Definicja ICT w edukacji. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym. Materiały edukacyjne nowej generacji opracowane w ramach projektu „Informatyzacja systemu edukacji”

Krótki opis niektórych technologii pedagogicznych. Czym jest technologia ICT. Możliwości wykorzystania przez nauczycieli nowoczesnych, internetowych technologii komputerowych w przygotowaniu i prowadzeniu lekcji oraz rozwijaniu umiejętności uczniów.

Pobierać:

Zapowiedź:

Zapowiedź:

Używać zapowiedź prezentacje utwórz sobie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Nowoczesny technologie edukacyjne. Wystąpienie nauczyciela matematyki Galiny Rafailovnej Repp Seminarium naukowo-teoretyczne na ten temat:

Co to jest „technologia edukacyjna”? pojęcie „technologii pedagogicznej” koreluje w pedagogice domowej z procesami nauczania i wychowania, zespołem postaw psychologiczno-pedagogicznych, które wyznaczają szczególny zespół i układ form, metod, metod, technik nauczania, środków edukacyjnych; narzędzia organizacyjne i metodyczne procesu pedagogicznego. (B.T. Likhachev) systemowy zbiór i porządek funkcjonowania wszystkich środków osobistych, instrumentalnych i metodologicznych służących osiągnięciu celów pedagogicznych (M.V. Clarin)

a) ramy koncepcyjne; b) treść szkolenia: cele nauczania – ogólne i szczegółowe; treść materiałów edukacyjnych; c) część proceduralna – proces technologiczny: organizacja procesu edukacyjnego; metody i formy Działania edukacyjne uczniowie; metody i formy pracy nauczyciela; działania nauczyciela w kierowaniu procesem opanowywania materiału; diagnostyka procesu edukacyjnego. Główne elementy strukturalne technologii pedagogicznej:

Klasyfikacja technologii edukacyjnych

Każda technologia pedagogiczna jest technologią informacyjną od samego początku proces technologiczny uczenie się polega na przyjmowaniu i przetwarzaniu informacji. Komputerowe (nowe informacyjne) technologie nauczania to proces przygotowywania i przekazywania uczniowi informacji za pomocą komputera. Technologie informacyjne i komunikacyjne

nauczyciele: źródło informacji edukacyjnych; materiał wizualny; aparatura treningowa; narzędzie diagnostyczne i kontrolne. narzędzie pracy: sposób przygotowywania tekstów, ich przechowywania; edytor graficzny; narzędzie do przygotowywania przemówień; komputer o dużych możliwościach. Komputer realizuje następujące funkcje:

indywidualizacja treningu; intensyfikacja samodzielnej pracy studentów; wzrost liczby zadań realizowanych na zajęciach; rozszerzenie przepływu informacji podczas korzystania z Internetu. zwiększenie motywacji i aktywności poznawczej dzięki różnorodności form pracy. Korzyści z wykorzystania ICT

1. Wielu uczniów i nauczycieli nie ma w domu komputera. 2. Nauczyciele nie mają wystarczająco dużo czasu na przygotowanie się do lekcji z wykorzystaniem komputerów. 3. Niewystarczająca znajomość obsługi komputera przez nauczyciela. 4. W grafiku pracy nauczyciela nie ma czasu na badanie możliwości Internetu. 5. Trudno jest wkomponować komputer w strukturę zajęć lekcyjnych. 6. Nie dla każdego starczy czasu na korzystanie z komputera. 7. Przy niewystarczającej motywacji do pracy uczniowie często rozpraszają się grami, muzyką, sprawdzaniem wydajności komputera itp. 8. Istnieje możliwość, że nauczyciel zainteresowawszy się wykorzystaniem ICT w klasie, przejdzie od nauczania rozwojowego na rzecz metod wizualnych i ilustracyjnych. Istniejące braki i problemy w wykorzystaniu technologii ICT

Połączenie tradycyjnych metod nauczania z nowoczesnymi technologiami informacyjnymi może pomóc nauczycielowi w rozwiązaniu tego trudnego problemu. Trzeba nauczyć dziecko opanowywania, przekształcania i wykorzystywania ogromnych ilości informacji w praktycznych działaniach. Bardzo ważne jest takie zorganizowanie procesu uczenia się, aby dziecko aktywnie, z zainteresowaniem i entuzjazmem pracowało na zajęciach, widziało owoce swojej pracy i umiało je docenić.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Nowoczesne technologie pedagogiczne w nauczaniu języka rosyjskiego w szkole. Zastosowanie nowoczesnych technologii pedagogicznych w

Zastosowanie nowoczesnych technologii pedagogicznych na lekcjach języka rosyjskiego.Materiał opracowano na podstawie wykładów Olgi Iwanowny Gorbich, kandydatki nauk pedagogicznych, profesora nadzwyczajnego...

Nowoczesne technologie pedagogiczne w nauczaniu języka obcego – jako droga do sukcesu współczesnego specjalisty w sektorze usług.

W nowoczesna kula usługa przypisana roli do wartości po angielsku staje się oczywiste. Co roku nasz kraj odwiedzają miliony turystów, którzy przede wszystkim spotykają...

Temat projektu pedagogicznego: „Rola nowoczesnych technologii pedagogicznych w kształtowaniu pozytywnej motywacji do studiowania matematyki”

Oprócz przygotowania uczniów, którzy później staną się profesjonalnymi użytkownikami matematyki, najważniejszym zadaniem edukacji jest zapewnienie pewnego gwarantowanego poziomu biegłości matematycznej...

Projekt pedagogiczny „Rola nowoczesnych technologii pedagogicznych w kształtowaniu pozytywnej motywacji do studiowania biologii”

W wyniku gromadzenia własnego doświadczenia pedagogicznego, odbywania kursów doskonalenia zawodowego, poznawania doświadczeń innych nauczycieli, czytania i rozumienia współczesnych nauk pedagogicznych i przyrodniczych...

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych

V proces edukacyjny

« Gdyby nie wynaleziono komputera
jako uniwersalne urządzenie techniczne,

Trzeba było to wymyślić
specjalnie w celach edukacyjnych.”
Antoni Mulan.

Stoimy u progu ery nieograniczonego rozwoju i powszechnej dystrybucji komputerów, które stają się narzędziem intelektualnym i partnerem niemal we wszystkich sferach życia i działalności człowieka.

W nowoczesny system edukacja, proces wprowadzania informacji i technologie komunikacyjne(ICT), zapewnienie instytucji edukacyjnych wyposażenie komputera, rozwój telekomunikacji, globalnej i lokalnej sieci edukacyjne. Wynika to z faktu, że kluczem do sukcesu stała się wiedza i kultura informacyjna działalność zawodowa osoba. Technologia informacyjna stać się integralną częścią życia nowoczesny mężczyzna. Ich posiadanie stawiane jest na równi z takimi przymiotami, jak umiejętność czytania i pisania. Osoba, która umiejętnie i skutecznie opanowuje technologię i informację, ma nowy styl myślenia i zasadniczo inne podejście do oceny powstałego problemu i organizacji swoich działań.

Poprawa jakości edukacji jest obecnie niemożliwa bez wykorzystania nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych. ICT poszerzają możliwości nauczyciela w zakresie wprowadzania uczniów w fascynujący świat, w którym będą oni samodzielnie uzyskiwać, analizować i przekazywać informacje innym. Im szybciej uczniowie dowiedzą się o możliwościach ICT, tym szybciej będą mogli z nich skorzystać przy użyciu najnowszych metod otrzymywanie informacji i przekształcanie ich w wiedzę.

Poniżej przedstawiono cele korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych:

Zwiększ motywację do nauki;

zwiększyć efektywność procesu uczenia się;

przyczyniają się do aktywizacji sfery poznawczej uczniów;

udoskonalić metody nauczania;

terminowo monitorować wyniki szkoleń i edukacji;

planować i systematyzować swoją pracę;

używać jako środka samokształcenia;

sprawnie i szybko przygotować lekcję (wydarzenie).

Potrafię wykorzystać technologie ICT na każdym etapie lekcji:

Aby wskazać temat lekcji.

Na początku lekcji użyj pytań na badany temat, tworząc problematyczną sytuację.

Jako dodatek do wyjaśnień nauczyciela (prezentacje, wzory, diagramy, rysunki, filmy wideo itp.)

Aby kontrolować uczniów.

Niektórzy uczniowie mają pewne umiejętności obsługi komputera i staram się, aby te umiejętności były wykorzystywane jako narzędzie do rozwiązywania problemów edukacyjnych.

Wykorzystanie technologii ICT pozwala mi prowadzić lekcje na dość wysokim poziomie estetycznym i emocjonalnym; zapewnia przejrzystość i przyciąga dużą ilość materiału dydaktycznego. Możliwe staje się jednoczesne wykorzystanie materiałów audio, wideo i multimedialnych.

Dzięki temu zwiększa się głębokość zanurzenia w materiale, wzrasta motywacja do nauki, wdrażane jest zintegrowane podejście do nauki i oszczędza się czas na lekcji.

ICT pozwala mi na:

organizować różne formy pracy:

Grupa,

łaźnia parowa,

indywidualny;

zwiększyć ilość pracy wykonywanej na zajęciach 1,5–2 razy;

zapewniają wysoki stopień zróżnicowania szkoleń .

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych inspiruje do poszukiwania nowych podejść do nauki i stymuluje rozwój zawodowy.

Wdrażam ICT w następujących obszarach:

1. Tworzenie prezentacji na lekcje;
2. Praca z zasobami Internetu;
3. Wykorzystanie gotowych programów szkoleniowych;
4. Stosowanie gier dydaktycznych.

Jedna z najskuteczniejszych form przygotowania i prezentacji materiałów edukacyjnych na lekcje j Szkoła Podstawowa można nazwać tworzeniem prezentacji multimedialnych.

Prezentacje pozwalają nauczycielowi:
jasno przedstawić materiał;
zintensyfikować proces wyjaśniania nowego materiału;
regulować głośność i szybkość informacji wyświetlanych poprzez animację.

Do przygotowania prezentacji i pokazywania jej na zajęciach wykorzystuję program PowerPoint. Prezentacja zawiera wybrany przeze mnie materiał na temat roślin, animacji i muzyki.

Tworząc własne prezentacje i projekty, wykorzystuję Internet w działaniach edukacyjnych i pozaszkolnych.

Korzystanie z zasobów Internetu odgrywa dla mnie i mojej pracy dużą rolę, ponieważ:

Internet:
Rozszerza rodzaje zajęć edukacyjnych uczniów;
Zapewnia możliwości profesjonalnej, twórczej komunikacji i szybkiej wymiany informacji;
Zapewnia możliwości rozwoju zawodowego;
Otwiera przed nauczycielem możliwości twórcze w zakresie doboru i wykorzystania materiału dydaktycznego;
Pozwala na wykorzystanie nowoczesnych narzędzi technicznych na lekcji, które są ekscytujące dla uczniów.

Studenci oczywiście wiedzą już, jak samodzielnie korzystać z Internetu, wybierać niezbędne informacje, zapisz go i wykorzystaj w swojej przyszłej pracy, przygotowując prezentacje, przygotowując się do lekcji, pracując nad projektami i w działaniach badawczych. Przygotowane projekty prezentują następnie na konferencji badawczej, podczas której otrzymują certyfikaty zwycięzców i uczestników.

Prawie na wszystkich sesjach szkoleniowych wykorzystuję technologię informacyjną. Na lekcjach wykorzystuję programy edukacyjne i gry; Korzystam z gotowych produktów multimedialnych oraz komputerowych programów szkoleniowych.Gotowe pomoce elektroniczne (encyklopedie, podręczniki, podręczniki, symulatory) mogą być bardzo pomocne w przygotowaniu i prowadzeniu zajęć.

Korzystam ze wspaniałego podręcznika „Historia Rosji. XX wiek " zestaw narzędzi(+CD-ROM)

Aplikacje elektroniczne (na płycie CD) pozwalają mi odtworzyć rzeczywisty obraz badanych zjawisk w dynamice, animować i wizualizować proces poznania oraz stymulować aktywność intelektualną uczniów. Prezentacje multimedialne, animowane plakaty i gry sprawiają, że lekcje są jasne, interesujące, zapadające w pamięć i produktywne. Aplikacje CD mogą być prezentowane na ekranie lub na dowolnej tablicy interaktywnej.

Różnorodność różne rodzaje Zadania o różnym stopniu trudności pomagają rozwijać zdolności poznawcze i twórcze każdego ucznia.

Podczas lekcji wykorzystuję różne rodzaje i formy pracy: kolokwium, pracę samodzielną, pracę praktyczną, pracę w parach, grupach, pracę ze słownictwem, pracę z podręcznikiem, zróżnicowaną pracę domową. Uczniowie są bardziej aktywni na zajęciach.

Ogromne znaczenie moim zdaniem ma kształtowanie pozytywnego postrzegania komputera jako asystenta w nauce, narzędzia kreatywności, wyrażania siebie i rozwoju. Praca z ICT powinna uczyć praktyczna praca z informacjami na komputerze. Zajęcia z wykorzystaniem technologii informatycznych nie tylko poszerzają i utrwalają zdobytą wiedzę, ale także znacząco zwiększają potencjał twórczy i intelektualny uczniów.

Analizując więc doświadczenia związane z korzystaniem z ICT, śmiało możemy to dodać wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala na:

dostarczają pozytywnej motywacji do nauki

znacząco zwiększają stabilność i koncentrację;

racjonalnie organizuj proces edukacyjny, zwiększ efektywność lekcji.

Jestem przekonany, że wykorzystanie technologii informatycznych może odmienić nauczanie tradycyjnych przedmiotów akademickich, optymalizując procesy rozumienia i zapamiętywania materiału edukacyjnego, a co najważniejsze, podnosząc zainteresowanie uczniów nauką na stale wyższy poziom.

Ale nie daj się zbytnio ponieść zasobom cyfrowym. W końcu nieprzemyślane korzystanie z komputera może mieć wpływ na zdrowie. Przygotowując się do lekcji, należy zastanowić się, jak uzasadnione jest korzystanie z technologii informatycznych. Musimy zawsze pamiętać, że technologie informacyjno-komunikacyjne nie są celem, ale środkiem uczenia się. Informatyzacja powinna dotyczyć jedynie tej części procesu edukacyjnego, w której konieczne jest wykorzystanie cyfrowego zasobu edukacyjnego.

Widzimy więc, że dzięki wykorzystaniu ICT w klasie proces edukacyjny ma na celu rozwój logicznego i krytycznego myślenia, wyobraźni i niezależności. Studenci są zainteresowani i zaangażowani w twórcze poszukiwania.

Podsumowując, chcę powiedzieć:

Nauczyciel obecnie musi nauczyć się posługiwać technologią komputerową, tak jak posługuje się na lekcji wiecznym piórem czy kredą, opanować technologię informacyjną i umiejętnie wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności do doskonalenia technik lekcyjnych.

Dla nauczyciela komputer nie jest już luksusem – jest KONIECZNOŚĆ.

Wykorzystanie technologii ICT w procesie edukacyjnym w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Przedszkolnej Placówki Wychowawczej

Zmiany społeczno-gospodarcze w Rosji doprowadziły do ​​konieczności modernizacji wielu instytucji społecznych, a przede wszystkim systemu edukacji. Nowe zadania stawiane dziś przed edukacją są formułowane i przedstawiane w ustawie „O oświacie” Federacja Rosyjska„i standard edukacyjny nowego pokolenia.
Informatyzacja edukacji w Rosji jest jednym z najważniejszych mechanizmów wpływających na wszystkie główne kierunki modernizacji systemu edukacji. Jej głównym zadaniem jest efektywne wykorzystanie następujących najważniejszych zalet technologii informacyjno-komunikacyjnych:
- Umiejętność zorganizowania procesu poznawczego wspierającego podejście do procesu edukacyjnego oparte na działaniu;
- Indywidualizacja procesu edukacyjnego przy zachowaniu jego integralności;
- Stworzenie efektywnego systemu zarządzania informacją i wsparciem metodycznym edukacji.
Klucz kierunki procesie informatyzacji przedszkolnych placówek oświatowych to:
1. Organizacyjny:
- Modernizacja obsługi metodycznej;
- Doskonalenie bazy materiałowej i technicznej;
- Stworzenie określonego środowiska informacyjnego.
2. Pedagogiczny:
- Podnoszenie kompetencji ICT wśród nauczycieli przedszkoli;
- Wprowadzenie technologii ICT do przestrzeni edukacyjnej.
Zgodnie z ustawą „O oświacie w Federacji Rosyjskiej” wychowanie przedszkolne jest jednym z poziomów kształcenia ogólnego. Dlatego informatyzacja przedszkola stała się niezbędną rzeczywistością współczesnego społeczeństwa. Informatyzacja Edukacja szkolna ma dość długą historię (około 20 lat), ale w przedszkole Takiego wzrostu liczby komputerów nie zaobserwowano dotychczas. Jednocześnie nie sposób wyobrazić sobie pracy nauczyciela (w tym nauczyciela wychowania przedszkolnego) bez wykorzystania zasobów informacyjnych. Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala wzbogacić, jakościowo zaktualizować proces edukacyjny w przedszkolnych placówkach oświatowych i zwiększyć jego efektywność.
Co to jest ICT?
Informacja technologie edukacyjne– są to wszystkie technologie z zakresu edukacji, które wykorzystują specjalne środki techniczne (komputer, multimedia) do realizacji celów pedagogicznych.
Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji (ICT) to zespół materiałów edukacyjno-metodologicznych, technicznych i narzędzia technologie komputerowe w procesie edukacyjnym, formy i metody ich wykorzystania w celu doskonalenia działalności specjalistów w placówkach oświatowych (administracja, pedagodzy, specjaliści), a także w edukacji (rozwój, diagnoza, korekcja) dzieci.

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli

1.Zarządzanie dokumentacją.
W procesie zajęć edukacyjnych nauczyciel opracowuje i sporządza kalendarz i plany długoterminowe, przygotowuje materiały do ​​​​projektu kącika rodzicielskiego, przeprowadza diagnostykę i sporządza wyniki zarówno w druku, jak i w formacie w formacie elektronicznym. Diagnostykę należy traktować nie jako jednorazowe przeprowadzenie niezbędnych badań, ale także jako prowadzenie indywidualnego dzienniczka dziecka, w którym zapisywane są różne dane o dziecku, wyniki badań, sporządzane są wykresy, dynamika rozwój dziecka jest ogólnie monitorowany. Oczywiście można to zrobić bez użycia wyposażenie komputera, ale jakość projektu i koszty czasu są nieporównywalne.
Ważnym aspektem wykorzystania ICT jest przygotowanie nauczycieli do certyfikacji. Tutaj możesz rozważyć zarówno przygotowanie dokumentacji, jak i przygotowanie portfolio elektronicznego.
2. Praca metodologiczna, kształcenie nauczycieli.
W społeczeństwie informacyjnym sieciowe zasoby elektroniczne są najwygodniejsze, najszybsze i najwygodniejsze nowoczesny sposób upowszechnianie nowych idei metodycznych i pomocy dydaktycznych, dostępnych dla metodyków i nauczycieli niezależnie od miejsca zamieszkania. Wsparcie informacyjno-metodyczne w postaci zasobów elektronicznych można wykorzystać w przygotowaniu nauczyciela do zajęć, poznawaniu nowych technik, doborze pomocy wizualnych do zajęć.
Społeczności internetowe nauczycieli pozwalają nie tylko znaleźć i wykorzystać niezbędne opracowania metodologiczne, ale także zamieszczać swoje materiały, dzielić się swoim doświadczeniem dydaktycznym w zakresie przygotowywania i prowadzenia wydarzeń oraz stosowania różnych metod i technologii.
Współczesne środowisko edukacyjne wymaga od nauczyciela szczególnej elastyczności w przygotowaniu i prowadzeniu wydarzeń pedagogicznych. Nauczyciel musi regularnie podnosić swoje kwalifikacje. Możliwość realizacji nowoczesnych próśb nauczycieli możliwa jest także przy wykorzystaniu technologii zdalnych. Wybierając takie kursy, należy zwrócić uwagę na dostępność licencji, na podstawie której prowadzona jest działalność edukacyjna. Szkolenia na odległość pozwalają wybrać kierunek zainteresowań nauczyciela i uczyć się bez przerywania głównych zajęć edukacyjnych.
Ważnym aspektem pracy nauczyciela jest udział w różnorodnych projektach pedagogicznych, konkursach na odległość, quizach i olimpiadach, co podnosi poziom samooceny zarówno nauczyciela, jak i uczniów. Osobisty udział w tego typu wydarzeniach jest często niemożliwy ze względu na oddalenie regionu, koszty finansowe i inne przyczyny. Zdalne uczestnictwo jest dostępne dla każdego. W takim przypadku należy zwrócić uwagę na niezawodność zasobu i liczbę zarejestrowanych użytkowników.
Niezaprzeczalnie ważne jest wykorzystywanie technologii teleinformatycznych zarówno do prowadzenia dokumentacji, jak i do efektywniejszego prowadzenia pracy metodycznej oraz podnoszenia poziomu kwalifikacji nauczyciela, jednak w pracy nauczyciela przedszkola najważniejsze jest prowadzenie procesu edukacyjnego.
3.Edukacyjny – proces edukacyjny.
Proces edukacyjny obejmuje:
- organizacja bezpośredniej działalności edukacyjnej ucznia,
- organizacja wspólnych zajęć rozwojowych nauczycieli i dzieci,
- realizacja projektów,
- tworzenie środowiska rozwojowego (gry, podręczniki, materiały dydaktyczne).
U dzieci wiek przedszkolny Dominuje myślenie wizualno-figuratywne. Główną zasadą przy organizacji zajęć dzieci w tym wieku jest zasada przejrzystości. Zastosowanie różnorodnego materiału ilustracyjnego, zarówno statycznego, jak i dynamicznego, pozwala nauczycielom przedszkola szybko osiągnąć zamierzony cel podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych i wspólnych zajęć z dziećmi. Używanie Internetu– zasoby pozwalają uczynić proces edukacyjny intensywnym informacyjnie, zabawnym i wygodnym.

Rodzaje zajęć z ICT

1. Lekcja ze wsparciem multimedialnym.
Na takiej lekcji tylko jeden komputer pełni rolę „tablicy elektronicznej”. Na etapie przygotowania analizowane są zasoby elektroniczne i informacyjne oraz dobierany jest materiał niezbędny do lekcji. Czasami znalezienie niezbędnych materiałów do wyjaśnienia tematu lekcji może być bardzo trudne, dlatego materiały prezentacyjne tworzone są przy użyciu programu PowerPoint lub innych programów multimedialnych.
Do prowadzenia takich zajęć potrzebny jest jeden komputer osobisty (laptop), projektor multimedialny, głośniki i ekran.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych pozwala uczynić lekcję naładowaną emocjonalnie, interesującą, stanowią one doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co wpływa na dobre wyniki lekcji.
Za pomocą prezentacji multimedialnych dzieci poznają kompleksy gimnastyki wzrokowej i ćwiczenia łagodzące zmęczenie wzroku.
Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiałów edukacyjnych i rozwojowych jako systemu żywych obrazów pomocniczych wypełnionych kompleksowo ustrukturyzowanymi informacjami w porządku algorytmicznym. W tym przypadku zaangażowane są różne kanały percepcji, co pozwala na osadzenie informacji w pamięci dzieci nie tylko w formie faktograficznej, ale także skojarzeniowej.
Celem tej prezentacji informacji rozwojowych i edukacyjnych jest utworzenie systemu obrazów mentalnych u dzieci. Prezentacja materiału w formie prezentacji multimedialnej skraca czas nauki i uwalnia zasoby zdrowotne dzieci.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych na zajęciach umożliwia budowanie procesu edukacyjnego w oparciu o psychologicznie poprawne tryby funkcjonowania uwagi, pamięci, aktywności umysłowej, humanizację treści nauczania i interakcji pedagogicznych, rekonstrukcję procesu uczenia się i rozwoju z punktu widzenia integralności.
Dowolna podstawa nowoczesna prezentacja– usprawnienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji na lekcji zależą od treści tej lekcji i celu postawionego przez nauczyciela.
Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety:
- Implementacja polisensorycznego postrzegania materiału;
- Możliwość demonstracji różnych obiektów za pomocą projektora multimedialnego i ekranu projekcyjnego w wielokrotnie powiększonej formie;
- Połączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji, jakie dzieci otrzymują z literatury edukacyjnej;
- Możliwość zademonstrowania obiektów bardziej dostępnych dla nienaruszonego układu sensorycznego;
- Aktywacja funkcji wzrokowych, zdolności wzrokowych dziecka;
- Slajdy do prezentacji komputerowych są wygodnym sposobem wyświetlania informacji w formie wydruków dużą czcionką na drukarce jako materiały informacyjne dla zajęć z przedszkolakami.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych sprawia, że ​​zajęcia są naładowane emocjonalnie, atrakcyjne, wzbudzają duże zainteresowanie dziecka i stanowią doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co przekłada się na dobre efekty lekcji. Na przykład wykorzystanie prezentacji na zajęciach z matematyki, muzyki, zapoznawanie się ze światem zewnętrznym zapewnia aktywność dzieci podczas badania, badania i wizualnej identyfikacji znaków i właściwości przedmiotów; metody percepcji wzrokowej, badania i identyfikacji jakościowej, ilościowej kształtują się cechy czasoprzestrzenne obiektywnego świata oraz rozwijają się właściwości, uwaga wzrokowa i pamięć wzrokowa.
2. Lekcja wspomagana komputerem
Najczęściej takie zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem programów szkoleniowych opartych na grach.
Na tej lekcji wykorzystuje się kilka komputerów, na których jednocześnie pracuje kilku uczniów. Korzystanie z podręcznika elektronicznego (a gra edukacyjna dla dzieci to podręcznik elektroniczny) to metoda nauczania programowalnego, której twórcą jest Skinner. Pracując z podręcznikiem elektronicznym, dziecko samodzielnie zapoznaje się z materiałem, wykonuje niezbędne zadania, a następnie zdaje test kompetencyjny z tego tematu.
Możliwości komputera pozwalają na zwiększenie objętości materiału udostępnianego do recenzji. Jasno świecący ekran przyciąga uwagę, pozwala przełączyć percepcję dźwiękową dzieci na wizualną, animowane postacie wzbudzają zainteresowanie, a w efekcie rozładowują napięcie. Ale dzisiaj niestety nie ma wystarczająco dużo dobrego programy komputerowe, które są przeznaczone dla dzieci w tym wieku.
Eksperci identyfikują szereg wymagań, jakie muszą spełniać programy rozwojowe dla dzieci:
- charakter badawczy,
- łatwość samodzielnej nauki dziecka,
- rozwój szerokiego zakresu umiejętności i wiedzy,
- wysoki poziom techniczny,
- stosowność wieku,
- rozrywkowy.
Rodzaje programów edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym
1. Gry rozwijające pamięć, wyobraźnię, myślenie itp.
2. Słowniki „mówiące”. języki obce z dobrą animacją.
3. Pracownie ART, pierwotniaki edytor graficzny z bibliotekami rysunków.
4. Gry podróżnicze, „gry akcji”.
5. Najprostsze programy do nauki czytania, matematyki itp.
Korzystanie z takich programów pozwala nie tylko wzbogacać wiedzę, ale także wykorzystać komputer do pełniejszego poznania obiektów i zjawisk znajdujących się poza granicami kraju. własne doświadczenie dziecka, ale także zwiększenie kreatywności dziecka; umiejętność operowania symbolami na ekranie monitora pomaga zoptymalizować przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do abstrakcyjnego; wykorzystanie gier kreatywnych i reżyserskich stwarza dodatkową motywację w kształtowaniu działań edukacyjnych; Indywidualna praca z komputerem zwiększa liczbę sytuacji, które dziecko potrafi samodzielnie rozwiązać.
Organizując tego typu zajęcia niezbędne jest posiadanie stacjonarnej lub mobilnej klasy komputerowej zgodnej ze standardami SANPiN, licencji oprogramowanie.
Obecnie wiele przedszkoli wyposażonych jest w zajęcia komputerowe. Ale nadal brakuje:
- Metodologia wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym placówek oświatowo-wychowawczych w wieku przedszkolnym;
- Systematyzacja programów rozwoju komputerów;
- Ujednolicone wymagania programowe i metodyczne dla zajęć komputerowych.
Dziś jest to jedyny rodzaj działalności nieuregulowany przepisami specjalnymi program edukacyjny. Nauczyciele muszą samodzielnie przestudiować to podejście i wdrożyć je w swoich działaniach.
Stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych nie przewiduje nauczania dzieci podstaw informatyki i technologii komputerowej.
Ważną zasadą przy organizacji takich zajęć jest ich częstotliwość. Zajęcia powinny odbywać się 1-2 razy w tygodniu, w zależności od wieku dzieci, po 10-15 minut bezpośredniej aktywności przy komputerze.
3.Lekcja diagnostyczna.
Aby przeprowadzić takie zajęcia, potrzebujesz specjalne programy, co jest rzadkie lub w ogóle nie występuje w niektórych programach kształcenia ogólnego. Jednak rozwój takich programów komputerowych jest kwestią czasu. Za pomocą oprogramowania aplikacyjnego można opracowywać zadania testowe i wykorzystywać je do diagnostyki. Prowadząc tradycyjne zajęcia diagnostyczne, nauczyciel musi rejestrować poziom rozwiązywania problemów przez każde dziecko według określonych wskaźników. Zastosowanie specjalnych programów komputerowych nie tylko ułatwi pracę nauczyciela i obniży koszty czasu (korzystanie z kilku komputerów jednocześnie), ale także pozwoli na zapisanie wyników diagnostyki i uwzględnianie ich w czasie.
Tym samym, w odróżnieniu od konwencjonalnych technicznych środków edukacji, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwijać zdolności intelektualne, twórcze i co jest bardzo ważne już we wczesnym dzieciństwie – umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.
Wykorzystanie komputerów w zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych z punktu widzenia dziecka wygląda bardzo naturalnie i jest jednym z nich skuteczne sposoby zwiększenie motywacji i indywidualizacja treningu, rozwijanie zdolności twórczych i tworzenie sprzyjającego tła emocjonalnego. Nowoczesne badania z zakresu pedagogiki przedszkolnej K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Chołodnoj, SA Shapkina i wsp. wskazują na możliwość opanowania obsługi komputera przez dzieci w wieku 3-6 lat. Jak wiadomo, okres ten zbiega się z momentem intensywnego rozwoju myślenia dziecka, przygotowującego przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do myślenia abstrakcyjno-logicznego.
Wprowadzenie technologii informatycznych ma zalety przed tradycyjnymi sposobami nauczania:
1. ICT umożliwiają szersze wykorzystanie elektronicznych narzędzi edukacyjnych, ponieważ szybciej przekazują informacje;
2. Ruch, dźwięk, animacja na długo przyciągają uwagę dzieci i pomagają zwiększyć ich zainteresowanie studiowanym materiałem. Wysoka dynamika zajęć sprzyja efektywnemu przyswajaniu materiału, rozwojowi pamięci, wyobraźni i kreatywności dzieci;
3. Zapewnia przejrzystość, co sprzyja percepcji i lepszemu zapamiętywaniu materiału, co jest bardzo ważne, biorąc pod uwagę myślenie wizualno-figuratywne dzieci w wieku przedszkolnym. W tym przypadku uwzględniono trzy rodzaje pamięci: wzrokową, słuchową, ruchową;
4. Pokazy slajdów i klipy wideo pozwalają pokazać te momenty z otaczającego świata, które trudno zaobserwować: na przykład wzrost kwiatu, obrót planet wokół Słońca, ruch fal, pada deszcz;
5. Można symulować także takie sytuacje życiowe, których nie da się lub trudno pokazać i zobaczyć w życiu codziennym (np. odtwarzanie odgłosów natury, funkcjonowanie transportu itp.);
6. Wykorzystanie technologii informatycznych zachęca dzieci do poszukiwania działalności badawczej, w tym do samodzielnego przeszukiwania Internetu lub wspólnie z rodzicami;
7. ICT jest dodatkowe funkcje praca z dziećmi niepełnosprawnymi.
Ze wszystkimi stałymi zaletami stosowania ICT w edukacji przedszkolnej wynikają, że: Problemy:
1. Baza materialna przedszkolnej placówki oświatowej.
Jak wspomniano powyżej, aby zorganizować zajęcia należy posiadać minimalny zestaw sprzętu: komputer, projektor, głośniki, ekran lub mobilną salę lekcyjną. Nie wszystkie przedszkola mogą dziś sobie pozwolić na utworzenie takich zajęć.
2. Ochrona zdrowia dziecka.
Rozpoznawanie, że komputer jest nowy potężne narzędzie Dla rozwoju dzieci należy pamiętać o przykazaniu „NIE SZKODŹ!” Stosowanie ICT w placówkach przedszkolnych wymaga starannej organizacji zarówno samych zajęć, jak i całego reżimu jako całości, zgodnie z wiekiem dzieci i wymogami Przepisów Sanitarnych.
Gdy komputery i sprzęt interaktywny pracują w pomieszczeniach zamkniętych, powstają specyficzne warunki: spada wilgotność, wzrasta temperatura powietrza, wzrasta ilość ciężkich jonów, wzrasta napięcie elektrostatyczne w okolicy dłoni dziecka. Natężenie pola elektrostatycznego wzrasta w przypadku wykończenia obudowy materiałami polimerowymi. Podłoga musi mieć powłokę antystatyczną, nie wolno używać dywanów i dywaników.
Aby zachować optymalny mikroklimat, zapobiec gromadzeniu się ładunków elektrostatycznych oraz pogorszeniu składu chemicznego i jonowego powietrza, należy: wietrzyć gabinet przed i po zajęciach, sprzątać na mokro przed i po zajęciach. Zajęcia ze starszymi przedszkolakami prowadzimy raz w tygodniu w podgrupach. W swojej pracy nauczyciel koniecznie musi stosować zestaw ćwiczeń oczu.
3. Niewystarczające ICT – kompetencje nauczycieli.
Nauczyciel musi nie tylko doskonale znać treść wszystkich programów komputerowych, ale także charakterystyka operacyjna, interfejs użytkownika każdego programu (specyfikę zasad technicznych obsługi każdego z nich), ale także zrozumieć Specyfikacja techniczna sprzęt, potrafić pracować w podstawach programy aplikacyjne, programy multimedialne i Internet.
Jeśli zespołowi przedszkolnej placówki oświatowej uda się rozwiązać te problemy, ogromną pomocą okażą się technologie ICT.
Zastosowanie technologii informatycznych pomoże nauczycielowi zwiększyć motywację dzieci do nauki i doprowadzi do szeregu pozytywnych konsekwencji:
- wzbogacanie dzieci o wiedzę dotyczącą ich integralności figuratywno-pojęciowej i kolorytu emocjonalnego;
- usprawnianie procesu uczenia się materiału przez przedszkolaków;
- wzbudzanie żywego zainteresowania przedmiotem wiedzy;
- poszerzanie ogólnych horyzontów dzieci;
- zwiększenie poziomu wykorzystania pomocy wizualnych na zajęciach;
- zwiększenie produktywności nauczycieli.
Nie można zaprzeczyć, że w nowoczesna edukacja komputer nie rozwiązuje wszystkich problemów, pozostaje jedynie wielofunkcyjny środki techniczne szkolenie. Nie mniej ważne są nowoczesne technologie pedagogiczne i innowacje w procesie uczenia się, które pozwalają nie tylko „zainwestować” w każde dziecko pewien zasób wiedzy, ale przede wszystkim stworzyć warunki do manifestacji jego aktywności poznawczej. Technologie informacyjne w połączeniu z odpowiednio dobranymi (lub zaprojektowanymi) technologiami nauczania tworzą niezbędny poziom jakości, zmienności, zróżnicowania i indywidualizacji szkolenia i edukacji.
Zatem zastosowanie technologii informatycznych sprawi, że proces uczenia się i rozwoju dzieci będzie dość prosty i skuteczny, uwolni je od rutynowej pracy ręcznej i otworzy nowe możliwości wczesnej edukacji.
Informatyzacja edukacji otwiera przed nauczycielami nowe możliwości szerokiego wprowadzania nowych technologii do praktyki pedagogicznej. rozwoju metodologicznego mające na celu intensyfikację i wdrażanie innowacyjnych pomysłów w procesach edukacyjnych, wychowawczych i resocjalizacyjnych. W ostatnim czasie dobrymi pomocnikami nauczycieli w organizacji pracy edukacyjnej i korekcyjnej stały się technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT).
W przeciwieństwie do konwencjonalnych technicznych środków edukacji, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwinąć zdolności intelektualne, twórcze i co bardzo ważne w dzieciństwie w wieku przedszkolnym – umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.
Zastosowanie technologii informatycznych w edukacji pozwala znacząco wzbogacić, jakościowo zaktualizować proces edukacyjny w przedszkolnych placówkach oświatowych i zwiększyć jego efektywność.

Żyjemy w dynamicznym, szybko rozwijającym się świecie – w świecie wysokich technologii, czyli Hi-Tech. Trudno już wyobrazić sobie codzienne życie bez telefonów komórkowych i komputerów, które są regularnie udoskonalane; różne gadżety. Artykuł poświęcony jest cechom procesu edukacyjnego z wykorzystaniem różnych technologii informacyjno-komunikacyjnych

„Zalety” i „wady” korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych
technologie w edukacji.”

Żyjemy w dynamicznym, szybko rozwijającym się świecie – w świecie wysokich technologii, czyli Hi-Tech. Trudno już wyobrazić sobie codzienne życie bez telefonów komórkowych i komputerów, które są regularnie udoskonalane; różne gadżety. Artykuł poświęcony jest cechom procesu edukacyjnego z wykorzystaniem różnych technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT), pozytywnym i negatywnym konsekwencjom.

Niewątpliwie sieć światowa daje człowiekowi wiele możliwości - komunikację, nauka na odległość, oświecenie. Ale Internet, jak słusznie zauważył nauczyciel jednego z moskiewskich uniwersytetów, można porównać do „wielkiego śmietnika”, do którego wrzucane są tony informacji różna jakość. W takiej sytuacji człowiek musi posiadać pewne umiejętności selekcji, swego rodzaju „filtrowania” otrzymanych danych. W artykule omówione zostaną tego typu technologie i ich wpływ na współczesny proces edukacyjny.

ICT – co to jest?

Technologie informacyjno-komunikacyjne czyli ICT – brzmi solidnie i bardzo nowocześnie. Ale co to zdanie oznacza dla człowieka XXI wieku?

Technologia informacyjna lub po prostu IT to określenie, które przywędrowało do Rosji z języka angielskiego; oznacza to różnorodne technologie związane z zarządzaniem i przetwarzaniem ogromnego przepływu informacji przy wykorzystaniu technologii komputerowej. Do głównych cech technologii informatycznych należą przetwarzanie komputerowe Informacja; przechowywanie dużych ilości informacji na nośnikach komputerowych; a także przesyłanie informacji na dowolną odległość w możliwie najkrótszym czasie. Obecnie uniwersalnym technicznym środkiem przetwarzania wszelkich informacji jest komputer, który zwiększa możliwości intelektualne społeczeństwa. Nowoczesny komputer posługuje się różnymi narzędziami komunikacyjnymi, które służą przekazywaniu i przekazywaniu informacji, co jest niezbędnym elementem procesu informatyzacji społeczeństwa. Procesy informatyzacji wszelkich form działalności edukacyjnej są ściśle powiązane z procesem informatyzacji społeczeństwa. W takich warunkach kształtuje się typ nowoczesnego nauczyciela, który musi nie tylko posiadać wiedzę z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych, ale także potrafić ją stosować we własnej działalności zawodowej i dążyć do ciągłego samokształcenia. Nowe technologie umożliwiają stworzenie zasadniczo nowego modelu uczenia się - nauczania na odległość, „... opartego na wykorzystaniu najnowszych technologii informatycznych, które zapewniają wymianę informacji edukacyjnych na odległość ( telewizja satelitarna, komunikacja komputerowa itp.)

ICT w nowoczesnej edukacji: aplikacja, wyniki

Głównym narzędziem ICT środowiska informacyjnego każdego systemu edukacji jest komputer osobisty i odpowiadające mu oprogramowanie, które określa możliwości komputera. Programy do przygotowywania prezentacji, edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne, systemy zarządzania bazami danych, pakiety graficzne itp. są szeroko stosowane we współczesnych systemach edukacyjnych. Dzisiejsza edukacja nabrała zupełnie nowej jakości dzięki pojawieniu się sieci komputerowych i innych narzędzi ICT. Poprzez globalną sieć komputerową Internet, natychmiastowy dostęp do świata zasoby informacji (biblioteki elektroniczne, bazy danych, magazyny plików itp.).

Inne narzędzia technologii informacyjno-komunikacyjnych są dostępne w Internecie - E-mail, Na przykład, czat, które umożliwiają komunikację online. Jednocześnie z roku na rok znacząco wzrasta jakość dźwięku i obrazu oraz ilość plików, które można przesyłać i odbierać. Za pomocą specjalnego sprzętu i oprogramowania można prowadzić konferencje audio i wideo za pośrednictwem Internetu. Narzędzia sieci teleinformatycznej umożliwiają szeroki dostęp do informacji edukacyjnej, metodologicznej i naukowej; pozwalają organizować i symulować działania badawcze, prowadzić wirtualne szkolenia w czasie rzeczywistym. Dla otwartego i zdalnego systemu nauczania istotne są takie technologie jak nagrywanie wideo i telewizja.

Kolejna poważna technologia ma charakter edukacyjny publikacje elektroniczne, rozpowszechniane w Internecie lub przechowywane na nim nośniki informacji. Umożliwiają przechowywanie i przesyłanie większości badanego materiału. Indywidualna praca z nimi pozwala na głębokie przyswojenie i zrozumienie materiału. Edukacyjne publikacje elektroniczne pozwalają na prezentację materiału w dynamicznej formie graficznej. Nie oznacza to jednak, że należy porzucić tradycyjne źródło wiedzy – książki. Dla większości ludzi procesu „komunikacji” z książką nie da się zastąpić żadną, nawet ultranowoczesną, publikacją elektroniczną.

Proces nauczania nabrał nowych form i innego charakteru dzięki obecności w salach dydaktycznych komputerów osobistych i laptopów z odpowiednim oprogramowaniem, projektorów multimedialnych i specjalnych ekranów, tablic interaktywnych oraz dostępowi do Internetu. Współczesny nauczyciel ma możliwość korzystania z publikacji elektronicznych. Publikacje takie są znacznie tańsze, zajmują niewiele miejsca i są mobilne. Nowe technologie komputerowe i sprzęt multimedialny przyczyniają się do lepszego przyswajania materiału teoretycznego.

Nowoczesne edytory graficzne umożliwiają tworzenie najwyższej klasy modeli 3D rzeczywistych obiektów. Nauczyciele i uczniowie mają dziś możliwość odbywania wirtualnych wycieczek do światowych galerii i korzystania z materiałów z archiwów elektronicznych, katalogów i bibliotek.

Współczesny nauczyciel musi zatem uwzględniać pozytywne właściwości ICT, nie tylko posiadać wiedzę z zakresu tych ostatnich, ale także potrafić ją zastosować we własnej działalności zawodowej. Dzięki przemyślanemu i kompetentnemu wykorzystaniu narzędzi ICT jako nowych form uczenia się można rozwiązać szereg ważnych zadań dydaktycznych:

• przede wszystkim dążenie do doskonalenia samego procesu nauczania;
• znacząco podnieść poziom samodzielnej pracy studentów i efektywność ich samokształcenia;
• zintensyfikowanie procesu uczenia się studenta w kierunku działalności badawczej i poszukiwawczej;
• wpływać na kształtowanie motywacji uczniów do nauki;
• zapewnić proces ciągłego i elastycznego uczenia się itp.
• powtórzyć i utrwalić przerobiony materiał;
• tworzenie różnych sytuacji edukacyjnych, w których uczeń przyswaja materiał w zabawny sposób;
• zapewnienie wymaganego poziomu opanowania materiału edukacyjnego;
• do prowadzenia zdalnych eksperymentów na prawdziwym sprzęcie;
• do przekazywania różnego rodzaju informacji oraz rozwijania umiejętności selekcji i systematyzacji informacji itp.

Negatywne skutki technologii informatycznych dla uczniów

Powyżej omówiliśmy pozytywny wpływ technologii informacyjno-komunikacyjnych na proces edukacyjny. Jednak, jak każdy przedmiot lub zjawisko, również ICT je posiadają Odwrotna strona. Ich stosowanie we wszelkich formach edukacji może prowadzić do szeregu negatywnych konsekwencji, m.in.:

Pogorszenie stanu fizjologicznego i zdrowia ucznia (niestabilna psychika dzieci powoduje przyzwyczajenie się uczniów do komputera, co odbija się na ich zdrowiu);

Szereg problemów psychologicznych i pedagogicznych (niefiltrowane informacje powodują szkodę psychologiczną dla dziecka);

Spadek aktywności mowy ucznia (co jest szczególnie charakterystyczne dla form nauczania otwartego i na odległość), w efekcie czego student nie posiada wystarczającej praktyki w formułowaniu i wyrażaniu własnych myśli.Według ostatnich badań psychologicznych, długotrwale Termin brak aktywnej praktyki mowy negatywnie wpływa na procesy myślenia, m.in. niezależny;

Brak żywej, dialogicznej komunikacji pomiędzy uczestnikami procesu edukacyjnego, której brakuje w wyniku nadmiernej indywidualizacji uczenia się.

A także „wadami” korzystania z ICT są:

Zwiększone wymagania wobec nauczycieli (wielu uczniów ma w domu nowocześniejszą technologię, a jednocześnie dość duża liczba nauczycieli nawet nie ma minimalna wiedza w dziedzinie ICT);

Działalność naukowa studentów jest trudna z dwóch powodów:

wiele abstraktów na płytach CD i w Internecie, umożliwiających uzyskanie gotowego produktu;

Technologia działań projektowych nie została w pełni opanowana przez nauczycieli przedmiotów;

Nie opracowano technologii samokształcenia dla uczniów;

Niska kultura informacyjna, zarówno wśród uczniów, jak i nauczycieli;

Nie ma jednej usługi informacyjno-metodologicznej dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli.

I oczywiście Internet. Nie należy przeceniać jego znaczenia jako źródła informacji. W sieci WWW znajdują się miliardy dokumentów, które zapewniają natychmiastowy dostęp do różnych zasobów informacji. Należy wątpić w niezawodność i jakość niektórych z nich. Co jednak najważniejsze, korzystanie z tych zasobów często prowadzi do negatywnych konsekwencji, przede wszystkim w procesie uczenia się ucznia, jego samodzielnej działalności badawczej. Podczas korzystania z takich narzędzi ICT wchodzi w grę „zasada oszczędzania wysiłku”: po co marnować własną energię i czas na przygotowanie się do praktycznej lekcji lub Praca laboratoryjna, jeśli Internet daje tak szeroki wybór; jeśli to możliwe, bez większego wysiłku, za pomocą jednego kliknięcia mysz komputerowa otrzymać gotowe rozwiązanie problemu? Wiadomości i streszczenia, eseje - za pieniądze lub bezpłatnie. Dla współczesnego ucznia ta metoda uczenia się stała się znana i całkiem akceptowalna. Chciałbym szczególnie podkreślić, że metoda ta w żaden sposób nie przyczynia się do zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego. Nawzajem. W wyniku takich naiwnych działań uczeń nie jest w stanie samodzielnie myśleć, formułować i wyrażać własnego zdania; nie rozwija umiejętności pracy z informacją (procesem jej akumulacji, selekcji i systematyzacji).

Główne wnioski

Stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych jest uzasadnione, ponieważ pozwala na intensyfikację zajęć uczniów, pozwala na podniesienie jakości edukacji dzieci z rodzin o niskich dochodach, podniesienie poziomu zawodowego nauczyciela oraz urozmaicenie form komunikacji interpersonalnej wszystkich uczestników w procesie edukacyjnym. A także narzędzia ICT stosowane we współczesnej edukacji pozwalają osiągać wysokie wyniki w nauce. Nowe technologie pozwalają zapewnić interakcję nauczyciela i ucznia w systemie nauczania otwartego i na odległość. Stosowanie różnych narzędzi ICT w procesie edukacyjnym może prowadzić zarówno do pozytywnych, jak i negatywnych konsekwencji. Pod wpływem ICT na procesy edukacyjne kształtuje się typ współczesnego nauczyciela, który musi nie tylko posiadać wiedzę z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnych, ale także potrafić ją zastosować we własnej działalności zawodowej; - w tych warunkach wyłania się inny typ ucznia, który nie wyobraża sobie życia bez komputera osobistego i Internetu, korzystając z możliwości nowoczesne technologie jako źródła informacji. Konieczne jest jednak ograniczenie dostępu do zasobów informacyjnych i stworzenie warunków do aktywności twórczej i badawczej uczniów o różnym poziomie rozwoju.

Technologie informacyjne (IT, także technologie informacyjno-komunikacyjne) – procesy, metody wyszukiwania, gromadzenia, przechowywania, przetwarzania, udostępniania, rozpowszechniania informacji oraz sposoby realizacji tych procesów i metod (Ustawa Federalna nr 149-FZ); techniki, metody i metody wykorzystania technologii komputerowej w wykonywaniu funkcji gromadzenia, przechowywania, przetwarzania, przesyłania i wykorzystywania danych (GOST 34.003-90); zasoby potrzebne do gromadzenia, przetwarzania, przechowywania i rozpowszechniania informacji (ISO/IEC 38500:2008).

Eksperci w swojej dziedzinie systemy informacyjne i technologii są często określani jako IT lub specjaliści IT.

W szerokim rozumieniu informatyka obejmuje wszystkie obszary tworzenia, przesyłania, przechowywania i postrzegania informacji, a nie tylko technologie komputerowe. Jednocześnie informatyka jest często kojarzona konkretnie z technologią komputerową i nie jest to przypadek: pojawienie się komputerów wyniosło informatykę na nowy poziom, podobnie jak kiedyś telewizja, a jeszcze wcześniej druk.

Przemysł technologii informatycznych zajmuje się tworzeniem, rozwojem i obsługą systemów informatycznych. Technologie informacyjne są projektowane, w oparciu o i racjonalnie wykorzystujące nowoczesne osiągnięcia w dziedzinie techniki komputerowej i innych wysokich technologii, najnowszych środków komunikacji, oprogramowania i doświadczeń praktycznych, w celu rozwiązywania problemów w celu skutecznej organizacji procesu informacyjnego w celu obniżenia kosztów czas, praca, energia i zasoby materialne we wszystkich obszarach życia ludzkiego i współczesnego społeczeństwa. Technologie informacyjne oddziałują na siebie i często stanowią integralną część sektora usług, zarządzania, produkcji przemysłowej i procesów społecznych.

Historia technologii informatycznych

Rozwój rozpoczął się w latach sześćdziesiątych XX wieku wraz z pojawieniem się i rozwojem pierwszych systemów informatycznych (IS).

Inwestycje w infrastrukturę i usługi oraz Internet zapoczątkowały szybki rozwój branży IT pod koniec lat 90-tych.

• · Ustrukturyzowane standardy cyfrowej wymiany danych algorytmów;
• · Powszechne wykorzystanie pamięci komputerowej i dostarczanie informacji w wymaganej formie;
• · Przesyłanie informacji za pomocą technologii cyfrowych na praktycznie nieograniczone odległości.

Technologia informacyjna obejmuje wszystkie zasoby potrzebne do zarządzania informacją, w szczególności komputery, oprogramowanie i sieci potrzebne do tworzenia, przechowywania, zarządzania, przesyłania i odzyskiwania informacji. Technologie informacyjne można pogrupować w następujący sposób:

• · Sieci
• · Terminale
• · Usługi

Obecnie istnieją różne sieci danych – zestawy końcowych urządzeń komunikacyjnych (terminali), połączone kanałami przesyłania danych i urządzeniami przełączającymi (węzłami sieci), które zapewniają wymianę komunikatów pomiędzy wszystkimi urządzeniami końcowymi.

Istnieją następujące typy sieci danych:

• · Sieci telefoniczne to sieci, w których urządzeniami końcowymi są proste konwertery sygnałów pomiędzy sygnałem elektrycznym i widzialnym/słyszalnym.
• · Sieci komputerowe to sieci, których urządzeniem końcowym są komputery.

Telefon

Główną metodą łączenia się z Internetem do lat 2003-2004, obecnie przestarzałą, było użycie modemu podłączonego do sieć telefoniczna. Chociaż ma wszystkie niezbędne funkcje, wielu użytkowników Internetu preferuje łącze szerokopasmowe. W niemal wszystkich krajach Unii Europejskiej stopień dostępności dla gospodarstw domowych linia telefoniczna bardzo wysoki, z wyjątkiem Austrii, Finlandii i Portugalii. Jednak w Hiszpanii dostęp do głównych sieci telefonicznych (wąskopasmowy) praktycznie zniknął. W 2003 roku połowę wszystkich połączeń internetowych stanowiły połączenia telefoniczne. Obecnie 97% połączeń internetowych realizowanych jest poprzez systemy szerokopasmowe. Prawie 95% połączeń realizowanych jest z szybkością większą lub równą 1 Mbit.

Szerokopasmowy

Termin łącze szerokopasmowe obejmuje szeroką gamę technologii, które zapewniają więcej duże prędkości transmisja danych, dostęp do Internetu. W technologiach tych wykorzystywane są przewody lub kable światłowodowe.

Połączenie telefoniczne z wieloma łączami

Zapewnij zwiększone wydajność poprzez połączenie dwóch lub więcej połączeń zdalny dostęp razem i traktując je jako jeden strumień danych. Wymaga dwóch lub więcej modemów, linii telefonicznych i numerów kont, a także obsługującego dostawcę tę technologię. Ta opcja była przez krótki czas popularna przed ISDN, DSL i innymi, bardziej nowoczesnymi technologiami. Niektórzy producenci stworzyli specjalne modemy do obsługi Ta metoda.

ISDN - (angielski: Integrated Services Digital Network) sieć cyfrowa z integracją usług. Umożliwia łączenie usług komunikacja telefoniczna i wymianę danych. Nazwę zaproponowała grupa XI CCITT w 1981 roku. Głównym celem ISDN jest transmisja danych z szybkością do 64 kbit/s poprzez abonencką linię przewodową oraz świadczenie zintegrowanych usług telekomunikacyjnych (telefon, faks itp.). Wykorzystanie w tym celu przewodów telefonicznych ma dwie zalety: one już istnieją i można je wykorzystać do zasilania urządzeń końcowych. Do sieci ISDN różne rodzaje ruch wykorzystuje technologię TDM Multipleksowanie z podziałem czasu, multipleksowanie czasu). Dla każdego typu danych przydzielane jest osobne pasmo, tzw kanał podstawowy(Lub standardowy kanał). W tym paśmie gwarantowany jest stały, wynegocjowany udział w przepustowości. Pasmo przydzielane jest po sygnale DZWONIĆ za pośrednictwem osobnego kanału o nazwie kanał sygnalizacyjny pozakanałowy.

xDSL - (angielski cyfrowa linia abonencka, cyfrowa linia abonencka) rodzina technologii mogących znacząco zwiększyć przepustowość linii abonenckiej publicznej sieci telefonicznej poprzez zastosowanie wydajnych kodów liniowych i adaptacyjnych metod korekcji zniekształceń linii w oparciu o współczesne osiągnięcia mikroelektroniki i metody cyfrowego przetwarzania sygnałów. Technologie xDSL pojawiły się w połowie lat 90-tych jako alternatywa dla cyfrowej terminacji abonentów ISDN. Główne typy xDSL obejmują ADSL, HDSL, IDSL, MSDSL, PDSL, RADSL, SDSL, SHDSL, UADSL, VDSL. Wszystkie te technologie zapewniają szybki dostęp cyfrowy za pośrednictwem abonenckiej linii telefonicznej. Niektóre technologie xDSL to autorskie projekty, inne to jedynie modele teoretyczne, jeszcze inne stały się już powszechnie stosowanymi standardami. Główną różnicą między tymi technologiami są metody modulacji stosowane do kodowania danych.

Komunikacja poprzez linie energetyczne

Komunikacja za pośrednictwem linii energetycznej to termin opisujący kilka różnych systemów wykorzystujących linie energetyczne (linie energetyczne) do przesyłania informacji głosowych lub danych. Sieć może przesyłać głos i dane, nakładając sygnał analogowy na standard prąd przemienny częstotliwość 50 Hz lub 60 Hz. PLC obejmuje BPL Szerokopasmowy internet za pośrednictwem linii energetycznych- transmisja szerokopasmowa po liniach elektroenergetycznych), zapewniająca transmisję danych z prędkością do 200 Mbit/s oraz NPL (ang. Wąskopasmowe nad liniami energetycznymi-- transmisja wąskopasmowa po liniach energetycznych) przy znacznie niższych prędkościach transmisji danych do 1 Mbit/s.

ATM - (asynchroniczna metoda przesyłania danych) to wysokowydajna technologia przełączania i multipleksowania sieci oparta na transmisji danych w postaci komórek o stałym rozmiarze (53 bajty), z czego 5 bajtów jest wykorzystywanych na nagłówek. W odróżnieniu od metody synchronicznego przesyłania danych (STM - English. Tryb transferu synchronicznego), ATM lepiej nadaje się do świadczenia usług transmisji danych o bardzo zróżnicowanych lub zmiennych przepływnościach.

komórkowy

Jeden z rodzajów mobilnej komunikacji radiowej, który opiera się na sieci komórkowej. Kluczowa cecha polega na tym, że całkowity obszar zasięgu jest podzielony na komórki (komórki), wyznaczane przez obszary zasięgu poszczególnych stacji bazowych (BS). Komórki częściowo zachodzą na siebie i razem tworzą sieć. Na idealnej (płaskiej i niezabudowanej) powierzchni zasięg jednego BS jest kołem, więc zbudowana z nich sieć wygląda jak komórki sześciokątne (plastry miodu). Sieć składa się z rozproszonych przestrzennie nadajników-odbiorników pracujących w tym samym zakresie częstotliwości oraz urządzeń przełączających, które pozwalają określić aktualną lokalizację abonentów sieci ruchomej i zapewnić ciągłość komunikacji w przypadku przejścia abonenta z obszaru zasięgu jednego transiwera do zasięgu obszar innego.

Telekomunikacja

Rodzaj komunikacji, sposób przekazywania informacji za pomocą sygnałów elektromagnetycznych, na przykład za pomocą przewodów, kabla światłowodowego lub radia. Obecnie przekazywanie informacji na duże odległości odbywa się za pomocą urządzeń elektrycznych, takich jak telegraf, telefon, dalekopis, z wykorzystaniem łączności radiowej i mikrofalowej, a także łączy światłowodowych, łączności satelitarnej oraz globalnej sieci informacyjno-komunikacyjnej Internet. Zasada telekomunikacji opiera się na przetwarzaniu sygnałów komunikatu (dźwięku, tekstu, informacji optycznej) na podstawowy sygnały elektryczne. Z kolei pierwotne sygnały elektryczne są przekształcane na wtórny sygnały elektryczne, których charakterystyka jest dobrze zgodna z charakterystyką linii komunikacyjnej. Następnie linią komunikacyjną sygnały wtórne docierają na wejście odbiornika. W urządzeniu odbiorczym sygnały wtórne są przekształcane z powrotem na sygnały komunikatu w postaci informacji dźwiękowej, optycznej lub tekstowej.

Terminale

Terminale pełnią funkcję punktów dostępu użytkownika do przestrzeni informacyjnej.

Komputer osobisty

Komputer – (angielski komputer, IPA: -- „kalkulator”), urządzenie elektroniczne przeznaczone do użytku przez jednego użytkownika, czyli do użytku osobistego. Do komputerów osobistych (zwanych dalej komputerami stacjonarnymi) warunkowo można zaliczyć także każdy inny komputer używany przez konkretną osobę jako jej komputer osobisty. Zdecydowana większość ludzi korzysta z komputerów stacjonarnych i różnych komputerów przenośnych (laptopy, tablety). Chociaż komputer został pierwotnie stworzony jako maszyna licząca, jako komputer stacjonarny jest zwykle używany do innych celów - jako środek dostępu do sieci informatycznych i jako platforma do gry komputerowe, a także do pracy z interfejsami graficznymi.

Telefon komórkowy

Telefon komórkowy przeznaczony do pracy w sieciach komórkowych; wykorzystuje nadajnik-odbiornik radiowy i tradycyjną centralę telefoniczną do zapewnienia komunikacji telefonicznej w obszarze zasięgu sieci komórkowej. Obecnie komórkowy- najczęstszy ze wszystkich typów komunikacja mobilna, dlatego zwykle nazywają go telefonem komórkowym telefon komórkowy, Chociaż telefony komórkowe, oprócz telefonów komórkowych, są także telefony satelitarne, radiotelefony i urządzenia łączności miejskiej.

telewizja

Nowoczesne urządzenie elektroniczne służące do odbioru i wyświetlania przesyłanego obrazem i dźwiękiem kanały bezprzewodowe lub drogą kablową (w tym programy telewizyjne lub sygnały z urządzeń odtwarzających wideo – takich jak magnetowidy).

Konsola do gier

Specjalistyczne urządzenie elektroniczne zaprojektowane i stworzone z myślą o grach wideo. Najczęściej używanym urządzeniem wyjściowym jest telewizor lub rzadziej monitor komputerowy – dlatego takie urządzenia nazywane są dekoderami, ponieważ podłączane są do niezależnego urządzenia wyświetlającego. Przenośne (kieszonkowe) systemy do gier mają własne, wbudowane urządzenie wyświetlające (nie są do niczego przymocowane), dlatego nazywanie ich konsolami do gier jest nieco błędne. Początkowo konsole do gier różniły się od komputerów osobistych pod wieloma istotnymi względami - zakładały wykorzystanie telewizora jako głównego urządzenia wyświetlającego i nie obsługiwały większości standardów urządzenia peryferyjne stworzone z myślą o komputerach osobistych - takie jak klawiatura czy modem. Do niedawna prawie wszystkie sprzedawane konsole były przeznaczone do uruchamiania własnych gier, dystrybuowanych bez wsparcia dla innych konsol. Jednak w miarę rozwoju konsole gier, różnica między nimi a komputery osobiste zaczęło się stopniowo zacierać – niektóre dekodery mogą umożliwiać podłączenie klawiatury, twardy dysk a nawet uruchomić na nich system operacyjny Systemy linuksowe. Obwody i oprogramowanie niektórych dekoderów mogą, w drodze wyjątku, być dystrybuowane w ramach wolnych licencji. Rynek konsol do gier ewoluował od stosunkowo prostych elektronicznych systemów gier telewizyjnych, takich jak Pong, do dzisiejszych potężnych, bogatych w funkcje systemów do gier.

Usługi

E-mail

Technologia i usługi, które zapewnia w zakresie wysyłania i odbierania wiadomości elektronicznych (zwanych „listami” lub „e-mailami”) za pośrednictwem rozproszonej (w tym globalnej) śieć komputerowa. Poczta elektroniczna pod względem składu elementów i zasady działania praktycznie odwzorowuje system poczty zwykłej (papierowej), zapożyczając zarówno terminy (poczta, list, koperta, załącznik, pudełko, doręczenie itp.), jak i cechy charakterystyczne - łatwość obsługi, opóźnienia w przekazywaniu wiadomości, wystarczająca niezawodność i jednocześnie brak gwarancji dostarczenia. Zalety E-mail są to: łatwo dostrzegalne i zapamiętywane przez osobę adresy w postaci nazwa_użytkownika@nazwa_domeny (na przykład This adres e-mail chroniony przed robotami spamującymi. Aby go zobaczyć, musisz mieć włączoną obsługę JavaScript); możliwość przesyłania zarówno zwykłego tekstu, jak i sformatowanych, a także dowolnych plików; niezależność serwerów (z reguły uzyskują one bezpośredni dostęp do siebie); wystarczająco wysoka niezawodność dostarczenia komunikatu; łatwość obsługi przez ludzi i programy. Wady poczty elektronicznej: obecność zjawiska jakim jest spam (masowa reklama i mailingi wirusowe); teoretyczna niemożność zagwarantowania doręczenia konkretnego pisma; możliwe opóźnienia w dostarczeniu wiadomości (do kilku dni); ograniczenia dotyczące rozmiaru jednej wiadomości i całkowitego rozmiaru wiadomości w skrzynka pocztowa(osobiste dla użytkowników).

System wyszukiwania

Kompleks oprogramowania i sprzętu z interfejsem sieciowym, który zapewnia możliwość wyszukiwania informacji w Internecie. Wyszukiwarka zazwyczaj oznacza stronę internetową, na której znajduje się interfejs (frontend) systemu. Częścią oprogramowania systemu wyszukiwania jest wyszukiwarka (wyszukiwarka) - zestaw programów zapewniający funkcjonalność systemu wyszukiwania i zwykle stanowiący tajemnicę handlową firmy tworzącej wyszukiwarki. Większość Wyszukiwarki szukaj informacji na stronach internetowych Sieć WWW, ale istnieją również systemy, które potrafią wyszukiwać pliki na serwerach FTP, produkty w sklepach internetowych i informacje w grupach dyskusyjnych Usenet. Poprawa wyszukiwania jest jednym z priorytetów nowoczesnego Internetu(o głównych problemach w działaniu wyszukiwarek przeczytasz w artykule Deep Web). Według Net Applications w listopadzie 2011 r. rozkład wykorzystania wyszukiwarek przedstawiał się następująco:

• · Google – 83,87%;
• · Yahoo! -- 6,20%;
• · Baidu – 4,22%;
• · Bing – 3,69%;
• · Yandex – 1,7%;
• · Zapytaj – 0,57%;
• · AOL – 0,36%.