүхдүүд тогтмол дүрс бүтээж, тэдгээрийг хэрхэн хийснийг хэлж, тэдгээрийг нэрлэнэ. Багш тэдгээрийг фланелграф дээр эмхэтгэдэг.

Хүүхдүүдийн санаа бодлын дагуу хэд хэдэн дүрс зохиох даалгавар өгдөг.

Тиймээс, "Танграм" тоглоомыг эзэмших эхний шатанд хүүхдүүдэд орон зайн ойлголт, геометрийн төсөөллийн элементүүдийг хөгжүүлэх, тэдгээрийн аль нэгийг нь нөгөөд нь хавсаргах замаар шинэ дүрс зохиох практик ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн цуврал дасгалуудыг хийдэг. хэмжээн дэх тоонуудын талуудын харьцаа. Даалгавруудыг өөрчилсөн. Хүүхдүүд загвар, аман даалгавар, төлөвлөгөөний дагуу шинэ дүрс хийдэг. Тэднээс даалгаврыг танилцуулах хэлбэрээр гүйцэтгээрэй, дараа нь практик дээр: "2 гурвалжин, 1 квадратаас ямар дүрс хийж болох вэ?" Эдгээр дасгалууд нь тоглоомыг эзэмших хоёр дахь шатны бэлтгэл юм - задалсан дээж дээр үндэслэн дүрсийг бүтээх (силуэт дүрс нь тоглоомын хэсгүүдээс бүрдсэн объектив хавтгай дүрс юм). Хүүхдүүдтэй ажиллах хоёр дахь үе шат нь ирээдүйд дүрс зохиох илүү төвөгтэй аргуудыг сурахад хамгийн чухал юм.

Силуэт дүрсийг амжилттай бүтээхийн тулд хавтгай дүрс болон түүний хэсгүүдийн хэлбэрийг нүдээр шинжлэх чадвар хэрэгтэй. Нэмж дурдахад, онгоцон дээрх дүрсийг дахин бүтээхдээ тэдгээрийн хувирлын үр дүнд бий болсон дүрсүүдийн зохион байгуулалтын өөрчлөлтийг оюун ухаанаар төсөөлөх чадвартай байх нь маш чухал юм. Ихэнх энгийн үзэмждээжийн шинжилгээ нь харааны шинж чанартай боловч зургийн хэсгүүдийн пропорциональ хамаарлыг олж харах чадваргүй бол боломжгүй юм. Тоглогч янз бүрийн төлөвлөсөн найруулгын хувилбаруудыг турших явцад шинжилгээний өгөгдөл дээр үндэслэн геометрийн дүрсүүдээс дүрс бүтээх (бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг байрлуулах) арга замыг хайхаас өөр аргагүй болдог.

Задлан авсан дээж дээр үндэслэн дүрс зурах тоглоомыг (ажлын хоёр дахь үе шат) багш зөвхөн зохиох дүрсийн хэсгүүдийн зохион байгуулалтыг дадлагажуулах зорилгоор төдийгүй хүүхдүүдэд харааны болон сэтгэцийн шинжилгээнд нэвтрүүлэхэд үр дүнтэй ашиглах ёстой. дээж.

Хүүхдүүдэд задалсан дээжийг (туулай) үзүүлж (Зураг 3) зорилгыг тайлбарлав: ижил зүйлийг бий болгох: Хэсэг хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалтын аргыг "хуулбарлах" нь илт хялбар боловч хүүхдүүд дээрх дүрсүүдийг холбохдоо алдаа гаргадаг. талууд, пропорциональ. Алдааг энэ насны хүүхдүүд хэсгүүдийн зохион байгуулалтад бие даан дүн шинжилгээ хийх чадваргүйтэй холбон тайлбарлаж байна. Тэд бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харьцангуй хэмжээ, хэмжээст хамаарлыг тодорхойлох, нэрлэхэд хэцүү байдаг.

Тиймээс хүүхдүүд том гурвалжны оронд дунд зэргийн хэмжээтэй гурвалжинг байрлуулж, насанд хүрсэн хүн зааж өгсний дараа л алдааг анзаарч чадна. Тиймээс, хүүхдүүдийн дүн шинжилгээ, практик үйл ажиллагааны шинж чанарт үндэслэн тоглоомыг хөгжүүлэх хоёр дахь үе шатанд ажлын агуулгыг тодорхойлох боломжтой: энэ нь хүүхдүүдийн танилцуулсан дээжийг шинжлэх төлөвлөгөөг шингээж авах явдал юм. үндсэн хэсгүүдтэй, мөн эд ангиудын холболтын арга, орон зайн зохион байгуулалтын илэрхийлэл.

Шинжилгээний дараа зураг дээр анхаарлаа төвлөрүүлж дасгал зохиодог. Дээжийг хасаагүй; хүндрэлтэй тохиолдолд хүүхдүүд дахин лавлаж болно. Үүнийг цаасан дээр хүснэгт хэлбэрээр хийж, хүүхдийн одоо байгаа багцаас тоглоомын дүрсийг эмхэтгэсний үр дүнд олж авсан дүрстэй тэнцүү хэмжээтэй байх ёстой. Энэ нь эхний хичээлүүдэд сэргээн босгосон зургийг дээжтэй харьцуулах (шалгах) хийхэд хялбар болгодог. Дараагийн хичээлүүдэд зураг зохиох туршлага хуримтлуулахын хэрээр энэ дүрмийг баримтлах шаардлагагүй болно.

Хүүхдэд зориулсан илүү төвөгтэй, сонирхолтой үйл ажиллагаа бол контурын хэв маяг (хуваагдаагүй) дээр суурилсан дүрсийг дахин бүтээх явдал юм - тоглоомыг эзэмших гурав дахь шат бөгөөд энэ нь 6-7 насны хүүхдүүдийн сургалтанд хамрагдах боломжтой (Зураг 4).

Контурын хэв маягийг ашиглан дүрсийг сэргээн засварлах нь тодорхой дүрсийн хэлбэрийг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд, өөрөөр хэлбэл түүнийг бүрдүүлсэн геометрийн хэлбэрт хуваахыг шаарддаг. Зарим бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бусадтай харьцуулахад зөв байрлуулж, тэдгээрийн пропорциональ харьцааг ажиглах боломжтой. Сэргээн босголтыг урьдчилсан дүн шинжилгээ хийх, шалгахад чиглэсэн дараагийн практик үйлдлүүд дээр үндэслэн эмхэтгэлийн аргыг сонгох (хайх) үед хийгддэг. янз бүрийн аргаархэсгүүдийн харилцан зохицуулалт. Сургалтын энэ үе шатанд гол зорилтуудын нэг бол хүүхдүүдэд хавтгай дүрсний хэлбэрийг контурын дүрс, хослолын чадвар дээр үндэслэн дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Задлан авсан дээжийг ашиглан дүрс бүтээхээс бүрдэл хэсгүүдийг заагаагүй дээж ашиглан зохиох руу шилжихдээ эхлээд дээжийг сайтар судлахгүйгээр хавтгай дээр дүрс бүтээх нь хэцүү гэдгийг хүүхдүүдэд харуулах нь чухал юм. Хүүхдүүдээс өмнө нь задалсан дээжийг ашиглан эмхэтгэсэн зургуудаас контурын загвар дээр үндэслэн 1-2 дүрс зурахыг хүснэ. Дүрс зурах үйл явц нь бий болсон дүрслэл, хичээлийн эхэнд хийсэн дээжийн харааны дүн шинжилгээнд үндэслэн явагддаг. Ийм дасгалууд нь илүү төвөгтэй хэв маягийг ашиглан дүрсийг дахин бүтээхэд шилжих боломжийг олгодог.

Шинжилгээнд хамрагдсан хуваагдаагүй дээж дэх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн байршлыг нарийн зааж өгөхөд хүүхдүүдэд хүндрэлтэй байдаг тул дээжийн урьдчилсан шинжилгээнд урьж өгөх шаардлагатай. Энэ тохиолдолд хүн бүр дээжийг бие даан дүн шинжилгээ хийдэг бөгөөд үүний дараа хэсэг хэсгүүдийн байршлын хэд хэдэн сонголтыг сонсдог бөгөөд тэдгээрийн зөв, буруу эсэхийг багш баталдаггүй. Энэ нь бүрдсэн зураг дээрх хэсгүүдийн зохион байгуулалтад хийсэн урьдчилсан шинжилгээний үр дүнг бодитоор баталгаажуулах, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн орон зайн зохион байгуулалтын шинэ арга замыг эрэлхийлэхэд түлхэц болно.

Дээж ашиглан дүрс бүтээх тоглоомууд нь таны санаа бодлын дагуу зураг зохиох дасгалууд юм. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд ямар хавтгай дүрс хийж сурснаа санаж, тэдгээрийг зохиож байхыг хүснэ. Хүүхэд бүр 3-4 дүрсийг ээлжлэн хийдэг. Эдгээр үйл ажиллагаа нь бүтээлч байдлын элементийг агуулдаг. Зарим дүрсний дүрсийг дамжуулахдаа хүүхдүүд маягтын ерөнхий тоймыг хуулбарлаж, бие даасан хэсгүүдийн бүрдүүлэгч элементүүдийг загварт тохируулж байснаас арай өөрөөр байрлуулдаг.

Силуэт дүрсийг бие даан зохион бүтээх, зохиох тоглоомд хүүхдүүд сэтгэцийн хувьд ямар ч дүрсийг бүтээхээр шийдсэнийхээ дараа түүнийг бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хувааж, танграмын хэлбэртэй харьцуулж, дараа нь зохиодог. Хүүхдүүд "Танграм" тоглоомын дээжийн нөөцийг бүрдүүлэхэд ашиглаж болох сонирхолтой дүрсийг гаргаж, бүтээдэг.

"Пифагор" оньсого тоглоом

("Пифагор" оньсого нь олон тооны дээжийг хавсаргаж үйлдвэрээс гаргадаг)

6-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа оюуны үйл ажиллагаа, орон зайн дүрслэл, төсөөлөл, авъяас чадвар, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд тоглоом ашигладаг.

Тоглоомын тайлбар. 7X7 см хэмжээтэй квадратыг огтолж, 7 геометрийн хэлбэрийг олж авна: өөр өөр хэмжээтэй 2 квадрат, 2 жижиг гурвалжин, 2 том (жижигтэй харьцуулахад) ба 1 дөрвөлжин (параллелограмм). Хүүхдүүд энэ дүрсийг дөрвөн өнцөгт гэж нэрлэдэг (Зураг 5).

Тоглоомын зорилго нь 7 геометрийн дүрсийг бүтээх явдал юм - тоглоомын хэсэг, хавтгай дүрс: барилга байгууламж, объект, амьтдын дүрс.

Тоглоомын багцыг тоогоор дүрсэлсэн болно. Тиймээс багш энэ тоглоомыг ангид хүүхдүүдэд заахдаа геометрийн дүрсүүдийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх, одоо байгаа 2-3 геометрийн дүрсээс шинэ геометрийн дүрс зохиох замаар тэдгээрийг өөрчлөх аргуудыг ашиглаж болно.

Хүүхдүүдийг "Пифагор" тоглоомтой танилцуулах нь тоглоомонд шаардлагатай дүрсийн багцтай танилцахаас эхэлдэг. Бүх геометрийн дүрсийг авч үзэх, тоолох, нэрлэх, хэмжээгээр нь харьцуулах, бүлэглэх, бүх гурвалжин, дөрвөн өнцөгтийг сонгох шаардлагатай. Үүний дараа хүүхдүүдийг олон тооны дүрсээс шинээр бүтээхэд урь. 2 том, дараа нь жижиг гурвалжингаас дөрвөлжин, гурвалжин, дөрвөлжин хэлбэртэй болгоно. Энэ тохиолдолд шинээр олж авсан тоонууд нь багцад байгаа хэмжээтэй тэнцүү байна. Тиймээс, 2 том гурвалжингаас ижил хэмжээтэй дөрвөлжин, том дөрвөлжин хэмжээтэй тэнцүү квадратыг олж авна. Бид хүүхдүүдэд эдгээр дүрсүүдийн ижил төстэй байдлыг анзаарч, тэдгээрийг зөвхөн нүдээр нь харьцуулж үзэхээс гадна нэг дүрсийг нөгөөгөөр нь байрлуулахад туслах хэрэгтэй. Үүний дараа та илүү төвөгтэй геометрийн хэлбэрийг хийж болно - 3, 4 хэсгээс. Жишээлбэл, 2 жижиг гурвалжин, жижиг дөрвөлжин хэлбэртэй тэгш өнцөгтийг хий; параллелограммаас 2 том гурвалжин, том дөрвөлжин - тэгш өнцөгт.

"Танграм" тоглоомыг эзэмших явцад хүүхдүүдийн хуримтлуулсан туршлагыг харгалзан багш нь шинэ тоглоом заахдаа хүүхдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдэд хурдан эзэмшихэд нь туслах хэд хэдэн арга зүйн аргыг ашигладаг. шинэ тоглоомбүтээлч байдал, санаачлага харуулахын зэрэгцээ. Хичээлийн үеэр багш хүүхдүүдэд дээжийг задлах, контур сонгохыг санал болгодог. Хүүхэд бүр өөрийн үзэмжээр дээж сонгож, дүрс хийж болно. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг заагаагүй загварын дагуу дүрсийг бүтээх нь илүү хэцүү бөгөөд илүү сонирхолтой гэдгийг багш онцолж байна. Энэ тохиолдолд та эд ангиудыг зохион байгуулах арга замыг бие даан олох хэрэгтэй (Зураг 6).

Хүүхдийн дүрсийг зурах үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэх явцад багш хүүхдийн сонирхлыг хадгалах, сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд туслах янз бүрийн аргыг ашигладаг.

1. Хуваагдаагүй загвар дээр тулгуурлан дүрсийг бүтээхэд хэцүү бол өгөгдсөн 7 хэсгээс тоглоомын 1, 2-р хэсгийн байршлыг харуулсан дээжийг хүүхдэд санал болго. Хүүхэд үлдсэнийг нь бие даан зохицуулдаг. Тиймээс мөөгөнцрийн дүрс нь том гурвалжингийн аль нэгний байршлыг илтгэнэ. Байшинд том дөрвөлжин, гурвалжин байдаг (Зураг 7). Энэ тохиолдолд дүрс зохиох асуудлыг шийдэх аргыг насанд хүрсэн хүн хүүхдэд хэсэгчлэн санал болгодог. Энэ нь дүрсийг зохиох үр дүнд нөлөөлдөг; Хүүхдүүд тоглоомын хэсгүүдийг шууд загвар дээр байрлуулж болно.

геометрийн дүрс сэтгэдэг сургуулийн өмнөх насны хүүхэд

2. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн дүрс хийх үйл явцыг ажиглаж, баталж байна зөв байршилтоглоомын бие даасан хэсгүүд.

Жишээлбэл, гурвалжингийн дүрсийг зурах явцад хэсгүүдийн орон зайн байршлыг эрэлхийлэх явцаас хамааран багш гурвалжин эсвэл дөрвөлжингийн зөв байрлалыг зааж өгдөг (Зураг 8). Энэ тохиолдолд хүүхэд цөөн тоогоор ажилладаг бөгөөд тэдгээрийг бие даан зохион байгуулдаг. Энэ нь даалгаврын амжилтанд бас нөлөөлдөг.

3. Дээжийг шинжлэхдээ багш хүүхдийг харж, тоглоомын хэсгүүд хэрхэн байрлаж байгааг бодохыг урьж байна. Түүнд эд ангиудын зохион байгуулалтыг цаасан дээр зурах эсвэл дээж дээр, шохойгоор самбар дээр шууд тэмдэглэгээ хийхийг зөвшөөрнө үү. Техник ашиглах график дүрс, тоонуудыг цэгцлэх арга замыг олох практик аргууд нь дүн шинжилгээг илүү нарийвчлалтай болгодог. Хүүхдүүд зохион байгуулалтын аргыг хурдан таамаглаж, дүрсийг бүтээх өөрийн сонголтыг өгдөг.

4. Дээжийг шалгасны дараа, i.e. Үүнийг харааны-сэтгэцийн дүн шинжилгээ хийхдээ багш хүүхдээс дүрсүүдийг хэрхэн яаж байрлуулах талаар ярихыг хүсдэг. Үүний зэрэгцээ тэрээр өөрийн таамаглалыг бодитоор шалгаж, буруу шийдлүүдийг хаях бүртээ онцолж байна. Ийм дүн шинжилгээ нь ойлголт, сэтгэлгээний уян хатан байдал, хөдөлгөөнт байдал, бүрдсэн дүрсний дүр төрхийг байнга чиглүүлж байх нөхцөлд боломжтой юм. Тоонуудыг нэгтгэх шинэ арга замыг тууштай эрэлхийлэх нь хүүхдийг эерэг үр дүнд хүргэдэг.

5. Хүүхдийн практик, оюун ухаан, сэтгэцийн болон практик үйлдлүүдийг хослуулан хийж буй дүрсийг зохион байгуулах арга замыг эрэлхийлэх үйл ажиллагаанд эерэг үнэлгээ өгөх нь чухал юм: оюун ухаан, тэсвэр тэвчээр, санаачлага, оюун санааны илрэлийг урамшуулах, батлах. цоо шинэ дүрс зохиох эсвэл дээжийг хэсэгчлэн өөрчлөх хүсэл.

6. Хүүхдүүд дүрсийг бүтээх аргыг эзэмшсэн тул тэдэнд бүтээлч шинж чанартай даалгавар өгөх, авхаалж самбаа, авхаалж самбаагийн илрэлийг өдөөх нь зүйтэй. Хүүхдүүдийн шинээр зохион бүтээсэн, эмхэтгэсэн дүрсүүдийг бие даасан цомогт буулгасан болно.

Хичээлийн үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд (5-7 настай) тусгай багц дүрсүүдээс дүрслэл, хуйвалдааны зургийг дахин бүтээх тоглоомуудыг хурдан эзэмшдэг бөгөөд энэ нь тэдний чөлөөт цагийг өнгөрөөх нэг хэрэгсэл болдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан дүрсийг бүтээх геометрийн материалтай тоглоомууд

Зураг зохиох жишээ:

Сэдвийн танилцуулга: Геометрийн дүрс бүхий математик тоглоомууд

1. Тоглоом "Нэг үгээр хэл"

Зорилго: Нэг төрлийн геометрийн дүрсийг ерөнхий үгээр нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Геометрийн дүрсүүднэг төрөл (том ба жижиг дөрвөлжин; олон өнгийн гурвалжин гэх мэт).

2. "Хэмжээгээр нь тааруулах" тоглоом

Зорилго: Геометрийн дүрсийг нэг шалгуураар (хэмжээ) ангилах чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Том, жижиг гэсэн хоёр хэмжээтэй геометрийн дүрс (дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, тойрог гэх мэт).

3. "Гайхамшигт цүнх" тоглоомыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сайн мэддэг. Энэ нь объектын геометрийн хэлбэрийг шалгаж, дүрсийг ялгах дасгал хийх боломжийг олгодог. Цүнхэнд янз бүрийн геометрийн хэлбэртэй объектууд байдаг. Хүүхэд тэднийг шалгаж, мэдэрч, харуулахыг хүссэн дүрсээ нэрлэнэ. Илтгэгч цүнхнээс тодорхой дүрс олох даалгавар өгвөл та даалгаврыг хүндрүүлж болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд өөрт хэрэгтэй зургийг олох хүртлээ хэд хэдэн дүрсийг дараалан шалгана. Ажлын энэ хувилбар нь удаан ажилладаг. Тиймээс хүүхэд бүр гайхалтай цүнхтэй байхыг зөвлөж байна.

4. "Ижил зүйлийг ол" тоглоом Хүүхдүүдийн өмнө гурваас дөрвөн өөр геометрийн дүрсийг дүрсэлсэн картууд байдаг. Багш өөрийн картыг харуулдаг (эсвэл нэрс, карт дээрх зургуудыг жагсаав). Хүүхдүүд ижил картыг олж, авах ёстой.

5. Тоглоом “Хэн илүү үзэх вэ? » Төрөл бүрийн геометрийн дүрсийг самбар дээр санамсаргүй дарааллаар байрлуулсан. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тэднийг харж, санаж байна. Удирдагч гурав хүртэл тоолж, хэсгүүдийг хаадаг. Хүүхдүүдээс фланелграф дээр байрлуулсан аль болох олон дүрсийг нэрлэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд найзуудынхаа хариултыг давтахаас сэргийлэхийн тулд удирдагч хүүхэд бүрийг тусад нь сонсож болно. Хамгийн олон тоог санаж, нэрлэсэн нь ялж, удирдагч болно. Тоглоомыг үргэлжлүүлэхийн тулд удирдагч хэсгүүдийн тоог өөрчилдөг

7. "Эргэн тойрон харах" тоглоом нь геометрийн дүрсийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэхэд тусалж, тодорхой хэлбэрийн объектыг олохыг заадаг. Тоглоом нь ганцаарчилсан болон багийн аварга шалгаруулах тэмцээн хэлбэрээр тоглогддог. Энэ тохиолдолд бүлгийг багуудад хуваана. Илтгэгч (энэ нь багш эсвэл хүүхэд байж болно) дугуй, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, дөрвөлжин хэлбэртэй, булангүй объектын хэлбэр гэх мэт зүйлийг нэрлэхийг санал болгож байна. гэх мэт. Зөв хариулт бүрийн хувьд тоглогч эсвэл баг чип эсвэл тойрог авдаг. Дүрэмд нэг объектыг хоёр удаа нэрлэж болохгүй гэж заасан байдаг. Тоглоом маш хурдацтай явагддаг. Тоглоомын төгсгөлд үр дүнг нэгтгэж, хамгийн их оноо авсан ялагчийг нэрлэнэ.

8. “Геометрийн мозайк” тоглоом нь хүүхдийн геометрийн дүрсийн талаарх мэдлэгийг бататгах, тэдгээрийг хувиргах чадварыг хөгжүүлэх, уран сэтгэмж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, эд ангиудын зохион байгуулалтад дүн шинжилгээ хийх, дүрс зохиох, загвар дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд чиглэгддэг. . Тоглоомыг зохион байгуулахдаа багш хүүхдүүдийг ур чадварын түвшинд нь тохируулан нэг баг болгон нэгтгэхэд анхаардаг. Багууд янз бүрийн бэрхшээлтэй даалгавар авдаг. Геометрийн дүрсээс объектын дүрсийг бүтээхийн тулд: бэлэн задалсан дээж дээр ажиллах, задлаагүй дээж дээр ажиллах, нөхцөл байдлын дагуу ажиллах (хүний ​​дүрсийг угсрах - даашинзтай охин), өөрийн төлөвлөгөөний дагуу ажиллах ( зүгээр л хүн). Баг бүр ижил геометрийн дүрсийг хүлээн авдаг. Хүүхдүүд даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэх, ажлын дараалал, эх материалыг сонгох талаар бие даан тохиролцох ёстой. Багийн тоглогч бүр геометрийн дүрсийг өөрчлөхөд ээлжлэн оролцож, өөрийн элементийг нэмж, объектын бие даасан элементүүдийг хэд хэдэн дүрсээс бүрдүүлдэг. Тоглоомын төгсгөлд хүүхдүүд өөрсдийн дүрд дүн шинжилгээ хийж, бүтээлч төлөвлөгөөг шийдвэрлэхэд ижил төстэй байдал, ялгааг олдог.

9. "Гэрээ ол" тоглоом. Хүүхдүүд геометрийн дүрсийн нэг загварыг хүлээн авч, өрөөг тойрон гүйдэг. Удирдагчийн дохиогоор хүн бүр дүрсний зурагтай гэртээ цуглардаг. Та байшингаа шилжүүлснээр тоглоомыг улам хүндрүүлж чадна. Хүүхдүүдийг хүрээлэн буй объектуудын геометрийн дүрсийг харахыг заадаг: бөмбөг, тарвас-бөмбөг, таваг, таваг-цагираг, ширээний орой, хана, шал, тааз, цонх-тэгш өнцөгт, ороолт-дөрвөлжин; гурвалжин ороолт; шилэн цилиндр; өндөг, цуккини-зууван.

10. Тоглоом "Геометрийн дүрсийг нэрлэ"

Зорилтот. Хавтгай геометрийн дүрсүүдийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт, зууван) нүдээр харж, таних, зөв ​​нэрлэж сурах

Материал. Геометрийн дүрс бүхий хүснэгтүүд. Хүснэгт бүр өөр өөр байрлал, хослол бүхий хоёроос гурван дүрсийн контурын зургийг агуулна.

Тоглоомын явц.

11. Тоглоомыг нэг ширээгээр тоглодог. Үлдсэн хэсгийг нь хоосон цаасаар бүрхэж болно. Насанд хүрсэн хүн геометрийн хэлбэрийг сайтар судалж, гарны хөдөлгөөнөөр дүрсний хэлбэрийг зурж, тэдгээрийг нэрлэхийг санал болгож байна. Нэг хичээл дээр та хүүхэддээ 2-3 ширээ үзүүлж болно.

12. Тоглоом "Ижил хэлбэртэй объектыг ол"

Насанд хүрсэн хүн цаасан дээр зурсан геометрийн дүрстэй байдаг: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин, зууван, тэгш өнцөгт гэх мэт.

Тэрээр хүүхдэд дүрсүүдийн нэгийг, жишээлбэл, тойрог харуулж байна. Хүүхэд ижил хэлбэртэй объектыг нэрлэх ёстой.

13. Тоглоом "Юу тохирох вэ?"

Зорилго: Геометрийн дүрсийг бие биетэйгээ харьцуулах, хэлбэр дүрсээр нь ангилах, одоо байгаа бүлгүүдэд шинэ дүрс нэмэх, бүлгийн суурийг үгээр тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.

Материал: Дөрвөн дөрвөлжин, гурван гурвалжин, "3", "4" тоо.

Тоглоомын агуулга: Хүүхдүүдэд хоёр дөрвөлжин, хоёр гурвалжин өгдөг бөгөөд тэдгээр нь дүрсийг дүрсээр нь хуваадаг. Дараа нь багш хүүхдүүдэд нэг гурвалжин, хоёр дөрвөлжин дүрсийг үзүүлж, тэднийг одоо байгаа бүлгүүдэд нэгдэхийг хүснэ. Асуулт: “3” тоо аль бүлэгт, “4” тоо аль бүлэгт багтах вэ? (Гурван гурвалжин, тус бүр нь гурван өнцөгтэй; дөрвөн дөрвөн өнцөгт, тус бүр нь дөрвөн өнцөгтэй).

14. Тоглоом "Нуугдсан зүйлийг таах"

Хүүхдийн өмнө ширээн дээр геометрийн дүрсийг дүрсэлсэн картууд байдаг. Хүүхэд тэдгээрийг сайтар шалгаж үздэг. Дараа нь хүүхдийг нүдээ анихыг хүсдэг, насанд хүрсэн хүн нэг картыг нуудаг. Уламжлалт тэмдгийн дараа хүүхэд нүдээ нээж, юу нуугдаж байгааг хэлдэг.

Сэдвийн дидактик тоглоомууд: "Геометрийн дүрсүүд"

"Геометрийн лотто" дидактик тоглоом

3-аас 5 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан.

Тоглоомын тайлбар."Геометрийн лото" дидактик тоглоом нь хамгийн залуу, хоёрдугаар ангийн багш нарт зориулагдсан. дунд бүлгүүд, түүнчлэн 3-аас 5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Энэ тоглоомыг эцэг эх нь хялбархан дуусгаж, гэртээ ашиглан диаграммтай ажиллах, хүүхдийн логик, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээр, анхаарал халамжийг хөгжүүлэхэд ашиглаж болно.
Тоглоомын найрлага:янз бүрийн өнгө, хэмжээтэй геометрийн хэлбэрүүд, объект, амьтдын диаграмм.

Тоглоом нь нэг хүүхэд, 2-3 хүүхдэд зориулагдсан.
Тоглоомын зорилго:Тоглоомын хэлбэрээр хүүхдүүдэд диаграмм ашиглан геометрийн хэлбэр, өнгийг ялгах, объект, амьтдын дүрсийг зохиох, тоглоомын хуудасны орон зайг чиглүүлэхийг заа.
Тоглоомын явц:Нэг схемээр эхлэх нь дээр. Хүүхдэд байгаа геометрийн хэлбэрүүдээс өнгө, хэмжээтэй тохирохыг нь сонгож, диаграммд хэрэглэнэ.
Тоглоом нь энгийн болон бусад зүйлийг агуулдаг нарийн төвөгтэй хэлхээнүүд, энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд диаграммтай ажиллахыг заах, геометрийн дүрсийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, дүрс нь өөр өөр өнгө, хэмжээтэй байж болно гэсэн ойлголтыг өгөх, түүний уран сэтгэмж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тууштай, анхааралтай байхыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.
Хэлхээтэй ажиллах жишээ.
1. Хүүхэд багштай хамт диаграммыг судалж, түүн дээр юу дүрслэгдсэнийг тодорхойлно.
2. Диаграм дээрх геометрийн дүрсүүдийг нэрлэсэн. Тэдний өнгө, хэмжээ гэж нэрлэдэг.
3. Шаардлагатай геометрийн хэлбэрийг сонгох, диаграммыг бөглөх.
"Тумблер" схем

Мэдээжийн хэрэг, энэ тоглоомын схемийг байнга шинэчилж болно. Ахмад насандаа та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй диаграмгүйгээр зураг бүтээхийг хичээж, өөрийнхөөрөө ямар нэг зүйлийг гаргаж болно. Юу хувь нэмэр оруулах вэ Цаашдын хөгжилболон олж авсан ур чадвараа сайжруулах.

Орон зай дахь чиг баримжаа

Дасгал "Геометрийн дүрсийг хуудсан дээр байрлуулах"

Нэг хуудас цаас аваад картонон геометрийн хэлбэрийг ажилд бэлтгэ.

Квадратыг баруун дээд буланд байрлуул.
Хуудасны дунд тойрог байрлуул.
Зүүн доод буланд гурвалжинг байрлуул.
Зүүн дээд буланд зууваныг байрлуул.
Баруун доод буланд гурвалжинг байрлуул.

"Тоолж, хий" динамик түр зогсолт
Ногоон гацуур модонд хэдэн гурвалжин байдаг вэ?
Маш олон нугалаа нэн даруй хий. (3)

Тавган дээр хэдэн зууван бялуу байна вэ?
Ижил тооны үсрэлтийг нэн даруй хий. (5)

Зочдод зориулж хэдэн тэгш өнцөгт шил байдаг вэ?
Аль болох хурдан squat хийх. (4)

Тавиур дээр хэдэн дугуй ваар байгаа вэ?
Аль болох олон удаа алгаа таших. (1)

Тэд бидэнд зориулж хичнээн дөрвөлжин туг өлгөв,
Одоо аль болох олон эргэлт хий. (2)

Тоглоом НЭР ХОТЫН ГУДАМЖ

Зорилтот:

· мэдэгдэж буй шинж чанаруудын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх: өнгө, хэлбэр, хэмжээ;

· хүүхдүүдийг шинэ төрлийн үйл ажиллагаатай танилцуулах - загварчлал.

Тоног төхөөрөмж:

· өнгөт тэмдэглэгээ;

· тэмдэг: "Өнгө", "Хэлбэр", "Хэмжээ".

Багш програмыг ашиглан хийсэн геометрийн улсын гол хотыг харуулав.

Энэ хот маш залуу хэвээр байна. Энэ хотын бүх хүмүүс гудамж дагуу суурьшсан боловч тэдэнд нэр өгөх цаг байсангүй. Тэдэнд тусалцгаая. Дээрээс доош чиглэсэн эхний гудамжийг юу гэж нэрлэж болох вэ?
- Гурвалжин.
- Та яагаад түүнийг ингэж дуудсан юм бэ?
- Яагаад гэвэл үүн дээр гурвалжин л амьдардаг.

- Маягт.
-Тэдний хэлбэр ямар байна?
- Гурвалжин.
- Энэ гудамжны тэмдэг дээр юу зурж болох вэ?
- Гурвалжин.
- Зөв!

Багш тэмдгийн дээд талд гурвалжин зурдаг. Дээрхээс доош чиглэсэн бусад бүх гудамжинд ижил ажил хийгддэг.

Энэ гудамжийг бид юу гэж нэрлэх ёстой вэ? (Зүүнээс баруун тийш явж буй дээд гудамжийг харуулж байна.)
- Улаан.
- Та яагаад түүнийг ингэж дуудсан юм бэ?
- Яагаад гэвэл энэ гудамжны бүх дүрс улаан өнгөтэй.
- Энэ бүх тоо хэр төстэй вэ?
- Өнгө.
- Бид тэмдэг дээр юу зурах ёстой вэ?

Хүүхдүүд бага зэрэг эргэлзсэн боловч дараа нь тэд хэлбэр дүрсгүй улаан толбо зурах хэрэгтэйг ойлгодог. Үлдсэн бүх гудамжийг ижил аргаар зохицуулдаг.

Одоо надад хэлээч, энэ бүх тоо юу вэ? (Бүх жижиг тоонуудыг харуулав.)
- Жижигхэн.
- Тэгээд бусад нь?
- Томчууд.
- Тэд юугаараа ялгаатай вэ?
- Хэмжээ.
-Тэгэхээр энэ хотод амьдардаг бүх хүмүүс хэрхэн ялгаатай байдгийг дахин нэг удаа санацгаая.
- Хэлбэр, өнгө, хэмжээгээр.

Гурван тэмдгийг өлгөх бөгөөд хүүхдүүд яагаад эдгээр тэмдгүүд дээр дүрслэгдсэн болохыг тайлбарлахыг хичээдэг.

Тоглоомыг тааварт ТААГ

Зорилтот:

· Мэдэгдэж буй шинж чанарыг ашиглан дүрсийг тодорхойлох, түүний шинж чанарт үндэслэн дүрсийг олох чадвар дээр суурилсан аналитик-синтетик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

1 сонголт– Өмнөх тоглоомын программыг логикийг хөгжүүлэхэд ашигладаг.

Багш нь "өнгө", "хэлбэр", "хэмжээ" тэмдэг, өмнөх хичээлийн програмыг ашиглан энэ хотын оршин суугчдын нэгний тухай оньсого хийдэг. Жишээ нь: "Энэ дүрс нь дугуй хэлбэртэй, улаан өнгөтэй, том хэмжээтэй байна." Хүүхдүүд оньсого тааж үзүүлнэ. Үүний дараа хүүхдүүд өөрсдөө оньсого хийж, тааварлана.

Сонголт 2– өнгөт дүрсийн багцыг ашигладаг (хүүхэд бүрт).

Хүүхэд багцаас дурын дүрсийг нүдээрээ сонгож, "ӨНГӨ", "ХЭЛБЭР", "ХЭМЖЭЭ" гэсэн тэмдгүүдийг ашиглан энэ тухай үлгэр зохиодог. Жишээ нь: "Миний дүрс таван өнцөгт хэлбэртэй, ногоон өнгөтэй, жижиг хэмжээтэй." Бусад хүн бүр өөрийн багцаас хүссэн дүрсээ сонгож, багшийн тушаалаар ("Нэг-хоёр-гурав" гэсэн тоогоор) харуулах ёстой. Түүхийг зохиосон хүүхэд шалгадаг.

Тоглоом ШАЛАН ДЭЭР ЗУРАГ ТАВИ

Зорилтот:

· анализ, синтез хийх чадварыг сайжруулах.

Тоног төхөөрөмж:

· гэрийн хэрэглээ,

· багцын зарим дүрс бүхий цүнх.

Тоглолтын өмнө та байшинг анхааралтай ажиглаж, тоонууд хэрхэн тогтсоныг олж мэдэх хэрэгтэй. Нэгдүгээр давхарт, хоёр, гуравдугаар давхарт ямар хүмүүс амьдардаг вэ? Нэгдүгээр давхарт улаан дүрсүүд, хоёр дахь давхарт гурвалжин дүрсүүд, гуравдугаар давхарт жижиг дүрсүүд суурьшжээ. Хүүхдүүдийн даалгавар бол цүнхнээсээ гаргаж авсан дүрсээрээ байшинд амьдрах явдал юм.

Үүнийг шилжүүлэхийн өмнө хүүхэд ямар давхарт, яагаад амьдарч болохыг хэлэх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд жижиг улаан дөрвөлжин зурсан бол "Миний бие жижиг учраас гуравдугаар давхарт, улаан учраас нэгдүгээр давхарт амьдарч чадна" гэсэн түүхтэй байх ёстой.

Тоглоом ГЕОМЕТРИЙН ДОМИНОС

Зорилтот:

· ямар нэгэн шинж чанарт тулгуурлан ижил төстэй дүрсийг хэрхэн олохыг заах.

Тараах материал:

· Бүх өнгөт геометрийн дүрс бүхий картууд (24 ширхэг).

1 сонголт- хүүхдүүд нэг ширээнд сууна. Бүх картыг хүүхдүүдэд тараадаг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол картуудаа нэг нэгээр нь байрлуулж, тэдний зураг сүүлчийнхтэй хэрхэн төстэй болохыг нэрлэх явдал юм. Зөвхөн энэ тохиолдолд хүүхэд картаа үзүүлж болно. Бүх хэсгүүдийг хамгийн түрүүнд тавьсан хүн ялна.

Сонголт 2- Хүүхдүүд зөвхөн нэг дүрээ харуулах ёстой тэмдэг бөгөөд энэ нь байнга өөрчлөгддөг. Жишээлбэл, та эхлээд ижил төстэй өнгөт дүрсийг байрлуулах хэрэгтэй. Дараагийн тоглогч ижил төстэй хэлбэр дүрс, дараагийнх нь хэмжээ, мөн өнгө, хэлбэр, хэмжээгээрээ дахин байрлуулах ёстой.

Тоглоомын дасгал ЗАХИАЛГА БИЧИХ

Зорилтот:

· Хүүхдүүдийг загварчлах үйл ажиллагааны элементтэй танилцуулах - геометрийн дүрсийн онцлогийг кодлох.

Тоног төхөөрөмж:

· гэрийн аппликейшн,

· хүүхдийн тооны хүснэгт бүхий хуудас.

Залуус аа, өнөөдөр бид өөр бүлгийн хүүхдүүдэд зааварчилгаа бичих болно. Захидал гэж юу вэ, заавар гэж юу вэ? Энэ бол ямар нэг зүйлийг хэрхэн зөв угсрах, хийхийг зааж өгсөн захидал юм. Өнөөдөр бид үүнтэй адил өргөдөл гаргах зааварчилгааг бичих болно.

Хүүхдүүд ямар хэлбэр, ямар дарааллаар наах хэрэгтэйг хэлдэг.

Бидний хийх ёстой зүйл бол бүгдийг нь бичих явдал юм. Гэхдээ асуудал нь энэ бүлгийн хүүхдүүд уншиж чадахгүй байгаа тул бид энэ үсгийг хүснэгт ашиглан шифрлэх болно.

Багш нь самбар дээр, хүүхдүүд цаасан дээр ажилладаг.

Хүүхдүүд эдгээр дүрсийг хайчлахаасаа өмнө юуг анхаарах ёстой вэ? (Өнгө, хэлбэр, хэмжээ.) Дараа нь бид эхний баганад өнгийг зааж өгөхийг зөвшөөрч, мартахгүйн тулд дүрс зурах болно. Хоёрдахь баганад бид дүрсийг зааж, дүрсний дүрсийг зурж, гурав дахь баганад хэмжээг зааж өгөх болно - бид хэмжээсийн дүрсийг зурах болно. Бид жижиг бүхнийг жижиг байшин, том бүхнийг том байшин гэж нэрлэнэ.

Хайчлах, наах шаардлагатай бүх дүрсийг дарааллаар нь шифрлэцгээе.

Хүүхдүүд багшийн хамт сүүлчийнхээс бусад бүх тоог шифрлэдэг. Хүүхдүүд сүүлийн дүрсийг бие даан шифрлэдэг. Үүний үр дүнд хүүхдүүд ийм зааварчилгаатай болж байна.

Тоглоомын дасгал ХОЁР ЗУРГИЙГ ХАРЬЦУУЛ

Зорилтот:

· хүүхдүүдийг хоёр дүрсийг харьцуулахдаа харьцуулах үндэслэлийг тодруулах хэрэгцээнд хүргэх;

· Хүүхдүүдийг харьцуулах алгоритмтай танилцуулах.

Тоног төхөөрөмж:

· геометрийн дүрс бүхий картууд,

· хүүхдийн тоогоор өнгөт дүрсийн багц.

Залуус аа, долоо хоногийн өмнө хоёр хүүгийн хооронд маргалдсан. Нэг хүү энэ хоёр дүрсийг адилхан гэж хэлсэн бол нөгөө нь өөр байна гэж хэлэв. (Өнгөөөрөө ялгаатай хоёр тойргийг харуулав.) Та аль нь зөв гэж бодож байна вэ?
-Хэлбэр хэмжээ нь адилхан ч өнгө нь өөр болохоор хоёулаа зөв.
-Тэгвэл хариултын зөв эсэхийг юу тодорхойлох вэ? ...Магадгүй, ямар үндэслэлээр тэднийг харьцуулах вэ? Одоо би танд өөр хоёр дүрс үзүүлье. Надад хэлээч, эдгээр тоонууд ямар төстэй, юугаараа ялгаатай вэ? (Зургийн тэмдэг бүхий картууд самбар дээр өлгөөтэй байна.)

Өнгөт дүрсийн багцтай ажиллах:

Зөвхөн өнгөөр ​​ижил төстэй хоёр дүрсийг харуулах; зөвхөн хэлбэр; зөвхөн хэмжээгээр.
- Хамгийн ялгаатай хоёр дүрсийг харуул.
- Багцаас дурын хоёр дүрсийг сонгоод тэдгээрийн тухай түүх бич, өөрөөр хэлбэл тэдгээр нь юугаараа ялгаатай, ямар төстэй болохыг хэл.

Тоглоомын PATH OF FIGURES

Зорилтот:

· харьцуулах үйл ажиллагааг сайжруулах.

Тараах материал:

картон арлууд

· Гурван баатрын загварууд,

· хүүхдийн тоогоор өнгөт геометрийн дүрсийн багц.

Тоглоом хивсэн дээр явагдана. Хивс бол том намаг юм. Хүүхдүүдийн даалгавар бол аль ч гурван баатрыг энэ намаг давахад нь туслах явдал юм. Намаг дунд арлууд бий. Өнгөт геометрийн арлуудын хооронд зам тавьж буй хүүхдүүд баатар бүрт тус тусад нь тусалдаг.

Эхний дүрийн хувьд та хөрш зэргэлдээх дүрсүүд нь өнгөөр ​​ялгаатай байхын тулд зам тавих хэрэгтэй. Баатар зам дагуу явахаас өмнө багш эсвэл хүүхдүүдийн аль нэг нь замыг зөв байрлуулсан эсэхийг шалгадаг. Хоёр дахь баатрын хувьд хөрш зэргэлдээх дүрсүүд нь өнгө, хэлбэрээрээ, гурав дахь нь өнгө, хэлбэр, хэмжээгээрээ ялгаатай байх ёстой.

"ЗУРАГ ТАНИХ" тоглоом

Зорилтот:

· Үйлдлийн шинжилгээ, синтезийг сайжруулах;

· тодорхой шинж чанарыг үгүйсгэх тухай ойлголтыг бий болгох.

Тараах материал:

· өнгөт геометрийн дүрсүүдийн багц,

· гурван карт (нэг талд - нэмэх, нөгөө талд - хасах).

Эхлээд та эхний асуултыг санах хэрэгтэй. Зураг нь тойрог мөн үү?

Хүүхдүүд асуултаа мартахгүйн тулд самбар дээр тойрог зурдаг. Хариулт нь юу байж болох вэ? "Тийм эсвэл үгүй".

Та "тийм" гэсэн хариултыг "+" тэмдэгтэй картаар, "үгүй" гэсэн хариултыг "-" тэмдгээр харуулна. Одоо би танд энэ зургийг харуулах болно, та картыг ашиглан энэ асуултанд хариулах болно.
- Одоо харин эсрэгээрээ энэ асуултад би өөрөө хариулах болно, та энэ хариултанд тохирох дүрсийг харуулах болно.

Багш самбар дээр "нэмэх", дараа нь "хасах" зурдаг.

Одоо хоёр дахь асуултаар тоглоом илүү төвөгтэй болж байна. Зураг улаан уу? (Самбар дээр улаан толбо зурсан.) Одоо та хоёр асуултанд нэг дор хариулах хэрэгтэй болно - хоёр картыг ширээн дээр тавиад.

Тоглоомын зарчим ижил байна: эхлээд хүүхдүүдэд дүрс үзүүлж, тэд эргээд карт ашиглан хоёр асуултанд хариулдаг, дараа нь багш өөр өөр хариултын кодыг зурдаг (+-; ++; +-; -), мөн хүүхдүүд хүссэн дүрсээ харуулдаг.

Дараа нь гурав дахь асуулт нь тоглоомыг улам хүндрүүлдэг: "Хэсэг том уу?"

Боломжит кодууд: (+++) (++-) (+-) (+-+) (-) (-+-).

Тоглоомын дасгал НЭМЭЛТ ГЭЖ ЮУ ВЭ?

Зорилтот:

· ерөнхий дүгнэлт гаргах чадвар дээр үндэслэн аналитик болон синтетик үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Бүх гурван хувилбарт хүүхдүүд нэмэлт дүрсийг олохоос гадна хоёр асуултанд хариулах ёстой.

Тэр яагаад илүүдэлтэй байгаа юм бэ?
- Энэ үзүүлэлт бусад бүх үзүүлэлтээс юугаараа ялгаатай вэ?

Тоглоом PUM-PUM

Оролцогчдын тоо: 6-7 хүн.

Тараах материал:өнгөт геометрийн дүрсүүдийн багц

· 2 квадрат: нэг том шар, нөгөө нь жижиг улаан;

· 2 таван өнцөгт: том улаан, жижиг шар;

· 2 гурвалжин: том шар, жижиг улаан

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр сууна. Бүх хүүхдэд тоо өгдөг. Хүүхдүүдийн өмнө дүрсийг байрлуулах нь дээр. Жолооч өрөөнөөс гарна (хэрэв 7 хүн тоглож байгаа бол энэ нь дүрсгүй хүүхэд, хэрэв 6 байвал тэр дүрээ багшид өгдөг). Энэ үед үлдсэн хэсэг нь "пум-пум" гэж нэрлэгддэг өмч хөрөнгийг хүсч байна.

Жишээ нь: бүх шар дүрс. Жолооч хүүхдүүд тус бүрд ойртож ирээд: "Чамд "пум" байгаа юу?" Хэрэв түүний хэсэг шар өнгөтэй бол тэр: "Тийм" гэж, шар биш бол "Үгүй" гэж хариулна. Энэ асуултад хариулсан хүн бүрийг сонссоны дараа хөтлөгч тэр "пам-пум" ямар өмч болохыг таах ёстой. Үүний дараа нөгөө тоглогч жолооч болно.