Šolske znanstvene in praktične konference. Sodobni problemi znanosti in izobraževanja. Šolska znanstveno-praktična konferenca

Podjetja, ki organizirajo konference, imajo različne cilje. Za nekatere je to njihov glavni posel, drugi se postavljajo kot vodilni v panogi in jim konferenca zagotavlja ta status; nekateri vidijo konferenco kot pomembno sestavino tradicije podjetja. Pa vendar si z razpršenostjo ciljev noben organizator ne želi spodleteti svoje konference, noče, da bi bila dolgočasna in privabila malo udeležencev. Zato bom v svojem članku izhajal iz nalog, ki so skupne vsem - donosno prodati svoj dogodek in ga voditi učinkovito, na visoki ravni.

Podjetje se praviloma zaveže, da bo organiziralo poslovni dogodek, ko se, prvič, pojavi pereč problem, ki skrbi njegovo ciljno skupino, in, drugič, ta ciljna publika je koncentrirana in dosegljiva (to pomeni, da ima podjetje potrebno bazo podatkov).

V najširšem smislu je konferenca mešanica štirih komponent:

• informacije o stanju panoge (analitika, napovedi za prihodnost, zakonodajne pobude);
• priložnosti za stike s sodelavci, strokovnjaki, državnimi uradniki, potencialnimi strankami, dobavitelji in partnerji;
• praktične izkušnje podjetij;
• konferenčno gradivo (zbornik poročil, analitična poročila, tematske publikacije, seznam udeležencev).

Proces priprave velikega panožnega dogodka traja od štiri mesece do enega leta. Strukturno ga lahko razdelimo na več ključnih stopenj, na vsaki od katerih lahko organizatorja čakajo pasti:

1. Določitev teme prihodnjega projekta in njegovega ciljna publika.
2. Podroben razvoj programa, povabilo predavateljev.
3. Promocija konference preko različnih kanalov – mediji, prodaja.
4. Organizacija (izbira lokacije, zagotovitev hrane, opreme).
5. Po konferenci - informacijska podpora udeležencem, publikacije o dogodku.

Najpomembnejšo vlogo igra določitev teme prihodnjega dogodka. Če se na tej stopnji zmotite, vsa naslednja briljantna organizacija in nadarjeni prodajni menedžerji ne bodo naredili konference za pomemben dogodek, ki združuje ključne akterje v industriji.

Ko izbirate temo, jo preizkusite z več parametri. Označite polje, če je vaš odgovor "Da":

• Ali imate bazo kontaktov za svojo ciljno skupino?
• So dogodki na podobno temo že bili uspešni v vašem podjetju, v konkurenčnem podjetju ali v tujini?
• Ali ste prejeli pozitivne povratne informacije o temi od več zunanjih strokovnjakov iz industrije?
• Ste prejeli pozitivne povratne informacije od potencialnih udeležencev konference?
• Ali je v tem obdobju resna konkurenca med dogodki na podobno tematiko?
• Ali ste med anketiranjem našli ljudi, ki so bili pripravljeni govoriti in katerih kvalifikacije ustrezajo ravni konference?

Več kot je pozitivnih odgovorov, večje so možnosti za izvedbo uspešnega projekta.

Tematika konference mora biti večplastna, zadevati interese vseh udeležencev na trgu, dogodek pa naj poteka ob »pravem« času. Najuspešnejše obdobje za izvedbo dogodka je čas sprememb zakonodaje in javnih politik v določenem sektorju gospodarstva. Tako so temeljne spremembe četrtega dela civilnega zakonika Ruske federacije letos prispevale k uspehu konferenc »Varstvo avtorske in sorodnih pravic: Trenutni problemi« in »Zaščita blagovne znamke« iz serije »Intelektualna lastnina«.

Na začetni stopnji brez oklevanja zapišite vse najbolj divje in nepričakovane ideje. Združite jih okoli osrednje ideje: kdo ve, morda bo kateri od njih postal vrhunec vašega projekta in ga izstopal iz desetin drugih strokovnih dogodkov?

Vsebina in »zvezdni« govorci so ključ do uspeha

Če ste se kdaj udeležili konferenc, veste, kaj je najpogostejši očitek med delegati: »vsebina poročila je bila odkrito promocijska, malo je bilo konkretnih podatkov in številk«! Tudi če v govor vključite vodilnega menedžerja velike mednarodne korporacije, obstaja nevarnost, da bo celotno poročilo skrčeno na zgodbo o tem, kako dobro in veliko podjetje je to. Naloga vodje projekta je govorniku sporočiti, da ne govori o sebi, ampak o tem, kar je zanimivo za občinstvo, sicer lahko izgubite zanimanje in zaupanje udeležencev konference.

Kompetenten program konference temelji na več osnovnih načelih:

• od teorije in splošne vizije do študij primerov;
• strogo v skladu z načrtovanim časom;
• od makrosektorja k mikrosektorju (ali od problemov industrije k problemom udeležencev na trgu);
• od scenarija do razprave in razprave.

Kako promovirati konferenco?

Ko je izdelek oblikovan, je naloga tržnika, da o njem obvesti ciljno skupino. Seveda bi bilo idealno pridobiti podporo zveznih medijev. Vendar se je treba zavedati, da je doseganje takšne podpore lahko težko, dolgotrajno in drago. Včasih je veliko lažje doseči ciljno publiko s posredovanjem informacij o dogodku prek strokovnih publikacij v industriji, ki jih bo vaša stranka verjetno prebrala.

Po eni strani je orodij za promocijo konference precej malo. Vse je omejeno na orodja neposrednega trženja. Po drugi strani pa se dojemanje orodij in odziv na različne metode nenehno razvijata. Mislim, da je na straneh revije Marketing Management že večkrat govora o svetovnem trendu – personalizaciji prodaje. Ta trend sili organizatorja k nenehnemu vlaganju v podatkovne baze, skrbnemu personaliziranju informacij, spremljanju odzivov po vseh promocijskih kanalih ter vlaganju v nove tehnologije – da bi za promocijo uporabil točno tiste vire, prek katerih je ciljna publika navajena prejemati informacije o trgu. trendi.

Pomembna je tudi kompetentna kombinacija vseh virov. Odziv na prodajo in promocijo ni odvisen samo od načrta promocije in prodaje, temveč tudi od organsko grajene cenovne politike. Tako moramo pri napovedi 25% popusta za zgodnjo prijavo poskrbeti, da delegat to informacijo prejme preko vseh virov dva tedna pred koncem navedenega termina. To vam bo omogočilo, da prejmete do 40 % prihodkov 10 tednov pred dogodkom.

Eden najbolj učinkovite načine privabljanje udeležencev na poslovne konference - direktna prodaja. Vloge profesionalnega vodje telefonske prodaje pri promociji konferenc ni mogoče preceniti. V Infor-Media veliko vlagamo v izobraževanje, motiviranje in ohranjanje zaposlenih, saj večanje izkušenj vpliva na obseg prodaje. Zato je struktura naših oddelkov zgrajena tako, da so vodje specializirani za določene tržne segmente: nepremičnine, telekomunikacije, logistika, finance, marketing, davki in pravo, nafta in plin.

Vse to zagotavlja dobra storitev, za vsako organizatorsko podjetje pa je storitev ena najpomembnejših konkurenčnih prednosti.

Kreativnost v projektni organizaciji

Najvišji menedžerji in strokovnjaki podjetij so utrujeni od niza podobnih dogodkov, zato lahko in morate diverzificirati obliko vašega dogodka tako, da v svoj urnik vključite vzporedne seje, okrogle mize, strokovne nagrade in izlete. Na primer, zanimiva odločitev konference »Delo družba za upravljanje o projektu komercialne nepremičnine« je bil obisk moskovskega nakupovalnega in poslovnega središča »Novinsky Boulevard, 31«. In naprej mednarodna konferenca GSM Rusija je organiziral neformalen pogovor med predstavniki treh največjih ruskih operaterjev mobilna komunikacija: MTS, MegaFon in VimpelCom. Na odru so sedeli v foteljih za klubsko mizico s šopkom rož, kar je ustvarilo za tovrstne dogodke povsem netipično vzdušje in prispevalo k dialogu med udeleženci.

Zelo pomembno je organizirati komunikacijo med delegati in govorci. Program konference naj vključuje dovolj časa za razprave, formalno in neformalno komunikacijo. Zanimivo je, da se preference občinstva konference razlikujejo glede na panogo: finančnike in pravnike na primer zanima predvsem vsebina dogodka, relevantne vsebine in primeri iz prakse, strokovnjake s področja telekomunikacijskega trga pa neformalni del konference, živa komunikacija s kolegi v delavnici je zelo pomemben čas za odmore za kavo, bifeje in razprave.

Zaradi želje po koraku s časom je treba v delegatski paket vključiti nove možnosti: pred kratkim je bil na primer uveden sistem Expoconnection, s katerim si lahko delegati že pred konferenco določijo in dogovorijo čas srečanja z zanimivim sogovornikom. Tu pogosto vidimo udeležence konference, ki sklepajo kupčije med seboj. V takih primerih se lahko delegatom ponudijo posebne sejne sobe.

Razširitev možnosti, ki jih imajo udeleženci na konferenci, je stvar strokovnosti in iznajdljivosti organizatorjev. To je lahko izbor in prodaja knjig o temah dogodka, analitična poročila in besedila zakonov v mapi delegata, CD, SMS vprašanja za govorce in številne druge možnosti, ki ustrezajo formatu in statusu dogodka.

Kljub temu, da je strokovna konferenčna dejavnost pri nas nastala pred slabimi desetimi leti, njeno prihodnost ocenjujem zelo, zelo pozitivno. Trenutno se je obseg trga poslovnih dogodkov in konferenc v Rusiji povečal za največ 15-20%, medtem ko bo povečanje števila dogodkov nedvomno spremljalo povečanje njihove kakovosti in učinkovitosti.

tiskana različica

Šolska konferenca kot metoda spodbujanja kognitivne dejavnosti mlajših šolarjev

Konferenca: Sodobni pouk. Metodologija in praksa

Organizacija: MBOU št. 14

Kraj: Habarovsko ozemlje, Khabarovsk

Prehod na nove standarde vključuje »pri učencih oblikovanje celostnega nabora osebnih izobraževalnih rezultatov z vključevanjem šolarjev v postopke razumevanja, oblikovanja, komunikacije in refleksije«.

V povezavi z zveznim državnim izobraževalnim standardom morajo NEO izvajati pristop k izobraževanju, ki temelji na kompetencah. Zato se v sodobni šoli povečuje pomen priprave otroka na samostojno delo, nekakšno samoizobraževanje.

Ena od vrst ustvarjalnega odnosa do nastajajočih problemov so raziskovalne in projektne dejavnosti mlajših šolarjev, včasih predstavljene v povzetkih. Navsezadnje osnovnošolci še ne rešujejo znanstvenih problemov, ampak v svojem raziskovanju iščejo odgovore na otroška »zakaj«.

Rezultat dela učencev je izvedba šolske konference.

Za učitelje pa je ena izmed oblik uresničevanja naštetega tudi organizacija letne izobraževalne konference na šoli.

Konferenca (lat. srečanje na enem mestu) - srečanje, srečanje predstavnikov katere koli organizacije, skupine, države, pa tudi posameznikov, znanstvenikov za razpravo o določenih vprašanjih.

Znanstvena konferenca je oblika organiziranja znanstvene dejavnosti, na kateri raziskovalci predstavljajo in razpravljajo o svojem delu.

Ideja o izvedbi šolske konference še zdaleč ni nova. Pomen konference v šolskem življenju in njena organizacija sta že opisana v sodobni literaturi. A prirejanje konferenc v osnovnih šolah je mlad pojav, povezan je prav s pojavom standardov.

V Habarovsku so temu področju v zadnjem desetletju namenili dovolj pozornosti: poteka tekmovanje »Moja prva raziskava«, raziskovalni in razvojni program mestnih študentov vključuje razdelek o robotiki za učence 2.–4. razreda in izkušnje pri izvedbi domoznanskega posveta za mlajše šolarje.

V pedagogiki je konferenca (izobraževalna) organizacijska oblika usposabljanja, namenjena širjenju, utrjevanju in izpopolnjevanju znanja.

Dijaška konferenca je kompleksna oblika organiziranja in povzemanja rezultatov samostojnih, namenskih dejavnosti učencev (individualnih, skupinskih, kolektivnih, pod vodstvom učitelja, organiziranih s skupnimi močmi učiteljskega zbora in dijaške organizacije šole) . Ni obvezno obšolska dejavnost. Lekcija se lahko izvede v obliki konference na podlagi rezultatov študija velikega dela predmeta ali kot zaključna lekcija.

S pomočjo tega znanja lahko določite funkcijo študentske konference v osnovna šola:

1. Organizacija in izvedba študentske konference je učinkovita oblika strokovne rasti učiteljev (vodijo delo sekcije, organizirajo in usmerjajo razpravo v potrebno smer ter pomagajo študentom pri pripravi poročil).
2. Oblikuje se nova pedagoška komunikacija - ustvarjalno sodelovanje med učitelji in učenci, ustvarja se vzdušje soustvarjanja.
3. Konferenca spodbuja razvoj kognitivnih, znanstvenih in ustvarjalnih potencialov šolarjev.
4. Po konferenci se pojavijo nove zanimive ideje.
5. Konferenca daje otrokom možnost, da javno predstavijo rezultate svojih dejavnosti.
6. Konferenca spodbuja razvoj veščin javnega nastopanja.
7. Konferenca otrokom omogoča razvijanje osebnostnih lastnosti – sposobnost prepričevanja in izražanja svojega mnenja
8. Psihologi pravijo, da raziskovalne dejavnosti povečujejo odpornost na stres in spodbujajo čustveno dobro počutje.
9. Priprave na konferenco izboljšujejo komunikacijske veščine, razkrivajo kreativnost, razvijajo občutek odgovornosti in neodvisnosti.
10. Raziskovalne dejavnosti učencev in učiteljev, nazorno predstavljene na konferenci, ustvarjajo novo izobraževalno okolje v izobraževalni ustanovi in ​​so najpomembnejši dejavnik razvoja šole kot sodobne izobraževalne ustanove.

Tako je konferenca koristna za vse – študente, učitelje, upravo.

Umetnost konference, njen izobraževalni pomen je, da rezultate študentskega dela naredi vidne, da znanja in veščine vnese v nov socialno-kognitivni kontekst in s tem intenzivira nadaljnji potek izobraževalnega procesa.

Tako je študentska konferenca perspektivna oblika organizacije izobraževalni proces. Glavna značilnost študija v izobraževalni proces- dejstvo, da je izobraževalna. To pomeni, da je njen glavni cilj razvoj posameznika in ne pridobivanje objektivno novega rezultata, kot v "veliki" znanosti.

Konferenca v osnovni šoli poteka v obliki igra vlog, kjer študentje udeleženci konference igrajo vloge mladih znanstvenikov, učitelji pa profesorje, študentje poslušalci lahko igrajo različne vloge, na primer navadnih ljudi, kritikov ali nasprotnikov.

Ne pozabite na delo s poslušalci. Navsezadnje ne le govorci, ampak tudi poslušalci postanejo udeleženci konference, ki prav tako pridobijo pomembne izkušnje. Voditelj mora organizirati delo "z občinstvom".

Po vsaki predstavitvi je razred povabljen, da se z vprašanji, popravki in dopolnitvami obrne na govorca. Priporočljivo je, da poslušalci med poslušanjem sporočil zapišejo teme in glavne poudarke. To pomaga povečati pozornost do poročila.

Povečano pozornost prispeva tudi govornik, ki razredu postavi 1-3 vprašanja o vsebini slišanega. Za pravilen odgovor učenec prejme čip. Glede na število zbranih žetonov določimo najbolj aktivnega in pozornega poslušalca. Poleg tega se poveča odgovornost študentov za delo na konferenci in nadzor nad stopnjo obvladovanja obravnavanih vprašanj.

Pred začetkom konference poslušalci prejmejo kartonček, na katerem morajo navesti ime študenta, ki je z njihovega vidika podal najbolj zanimivo sporočilo. Tako določimo najboljšega govorca.

Za prvo izkušnjo vodenja konferenc je pomembno vključiti šolarje in jih za njihovo delo nagraditi. Rezultate lahko strnemo v kategorije:

• "Ustreznost in praktični pomen dela"
• "Raziskovalna narava dela"
• "Kultura oblikovanja dela"
• “Logična predstavitev snovi”
• "Nagrada po izboru ljudi"
• “Logika podajanja gradiva”
• "Najbolj izvirno delo"

Posledično se študentska konferenca od znanstvene konference razlikuje po tem, da opravlja pedagoško, razvijalno in izobraževalno funkcijo. Zato zahteve glede vsebine in oblike ne morejo natančno kopirati konference »za odrasle«, lahko pa se organizirajo glede na vrsto in po stopnjah.

Pripravljalna faza. Tehnično se organizacija vsakega dogodka začne s pripravo, ko je treba ugotoviti: zakaj prirejamo dogodek? Zakaj ljudje sodelujejo pri tem? Kakšne posledice lahko imajo obravnavana vprašanja za družbo? Ko ste odgovorili na ta vprašanja, bi morali razviti koncept konference in načrtovati dogodek.

Kako organizirati konferenco?

Pri izdelavi načrta je pomembno določiti naslednje točke:

• oblikovanje ciljev in ciljev dogodka za udeležence;
• določitev datuma konference in njegovo povezovanje z delovnim načrtom šole;
• usklajevanje načrta s sodelavci, vabljenimi udeleženci konference;
• obračunavanje virov (časovnih, informacijskih, kadrovskih, finančnih, tehničnih);
• izdelava koledarskega načrta za pripravo konference;
• priprava scenarija za dogodek.

Glavni oder. Na predvečer konference je treba preveriti priprave (dekoracija prizorišča, delovanje opreme, organizacija občinstva, zbiranje potrebne dokumentacije, kot so protokol, registracijski list, mapa udeležencev).

Pomemben del konference je plenarno zasedanje– najbolj reprezentativen del konference, na katerem se podajo glavna poročila, poročajo vodje sekcij in sprejmejo splošni sklepi (resolucije). Plenarno zasedanje odpira in zaključuje delo sekcij.

Sekcije predstavljajo poročila o določeni temi. Od vodje sekcije je odvisno, kako bo potekala obravnava dela. Njegova naloga je, da deluje kot organizator komunikacije. Voditelj vključuje govorca in poslušalce v dialog, s čimer razvija pomembne komunikacijske veščine in opravlja pomembno funkcijo usposabljanja udeležencev. Njegov položaj mora biti vedno prijazen. Hkrati mu je zaupana naloga, da upošteva pravila govora.

Razstava. Na razstavi so lahko predstavljeni programi dela sekcij, metodološki razvoj in priporočila učiteljev ter gradiva študentskih raziskav in dogodkov, ki spremljajo konferenco (tekmovanja, ankete).

odsev - na stopnji, na kateri udeleženci konference izrazijo svoj odnos do dogodka, poteka razprava, katere namen je povzeti ideje in mnenja udeležencev razprave.

Analiza in ocena kakovosti konference. Po končani konferenci je potrebna analiza dogodka z upoštevanjem vseh njegovih prednosti in slabosti, ki se izvaja na naslednjih področjih:

1. Statistična analiza udeležencev.
2. Foto reportaža o dogodku.
3. Objava konferenčnega gradiva in poročila o njem na spletni strani izobraževalne ustanove.
4. Priprava nagradnega gradiva.
5. Analiza projekta konference z vidika organizacije in priporočila za naslednji dogodek (»debriefing«).
6. Izdaja zbornika konferenčnih gradiv.

Na koncu je treba konferenco oceniti po naslednjih merilih:

1. Motivacijski: neposredni interes, izkazan med konferenco; aktivno sodelovanje pri vseh programskih dogodkih konference; pozitivne povratne informacije. Vrednost kazalnikov je mogoče določiti z analizo ocen, vprašalnikov in z metodo opazovanja.
2. Dejavnost: obvladovanje veščin javnega nastopanja, veščin projektnega in (ali) raziskovalnega dela. Za ugotavljanje učinkovitosti kazalnikov v sekciji deluje žirija.
3. Kognitivni: kakovost opravljenega dela v raziskovalnem smislu ter stopnja samostojnosti dela. Analiza študentskih poročil razkriva ta kriterij.
4. Metodološki: interakcija med odraslim in otroškim občinstvom, stopnja priprave in izvedbe konference. Analizirani so tudi vprašalniki za povratne informacije (z učitelji, otroki), opažanja in analiza programa konference.

Obenem obstaja vrsta problemov, ki se pojavljajo pri organizaciji in izvedbi študentskih konferenc: negotovost statusa študentske konference, nerazumljivost zahtev, pomanjkanje splošno sprejetih pogledov na naravo študentskega dela, pomanjkanje pravne podpore. za konferenco.

Da bi zožili te težave, je treba določiti značilnosti šolske konference:

1. Šolske konference vključujejo organizacijo iskalne in kognitivne dejavnosti šolarjev, zato običajno pritegnejo najbolj nadarjene, ustvarjalne učence.
2. Tema konference in njena vsebina naj vsebuje problemski pristop
3. Konference naj odgovarjajo na vprašanja, ki se študentom porajajo v vsakdanjem življenju.
4. Pri pripravi poročil za konferenco morajo študenti uporabiti raziskovalne metode poučevanja: preučiti predmet (zemljevid, predmet), da bi ugotovili njegovo vsebino, preučiti znanstveno literaturo (otroške enciklopedije, posebne publikacije za otroke), opraviti praktične raziskave (izkušnje, razviti projekt) .
5. Konferenco lahko organiziramo v več sklopih.
6. Udeležba na konferenci mora biti s soglasjem otroka.

Konferenca dijakov je priložnost, da se dijak in učitelj razkrijeta, razširita svoje znanje in pridobita izkušnje v osebni komunikaciji, za učitelja pa tudi dodatna priložnost spodbujanje kognitivne dejavnosti učencev.

Viri:

1. Tereščenko E.V.

   Študentska konferenca kot obetavno sredstvo za razvoj kognitivne dejavnosti mlajših šolarjev - http://festival.1september.ru/articles/634863/

2. Osichkina L.A. Šolska izobraževalna konferenca poveča učinkovitost pouka - http://festival.1september.ru/articles/611131/
3. Mazakova S.I., Starikova O.V. Vodenje znanstvene in praktične konference v osnovni šoli (iz delovnih izkušenj) - http://festival.1september.ru/articles/505488/
4. Černenko T.V. Šola naravno Znanstvena konferenca v gimnaziji kot ena od oblik učiteljskega dela po novih standardih (delovne izkušnje) - http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/78-fgos2/4630-2014- 02-11- 12-46-50.html

Objavljeno: 20.4.2016

POMEMBNO: za normalno delo v “Konferenci” morate omogočiti JavaScript v vašem brskalniku

Prijava na "konferenco"

Za pisanje sporočil v “Konferenci” morate register. Če želite to narediti, kliknite gumb »Prijava« na kateri koli strani, nato v oknu, ki se prikaže, kliknite »Registracija novega uporabnika« in sledite navodilom; Vnesite želeno prijavo (vzdevek), geslo in vaš e-poštni naslov, kliknite gumb "DODAJ".
Po tem bodo na e-poštni naslov, naveden med registracijo, poslana navodila, katerih dejanja je treba dokončati v roku 24 ur, sicer bo prijava preklicana.

Na žalost storitev UKR.NET morda ne bo sprejel pošte, poslane s strani StartCopy, saj jo smatra za neželeno pošto, zato lastniki nabiralnika @ukr.nettežave so možne s prijavo na konferenco; v tem primeru naj se obrnejo Administracija UKR.NET ali začeti Poštni nabiralnik v drugi službi.

Toda takoj po tem ne bo mogoče delati na "Konferenci" - registracijo mora potrditi skrbnik, to pa se lahko izvede z zamikom (od nekaj ur do nekaj dni; obvestilo boste prejeli po e-pošti). ).

Kako pripraviti in voditi konferenco

Ta shema je bila izbrana iz različnih razlogov - tako za izključitev registracije nespodobnih vzdevkov kot za zaščito "konference" pred ljudmi, ki morajo postaviti eno samo vprašanje (vendar nujno! in tako nujno, da sploh ni časa za uporabo iskanje); vendar za ljudi, ki so predani dolgotrajnemu in resnemu delu na konferenci, zamuda pri registraciji ne bo ovira.

Udeleženec, ki je pozabil geslo, lahko na e-mail, ki ga je navedel ob registraciji, prejme opomnik, za kar mora vpisati svoj vzdevek s praznim geslom in nato slediti navodilom na ekranu; Geslo lahko tudi spremenite. Udeleženec mora geslo hraniti v tajnosti pred drugimi: pritožbe na temo »Nekdo je vstopil z mojim vzdevkom, se slabo obnašal, bil kaznovan in zdaj ne morem pošiljati sporočil« ne bodo sprejete.

O izbiri vzdevkov.
Nick mora vsebovati ne manj kot 3 in ne več kot 18 znakov, ki lahko vsebuje samo črke (latinične ali cirilične), številke, pike, pomišljaje in podčrtaje (vendar se vzdevek ne sme začeti ali končati s temi znaki). Ne morete uporabljati svoje e-pošte oz polno ime, napisano v cirilici - dodajte vsaj prvo črko priimka ali patronim.
Za vzdevke je prepovedano uporabljati imena blagovnih znamk, ki proizvajajo pisarniško opremo; razlog je v nezmožnosti preverjanja, ali ima podpisnik res pooblastila, da govori v imenu blagovne znamke in ali se njegovo izraženo stališče ujema z uradnim mnenjem podjetja.
Prav tako bo zavrnjena registracija vzdevkov, ki vsebujejo besede provokativne ali žaljive narave v kakršni koli postavitvi, kot tudi tistih, ki so pretenciozni ali so namenjeni tako samopromociji kot oglaševanju njihovega podjetja (zlasti njegovega imena).
Različic na temo besed "administrator" in "moderator" ne morete uporabiti kot vzdevka v nobeni postavitvi.

Udeleženci konference"

1. Obiskovalec– katera koli oseba, ki se je udeležila »Konference«, a na njej ni bila registrirana (kot tudi registrirana, če se ni prijavila ali je bila kaznovana v obliki prepovedi; ali ki je oddala prijavo za registracijo, vendar ji je postopek registracije ni dokončan).

2. Prijavljeni udeleženec(ali preprosto udeleženec) – oseba, katere postopek registracije je bil zaključen in se je prijavila v »Konferenco« z vnosom uporabniškega imena in gesla. Pri poskusu ustvarjanja nova tema Udeleženec mora najprej iti skozi stopnjo iskanja in šele nato lahko ustvari temo.

3. Specialist(oz specialist) – udeleženec, ki mu je bil dodeljen status specialista (z pripadajočimi pravicami, ki so obravnavane v nadaljevanju); Sprva bodo takšen status dobili ljudje, ki so pridobili avtoriteto v stari "konferenci", nato pa bodo njihove vrste dopolnili drugi udeleženci, ki se bodo lahko izkazali z delom v splošnem delu. Nepogrešljiva zahteva za strokovnjaka: ne le znanje in izkušnje, ne le bolj ali manj aktivno sodelovanje pri delu "Konference", ampak tudi sposobnost obnašanja v internetni družbi in upoštevanje Pravil "Konference".
Strokovnjakom je pri ustvarjanju tem prihranjena nepogrešljiva faza iskanja; poleg tega lahko priložijo slike v razdelku za strokovnjake (več o tem spodaj) - vendar samo v tem razdelku grafični formati gif, jpg, png in “teža” do 100 kB (omejitev se lahko spremeni). Takoj ob ustvarjanju teme – t.j. v njenem izvirnem sporočilu – datoteke ni mogoče pripeti, samo v sporočilih že ustvarjene teme; Če potrebujete sliko za razjasnitev izvirne objave v niti, jo priložite in ustvarite novo sporočilo v tej niti.
Poskusi "zdrsa" druge (negrafične) datoteke, ki jo prikrijejo s spremembo razširitve v domnevno grafično, ne bodo delovali; in če bodo takšni poskusi odkriti, bo storilec kaznovan.

Za udeležence in specialiste obstaja omejitev za ustvarjanje tem in oddajo sporočil v Splošnem delu “Konference”, ki temelji na analizi stare konference (za specialiste je obseg seveda širši), in omejitve sporočil ne veljajo za lastne teme: v svoji temi lahko avtor odgovarja ali postavlja dodatna vprašanja brez omejitev.
Ta ukrep je namenjen boju proti poplavam in pošiljanju nesmiselnih sporočil, kot je »+1« itd. Za tiste, ki se bodo tudi v okviru postavljenih omejitev uspeli izkazati kot ljubitelji poplav, bodo postavljene strožje omejitve.

4. Moderator– no, tukaj ni komentarjev (razen ene stvari: moderatorjev bo več kot enega ali dva): lahko izdaja opozorila, prepoveduje, briše sporočila in teme, jih premika iz razdelka v razdelek (ali iz pododdelka v pododdelek), urejajte sporočila drugih udeležencev in jim posredujte komentarje moderatorja.

5. Administrator(oz admin) – moderator z razširjenimi pooblastili.

Struktura "konference"

A. Splošni del– vsi udeleženci in strokovnjaki (razen tistih, ki so prejeli prepoved) lahko ustvarjajo teme in v njih pišejo sporočila; Berejo lahko vsi, tudi obiskovalci.

Pododdelki:

• Popravilo (vse opreme, najdene v pisarnah, vključno s težavami s programsko opremo).
• Ponovno polnjenje tiskalnikov, fotokopirnih strojev, faksov, razmnoževalcev: vse, kar je povezano s ponovnim polnjenjem, vključno s težavami s čipom (vendar ob upoštevanju 5. točke veljavnih Pravil).
• Izbira opreme in rezervnih delov (vključno z iskanjem številk delov); Tukaj naj bodo objavljena tudi vprašanja (seveda tehnične narave), ki niso neposredno povezana s popravilom pisarniške opreme.

B. Za specialiste– berejo vsi, teme ustvarjajo in odgovarjajo samo strokovnjaki.

Pododdelki:

• Popravilo, Polnjenje goriva, Izbira - enako kot v poglavju Splošno, le da je raven vprašanj in odgovorov drugačna, bolj profesionalna.
• Ideje za razpravo – namenjene razpravi o »surovih« idejah, ki zahtevajo sodelovanje drugih razgledanih ljudi; zaprto tudi za branje vsem, razen specialistom; vendar teme v tem pododdelku ustvari samo skrbnik (obstajajo ljudje, ki želijo zapreti vse informacije o popravilih in polnjenju goriva domnevno od "uporabnikov", v resnici pa od kolegov konkurentov, in s prizadevanji teh ljudi celoten razdelek za strokovnjake se lahko »premaknejo« v en pododdelek), lahko v teh temah odgovarjajo samo strokovnjaki (razen izključno informativnih, ki ne zahtevajo razprave).
  Katere podatke je vredno »skriti«, določi administrator s pomočjo moderatorjev na podlagi rezultatov komunikacije z osebo, ki želi izraziti določene misli, ki »niso za vsakogar«.

B. Forum– razdelek za komuniciranje o prostih temah, vključno z izbiro nepisarniške opreme: televizorji, fotoaparati, Mobilni telefoni in tako naprej, samo s pododdelki, pa tudi z udeleženci, ki so skupni konferenci in forumu (in tudi prepovedi).
Ni dovoljeno pogovor o kakršnih koli vprašanjih, povezanih s politiko (mednarodni ali domači), ker to prepogosto vodi v konflikte med udeleženci.

Pododdelki:

• Pogovori (kateri koli, razen tistih, ki ustrezajo pododdelkom, navedenim spodaj).
• Rekreacija (potovanja, ribolov, hobiji).
• Dogodki (predvsem čestitke ob rojstnem dnevu, poroki, rojstvu otrok itd.; pa tudi vprašanja organizacije srečanj rojakov - udeležencev "konference").
• Delovanje spletnega mesta (tukaj morate moderatorjem in drugim udeležencem postaviti vprašanja o delovanju "konference" in spletnih mest StartCopy.ru in StartCopy.net na splošno, vključno z razpravo o objavljenih materialih).

G. Komisija– popoln analog trenutne komisijske trgovine (samo z registracijo).

D. Baza znanja– to je analog arhiva »Konference«: moderatorji bodo tja prenesli teme, za katere menijo, da so vredne »ovekovečenja« (seveda, ustrezno urejene); iz F.A.Q. razlikuje v tem, da F.A.Q. - to je "kratko vprašanje - že pripravljen odgovor", "Baza znanja" pa bo vsebovala tudi vmesne faze (lahko tudi negativne) pridobivanja odgovora, tj. že sama obravnava problema, ki lahko človeku z glavo na ramenih tudi veliko pove.
Nihče razen moderatorjev ne bo mogel pisati nobene teme v tem pododdelku (ali sporočil v obstoječih temah); jasno je, da če se pri nekem vprašanju pojavijo Dodatne informacije, potem jih bodo moderatorji lahko dodali v ustrezno temo.
Strokovnjaki lahko priporočijo nekatere razprave za vključitev v »bazo znanja« s klikom na ustrezen gumb, ki se nahaja v temah pod polji za vnos odgovorov. Ne pozabite le, da je to priporočilo in ne ukaz za takojšnjo izvršitev: potem vam moderatorjem ni treba postavljati vprašanj, kot je "Pred tremi dnevi sem priporočil temo, vendar je ni v bazi znanja ..."

Pravila ravnanja Splošni vidiki dela Administracija konference

Za pritožbe in predloge se obrnite na

Na konferenco se lahko sprejmejo članki, ki so povezani s temo konference in obsegajo več kot 5 strani, ki so jih napisali posamezniki ali skupina avtorjev.

Jeziki konference - ruščina in angleščina.

Članki naj bodo oblikovani in urejeni v urejevalniku besedil MS Word 2003-2016 in v skladu z naslednjimi zahtevami:

• orientacija strani - knjiga,
• velikost A4,
• robovi so 2 cm po obodu strani,
• tisk je Times New Roman,
• velikost tiska za celoten članek razen tabel - 14 točk,
• velikost tiska za mize - 12pt,
• interval vrstice - 1.5 ,
• poln utemeljitev,
• zamik odstavka je 1 cm.

ne dovoljeno:

• številčenje strani;
• uporabite prelome strani v besedilu;
• uporabljajte samodejne stranske povezave;
• uporabite samodejno deljenje besed;
• uporabite nizko gostoto ali strnjen razmik med črkami.

Tabele in sheme naj bodo posplošena raziskovalna gradiva. Risbe morajo biti jasne in lahko ponovljive. Navedite imena in številke slik pod njim, morajo biti imena in številke tabel navedene nad tabelami. Tabele, grafikoni, slike in formule ne smejo iti izven polj.

Seznam referenc je potreben za raziskovalna dela. Zasnovan je v skladu s Ruski nacionalni standard R 7.0.5-2008 po abecednem redu. Reference, povezane z ustreznim virom seznama referenc, naj bodo navedene v oglatih oklepajih (Npr.: ).

Primer oblikovanja artikla

Ivanov Ivan Ivanovič
Učitelj v osnovni šoli
MBGI "SGS št. 2"
Kazan, Republika Tatarstan

Naslov članka

Povzetek: Povzetek naj ne ponavlja imena, mora biti razširjen in natančno odražati vsebino: perspektive, raziskovalnih metod, rezultatov.

Ključne besede: nabor ključnih besed, ki vključuje pojme in izraze, omenjene v članku, ter nakazujejo pomembnost in novost študij in njihovih rezultatov.

Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka.

Kako organizirati konferenco in privabiti 100 prijavljenih v 1 dnevu

Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. Besedilo članka. besedilo članka.

Bibliografija
1. Halperin, VM Mikroekonomija: v 3 zvezkih: učbenik / VM Halperin, S. Ignatiev, Morgunov VI; Ed. V. M. Galperin. - Moskva: Omega-L; sv. Petersburg: Economicus, 2010 - Zvezek 3: Zbirka nalog: vadnica. — 2010. — 171 str.
2. Emelyantseva, MV Koncesijske pogodbe - nova vrsta sodelovanja z državo / MV Emelyantseva // / Dostop: www.naryishkin.spb.ru

Klub inteligence

Metode za iskanje novih idej in rešitev. Konferenca idej.

Kand. tehn. znanosti A.M. Kuzmin

Druga imena: "Kreativno srečanje", "Okrogla miza". Avtorji metode so Gilde V., Starke K.D. (GDR) 1970

Konferenca idej– dobro pripravljen sestanek, namenjen zbiranju idej o določeni temi. Uporablja se lahko za iskanje pristopov k reševanju kompleksnih problemov na različnih področjih človekove dejavnosti.

Namen metode

Osvobodite misli in domišljijo udeležencev omejujočih dejavnikov ter jih usmerite v diskusijo in iskanje optimalne rešitve problema.

Bistvo metode

Dobro organiziran sestanek z enakim poudarkom kot viharjenje možganov. Dovoljena je le prijazna kritika.

Izogibajte se vabljenju skeptikov in vsevedočih. Je lahko uporabljen različne metode in tehnike kolektivnega ustvarjalnega dela. Proces vodi predsednik - enak med enakimi, ki pa je dolžan skrbeti za napredovanje do cilja in ohranjati sproščeno vzdušje.

Akcijski načrt

stopnja I. Priprava. Izbor udeležencev. Predhodni izbor dejanskega gradiva. Določitev časa in kraja dela. Jasno oblikovanje problema in predstavitev v obliki, ki je najbolj primerna za udeležence. Predhodna študija obravnavanih vprašanj.

Stopnja II. Izvedba konference. Seznanitev udeležencev s pravili sodelovanja. Zagotavljanje delovanja konference. Vse predložene ideje se zabeležijo. Ustavitev razprav. Podpora izvirnim idejam.

Stopnja III. Povzemanje. Po koncu konference vsak udeleženec dodela prejete ideje (ničesar ne morete prečrtati, lahko le dodate). Prejeti materiali se prenesejo na strokovnjake za pregled. Ocenjevanje in rangiranje rezultatov s strani strokovnjakov. Razvoj priporočil.

Pogoji za uspeh

Največji učinek je pri številu udeležencev 8-12 oseb. in trajanje ne več kot 30-45 minut.

Vodja sestanka se mora spomniti, da:

1. Sodelovanje vseh pri iskanju idej je enako potrebno.
2. Nekonstruktivna kritika in posmehovanje zavirata razvoj idej.
3. Dobro oblikovan problem je na pol poti do uspeha.
4. Čez 20 minut. udeleženci konference so utrujeni.
5. Spori in razprave so nesprejemljivi.
6. Reševanje problema je delo, za katerega je koristno uporabiti posebne metode.
7. V pretoku idej ne sme biti premorov.
8. Skupina je kolektivni avtor vseh predlogov.

Vsak udeleženec mora vedeti, da:

1. Potreben je na tem sestanku.
2. Ne nosi nobene odgovornosti za izbiro najboljše rešitve.
3. Predlogov ne bo uresničil.
4. Vse ideje bodo skrbno preučili specialisti in strokovnjaki.
5. Ima enake pravice kot vsi.
6. Med konferenco naj ponudi čim več različnih idej.
7. Najboljša oblika ugovora je lasten predlog.

Prednosti in slabosti metode

Enostaven za učenje in enostaven za uporabo. Učinkovitost je višja kot pri uporabi direktne nevihte možganov. Ni zagotovila, da boste našli močne ideje.

Viri informacij:

1. Knjižnica sistematičnih hevrističnih programov za znanstvenike in inženirje. Ed. A.I. Polovinkina. – Yoshkar-Ola: Mari Book Publishing House, 1974.
2. Gilde W., Starke K.D. Potrebujem ideje. – M.: Mir, 1973.
3. Bush G.Ya. Metodološke osnove znanstvenega vodenja izumiteljstva. – Riga: Liesma, 1974 MMK

Se vidiva.

Aleksander Barišnikov
Povratne informacije

Druge publikacije

Organizacijski odbor konference

Strokovni svet konference(izkušeni šolski učitelji). sestava, postopek delovanja, sistem sojenja, kriteriji

ocene itd. potrdi organizacijski odbor.

Predogled:

Scenarij otvoritve prve znanstveno-praktične konference "Raziskujem svet"

Udeleženci konference: učenci 1.–11. razreda, pripravljalna skupina vrtec, gostje (vodja uprave vasi Laryak Zvezda E.E., namestniki Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Lokacija: šolski muzej.

Potek konference

І Lep pozdrav udeležencem konference

Voditelj 1: Dober dan, dragi gostje! Danes je na naši šoli pomemben dan. Z veseljem pozdravljamo mlade raziskovalce in njihove mentorje, vse, ki ste se zbrali v tej dvorani. na prva šolska znanstveno-praktična konferencaza šolarje" Izkusil bom svet.”

Otroška predstava.

1 študent: Resnično želim vedeti o tem
Toda nihče ne bo rekel, kot bi imela sreča,
Zakaj je ponoči temno?
Zakaj je čez dan svetlo?

2. študent: Zakaj ljubimo tisto, kar je okusno?
Zakaj je v reki voda?
Zakaj je tako žalostno brez prijatelja?
Zakaj je vedno zabavno biti z njim?

3. učenec: Vse sem potrpežljivo prosil,
Ampak nihče mi noče povedati
Zakaj raste na veji slive?
Ali se korenje skriva v zemlji?

4 študent: Nekdo mi je vsaj enkrat odgovoril
Na moj preprost "zakaj",
Zakaj se vsi radi smejijo?
A sploh nihče ne bi smel jokati?

1 študent: Prišla je ura velikih skrivnosti.
Sto vprašanj – sto odgovorov.
Vsi se pripravljamo na to,
Odgovor "zakaj?"

Voditelj 2

Zelo zanimivo, od koga teče reka,
To je zelo zanimivo, kaj ropota na tramvaju?
Zakaj škorec poje? Zakaj medved rjovi?
Zakaj eden živi v brlogu, drugi pa v gnezdu?

Zelo zanimivo, kdo je posadil drevesa,
Kdo je izumil besedo "krokodil" za krokodila?
Kdo je slona poimenoval slon, je zelo zanimivo,
Kdo je krapu in fazanu dal tako ime?

To je zelo zanimivo, zakaj je koza tiho?
To je zelo zanimivo, ali nevihta bije v boben?
Čudovito je, da vsi, vsi ljudje
In vsi, vsi otroci imajo oči na obrazu!

Ved 1: Beseda za pozdrav je dana direktorju MBOU "Laryak Secondary School" Pashkovskaya V.M.

Skica o Lomonosovu

Dva tretješolca prideta ven in se pogovarjata.

1. lekcija: Ali veste, da so leta 2011 praznovali obletnico slavnega znanstvenika M. V. Lomonosova?SLIDE (portret M. Lomonosova)

2 lekciji: Da, nekaj sem slišal.

1. lekcija: Kaj delaš? Že od zgodnjega otroštva je začel dojemati znanost, izvajal nenavadne poskuse, delal nova odkritja v fiziki, kemiji, biologiji, astronomiji, literaturi.

2 lekciji: In res želim veliko vedeti in postati slaven. Vendar sem star šele 9 let in še nisem veliko naredil.

1. lekcija: Ne bodite razburjeni, imam eno zelo modro prijateljico, ki vedno pomaga fantom.

Lekcija 2: Kdo je to?

1. lekcija: To je ptica. Ima zelo čuden videz in se zelo razlikuje od drugih ptic, zato je pridobil vse vrste legend. Je edina ptica, katere glava sploh ni podobna ptičje.

Najmodrejši ptič na svetu
Vse sliši
Je pa zelo skopa z besedami.
Bolj ko sliši -
Čim manj govori.
Dve ogromni veliki očesi
Moja glava se obrne,
Takoj jo boste prepoznali
Kohl bo zastokal ...

(Odgovor: Sova) SLIDE

(Vstopi modra sova)

sova: Dober dan dragi prijatelji! Še vedno se morate veliko in pomembnih stvari naučiti.

2 lekciji Še vedno pa smo slabi pri sprejemanju in zbiranju znanja.

sova: In to je mogoče osvojiti le z interesno, raziskovalno in praktično dejavnostjo, prav zdaj smo na otvoritvi prve šolske znanstveno-praktične konference " Raziskujem svet" kjer so se zbrali mlajši šolarji in diplomanti vrtcev, da bi pokazali rezultate svojega samostojnega iskanja pri reševanju določenih problemov.

Vsem želim veliko sreče. Ne pozabite, da morajo biti vztrajnost, delo in potrpežljivost vaši najpomembnejši pomočniki pri doseganju vaših ciljev.

Voditelj2: Tu in tam slišimo izraze »modra sova«, »pameten kot sova«. Pogosto se podoba te ptice uporablja v grbih šol ali univerz.

Sova je tradicionalni simbol modrosti. Pripisujejo ji tudi dar prerokovanja. Trenutno je sova predvsem simbol pronicljivosti in knjižne erudicije. "Znanstvene sove" so ljudje umskega dela.

Wise Owl, tvoje ime ti bo danes povedalo, kakšne fante imamo na konferenci.

Sova: SLIDE (4 besede)

• S - zdrava pamet,
• O - original,
• B - pozoren,
• A – aktivno.

Voditelj1:

Rojeni smo za učenje in delo

Spoznajte sebe, stremite k višinam

In želimo doseči veliko

In ugotovite, kaj se dogaja na zemlji!

Razblini temo in stopi led v srcih

Seveda niti ni enostavno,

In zato zdaj hitimo s pohvalami

Verjemite, tisti, ki bodo prišli daleč.

Voditelj1:

Enkrat na leto pride trenutek,

Najboljše v nas se pokaže, ko nam življenje daje navdih,

In tu najde talent!

Voditelj2:

Zelo težko je poznati vse vede,

In v naši 21. atomski dobi

Nemogoče nam je živeti brez znanosti,

Navsezadnje je brez njih človek kot brez rok.

Voditelj2 : Naše današnje srečanje je posvečeno njenemu veličanstvu znanosti. Tudi A.S. Puškin je zelo figurativno povedal svetu o tem:

Oh, koliko čudovitih odkritij imamo

Duh razsvetljenja se pripravlja

In izkušnje, sin težkih napak,

In genij paradoksov, prijatelj,

In naključje, bog izumitelj…

Voditelj 2

Vidite, da je veliki pesnik dal izobrazbo na prvo mesto, izkušnje na drugo mesto,

na 3. – genij znanstvenika in na 4. – priložnost.

Da bi odprli našo današnjo konferenco, vas vabim na oder

II Otvoritev konference

SLIDE (logotip in naslov konference)Voditeljica: Pravico otvoritve konference in prereza traku imata modra sova in mladi udeleženec. In kdo bo, bomo izvedeli z žrebom.

(Voditelj s škatlo z imeni udeležencev se približa žiriji)

Svečana otvoritev konference

Vodenje 1: No, čas je, da se seznanimo z udeleženci naše znanstvene in praktične konference in seveda s pristojnimi strokovnjaki. Za sodelovanje na konferenci se je prijavilo 12 oseb. Sprejmimo jih skupaj(seznam udeležencev).

Voditelj 2: Dragi fantje, ne pozabite, da samo v veselem, gorečem izbruhu, v strastni ljubezni do svoje domovine,pogum in energija bo rodila zmago. Pa ne samo in ne toliko v ločenem impulzu, ampak v vztrajni mobilizaciji vseh sil, v tistem nenehnem gorenju, ki počasi in vztrajno premika gore, odpira neznane globine in jih prinaša v sončno jasnost. Tako je nekoč rekel M.V. Lomonosov.

Voditelj 1 : Z velikim veseljem bi radi predstavili neodvisne strokovnjake: Prasin M.A., Gidora V.A., Panarin A.M., Tetyuev N.V., Bazavaya G.N.

Vodilni: Besedo za predstavitev žirije ima član organizacijskega odbora.

Razglasitev natečajne nominacije

• nominacija "Svet okoli nas" (Naravoslovje, Ekologija, Zgodovina, Lokalna zgodovina);
• nominacija "Estetski cikel" (umetnost, glasba, umetniško delo, moskovska likovna kultura);
• nominacija "Filologija" (ruski jezik, književnost, retorika, tuji jeziki);
• nominacija "Matematika" (matematika, računalništvo).

ZDRS Zlomiti nogo!!!

III Zagovor oblikovalskega dela v sekcijah.

Vso srečo! Srečno vsem udeležencem!

Zapisnik seje strokovnega sveta št.2

Od 25.4.15

Prisotni: predsednik - Prasina M.A., sekretar - Bazavaya G.N.,

člani komisije: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Dnevni red:

1. Ocena prijavljenih del za znanstveno-praktično konferenco "Raziskujem svet."
2. Razno.

O prvi številki je spregovoril predsednik strokovnega sveta M.A.Prasina. z objavo seznama prijavljenih del:

1. "Spoznajmo našo majhno domovino" (Zvezda V.)
2. "O domačem delavcu P. Tyrinu" (V. Serkova)
3. "Te neverjetne mačke" (Mullagulov A.)
4. "Darilo za mamo" (Kublitskaya,)
5. "Velika zmaga, družinski album" (Lyubchenko A.)
6. "Moj rodovnik" (Bunakov K.)
7. "Druga svetovna vojna v zgodovini moje družine" (Bykova E.)
8. "Obrti iz naravnih materialov" (Mullagulova K.)
9. “Matematika v številkah” (4. razred)
10. “Potovanje v deželo “Lexica” (Golovina T.)
11. "Zadnji delavci za fronto" (Ryavkina E.)
12. "Ustvarjanje šolskega časopisa o ruščini in književnosti" (skupina učencev 6. razreda)
13. "Državne študije Britanije" ((skupina učencev 6. razreda)

Odločeno:

Nagrada 1. mesto v nominaciji "Spretne roke" za osnovne razrede:

"Darilo za mamo" (Kublitskaya K.), "Obrti iz naravnih materialov" (Mullagulova K.);

Podelitev 1. mesta v nominaciji »Za 70. obletnico zmage« osnovnim razredom »Velika zmaga. Družinski album" (Lyubchenko A.);

Nagrada 2. mesto v nominaciji "Za 70. obletnico zmage": "Moj rodovnik" (Bunakov K.)

Nagrada 1. mesto v nominaciji "K 70. obletnici zmage" (DOW);

"O domobranskem delavcu P. Tyrinu" (V. Serkova);

Nagrada 1. mesto v kategoriji "Erudite" (predšolska izobraževalna ustanova);

"Spoznajmo našo majhno domovino" (Zvezda V., Sidorenko Yu.).

- podelitev 1. mesta v nominaciji "Erudite" za razrede 5-8:

A) "Potovanje v državo "Vex" (Golovina Tatyana) (ruski jezik);

b) »Ustvarjanje šolskega časopisa o ruščini in književnosti« (skupina učencev 6. razreda) (novinarstvo);

c) »Country Studies of Britain« ((skupina učencev 6. razreda) (angleščina);

Nagrada 1. mesto v nominaciji "K 70. obletnici zmage" razredi 5-8.

"Zadnji delavci za fronto" (Ryavkina E.).

2. Zmagovalcem in drugouvrščenim podelite priznanja na šolskem zboru.

Tajnik: Bazavaya G.N.

Šolska znanstveno-praktična konferenca

Sodoben sistem izobraževanje je strukturirano tako, da so dijaki že v šoli vključeni v različne projektne dejavnosti, raziskovalno delo in predstavitve na dogodkih. različne ravni. Tudi znanstvena konferenca v osnovni šoli ni več videti neverjetno. Ta pristop študentom omogoča, da prepoznajo svoje znanstvene interese, spodbuja globlje razumevanje šolskega kurikuluma in informirano izbiro specialnosti v prihodnosti. Poleg tega je udeležba na dogodku, kot je znanstveno-praktična konferenca za šolarje, ki jo organizira Center za znanstveno sodelovanje "Interaktiv Plus", se upošteva pri vpisu na univerzo in je lahko zelo pomembna prednost.

Kako potekajo konference za šolarje?

Mednarodna znanstvena in praktična konferenca za šolarje, katere teme in usmeritve so zajete različne šolske discipline, se izvaja z namenom ustvarjanja pogojev za razvoj intelektualnih in ustvarjalnih potencialov študentov.

Najprej je treba opozoriti, da šolska konferenca poteka v odsotnosti. Zahvaljujoč temu lahko sodelujejo študenti iz vseh regij Rusije, pa tudi iz držav CIS, vendar ta oblika ne vključuje predstavitve poročila. Namesto tega vsi, ki jih zanima znanstveno-praktična konferenca iz matematike ali drugega šolskega predmeta, oddajo delo preko obrazca.

Pomembno je, da znanstveno-praktična konferenca za mlajše šolarje omogoča tako samostojno sodelovanje študentov kot oddajo del, napisanih pod vodstvom učiteljev. Zahvaljujoč temu znanstvena konferenca za šolarje študentom z različnimi stopnjami znanja in usposobljenosti omogoča produktivno delo in spodbuja razvoj znanstvenega mišljenja.

Znanstveno-praktična konferenca za šolarje 2020 "Šolski maraton" se izvaja v več fazah. Center za znanstveno sodelovanje Interactive Plus obvešča o začetku vsakega od njih v pravilniku in na straneh spletnega mesta. Tematsko znanstveno-praktična konferenca v šoli vključuje različne šolske predmete, vključno s fiziko, matematiko, književnostjo in drugimi disciplinami.

Vsa dela obvezno preverijo uredniki Centra za znanstveno sodelovanje Interaktiv Plus. Če je potrebno, lahko organizacijski odbor predlaga nekatere spremembe besedila poročila, da bi ga uskladili z zahtevami. Tako šolska znanstveno-praktična konferenca dosledno ohranja visoko raven kakovosti objav.

Dopisna raziskovalna konferenca za šolarje vključuje predstavitev naslednjih dokumentov vsem udeležencem (tako študentom kot učiteljem):

• potrdilo, ki potrjuje objavo v v elektronski obliki;
• dokazilo (potrdilo) o objavi v elektronski obliki;
• po potrebi natisnjeno potrdilo udeleženca (certifikat);
• v primeru zmagovalnega dela na splošnem natečaju - diploma zmagovalca.

Profil sprejetih raziskovalnih del za sodelovanje je brez omejitev. Priporočljivo je, da temo izberete glede na študentove interese, pa tudi glede na to, na katero univerzo se namerava vpisati v prihodnosti. Na primer, znanstvena in praktična konferenca o fiziki je lahko zelo pomembna za tiste, ki se želijo vpisati na tehnične specialnosti; udeležba na konferenci o ruskem jeziku in književnosti bo koristna pri vpisu na humanistiko.

Center za znanstveno sodelovanje "Interactive Plus" je organizacija, zahvaljujoč kateri je vseruska znanstvena in praktična konferenca šolarjev dostopna vsem, udeležba na kateri prinaša praktične koristi vsem učenci od prvega do enajstega razreda, in njihovi učitelji.

Vsak udeleženec konference brezplačno prejme potrdilo in potrdilo o objavi v elektronski obliki. Na željo avtorjev se natisnjeno potrdilo pošlje po pošti.

Konferenca vključuje 2 stopnji:

• 1. stopnja - predložitev vlog in člankov organizacijskemu odboru, ocena del s strani strokovnega sveta, njihova objava na spletni strani Centra.
• 2. stopnja – ljudsko glasovanje. V rokih, določenih s pravilnikom, ima vsakdo možnost, da se seznani s celotnimi besedili del in izbere najboljše v predstavljenih nominacijah.

Elektronska različica zbornika rezultatov konference je polnopravni analog tiskane z dodelitvijo UDK, BBK, oznake avtorja, pa tudi mednarodne knjižne oznake ISBN.

Zahteve za oblikovanje članka

• Za sodelovanje na konferenci so sprejeta dela, ki po obsegu ustrezajo temi konference. vsaj 3 strani.
• Jeziki konference: ruščina, angleščina.
• Delo mora biti dokončano v urejevalniku besedil MS Word 2003-2016 in urejeno.

Plačilni pogoji

Stroški dostave tiskanih zbirk so odvisni od načina dostave, ki ga izberete. Ponudimo vam dostavo kot

Članek obravnava izobraževalno konferenco kot eno od oblik organizacije izobraževanj. Opažena je njegova razlika od drugih oblik izobraževanja. Navedeno je, da ga je mogoče obravnavati kot nekakšno prehodno obliko organiziranja izobraževalnih dejavnosti od pouka do izobraževalnih seminarjev, osnovo izobraževalnega dela v srednjih specializiranih in višjih šolah. Orisana je vloga učitelja, ki je organiziranje predstavitev študentov, razprava o njihovih poročilih ipd. Vsak učitelj, ki se odloči za izvedbo izobraževalne konference, mora pri študentih razvijati veščine dela z viri informacij. Članek predstavlja analizo stopenj razvijanja študentovih veščin za delo z znanstveno literaturo in podaja značilnosti posamezne stopnje. Upoštevano velik pomen izobraževalne konference, ki je sestavljena iz aktivnosti in samostojnosti študentov pri učenju. Predstavljen je model izobraževalne konference, ki je sestavljen iz treh stopenj: pripravljalne, izvedbene in refleksivno-evalvacijske. Opažen je bil rezultat učenja z izobraževalnimi konferencami: povečano zanimanje za predmete, kakovost znanja, razvoj mišljenja.

izobraževalna konferenca

izobraževalni proces

viri informacij

model izobraževalne konference

1. Abisheva N.Yu., Pilipets T.S., Pilipets L.V. Uporaba medpredmetnega povezovanja naravoslovnih (kemija, fizika) in humanističnih predmetov ( tuji jeziki) cikli usposabljanja za oblikovanje praktičnih jezikovnih veščin // Sodobna vprašanja znanost in izobraževanje. – 2015. – št. 2; URL: www..04.2015).

2. Berulava G.A. Diagnostika in razvoj mladostniškega mišljenja. – Biysk: Znanstveno-založniško središče Pedagoškega inštituta Biysk, 1993. – 240 str.

3. Dammer M.D. Tehnike in sredstva sistematizacije znanja iz fizike za učence 7.–8. razreda srednje šole: dis. ped. Sci. – Čeljabinsk, 1990. – 201 str.

4. Pilipets L.V., Buslova N.S., Klimenko E.V., Pilipets T.S. Oblikovanje pripravljenosti za raziskovalne dejavnosti: šola-univerza-poklic // Fundamentalne raziskave. – 2014. – št. 8. 3. del.

5. Leontyev A. N. Izbrana psihološka dela: V 2 zvezkih T. I - M.: Pedagogika, 1983. - 392 str.

6. Usova A.V., Zavyalov V.V. Izobraževalne konference in seminarji o fiziki v srednji šoli. Priročnik za učitelje. M.: Izobraževanje, 1975. – 121 str.

Študentske učne konference so oblika organizacije razreda, ki se je pojavila v šestdesetih letih prejšnjega stoletja. Prva dela, ki poudarjajo izkušnje s tovrstnimi konferencami, segajo v leta 1962-1964. Izobraževalna konferenca kot oblika izobraževalne dejavnosti ima kar nekaj skupnega z lekcijo, čeprav je zanj značilno nekaj značilnosti. Tovrstna konferenca poteka po urniku kot pouk, skupinsko delo v razredu je kombinirano z individualnim delom študentov, vodilno vlogo v izobraževalnem procesu pa ima predmetni učitelj.

Razlika med izobraževalnimi konferencami je v tem, da študenti vsa nova znanja pridobijo iz različnih znanstvenih in literarnih virov, s katerimi so se sami ukvarjali pri pripravah na konferenčno uro, pa tudi iz poročil, ki jih na konferenci podajo drugi študenti. Vloga učitelja je organizirati predstavitve študentov, razpravljati o njihovih poročilih ter dopolnjevati in pojasnjevati

razen če to storijo učenci sami med debato o temi govora. Učitelj povzame rezultate konference, oceni delo posameznega govorca na konferenci in razreda kot celote, pri čemer ne zanemari posameznih učencev, ki so dopolnili predstavitve.

Vsaka izobraževalna konferenca ima izobraževalno vrednost. V procesu priprave nanje vsak udeleženec pridobi veščine in sposobnosti. Povezani so s samostojnim delom in viri informacij, njihovo analizo in posploševanjem, delom z instrumenti in materiali, pridobivanjem izkušenj javnega nastopanja z namenom obvladovanja pravilnega znanstvenega govora itd.

Vse to pripomore k prepoznavanju poklicnih nagnjenj in intelektualnih sposobnosti študentov, razvijanju njihovega zanimanja za različna znanstvena spoznanja, kar pozitivno vpliva na razvoj iniciativnosti, aktivnosti in samostojnosti ter pri gojenju občutka odgovornosti do študentskega telesa. .

Izobraževalne konference lahko štejemo za nekakšno prehodno obliko organiziranja izobraževalnih srečanj od pouka do izobraževalnih seminarjev, temelj izobraževalnega dela v srednjih specializiranih in višjih šolah. Ta oblika dela zahteva od študentov določena znanja, spretnosti in sposobnosti, predvsem samostojno delo. Zato naj se začne šele v 8. razredu srednje šole. Na primer, do konca 7. razreda so možne le kratke predstavitve učencev o določenih vprašanjih v ločenih učnih urah in lahko se začne delo pri pisanju esejev.

Toda tudi v VIII razredu ne bi smeli hiteti z začetkom izobraževalnih konferenc. V celotni prvi polovici leta bi morali začeti razvijati le začetne spretnosti učencev pri delu s poljudnoznanstvenim literaturo, pri čemer ne uporabljate več kot ene naloge, pa tudi pri pripravi sporočil in poročil za tradicionalne lekcije z govori o posameznih vprašanjih v pred učenci svojega ali več razredov. Najuspešnejše obdobje za izvedbo izobraževalnih konferenc je četrta četrtina študijskega leta: do tega časa bodo študenti že pridobili osnovno znanje, spretnosti in sposobnosti za samostojno delo z različno literaturo.

Pri določanju tem izobraževalnih konferenc je treba izhajati iz pedagoške analize značilnosti konference kot oblike organiziranja usposabljanja in psihološke analize značilnosti in pomena primarnega dojemanja izobraževalne in kognitivne snovi.

Zato na izobraževalno konferenco ni priporočljivo prinašati primarne študije kakršnih koli pojavov, lastnosti teles, zakonov in teorij. Prav tako ne smete vključiti gradiva, povezanega s primarnim oblikovanjem konceptov. Pri preučevanju teh vprašanj je potrebna večja fleksibilnost pri uporabi in kombinaciji različnih metod in tehnik dela, načinov usmerjanja miselne dejavnosti študentov. To je mogoče le pri pouku, kjer se lahko v skladu z zastavljeno vzgojno nalogo uporabi učiteljev pogovor ali zgodba, samostojno delo z učbenikom in druge oblike vzgojno-izobraževalnega dela.

Na izobraževalnih konferencah je priporočljivo posvetiti pozornost »širšim« in širšim vprašanjem. Sem spadajo zgodbe o odkritjih in izumih, ki učence seznanijo z odkritji v znanosti in tehnologiji, tehnološki procesi. Učenci lahko na takšna vprašanja odgovorijo sami.

To je smisel vsake izobraževalne konference - pride do razjasnitve in konkretizacije konceptov, ki so bili že preučeni pri pouku, sistematizacije in posploševanja znanja študentov.

Težava pri izvajanju izobraževalnih konferenc v srednji šoli je v tem, da morajo dijaki imeti določena znanja, spretnosti in sposobnosti za samostojno delo z znanstveno in dodatno literaturo. V odsotnosti tovrstnih veščin in sposobnosti je uporaba teh oblik organiziranja usposabljanja neučinkovita: študentje porabijo veliko časa za pripravo poročil in sporočil, pri čemer ne dosežejo vedno potrebnih pozitivnih rezultatov. Zato mora vsak učitelj, ki se odloči za izvedbo izobraževalne konference, pred njeno izvedbo razviti veščine študentov za delo z viri informacij. Učenci morajo pridobiti začetne veščine samostojnega dela z izobraževalno, dodatno in poljudno znanstveno literaturo, razumeti pomen besedila, ki ga berejo, znati prepoznati glavno stvar v besedilu (na primer osnovne lastnosti teles, bistvo zakonitosti, podobnosti in razlike med pojavi, princip zasnove in delovanja naprav itd.) .d.); hkrati lahko:

1) samostojno razumejo zaključke matematičnih, fizikalnih, kemijskih in drugih formul, analitično izražajo povezave med pojavi in ​​količinami, ki jih označujejo;

2) med predstavitvijo uporabite diagrame, tabele, grafe, risbe;

3) logično in dosledno podajati analizirano snov s svojimi besedami;

4) uporabljati kazalo in imensko kazalo;

5) delati s katalogom in sestaviti bibliografijo na zanimivo temo.

Najtežja veščina pri delu z izobraževalno literaturo za učence je sposobnost poudariti glavno misel v besedilu, poiskati najpomembnejše iz vsega, kar so našli sami ali iz vira, ki ga predlaga učitelj. Razvijanje te veščine pri učencih je ena najtežjih didaktičnih nalog za učitelje. Zato je bolj smiselno pristopiti k temu vprašanju na podlagi strukturne analize katerega koli šolskega predmeta in identificirati njegove glavne strukturne elemente, ki določajo posebnosti njihove vsebine.

Glavna vprašanja, ki se jih morajo učenci naučiti izpostaviti v učbeniku, so določena v skladu z vsebino predmeta in samim učbenikom.

Po mnenju metodoloških raziskovalcev, kot je A.V. Usova, V.V. Zavyalov, je treba učence naučiti razlikovati glavno v prebranem besedilu, ga znati ponoviti s svojimi besedami in narediti posplošitev na podlagi dela z več viri. to delo vključuje šest glavnih stopenj, od katerih ima vsaka svoje didaktične cilje, namen in vsebino.

1. stopnja (časovno) se nanaša na prvo leto študija določenega predmeta in pripravo na izobraževalno konferenco. Njegova naloga je razviti pri učencih sposobnost poudarjanja glavne stvari v predlaganem preprostem besedilu (vključno z vprašanji ene vrste, na primer o fizičnem zakonu, napravi, tehnologiji, vrsti napete konstrukcije stavka itd.). K besedilu so podana preizkusna vprašanja, ki učenca usmerjajo k osvetlitvi najpomembnejšega (na primer bistvene lastnosti pojavov, opis principa delovanja naprave, pravilna sestava povedi, sestava monologa ali poliloga, opis strokovnega dela, pravilna tvorba povedi, sestava monologa ali poliloga, opis dejstev). itd.). Poleg tovrstnih vprašanj so študentom ponujena vprašanja, katerih namen je naučiti se zmožnosti branja slik, diagramov, risb, pa tudi zmožnosti dela z referenčnim gradivom.

Postavljanje testnih vprašanj za študente je pomemben vidik v vsakem izobraževalno delo- prispeva ne le k globlji asimilaciji gradiva, temveč tudi k trajnejšemu ohranjanju le-tega v spominu učencev. To je razloženo z dejstvom, da postavljanje kontrolnih vprašanj, ki delujejo kot oporne točke, poveča kognitivno aktivnost učencev, jih usmeri k prepoznavanju pomenske vsebine tega, kar se zapomni. izobraževalno gradivo.

2. stopnja je povezana z oblikovanjem sposobnosti za delo z izobraževalno in znanstveno literaturo, vključno z učenjem študentov, da samostojno iščejo osnovno (glavno) gradivo v besedilu brez testnih vprašanj.

Hkrati je treba za učence ustvariti pogoje, v katerih bi imeli možnost pogostejšega izražanja svojega znanja v ustnem in pisnem govoru. Razvoj grobi načrti konstruiranje ustnih odgovorov (na primer o pojavih, vzorcih, zakonitostih in teorijah, o fizikalnih količinah in principu delovanja inštrumentov, sestavljanje zgodb, opisov ipd.) veliko prispeva k rešitvi te pedagoške naloge.

3. stopnja je namenjena krepitvi spretnosti učencev samoodločba vrsto besedila, poudarjanje glavnih vprašanj, sestavljanje načrta odgovora. Posledično bi se morala izboljšati kultura odzivanja študentov. Začnejo pozorneje poslušati odgovore svojih tovarišev, saj postanejo ti odgovori vsebinsko bogatejši in bolj čustveni po obliki. Navsezadnje to pomaga aktivirati kognitivni interes učencev v samem izobraževalnem procesu. Obvladovanje splošnih načrtov za konstruiranje odgovorov vodi k dejstvu, da jih študentje v prihodnosti začnejo uporabljati pri delu ne le z izobraževalno, temveč tudi s poljudnoznanstveno in drugo literaturo, ne le v šoli, ampak tudi po diplomi pri svojem delu na samostojnem izobraževanju. izobraževanje.

4. stopnja je namenjena pridobivanju veščin samostojnega dela s kombiniranim besedilom, ki vključuje vprašanja več vrst (na primer o pojavih in količinah, ki jih označujejo, vzorcih, principu delovanja naprave in področjih njene uporabe , možnost uporabe različnih vrst časovnih oblik glagolov v besedilu itd.). Didaktična naloga te stopnje je naučiti študente analizirati besedilo; razdeli besedilo na dva ali več pomensko neodvisnih delov; izpostavite glavno stvar v vsakem delu in lahko sestavite načrt za njen odgovor.

Ta stopnja usposabljanja zaključuje oblikovanje veščin in sposobnosti za samostojno delo z viri informacij. Toda ta proces se nadaljuje v srednji šoli, ko dijaki pišejo eseje, sestavke, povzetke in se pripravljajo na izobraževalne seminarje.

5. stopnja predstavlja oblikovanje pri študentih začetne sposobnosti za samostojno delo s poljudnoznanstvenim literaturo, ki predstavlja vmesni člen med znanstveno in učno literaturo. Posebnost te stopnje je, da učenca popelje izven okvirov šolskih učbenikov. Šolsko izobraževalno gradivo v poljudnoznanstveni literaturi je celoviteje predstavljeno na podlagi sodobnih znanstvenih konceptov – opisuje tudi tiste pojave, ki še niso postali lastnina šolskih učbenikov, ker so bodisi nedavno odkriti bodisi še niso. še dovolj raziskana.

Snov, ki jo vsebuje poljudnoznanstvena literatura, ni pravilno metodično obdelana na enak način, kot je to storjeno v učbeniki za šolarje. Posledično ima uporaba takšne literature svoje specifične težave in zahteva posebno usposabljanje. Didaktična naloga te stopnje je naučiti študente delati z enim dodatnim virom (to je lahko en članek v časopisu ali reviji, posamezni odstavki v poljudnoznanstveni brošuri, v otroški enciklopediji, priročniku, slovarju itd.).

Faza 6 je zadnja faza. Njegova naloga je naučiti vsakega študenta sočasno delati z več dodatnimi viri, primerjati predstavitev istih vprašanj v različnih virih in na podlagi tega samostojno sklepati in posploševati. Te naloge se rešujejo na višji ravni splošne šole, kar je povezano s sposobnostjo vsakega študenta, da pravilno napiše esej in se pripravi na izobraževalne seminarje. Pri organizaciji samostojnega dela študentov z učno in dodatno literaturo sta izjemnega pomena jasna navedba ciljev dela in obrazložitev namena, za katerega se predlaga.

Tako je izobraževalna konferenca ena od obetavnih oblik organizacije izobraževalnega procesa. Njegov glavni cilj je osebni razvoj. Dijaki pridobijo funkcionalne raziskovalne veščine in razvijejo zmožnosti za raziskovalno razmišljanje. Pri pridobivanju subjektivno novih znanj se aktivira študentov osebni položaj v izobraževalnem procesu.

Predstavljeni model izobraževalne konference je namenjen ustvarjanju pogojev, v katerih ta oblika organizacije izobraževalnega procesa prispeva k razvoju ustvarjalnega in raziskovalnega potenciala študentov (slika 1).

Ta model je namenjen povečanju zanimanja za predmet, kakovosti znanja in razvoju mišljenja učencev. Sestavljen je iz treh stopenj in ga predstavljajo pripravljenost učitelja in učencev za učenje, struktura predstavitve in izvedbe dela pri pripravi sporočil, poročil, načini njihovega izvajanja, pa tudi povezave, ki obstajajo med elementi izobraževalnega dela. postopek. Običajno ime stopenj: pripravljalna, izvedbena, refleksivno-ocenjevalna.

Za prvo stopnjo - pripravljalno - je značilna pripravljenost učitelja in študentov za vodenje in sodelovanje na konferenci. Uresničevanje tega cilja se izvaja z analizo učnega gradiva; določanje ciljev; razvoj tem poročila; razvoj učnega načrta; izbira kraja in ure konference; priprava poskusov, didaktičnega gradiva; iskanje in sestavljanje vprašanj in nalog za učence.

Uporaba modela je možna, če so učenci pripravljeni na takšno usposabljanje.

riž. 1. Model izobraževalne konference

V delu G.A. To pravi Berulava adolescenca označuje kvalitativno novo stopnjo v razvoju inteligence in spodbuja razvoj mišljenja. Adolescenca označuje prehod na razmišljanje v konceptih, označuje nova uniforma intelektualna dejavnost. Razmišljanje v konceptih vodi najprej do razkrivanja notranjih povezav okoliškega sveta, do razumevanja njegovih zakonov. Zato smo elemente pripravljenosti učencev za izvajanje tovrstnih ur izpostavili z različnih vidikov fiziologije, psihologije in izobraževalne dejavnosti.

Izvajalsko fazo s strani učitelja zaznamujejo načini podajanja učne snovi; struktura dejavnosti pri pripravi govorov. Na strani študentov: načini izvedbe predstavitve snovi; struktura izvedbenih dejavnosti.

Za refleksivno-ocenjevalno fazo s strani učitelja je značilna analiza in ocena učnega rezultata s strani učitelja (načrtovanje načinov za preverjanje uspešnosti, prepoznavanje in določanje načinov za odpravo napak, posvetovanje itd.) in refleksija o del študentov. Rezultat takšnega usposabljanja je povečanje zanimanja za predmet, povečanje kakovosti znanja in razvoj mišljenja.

Tako izobraževalna konferenca spodbuja aktivnost študentov in samostojnost pri učenju. Pridobijo veščine predstavitve rezultata intelektualne dejavnosti v obliki objave, govora ali predstavitve izuma. Vse to prispeva k razvoju bodočega raziskovalca.

Hkrati je izobraževalna konferenca priložnost za pridobivanje veščin debatiranja in javnega nastopanja. Izobraževalna vrednost takih razredov pomaga učencem videti rezultate njihovega dela. Prednost izobraževalnih konferenc je razvoj komunikacijskih kompetenc študentov, mišljenja in oblikovanje raziskovalne kulture. Hkrati pa priprava in izvedba izobraževalnih konferenc predstavlja priložnost za strokovno rast učiteljev.

Recenzenti:

Dammer M.D., doktor pedagoških znanosti, profesor Čeljabinske državne pedagoške univerze, Čeljabinsk;

Shefer O.R., doktor pedagoških znanosti, profesor Čeljabinske državne pedagoške univerze v Čeljabinsku.

Bibliografska povezava