การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียน ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียน

บริษัทที่จัดการประชุมมีเป้าหมายที่แตกต่างกัน สำหรับบางคน นี่คือธุรกิจหลักของพวกเขา คนอื่นๆ วางตำแหน่งตัวเองในฐานะผู้นำในอุตสาหกรรม และการประชุมก็รักษาสถานะนี้ไว้สำหรับพวกเขา บางคนมองว่าการประชุมเป็นองค์ประกอบสำคัญของประเพณีของบริษัท แต่ด้วยเป้าหมายที่กระจัดกระจาย ไม่มีผู้จัดงานเพียงรายเดียวที่ต้องการทำให้การประชุมล้มเหลว ไม่อยากให้การประชุมกลายเป็นเรื่องน่าเบื่อ และดึงดูดผู้เข้าร่วมเพียงไม่กี่คน ดังนั้นในบทความของฉัน ฉันจะดำเนินการต่อจากงานทั่วไปสำหรับทุกคน - เพื่อขายงานของคุณอย่างมีกำไรและดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพในระดับสูง

ตามกฎแล้ว บริษัทจะดำเนินการจัดกิจกรรมทางธุรกิจเมื่อประการแรกปัญหาเร่งด่วนปรากฏขึ้นที่ทำให้กลุ่มเป้าหมายกังวล และประการที่สอง กลุ่มเป้าหมายนี้มีความเข้มข้นและบรรลุผลได้ (นั่นคือ บริษัทมีฐานข้อมูลที่จำเป็น)

ในความหมายกว้างๆ การประชุมประกอบด้วยสี่องค์ประกอบ:

• ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของอุตสาหกรรม (การวิเคราะห์ การคาดการณ์ในอนาคต โครงการริเริ่มด้านกฎหมาย)
• โอกาสในการติดต่อกับเพื่อนร่วมงาน ผู้เชี่ยวชาญ เจ้าหน้าที่ของรัฐ ผู้มีโอกาสเป็นลูกค้า ซัพพลายเออร์ และหุ้นส่วน
• ประสบการณ์จริงของบริษัท
• เอกสารการประชุม (การรวบรวมรายงาน รายงานการวิเคราะห์ สิ่งพิมพ์เฉพาะเรื่อง รายชื่อผู้เข้าร่วม)

กระบวนการเตรียมงานสำคัญทางอุตสาหกรรมใช้เวลาตั้งแต่สี่เดือนถึงหนึ่งปี โครงสร้างสามารถแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอนสำคัญ ซึ่งแต่ละขั้นตอนอาจรอผู้จัดงาน:

1. การกำหนดหัวข้อของโครงการในอนาคตและของ กลุ่มเป้าหมาย.
2. รายละเอียดการพัฒนาโปรแกรม การเชิญวิทยากร
3. ประชาสัมพันธ์การประชุมผ่านช่องทางต่างๆ ทั้งสื่อ การขาย
4. องค์กร (การเลือกสถานที่ การจัดหาอาหาร อุปกรณ์)
5. หลังการประชุม - การสนับสนุนข้อมูลแก่ผู้ร่วมประชุม, สิ่งพิมพ์เกี่ยวกับงาน

บทบาทที่สำคัญที่สุดคือการกำหนดธีมของงานในอนาคต หากคุณล้มเหลวในขั้นตอนนี้ องค์กรที่ยอดเยี่ยมและผู้จัดการฝ่ายขายที่มีความสามารถในเวลาต่อมาทั้งหมดจะไม่ทำให้การประชุมเป็นงานสำคัญที่รวบรวมผู้เล่นคนสำคัญในอุตสาหกรรมมารวมตัวกัน

เมื่อเลือกธีม ให้ทดสอบโดยใช้พารามิเตอร์หลายตัว ทำเครื่องหมายในช่องหากคำตอบของคุณคือ "ใช่":

• คุณมีฐานข้อมูลผู้ติดต่อสำหรับกลุ่มเป้าหมายของคุณหรือไม่?
• กิจกรรมในหัวข้อที่คล้ายกันเคยประสบความสำเร็จในบริษัทของคุณ ในบริษัทคู่แข่ง หรือในต่างประเทศหรือไม่?
• คุณได้รับการตอบรับเชิงบวกในหัวข้อนี้จากผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมภายนอกหลายคนหรือไม่?
• คุณได้รับการตอบรับเชิงบวกจากผู้เข้าร่วมการประชุมที่มีศักยภาพหรือไม่?
• ในช่วงนี้ มีการแข่งขันที่รุนแรงระหว่างงานในหัวข้อที่คล้ายกันหรือไม่?
• ในระหว่างการสำรวจ คุณพบว่ามีคนเต็มใจที่จะพูดและมีคุณสมบัติตรงกับระดับของการประชุมหรือไม่

ยิ่งคำตอบเชิงบวกมากเท่าใด โอกาสดำเนินโครงการที่ประสบความสำเร็จก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

หัวข้อการประชุมควรมีหลายแง่มุม ส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมตลาดทั้งหมด และกิจกรรมควรจัดขึ้นในเวลาที่ "เหมาะสม" ช่วงเวลาที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการจัดงานคือช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงกฎหมายและนโยบายสาธารณะในบางภาคส่วนของเศรษฐกิจ ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในส่วนที่ 4 ของประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียในปีนี้ส่งผลให้การประชุม "การคุ้มครองลิขสิทธิ์และสิทธิที่เกี่ยวข้อง: ปัญหาปัจจุบัน" และ "การคุ้มครองเครื่องหมายการค้า" จากซีรีส์ "ทรัพย์สินทางปัญญา"

ในระยะเริ่มแรก ให้เขียนแนวคิดที่แปลกประหลาดและคาดไม่ถึงที่สุดทั้งหมดโดยไม่ลังเล จัดกลุ่มตามแนวคิดหลัก: ใครจะรู้ บางทีหนึ่งในนั้นอาจกลายเป็นจุดเด่นของโครงการของคุณและทำให้มันโดดเด่นจากกิจกรรมระดับมืออาชีพอื่นๆ อีกหลายงาน

เนื้อหาและผู้บรรยาย "ดารา" คือกุญแจสู่ความสำเร็จ

หากคุณเคยมีส่วนร่วมในการประชุม คุณจะรู้ว่าคำร้องเรียนที่พบบ่อยที่สุดในหมู่ผู้ร่วมประชุมคือ: “เนื้อหาของรายงานได้รับการส่งเสริมการขายอย่างเปิดเผย มีข้อมูลและตัวเลขที่เป็นรูปธรรมเพียงเล็กน้อย”! แม้ว่าคุณจะให้ผู้จัดการระดับสูงขององค์กรระหว่างประเทศรายใหญ่มีส่วนร่วมในการกล่าวสุนทรพจน์ แต่ก็มีอันตรายที่รายงานทั้งหมดจะถูกลดทอนลงเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับบริษัทที่ดีและใหญ่โต งานของผู้จัดการโครงการคือการถ่ายทอดให้วิทยากรทราบว่าเขาไม่ได้พูดถึงตัวเอง แต่เกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจสำหรับผู้ชม มิฉะนั้นเขาอาจสูญเสียความสนใจและความไว้วางใจของผู้เข้าร่วมการประชุม

โปรแกรมการประชุมที่มีความสามารถนั้นสร้างขึ้นจากหลักการพื้นฐานหลายประการ:

• ตั้งแต่ทฤษฎีและวิสัยทัศน์ทั่วไปไปจนถึงกรณีศึกษา
• ตามเวลาที่วางแผนไว้อย่างเคร่งครัด
• จากภาคมหภาคถึงภาคย่อย (หรือจากปัญหาอุตสาหกรรมไปจนถึงปัญหาของผู้เข้าร่วมตลาด)
• จากสคริปต์ไปจนถึงการอภิปรายและการอภิปราย

จะส่งเสริมการประชุมได้อย่างไร?

เมื่อมีการสร้างผลิตภัณฑ์ขึ้น หน้าที่ของนักการตลาดคือการแจ้งให้กลุ่มเป้าหมายทราบ แน่นอนว่า เป็นการดีที่จะขอความช่วยเหลือจากสื่อของรัฐบาลกลาง อย่างไรก็ตาม ต้องจำไว้ว่าการได้รับความช่วยเหลือดังกล่าวอาจเป็นเรื่องยาก ใช้เวลานาน และมีค่าใช้จ่ายสูง บางครั้งการเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายทำได้ง่ายกว่ามากโดยการสื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับงานผ่านสื่อสิ่งพิมพ์ระดับมืออาชีพที่ลูกค้าของคุณน่าจะอ่าน

ประการหนึ่ง เครื่องมือในการประชาสัมพันธ์การประชุมยังค่อนข้างหายาก ทุกสิ่งถูกจำกัดอยู่แค่เครื่องมือทางการตลาดทางตรงเท่านั้น ในทางกลับกัน การรับรู้ถึงเครื่องมือและการตอบสนองต่อวิธีการต่างๆ ก็มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ฉันคิดว่าหน้านิตยสาร Marketing Management ได้พูดคุยซ้ำแล้วซ้ำอีกเกี่ยวกับแนวโน้มระดับโลก - การปรับเปลี่ยนยอดขายในแบบของคุณ แนวโน้มนี้บังคับให้ผู้จัดงานลงทุนอย่างต่อเนื่องในฐานข้อมูล ปรับแต่งข้อมูลอย่างละเอียด ตรวจสอบการตอบสนองในทุกช่องทางการส่งเสริมการขาย และยังลงทุนในเทคโนโลยีใหม่ ๆ เพื่อใช้ในการโปรโมตแหล่งที่มาที่กลุ่มเป้าหมายคุ้นเคยกับการรับข้อมูลเกี่ยวกับตลาด แนวโน้ม

การผสมผสานที่ลงตัวของแหล่งข้อมูลทั้งหมดก็มีความสำคัญเช่นกัน การตอบสนองต่อการขายและการส่งเสริมการขายไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับการส่งเสริมการขายและแผนการขายเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับนโยบายการกำหนดราคาที่สร้างขึ้นเองด้วย ดังนั้น เมื่อประกาศส่วนลด 25% สำหรับการลงทะเบียนล่วงหน้า เราต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้รับมอบสิทธิ์ได้รับข้อมูลนี้ผ่านทุกแหล่งที่มาสองสัปดาห์ก่อนสิ้นสุดระยะเวลาที่กำหนด ซึ่งจะช่วยให้คุณได้รับรายได้มากถึง 40% 10 สัปดาห์ก่อนวันงาน

หนึ่งในที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพดึงดูดผู้ร่วมประชุมทางธุรกิจ - ขายตรง บทบาทของผู้จัดการฝ่ายขายโทรศัพท์มืออาชีพไม่สามารถประเมินค่าสูงเกินไปได้เมื่อโปรโมตการประชุม ที่ Infor-Media เราลงทุนอย่างมากในการฝึกอบรม การสร้างแรงจูงใจ และการรักษาพนักงาน เนื่องจากประสบการณ์ที่เพิ่มขึ้นส่งผลต่อปริมาณการขาย ดังนั้น โครงสร้างแผนกของเราจึงถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ผู้จัดการมีความเชี่ยวชาญในตลาดบางกลุ่ม: อสังหาริมทรัพย์ โทรคมนาคม โลจิสติกส์ การเงิน การตลาด ภาษีและกฎหมาย น้ำมันและก๊าซ

ทั้งหมดนี้ให้ การบริการที่ดีและสำหรับบริษัทผู้จัดงาน การบริการถือเป็นข้อได้เปรียบทางการแข่งขันที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง

ความคิดสร้างสรรค์ในการจัดทำโครงการ

ผู้จัดการระดับสูงและผู้เชี่ยวชาญของบริษัทเบื่อหน่ายกับกิจกรรมที่คล้ายคลึงกันมากมาย ดังนั้นคุณจึงสามารถและควรกระจายรูปแบบของกิจกรรมของคุณโดยรวมเซสชันคู่ขนาน โต๊ะกลม รางวัลระดับมืออาชีพ และการทัศนศึกษาในกำหนดการของคุณ เช่น การตัดสินใจที่น่าสนใจของการประชุม “งาน บริษัทจัดการในโครงการอสังหาริมทรัพย์เชิงพาณิชย์" คือการเยี่ยมชมศูนย์การค้าและธุรกิจของมอสโก "Novinsky Boulevard, 31" และต่อไป การประชุมนานาชาติ GSM Russia ได้จัดการพูดคุยอย่างไม่เป็นทางการระหว่างตัวแทนของผู้ให้บริการรายใหญ่ที่สุดสามรายของรัสเซีย การสื่อสารเคลื่อนที่: MTS, MegaFon และ VimpelCom พวกเขานั่งบนเวทีบนเก้าอี้นวมที่โต๊ะกาแฟพร้อมช่อดอกไม้ซึ่งสร้างบรรยากาศที่ไม่ปกติโดยสิ้นเชิงสำหรับกิจกรรมดังกล่าวและมีส่วนทำให้เกิดการสนทนาระหว่างผู้เข้าร่วม

การจัดระบบการสื่อสารระหว่างผู้ร่วมประชุมและวิทยากรเป็นสิ่งสำคัญมาก โปรแกรมการประชุมควรมีเวลาเพียงพอสำหรับการอภิปราย การสื่อสารที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ เป็นที่น่าสนใจที่ความชอบของผู้เข้าร่วมประชุมจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอุตสาหกรรม ตัวอย่างเช่น นักการเงินและนักกฎหมายมีความสนใจในเนื้อหาของงานเป็นหลัก เนื้อหาที่เกี่ยวข้อง และกรณีปฏิบัติจริง ในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญด้านตลาดโทรคมนาคมจะสนใจส่วนที่ไม่เป็นทางการของการประชุม การสื่อสารสดกับเพื่อนร่วมงานในเวิร์คช็อปเป็นช่วงเวลาที่สำคัญมากสำหรับช่วงพักดื่มกาแฟ บุฟเฟ่ต์ และการอภิปราย

ความปรารถนาที่จะตามทันเวลาทำให้จำเป็นต้องรวมตัวเลือกใหม่ๆ ไว้ในแพ็คเกจของผู้ร่วมประชุม ตัวอย่างเช่น ระบบ Expoconnection เพิ่งเปิดตัว ซึ่งช่วยให้ผู้ร่วมประชุมกำหนดเวลาและตกลงเรื่องเวลาการประชุมกับคู่สนทนาที่น่าสนใจได้แม้กระทั่งก่อนการประชุม เรามักจะเห็นผู้เข้าร่วมการประชุมทำข้อตกลงร่วมกันที่นี่ ในกรณีเช่นนี้ สามารถเสนอห้องประชุมพิเศษให้กับผู้ร่วมประชุมได้

การขยายโอกาสที่มอบให้กับผู้ร่วมประชุมในการประชุมเป็นเรื่องของความเป็นมืออาชีพและความเฉลียวฉลาดของผู้จัดงาน ซึ่งอาจเป็นการคัดเลือกและจำหน่ายหนังสือเกี่ยวกับหัวข้องาน รายงานเชิงวิเคราะห์ และข้อความกฎหมายในโฟลเดอร์ของผู้ร่วมประชุม ซีดี คำถาม SMS สำหรับวิทยากร และตัวเลือกอื่นๆ อีกมากมายที่สอดคล้องกับรูปแบบและสถานะของงาน

แม้ว่าธุรกิจการประชุมระดับมืออาชีพจะมีต้นกำเนิดในประเทศของเราเมื่อไม่เกิน 10 ปีที่แล้ว แต่ฉันประเมินอนาคตของมันในเชิงบวกอย่างมาก ปัจจุบันปริมาณของตลาดสำหรับกิจกรรมทางธุรกิจและการประชุมในรัสเซียได้รับการพัฒนาไม่เกิน 15-20% ในขณะที่จำนวนกิจกรรมที่เพิ่มขึ้นจะมาพร้อมกับคุณภาพและประสิทธิผลที่เพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัย

ฉบับพิมพ์

การประชุมโรงเรียนเป็นวิธีการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การประชุม: บทเรียนสมัยใหม่. ระเบียบวิธีและการปฏิบัติ

องค์กร: MBOU หมายเลข 14

สถานที่: ดินแดน Khabarovsk, Khabarovsk

การเปลี่ยนแปลงสู่มาตรฐานใหม่เกี่ยวข้องกับการ “สร้างชุดผลการศึกษาส่วนบุคคลแบบองค์รวมให้กับนักเรียน โดยให้เด็กนักเรียนอยู่ในขั้นตอนของการทำความเข้าใจ การออกแบบ การสื่อสาร และการไตร่ตรอง”

ในการเชื่อมต่อกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง NEO จำเป็นต้องนำแนวทางการศึกษาที่เน้นสมรรถนะมาใช้ ดังนั้นในโรงเรียนยุคใหม่ความสำคัญของการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการทำงานอิสระซึ่งเป็นการศึกษาด้วยตนเองจึงเพิ่มมากขึ้น

ทัศนคติเชิงสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งต่อปัญหาที่เกิดขึ้นคือกิจกรรมการวิจัยและโครงการของเด็กนักเรียนระดับต้น ซึ่งบางครั้งนำเสนอในรูปแบบบทคัดย่อ ท้ายที่สุดแล้ว นักเรียนระดับประถมศึกษายังไม่ได้แก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ในการวิจัย พวกเขากำลังมองหาคำตอบสำหรับ "เหตุผล" ของเด็ก ๆ

ผลงานของนักเรียนคือการจัดประชุมโรงเรียน

และสำหรับครู รูปแบบหนึ่งของการดำเนินการข้างต้นคือการจัดการประชุมการศึกษาประจำปีที่โรงเรียน

การประชุม (lat. การประชุมในที่เดียว) - การประชุมการประชุมตัวแทนขององค์กรกลุ่มรัฐตลอดจนบุคคลนักวิทยาศาสตร์เพื่อหารือเกี่ยวกับประเด็นบางอย่าง

การประชุมทางวิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์โดยให้นักวิจัยนำเสนอและหารือเกี่ยวกับงานของพวกเขา

แนวคิดในการจัดประชุมโรงเรียนยังห่างไกลจากแนวคิดใหม่ ความสำคัญของการประชุมในชีวิตในโรงเรียนและองค์กรได้ถูกอธิบายไว้ในวรรณกรรมสมัยใหม่แล้ว แต่การจัดประชุมในโรงเรียนประถมศึกษาถือเป็นปรากฏการณ์ใหม่ เนื่องจากมีความเชื่อมโยงอย่างแม่นยำกับการเกิดขึ้นของมาตรฐาน

ใน Khabarovsk พื้นที่นี้ได้รับความสนใจเพียงพอในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา: มีการจัดการแข่งขัน "My First Research" โปรแกรมการวิจัยและพัฒนาของนักเรียนในเมืองประกอบด้วยส่วนเกี่ยวกับหุ่นยนต์สำหรับนักเรียนในระดับ 2-4 และมีประสบการณ์ ในการจัดสัมมนาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นสำหรับเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์

ในการสอน การประชุม (การศึกษา) เป็นรูปแบบการฝึกอบรมขององค์กรที่มุ่งขยาย รวบรวม และปรับปรุงความรู้

การประชุมนักเรียนเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนในการจัดและสรุปผลลัพธ์ของกิจกรรมที่เป็นอิสระและมีเป้าหมายของนักเรียน (รายบุคคล กลุ่ม กลุ่ม ภายใต้การแนะนำของครู ซึ่งจัดโดยความพยายามร่วมกันของอาจารย์ผู้สอนและองค์กรนักเรียนของโรงเรียน) . นี่เป็นทางเลือก กิจกรรมนอกหลักสูตร- บทเรียนสามารถจัดในรูปแบบของการประชุมโดยพิจารณาจากผลการเรียนส่วนใหญ่ของหลักสูตรหรือเป็นบทเรียนสุดท้าย

การใช้ความรู้นี้ทำให้คุณสามารถกำหนดหน้าที่ของการประชุมนักเรียนได้ โรงเรียนประถมศึกษา:

1. การจัดและจัดการประชุมนักเรียนเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพในการเติบโตทางอาชีพสำหรับครู (พวกเขาจัดการงานของส่วนนี้ จัดระเบียบและกำกับการอภิปรายในทิศทางที่จำเป็น และช่วยนักเรียนเตรียมรายงาน)
2. กำลังสร้างการสื่อสารเชิงการสอนใหม่ - ความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์ระหว่างครูและนักเรียน บรรยากาศของการสร้างสรรค์ร่วมกันกำลังถูกสร้างขึ้น
3. การประชุมดังกล่าวกระตุ้นการพัฒนาศักยภาพด้านความรู้ความเข้าใจ วิทยาศาสตร์ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน
4. หลังการประชุม ก็มีแนวคิดใหม่ๆ ที่น่าสนใจเกิดขึ้น
5. การประชุมเปิดโอกาสให้เด็ก ๆ นำเสนอผลงานต่อสาธารณะ
6. การประชุมส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูดในที่สาธารณะ
7. การประชุมช่วยให้เด็ก ๆ พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล - ความสามารถในการโน้มน้าวใจและแสดงความคิดเห็น
8. นักจิตวิทยากล่าวว่ากิจกรรมการวิจัยช่วยเพิ่มการต้านทานความเครียดและส่งเสริมความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์
9. การเตรียมตัวสำหรับการประชุมจะพัฒนาทักษะการสื่อสาร เผยให้เห็นความคิดสร้างสรรค์ และพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบและความเป็นอิสระ
10. กิจกรรมการวิจัยของนักเรียนและครูที่นำเสนออย่างชัดเจนในการประชุมสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาใหม่ในสถาบันการศึกษาและเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นสถาบันการศึกษาที่ทันสมัย

ดังนั้นการประชุมสัมมนาจึงเป็นประโยชน์ต่อทุกคน ทั้งนักเรียน ครู ฝ่ายบริหาร

ศิลปะของการประชุม ความสำคัญทางการศึกษาคือการทำให้ผลงานของนักเรียนปรากฏให้เห็น เพื่อแนะนำความรู้และทักษะในบริบททางสังคมและความรู้ความเข้าใจใหม่ และด้วยเหตุนี้จึงทำให้หลักสูตรต่อไปของกระบวนการศึกษาเข้มข้นขึ้น

ดังนั้นการประชุมนักศึกษาจึงเป็นรูปแบบการจัดองค์กรที่น่าหวัง กระบวนการศึกษา- ลักษณะสำคัญของการศึกษาใน กระบวนการศึกษา- ความจริงที่ว่ามันเป็นการศึกษา ซึ่งหมายความว่าเป้าหมายหลักคือการพัฒนาของแต่ละบุคคลและไม่ได้รับผลลัพธ์ใหม่อย่างเป็นกลางเช่นเดียวกับในวิทยาศาสตร์ "ใหญ่"

การประชุมระดับประถมศึกษาจัดขึ้นในรูปแบบ เกมเล่นตามบทบาทโดยที่นักศึกษาที่เข้าร่วมการประชุมรับบทเป็นนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ และครูรับบทเป็นอาจารย์ ผู้ฟังที่เป็นนักศึกษาสามารถมีบทบาทที่แตกต่างกันได้ เช่น เป็นคนธรรมดา นักวิจารณ์ หรือฝ่ายตรงข้าม

อย่าลืมทำงานร่วมกับผู้ฟัง ท้ายที่สุดแล้ว ไม่เพียงแต่วิทยากรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ฟังที่เข้าร่วมการประชุมอีกด้วย และยังได้รับประสบการณ์ที่สำคัญอีกด้วย ผู้นำเสนอต้องจัดระเบียบงาน “ร่วมกับผู้ฟัง”

หลังจากการนำเสนอแต่ละครั้ง ชั้นเรียนจะได้รับเชิญให้ติดต่อวิทยากรเพื่อสอบถาม แก้ไข และเพิ่มเติม ขอแนะนำว่าขณะฟังข้อความ ผู้ฟังจะจดหัวข้อและประเด็นหลักไว้ ซึ่งจะช่วยเพิ่มความสนใจให้กับรายงาน

ผู้พูดยังให้ความสนใจเพิ่มขึ้นโดยถามคำถาม 1-3 ข้อในชั้นเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้ยิน นักเรียนจะได้รับชิปสำหรับผู้ที่ตอบถูก จากจำนวนชิปที่รวบรวมได้ เราจะพิจารณาผู้ฟังที่กระตือรือร้นและเอาใจใส่มากที่สุด นอกจากนี้ ความรับผิดชอบของนักเรียนในการทำงานในการประชุมและการควบคุมระดับความเชี่ยวชาญของประเด็นที่กล่าวถึงก็เพิ่มขึ้น

ก่อนเริ่มการประชุม ผู้ฟังจะได้รับการ์ดซึ่งต้องระบุชื่อของนักเรียนที่สร้างข้อความที่น่าสนใจที่สุดจากมุมมองของพวกเขา ดังนั้นเราจึงกำหนดผู้พูดที่ดีที่สุด

สำหรับประสบการณ์ครั้งแรกในการจัดการประชุม สิ่งสำคัญคือต้องให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมและให้รางวัลพวกเขาสำหรับงานของพวกเขา ผลลัพธ์สามารถสรุปเป็นหมวดหมู่:

• “ความเกี่ยวข้องและความสำคัญเชิงปฏิบัติของงาน”
• “ลักษณะงานวิจัยของงาน”
• “วัฒนธรรมการออกแบบงาน”
• “การนำเสนอเนื้อหาอย่างมีเหตุผล”
• "รางวัลผู้ชม"
• “ตรรกะของการนำเสนอเนื้อหา”
• "งานต้นฉบับที่สุด"

ด้วยเหตุนี้ การประชุมนักเรียนจึงแตกต่างจากการประชุมทางวิทยาศาสตร์ตรงที่ทำหน้าที่สอน พัฒนา และให้ความรู้ ดังนั้นข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและแบบฟอร์มจึงไม่สามารถคัดลอกการประชุม "ผู้ใหญ่" ได้อย่างแน่นอน แต่สามารถจัดตามประเภทของการประชุมตามขั้นตอนต่างๆ

ขั้นตอนการเตรียมการในทางเทคนิคแล้ว การจัดงานใดๆ เริ่มต้นด้วยการเตรียมการ เมื่อจำเป็นต้องพิจารณาว่า: เหตุใดเราจึงจัดงานนี้? ทำไมผู้คนถึงมีส่วนร่วม? ปัญหาที่กำลังหารือกันจะส่งผลอะไรต่อสังคมบ้าง? เมื่อตอบคำถามเหล่านี้แล้วคุณควร พัฒนาแนวคิดการประชุมและวางแผนการจัดงาน

จะจัดสัมมนาอย่างไร?

เมื่อวางแผนสิ่งสำคัญคือต้องกำหนดประเด็นต่อไปนี้:

• การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานสำหรับผู้เข้าร่วม
• กำหนดวันประชุมและเชื่อมโยงกับแผนงานของโรงเรียน
• การประสานงานแผนกับเพื่อนร่วมงาน ผู้เข้าร่วมการประชุมที่ได้รับเชิญ
• การบัญชีทรัพยากร (เวลา ข้อมูล บุคลากร การเงิน เทคนิค)
• จัดทำแผนปฏิทินเพื่อเตรียมการประชุม
• จัดทำสคริปต์สำหรับกิจกรรม

เวทีหลัก- ในวันประชุม จำเป็นต้องตรวจสอบการเตรียมการ (การตกแต่งสถานที่ การทำงานของอุปกรณ์ การจัดระเบียบของผู้ชม การรวบรวมเอกสารที่จำเป็น เช่น รายงานการประชุม เอกสารลงทะเบียน แฟ้มผู้เข้าร่วม)

ขั้นตอนสำคัญของการประชุมคือการประชุมใหญ่– ส่วนที่เป็นตัวแทนมากที่สุดของการประชุม ซึ่งมีการนำเสนอรายงานหลัก รายงานของหัวหน้าส่วน และการตัดสินใจทั่วไป (มติ) การประชุมใหญ่เปิดและสิ้นสุดการทำงานของส่วนต่างๆ

ส่วนนำเสนอรายงานในหัวข้อเฉพาะ ขึ้นอยู่กับหัวหน้าส่วนว่าการอภิปรายเรื่องงานจะเกิดขึ้นอย่างไร หน้าที่ของเขาคือทำหน้าที่เป็นผู้จัดงานด้านการสื่อสาร ผู้นำให้ผู้พูดและผู้ฟังมีส่วนร่วมในบทสนทนา ซึ่งจะพัฒนาทักษะการสื่อสารที่สำคัญ โดยทำหน้าที่สำคัญของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม ตำแหน่งของเขาจะต้องเป็นมิตรเสมอ ในเวลาเดียวกันเขาได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่ปฏิบัติตามกฎการพูด

นิทรรศการ.นิทรรศการอาจนำเสนอโปรแกรมการทำงานของส่วนต่างๆ การพัฒนาระเบียบวิธีและคำแนะนำของครู ตลอดจนเอกสารจากการวิจัยของนักเรียน และกิจกรรมที่มาพร้อมกับการประชุม (การแข่งขัน การสำรวจ)

การสะท้อน -เวทีที่ผู้เข้าร่วมการประชุมแสดงทัศนคติต่อกิจกรรม การอภิปรายเกิดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสรุปแนวคิดและความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมการอภิปราย

การวิเคราะห์และประเมินคุณภาพการประชุมหลังจากเสร็จสิ้นการประชุม จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เหตุการณ์โดยคำนึงถึงจุดแข็งและจุดอ่อนทั้งหมดซึ่งดำเนินการในด้านต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์ทางสถิติของผู้เข้าร่วม
2. รายงานภาพบรรยากาศงาน.
3. การเผยแพร่เอกสารการประชุมและรายงานบนเว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา
4. การเตรียมเอกสารการมอบรางวัล
5. การวิเคราะห์โครงการการประชุมจากมุมมองขององค์กรและคำแนะนำสำหรับกิจกรรมครั้งต่อไป (“การซักถาม”)
6. การเผยแพร่ชุดเอกสารการประชุม

โดยสรุป ควรประเมินการประชุมตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้

1. แรงจูงใจ: ความสนใจโดยตรงที่แสดงในระหว่างการประชุม; การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมโปรแกรมทั้งหมดของการประชุม ข้อเสนอแนะในเชิงบวก ค่าของตัวชี้วัดสามารถกำหนดได้โดยการวิเคราะห์บทวิจารณ์ แบบสอบถาม และใช้วิธีการสังเกต
2. กิจกรรม: การเรียนรู้ทักษะการพูดในที่สาธารณะ โครงการ และ (หรือ) ทักษะงานวิจัย เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของตัวชี้วัด คณะลูกขุนจะทำงานในส่วนนี้
3. องค์ความรู้: คุณภาพของงานที่ทำในแง่ของการวิจัยตลอดจนระดับความเป็นอิสระของงาน การวิเคราะห์รายงานของนักเรียนเผยให้เห็นเกณฑ์นี้
4. ระเบียบวิธี: ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ฟังผู้ใหญ่และเด็ก ระดับการเตรียมการและการจัดการประชุม แบบสอบถามผลตอบรับ (กับครู เด็กๆ) การสังเกต และการวิเคราะห์โปรแกรมการประชุมก็ได้รับการวิเคราะห์ที่นี่เช่นกัน

ในเวลาเดียวกันมีปัญหาหลายประการที่เกิดขึ้นเมื่อจัดและดำเนินการประชุมนักเรียน: ความไม่แน่นอนของสถานะของการประชุมนักเรียน, ความไม่เข้าใจในข้อกำหนด, ขาดมุมมองที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับลักษณะของงานของนักเรียน, ขาดการสนับสนุนทางกฎหมาย สำหรับการประชุม

เพื่อจำกัดปัญหาเหล่านี้ให้แคบลง ควรกำหนดคุณลักษณะของการประชุมของโรงเรียน:

1. การประชุมโรงเรียนเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการค้นหาและการรับรู้ของเด็กนักเรียน ดังนั้นการประชุมจึงมักจะดึงดูดนักเรียนที่มีพรสวรรค์และมีความคิดสร้างสรรค์มากที่สุด
2. หัวข้อการประชุมและเนื้อหาควรมีแนวทางที่อิงปัญหา
3. การประชุมควรตอบคำถามที่เกิดขึ้นต่อหน้านักเรียนในชีวิตประจำวัน
4. ในการเตรียมรายงานสำหรับการประชุม นักเรียนจะต้องใช้วิธีการสอนการวิจัย: ตรวจสอบวัตถุ (แผนที่ หัวเรื่อง) เพื่อกำหนดเนื้อหา ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ (สารานุกรมสำหรับเด็ก สิ่งพิมพ์พิเศษสำหรับเด็ก) ดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติ (ประสบการณ์ พัฒนาโครงการ) .
5. การประชุมสามารถจัดได้หลายส่วน
6. การเข้าร่วมการประชุมจะต้องได้รับความยินยอมจากเด็ก

การประชุมของเด็กนักเรียนเป็นโอกาสสำหรับนักเรียนและครูในการเปิดเผยตัวเอง เพิ่มพูนความรู้ และได้รับประสบการณ์ในการสื่อสารส่วนตัว และสำหรับครูด้วยเช่นกัน โอกาสเพิ่มเติมการกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

แหล่งที่มา:

1. เทเรชเชนโก อี.วี.

   การประชุมนักเรียนเป็นวิธีที่มีแนวโน้มในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนระดับต้น - http://festival.1september.ru/articles/634863/

2. โอซิชคิน่า แอล.เอ. การประชุมการศึกษาของโรงเรียนเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียน - http://festival.1september.ru/articles/611131/
3. Mazakova S.I., Starikova O.V. จัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในโรงเรียนประถมศึกษา (จากประสบการณ์การทำงาน) - http://festival.1september.ru/articles/505488/
4. เชอร์เนนโก ที.วี. โรงเรียนอย่างเป็นธรรมชาติ การประชุมทางวิทยาศาสตร์ในโรงยิมซึ่งเป็นหนึ่งในรูปแบบการทำงานของครูตามมาตรฐานใหม่ (ประสบการณ์การทำงาน) - http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/78-fgos2/4630-2014- 02-11- 12-46-50.html

เผยแพร่: 04/20/2016

สำคัญ: สำหรับงานปกติใน "การประชุม" คุณต้องเปิดใช้งาน JavaScript ในเบราว์เซอร์ของคุณ

การลงทะเบียนสำหรับ "การประชุม"

หากต้องการเขียนข้อความใน "การประชุม" คุณต้อง ลงทะเบียน- ในการดำเนินการนี้ให้คลิกปุ่ม "เข้าสู่ระบบ" ในหน้าใดก็ได้จากนั้นในหน้าต่างที่ปรากฏขึ้นให้คลิก "ลงทะเบียนผู้ใช้ใหม่" จากนั้นปฏิบัติตามคำแนะนำ ป้อนข้อมูลเข้าสู่ระบบที่ต้องการ (ชื่อเล่น) รหัสผ่านและอีเมลของคุณ คลิกปุ่ม "เพิ่ม"
หลังจากนั้นคำแนะนำจะถูกส่งไปยังอีเมลที่ระบุระหว่างการลงทะเบียนซึ่งจะต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้นภายใน 24 ชมมิฉะนั้นการลงทะเบียนจะถูกยกเลิก

น่าเสียดายที่การบริการ UKR.NETอาจไม่รับเมล์ที่ส่งจาก StartCopy ถือเป็นสแปม ดังนั้นเจ้าของเมลบ็อกซ์ @ukr.netปัญหาเป็นไปได้โดยมีการลงทะเบียนในการประชุมใหญ่ ในกรณีนี้ควรติดต่อ การบริหาร UKR.NETหรือเริ่มต้น ตู้ไปรษณีย์ในบริการอื่น

แต่หลังจากนี้ คุณจะไม่สามารถทำงานใน "การประชุม" ได้ - การลงทะเบียนจะต้องได้รับการยืนยันจากผู้ดูแลระบบ และอาจดำเนินการล่าช้าได้ (จากหลายชั่วโมงถึงหลายวัน คุณจะได้รับการแจ้งเตือนทาง e- จดหมาย)

วิธีเตรียมตัวและดำเนินการสัมมนา

โครงการนี้ถูกเลือกด้วยเหตุผลหลายประการ - ทั้งเพื่อยกเว้นการลงทะเบียนชื่อเล่นที่หยาบคายและเพื่อปกป้อง "การประชุม" จากผู้ที่ต้องถามคำถามเดียว (แต่เร่งด่วน! และเร่งด่วนมากจนไม่มีเวลาใช้ด้วยซ้ำ การค้นหา ); แต่สำหรับผู้ที่มุ่งมั่นทำงานอย่างจริงจังและยาวนานในการประชุม ความล่าช้าในการลงทะเบียนจะไม่เป็นอุปสรรค

ผู้เข้าร่วมที่ลืมรหัสผ่านสามารถรับการแจ้งเตือนทางอีเมลที่ระบุระหว่างการลงทะเบียน โดยจะต้องป้อนชื่อเล่นด้วยรหัสผ่านที่ว่างเปล่า จากนั้นทำตามคำแนะนำบนหน้าจอ คุณยังสามารถเปลี่ยนรหัสผ่านของคุณได้ ผู้เข้าร่วมจะต้องเก็บรหัสผ่านเป็นความลับไม่ให้บุคคลอื่น: การร้องเรียนในหัวข้อ “มีคนเข้ามาโดยใช้ชื่อเล่นของฉัน ประพฤติตัวไม่เหมาะสม ถูกลงโทษ และตอนนี้ฉันไม่สามารถส่งข้อความได้” จะไม่ได้รับการยอมรับ

เกี่ยวกับการเลือกชื่อเล่น
นิคต้องมี ไม่น้อยกว่า 3 และไม่เกิน 18 ตัวอักษรซึ่งสามารถมีได้เฉพาะตัวอักษร (ละตินหรือซีริลลิก) ตัวเลข จุด ขีดกลาง และขีดล่าง (แต่ชื่อเล่นไม่ควรขึ้นต้นหรือลงท้ายด้วยอักขระเหล่านี้) คุณไม่สามารถใช้อีเมลของคุณหรือ ชื่อเต็มเขียนด้วยอักษรซีริลลิก - เพิ่มอักษรตัวแรกของนามสกุลหรือนามสกุลเป็นอย่างน้อย
ห้ามใช้ชื่อแบรนด์ที่ผลิตเครื่องใช้สำนักงานเป็นชื่อเล่น เหตุผลก็คือไม่สามารถตรวจสอบได้ว่าผู้ลงนามมีอำนาจในการพูดในนามของแบรนด์จริงๆ หรือไม่ และมุมมองที่เขาแสดงออกมานั้นสอดคล้องกับความคิดเห็นอย่างเป็นทางการของบริษัทหรือไม่
นอกจากนี้ การลงทะเบียนจะถูกปฏิเสธสำหรับชื่อเล่นที่มีคำที่มีลักษณะยั่วยุหรือน่ารังเกียจในรูปแบบใดๆ รวมถึงคำที่เสแสร้งมากเกินไปหรือมุ่งเป้าไปที่การโปรโมตตนเองและการโฆษณาของบริษัทของตน (โดยเฉพาะชื่อ)
คุณไม่สามารถใช้รูปแบบต่างๆ ในธีมของคำว่า “ผู้ดูแลระบบ” และ “ผู้ดูแล” เป็นชื่อเล่นในรูปแบบใดๆ ได้

ผู้เข้าร่วม "สัมมนา"

1. ผู้เยี่ยมชม– บุคคลใดก็ตามที่เข้าชม “การประชุม” แต่ไม่ได้ลงทะเบียน (รวมทั้งลงทะเบียนหากไม่ได้เข้าสู่ระบบหรือถูกลงโทษในรูปแบบของการห้าม หรือผู้ที่ยื่นคำขอลงทะเบียน แต่มีขั้นตอนการลงทะเบียน ยังไม่แล้วเสร็จ)

2. ผู้เข้าร่วมที่ลงทะเบียน(หรือเพียงแค่ ผู้เข้าร่วม) – บุคคลที่ขั้นตอนการลงทะเบียนเสร็จสมบูรณ์และได้เข้าสู่ระบบ "การประชุม" โดยป้อนข้อมูลเข้าสู่ระบบและรหัสผ่าน เมื่อพยายามสร้าง หัวข้อใหม่ก่อนอื่นให้ผู้เข้าร่วมผ่านขั้นตอนการค้นหา จากนั้นจึงจะได้รับอนุญาตให้สร้างหัวข้อ

3. ผู้เชี่ยวชาญ(หรือ ผู้เชี่ยวชาญ) – ผู้เข้าร่วมที่ได้รับมอบหมายสถานะเป็นผู้เชี่ยวชาญ (พร้อมสิทธิ์ที่เกี่ยวข้องซึ่งจะกล่าวถึงด้านล่าง) ในตอนแรกสถานะดังกล่าวจะมอบให้กับผู้ที่ได้รับอำนาจใน "การประชุม" แบบเก่า จากนั้นผู้เข้าร่วมรายอื่น ๆ จะถูกเติมเต็มอันดับของพวกเขาซึ่งจะสามารถพิสูจน์ตัวเองว่าทำงานในส่วนทั่วไปได้ ข้อกำหนดที่ขาดไม่ได้สำหรับผู้เชี่ยวชาญ: ไม่เพียงแต่ความรู้และประสบการณ์เท่านั้น ไม่เพียงแต่การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในงาน "การประชุม" ไม่มากก็น้อยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการประพฤติตนในสังคมอินเทอร์เน็ตและปฏิบัติตามกฎของ "การประชุม"
ผู้เชี่ยวชาญจะไม่ต้องคำนึงถึงขั้นตอนการค้นหาที่ขาดไม่ได้เมื่อสร้างหัวข้อ นอกจากนี้ พวกเขาสามารถแนบรูปภาพในส่วนสำหรับผู้เชี่ยวชาญได้ (ดูข้อมูลเพิ่มเติมด้านล่าง) - แต่เฉพาะในส่วนนี้เท่านั้น รูปแบบกราฟิก gif, jpg, PNG และ “น้ำหนัก” สูงสุด 100 kB (ขีดจำกัดสามารถเปลี่ยนแปลงได้) ทันทีเมื่อสร้างหัวข้อ - เช่น ในข้อความต้นฉบับของเธอ – ไม่สามารถแนบไฟล์ได้เฉพาะในข้อความของหัวข้อที่สร้างไว้แล้วเท่านั้น หากจำเป็นต้องใช้รูปภาพเพื่อชี้แจงกระทู้ต้นฉบับ ให้แนบรูปภาพนั้นเพื่อสร้างข้อความใหม่ในกระทู้นี้
ความพยายามที่จะ "สลิป" ไฟล์อื่น (ที่ไม่ใช่กราฟิก) โดยปลอมแปลงนามสกุลเป็นไฟล์กราฟิกตามที่คาดคะเนจะไม่ทำงาน และหากตรวจพบความพยายามดังกล่าว ผู้กระทำผิดจะถูกลงโทษ

สำหรับผู้เข้าร่วมและผู้เชี่ยวชาญ มีขีดจำกัดในการสร้างหัวข้อและส่งข้อความในส่วนทั่วไปของ "การประชุม" โดยอิงจากการวิเคราะห์การประชุมครั้งเก่า (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ แน่นอนว่าขอบเขตจะกว้างกว่า) และขีดจำกัดของข้อความ ไม่ใช้กับหัวข้อของตนเอง: ในหัวข้อ ผู้เขียนสามารถตอบหรือถามคำถามเพิ่มเติมได้โดยไม่มีข้อจำกัด
มาตรการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อต่อสู้กับน้ำท่วมและส่งข้อความที่ไม่มีความหมายเช่น "+1" เป็นต้น สำหรับผู้ที่สามารถพิสูจน์ตัวเองว่าเป็นผู้รักน้ำท่วมได้ แม้จะอยู่ในขอบเขตที่กำหนดไว้ ก็มีการกำหนดขอบเขตที่เข้มงวดมากขึ้น

4. ผู้ดำเนินรายการ– ไม่มีความคิดเห็นที่นี่ (ยกเว้นสิ่งหนึ่ง: จะมีผู้ดูแลมากกว่าหนึ่งหรือสองคน): สามารถออกคำเตือน, แบน, ลบข้อความและหัวข้อ, ย้ายจากส่วนหนึ่งไปอีกส่วนหนึ่ง (หรือจากส่วนย่อยหนึ่งไปอีกส่วนย่อย) แก้ไขข้อความของผู้เข้าร่วมรายอื่นและให้ความเห็นแก่ผู้ดูแล

5. ผู้ดูแลระบบ(หรือ ผู้ดูแลระบบ) – ผู้ดูแลที่มีอำนาจเพิ่มเติม

โครงสร้างของ “การประชุม”

ก. ส่วนทั่วไป– ผู้เข้าร่วมและผู้เชี่ยวชาญทุกคน (ยกเว้นผู้ที่ได้รับการแบน) สามารถสร้างหัวข้อและเขียนข้อความในหัวข้อได้ ทุกคนสามารถอ่านได้ รวมถึงผู้เยี่ยมชมด้วย

ส่วนย่อย:

• การซ่อมแซม (อุปกรณ์ใดๆ ที่พบในสำนักงาน รวมถึงปัญหาซอฟต์แวร์)
• การเติมเครื่องพิมพ์ เครื่องถ่ายเอกสาร แฟกซ์ เครื่องถ่ายเอกสาร: ทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเติม รวมถึงปัญหาชิป (แต่คำนึงถึงข้อ 5 ของกฎปัจจุบัน)
• การเลือกอุปกรณ์และอะไหล่ (รวมถึงการค้นหาหมายเลขชิ้นส่วน) ควรโพสต์คำถาม (ที่มีลักษณะทางเทคนิค) ที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการซ่อมแซมอุปกรณ์สำนักงานไว้ที่นี่

ข. สำหรับผู้เชี่ยวชาญ– ทุกคนอ่านได้ หัวข้อถูกสร้างขึ้นและตอบโดยผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น

ส่วนย่อย:

• การซ่อมแซม การเติมเชื้อเพลิง การเลือก - เช่นเดียวกับในส่วนทั่วไป แต่ระดับของคำถามและคำตอบนั้นแตกต่างและเป็นมืออาชีพมากกว่า
• แนวคิดสำหรับการอภิปราย - มีไว้สำหรับการอภิปรายแนวคิด "ดิบ" ที่ต้องการการมีส่วนร่วมของผู้มีความรู้คนอื่นๆ ปิดให้ทุกคนอ่านยกเว้นผู้เชี่ยวชาญ แต่หัวข้อในส่วนย่อยนี้สร้างขึ้นโดยผู้ดูแลระบบเท่านั้น (มีคนที่ต้องการปิดข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับการซ่อมและการเติมเชื้อเพลิงที่คาดคะเนจาก "ผู้ใช้" แต่อันที่จริงมาจากคู่แข่งรายอื่นและผ่านความพยายามของคนเหล่านี้ทั้งส่วนสำหรับผู้เชี่ยวชาญ สามารถ "ย้าย" ไปยังส่วนย่อยเดียว ) มีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถตอบในหัวข้อเหล่านี้ (ยกเว้นหัวข้อที่ให้ข้อมูลล้วนๆ ที่ไม่ต้องการการอภิปราย)
  ผู้ดูแลระบบจะกำหนดข้อมูลใดที่ควรค่าแก่การ "ซ่อน" ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ดูแล โดยพิจารณาจากผลลัพธ์ของการสื่อสารกับบุคคลที่ต้องการแสดงความคิดบางอย่างที่ "ไม่ใช่สำหรับทุกคน"

บีฟอรั่ม– ส่วนสำหรับการสื่อสารในหัวข้อฟรี รวมถึงการเลือกอุปกรณ์ที่ไม่ใช่สำนักงาน: โทรทัศน์ กล้องถ่ายรูป โทรศัพท์มือถือและอื่นๆ เฉพาะส่วนย่อย เช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมการประชุมและฟอรัม (และแบนด้วย)
ไม่อนุญาต การอภิปรายประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเมือง (ระหว่างประเทศหรือในประเทศ) เพราะสิ่งนี้มักนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างผู้เข้าร่วมมากเกินไป

ส่วนย่อย:

• การสนทนา (ใดๆ ยกเว้นการสนทนาที่เกี่ยวข้องกับส่วนย่อยที่แสดงด้านล่าง)
• สันทนาการ (ท่องเที่ยว ตกปลา งานอดิเรก)
• กิจกรรมต่างๆ (โดยหลักแล้วขอแสดงความยินดีในวันเกิด งานแต่งงาน การเกิดของลูก ฯลฯ รวมถึงประเด็นการจัดประชุมของเพื่อนร่วมชาติ - ผู้เข้าร่วมใน "การประชุม")
• การดำเนินงานของไซต์ (ที่นี่คุณต้องถามคำถามกับผู้ดูแลและผู้เข้าร่วมอื่น ๆ เกี่ยวกับการทำงานของ "การประชุม" และไซต์ StartCopy.ru และ StartCopy.net โดยทั่วไปรวมถึงการอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหาที่เผยแพร่)

ช. คอมมิชชัน– อะนาล็อกที่สมบูรณ์ของ Commission Shop ปัจจุบัน (เฉพาะเมื่อลงทะเบียน)

ง. ฐานความรู้– นี่คืออะนาล็อกของไฟล์ “Conference”: ผู้ดำเนินรายการจะถ่ายโอนหัวข้อที่พวกเขาเห็นว่าสมควรที่จะ “คงอยู่” (แน่นอนว่าได้รับการแก้ไขตามนั้น) จากคำถามที่พบบ่อย แตกต่างในคำถามที่พบบ่อยนั้น - นี่คือ "คำถามสั้น ๆ - คำตอบสำเร็จรูป" และ "ฐานความรู้" ก็จะมีขั้นตอนกลาง (อาจเป็นลบด้วยซ้ำ) ในการได้รับคำตอบเช่น การอภิปรายถึงปัญหาซึ่งสามารถบอกอะไรได้มากมายกับบุคคลที่มีหัวอยู่บนไหล่ของเขา
ไม่มีใครยกเว้นผู้ดูแลจะสามารถเขียนหัวข้อใดๆ ในส่วนย่อยนี้ (หรือข้อความในหัวข้อที่มีอยู่) เป็นที่ชัดเจนว่าหากเกิดปัญหาบางอย่างปรากฏขึ้น ข้อมูลเพิ่มเติมจากนั้นผู้ดูแลจะสามารถเพิ่มพวกเขาลงในหัวข้อที่เหมาะสมได้
ผู้เชี่ยวชาญสามารถแนะนำการอภิปรายเพื่อรวมไว้ใน "ฐานความรู้" ได้โดยคลิกปุ่มที่เหมาะสมซึ่งอยู่ในหัวข้อด้านล่างช่องรายการคำตอบ เพียงจำไว้ว่านี่คือคำแนะนำ ไม่ใช่คำสั่งให้ดำเนินการทันที คุณไม่จำเป็นต้องถามคำถามผู้ดูแลเช่น "ฉันแนะนำหัวข้อเมื่อสามวันก่อน แต่ไม่ได้อยู่ในฐานความรู้..."

หลักเกณฑ์การปฏิบัติงาน ลักษณะทั่วไปของงาน การบริหารการประชุม

หากมีข้อร้องเรียนและข้อเสนอแนะกรุณาติดต่อ

บทความที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการประชุมที่มีมากกว่า 5 หน้า จัดทำเป็นรายบุคคลหรือโดยกลุ่มผู้เขียนสามารถได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมการประชุมได้

ภาษาการประชุม - รัสเซียและอังกฤษ

บทความควรได้รับการออกแบบและแก้ไขด้วยโปรแกรมแก้ไขข้อความ MS Word 2003-2016 และเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

• การวางแนวหน้า - หนังสือ
• ขนาด A4,
• ระยะขอบ 2 ซม. รอบปริมณฑลของหน้า
• พิมพ์เป็น Times New Roman,
• ขนาดการพิมพ์สำหรับบทความทั้งหมด ยกเว้นตาราง - 14 คะแนน,
• ขนาดการพิมพ์สำหรับโต๊ะ - 12 คะแนน,
• ช่วงเวลาบรรทัด - 1.5 ,
• เต็มเหตุผล
• การเยื้องย่อหน้าคือ 1 ซม.

ไม่อนุญาตให้:

• การกำหนดหมายเลขหน้า
• ใช้ตัวแบ่งหน้าในข้อความ
• ใช้ลิงก์เพจอัตโนมัติ
• ใช้ยัติภังค์อัตโนมัติ
• ใช้การเว้นวรรคตัวอักษรที่มีความหนาแน่นต่ำหรือกระชับ

ตารางและโครงร่างควรจะเป็น วัสดุการวิจัยทั่วไป- ภาพวาดจะต้องมีความชัดเจนและทำซ้ำได้ง่าย ควรระบุชื่อและหมายเลขรูปภาพ ข้างใต้มันชื่อตารางและหมายเลขควรเป็น ระบุไว้ข้างต้นตารางตาราง แผนภูมิ ตัวเลข และสูตรไม่ควรอยู่นอกฟิลด์

รายการอ้างอิงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับงานวิจัย ได้รับการออกแบบตาม มาตรฐานแห่งชาติรัสเซีย R 7.0.5-2008ตามลำดับตัวอักษร ข้อมูลอ้างอิงที่เชื่อมต่อกับแหล่งที่เหมาะสมของรายการอ้างอิงควรระบุในวงเล็บเหลี่ยม (เช่น: )

ตัวอย่างการออกแบบบทความ

อีวานอฟ อีวาน อิวาโนวิช
ครูโรงเรียนประถมศึกษา
MBGI "SGS หมายเลข 2"
คาซาน สาธารณรัฐตาตาร์สถาน

ชื่อบทความ

เชิงนามธรรม:บทคัดย่อไม่ควรใช้ชื่อซ้ำ ควรขยายและสะท้อนเนื้อหาของ: มุมมอง วิธีการวิจัย ผลลัพธ์อย่างถูกต้อง

คำสำคัญ:ชุดคำสำคัญเพื่อรวมแนวคิดและคำศัพท์ที่กล่าวถึงในบทความและระบุความเกี่ยวข้องและความแปลกใหม่ของการศึกษาและผลลัพธ์

ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ

วิธีจัดสัมมนาและดึงดูดผู้สมัคร 100 คนใน 1 วัน

ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ ข้อความของบทความ

บรรณานุกรม
1. Halperin, VM Microeconomics: ใน 3 เล่ม: หนังสือเรียน / VM Halperin, S. Ignatiev, Morgunov VI; เอ็ด วี.เอ็ม. กัลเปริน. — มอสโก: โอเมก้า-แอล; เซนต์. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Economicus, 2010 - เล่มที่ 3: การรวบรวมปัญหา: บทช่วยสอน — 2010. — 171 น.
2. Emelyantseva ข้อตกลงสัมปทาน MV - ความร่วมมือรูปแบบใหม่กับรัฐ / MV Emelyantseva // / การเข้าถึง: www.naryishkin.spb.ru

สโมสรข่าวกรอง

วิธีการค้นหาแนวคิดและแนวทางแก้ไขใหม่ การประชุมไอเดีย.

แคนด์ เทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ คุซมิน

ชื่ออื่น ๆ: "การประชุมเชิงสร้างสรรค์", "โต๊ะกลม" ผู้เขียนวิธีนี้คือ Gilde V. , Starke K.D. (จีดีอาร์) 1970

การประชุมไอเดีย– การประชุมที่เตรียมไว้อย่างดีซึ่งออกแบบมาเพื่อรวบรวมแนวคิดในหัวข้อเฉพาะ สามารถใช้ค้นหาแนวทางในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในด้านต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์

วัตถุประสงค์ของวิธีการ

ปลดปล่อยความคิดและจินตนาการของผู้เข้าร่วมจากปัจจัยจำกัด และแนะนำให้พวกเขาอภิปรายและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุด

สาระสำคัญของวิธีการ

การประชุมที่มีการจัดการอย่างดีโดยมุ่งเน้นเช่นเดียวกับการระดมความคิด อนุญาตให้วิจารณ์อย่างเป็นมิตรเท่านั้น

หลีกเลี่ยงการเชิญชวนผู้ขี้ระแวงและผู้รอบรู้ สามารถนำมาใช้ วิธีการต่างๆและเทคนิคในการสร้างสรรค์งานส่วนรวม กระบวนการนี้ได้รับการจัดการโดยประธาน - เท่าเทียมกัน แต่ใครมีหน้าที่ต้องรับประกันความก้าวหน้าไปสู่เป้าหมายโดยรักษาบรรยากาศที่ผ่อนคลาย

แผนปฏิบัติการ

ด่านที่ 1 การตระเตรียม.การคัดเลือกผู้เข้าร่วม การเลือกข้อเท็จจริงเบื้องต้น การกำหนดเวลาและสถานที่ทำงาน กำหนดปัญหาให้ชัดเจนและนำเสนอในรูปแบบที่สะดวกแก่ผู้เข้าร่วมมากที่สุด การศึกษาเบื้องต้นของประเด็นที่อยู่ระหว่างการพิจารณา

ด่านที่สอง การจัดสัมมนา.การทำความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับกฎการทำงานร่วมกัน ดูแลการทำงานของการประชุม ความคิดทั้งหมดที่หยิบยกมาจะถูกบันทึกไว้ กำลังหยุดการอภิปราย สนับสนุนแนวคิดดั้งเดิม

ด่านที่สาม สรุป..หลังจากสิ้นสุดการประชุม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะปรับแต่งแนวคิดที่ได้รับ (คุณไม่สามารถขีดฆ่าสิ่งใดออก คุณสามารถเพิ่มได้เท่านั้น) วัสดุที่ได้รับจะถูกโอนไปยังผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำการตรวจสอบ การประเมินและจัดอันดับผลลัพธ์โดยผู้เชี่ยวชาญ การพัฒนาข้อเสนอแนะ

เงื่อนไขสู่ความสำเร็จ

ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือจำนวนผู้เข้าร่วม 8-12 คน และระยะเวลาไม่เกิน 30-45 นาที

ประธานการประชุมควรจำไว้ว่า:

1. การมีส่วนร่วมของทุกคนในการค้นหาแนวคิดก็มีความจำเป็นเท่าเทียมกัน
2. การวิจารณ์และการเยาะเย้ยที่ไม่สร้างสรรค์ขัดขวางการพัฒนาความคิด
3. ปัญหาที่มีการกำหนดไว้อย่างดีคือความสำเร็จไปครึ่งหนึ่งแล้ว
4. หลังจากผ่านไป 20 นาที ผู้เข้าร่วมประชุมรู้สึกเหนื่อย
5. ข้อพิพาทและการอภิปรายเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้
6. การแก้ปัญหาเป็นงานที่มีประโยชน์ในการใช้วิธีพิเศษ
7. ไม่ควรมีการหยุดชั่วคราวในการไหลของความคิด
8. กลุ่มนี้เป็นผู้เขียนข้อเสนอทั้งหมด

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะต้องรู้ว่า:

1. เขามีความจำเป็นในการประชุมครั้งนี้
2. เขาไม่รับผิดชอบในการเลือกวิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุด
3. เขาจะไม่ปฏิบัติตามข้อเสนอ
4. ความคิดทั้งหมดจะได้รับการศึกษาอย่างรอบคอบโดยผู้เชี่ยวชาญและผู้เชี่ยวชาญ
5. เขามีสิทธิเช่นเดียวกับทุกคน
6. ในระหว่างการประชุมใหญ่ เขาควรเสนอแนวคิดที่แตกต่างกันมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
7. รูปแบบการคัดค้านที่ดีที่สุดคือข้อเสนอของคุณเอง

ข้อดีและข้อเสียของวิธีการ

ง่ายต่อการเรียนรู้และใช้งานง่าย ประสิทธิผลสูงกว่าการใช้การระดมความคิดโดยตรง ไม่มีหลักประกันว่าจะพบแนวคิดที่แข็งแกร่ง

แหล่งที่มาของข้อมูล:

1. ห้องสมุดโปรแกรมฮิวริสติกเชิงระบบสำหรับนักวิทยาศาสตร์และวิศวกร เอ็ด AI. โปโลวินกีนา. – Yoshkar-Ola: สำนักพิมพ์หนังสือ Mari, 1974.
2. กิลด์ ดับเบิลยู., สตาร์ก เค.ดี. ต้องการความคิด – อ.: มีร์, 1973.
3. บุช จี.ยา. รากฐานระเบียบวิธีการจัดการทางวิทยาศาสตร์ของการประดิษฐ์ – ริกา: ลีสมา, 1974 MMK

พบกันใหม่.

อเล็กซานเดอร์ บาริชนีคอฟ
ข้อเสนอแนะ

สิ่งพิมพ์อื่น ๆ

คณะกรรมการจัดการประชุม

สภาผู้เชี่ยวชาญการประชุม(ครูโรงเรียนที่มีประสบการณ์) องค์ประกอบ ขั้นตอนการปฏิบัติงาน ระบบการตัดสิน หลักเกณฑ์

เกรด ฯลฯ ได้รับการอนุมัติจากคณะกรรมการจัดงาน

ดูตัวอย่าง:

ภาพจำลองการเปิดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติครั้งแรก "ฉันสำรวจโลก"

ผู้เข้าร่วมการประชุม: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–11 กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา โรงเรียนอนุบาล, แขก (หัวหน้าฝ่ายบริหารของหมู่บ้าน Laryak Zvezda E.E. , เจ้าหน้าที่ Tetyueva N.V. , Mezhueva E.Yu. )

สถานที่: พิพิธภัณฑ์โรงเรียน.

ความคืบหน้าการประชุม

І ขอแสดงความยินดีกับผู้เข้าร่วมการประชุม

ผู้นำเสนอ 1: สวัสดีตอนบ่ายแขกที่รัก! วันนี้เป็นวันสำคัญที่โรงเรียนของเรา เรามีความยินดีที่จะต้อนรับนักวิจัยรุ่นเยาว์และที่ปรึกษาของพวกเขา ทุกคนที่มารวมตัวกันในห้องโถงแห่งนี้บน การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติครั้งแรกของโรงเรียนเพื่อเด็กนักเรียน”ฉันจะได้สัมผัสกับโลก”

การแสดงของเด็กๆ

นักเรียน 1 คน: ฉันอยากรู้เรื่องนี้จริงๆ
แต่ไม่มีใครจะพูดเพราะโชคเข้าข้าง
ทำไมตอนกลางคืนถึงมืด?
ทำไมตอนกลางวันถึงสว่าง?

นักเรียนคนที่ 2: ทำไมเราถึงชอบของอร่อย?
ทำไมในแม่น้ำถึงมีน้ำ?
ทำไมมันเศร้าจังถ้าไม่มีเพื่อน?
ทำไมการได้อยู่กับเขาถึงสนุกตลอดเวลา?

นักเรียนคนที่ 3: ฉันถามทุกคนอย่างอดทน
แต่ไม่มีใครอยากบอกฉัน
ทำไมมันถึงเติบโตบนกิ่งพลัม?
แครอทซ่อนตัวอยู่ในพื้นดินหรือไม่?

นักเรียน 4 คน: มีคนตอบฉันอย่างน้อยหนึ่งครั้ง
สำหรับคำว่า "ทำไม" ที่เรียบง่ายของฉัน
ทำไมทุกคนถึงอยากหัวเราะ?
แต่ไม่ควรมีใครร้องไห้เลย?

นักเรียน 1 คน: ชั่วโมงแห่งความลับอันยิ่งใหญ่มาถึงแล้ว
หนึ่งร้อยคำถาม – หนึ่งร้อยคำตอบ
เราทุกคนกำลังเตรียมตัวให้พร้อม
ตอบว่า “ทำไม”

ผู้นำเสนอ 2

น่าสนใจมากว่าแม่น้ำนี้ไหลมาจากใคร
เรื่องนี้น่าสนใจมาก อะไรกำลังดังอยู่บนรถราง?
ทำไมนกกิ้งโครงถึงร้องเพลง? ทำไมหมีถึงคำราม?
ทำไมคนหนึ่งถึงอาศัยอยู่ในถ้ำ และอีกคนอาศัยอยู่ในรัง?

น่าสนใจมากว่าใครเป็นคนปลูกต้นไม้
ใครเป็นคนคิดคำว่า “จระเข้” สำหรับจระเข้?
ใครเรียกช้างว่าช้างนั้นน่าสนใจมาก
ใครเป็นคนตั้งชื่อปลาคาร์ปและไก่ฟ้า?

เรื่องนี้น่าสนใจมาก ทำไมแพะถึงเงียบ?
เรื่องนี้น่าสนใจมาก พายุฝนฟ้าคะนองตีกลองหรือเปล่า?
มันวิเศษมากที่ทุกคนทุกคน
และทุกคน เด็กทุกคนต่างก็มีตาเห็นหน้ากันทั้งนั้น!

เวท 1: ผู้อำนวยการ MBOU "Laryak Secondary School" มอบโอกาสแสดงความยินดีปาชคอฟสกายา วี.เอ็ม.

ร่างเกี่ยวกับ Lomonosov

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สองคนออกมาพูดคุยกัน

บทเรียนที่ 1: คุณรู้ไหมว่าในปี 2554 มีการเฉลิมฉลองวันครบรอบของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง M. V. Lomonosov?SLIDE (ภาพเหมือนของ M. Lomonosov)

2 บทเรียน: ใช่ ฉันได้ยินอะไรบางอย่าง

บทเรียนที่ 1: คุณกำลังทำอะไร? ตั้งแต่วัยเด็กเขาเริ่มเข้าใจวิทยาศาสตร์ ทำการทดลองที่ไม่ธรรมดา ค้นพบสิ่งใหม่ๆ ในสาขาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา ดาราศาสตร์ วรรณกรรม

2 บทเรียน: และฉันอยากรู้มากและมีชื่อเสียงจริงๆ แต่ฉันอายุแค่ 9 ขวบและยังไม่ได้ทำอะไรมากนัก

บทเรียนที่ 1: อย่าอารมณ์เสีย ฉันมีเพื่อนที่ฉลาดมากคนหนึ่ง เธอคอยช่วยเหลือพวกเขาเสมอ

บทที่ 2: นี่คือใคร?

บทเรียนที่ 1: นี่คือนก มันมีรูปร่างหน้าตาที่แปลกมากและมีพฤติกรรมที่แตกต่างจากนกชนิดอื่นๆ มาก ด้วยเหตุนี้มันจึงได้รับตำนานต่างๆ มากมาย จึงเป็นนกชนิดเดียวที่มีหัวไม่เหมือนกันเลย ของนก

นกที่ฉลาดที่สุดในโลก
เขาได้ยินทุกอย่าง
แต่เธอตระหนี่มากกับคำพูด
ยิ่งเขาได้ยิน-
ยิ่งเขาพูดน้อย
ดวงตาโตโตสองดวง
หัวของฉันหมุนไปรอบ ๆ
คุณจะจำเธอได้ทันที
โคห์ลจะคร่ำครวญ...

(คำตอบ: นกฮูก) สไลด์

(นกฮูกผู้ชาญฉลาดเข้ามา)

นกฮูก: สวัสดีตอนบ่ายเพื่อนรัก! คุณยังมีสิ่งสำคัญอีกมากมายที่ต้องเรียนรู้

2 บทเรียน แต่เรายังยากจนในการรับและรวบรวมความรู้

นกฮูก: และสิ่งนี้สามารถเข้าใจได้ผ่านความสนใจ การวิจัย และกิจกรรมเชิงปฏิบัติเท่านั้น ขณะนี้เรากำลังอยู่ในการเปิดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติครั้งแรกของโรงเรียน”ฉันกำลังสำรวจโลก" โดยที่เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและเด็กชั้นอนุบาลรวมตัวกันเพื่อสาธิตผลการค้นคว้าอิสระในการแก้ไขปัญหาบางอย่าง

ฉันขอให้ทุกคนโชคดี โปรดจำไว้ว่าความอุตสาหะ การทำงาน และความอดทนควรเป็นผู้ช่วยที่สำคัญที่สุดในการบรรลุเป้าหมาย

ผู้นำเสนอ2: บางครั้งเราได้ยินสำนวน "นกฮูกฉลาด" "ฉลาดเหมือนนกฮูก" บ่อยครั้งที่รูปนกตัวนี้ถูกใช้เป็นตราอาร์มของโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย

นกฮูกเป็นสัญลักษณ์ของภูมิปัญญาดั้งเดิม เธอยังได้รับเครดิตจากของประทานแห่งการพยากรณ์ด้วย ปัจจุบันนกฮูกเป็นสัญลักษณ์ของความหยั่งรู้และการรู้หนังสือเป็นหลัก “นกฮูกวิทยาศาสตร์” คือคนทำงานทางจิต

Wise Owl วันนี้ชื่อของคุณจะบอกคุณว่าเรามีผู้ชายแบบไหนในการประชุม

นกฮูก: SLIDE (4 คำ)

• S - เข้าใจ
• โอ - ดั้งเดิม
• B - เอาใจใส่
• เอ – ใช้งานอยู่

ผู้นำเสนอ1:

เราเกิดมาเพื่อเรียนรู้และทำงาน

รู้จักตัวเอง มุ่งมั่นเพื่อความสูง

และเราต้องการบรรลุเป้าหมายอย่างมาก

และค้นหาสิ่งที่เกิดขึ้นบนโลกนี้!

ปัดเป่าความมืดและละลายน้ำแข็งในใจ

แน่นอนว่ามันไม่ง่ายเลยด้วยซ้ำ

เหตุฉะนั้นเราจึงรีบไปสรรเสริญ

เชื่อฉันสิคนที่จะไปได้ไกล

ผู้นำเสนอ1:

ปีละครั้งก็มีช่วงเวลาหนึ่ง

สิ่งที่ดีที่สุดในตัวเราถูกเปิดเผย เมื่อชีวิตให้แรงบันดาลใจแก่เรา

และเขาค้นพบพรสวรรค์ที่นี่!

ผู้นำเสนอ2:

เป็นเรื่องยากมากที่จะรู้วิทยาศาสตร์ทั้งหมด

และในยุคอะตอมที่ 21 ของเรา

เป็นไปไม่ได้ที่เราจะมีชีวิตอยู่โดยปราศจากวิทยาศาสตร์

ท้ายที่สุดแล้วหากไม่มีพวกเขา คนก็เหมือนไม่มีมือ

ผู้นำเสนอ2 : การประชุมของเราในวันนี้อุทิศให้กับสมเด็จพระนางเจ้าฯ พระบรมราชินีนาถ นอกจากนี้ A.S. พุชกินเล่าให้โลกฟังอย่างเป็นรูปเป็นร่างเกี่ยวกับสิ่งนี้:

โอ้ เรามีการค้นพบที่น่าอัศจรรย์มากมายเพียงใด

วิญญาณแห่งการตรัสรู้กำลังเตรียมพร้อม

และประสบการณ์ บุตรแห่งความผิดพลาดอันยากลำบาก

และอัจฉริยะแห่งความขัดแย้งเพื่อน

และโอกาส พระเจ้าผู้ประดิษฐ์…

ผู้นำเสนอ 2

ท่านจะเห็นว่ากวีผู้ยิ่งใหญ่ให้การศึกษาเป็นที่หนึ่ง ประสบการณ์เป็นที่สอง

วันที่ 3 – อัจฉริยะของนักวิทยาศาสตร์ และวันที่ 4 – โอกาส

เพื่อเปิดการประชุมของเราในวันนี้ ผมขอเชิญคุณขึ้นเวที

II. พิธีเปิดการประชุม

SLIDE (โลโก้และชื่อการประชุม)ผู้นำเสนอ: มอบสิทธิ์ในการเปิดการประชุมและตัดริบบิ้นให้กับ Wise Owl และผู้เข้าร่วมรุ่นเยาว์ และเราจะได้รู้ว่าใครจะเป็นโดยการจับสลาก

(ผู้นำเสนอพร้อมกล่องพร้อมชื่อของผู้เข้าร่วมเข้าใกล้คณะลูกขุน)

พิธีเปิดงานสัมมนาอย่างยิ่งใหญ่

เป็นผู้นำ 1: ถึงเวลาที่เราจะได้ทำความคุ้นเคยกับผู้เข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของเราและแน่นอนกับผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถ มีผู้สมัครเข้าร่วมการประชุมจำนวน 12 คน มาร่วมแสดงความยินดีด้วยกัน(รายชื่อผู้เข้าร่วม).

ผู้นำเสนอ 2: พวกคุณที่รักอย่าลืมว่าด้วยความรักอันเร่าร้อนต่อประเทศบ้านเกิดของคุณเท่านั้นความกล้าหาญ และพลังงานจะก่อให้เกิดชัยชนะ และไม่เพียงแต่ไม่มากด้วยแรงกระตุ้นที่แยกจากกัน แต่ในการระดมพลอย่างต่อเนื่องของกองกำลังทั้งหมด ในการเผาไหม้อย่างต่อเนื่องที่เคลื่อนภูเขาอย่างช้าๆและมั่นคง เปิดส่วนลึกที่ไม่รู้จักและนำพวกเขาไปสู่ความกระจ่างใส MV เคยกล่าวไว้ โลโมโนซอฟ

ผู้นำเสนอ 1 : ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง เราอยากจะแนะนำผู้เชี่ยวชาญอิสระ: Prasin M.A., Gidora V.A., Panarin A.M., Tetyuev N.V., Bazavaya G.N.

ชั้นนำ: ขั้นแนะนำคณะลูกขุนจะมอบให้กับสมาชิกของคณะกรรมการจัดงาน

ประกาศรายชื่อผู้เข้าแข่งขัน

• การเสนอชื่อ "โลกรอบตัวเรา" (ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ นิเวศวิทยา ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น);
• การเสนอชื่อ "วงจรความงาม" (ศิลปะ, ดนตรี, งานศิลปะ, วัฒนธรรมศิลปะมอสโก);
• การเสนอชื่อ "ปรัชญา" (ภาษารัสเซีย, วรรณคดี, วาทศาสตร์, ภาษาต่างประเทศ);
• เสนอชื่อเข้าชิง “คณิตศาสตร์” (คณิตศาสตร์, วิทยาการคอมพิวเตอร์)

สไลด์ ไม่มีขุย ไม่มีขนนก!!!

III การป้องกันงานออกแบบในส่วนต่างๆ

ขอให้โชคดี! ขอให้ผู้เข้าร่วมทุกคนโชคดี!

รายงานการประชุมสภาผู้ทรงคุณวุฒิ ครั้งที่ 2

ตั้งแต่ 04/25/58

ปัจจุบัน: ประธานกรรมการ - Prasina M.A., เลขานุการ - Bazavaya G.N.,

สมาชิกของคณะกรรมาธิการ: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. - Panarina A.M., Tetyueva N.V.

กำหนดการ:

1. การประเมินผลงานที่ส่งเข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “ฉันสำรวจโลก”
2. เบ็ดเตล็ด.

M.A. Prasina ประธานสภาผู้เชี่ยวชาญ กล่าวในประเด็นแรก โดยมีประกาศรายชื่อผลงานที่ส่งเข้าประกวด ดังนี้

1. “มาทำความรู้จักกับมาตุภูมิเล็กๆ ของเรากันเถอะ” (สตาร์ วี)
2. “ เกี่ยวกับพนักงานต้อนรับที่บ้าน P. Tyrin” (V. Serkova)
3. “ แมวที่น่าทึ่งเหล่านี้” (Mullaguelov A. )
4. “ ของขวัญสำหรับแม่” (Kublitskaya)
5. “ ชัยชนะอันยิ่งใหญ่อัลบั้มครอบครัว” (Lyubchenko A. )
6. “ สายเลือดของฉัน” (Bunakov K. )
7. “ สงครามโลกครั้งที่สองในประวัติศาสตร์ครอบครัวของฉัน” (Bykova E. )
8. “งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ” (Mullagolova K.)
9. “คณิตศาสตร์เป็นตัวเลข” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4)
10. “การเดินทางสู่ประเทศ “เล็กซิกา” (Golovina T.)
11. “ คนงานด้านหลังสำหรับแนวหน้า” (Ryavkina E. )
12. “ การสร้างหนังสือพิมพ์โรงเรียนเกี่ยวกับภาษารัสเซียและวรรณคดี” (กลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)
13. “ประเทศศึกษาแห่งสหราชอาณาจักร” ((กลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)

ตัดสินใจแล้ว:

ได้รับรางวัลที่ 1 ในการเสนอชื่อ “ฝีมือดี” ระดับประถมศึกษา:

“ ของขวัญสำหรับแม่” (Kublitskaya K. ), “ งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ” ( Mullaglova K. );

ได้รับรางวัลอันดับที่ 1 ในการเสนอชื่อ "เพื่อฉลองครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะ" ให้กับชั้นเรียนหลัก "ชัยชนะอันยิ่งใหญ่" อัลบั้มครอบครัว" (Lyubchenko A.);

รางวัลอันดับที่ 2 ในการเสนอชื่อ "สำหรับวันครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะ": "สายเลือดของฉัน" (Bunakov K. )

ได้รับรางวัลอันดับที่ 1 ในการเสนอชื่อ "To the 70th Anniversary of the Victory" (DOW);

“ เกี่ยวกับพนักงานต้อนรับที่บ้าน P. Tyrin” (V. Serkova);

ได้รับรางวัลอันดับที่ 1 ในประเภท "Erudite" (สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน);

“ มาทำความรู้จักกับมาตุภูมิเล็ก ๆ ของเรากันเถอะ” (Zvezda V. , Sidorenko Yu.)

- ได้รับรางวัลที่ 1 ในการเสนอชื่อ "Erudite" สำหรับเกรด 5-8:

A) “ การเดินทางสู่ประเทศ“ Vex” (Golovina Tatyana) (ภาษารัสเซีย);

b) "การสร้างหนังสือพิมพ์โรงเรียนเกี่ยวกับภาษารัสเซียและวรรณกรรม" (กลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) (วารสารศาสตร์);

c) “Country Studies of Britain” ((กลุ่มนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) (ภาษาอังกฤษ);

ได้รับรางวัลอันดับที่ 1 ในการเสนอชื่อ "ครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะ" เกรด 5-8

“ คนงานด้านหลังสำหรับแนวหน้า” (Ryavkina E. )

2. มอบเกียรติบัตรแก่ผู้ชนะและรองชนะเลิศในการประชุมทั่วโรงเรียน

เลขานุการ: Bazavaya G.N.

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียน

ระบบที่ทันสมัยการศึกษามีโครงสร้างในลักษณะที่ตั้งแต่โรงเรียน นักเรียนจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการต่างๆ การทำวิจัย และการนำเสนอในงานต่างๆ ระดับที่แตกต่างกัน- แม้แต่การประชุมทางวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนประถมก็ดูไม่น่าเหลือเชื่ออีกต่อไป วิธีการนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถระบุความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของพวกเขา ส่งเสริมความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับหลักสูตรของโรงเรียน และการเลือกความรู้เฉพาะทางที่มีข้อมูลครบถ้วนในอนาคต นอกจากนี้การเข้าร่วมกิจกรรม เช่น การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติสำหรับเด็กนักเรียน ซึ่งจัดโดย ศูนย์ความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ "Interactive Plus"จะถูกนำมาพิจารณาเมื่อเข้ามหาวิทยาลัยและอาจเป็นข้อได้เปรียบที่สำคัญมาก

การประชุมสำหรับเด็กนักเรียนจัดขึ้นอย่างไร?

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติสำหรับเด็กนักเรียน โดยมีหัวข้อและทิศทางที่ครอบคลุม สาขาวิชาต่างๆของโรงเรียนดำเนินการโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน

ก่อนอื่นก็ควรสังเกตว่า การประชุมโรงเรียนเกิดขึ้นในรูปแบบที่ขาดหายไป- ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจากทุกภูมิภาคของรัสเซีย รวมถึงจากประเทศ CIS จึงสามารถเข้าร่วมได้ แต่รูปแบบนี้ไม่เกี่ยวข้องกับการนำเสนอรายงาน แต่ทุกคนที่สนใจการประชุมเชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์ในวิชาคณิตศาสตร์หรือวิชาอื่นของโรงเรียนจะต้องส่งงานผ่านแบบฟอร์ม

สิ่งสำคัญคือการประชุมเชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียนระดับต้นอนุญาตให้ทั้งนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างอิสระและการส่งผลงานที่เขียนภายใต้การแนะนำของครู ด้วยเหตุนี้ การประชุมทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กนักเรียนจึงช่วยให้นักเรียนที่มีระดับความรู้และการฝึกอบรมต่างกันสามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิผล และส่งเสริมพัฒนาการของการคิดทางวิทยาศาสตร์

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติสำหรับเด็กนักเรียน ประจำปี 2563 "โรงเรียนมาราธอน"ดำเนินการในหลายขั้นตอน ศูนย์ความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ "Interactive Plus" แจ้งเกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของแต่ละข้อในข้อบังคับและในหน้าของเว็บไซต์ ตามหัวข้อแล้ว การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่โรงเรียนประกอบด้วยวิชาต่างๆ ของโรงเรียน รวมถึงฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และสาขาวิชาอื่นๆ

งานทั้งหมดได้รับการตรวจสอบโดยบรรณาธิการของ Interactive Plus Center for Scientific Cooperation หากจำเป็นคณะกรรมการจัดงานอาจเสนอให้ทำการเปลี่ยนแปลงข้อความในรายงานเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนด ดังนั้นการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียนจึงรักษาคุณภาพสิ่งพิมพ์ในระดับสูงอย่างต่อเนื่อง

การประชุมวิจัยทางไปรษณีย์สำหรับเด็กนักเรียนเกี่ยวข้องกับการนำเสนอเอกสารต่อไปนี้แก่ผู้เข้าร่วมทุกคน (ทั้งนักเรียนและครู):

• ใบรับรองยืนยันการตีพิมพ์ใน แบบฟอร์มอิเล็กทรอนิกส์;
• หลักฐาน (ใบรับรอง) ยืนยันการตีพิมพ์ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์
• หากจำเป็นให้พิมพ์ใบรับรองของผู้เข้าร่วม (ใบรับรอง)
• กรณีชนะผลงานในการแข่งขันทั่วไป - ประกาศนียบัตรผู้ได้รับรางวัล

รายละเอียดของงานวิจัยที่ได้รับการยอมรับสำหรับการเข้าร่วมไม่มีข้อจำกัดขอแนะนำให้เลือกหัวข้อตามความสนใจของนักเรียน รวมถึงคำนึงถึงมหาวิทยาลัยที่เขาวางแผนจะลงทะเบียนเรียนในอนาคตด้วย ตัวอย่างเช่นการประชุมทางวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติเกี่ยวกับฟิสิกส์อาจเกี่ยวข้องอย่างมากสำหรับผู้ที่ต้องการลงทะเบียนในสาขาวิชาเฉพาะทางทางเทคนิค การเข้าร่วมการประชุมเกี่ยวกับภาษาและวรรณคดีรัสเซียจะมีประโยชน์เมื่อลงทะเบียนเรียนในสาขามนุษยศาสตร์

ศูนย์ความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ "Interactive Plus" เป็นองค์กรที่ทำให้ทุกคนสามารถเข้าถึงการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของ All-Russian การมีส่วนร่วมซึ่งจะนำประโยชน์เชิงปฏิบัติมาสู่ทุกคน นักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11และอาจารย์ของพวกเขา

ผู้เข้าร่วมการประชุมแต่ละคนจะได้รับใบรับรองและใบรับรองยืนยันการตีพิมพ์ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์โดยไม่เสียค่าใช้จ่าย ตามคำร้องขอของผู้เขียนใบรับรองที่พิมพ์จะถูกส่งทางไปรษณีย์

การประชุมประกอบด้วย 2 ขั้นตอน:

• ขั้นที่ 1 – การส่งใบสมัครและบทความไปยังคณะกรรมการจัดงาน การประเมินผลงานโดยสภาผู้เชี่ยวชาญ และโพสต์ไว้บนเว็บไซต์ของศูนย์
• ด่าน 2 – การโหวตยอดนิยม ภายในระยะเวลาที่กำหนดโดยข้อบังคับ ทุกคนมีโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหางานทั้งหมดและเลือกงานที่ดีที่สุดในการเสนอชื่อที่นำเสนอ

การรวบรวมผลการประชุมในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์เป็นแบบอะนาล็อกเต็มรูปแบบของผลการประชุมที่มีการมอบหมาย UDC, BBK, เครื่องหมายของผู้เขียนและเครื่องหมายหนังสือสากล ISBN

ข้อกำหนดสำหรับการจัดรูปแบบบทความ

• ผลงานที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการประชุม ในปริมาณ ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมในการประชุม อย่างน้อย 3 หน้า.
• ภาษาที่ใช้ในการประชุม: รัสเซีย, อังกฤษ
• งานจะต้องเสร็จสิ้นในโปรแกรมแก้ไขข้อความ MS Word 2003-2016 และแก้ไข

เงื่อนไขการชำระเงิน

ค่าจัดส่งคอลเลกชันสิ่งพิมพ์จะขึ้นอยู่กับวิธีการจัดส่งที่คุณเลือก เราสามารถจัดส่งให้คุณได้เช่น

บทความนี้กล่าวถึงการประชุมวิชาการซึ่งถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดอบรม มีความแตกต่างจากการศึกษารูปแบบอื่น แสดงให้เห็นว่าถือได้ว่าเป็นรูปแบบการนำส่งของการจัดกิจกรรมการศึกษาตั้งแต่บทเรียนไปจนถึงการสัมมนาทางการศึกษาซึ่งเป็นพื้นฐานของงานด้านการศึกษาในโรงเรียนเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา มีการสรุปบทบาทของครู ซึ่งประกอบด้วยการจัดการการนำเสนอของนักเรียน การอภิปรายรายงาน ฯลฯ ครูแต่ละคนที่ตัดสินใจจัดการประชุมด้านการศึกษาจะต้องพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูล บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์ขั้นตอนการพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และให้ลักษณะเฉพาะของแต่ละขั้นตอน เข้าใจแล้ว คุ้มค่ามากการประชุมทางการศึกษาซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมและความเป็นอิสระของนักเรียนในการเรียนรู้ แบบจำลองของการประชุมทางการศึกษาถูกนำเสนอ ซึ่งประกอบด้วยสามขั้นตอน: ขั้นเตรียมการ นำไปปฏิบัติ และไตร่ตรอง-ประเมินผล ผลการเรียนรู้โดยใช้การประชุมทางการศึกษาพบว่า: ความสนใจในวิชาที่เพิ่มขึ้น, คุณภาพของความรู้, การพัฒนาความคิด

การประชุมทางการศึกษา

กระบวนการศึกษา

แหล่งข้อมูล

รูปแบบการประชุมทางการศึกษา

1. Abysheva N.Yu., Pilipets T.S., Pilipets L.V. การใช้การเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการระหว่างวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (เคมี ฟิสิกส์) และมนุษยศาสตร์ ( ภาษาต่างประเทศ) รอบการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะภาษาเชิงปฏิบัติ // ประเด็นร่วมสมัยวิทยาศาสตร์และการศึกษา – 2558 – ลำดับที่ 2; URL: www..04.2015)

2. เบอรูลาวา จี.เอ. การวินิจฉัยและการพัฒนาความคิดของวัยรุ่น – Biysk: ศูนย์วิทยาศาสตร์และการเผยแพร่ของสถาบันการสอน Biysk, 1993. – 240 น.

3. นพ.แดมเมอร์ เทคนิคและวิธีการจัดระบบความรู้ทางฟิสิกส์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 7-8: Dis... Cand. พล.อ. วิทยาศาสตร์ – เชเลียบินสค์, 1990. – 201 น.

4. Pilipets L.V., Buslova N.S., Klimenko E.V., Pilipets T.S. การพัฒนาความพร้อมสำหรับกิจกรรมการวิจัย: โรงเรียน-มหาวิทยาลัย-วิชาชีพ // การวิจัยขั้นพื้นฐาน. – 2014 – ลำดับที่ 8 ส่วนที่ 3

5. Leontiev A. N. ผลงานทางจิตวิทยาที่เลือก: ใน 2 เล่ม T. I - M.: Pedagogika, 1983. - 392 p.

6. Usova A.V., Zavyalov V.V. การประชุมวิชาการและสัมมนาเรื่องฟิสิกส์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย คู่มือสำหรับครู. อ.: การศึกษา, 2518. – 121 น.

การประชุมการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดระเบียบในชั้นเรียนที่เกิดขึ้นในทศวรรษ 1960 ผลงานชิ้นแรกที่เน้นประสบการณ์การจัดการประชุมดังกล่าวมีอายุย้อนไปถึงปี พ.ศ. 2505-2507 การประชุมวิชาการเป็นแบบฟอร์ม กิจกรรมการศึกษามีเนื้อหาที่เหมือนกันกับบทเรียนค่อนข้างมาก แม้ว่าจะมีคุณลักษณะบางอย่างก็ตาม การประชุมประเภทนี้จัดขึ้นตามตารางเวลาเช่นบทเรียน งานกลุ่มในชั้นเรียนจะรวมกับงานของนักเรียนแต่ละคน โดยครูประจำวิชาจะยังคงมีบทบาทนำในระหว่างกระบวนการศึกษา

ความแตกต่างระหว่างการประชุมทางการศึกษาคือนักเรียนได้รับความรู้ใหม่ทั้งหมดจากแหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และวรรณกรรมต่างๆ ที่พวกเขาทำงานเพื่อเตรียมบทเรียนการประชุมด้วยตนเอง รวมถึงจากรายงานที่นักเรียนคนอื่นให้ในการประชุม บทบาทของครูคือจัดการสุนทรพจน์ของนักเรียน อภิปรายรายงาน ตลอดจนจัดทำเพิ่มเติมและชี้แจง

เว้นแต่นักศึกษาจะทำสิ่งนี้เองในระหว่างการอภิปรายหัวข้อสุนทรพจน์ ครูสรุปผลการประชุม ประเมินผลงานของวิทยากรแต่ละคนในการประชุมและในชั้นเรียนโดยรวม โดยไม่ละเลยนักเรียนแต่ละคนที่เพิ่มเติมการนำเสนอ

การประชุมทางการศึกษาแต่ละครั้งมีคุณค่าทางการศึกษา ในกระบวนการเตรียมตัว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับทักษะและความสามารถ พวกเขาเกี่ยวข้องกับงานอิสระและแหล่งข้อมูลการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไปการทำงานกับเครื่องมือและวัสดุการได้รับประสบการณ์ในการพูดในที่สาธารณะโดยมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้คำพูดทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง ฯลฯ

ทั้งหมดนี้ช่วยในการระบุความโน้มเอียงทางวิชาชีพและความสามารถทางปัญญาของนักเรียน พัฒนาความสนใจในความรู้ทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ ซึ่งมีผลกระทบเชิงบวกต่อการพัฒนาความคิดริเริ่ม กิจกรรม และความเป็นอิสระ และในการปลูกฝังความรู้สึกรับผิดชอบต่อร่างกายของนักเรียน .

การประชุมทางการศึกษาถือได้ว่าเป็นรูปแบบการนำส่งในการจัดช่วงการศึกษาตั้งแต่บทเรียนไปจนถึงการสัมมนาทางการศึกษาซึ่งเป็นพื้นฐานของงานด้านการศึกษาในโรงเรียนเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา การทำงานรูปแบบนี้กำหนดให้นักเรียนต้องมีความรู้ ทักษะ และความสามารถ ประการแรกคืองานอิสระ ดังนั้นจึงไม่ควรเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ตัวอย่างเช่น เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนสามารถนำเสนอได้เพียงสั้น ๆ ในบางประเด็นในบทเรียนแยกกัน และเริ่มเขียนเรียงความได้

แต่ถึงแม้จะอยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ก็ไม่ควรรีบเร่งที่จะเริ่มการประชุมทางการศึกษา ในช่วงครึ่งปีแรก คุณควรเริ่มพัฒนาทักษะเบื้องต้นของนักเรียนในการทำงานกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม โดยใช้งานไม่เกิน 1 งาน ตลอดจนเตรียมข้อความและรายงานสำหรับบทเรียนแบบดั้งเดิมพร้อมสุนทรพจน์ในแต่ละประเด็นใน ต่อหน้านักเรียนของตนเองหรือหลายชั้นเรียน ช่วงเวลาที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดในการจัดการประชุมทางการศึกษาคือช่วงไตรมาสที่ 4 ของปีการศึกษา โดยในเวลานี้ นักเรียนจะได้รับความรู้เบื้องต้น ทักษะ และความสามารถในการทำงานอย่างอิสระกับวรรณกรรมต่างๆ

เมื่อกำหนดหัวข้อการประชุมทางการศึกษาจำเป็นต้องดำเนินการจากการวิเคราะห์เชิงการสอนเกี่ยวกับคุณลักษณะของการประชุมซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดฝึกอบรมและการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับคุณลักษณะและความสำคัญของการรับรู้เบื้องต้นของเนื้อหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

จึงไม่แนะนำให้นำการศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ คุณสมบัติของวัตถุ กฎหมาย และทฤษฎีมาเข้าร่วมการประชุมทางการศึกษา คุณไม่ควรรวมเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการสร้างแนวคิดหลัก เมื่อศึกษาประเด็นเหล่านี้จำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการใช้และผสมผสานวิธีการและเทคนิคการทำงานต่าง ๆ วิธีการชี้แนะกิจกรรมทางจิตของนักเรียน สิ่งนี้สามารถทำได้ในบทเรียนเท่านั้นโดยที่ตามงานการศึกษาที่ได้รับมอบหมายการสนทนาหรือเรื่องราวของครูสามารถใช้งานอิสระกับตำราเรียนและงานด้านการศึกษาในรูปแบบอื่น ๆ ได้

ในการประชุมฝึกอบรม ขอแนะนำให้ใส่ใจกับประเด็นที่ "กว้างขึ้น" และกว้างขึ้น ซึ่งรวมถึงเรื่องราวของการค้นพบและสิ่งประดิษฐ์ที่แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระบวนการทางเทคโนโลยี- นักเรียนสามารถตอบคำถามดังกล่าวได้ด้วยตนเอง

นี่คือความหมายของการประชุมทางการศึกษาใด ๆ - การชี้แจงและการสรุปแนวคิดที่ศึกษาแล้วในบทเรียนการจัดระบบและลักษณะทั่วไปของความรู้ของนักเรียนเกิดขึ้น

ความยากของการจัดการประชุมด้านการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาคือนักเรียนจะต้องมีความรู้ ทักษะ และความสามารถบางอย่างในการทำงานกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และวรรณกรรมเพิ่มเติมได้อย่างอิสระ ในกรณีที่ไม่มีทักษะและความสามารถประเภทนี้ การใช้รูปแบบการจัดการฝึกอบรมเหล่านี้จะไม่ได้ผล: นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ในการเตรียมรายงานและข้อความ ไม่ได้รับผลลัพธ์เชิงบวกที่จำเป็นเสมอไป ดังนั้นครูทุกคนที่ตัดสินใจจัดการประชุมทางการศึกษาจะต้องพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูลก่อนจะจัดขึ้น นักเรียนจะต้องได้รับทักษะเบื้องต้นของการทำงานอิสระด้วยวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ด้านการศึกษาเพิ่มเติมและเป็นที่นิยม เข้าใจความหมายของข้อความที่อ่าน สามารถระบุสิ่งสำคัญในข้อความได้ (เช่น คุณสมบัติพื้นฐานของร่างกาย สาระสำคัญของ กฎหมาย ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างปรากฏการณ์ หลักการออกแบบและการทำงานของอุปกรณ์ ฯลฯ) .ง.) ในเวลาเดียวกันก็สามารถ:

1) เข้าใจข้อสรุปของสูตรทางคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี และสูตรอื่น ๆ อย่างเป็นอิสระ แสดงความเชื่อมโยงเชิงวิเคราะห์ระหว่างปรากฏการณ์และปริมาณที่มีลักษณะเฉพาะ

2) ใช้ไดอะแกรม ตาราง กราฟ ภาพวาดระหว่างการนำเสนอ

3) นำเสนอเนื้อหาที่วิเคราะห์อย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอด้วยคำพูดของคุณเอง

4) ใช้สารบัญและดัชนีชื่อ;

5) ทำงานร่วมกับแคตตาล็อกและรวบรวมบรรณานุกรมในหัวข้อที่สนใจ

ทักษะที่ยากที่สุดในการทำงานกับวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับนักเรียนคือความสามารถในการเน้นแนวคิดหลักในเนื้อหาเพื่อค้นหาสิ่งที่สำคัญที่สุดจากทุกสิ่งที่พวกเขาพบหรือแหล่งข้อมูลที่ครูแนะนำ การพัฒนาทักษะนี้ให้กับนักเรียนถือเป็นหนึ่งในงานสอนที่ยากที่สุดสำหรับครู ดังนั้นจึงเป็นการสมควรมากกว่าที่จะแก้ไขปัญหานี้บนพื้นฐานของการวิเคราะห์โครงสร้างของวิชาในโรงเรียนใด ๆ โดยระบุองค์ประกอบโครงสร้างหลักที่กำหนดลักษณะเฉพาะของเนื้อหา

ประเด็นหลักที่นักเรียนต้องเรียนรู้เพื่อเน้นในหนังสือเรียนจะพิจารณาตามเนื้อหาของวิชาและตัวหนังสือเรียนเอง

ตามความคิดเห็นของนักวิจัยด้านระเบียบวิธีเช่น A.V. Usova, V.V. Zavyalov นักเรียนควรได้รับการสอนให้แยกแยะสิ่งสำคัญในข้อความที่อ่านสามารถเล่าซ้ำด้วยคำพูดของตนเองและสร้างลักษณะทั่วไปโดยอาศัยการทำงานจากหลายแหล่ง งานนี้ประกอบด้วยหกขั้นตอนหลัก ซึ่งแต่ละขั้นตอนมีวัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และเนื้อหาการสอนของตัวเอง

ระยะที่ 1 (ทันเวลา) หมายถึงปีแรกของการศึกษาบางวิชาและการเตรียมตัวสำหรับการประชุมทางการศึกษา หน้าที่ของมันคือการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการเน้นสิ่งสำคัญในข้อความง่าย ๆ ที่เสนอ (รวมถึงคำถามประเภทหนึ่งเช่นเกี่ยวกับกฎหมายทางกายภาพอุปกรณ์เทคโนโลยีประเภทของการสร้างประโยคที่ตึงเครียด ฯลฯ ) มีคำถามทดสอบสำหรับข้อความซึ่งแนะนำให้นักเรียนเน้นย้ำสิ่งที่สำคัญที่สุด (เช่น คุณลักษณะที่สำคัญของปรากฏการณ์ คำอธิบายหลักการทำงานของอุปกรณ์ การสร้างประโยคที่ถูกต้อง องค์ประกอบของบทพูดคนเดียวหรือพูดได้หลายภาษา ฯลฯ) นอกจากคำถามประเภทนี้แล้ว นักเรียนยังจะได้รับคำถามซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อสอนให้พวกเขาอ่านรูปภาพ ไดอะแกรม ภาพวาด รวมถึงความสามารถในการทำงานกับสื่ออ้างอิง

การตั้งคำถามทดสอบสำหรับนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญในทุกด้าน งานการศึกษา- มีส่วนช่วยไม่เพียงแต่ช่วยให้ซึมซับเนื้อหาได้ลึกยิ่งขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยรักษาเนื้อหาไว้ในความทรงจำของนักเรียนให้คงทนยิ่งขึ้นอีกด้วย สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าการถามคำถามควบคุมซึ่งทำหน้าที่เป็นจุดสนับสนุน ช่วยเพิ่มกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน และมุ่งไปสู่การระบุเนื้อหาเชิงความหมายของสิ่งที่ถูกจดจำ สื่อการศึกษา.

ขั้นตอนที่ 2 เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของความสามารถในการทำงานกับวรรณกรรมด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์รวมถึงการสอนให้นักเรียนค้นหาเนื้อหาพื้นฐาน (หลัก) ในข้อความอย่างอิสระโดยไม่ต้องมีคำถามทดสอบ

ในเวลาเดียวกัน ควรสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนโดยที่พวกเขาจะได้รับโอกาสในการแสดงความรู้ของตนด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรบ่อยขึ้น การพัฒนา แผนการคร่าวๆการสร้างคำตอบด้วยวาจา (เช่น เกี่ยวกับปรากฏการณ์ รูปแบบ กฎและทฤษฎี เกี่ยวกับปริมาณทางกายภาพและหลักการทำงานของเครื่องมือ การเรียบเรียงเรื่องราว คำอธิบาย ฯลฯ) มีส่วนช่วยอย่างมากในการแก้ปัญหาการสอนนี้

ขั้นที่ 3 ได้รับการออกแบบมาเพื่อเสริมสร้างทักษะของนักเรียน การตัดสินใจด้วยตนเองประเภทของข้อความ เน้นคำถามหลัก การสร้างแผนการตอบ เป็นผลให้วัฒนธรรมการตอบสนองของนักเรียนควรปรับปรุง พวกเขาเริ่มฟังคำตอบของสหายอย่างระมัดระวังมากขึ้น เนื่องจากคำตอบเหล่านี้มีเนื้อหาที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นและมีรูปแบบทางอารมณ์มากขึ้น สิ่งนี้จะช่วยกระตุ้นความสนใจด้านการรับรู้ของนักเรียนในกระบวนการศึกษาในที่สุด การเรียนรู้แผนทั่วไปสำหรับการสร้างคำตอบนำไปสู่ความจริงที่ว่าในอนาคตนักเรียนเริ่มนำไปใช้ในการทำงานไม่เพียง แต่ในด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและวรรณกรรมอื่น ๆ ไม่เพียง แต่ที่โรงเรียนเท่านั้น แต่ยังหลังจากสำเร็จการศึกษาในการทำงานด้วยตนเอง การศึกษา.

ขั้นตอนที่ 4 มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ทักษะการทำงานอิสระพร้อมข้อความรวมซึ่งรวมถึงคำถามหลายประเภท (เช่นเกี่ยวกับปรากฏการณ์และปริมาณที่มีลักษณะเฉพาะรูปแบบหลักการทำงานของอุปกรณ์และพื้นที่การใช้งาน ความเป็นไปได้ของการใช้กริยาในรูปแบบกาลต่าง ๆ ในข้อความ ฯลฯ ) งานสอนของขั้นตอนนี้คือการสอนให้นักเรียนวิเคราะห์ข้อความ แบ่งข้อความออกเป็นสองส่วนหรือหลายส่วนที่เป็นอิสระทางความหมาย เน้นสิ่งสำคัญในแต่ละส่วนและสามารถร่างแผนคำตอบได้

ขั้นตอนการฝึกอบรมนี้จะเป็นการสร้างทักษะและความสามารถในการทำงานกับแหล่งข้อมูลอย่างอิสระ แต่กระบวนการนี้ยังคงดำเนินต่อไปในโรงเรียนมัธยม โดยนักเรียนจะเขียนเรียงความ เรียบเรียง บทคัดย่อ และเตรียมความพร้อมสำหรับการสัมมนาทางการศึกษา

ขั้นตอนที่ 5 แสดงถึงการพัฒนานักเรียนของความสามารถเบื้องต้นในการทำงานอย่างอิสระกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ซึ่งแสดงถึงการเชื่อมโยงระดับกลางระหว่างวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา ลักษณะเฉพาะของขั้นตอนนี้คือทำให้นักเรียนอยู่นอกเหนือขอบเขตของตำราเรียนของโรงเรียน สื่อการศึกษาที่โรงเรียนในวรรณคดีวิทยาศาสตร์ยอดนิยมนำเสนออย่างครบถ้วนมากขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ - นอกจากนี้ยังอธิบายถึงปรากฏการณ์เหล่านั้นที่ยังไม่กลายเป็นสมบัติของหนังสือเรียนของโรงเรียนเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเพิ่งค้นพบหรือยังไม่ได้ แต่ยังได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ

เนื้อหาที่มีอยู่ในวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมไม่ได้รับการประมวลผลอย่างถูกต้องตามแบบแผนเช่นเดียวกับที่ทำในนั้น หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนโรงเรียน เป็นผลให้การใช้วรรณกรรมดังกล่าวมีปัญหาเฉพาะของตัวเองและต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษ ภารกิจการสอนของขั้นตอนนี้คือการสอนให้นักเรียนทำงานกับแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมอีกแหล่งหนึ่ง (อาจเป็นบทความในหนังสือพิมพ์หรือนิตยสาร ย่อหน้าแต่ละย่อหน้าในแผ่นพับวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ในสารานุกรมสำหรับเด็ก หนังสืออ้างอิง พจนานุกรม ฯลฯ)

ระยะที่ 6 คือระยะสุดท้าย หน้าที่ของมันคือการสอนนักเรียนแต่ละคนให้ทำงานพร้อมกันกับแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมหลายแห่งเปรียบเทียบการนำเสนอประเด็นเดียวกันในแหล่งต่าง ๆ และจากสิ่งนี้ให้สรุปผลและสรุปโดยอิสระ งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขในระดับอาวุโสของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถของนักเรียนแต่ละคนในการเขียนเรียงความอย่างถูกต้องและเตรียมพร้อมสำหรับการสัมมนาทางการศึกษา เมื่อจัดงานอิสระของนักเรียนด้วยการศึกษาและวรรณกรรมเพิ่มเติม คำชี้แจงที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของงานและคำอธิบายวัตถุประสงค์ที่เสนอนั้นมีความสำคัญเป็นพิเศษ

ดังนั้นการประชุมทางการศึกษาจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดกระบวนการศึกษาที่น่าหวัง เป้าหมายหลักคือการพัฒนาตนเอง นักเรียนจะได้รับทักษะการวิจัยตามหน้าที่และพัฒนาความสามารถในการคิดประเภทการวิจัย เมื่อได้รับความรู้ใหม่เชิงอัตวิสัย ตำแหน่งส่วนตัวของนักเรียนในกระบวนการศึกษาจะถูกเปิดใช้งาน

รูปแบบการประชุมทางการศึกษาที่นำเสนอมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษานี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาศักยภาพด้านความคิดสร้างสรรค์และการวิจัยของนักเรียน (รูปที่ 1)

โมเดลนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มความสนใจในวิชานี้ คุณภาพของความรู้ และพัฒนาความคิดของนักเรียน ประกอบด้วยสามขั้นตอนและแสดงโดยความพร้อมของครูและนักเรียนในการเรียนรู้ โครงสร้างการนำเสนอและการปฏิบัติงานในการเตรียมข้อความ รายงาน วิธีการนำไปใช้ ตลอดจนการเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างองค์ประกอบของการศึกษา กระบวนการ. ชื่อขั้นตอนทั่วไป: ขั้นเตรียมการ นำไปปฏิบัติ ไตร่ตรอง-ประเมินผล

ขั้นตอนแรก - การเตรียมการ - โดดเด่นด้วยความพร้อมของครูและนักเรียนในการดำเนินการและมีส่วนร่วมในการประชุม การดำเนินการตามเป้าหมายนี้ดำเนินการโดยการวิเคราะห์เนื้อหาทางการศึกษา การกำหนดเป้าหมาย การพัฒนาหัวข้อรายงาน การพัฒนาแผนการสอน การเลือกสถานที่และเวลาของการประชุม การเตรียมการทดลอง สื่อการสอน ค้นหาและเขียนคำถามและงานมอบหมายให้กับนักเรียน

การใช้แบบจำลองเป็นไปได้หากนักเรียนพร้อมสำหรับการเรียนรู้ดังกล่าว

ข้าว. 1. รูปแบบการประชุมการศึกษา

ในงานของ G.A. เบอรูลาวากล่าวอย่างนั้น วัยรุ่นแสดงถึงขั้นตอนใหม่ในเชิงคุณภาพในการพัฒนาสติปัญญาและกระตุ้นการพัฒนาความคิด วัยรุ่นเป็นช่วงการเปลี่ยนผ่านไปสู่การคิดในแนวความคิด เครื่องแบบใหม่กิจกรรมทางปัญญา การคิดในแนวความคิด ประการแรก นำไปสู่การเปิดเผยความเชื่อมโยงภายในของโลกโดยรอบ ไปสู่การทำความเข้าใจกฎของมัน ดังนั้นองค์ประกอบความพร้อมของนักเรียนในการเรียนบทเรียนดังกล่าวจึงถูกเน้นจากมุมมองต่างๆ ด้านสรีรวิทยา จิตวิทยา และกิจกรรมการศึกษา

ขั้นตอนการดำเนินการในส่วนของครูมีลักษณะเฉพาะคือการนำเสนอสื่อการเรียนการสอน โครงสร้างกิจกรรมในการเตรียมการกล่าวสุนทรพจน์ ในส่วนของผู้เรียน: วิธีการนำเสนอเนื้อหา โครงสร้างกิจกรรมการปฏิบัติงาน

ขั้นตอนการไตร่ตรอง-ประเมินผลในส่วนของครูมีลักษณะเฉพาะคือการวิเคราะห์และประเมินผลการเรียนรู้ของครู (การวางแผนวิธีตรวจสอบผลงาน การระบุและกำหนดแนวทางแก้ไขข้อผิดพลาด การปรึกษาหารือ ฯลฯ) และการไตร่ตรอง ส่วนของนักเรียน ผลลัพธ์ของการฝึกอบรมดังกล่าวทำให้มีความสนใจในวิชาเพิ่มขึ้น คุณภาพของความรู้เพิ่มขึ้น และการพัฒนาการคิด

ดังนั้นการประชุมทางการศึกษาจึงส่งเสริมกิจกรรมของนักเรียนและความเป็นอิสระในการเรียนรู้ พวกเขาได้รับทักษะในการนำเสนอผลลัพธ์ของกิจกรรมทางปัญญาในรูปแบบของการตีพิมพ์ สุนทรพจน์ หรือการนำเสนอสิ่งประดิษฐ์ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนานักวิจัยในอนาคต

ในเวลาเดียวกัน การประชุมฝึกอบรมยังเปิดโอกาสให้ได้เรียนรู้ทักษะการโต้วาทีและการพูดในที่สาธารณะ คุณค่าทางการศึกษาของชั้นเรียนดังกล่าวช่วยให้นักเรียนเห็นผลงานของตนเอง ข้อดีของการประชุมทางการศึกษาคือการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร การคิด และการก่อตัวของวัฒนธรรมการวิจัยของนักเรียน ในขณะเดียวกัน การเตรียมและจัดการประชุมทางการศึกษาก็เปิดโอกาสให้ครูเติบโตในวิชาชีพ

ผู้วิจารณ์:

Dammer M.D., วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐ Chelyabinsk, Chelyabinsk;

Shefer O.R. วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐ Chelyabinsk, Chelyabinsk

ลิงค์บรรณานุกรม