เทคโนโลยีไอซีทีคืออะไร? เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การกระจายสินค้าตามขั้นตอน

สเวตลานา ดูราโควา

เราขอนำเสนอให้คุณทราบถึงการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงาน

« การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมการศึกษา»

การให้ข้อมูลข่าวสารสังคมได้เปลี่ยนแปลงการปฏิบัติในชีวิตประจำวันไปอย่างมาก ใน โรงเรียนอนุบาลการเปลี่ยนแปลงเดียวกันนี้สะท้อนให้เห็นในกระจกอย่างไร

ดังนั้นเป้าหมายในการทำงานของเราคือ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมการศึกษาคือ, การปรับปรุงคุณภาพ การศึกษาผ่านการดำเนินการอย่างแข็งขันในด้านการศึกษา กระบวนการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศ .

ที่ ใช้ไอซีทีช่วยแก้ปัญหาดังกล่าวได้ ยังไง:

การเปิดใช้งานองค์ความรู้ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม;

บรรลุเป้าหมายของการฝึกอบรมและการศึกษาด้วยความช่วยเหลือของสื่อการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ที่ทันสมัย

การพัฒนาทักษะ การศึกษาตนเองและการควบคุมตนเอง;

เพิ่มระดับความสะดวกสบายของเด็กก่อนวัยเรียน

ลดปัญหาการสอนในเด็ก

เพิ่มกิจกรรมและความคิดริเริ่มของเด็กทั้งในระหว่างกิจกรรมการศึกษาและในฟรี กิจกรรม

การได้มาซึ่งทักษะด้านคอมพิวเตอร์

หัวข้อมีความเกี่ยวข้องเพียงใด? การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในด้านการศึกษา.

ตอนนี้ลูก ๆ ของเรามาโรงเรียนอนุบาลแล้ว อาจกล่าวได้ว่ามีทักษะเบื้องต้นในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เทคโนโลยี- หลายคนรู้วิธีใช้อุปกรณ์ได้ดีกว่าคุณและฉันอาจารย์

แต่หากใช้คอมพิวเตอร์ของโรงเรียน การศึกษาในประเทศของเรามีประวัติมาเกือบยี่สิบปีแล้ว แต่ในโรงเรียนอนุบาลคอมพิวเตอร์ยังไม่ได้กลายเป็นเครื่องมือที่เชี่ยวชาญสำหรับครู อย่างไรก็ตามทุกปีมีความทันสมัย เทคโนโลยีสารสนเทศสิ่งเหล่านี้กำลังกลายเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของเรามากขึ้น ดังนั้นเราจึงต้องตามให้ทันเวลาและเป็นเครื่องนำทางให้เด็กเข้าสู่โลกใหม่นี้ เทคโนโลยี.

ไอซีทีคืออะไร?

การรวมกันของ ICT มีความเกี่ยวข้องกับสองประเภท เทคโนโลยี: ข้อมูลและการสื่อสาร.

เทคโนโลยีสารสนเทศ - ชุดของวิธีการวิธีการและวิธีการรับรองการจัดเก็บ กำลังประมวลผลการส่งผ่านและ การแสดงข้อมูลและมุ่งเพิ่มประสิทธิภาพแรงงานและผลิตภาพ ในปัจจุบัน วิธีการ วิธีการ และวิธีการต่างๆ มีความเชื่อมโยงโดยตรงกับคอมพิวเตอร์ (คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี) .

การสื่อสาร เทคโนโลยีเป็นตัวกำหนดวิธีการวิธีการและวิธีการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับสภาพแวดล้อมภายนอก (การสื่อสารการสื่อสาร).

คอมพิวเตอร์ก็มีส่วนในการสื่อสารเหล่านี้ด้วย มอบความสะดวกสบายเป็นรายบุคคล หลากหลายปฏิสัมพันธ์ของวัตถุการสื่อสาร

กำลังเชื่อมต่อ ข้อมูลและ เทคโนโลยีการสื่อสาร โดยฉายภาพเหล่านั้นลงบน เกี่ยวกับการศึกษาการปฏิบัติควรสังเกตว่างานหลักที่ต้องเผชิญในการดำเนินการคือการปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับชีวิต สังคมสารสนเทศ.

เทคโนโลยีสารสนเทศนี่ไม่เพียงแต่มีคอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ไม่มากนัก

ไอซีที แปลว่า ใช้คอมพิวเตอร์, อินเทอร์เน็ต, ทีวี, วิดีโอ, ดีวีดี, ซีดี, มัลติมีเดีย, อุปกรณ์ภาพและเสียง นั่นคือทุกสิ่งที่สามารถให้โอกาสในการสื่อสารที่เพียงพอ

ICT จะช่วยครูยุคใหม่ในการทำงานได้ที่ไหน?

นี่คือการทำงานกับเด็กๆ ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง และทำงานร่วมกับครู

ในขณะที่กำลังสร้าง ฐานเดียวระเบียบวิธีและสื่อสาธิตทำให้ครูมีเวลาว่างมากขึ้น

ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ แต่ยังคง ไม่มี:

ระเบียบวิธี การใช้ไอซีทีใน กระบวนการศึกษา ,

การจัดระบบโปรแกรมพัฒนาคอมพิวเตอร์

ข้อกำหนดโปรแกรมและระเบียบวิธีแบบครบวงจรสำหรับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์

วันนี้เป็นเพียงประเภทเดียว กิจกรรมไม่ได้รับการควบคุมเป็นพิเศษ โปรแกรมการศึกษา - ครูต้องศึกษาแนวทางอย่างอิสระและนำไปปฏิบัติด้วยตนเอง กิจกรรม.

อย่างไรก็ตาม การใช้งานไอซีทีไม่ได้จัดให้มีการสอนพื้นฐานแก่เด็ก วิทยาการคอมพิวเตอร์และ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ .

สำหรับเรานี่คือเมื่อก่อน ทั้งหมด:

การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

การสร้างวิธีการใหม่เพื่อการพัฒนาเด็กอย่างครบวงจร

การใช้การมองเห็นใหม่

ดังนั้น ทาง, การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาไม่เพียงเท่านั้น สะดวกแต่ยังช่วยให้บรรลุเป้าหมายอย่างใดอย่างหนึ่งที่เขาตั้งไว้สำหรับครูด้วย “แนวคิดเรื่องความทันสมัย การศึกษา» – การเตรียมความพร้อมบุคลิกภาพที่หลากหลายและได้รับการพัฒนา

แล้วฉันจะทำงานของฉันยังไงล่ะ? ฉันใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร:

ในตัวเขา กิจกรรมฉันได้เน้นคำแนะนำต่อไปนี้ การใช้ไอซีทีซึ่งพร้อมสำหรับการทำงานด้วย เด็กก่อนวัยเรียน:

การสร้างงานนำเสนอ

การทำงานกับแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

การใช้งานโปรแกรมการฝึกอบรมสำเร็จรูป

สำหรับสิ่งนี้ฉัน ฉันใช้อุปกรณ์ที่หลากหลาย:

ทีวีพร้อมกล่องรับสัญญาณดีวีดี

คอมพิวเตอร์

โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย

เครื่องพิมพ์

เครื่องอัดเสียง

กล้องวิดีโอและภาพถ่าย

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ฉันใช้การนำเสนอเพื่อการพักผ่อน การแสดงละคร งานเลี้ยงเด็ก และการเลี้ยงดูบุตร การประชุม.

ทำงานกับเด็กๆ: องค์กรโดยตรง กิจกรรมการศึกษา, ข้อต่อ กิจกรรมของครูกับเด็กๆ, การรับชมมัลติมีเดีย

การเลือกสื่อประกอบประกอบการเรียน การออกแบบมุมผู้ปกครอง การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่ม ข้อมูลวัสดุสำหรับการออกแบบขาตั้ง, แฟ้มเคลื่อนย้าย

การเลือกสื่อการเรียนรู้เพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียน การทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ในช่วงวันหยุดและกิจกรรมอื่น ๆ

แลกเปลี่ยนประสบการณ์ ทำความคุ้นเคยกับวารสาร พัฒนาการของอาจารย์ท่านอื่นๆ

ในการเตรียมตัวเรียนเมื่อต้องค้นหาเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอ ฉันใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตซึ่งมีการสอนมากมาย เทคโนโลยี,ประสบการณ์การทำงานของครู, ภาพที่หลากหลายที่สุดเนื้อหาเพลงและวิดีโอ

การเตรียมเอกสารกลุ่ม (รายชื่อเด็ก, ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ปกครอง, การวินิจฉัยพัฒนาการของเด็ก, การติดตามการใช้โปรแกรม ฯลฯ , รายงาน ฉันใช้ปฏิทินการเขียนและแผนเฉพาะเรื่องในรูปแบบดิจิทัล การวางแผนดำเนินการตามสหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษา

คอมพิวเตอร์จะช่วยให้คุณไม่ต้องเขียนรายงานและวิเคราะห์ทุกครั้ง แต่เพียงพิมพ์ไดอะแกรมเพียงครั้งเดียวแล้วทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นเท่านั้น

สร้างงานนำเสนอใน Power Point เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ เกี่ยวกับการศึกษาชั้นเรียนที่มีเด็กและความสามารถในการสอนของผู้ปกครองในกระบวนการดำเนินการของผู้ปกครอง การประชุม.

การออกแบบหนังสือเล่มเล็ก นามบัตรกลุ่มวัสดุในด้านต่างๆ กิจกรรม.

การสร้างอีเมล ดูแลรักษาส่วนของคุณเองบนเว็บไซต์สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

อย่าลืมว่าเมื่อจัดระเบียบงานของเด็กโดยใช้คอมพิวเตอร์จำเป็นต้องคำนึงถึงปัจจัยหลายประการ คอมพิวเตอร์พัฒนาทักษะทางปัญญามากมาย แต่เราต้องไม่ลืมบรรทัดฐาน

มาตรฐานด้านสุขอนามัย:

ระยะเวลาการทำงานอย่างต่อเนื่องกับคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนเกมการศึกษา

สำหรับเด็กอายุ 5 ขวบ ไม่ควรเกิน 10 นาที

สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี - 15 นาที

สำหรับเด็กที่มีพยาธิสภาพเรื้อรังที่ป่วยบ่อย (มากกว่า 4 ครั้งต่อปี หลังจากป่วยเป็นเวลา 2 สัปดาห์ ระยะเวลาในการเรียนคอมพิวเตอร์ควรอยู่ที่ ที่ลดลง:

สำหรับเด็กอายุ 5 ขวบถึง 7 นาที

สำหรับเด็กอายุ 6 ปี - สูงสุด 10 นาที

เพื่อลดความน่าเบื่อของชั้นเรียนคอมพิวเตอร์จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าผู้ปฏิบัติงานมีการจัดองค์กรที่มีเหตุผลอย่างถูกสุขลักษณะ สถานที่: เฟอร์นิเจอร์เหมาะกับความสูงของเด็ก มีระดับแสงสว่างเพียงพอ

หน้าจอมอนิเตอร์วิดีโอควรอยู่ในระดับสายตาหรือต่ำกว่าเล็กน้อย โดยเว้นระยะห่างไม่เกิน 50 ซม.

เด็กที่สวมแว่นตาจะต้องใช้ขณะใช้คอมพิวเตอร์ ยอมรับไม่ได้ การใช้งานคอมพิวเตอร์หนึ่งเครื่องสำหรับกิจกรรมพร้อมกันของเด็กสองคนขึ้นไป

ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กจะดำเนินการต่อหน้าครูหรือผู้ปกครอง

ดังนั้น ทางฉันได้ข้อสรุปว่าพวกเขามีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาได้ดีขึ้นช่วยศึกษาเนื้อหาที่จำเป็นในรูปแบบเทพนิยายที่สนุกสนาน นอกจาก เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมีส่วนช่วยเพิ่มความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ กระตุ้นการคิด กิจกรรมสำหรับเด็ก. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้ครูเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็ก

ฉันเชื่ออย่างนั้น การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัยในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน สะดวก- ซึ่งจะช่วยให้ได้รับจัดสรรโดยตรงในระยะเวลาอันสั้น กิจกรรมการศึกษาครอบคลุมเนื้อหาให้กว้างขึ้น นำเสนอให้น่าสนใจและตรงประเด็นมากขึ้น นอกจากนี้เด็กๆ ยังรับรู้เนื้อหาที่เป็นภาพเคลื่อนไหวและวิดีโอได้อย่างเพลิดเพลิน และความรู้ก็ได้รับมาอย่างผ่อนคลาย

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

การใช้เทคโนโลยี ICT ในกระบวนการศึกษาในบริบทของการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจในรัสเซียได้นำไปสู่ความจำเป็นในการปรับปรุงสถาบันทางสังคมหลายแห่งให้ทันสมัย ​​และโดยหลักแล้วคือระบบการศึกษา งานใหม่ที่กำหนดไว้สำหรับการศึกษาในปัจจุบันได้รับการกำหนดและนำเสนอในกฎหมายว่าด้วยการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซีย“และมาตรฐานการศึกษาของคนรุ่นใหม่
สารสนเทศด้านการศึกษาในรัสเซียเป็นหนึ่งในกลไกที่สำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อทิศทางหลักทั้งหมดของความทันสมัยของระบบการศึกษา หน้าที่หลักคือการใช้ประโยชน์จากข้อได้เปรียบที่สำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารดังต่อไปนี้อย่างมีประสิทธิภาพ:
- ความสามารถในการจัดกระบวนการรับรู้ที่สนับสนุนแนวทางกิจกรรมตามกระบวนการศึกษา
- การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคลในขณะที่ยังคงรักษาความสมบูรณ์ไว้
- การสร้างระบบการจัดการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีการศึกษา
สำคัญ ทิศทางกระบวนการแจ้งข้อมูลของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ได้แก่
1. องค์กร:
- ความทันสมัยของบริการระเบียบวิธี;
- การปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิค
- การสร้างสภาพแวดล้อมข้อมูลบางอย่าง
2. น้ำท่วมทุ่ง:
- การเพิ่ม ICT - ความสามารถของครูอนุบาล
- การแนะนำ ICT สู่พื้นที่การศึกษา
ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในระดับของการศึกษาทั่วไป ดังนั้นการให้ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียนอนุบาลจึงกลายเป็นความจริงที่จำเป็นของสังคมยุคใหม่ การใช้คอมพิวเตอร์ การศึกษาของโรงเรียนมีประวัติค่อนข้างยาวนาน (ประมาณ 20 ปี) แต่ยังไม่มีการสังเกตการใช้คอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลายในโรงเรียนอนุบาล ในขณะเดียวกันก็เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงผลงานของครู (รวมถึงครูอนุบาล) โดยไม่ใช้ แหล่งข้อมูล- การใช้ ICT ช่วยให้สามารถปรับปรุงคุณภาพกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเพิ่มประสิทธิภาพได้
ไอซีทีคืออะไร?
เทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศล้วนเป็นเทคโนโลยีในด้านการศึกษาที่ใช้พิเศษ วิธีการทางเทคนิค(พีซี, มัลติมีเดีย) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการสอน
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา (ICT) เป็นความซับซ้อนของสื่อการศึกษาและระเบียบวิธี วิธีการทางเทคนิคและเครื่องมือของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ใน กระบวนการศึกษาแบบฟอร์มและวิธีการสมัครเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญในสถาบันการศึกษา (การบริหาร นักการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญ) รวมถึงการศึกษา (การพัฒนา การวินิจฉัย การแก้ไข) ของเด็ก

ขอบเขตการประยุกต์ใช้ ICT โดยครูอนุบาล

1.การจัดการบันทึก
ในกระบวนการกิจกรรมการศึกษาครูจะจัดทำและจัดทำปฏิทินและแผนระยะยาวเตรียมสื่อสำหรับการออกแบบมุมผู้ปกครองดำเนินการวินิจฉัยและนำเสนอผลลัพธ์ทั้งในรูปแบบสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ การวินิจฉัยไม่ควรถือเป็นการดำเนินการวิจัยที่จำเป็นเพียงครั้งเดียว แต่ยังเป็นการรักษาไดอารี่ส่วนบุคคลของเด็กด้วยซึ่งมีการบันทึกข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับเด็ก ผลการทดสอบ แผนภูมิถูกวาดขึ้น และการเปลี่ยนแปลงของ โดยทั่วไปจะมีการติดตามพัฒนาการของเด็ก แน่นอนว่าสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์แต่คุณภาพการออกแบบและต้นทุนเวลาเทียบกันไม่ได้
สิ่งสำคัญในการใช้ ICT คือการเตรียมครูเพื่อรับการรับรอง ที่นี่คุณสามารถพิจารณาทั้งการเตรียมเอกสารและการจัดทำพอร์ตโฟลิโออิเล็กทรอนิกส์
2. งานระเบียบวิธีการฝึกอบรมครู.
ในสังคมสารสนเทศ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์แบบเครือข่ายเป็นวิธีที่สะดวก รวดเร็วที่สุด และ วิธีการที่ทันสมัยการเผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีใหม่ๆ และอุปกรณ์ช่วยสอน ซึ่งนักระเบียบวิธีและครูสามารถเข้าถึงได้โดยไม่คำนึงถึงถิ่นที่อยู่ของพวกเขา การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธีในรูปแบบของแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้ในการเตรียมครูสำหรับชั้นเรียนเพื่อศึกษาเทคนิคใหม่ ๆ และเมื่อเลือกอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับชั้นเรียน
ชุมชนออนไลน์ของครูไม่เพียงแต่ช่วยให้ค้นหาและใช้การพัฒนาระเบียบวิธีที่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการโพสต์สื่อการสอน แบ่งปันประสบการณ์การสอนในการเตรียมและจัดกิจกรรม ตลอดจนใช้วิธีการและเทคโนโลยีต่างๆ
สภาพแวดล้อมทางการศึกษาสมัยใหม่ต้องการความยืดหยุ่นเป็นพิเศษจากครูในการเตรียมและดำเนินกิจกรรมการสอน ครูจำเป็นต้องปรับปรุงคุณสมบัติของเขาเป็นประจำ ความสามารถในการดำเนินการตามคำร้องขอของครูยุคใหม่ก็เป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือจาก เทคโนโลยีระยะไกล- เมื่อเลือกหลักสูตรดังกล่าวคุณจะต้องคำนึงถึงความพร้อมของใบอนุญาตตามกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินอยู่ หลักสูตรการฝึกอบรมทางไกลช่วยให้คุณสามารถเลือกทิศทางที่ครูสนใจและเรียนได้โดยไม่รบกวนกิจกรรมการศึกษาหลักของคุณ
สิ่งสำคัญในงานของครูคือการมีส่วนร่วมในโครงการการสอน การแข่งขันทางไกล แบบทดสอบ และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก ซึ่งจะเพิ่มระดับความภาคภูมิใจในตนเองของทั้งครูและนักเรียน การเข้าร่วมด้วยตนเองในกิจกรรมดังกล่าวมักเป็นไปไม่ได้เนื่องจากความห่างไกลของภูมิภาค ต้นทุนทางการเงิน และเหตุผลอื่นๆ และการมีส่วนร่วมทางไกลก็พร้อมสำหรับทุกคน ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงความน่าเชื่อถือของทรัพยากรและจำนวนผู้ใช้ที่ลงทะเบียน
เป็นสิ่งสำคัญอย่างปฏิเสธไม่ได้ที่จะใช้เทคโนโลยี ICT ทั้งในการดูแลรักษาเอกสารและเพื่อการดำเนินงานด้านระเบียบวิธีที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นและเพื่อปรับปรุงระดับคุณสมบัติของครู แต่สิ่งสำคัญในการทำงานของครูก่อนวัยเรียนคือการดำเนินกระบวนการศึกษา
3.การศึกษา – กระบวนการศึกษา
กระบวนการศึกษาประกอบด้วย:
- การจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรงของนักศึกษา
- การจัดกิจกรรมพัฒนาร่วมกันของครูและเด็ก
- การดำเนินโครงการ
- การสร้างสภาพแวดล้อมในการพัฒนา (เกม คู่มือ สื่อการสอน)
ในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนการคิดเชิงภาพเป็นภาพครอบงำ หลักการสำคัญในการจัดกิจกรรมของเด็กวัยนี้คือหลักความชัดเจน การใช้สื่อประกอบภาพประกอบที่หลากหลาย ทั้งแบบคงที่และแบบไดนามิก ช่วยให้ครูก่อนวัยเรียนบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ได้อย่างรวดเร็วในระหว่างกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและกิจกรรมร่วมกับเด็ก การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตทำให้กระบวนการศึกษามีข้อมูลเข้มข้น สนุกสนาน และสะดวกสบาย

ประเภทกิจกรรมกับไอซีที

1. บทเรียนพร้อมรองรับมัลติมีเดีย
ในบทเรียนดังกล่าว มีการใช้คอมพิวเตอร์เพียงเครื่องเดียวเป็น "กระดานอิเล็กทรอนิกส์" ในขั้นตอนการเตรียมการ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์และข้อมูลจะถูกวิเคราะห์ และเลือกเนื้อหาที่จำเป็นสำหรับบทเรียน บางครั้งการค้นหาสื่อการสอนที่จำเป็นเพื่ออธิบายหัวข้อของบทเรียนอาจเป็นเรื่องยากมาก ดังนั้นสื่อการนำเสนอจึงถูกสร้างขึ้นโดยใช้ PowerPoint หรือโปรแกรมมัลติมีเดียอื่นๆ
ในการจัดชั้นเรียนดังกล่าว คุณต้องมีคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล (แล็ปท็อป) เครื่องฉายมัลติมีเดีย ลำโพง และหน้าจอ
การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้บทเรียนมีอารมณ์ความรู้สึก น่าสนใจ เป็นสื่อช่วยด้านภาพและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนได้รับผลลัพธ์ที่ดี
ด้วยความช่วยเหลือของการนำเสนอมัลติมีเดีย เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ความซับซ้อนของยิมนาสติกภาพและการออกกำลังกายเพื่อบรรเทาความเมื่อยล้าทางสายตา
การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อการศึกษาและการพัฒนาในฐานะระบบภาพสนับสนุนที่ชัดเจนซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้มีช่องทางการรับรู้ที่หลากหลายซึ่งทำให้สามารถฝังข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบที่เชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย
การนำเสนอข้อมูลด้านพัฒนาการและการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างระบบภาพทางจิตในเด็ก การนำเสนอสื่อในรูปแบบของการนำเสนอแบบมัลติมีเดียช่วยลดเวลาการเรียนรู้และช่วยให้ทรัพยากรด้านสุขภาพของเด็กมีอิสระมากขึ้น
การใช้การนำเสนอมัลติมีเดียในห้องเรียนทำให้สามารถสร้างกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของโหมดการทำงานของความสนใจความจำกิจกรรมทางจิตที่ถูกต้องทางจิตวิทยาการทำให้เนื้อหาของการเรียนรู้และการโต้ตอบการสอนมีมนุษยธรรมการสร้างกระบวนการเรียนรู้และการพัฒนาขึ้นมาใหม่ จากมุมมองของความซื่อสัตย์
พื้นฐานของการนำเสนอสมัยใหม่คือการอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้ทางสายตาและการจดจำข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใส รูปแบบและสถานที่ใช้การนำเสนอในบทเรียนขึ้นอยู่กับเนื้อหาของบทเรียนนี้และเป้าหมายที่ครูกำหนด
การใช้การนำเสนอภาพนิ่งด้วยคอมพิวเตอร์ในกระบวนการสอนเด็กมีข้อดีดังต่อไปนี้:
- การนำการรับรู้ของวัสดุไปใช้
- ความเป็นไปได้ในการสาธิตวัตถุต่าง ๆ โดยใช้เครื่องฉายมัลติมีเดียและจอฉายภาพในรูปแบบขยายหลายเท่า
- การรวมเอฟเฟกต์เสียง วิดีโอ และแอนิเมชั่นไว้ในงานนำเสนอเดียวจะช่วยชดเชยปริมาณข้อมูลที่เด็ก ๆ ได้รับจากวรรณกรรมด้านการศึกษา
- ความสามารถในการสาธิตวัตถุที่ระบบประสาทสัมผัสที่สมบูรณ์เข้าถึงได้มากขึ้น
- การเปิดใช้งานฟังก์ชั่นการมองเห็น ความสามารถด้านการมองเห็นของเด็ก
- ฟิล์มสไลด์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ สะดวกในการแสดงข้อมูลในรูปแบบสิ่งพิมพ์เป็นตัวอักษรขนาดใหญ่บนเครื่องพิมพ์เป็นเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กก่อนวัยเรียน
การใช้การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้ชั้นเรียนมีอารมณ์ความรู้สึก น่าดึงดูด กระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก และเป็นสื่อช่วยด้านการมองเห็นและสาธิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งมีส่วนช่วยให้บทเรียนได้รับผลลัพธ์ที่ดี ตัวอย่างเช่นการใช้การนำเสนอในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ดนตรี การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกช่วยให้เด็ก ๆ มีกิจกรรมในการตรวจสอบตรวจสอบและระบุสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุด้วยสายตา วิธีการรับรู้ทางสายตาการตรวจสอบและการระบุเชิงคุณภาพเชิงปริมาณ และลักษณะเชิงพื้นที่ชั่วคราวในโลกวัตถุประสงค์ก็ถูกสร้างขึ้น และคุณสมบัติ ความสนใจทางสายตา และความทรงจำทางสายตาก็พัฒนาขึ้น
2. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย
บ่อยครั้งที่ชั้นเรียนดังกล่าวดำเนินการโดยใช้โปรแกรมการฝึกอบรมตามเกม
ในบทเรียนนี้ มีการใช้คอมพิวเตอร์หลายเครื่อง ซึ่งนักเรียนหลายคนทำงานพร้อมกัน การใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์ (และเกมการศึกษาสำหรับเด็กเป็นตำราอิเล็กทรอนิกส์) เป็นวิธีการเรียนรู้แบบตั้งโปรแกรมได้ซึ่งมีผู้ก่อตั้งคือสกินเนอร์ เมื่อทำงานกับหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ เด็กจะศึกษาเนื้อหาอย่างอิสระ ทำงานที่จำเป็นให้เสร็จสิ้น จากนั้นจึงผ่านการทดสอบความสามารถในหัวข้อนี้
ความสามารถของคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถเพิ่มปริมาณเนื้อหาที่เสนอให้ตรวจสอบได้ หน้าจอสว่างสดใสดึงดูดความสนใจทำให้สามารถเปลี่ยนการรับรู้เสียงของเด็กเป็นภาพตัวละครแอนิเมชั่นกระตุ้นความสนใจและส่งผลให้ความตึงเครียดลดลง แต่น่าเสียดายที่ปัจจุบันมีโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ดีสำหรับเด็กในวัยนี้ไม่เพียงพอ
ผู้เชี่ยวชาญระบุข้อกำหนดหลายประการที่โปรแกรมพัฒนาการสำหรับเด็กต้องปฏิบัติตาม:
- ลักษณะการวิจัย
- ความสะดวกในการให้เด็กเรียนอย่างอิสระ
- การพัฒนาทักษะและความเข้าใจที่หลากหลาย
- ระดับเทคนิคสูง
- ความเหมาะสมของวัย
- สนุกสนาน
ประเภทโปรแกรมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
1. เกมพัฒนาความจำ จินตนาการ การคิด ฯลฯ
2. พจนานุกรม "พูดคุย" ภาษาต่างประเทศมีแอนิเมชั่นที่ดี
3. สตูดิโอ ART โปรแกรมแก้ไขกราฟิกที่เรียบง่ายพร้อมไลบรารีภาพวาด
4. เกมท่องเที่ยว “เกมแอคชั่น”
5. โปรแกรมที่ง่ายที่สุดสำหรับการสอนการอ่าน คณิตศาสตร์ ฯลฯ
การใช้โปรแกรมดังกล่าวไม่เพียงช่วยเพิ่มพูนความรู้ใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นซึ่งอยู่นอกเหนือประสบการณ์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอีกด้วย ความสามารถในการใช้งานด้วยสัญลักษณ์บนหน้าจอมอนิเตอร์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นการคิดเชิงนามธรรม การใช้ความคิดสร้างสรรค์และเกมของผู้กำกับสร้างแรงจูงใจเพิ่มเติมในรูปแบบ กิจกรรมการศึกษา- การทำงานส่วนบุคคลโดยใช้คอมพิวเตอร์จะเพิ่มจำนวนสถานการณ์ที่เด็กสามารถแก้ไขได้โดยอิสระ
เมื่อจัดชั้นเรียนประเภทนี้ จำเป็นต้องมีชั้นเรียนคอมพิวเตอร์แบบอยู่กับที่หรือแบบเคลื่อนที่ที่เป็นไปตามมาตรฐาน SANPiN และซอฟต์แวร์ลิขสิทธิ์
ปัจจุบันโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งมีชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ แต่ยังขาดอยู่:
- ระเบียบวิธีในการใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- การจัดระบบโปรแกรมพัฒนาคอมพิวเตอร์
- ข้อกำหนดซอฟต์แวร์แบบครบวงจรและระเบียบวิธีสำหรับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์
วันนี้เป็นกิจกรรมประเภทเดียวที่ไม่ได้รับการควบคุมโดยโปรแกรมการศึกษาพิเศษ ครูต้องศึกษาแนวทางอย่างอิสระและนำไปปฏิบัติในกิจกรรมของตนเอง
การใช้ ICT ไม่ได้มีไว้สำหรับการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์
กฎสำคัญในการจัดชั้นเรียนดังกล่าวคือความถี่ ควรจัดชั้นเรียนสัปดาห์ละ 1-2 ครั้ง ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก สำหรับกิจกรรมทางพีซีโดยตรง 10-15 นาที
3.บทเรียนการวินิจฉัย
คุณต้องมีชั้นเรียนดังกล่าว โปรแกรมพิเศษซึ่งหาได้ยากหรือไม่มีเลยในบางโปรแกรมการศึกษาทั่วไป แต่การพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ดังกล่าวเป็นเรื่องของเวลา การใช้แอพพลิเคชั่นซอฟต์แวร์ทำให้คุณสามารถพัฒนางานทดสอบและใช้สำหรับการวินิจฉัยได้ ในกระบวนการดำเนินการชั้นเรียนการวินิจฉัยแบบดั้งเดิม ครูจำเป็นต้องบันทึกระดับการแก้ปัญหาของเด็กแต่ละคนตามตัวชี้วัดบางประการ การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์พิเศษไม่เพียงแต่ทำให้งานของครูง่ายขึ้นและลดค่าใช้จ่ายด้านเวลา (ใช้คอมพิวเตอร์หลายเครื่องในเวลาเดียวกัน) แต่ยังช่วยให้คุณสามารถบันทึกผลการวินิจฉัยโดยพิจารณาจากผลดังกล่าวเมื่อเวลาผ่านไป
ดังนั้นในทางตรงกันข้ามกับวิธีการทางเทคนิคทั่วไปของการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มเอิบด้วยความรู้สำเร็จรูปจำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดจัดอย่างเหมาะสมเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาความคิดสร้างสรรค์และ สิ่งที่สำคัญมากในวัยเด็กคือความสามารถในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระ
การใช้คอมพิวเตอร์ในกิจกรรมด้านการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรดูเป็นธรรมชาติมากจากมุมมองของเด็ก และเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มแรงจูงใจและการเรียนรู้เป็นรายบุคคล พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี การวิจัยสมัยใหม่ในสาขาการสอนก่อนวัยเรียน K.N. โมโตรินา, เอส.พี. เพอร์วิน่า, แมสซาชูเซตส์ โคโลดน้อย ส.เอ. Shapkina และคณะ ระบุถึงความเป็นไปได้ในการเรียนรู้คอมพิวเตอร์โดยเด็กอายุ 3-6 ปี ดังที่ทราบกันดีว่าช่วงเวลานี้เกิดขึ้นพร้อมกับช่วงเวลาของการพัฒนาความคิดของเด็กอย่างเข้มข้นเพื่อเตรียมการเปลี่ยนจากการคิดเชิงภาพเป็นการคิดเชิงนามธรรมเป็นนามธรรม
การนำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาใช้ ข้อดีก่อนวิธีการสอนแบบดั้งเดิม:
1. ICT ช่วยให้สามารถขยายการใช้เครื่องมือการเรียนรู้แบบอิเล็กทรอนิกส์ได้เนื่องจากส่งข้อมูลได้เร็วขึ้น
2. การเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชัน ดึงดูดความสนใจของเด็กมาเป็นเวลานาน และช่วยเพิ่มความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา บทเรียนที่มีพลวัตสูงมีส่วนช่วยในการดูดซึมเนื้อหาอย่างมีประสิทธิภาพ การพัฒนาความจำ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
3. ให้ความชัดเจนซึ่งส่งเสริมการรับรู้และการจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อพิจารณาจากความคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ในกรณีนี้หน่วยความจำจะรวมอยู่สามประเภท: ภาพ, การได้ยิน, มอเตอร์;
4. ภาพสไลด์และคลิปวิดีโอช่วยให้คุณแสดงช่วงเวลาเหล่านั้นจากโลกรอบตัวที่ยากต่อการสังเกต เช่น การเติบโตของดอกไม้ การหมุนรอบดาวเคราะห์รอบดวงอาทิตย์ การเคลื่อนที่ของคลื่น ฝนกำลังตก
5. คุณยังสามารถจำลองสถานการณ์ในชีวิตที่เป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะแสดงและเห็นในชีวิตประจำวัน (เช่น การสร้างเสียงของธรรมชาติ การทำงานของการขนส่ง ฯลฯ )
6. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศส่งเสริมให้เด็กค้นหากิจกรรมการวิจัย รวมถึงการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตอย่างอิสระหรือร่วมกับผู้ปกครอง
7.ไอซีทีคือ คุณลักษณะเพิ่มเติมทำงานร่วมกับเด็กที่มีความพิการ
ด้วยข้อได้เปรียบอย่างต่อเนื่องของการใช้ ICT ในการศึกษาก่อนวัยเรียน สิ่งต่อไปนี้เกิดขึ้น: ปัญหา:
1. ฐานวัสดุของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ตามที่ระบุไว้ข้างต้น เพื่อจัดชั้นเรียน คุณต้องมีชุดอุปกรณ์ขั้นต่ำ: คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ ลำโพง หน้าจอ หรือห้องเรียนเคลื่อนที่ โรงเรียนอนุบาลบางแห่งในปัจจุบันไม่สามารถสร้างชั้นเรียนประเภทนี้ได้
2. ปกป้องสุขภาพของเด็ก
การตระหนักว่าคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องใหม่ เครื่องมืออันทรงพลังเพื่อพัฒนาการของเด็ก จำเป็นต้องจำบัญญัติ “อย่าทำอันตราย!” การใช้ ICT ในสถาบันก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีการจัดองค์กรอย่างระมัดระวังทั้งชั้นเรียนและระบอบการปกครองโดยรวมตามอายุของเด็กและข้อกำหนดของกฎสุขอนามัย
เมื่อคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์แบบโต้ตอบทำงานในอาคาร จะมีการสร้างเงื่อนไขเฉพาะ: ความชื้นลดลง อุณหภูมิของอากาศเพิ่มขึ้น จำนวนไอออนหนักเพิ่มขึ้น และแรงดันไฟฟ้าไฟฟ้าสถิตในบริเวณมือเด็กเพิ่มขึ้น ความเข้มของสนามไฟฟ้าสถิตจะเพิ่มขึ้นเมื่อตกแต่งตู้ด้วยวัสดุโพลีเมอร์ พื้นจะต้องมีการเคลือบป้องกันไฟฟ้าสถิตย์และไม่อนุญาตให้ใช้พรมและพรมปูพื้น
เพื่อรักษาปากน้ำที่เหมาะสม ป้องกันการสะสมของไฟฟ้าสถิตและการเสื่อมสภาพขององค์ประกอบทางเคมีและไอออนิกในอากาศ จำเป็นต้อง: ระบายอากาศในสำนักงานก่อนและหลังเลิกเรียน ทำความสะอาดแบบเปียกก่อนและหลังเลิกเรียน เราจัดชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสัปดาห์ละครั้งในกลุ่มย่อย ในงานของเขา ครูจำเป็นต้องใช้ชุดฝึกสายตา
3. ไอซีทีไม่เพียงพอ – ความสามารถของครู
ครูจะต้องไม่เพียงแต่รู้เนื้อหาของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ทั้งหมดอย่างสมบูรณ์ ลักษณะการทำงาน ส่วนติดต่อผู้ใช้ของแต่ละโปรแกรม (กฎทางเทคนิคเฉพาะสำหรับการใช้งานแต่ละโปรแกรม) แต่ยังต้องเข้าใจด้วย ข้อกำหนดทางเทคนิคอุปกรณ์สามารถทำงานในโปรแกรมพื้นฐาน โปรแกรมมัลติมีเดีย และอินเตอร์เน็ตได้
หากทีมงานสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้ เทคโนโลยี ICT ก็จะช่วยได้มาก
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะช่วยให้ครูเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็ก และจะนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงบวกหลายประการ:
- เสริมสร้างให้เด็ก ๆ มีความรู้ในความสมบูรณ์ทางความคิดเชิงอุปมาอุปไมยและการระบายสีทางอารมณ์
- อำนวยความสะดวกในกระบวนการเรียนรู้สื่อการเรียนรู้โดยเด็กก่อนวัยเรียน
- กระตุ้นความสนใจในเรื่องความรู้
- ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นทั่วไปของเด็ก ๆ
- เพิ่มระดับการใช้เครื่องช่วยการมองเห็นในห้องเรียน
- เพิ่มผลผลิตของครู
ปฏิเสธไม่ได้ว่าในการศึกษาสมัยใหม่ คอมพิวเตอร์ไม่ได้แก้ปัญหาทั้งหมดได้ แต่ยังคงเป็นเพียงเครื่องมือการสอนทางเทคนิคแบบมัลติฟังก์ชั่นเท่านั้น ที่สำคัญไม่น้อยคือความทันสมัย เทคโนโลยีการศึกษาและนวัตกรรมในกระบวนการเรียนรู้ซึ่งทำให้ไม่เพียง แต่จะ "ลงทุน" ให้กับเด็กแต่ละคนด้วยความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ก่อนอื่นเลยคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการเรียนรู้ของเขา เทคโนโลยีสารสนเทศร่วมกับเทคโนโลยีการสอนที่เลือก (หรือออกแบบ) อย่างเหมาะสม จะสร้างระดับคุณภาพ ความแปรปรวน การสร้างความแตกต่าง และการสร้างรายบุคคลของการฝึกอบรมและการศึกษาที่จำเป็น
ดังนั้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะทำให้กระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กค่อนข้างง่ายและมีประสิทธิภาพ ทำให้พวกเขาเป็นอิสระจากการทำงานด้วยตนเองตามปกติ และเปิดโอกาสใหม่สำหรับการศึกษาปฐมวัย
สารสนเทศด้านการศึกษาเปิดโอกาสใหม่สำหรับครูในการนำเทคโนโลยีใหม่ๆ มาใช้ในการฝึกสอนอย่างกว้างขวาง การพัฒนาระเบียบวิธีมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความเข้มข้นและการนำความคิดสร้างสรรค์ไปใช้ในกระบวนการศึกษา การศึกษา และราชทัณฑ์ ล่าสุดเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ได้กลายเป็นผู้ช่วยที่ดีสำหรับครูในการจัดงานด้านการศึกษาและราชทัณฑ์
แตกต่างจากวิธีการทางเทคนิคทั่วไปของการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มเอิบด้วยความรู้ที่เตรียมไว้จำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดจัดอย่างเหมาะสม แต่ยังเพื่อพัฒนาความสามารถทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์และสิ่งที่สำคัญมาก ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน - ความสามารถในการรับความรู้ใหม่อย่างอิสระ
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษาทำให้สามารถปรับปรุงกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างมีนัยสำคัญและเพิ่มประสิทธิภาพได้อย่างมีนัยสำคัญ

ICT (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) เป็นกระบวนการและวิธีการโต้ตอบกับข้อมูลที่ดำเนินการโดยใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ตลอดจนโทรคมนาคม

บทบาทของไอซีทีในสังคมยุคใหม่

ปัจจุบันเราสามารถสังเกตเห็นการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องของอิทธิพลของเทคโนโลยีสื่อที่มีต่อมนุษย์ สิ่งเหล่านี้มีผลกระทบอย่างมากต่อเด็กเป็นพิเศษ เมื่อยี่สิบปีที่แล้ว เด็กคนหนึ่งอยากจะดูหนังมากกว่าอ่านหนังสือ อย่างไรก็ตาม ทุกวันนี้ ภายใต้แรงกดดันอันทรงพลังของข้อมูล การโฆษณา เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ของเล่นอิเล็กทรอนิกส์, เกมคอนโซลฯลฯ หลุดลอยไปจากความเป็นจริงมากขึ้นเรื่อยๆ ตอนนี้ หากนักเรียนไม่สามารถหลีกเลี่ยงการอ่านหนังสือได้ เขาก็จะไม่ไปห้องสมุดอีกต่อไป แต่ดาวน์โหลดลงในแท็บเล็ตของเขา บ่อยครั้งที่คุณสามารถเห็นภาพต่อไปนี้: กลุ่มคนหนุ่มสาวกำลังนั่งอยู่ในสวนสาธารณะ จัตุรัส หรือศูนย์ช้อปปิ้งและความบันเทิง พวกเขาไม่ได้สื่อสารกัน ความสนใจทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต แล็ปท็อป หากยังคงสังเกตเห็นปรากฏการณ์นี้ต่อไป เด็ก ๆ ก็จะลืมวิธีสื่อสารไปโดยสิ้นเชิง ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการของหลายประเทศบนโลกของเรา แทนที่จะพัฒนาความสนใจของเด็กนักเรียนในการสื่อสารสดและการเรียนรู้โดยทั่วไป กลับตัดสินใจเดินตามเส้นทางที่มีการต่อต้านน้อยที่สุดและให้สิ่งที่พวกเขาต้องการ ตามที่ผู้เชี่ยวชาญบางคนกล่าวไว้ สมองของเด็กจะรับรู้ได้ดีขึ้น ข้อมูลใหม่หากนำเสนอในรูปแบบความบันเทิงนั่นคือสาเหตุที่พวกเขารับรู้ข้อมูลที่นำเสนอในบทเรียนได้อย่างง่ายดายด้วยความช่วยเหลือของสื่อ (ด้วยเหตุนี้การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในด้านการศึกษาจึงเติบโตอย่างต่อเนื่องในปัจจุบัน) . เป็นการยากที่จะโต้เถียงกับเรื่องนี้ แต่อีกด้านหนึ่งของเหรียญของกระบวนการศึกษาดังกล่าวก็คือ เด็กหยุดสื่อสารกับครู ซึ่งหมายความว่าความสามารถในการคิดของพวกเขาลดลง เป็นการดีกว่ามากที่จะปรับโครงสร้างกระบวนการศึกษาเพื่อไม่ให้น่าเบื่อและรักษาความกระหายความรู้ใหม่ ๆ ของเด็กอยู่เสมอ แต่ประเด็นนี้คงต้องฝากไว้ในจิตสำนึกของเจ้าหน้าที่

ที่เก็บการสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ

กระบวนการให้ข้อมูลในสังคมยุคใหม่ตลอดจนการปฏิรูปกิจกรรมการศึกษาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดนั้นมีลักษณะเฉพาะคือการปรับปรุงและการกระจายไอซีทีสมัยใหม่ในวงกว้าง มีการใช้อย่างแข็งขันในการส่งข้อมูลและรับรองการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนในระบบการศึกษาทางไกลและการศึกษาแบบเปิดสมัยใหม่ ปัจจุบันครูต้องมีทักษะไม่เพียงแต่ในด้าน ICT เท่านั้น แต่ยังต้องรับผิดชอบด้วย การใช้งานระดับมืออาชีพเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกิจกรรมโดยตรง

คำว่า "เทคโนโลยี" มาจากภาษากรีก และแปลว่า "วิทยาศาสตร์" ความเข้าใจสมัยใหม่ของคำนี้รวมถึงการประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์เพื่อแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติเฉพาะ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารจึงเป็นเทคโนโลยีที่มุ่งเปลี่ยนแปลงและประมวลผลข้อมูล แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด โดยพื้นฐานแล้ว เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นแนวคิดทั่วไปที่อธิบายกลไก อุปกรณ์ อัลกอริธึม และวิธีการประมวลผลข้อมูลต่างๆ อุปกรณ์ ICT สมัยใหม่ที่สำคัญที่สุดคือคอมพิวเตอร์ที่ติดตั้งซอฟต์แวร์ที่จำเป็น อุปกรณ์ประการที่สองแต่มีความสำคัญไม่แพ้กันคือวิธีสื่อสารกับข้อมูลที่โพสต์ไว้

เครื่องมือ ICT ที่ใช้ในระบบการศึกษาสมัยใหม่

วิธีการหลักของเทคโนโลยี ICT สำหรับสภาพแวดล้อมข้อมูลของระบบการศึกษาคือคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่ติดตั้งซอฟต์แวร์ที่จำเป็น (ในลักษณะที่เป็นระบบและประยุกต์ตลอดจน เครื่องมือ- สิ่งที่เป็นระบบเป็นหลัก ได้แก่ ซอฟต์แวร์ปฏิบัติการ- ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการโต้ตอบของโปรแกรมพีซีทั้งหมดกับอุปกรณ์และผู้ใช้พีซี หมวดหมู่นี้ยังรวมถึงซอฟต์แวร์บริการและยูทิลิตี้ด้วย ถึง แอพพลิเคชั่นรวมถึงซอฟต์แวร์ที่เป็นชุดเครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศ - ทำงานกับข้อความ กราฟิก ตาราง ฯลฯ ระบบที่ทันสมัยการศึกษาใช้ซอฟต์แวร์สำนักงานประยุกต์สากลและเครื่องมือ ICT อย่างกว้างขวาง เช่น โปรแกรมประมวลผลคำ การเตรียมการนำเสนอ สเปรดชีต แพ็คเกจกราฟิก ออแกไนเซอร์ ฐานข้อมูล ฯลฯ

การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร

ด้วยการจัดเครือข่ายคอมพิวเตอร์และวิธีการที่คล้ายกัน กระบวนการศึกษาจึงได้ก้าวไปสู่คุณภาพใหม่ ประการแรกนี่เป็นเพราะความสามารถในการรับข้อมูลจากทุกที่ในโลกได้อย่างรวดเร็ว ขอบคุณทั่วโลก เครือข่ายคอมพิวเตอร์ขณะนี้อินเทอร์เน็ตช่วยให้สามารถเข้าถึงโลกได้ทันที (ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ พื้นที่จัดเก็บไฟล์ ฐานข้อมูล ฯลฯ) แหล่งข้อมูลยอดนิยมนี้ได้เผยแพร่เอกสารมัลติมีเดียที่แตกต่างกันมากกว่าสองพันล้านฉบับ เครือข่ายช่วยให้สามารถเข้าถึงและใช้เทคโนโลยี ICT ทั่วไปอื่นๆ รวมถึง อีเมล, แชท, รายการ, การส่งจดหมาย นอกจากนี้ ยังมีการพัฒนาซอฟต์แวร์พิเศษสำหรับการสื่อสารออนไลน์ (แบบเรียลไทม์) ซึ่งช่วยให้หลังจากสร้างเซสชันแล้ว สามารถส่งข้อความ (ป้อนจากแป้นพิมพ์) รวมถึงเสียง รูปภาพ และ ไฟล์ต่างๆ- ซอฟต์แวร์นี้ทำให้สามารถจัดระเบียบการสื่อสารร่วมกันได้ ผู้ใช้ระยะไกลโดยมีซอฟต์แวร์ที่ทำงานบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลในพื้นที่

7. สร้างความยืดหยุ่นในการเรียนรู้

ผลกระทบเชิงลบของเครื่องมือ ICT ต่อนักเรียน

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่นำมาใช้ในทุกสิ่ง นำไปสู่ผลเสียหลายประการ รวมถึงปัจจัยด้านจิตวิทยาและการสอนเชิงลบจำนวนหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อสุขภาพและสถานะทางสรีรวิทยาของนักเรียน ดังที่ได้กล่าวไว้แล้วในตอนต้นของบทความ ITC นำไปสู่กระบวนการศึกษาที่เป็นรายบุคคล อย่างไรก็ตาม นี่เป็นข้อเสียร้ายแรงที่เกี่ยวข้องกับการทำให้เป็นรายบุคคลโดยรวม โปรแกรมดังกล่าวนำมาซึ่งการลดทอนการสื่อสารเชิงโต้ตอบสดที่หายากอยู่แล้วของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา: นักเรียนและครู นักเรียนในหมู่พวกเขาเอง โดยพื้นฐานแล้วมันทำให้พวกเขาเป็นตัวแทนการสื่อสาร - บทสนทนากับคอมพิวเตอร์ แท้จริงแล้วแม้แต่นักเรียนที่กระตือรือร้นด้านวาจาก็ยังเงียบเป็นเวลานานเมื่อทำงานกับเครื่องมือ ICT นี่เป็นเรื่องปกติโดยเฉพาะสำหรับผู้เรียนทางไกลและ แบบฟอร์มเปิดการศึกษา.

ทำไมสิ่งนี้ถึงอันตรายขนาดนี้?

จากรูปแบบการเรียนรู้นี้ นักเรียนจึงยุ่งอยู่กับการบริโภคสื่ออย่างเงียบๆ ตลอดทั้งบทเรียน สิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าส่วนหนึ่งของสมองที่รับผิดชอบในการคัดค้านความคิดของบุคคลนั้นถูกปิดลง โดยพื้นฐานแล้วจะถูกตรึงไว้ในระหว่างการศึกษาหลายปี มีความจำเป็นต้องเข้าใจว่านักเรียนไม่มีการฝึกที่จำเป็นในการสร้างการกำหนดความคิดตลอดจนการสื่อสารเชิงโต้ตอบในภาษามืออาชีพ ดังที่การศึกษาทางจิตวิทยาได้แสดงให้เห็นแล้วว่า หากไม่มีการพัฒนาการสื่อสาร การสื่อสารทางเดียวของนักเรียนกับตัวเอง หรือที่เรียกว่าการคิดอย่างอิสระ จะไม่เกิดขึ้นในระดับที่เหมาะสม ยอมรับว่าการถามคำถามกับตัวเองเป็นตัวบ่งชี้ถึงการมีความคิดที่เป็นอิสระได้แม่นยำที่สุด ด้วยเหตุนี้ หากคุณปฏิบัติตามเส้นทางการเรียนรู้แบบปัจเจกบุคคล คุณอาจพลาดโอกาสที่จะสร้างกระบวนการสร้างสรรค์ในบุคคลซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากการสนทนา

ในที่สุด

โดยสรุปเราสามารถสังเกตข้อเสียเปรียบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารซึ่งเกิดจากข้อได้เปรียบหลัก - ความพร้อมใช้งานทั่วไปของแหล่งข้อมูลข้อมูลที่เผยแพร่บนอินเทอร์เน็ต สิ่งนี้มักจะทำให้นักเรียนปฏิบัติตามเส้นทางที่มีการต่อต้านน้อยที่สุดและยืมบทความสำเร็จรูป วิธีแก้ปัญหา โครงการ รายงาน ฯลฯ จากอินเทอร์เน็ต ในปัจจุบัน ข้อเท็จจริงที่คุ้นเคยอยู่แล้วนี้เป็นเครื่องยืนยันถึงประสิทธิภาพที่ต่ำของรูปแบบการเรียนรู้นี้ แน่นอนว่าโอกาสในการพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารนั้นอยู่ในระดับสูง แต่จะต้องดำเนินการอย่างรอบคอบ

สุนทรพจน์ในสภาการสอน

รอง ผู้อำนวยการของ SD Lysak M.I.

การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษา

แนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียมุ่งเน้นไปที่ความจำเป็นในการสร้าง ความสามารถด้านข้อมูลซึ่งเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดหลักด้านคุณภาพการศึกษา ความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เป็นหนึ่งในเป้าหมายสำคัญของการศึกษา ความเป็นไปได้ของการก่อตัวนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมที่กระตือรือร้นของนักเรียนในสภาพแวดล้อมข้อมูลคอมพิวเตอร์ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในกระบวนการศึกษาถือเป็นปัญหาเร่งด่วนของการศึกษาวิชาชีพสมัยใหม่

การใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เปิดโอกาสใหม่สำหรับครูในการสอนระเบียบวินัย การศึกษาสาขาวิชาใด ๆ โดยใช้ ICT เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ไตร่ตรองและมีส่วนร่วมในการสร้างองค์ประกอบบทเรียนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจของนักเรียนในสาขาวิชานี้ การนำ ICT เข้าสู่กระบวนการศึกษาได้รับการออกแบบเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียน ปลดปล่อยครูจากงานประจำ เพิ่มความน่าดึงดูดใจในการนำเสนอสื่อ สร้างความแตกต่างของประเภทของงาน และยังกระจายรูปแบบของคำติชมอีกด้วย

ทุกวันนี้ จำเป็นที่ครูทุกคนในสาขาวิชาที่สอนจะต้องเตรียมและดำเนินการบทเรียนโดยใช้ ICT เนื่องจากขณะนี้ครูมีโอกาสที่จะทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวาและน่าตื่นเต้นยิ่งขึ้น การใช้ ICT ในกระบวนการศึกษาเป็นอีกวิธีหนึ่งในการเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ ไอซีทีมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย ช่วยให้ตระหนักถึงความต้องการหลักของมนุษย์ - การสื่อสาร การศึกษา การตระหนักรู้ในตนเอง

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ใช่อิทธิพลของแฟชั่น แต่เป็นความจำเป็นที่กำหนดโดยระดับการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน

การใช้ ICT ในห้องเรียนทำให้คุณสามารถ:

• ทำให้กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนมีความหมายมากขึ้น
• ทำให้กระบวนการศึกษาน่าสนใจและทันสมัยยิ่งขึ้นสำหรับนักเรียน
• ทำ ข้อมูลการศึกษาเพื่อการรับรู้ที่น่าสนใจยิ่งขึ้นเนื่องจากการดึงดูดของภาพ
• ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและความปรารถนาที่จะเรียนรู้
• ทำให้บทเรียนมีภาพและมีชีวิตชีวา

เป็นที่รู้กันมากที่สุดว่า วิธีการที่มีประสิทธิภาพการสอนเป็นการสาธิตด้วยภาพและการอธิบายเนื้อหาที่กำลังศึกษาไปพร้อมๆ กัน บทเรียนแบบคลาสสิกและบูรณาการ มาพร้อมกับการนำเสนอแบบมัลติมีเดีย การทดสอบออนไลน์ และผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ ช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดังสุภาษิตภาษาอังกฤษที่ว่า “ฉันได้ยินและลืม ฉันเห็นและจำได้” การใช้แอนิเมชั่นใน สไลด์ช่วยให้ครูให้ความคิดที่ชัดเจนยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยินในบทเรียน นักเรียนมีความสุขที่ได้ดื่มด่ำกับเนื้อหาบทเรียน แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นและกิจกรรมการเรียนรู้ทำได้ผ่านรูปแบบการทำงานที่หลากหลาย ความเป็นไปได้ของการรวม ช่วงเวลาของเกม: หากคุณแก้ตัวอย่างได้อย่างถูกต้อง คุณจะเปิดภาพ ใส่ตัวอักษรทั้งหมดอย่างถูกต้อง - คุณจะเข้าใกล้เป้าหมายของฮีโร่ในเทพนิยายมากขึ้น คอมพิวเตอร์ให้โอกาสใหม่แก่ครู อนุญาต ร่วมกับ นักเรียนจะได้เพลิดเพลินกับกระบวนการเรียนรู้อันน่าทึ่ง ไม่เพียงแต่ก้าวข้ามกำแพงห้องเรียนด้วยพลังแห่งจินตนาการ แต่ด้วยความช่วยเหลือจากเทคโนโลยีล่าสุด จะทำให้คุณได้ดื่มด่ำไปกับโลกที่สดใสและมีสีสัน อารมณ์ที่เพิ่มขึ้นในนักเรียน แม้แต่นักเรียนที่ล้าหลังก็ยังเต็มใจที่จะทำงานกับคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ไม่ได้แทนที่การสื่อสารสดกับครูและแหล่งข้อมูลอื่นๆ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากนักเรียนสนใจอินเทอร์เน็ต จึงเพิ่มความสนใจในการศึกษาสาขาวิชานี้

ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ คนๆ หนึ่งสามารถจดจำสิ่งที่เขาได้ยินได้ 20% และสิ่งที่เขาเห็นได้ 30% และมากกว่า 50% ของสิ่งที่เขาเห็นและได้ยินในเวลาเดียวกัน ดังนั้นการอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้และจดจำข้อมูลด้วยความช่วยเหลือของภาพที่สดใสจึงเป็นพื้นฐานของการนำเสนอสมัยใหม่ ดังที่ครูผู้ยิ่งใหญ่ K.D. Ushinsky เขียนไว้ว่า: “หากคุณเข้าชั้นเรียนที่ยากจะบรรยาย ให้เริ่มแสดงรูปภาพ แล้วชั้นเรียนจะพูด และที่สำคัญที่สุดคือพูดได้อย่างอิสระ…”

ข้อดีประการหนึ่งของการใช้ ICT ในการสอนคือการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเนื่องจากความแปลกใหม่ของกิจกรรมและความสนใจในการทำงานกับคอมพิวเตอร์ การใช้ ICT ในบทเรียนเพิ่มประสิทธิภาพอย่างมาก เร่งกระบวนการเตรียมบทเรียน ช่วยให้ครูสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างเต็มที่ ให้ความชัดเจน ดึงดูดสื่อการสอนจำนวนมาก และเพิ่มปริมาณงานที่ทำใน บทเรียน 1.5–2 ครั้ง

การใช้ ICT เปิดโอกาสการสอนที่เกี่ยวข้องกับการแสดงภาพเนื้อหา "การฟื้นฟู" ความสามารถในการเดินทางด้วยภาพ ความสามารถในการมองเห็นปรากฏการณ์เหล่านั้นที่ไม่สามารถแสดงให้เห็นด้วยวิธีอื่น และอนุญาตให้รวมขั้นตอนการควบคุมและการฝึกอบรม

“ กฎทองของการสอนคือความชัดเจน” (Yan Kamensky) ระบบมัลติมีเดียช่วยให้การนำเสนอสื่อการสอนสะดวกและเป็นภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้และขจัดช่องว่างในความรู้

ครูใช้ ICT ในการทำงานอย่างกว้างขวาง เราสามารถเน้นประเด็นหลักของการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนได้:

ข้อมูลภาพ (ภาพประกอบ วัสดุภาพ);

สื่อสาธิต (แบบฝึกหัด แผนภาพอ้างอิง ตาราง แนวคิด)

อุปกรณ์การฝึกอบรม

การติดตามทักษะของนักเรียน

เมื่อเตรียมบทเรียนโดยใช้ ICT ครูอย่าลืมว่านี่คือบทเรียน ดังนั้นแผนการสอนจึงถูกร่างขึ้นตามเป้าหมาย เมื่อเลือกสื่อการศึกษา พวกเขาปฏิบัติตามหลักการสอนขั้นพื้นฐาน: เป็นระบบและสม่ำเสมอ เข้าถึงได้ แนวทางที่แตกต่าง วิทยาศาสตร์ ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน คอมพิวเตอร์ไม่ได้แทนที่ครู แต่เพียงเสริมเขาเท่านั้น ครูใช้แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา: การนำเสนอบทเรียน เกมตรรกะ แบบทดสอบ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต พวกเขาใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในทุกขั้นตอนของบทเรียน: เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ การรวบรวม การทำซ้ำ การสรุปทั่วไป การติดตาม ระหว่างการออกกำลังกาย กิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ

การใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้นักเรียนสามารถนำเสนอสื่อการสอนที่หลากหลายสำหรับบทเรียนเกี่ยวกับโลกโดยรอบ ทัศนศึกษาในวิชาภูมิศาสตร์และวรรณกรรม เดินทางไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของนักเขียนและศิลปินเสมือนจริง เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับชีวประวัติและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา และรับ โอกาสในการทำความคุ้นเคยกับผลงานที่ไม่สามารถพบได้ในสื่อโสตทัศนอุปกรณ์เสมอไป

การบูรณาการบทเรียนปกติเข้ากับคอมพิวเตอร์ช่วยให้ครูสามารถถ่ายโอนงานบางส่วนไปยังพีซี ขณะเดียวกันก็ทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจ หลากหลาย และเข้มข้นมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนการเขียนคำจำกัดความทฤษฎีบทและส่วนสำคัญอื่น ๆ ของเนื้อหาจะเร็วขึ้นเนื่องจากครูไม่จำเป็นต้องอ่านข้อความซ้ำหลายครั้ง (แสดงบนหน้าจอ) นักเรียนจึงไม่ต้องรอจนกว่า ครูทำซ้ำส่วนที่เขาต้องการทุกประการ

การใช้ ICT ในด้านการศึกษาเปิดโอกาสมหาศาลสำหรับการสร้างรูปแบบและวิธีการใหม่เชิงคุณภาพในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการศึกษาต่อ แพ็คเกจนี้ให้ความช่วยเหลือครูอย่างมากในการเตรียมและดำเนินการบทเรียน ไมโครซอฟต์ ออฟฟิศซึ่งรวมถึงนอกเหนือจากที่รู้จักกันดีแล้ว โปรแกรมประมวลผลคำ Word ยังมีการนำเสนอแบบอิเล็กทรอนิกส์อีกด้วย ไมโครซอฟต์ พาวเวอร์จุด. การนำเสนอแบบอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้ครูสามารถเตรียมภาพสำหรับบทเรียนได้ โดยมีการเตรียมการเพียงเล็กน้อยและใช้เวลาเพียงเล็กน้อย บทเรียนที่รวบรวมระหว่าง ช่วยพลังประเด็นมีความโดดเด่นและมีประสิทธิภาพในการทำงานกับข้อมูล

ในบทเรียนประวัติศาสตร์และวรรณคดี การใช้ ICT ช่วยให้สามารถใช้สื่อประกอบที่เป็นภาพประกอบและข้อมูลได้หลากหลาย นอกจากนี้นักเรียนยังค้นหาเนื้อหาบนอินเทอร์เน็ตและนำเสนอผลงานอีกด้วย ดังนั้น ICT จึงพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียน ความสามารถในการค้นหา เลือก และจัดระเบียบสื่อการสอนสำหรับบทเรียน บทเรียนในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์จะพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการทำงานกับคอมพิวเตอร์และแก้ไขปัญหาทางการศึกษาอย่างอิสระ การใช้โปรเจ็กต์มัลติมีเดีย สร้างสไลด์ใน โปรแกรมไมโครซอฟต์พาวเวอร์พอยต์ การใช้ ICT ในบทเรียนภาษารัสเซียทำให้สามารถกระจายรูปแบบงานและกิจกรรมของนักเรียน เพิ่มความสนใจ และเพิ่มศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล การสร้างไดอะแกรมและตารางในงานนำเสนอช่วยให้คุณประหยัดเวลาและออกแบบวัสดุให้มีความสวยงามมากขึ้น งานที่ตามมาด้วยการทดสอบจะกระตุ้นความสนใจของนักเรียนและสร้างความระมัดระวังในการสะกดคำ การใช้ปริศนาอักษรไขว้ ภาพประกอบ ภาพวาด งานบันเทิงต่างๆ การทดสอบ ปลูกฝังความสนใจในบทเรียน ทำให้บทเรียนน่าสนใจยิ่งขึ้น

ในระหว่างบทเรียน คอมพิวเตอร์จะใช้เพื่อเพิ่มกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน วัสดุภาพประกอบและแบบจำลองมัลติมีเดียที่หลากหลายช่วยยกระดับกระบวนการเรียนรู้ไปสู่ระดับใหม่เชิงคุณภาพ: นักเรียนยุคใหม่ (วัยรุ่น) สนใจในการรับรู้ข้อมูลในรูปแบบนี้มากกว่าการใช้ไดอะแกรมและตารางที่ล้าสมัย

ในบทเรียนคณิตศาสตร์ ครูใช้การนำเสนอที่สร้างขึ้นโดยอิสระหรือประสบความสำเร็จซึ่งพบได้บนอินเทอร์เน็ต แต่มีการแก้ไขเพิ่มเติมเพื่อให้เหมาะกับจำนวนนักเรียน ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถ:

แสดงตัวอย่างวิธีแก้ปัญหาที่ชัดเจนและชัดเจนแก่นักเรียน

แสดงให้เห็นถึงแนวคิดและวัตถุที่เป็นนามธรรมอย่างแน่นอน

บรรลุการทำงานที่เหมาะสมที่สุดสำหรับนักเรียน

เพิ่มระดับการมองเห็นระหว่างการฝึก

ศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติม

แสดงให้นักเรียนเห็นถึงความสวยงามของภาพวาดทางเรขาคณิต

เพิ่มความสนใจทางปัญญา;

แนะนำองค์ประกอบของความบันเทิง ฟื้นฟูกระบวนการเรียนรู้

บรรลุผลตอบรับอย่างรวดเร็ว

ความเข้มข้นของภาระงานทางจิตในบทเรียนคณิตศาสตร์ทำให้นักเรียนสามารถรักษาความสนใจในวิชาที่กำลังศึกษาได้ตลอดบทเรียน

ด้วยความช่วยเหลือของ ICT ทำให้ทุกวันนี้สามารถติดตามความรู้ของนักเรียนได้ การใช้รูปแบบการควบคุมความรู้ที่ไม่ได้มาตรฐานเป็นวิธีหนึ่งในการสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับกระบวนการเรียนรู้และปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ การใช้โปรแกรมการทดสอบหลักช่วยให้คุณสามารถติดตามความรู้ของนักเรียนในรูปแบบที่ผิดปกติโดยใช้แบบทดสอบที่อาจารย์สามารถสร้างขึ้นเองได้ การใช้แบบทดสอบไม่เพียงแต่ช่วยประหยัดเวลาของครูเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสให้นักเรียนประเมินความรู้และความสามารถด้วยตนเองอีกด้วย การทดสอบเป็นงานที่ประกอบด้วยชุดคำถามและคำตอบที่เป็นไปได้หลายข้อเพื่อเลือกคำถามที่ถูกต้องในแต่ละกรณี

ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถ:

ตรวจสอบเนื้อหาที่ศึกษาจำนวนมากในส่วนเล็กๆ

วินิจฉัยความเชี่ยวชาญในสื่อการศึกษาของนักเรียนจำนวนมากได้อย่างรวดเร็ว

การใช้การทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์จะเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา เปิดใช้งานกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน และเปิดโอกาสให้ได้รับคำติชมอย่างรวดเร็วจากครูถึงนักเรียน ข้อได้เปรียบที่สำคัญคือนักเรียนแต่ละคนจะได้รับเกรดทันทีหลังจากเสร็จสิ้นแบบทดสอบซึ่งในอีกด้านหนึ่งช่วยขจัดข้อสงสัยเกี่ยวกับความเป็นกลางของผลลัพธ์ในหมู่นักเรียนเองและในทางกลับกันช่วยประหยัดเวลาของครูในการตรวจสอบได้อย่างมาก เอกสารทดสอบ

ในสถาบันการศึกษาของเรา จากครู 26 คน ครู 20 คนใช้ ICT ในบทเรียน คิดเป็น 76.9% แต่ถ้าคุณพิจารณาในบทเรียนด้วย วัฒนธรรมทางกายภาพซึ่งไม่เป็นที่ยอมรับเสมอไป จากนั้น 84.6% ในบทเรียนการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม ช่างฝีมือจะใช้การสาธิตเทคนิคการประมวลผลบางอย่างเป็นหลัก บทเรียนที่เข้าร่วม ชั้นเรียนตามธีม และกิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อนี้ถือเป็นข้อพิสูจน์เรื่องนี้

อี.พี. วรรณกรรม Dorina หัวข้อบทเรียน “ ประเพณีของ L.N. ตอลสตอยในร้อยแก้วสมัยใหม่เกี่ยวกับสงคราม” ชั่วโมงเรียน วรรณกรรมและดนตรี “ เราดื่มชีวิตให้เหลือซากและตายเพื่อชีวิตนี้โดยไม่โค้งคำนับเป็นผู้นำ” นักเขียนในการต่อสู้กับศัตรู ครูใช้สื่อประกอบที่ให้ข้อมูลและภาพประกอบที่หลากหลาย รวมถึงดนตรีประกอบสำหรับบทเรียนและกิจกรรมต่างๆ

บน. บทเรียนภาษาอังกฤษของ Ushankova “ประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา” การนำเสนอ สถานที่ท่องเที่ยวของแต่ละประเทศซึ่งทำให้คุณได้เรียนรู้มากขึ้น สนใจในภาษาที่กำลังเรียนอยู่ ชั่วโมงเรียน "Maslenitsa" เรียนรู้ประเพณีของ Rus ฟุตเทจจากภาพยนตร์เรื่อง "The Barber of Siberia" สาธิตการเฉลิมฉลองในช่วงสัปดาห์ Maslenitsa การต่อสู้ด้วยหมัด ซึ่งทำให้บทเรียนและกิจกรรมมีภาพและมีชีวิตชีวา

ในและ การนำเสนอทางวิทยาศาสตร์วัสดุของ Shakhbanova เรื่อง "ทองแดงและโลหะผสม" เกี่ยวกับคุณสมบัติของทองแดง โลหะผสม และการประยุกต์ในอุตสาหกรรม

ไอ.ยู. หัวข้อบทเรียน Mogilin “การทำงานใน Photoshop” ครูดำเนินการแต่ละบทเรียนโดยใช้การนำเสนอหรือสาธิตลำดับของการกระทำโดยใช้ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

เอส.เอ็น. การประชุมฟิสิกส์ Azarov "เกี่ยวกับนักฟิสิกส์ผู้ยิ่งใหญ่" ชีวิตและความสำเร็จของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง นักศึกษา เตรียมการนำเสนอและสาธิตความสำเร็จของพวกเขา

ร.พ. เมลนิโควา, V.V. เกมทางปัญญา Melnikov ตามอาชีพ "มีการติดต่อ" การนำเสนอคำถามในเกมได้รับการออกแบบในลักษณะที่หลังจากที่นักเรียนตอบแล้ว คำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามจะปรากฏบนหน้าจอ ซึ่งทำให้สามารถควบคุมผลลัพธ์ที่ถูกต้องและเพื่อสร้างความพร้อมสำหรับความเป็นอิสระทางปัญญาไม่เพียงแต่ในด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถานการณ์อื่น ๆ ด้วย

เอ็มวี บทเรียนประวัติศาสตร์ Bespalov เรื่อง "การยกเลิกการเป็นทาส" มีการนำเสนอเนื้อหาภาพประกอบและข้อมูลที่หลากหลายในรูปแบบของการนำเสนอ ที.บี. บทเรียนวรรณกรรม Shcherbinina“ เกี่ยวกับความรัก” ครูใช้สื่อประกอบและข้อมูลที่หลากหลายรวมถึงดนตรีประกอบของบทเรียนซึ่งปรับปรุงคุณภาพความรู้ของนักเรียน

TI. บทเรียนสังคมศึกษา Besedina หัวข้อ "เศรษฐศาสตร์" หัวข้อ "อุปสงค์" ใช้ในการนำเสนอเมื่อนำเสนอเนื้อหาใหม่สร้างความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงของนักเรียนเมื่อเรียนวิชานี้

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการทำงานทำให้:

สำหรับนักเรียน: เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ เพิ่มความสนใจทางปัญญา การก่อตัวของตำแหน่งวิชาที่กระตือรือร้นในกิจกรรมการศึกษา การก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูลและการสื่อสาร พัฒนาความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย วางแผนกิจกรรม ติดตามผล ทำงานตามแผน ประเมินผลกิจกรรมการศึกษา ระบุปัญหาในกิจกรรมการศึกษาของตนเอง การก่อตัวของความเป็นอิสระทางปัญญาของนักเรียน

ถึงครู: ทัศนคติที่ไม่ได้มาตรฐานต่อการจัดกระบวนการศึกษา ความเป็นไปได้ของการสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้อย่างเป็นอิสระของนักเรียนแต่ละคน การพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลและการสื่อสารของนักเรียน กิจกรรมการรับรู้ งานอิสระในการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ การก่อตัวของความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจสำหรับความเป็นอิสระทางปัญญาไม่เพียงแต่ในด้านการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถานการณ์อื่น ๆ ด้วย

แนวทางการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นวิธีที่สมจริงที่สุดในการรับรองแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาที่ยั่งยืนของนักเรียน การปรับปรุงคุณภาพของความรู้ การสร้างเงื่อนไขการสอนเพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียน และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ

เราจะพยายามจัดระบบว่าที่ไหนและอย่างไรที่แนะนำให้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา โดยคำนึงถึงว่าคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ทำให้สามารถรวมข้อความ กราฟิก เสียง ภาพเคลื่อนไหว คลิปวิดีโอ ภาพถ่ายคุณภาพสูง ปริมาณที่ค่อนข้างมากไว้ในที่เดียว โปรแกรม วิดีโอแบบเต็มหน้าจอคุณภาพที่ไม่ด้อยไปกว่าโทรทัศน์:

1) เมื่อนำเสนอเนื้อหาใหม่ - การแสดงภาพความรู้ (การสาธิต - โปรแกรมสารานุกรม โปรแกรมการนำเสนอ Power Point)

2) การดำเนินการเสมือน งานห้องปฏิบัติการ"สารสนเทศ" "เรขาคณิตมีชีวิต"; "ฟิสิกส์ เคมี"

3) การรวมเนื้อหาที่นำเสนอ (การฝึกอบรม - โปรแกรมการฝึกอบรมต่างๆ งานในห้องปฏิบัติการ)

4) ระบบการควบคุมและทวนสอบ (การทดสอบพร้อมการประเมิน โปรแกรมการติดตาม)

5) งานอิสระของนักเรียน (โปรแกรมการฝึกอบรมเช่น "ติวเตอร์" สารานุกรม โปรแกรมการพัฒนา);

6) หากเป็นไปได้ที่จะละทิ้งระบบบทเรียนในห้องเรียน: ดำเนินการบทเรียนบูรณาการโดยใช้วิธีโครงงาน ผลลัพธ์ที่ได้คือการสร้างเว็บเพจ การประชุมทางไกล และการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสมัยใหม่

7) ฝึกอบรมความสามารถเฉพาะของนักเรียน (ความสนใจ ความจำ การคิด ฯลฯ)

8) การเรียนทางไกล

ปัจจุบันแนวโน้มต่อไปนี้กำลังเกิดขึ้นในการพัฒนากระบวนการให้ข้อมูลด้านการศึกษา:

1) การก่อตัวของระบบการศึกษาต่อเนื่องเป็นรูปแบบกิจกรรมสากลที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาอย่างต่อเนื่องของแต่ละบุคคลตลอดชีวิต

2) การสร้างพื้นที่การศึกษาข้อมูลแบบครบวงจร

3) การแนะนำเครื่องมือและวิธีการสอนใหม่ ๆ ที่เน้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างแข็งขัน

4) การสังเคราะห์วิธีการและวิธีการศึกษาแบบดั้งเดิมและคอมพิวเตอร์

5) การสร้างระบบการศึกษาขั้นสูง

เนื้อหากิจกรรมของครูก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ครูหยุดเป็นเพียง "ผู้ผลิต" ความรู้ แต่กลายเป็นนักพัฒนา เทคโนโลยีใหม่การฝึกอบรมซึ่งในอีกด้านหนึ่งเป็นการเพิ่มกิจกรรมสร้างสรรค์ของเขาและอีกด้านหนึ่งจำเป็นต้องมีการเตรียมพร้อมทางเทคโนโลยีและระเบียบวิธีในระดับสูง ทิศทางใหม่ของกิจกรรมครูเกิดขึ้น - การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและซอฟต์แวร์การศึกษาและศูนย์การศึกษาเชิงระเบียบวิธี

โดยสรุป ควรสังเกตว่าในสังคมสารสนเทศ เมื่อข้อมูลกลายเป็นคุณค่าสูงสุด และวัฒนธรรมข้อมูลของบุคคลเป็นปัจจัยกำหนด ข้อกำหนดสำหรับระบบการศึกษาและ กิจกรรมระดับมืออาชีพครู. พลังของคอมพิวเตอร์ถูกกำหนดโดยบุคคลและความรู้ที่เขามี ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เราไม่เพียงต้องเรียนรู้การทำงานบนคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังต้องสามารถใช้คอมพิวเตอร์เพื่อทำความเข้าใจและสร้างโลกรอบตัวเราได้อย่างมีจุดประสงค์อีกด้วย

ในอนาคต เราจะยังคงทำงานตามแนวทางที่กำหนดไว้แล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรับปรุงวิธีการใช้ ICT ในการสอนสาขาวิชาต่างๆ และในกิจกรรมนอกหลักสูตร สิ่งสำคัญคือทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายหลัก - มั่นใจ คุณภาพทันสมัยการศึกษาบนพื้นฐานของการรักษาลักษณะพื้นฐานและการปฏิบัติตามความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของแต่ละบุคคลสังคมและรัฐ การใช้ ICT ช่วยให้ครูและนักเรียนของโรงเรียนเทคนิคของเราทันเวลา และนี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนเนื่องจากความรู้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์การใช้โปรแกรมต่าง ๆ ความสามารถในการจัดรูปแบบและการนำเสนอผลงานจะเป็นประโยชน์สำหรับพวกเขาในกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตและจะช่วยให้พวกเขากลายเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถ

เอกสารสำหรับการสัมมนาระเบียบวิธี

Ivanova I.N.

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา

บทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการศึกษาทั่วไปถูกกำหนดไว้ในเอกสารของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับกลยุทธ์ของความทันสมัยของการศึกษา
ความสามารถด้านสารสนเทศและการสื่อสาร – หนึ่งในลำดับความสำคัญหลักสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาทั่วไป และไม่ได้เกิดจากเหตุผลภายในการศึกษาเท่านั้น ลักษณะนิสัยของชีวิตกำลังเปลี่ยนไป บทบาทของ กิจกรรมข้อมูลและข้างในนั้น −การประมวลผลข้อมูลอย่างอิสระและกระตือรือร้นโดยบุคคลการตัดสินใจใหม่ขั้นพื้นฐานในสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันโดยใช้วิธีการทางเทคโนโลยี

การสร้างความสามารถด้านข้อมูลและการสื่อสารอย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ในปัจจุบันสามารถทำได้ผ่านการใช้เทคโนโลยี ICT เท่านั้น ซึ่งหมายถึงความสำเร็จการปฏิรูปที่วางแผนไว้ในโรงเรียนส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการสมัครกล่าวอีกนัยหนึ่ง สารสนเทศเป็นทิศทางที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงระบบการศึกษาให้ทันสมัย
เทคโนโลยีการสอนคอมพิวเตอร์ - ชุดวิธีการ เทคนิค วิธี การสร้างเงื่อนไขการสอนโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ โทรคมนาคม และผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์เชิงโต้ตอบที่จำลองการทำงานของครูในการนำเสนอ การส่งผ่าน และการรวบรวมข้อมูล การจัดการควบคุมและการจัดการกิจกรรมการรับรู้

การใช้เทคโนโลยีการสอนด้วยคอมพิวเตอร์ทำให้สามารถปรับเปลี่ยนกระบวนการสอนทั้งหมด ใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เพิ่มความเข้มข้นในชั้นเรียน และที่สำคัญที่สุดคือปรับปรุงการฝึกอบรมตนเองของนักเรียน แน่นอนว่าคอมพิวเตอร์สมัยใหม่และซอฟต์แวร์เชิงโต้ตอบและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีจำเป็นต้องเปลี่ยนรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน เปลี่ยนการฝึกอบรมเป็นความร่วมมือทางธุรกิจ และสิ่งนี้ช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ , นำไปสู่ความจำเป็นในการค้นหาคลาสรุ่นใหม่, ดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้าย (รายงาน, รายงาน, การป้องกันสาธารณะของงานโครงการกลุ่ม), เพิ่มความเป็นปัจเจกและความเข้มข้นของการฝึกอบรม

เทคโนโลยีการสอนคอมพิวเตอร์จัดให้ โอกาสที่ดีในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทั้งครูและนักเรียน
เทคโนโลยีมัลติมีเดีย - วิธีการเตรียม เอกสารอิเล็กทรอนิกส์รวมถึงเอฟเฟ็กต์ภาพและเสียง, การเขียนโปรแกรมหลายสถานการณ์ในสถานการณ์ต่างๆ การใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเป็นการเปิดทิศทางที่สดใสสำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีการสอนคอมพิวเตอร์สมัยใหม่ จะใช้เครื่องมือเหล่านี้เมื่อพัฒนาชุดสื่อการเรียนรู้ได้อย่างไร เป็นไปได้ที่จะรวมเอฟเฟกต์มัลติมีเดียต่าง ๆ ไว้ที่ไหนและในสัดส่วนเท่าใดเมื่อเปรียบเทียบกับข้อความธรรมดา ขีดจำกัดของการบังคับใช้ของการแทรกมัลติมีเดียในเอกสารอยู่ที่ไหน? จำเป็นต้องมีการวิจัยอย่างจริงจังเกี่ยวกับปัญหานี้ เนื่องจากการละเมิดความสามัคคี ความเหมาะสมของการใช้เม็ดมีดและเอฟเฟกต์ที่สดใสอาจทำให้ประสิทธิภาพลดลง ความเหนื่อยล้าของนักเรียนเพิ่มขึ้น และประสิทธิภาพในการทำงานลดลง คำถามเหล่านี้เป็นคำถามจริงจัง คำตอบที่จะช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงดอกไม้ไฟในการสอน และสร้างสื่อการเรียนรู้ที่ไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้น แต่มีประสิทธิภาพ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ทันสมัยของการศึกษา - ชุดอุปกรณ์คอมพิวเตอร์สมัยใหม่ โทรคมนาคม และเครื่องมือซอฟต์แวร์ที่ให้ซอฟต์แวร์เชิงโต้ตอบและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับเทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่
ภารกิจหลักของเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาสมัยใหม่คือการพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงโต้ตอบสำหรับการจัดการกระบวนการกิจกรรมการรับรู้ การเข้าถึงข้อมูลที่ทันสมัย ​​และทรัพยากรทางการศึกษา (หนังสือเรียนมัลติมีเดีย ฐานข้อมูลต่างๆ เว็บไซต์ทางการศึกษา และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ)
เทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้บ่อยที่สุดในกระบวนการศึกษาแบ่งได้เป็น 2 กลุ่ม คือ

1) เทคโนโลยีเครือข่ายที่ใช้ เครือข่ายท้องถิ่นและ เครือข่ายทั่วโลกอินเทอร์เน็ต (เวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ คำแนะนำด้านระเบียบวิธี, คู่มือ, เซิร์ฟเวอร์การเรียนทางไกลที่ให้การสื่อสารเชิงโต้ตอบกับนักเรียนผ่านทางอินเทอร์เน็ต , รวมถึงแบบเรียลไทม์)

2) เทคโนโลยีที่เน้น คอมพิวเตอร์ท้องถิ่น(โปรแกรมการฝึกอบรม โมเดลคอมพิวเตอร์กระบวนการจริง โปรแกรมสาธิต หนังสือปัญหาอิเล็กทรอนิกส์ โปรแกรมติดตาม สื่อการสอน)

ในบทเรียนคณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์สามารถใช้เพื่อฟังก์ชั่นต่างๆ มากมาย ดังนั้น จึงมีจุดประสงค์: เป็นวิธีในการวินิจฉัยความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน เครื่องมือการสอน แหล่งข้อมูล อุปกรณ์การฝึกอบรม หรือวิธีการติดตามและประเมินผล คุณภาพการสอน ความสามารถของคอมพิวเตอร์สมัยใหม่นั้นมีมหาศาล ซึ่งเป็นตัวกำหนดตำแหน่งในกระบวนการศึกษา สามารถเชื่อมต่อได้ทุกขั้นตอนของบทเรียนเพื่อแก้ปัญหาการสอนมากมายทั้งในโหมดรวมและรายบุคคล

ปัจจุบันนี้ ด้วยความช่วยเหลือของโปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย คุณสามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้แม้กระทั่งการทำงานส่วนหน้า เช่น เมื่อจัดระเบียบการคำนวณด้วยวาจา หรือเมื่อตรวจสอบงานอิสระ การใช้สื่อการสอนและการนำเสนอผลงานที่สร้างขึ้นใน โปรแกรมเพาเวอร์ Point ทำให้สามารถละทิ้ง TSO รุ่นเก่าเกือบทั้งหมดได้ เพิ่มทัศนวิสัยให้สูงขึ้น (การใช้เสียง แสดงสไลด์ "กำลังเคลื่อนไหว")

คุณสามารถป้อนส่วนประกอบคอมพิวเตอร์เข้าไปได้บทเรียนวิชาใดก็ได้ . มันเป็นเรื่องของความสะดวก ความพร้อมใช้งานของโปรแกรมคุณภาพที่เหมาะสม และเงื่อนไขการใช้งาน

การสร้างและพัฒนาสังคมสารสนเทศ(IO) เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) อย่างแพร่หลายในด้านการศึกษาซึ่งถูกกำหนดไว้ปัจจัยหลายประการ

ประการแรก การแนะนำ ICT ในด้านการศึกษาช่วยเร่งการถ่ายทอดความรู้และเทคโนโลยีที่สะสมไว้อย่างมีนัยสำคัญและ ประสบการณ์ทางสังคมมนุษยชาติไม่เพียงแต่จากรุ่นสู่รุ่นเท่านั้น แต่ยังจากคนหนึ่งสู่อีกคนหนึ่งด้วย

ประการที่สอง ICT สมัยใหม่ การปรับปรุงคุณภาพของการฝึกอบรมและการศึกษา ช่วยให้บุคคลสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและกิจกรรมต่างๆ ได้สำเร็จและรวดเร็วยิ่งขึ้น การเปลี่ยนแปลงทางสังคม- สิ่งนี้ทำให้ทุกคนมีโอกาสได้รับความรู้ที่จำเป็นทั้งในปัจจุบันและในสังคมหลังอุตสาหกรรมในอนาคต

ที่สาม การนำเทคโนโลยีเหล่านี้ไปใช้ในด้านการศึกษาอย่างแข็งขันและมีประสิทธิภาพถือเป็นปัจจัยสำคัญในการสร้างระบบการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของสถาบันการศึกษาและกระบวนการปฏิรูประบบการศึกษาแบบดั้งเดิมตามความต้องการของสังคมอุตสาหกรรมสมัยใหม่

ความสำคัญและความจำเป็นของการนำ ICT เข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ได้รับการบันทึกไว้โดยผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติในรายงานโลกด้านการสื่อสารและข้อมูลปี 1999-2000 ซึ่งจัดทำโดย UNESCO และเผยแพร่เมื่อปลายสหัสวรรษที่ผ่านมาโดยหน่วยงาน Business Press ในคำนำของรายงาน ผู้บริหารสูงสุดนายกเทศมนตรี Federico ของ UNESCO เขียนว่าเทคโนโลยีใหม่ ๆ ต้องมีมีส่วนช่วย "การสร้าง โลกที่ดีกว่าซึ่งทุกคนจะได้รับประโยชน์จากความสำเร็จด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และการสื่อสาร” ICT ส่งผลกระทบต่อทุกด้านเหล่านี้ แต่บางทีอาจมีผลกระทบเชิงบวกต่อการศึกษามากที่สุด เนื่องจากพวกเขา "เปิดโอกาสให้มีวิธีการสอนและการเรียนรู้แบบใหม่โดยสิ้นเชิง" ความเกี่ยวข้องและความจำเป็นในการแนะนำ ICT ในด้านการศึกษามีการอภิปรายโดยละเอียดในบทที่สองของรายงานเดียวกัน "ทิศทางใหม่ในการศึกษา" ที่เขียนโดย Craig Blurton รองศาสตราจารย์จากมหาวิทยาลัยฮ่องกง และในบทที่ 7 , “บริการข้อมูล ห้องสมุด หอจดหมายเหตุ” ประพันธ์โดย - ศาสตราจารย์ Ole Garbo จาก Royal College of Librarianship ในโคเปนเฮเกน

นอกจากนี้ รายงานเดียวกันนี้ยังสรุปและวิเคราะห์กระบวนการระดับโลกของการบรรจบกันของสื่อ อุตสาหกรรมอิเล็กทรอนิกส์ และโทรคมนาคม และผลกระทบต่อการพัฒนาสังคมสารสนเทศ ตลอดจนปัญหาของโลกในการใช้ ICT ในการศึกษา

การใช้ ICT มีส่วนช่วยในการเปลี่ยนแปลงเป้าหมายและเนื้อหาของการฝึกอบรม รวมถึงการควบคุม ซึ่งก่อให้เกิดวิธีการ วิธีการ และรูปแบบใหม่ของการฝึกอบรมและการควบคุมขององค์กร

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาใช้การศึกษาให้ ความสามารถในการสร้างระบบควบคุมอัตโนมัติเพื่อให้ความรู้ของนักศึกษาในสาขาวิชาต่างๆ รวมถึงวิทยาการคอมพิวเตอร์

ความสามารถของ ICT ในฐานะเครื่องมือในกิจกรรมของมนุษย์และวิธีการสอนพื้นฐานใหม่นำไปสู่การเกิดขึ้นของวิธีการใหม่วิธีการรูปแบบการควบคุมขององค์กรและการดำเนินการที่เข้มข้นมากขึ้นในกระบวนการศึกษา

ข้อดีของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ถูกกล่าวถึงในงานเกี่ยวกับการเพิ่มความเข้มข้นและการกระตุ้นการเรียนรู้ (I.V. Alyokhina, G.V. Rubina), การทำให้เป็นรายบุคคล (V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) และความเป็นมนุษย์ของกระบวนการศึกษา (T.V. Gabay, M.E. Kalashnikov, L.F. Pleukhova, V.K. Tsoneva ) การดำเนินการตามลักษณะที่สร้างสรรค์และการพัฒนาของการศึกษา (V.A. Andreev, V.G. Afanasyev, G.M. Kleiman, T.A. Sergeeva ฯลฯ )
ขั้นตอนการนำ ICT ไปปฏิบัติไปพร้อมๆ กันวี ข้อมูล สังคม

การแนะนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทั่วโลกในทุกด้านของกิจกรรมการก่อตัวของการสื่อสารใหม่และสภาพแวดล้อมข้อมูลอัตโนมัติไม่เพียง แต่เป็นจุดเริ่มต้นของการเปลี่ยนแปลงของระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมเท่านั้น แต่ยังเป็นก้าวแรกสู่การก่อตัวของสังคมข้อมูล .

ปัจจัยหลักที่กำหนดความสำคัญและความเป็นไปได้ในการปฏิรูประบบการศึกษาที่มีอยู่รวมถึงระบบการศึกษาของรัสเซียคือความจำเป็นในการตอบสนองต่อความท้าทายหลักที่มนุษยชาตินำเสนอในศตวรรษที่ 21:

• 
  ความต้องการของสังคมในการเปลี่ยนแปลงไปสู่กลยุทธ์การพัฒนาใหม่โดยอาศัยความรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคมที่มีประสิทธิภาพสูง
• 
  การพึ่งพาพื้นฐานของอารยธรรมของเราต่อความสามารถและลักษณะบุคลิกภาพที่เกิดจากการศึกษา
• 
  ความเป็นไปได้ของการพัฒนาสังคมที่ประสบความสำเร็จโดยอาศัยการศึกษาที่แท้จริงและการใช้ ICT อย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้น
• 
  ความเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดที่สุดระหว่างระดับความเป็นอยู่ที่ดีของประเทศ ความมั่นคงของชาติรัฐและสถานศึกษาการใช้ ICT

ดังที่แสดงในผลงานหลายชิ้น ทิศทางหลักสำหรับการก่อตัวของระบบการศึกษาที่มีแนวโน้มซึ่งมีความสำคัญขั้นพื้นฐานสำหรับรัสเซียซึ่งอยู่ในขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจที่ซับซ้อนมีดังต่อไปนี้:

• 
  ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาโดยการสร้างพื้นฐานแจ้งให้นักเรียนทราบเกี่ยวกับความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ในปริมาณที่มากขึ้นและในอัตราที่เร็วขึ้น
• 
  ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่เทคโนโลยี AI ใหม่ๆ และในก่อนอื่นเลย , บนไอซีที;
• 
  สร้างความมั่นใจในการเข้าถึงการศึกษาที่มากขึ้นสำหรับประชากรทุกกลุ่ม
• 
  เพิ่มความคิดสร้างสรรค์ในการศึกษา

การใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของเทคโนโลยีการศึกษาสารสนเทศยุคใหม่ ซึ่งทำให้สามารถปรับปรุงคุณภาพการศึกษา สร้างวิธีการใหม่ในอิทธิพลทางการศึกษา และโต้ตอบระหว่างครูและนักเรียนด้วยเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น . ตามที่ผู้เชี่ยวชาญหลายคนกล่าวว่าเทคโนโลยีการศึกษาข้อมูลใหม่ ๆ ที่ใช้เครื่องมือคอมพิวเตอร์สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของชั้นเรียนได้ 20-30% การนำคอมพิวเตอร์เข้ามาในภาคการศึกษาถือเป็นจุดเริ่มต้นของการปฏิวัติวิธีการสอนและเทคโนโลยีแบบดั้งเดิมและภาคการศึกษาทั้งหมด เทคโนโลยีการสื่อสารมีบทบาทสำคัญในระยะนี้: สิ่งอำนวยความสะดวกทางโทรศัพท์การสื่อสาร โทรทัศน์ การสื่อสารอวกาศ ซึ่งส่วนใหญ่ใช้ในการจัดการกระบวนการเรียนรู้และระบบการฝึกอบรมเพิ่มเติม

เวทีใหม่ในเทคโนโลยีระดับโลกของประเทศที่ก้าวหน้าคือการเกิดขึ้นของเครือข่ายโทรคมนาคมสมัยใหม่และการบรรจบกับเทคโนโลยีสารสนเทศนั่นคือการเกิดขึ้นของ ICT พวกเขากลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างอินโฟสเฟียร์ตั้งแต่การรวมเข้าด้วยกัน ระบบคอมพิวเตอร์และเครือข่ายโทรคมนาคมทั่วโลกทำให้สามารถสร้างและพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานของดาวเคราะห์ที่เชื่อมโยงมนุษยชาติทั้งหมดได้

ตัวอย่างของการนำ ICT ไปใช้อย่างประสบความสำเร็จคือการเกิดขึ้นของอินเทอร์เน็ต - เครือข่ายคอมพิวเตอร์ระดับโลกที่มีความสามารถแทบไม่ จำกัด ในการรวบรวมและจัดเก็บข้อมูลโดยส่งข้อมูลไปยังผู้ใช้แต่ละคนเป็นรายบุคคล
ความยากในการดำเนินการICT สมัยใหม่ยังถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่าแนวปฏิบัติแบบดั้งเดิมของการพัฒนาและการนำไปใช้นั้นมีพื้นฐานอยู่บนอุดมการณ์ของการสร้างและใช้ข้อมูลและระบบโทรคมนาคมในพื้นที่ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง: การสื่อสาร, ศูนย์อุตสาหกรรมการทหาร, การบินและอวกาศ ผู้เชี่ยวชาญจากสำนักออกแบบและสถาบันวิจัยที่มีประสบการณ์อย่างกว้างขวางในการพัฒนาอุปกรณ์ดังกล่าว ปรับเปลี่ยน ICT ให้เหมาะกับการใช้งานเฉพาะด้าน ดังนั้นจึงมีความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของระบบและเงื่อนไขการดำเนินงาน ในการศึกษาสมัยใหม่ดังกล่าว ไม่มีโครงสร้างการวิจัยเฉพาะทาง เพิ่งเริ่มสร้างขึ้น ด้วยเหตุนี้ "ช่องว่าง" จึงเกิดขึ้นระหว่างความสามารถของเทคโนโลยีการศึกษาและการใช้งานจริง ตัวอย่างคือแนวทางปฏิบัติที่ยังคงมีอยู่ในการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องพิมพ์ดีดเท่านั้น ช่องว่างนี้มักรุนแรงขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าครูและอาจารย์ในมหาวิทยาลัยด้านมนุษยศาสตร์ส่วนใหญ่ไม่มีความรู้สมัยใหม่ที่จำเป็นสำหรับการใช้ ICT อย่างมีประสิทธิภาพ สถานการณ์มีความซับซ้อนเนื่องจากความจริงที่ว่าเทคโนโลยีสารสนเทศได้รับการปรับปรุงอย่างรวดเร็ว: มีเทคโนโลยีใหม่ที่มีประสิทธิภาพมากกว่าและซับซ้อนปรากฏขึ้นตาม ปัญญาประดิษฐ์, ความเป็นจริงเสมือน, อินเทอร์เฟซหลายภาษา, ระบบสารสนเทศทางภูมิศาสตร์ ฯลฯ ทางออกของความขัดแย้งนี้คือการบูรณาการเทคโนโลยีนั่นคือการผสมผสานที่จะช่วยให้ครูใช้ในบทเรียนและการบรรยาย วิธีทางเทคนิคที่เขาเข้าใจได้รับการรับรองและปรับให้เข้ากับกระบวนการเรียนรู้ การบูรณาการ ICT และเทคโนโลยีการศึกษาควรกลายเป็นเวทีใหม่ในการดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นในระบบการศึกษาของรัสเซีย

ในการดำเนินการด้านไอซีที ในด้านการศึกษาเราสามารถเน้นย้ำได้สามขั้นตอน:

• 
  ระดับประถมศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล ส่วนใหญ่เพื่อการจัดระบบการศึกษา การบริหาร และการจัดเก็บข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการจัดการ
• 
  ทันสมัย, ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างระบบคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต และการบรรจบกันของเทคโนโลยีสารสนเทศและโทรคมนาคม
• 
  อนาคต, บนพื้นฐานของการบูรณาการ ICT ใหม่เข้ากับเทคโนโลยีการศึกษา (ET)

กระบวนการพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษาใหม่โดยอาศัยการบูรณาการ ICT และ OT กำลังดำเนินการอยู่ในบริษัทหลายแห่งที่ดำเนินธุรกิจอย่างแข็งขันในตลาดบริการด้านการศึกษา

ความเกี่ยวข้องและความสำคัญในการสร้างระบบการศึกษาในสังคมสารสนเทศในการพัฒนาชุดเครื่องมือการศึกษาที่เหมาะสมโดยอาศัยการบูรณาการ ICT และ OT ทำให้มีความจำเป็นดำเนินการศึกษาเรื่องนี้อย่างครอบคลุม ประมวลผลและพิจารณาจากมุมมองของระบบ

3.พื้นฐานของระบบการบูรณาการ ICT และ OT

แนวทางที่เป็นระบบในการบูรณาการ ICT และเทคโนโลยีนั้นขึ้นอยู่กับการระบุปัจจัยสำคัญทั้งหมดที่สร้างการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบและสร้างคุณสมบัติที่สำคัญของระบบที่ดำเนินการชุดการกระทำที่ประสานกัน โดยเป็นหนึ่งเดียวกันโดยการออกแบบร่วมกันและเป้าหมายเดียว

การเลือกวิธีแก้ปัญหาที่สมเหตุสมผลและเหมาะสมที่สุดเมื่อบูรณาการข้อมูลและเทคโนโลยีการศึกษาจากมุมมองของระบบคือสิ่งแรกคือขึ้นอยู่กับการวิเคราะห์ประสิทธิผลของการฝึกอบรมหรือการศึกษาบนพื้นฐานของเทคโนโลยีบูรณาการใหม่ เช่น ขึ้นอยู่กับการประเมินประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน คุณลักษณะของการโต้ตอบนี้คือกิจกรรมสร้างสรรค์ของครูและนักเรียนทั้งในกระบวนการเรียนรู้และในกระบวนการศึกษาซึ่งส่วนใหญ่ไม่เพียงขึ้นอยู่กับความเป็นมืออาชีพของครูและความรู้ของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับอารมณ์ทางอารมณ์ที่สร้างขึ้นด้วย ในกระบวนการเรียนรู้ตลอดจนความพร้อมของสิ่งจูงใจที่เหมาะสม เงื่อนไขการฝึกอบรม และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย ทั้งหมดนี้ทำให้คำอธิบายอย่างเป็นทางการของกระบวนการเรียนรู้มีความซับซ้อน และทำให้ยากต่อการประเมินประสิทธิผลเชิงปริมาณ

ในความเป็นจริง เทคโนโลยีการฝึกอบรมแบบบูรณาการที่ใช้ ICT เป็นระบบมนุษย์และเครื่องจักรอัจฉริยะ ดังนั้นหนึ่งในทิศทางในการสร้างตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพอาจเป็นวิธีการที่ใช้ในการฝึกอบรมจำลองของนักบิน นักบินอวกาศ และผู้ปฏิบัติงานด้านพลังงานนิวเคลียร์ มันอยู่ในการใช้คอมเพล็กซ์ ตัวบ่งชี้องค์ประกอบ ได้แก่ การประเมินประสิทธิภาพทางเทคนิคเฉพาะ ต้นทุน ระยะเวลาการฝึกอบรมตลอดจนข้อมูลจากการวิจัยทางการแพทย์และชีววิทยา ความคิดเห็นส่วนตัวของครูและนักเรียน

ดังนั้นงานแรกและสำคัญขั้นพื้นฐานในการบูรณาการ ICT และ OT (ในอนาคตเพื่อความกระชับจะใช้ตัวย่อ ITO ซึ่งผู้เขียนหลายคนนำมาใช้) คือการระบุเป้าหมายของการสร้างอย่างชัดเจนและพัฒนาระบบตัวบ่งชี้ ถึงประสิทธิผลของพวกเขา การบรรลุเป้าหมายของเทคโนโลยีการศึกษาอย่างเป็นทางการเป็นปัญหาที่ค่อนข้างซับซ้อนซึ่งยังไม่ได้รับการแก้ไขและมีการพูดคุยกันอย่างแข็งขันทั้งในเอกสาร บทความ และในการสัมมนาและการประชุม ขณะเดียวกันในการแก้ปัญหาการเรียนรู้ ติดตามความรู้ และบริหารจัดการกระบวนการศึกษา ประสบการณ์ในการประเมินเป้าหมายในรูปแบบตัวบ่งชี้เฉพาะก็สะสมไว้แล้ว เป็นตัวอย่าง ให้พิจารณาระบบคะแนน แน่นอนว่าสิ่งนี้ไม่ได้ยกเว้นการใช้ตัวบ่งชี้อื่นในการประเมินประสิทธิผลของ ITO

ตามแนวทางของระบบ จำเป็นต้องสร้างแบบจำลองหรือแผนภาพของการปฏิบัติงาน ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบหลักดังต่อไปนี้: OT, ICT, ครู, ผู้เข้ารับการฝึกอบรม, ผู้เชี่ยวชาญ และฝ่ายบริหาร

เทคโนโลยีการศึกษาหรือกล่าวอีกนัยหนึ่งเทคโนโลยีการศึกษา (ET) เป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของระบบการศึกษาเนื่องจากมีเป้าหมายโดยตรงเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลัก: การฝึกอบรมและการศึกษา การสนับสนุนด้านเทคนิคเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการดำเนินการตามหลักสูตรและ หลักสูตรตลอดจนการถ่ายทอดระบบความรู้ให้แก่ผู้เรียนตลอดจนวิธีการและวิธีการสร้าง รวบรวม ถ่ายทอด จัดเก็บและประมวลผลข้อมูลในพื้นที่เฉพาะ วิทยาศาสตร์สั่งสมประสบการณ์มากมายในการถ่ายทอดความรู้จากครูสู่นักเรียน การสร้างเทคโนโลยีการศึกษาและการฝึกอบรม ตลอดจนการสร้างแบบจำลอง

ICT มีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาของนักเรียนเนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการถ่ายทอดความรู้และวิธีการสอน ด้วยกันจึงมีการนำ ICT เข้าสู่ระบบ การศึกษาไม่เพียงส่งผลกระทบต่อเทคโนโลยีการศึกษาเท่านั้น แต่ยังแนะนำเทคโนโลยีใหม่ ๆ ในกระบวนการศึกษาด้วย เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์และโทรคมนาคม อุปกรณ์พิเศษ ซอฟต์แวร์และฮาร์ดแวร์ และระบบประมวลผลข้อมูล พวกเขายังเกี่ยวข้องกับการสร้างวิธีการสอนและการจัดเก็บความรู้แบบใหม่ซึ่งรวมถึงตำราอิเล็กทรอนิกส์และมัลติมีเดีย ห้องสมุดดิจิทัลและหอจดหมายเหตุ เครือข่ายการศึกษาระดับโลกและระดับท้องถิ่น ระบบสืบค้นข้อมูลและอ้างอิงข้อมูล เป็นต้น ขณะนี้แบบจำลอง ICT กำลังได้รับการพัฒนา และบางส่วนก็ประสบความสำเร็จในการนำไปใช้ในการศึกษาระบบการศึกษา

การดูธาตุ ระบบที่ซับซ้อน ITO ควรสังเกตว่าในการศึกษาเป็นเงื่อนไขที่สำคัญการบูรณาการเทคโนโลยีที่ประสบความสำเร็จคือการฝึกอบรมวิชาชีพของครูและผู้เชี่ยวชาญด้านระบบปฏิบัติการและวิธีการใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบบูรณาการใหม่ ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมตาม ITS แต่ละคน รวมถึงการบริหารงานของสถาบันการศึกษา จะต้องมีความจำเป็น ความรู้สารสนเทศและความเข้าใจในเทคโนโลยีที่ใช้ ในบางประเทศ คุณจะต้องมีใบรับรองที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ด้วย ตัวอย่างเช่น ข้อกำหนดดังกล่าวมีอยู่ในสหราชอาณาจักร การแนะนำใบรับรองสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการเรียนรู้ทำให้การนำเทคโนโลยีสารสนเทศไปใช้ง่ายขึ้นและเพิ่มความเพียงพอในการประเมินประสิทธิภาพของเทคโนโลยี

เมื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจำเป็นต้องเข้าใจว่ากระบวนการนี้ซับซ้อนและมีค่าใช้จ่ายสูง

จากประสบการณ์การแนะนำ ITO ในโลกและในรัสเซีย แสดงให้เห็นประเภทของสถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง (โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย ศูนย์การศึกษาหรือวิทยาลัยเสมือน ฯลฯ) และรูปแบบและประเภทของการศึกษา (เต็มเวลาหรือทางจดหมาย การเรียนทางไกล ) มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อประสิทธิผลของการศึกษาโดยใช้ ICT หรือเครื่องเขียน ขั้นพื้นฐานหรือเพิ่มเติม) เป็นต้น

โปรแกรมที่รับรองการใช้งาน ICT อย่างแข็งขันอุตสาหกรรมการศึกษา มีความซับซ้อนและเกี่ยวข้องกับการแก้ซีรีส์ ปัญหาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาการศึกษา:

• 
  การพัฒนากรอบการกำกับดูแล
• 
  การสร้างการสนับสนุนองค์กรระเบียบวิธีและระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ในด้านระบบและเทคโนโลยีการศึกษา
• 
  การสร้างฐานวัสดุ ICT
• 
  การสร้างระบบการฝึกอบรมและฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา

ทิศทางใหม่ในการเพิ่มประสิทธิภาพการใช้งาน ICT คือการบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและเทคโนโลยีการเรียนรู้ขั้นตอนแรกและจำเป็นเพื่ออำนวยความสะดวกในการเร่งดำเนินการตามกระบวนการนี้ในระบบการศึกษา เราสามารถแนะนำได้:

• 
  การจัดสัมมนาและ หลักสูตรการฝึกอบรมสำหรับการบริหารและเจ้าหน้าที่ของมหาวิทยาลัย ครูโรงเรียน และศูนย์ฝึกอบรมเกี่ยวกับการใช้ข้อมูลและอุปกรณ์ทางเทคนิคใหม่ในการสอน
• 
  การสร้างเงื่อนไขเพื่อกระตุ้นการพัฒนาบริการอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่
• 
  ความเข้มข้นของงานในการสร้างระบบเฉพาะเรื่อง "ITO" ภายในกรอบของเครือข่ายข้อมูลระหว่างประเทศด้านไอที
• 
  การเตรียมชุดมาตรการที่เหมาะสมเพื่อรวมไว้ใน "โครงการสำหรับการเคลื่อนไหวของมอสโกในสังคมสารสนเทศ";
• 
  การพัฒนารากฐานด้านระเบียบวิธีและระเบียบวิธีสำหรับการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ วิธีการประเมินการฝึกอบรมและการศึกษาตามสิ่งเหล่านี้
• 
  การพัฒนาข้อเสนอทางการเงินสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารแบบบูรณาการในด้านการศึกษาโดยเสียค่าใช้จ่ายของประชาคมระหว่างประเทศ

ในการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญรวมถึงครูในอนาคตในระบบการศึกษาการสอนระดับสูง บทบาทสำคัญอยู่ในการควบคุมซึ่งถือว่ามีความสำคัญอย่างยิ่งโดยทฤษฎีและการปฏิบัติทางการสอนสมัยใหม่

ปัจจุบันการใช้ความสามารถของเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่เพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการสอนเป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วน บทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใหม่ๆ (ICT) ในการฝึกสอนถูกกำหนดโดย E .กับ. โพลัตเป็น “เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาสติปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ และคุณธรรมของนักเรียน” (3)

ในสภาวะของสังคมสารสนเทศ ปริมาณและเนื้อหาของความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ต้องมีจะเพิ่มขึ้นและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและต่อเนื่อง การบูรณาการเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และกระบวนการศึกษามีส่วนทำให้มีความเข้มข้นมากขึ้น ความทันสมัยของระบบการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคต การปรับปรุงคุณภาพการศึกษา การพัฒนาความสามารถในการรับความรู้ใหม่ ๆ อย่างอิสระ และการนำแนวคิดการพัฒนาและ เรียนรู้ตลอดชีวิต. เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มีส่วนช่วยในการเปิดเผย การเก็บรักษา และพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน การใช้งานในกระบวนการศึกษาจะมีผลเฉพาะในกรณีที่ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของเทคโนโลยีเหล่านี้ในกระบวนการศึกษา

สำหรับผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมที่เหมาะสมในความรู้และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของสังคมสารสนเทศ มีพื้นฐานความรู้ที่จำเป็นและสะสม ประสบการณ์ส่วนตัว การใช้งานจริงเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมทางวิชาชีพ นอกจากนี้ในเงื่อนไขในการพัฒนาระยะไกล การศึกษาจึงจำเป็นต้องเชี่ยวชาญสมัยใหม่ โดยวิธีคอมพิวเตอร์การฝึกอบรมรวมทั้งการควบคุม

ตามที่ระบุไว้ในเอกสารการประชุมเดือนพฤศจิกายนที่กรุงมอสโก การประชุมนานาชาติทุ่มเทให้กับปัญหาการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาสู่การศึกษา บทเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับครูที่

• 
  ·รักษาลำดับความสำคัญของมนุษย์ในการเรียนรู้
• 
  · มีทัศนคติที่ใจดีและไว้วางใจต่อเครื่องจักรและความสามารถในการสอน
• 
  · สามารถจัดการด้วยความระมัดระวังและในขณะเดียวกันก็กล้าได้กล้าเสีย คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
• 
  · พัฒนาสติปัญญา มีความรอบรู้ สามารถประเมินความสามารถในการสอนของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ได้
• 
  · มีความยืดหยุ่นตามระเบียบวิธี
• 
  · มีวินัย แม่นยำ มีระเบียบ มีความคิดเชิงตรรกะ

จึงไม่มีความเจริญทางวิชาชีพค่ะการเรียนรู้ข้อมูล เทคโนโลยีการสื่อสารเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้

ขั้นตอนแรกที่ครูทำเมื่อหันมาใช้เทคโนโลยีการสอนด้วยคอมพิวเตอร์คือการศึกษาซอฟต์แวร์การสอนในสาขาวิชาของตนและประเมินข้อดีและข้อเสียของซอฟต์แวร์เหล่านั้น น่าเสียดายที่เรายังไม่พบมัลติมีเดียสักตัวเดียว อุปกรณ์ช่วยสอนในวิชาคณิตศาสตร์ซึ่งจะสอดคล้องกับหลักสูตรของโรงเรียนอย่างสมบูรณ์: ใช้คำศัพท์ผิดปรกติ, อื่น ๆ ระบบสัจพจน์ที่แตกต่างจากโรงเรียน หรือระบบป้อนข้อมูลที่ยุ่งยาก (เครื่องมือแก้ไขสูตรที่ "บิดเบี้ยว" มาก ซึ่งไม่ได้เร่งความเร็ว แต่ทำให้กระบวนการแก้ปัญหาช้าลง) ดังนั้นเราจึงเห็นด้วยกับ N. Rozov คณบดีคณะศึกษาศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกซึ่งกล่าวสุนทรพจน์ครั้งหนึ่งว่า "เราทุกคนเข้าใจดีว่าผลิตภัณฑ์อีเลิร์นนิงยังห่างไกลจากอุดมคติเพียงใด หนทางอันยาวไกลในการทำความเข้าใจ ค้นหา และสั่งสมประสบการณ์การสอน ก่อนที่ส่วนประกอบคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาจะกลายเป็นพันธมิตรที่เท่าเทียมกับตำราเรียนได้อย่างไร”

ขอแนะนำให้เริ่มทำความคุ้นเคยกับผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์โดยศึกษาเครื่องมือที่สร้างสิ่งที่เรียกว่า สภาพแวดล้อมของคอมพิวเตอร์ โปรแกรมเหล่านี้ได้แก่ คำแนะนำโปรแกรม,คำแนะนำ,ข้อเสนอแนะในประเด็นต่างๆมากมาย ครูสามารถดำเนินกิจกรรมทั้งในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร ปลดปล่อยตัวเองจากการกล่าวซ้ำความจริงเดียวกันให้กับนักเรียน จากการสัมผัสความเป็นอัตวิสัยในการประเมินความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน ช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญเทคโนโลยีการเรียนรู้ด้วยตนเอง

สภาพแวดล้อมของคอมพิวเตอร์ยังถูกสร้างขึ้นโดยการอ้างอิงและข้อมูล จุดประสงค์ของพวกเขาคือการให้ความชัดเจนและหลักฐานมากขึ้นในบทเรียน เพื่อใช้โปรแกรมเหล่านี้ในการสอบถามประเภทต่างๆ และสำหรับการทดสอบตัวเอง เพื่อจัดเตรียมตัวอย่างการทำงานใดๆ ในเนื้อหาวิชาเฉพาะให้สำเร็จ

เอกสารอ้างอิงและข้อมูลได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เด็กหลายคนเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนได้ง่ายขึ้น พวกเขาให้การสนับสนุนและสนับสนุนและมักจะสร้างแรงบันดาลใจ

ที่. เหมือนเดิม คอมพิวเตอร์ได้รวม TSO แบบดั้งเดิมจำนวนหนึ่งเข้าด้วยกัน ซึ่งมักใช้เพื่อเพิ่มความชัดเจนเป็นหลัก สิ่งนี้จะกระตุ้นกระบวนการรับรู้ของนักเรียน พัฒนาความคิด (มีประสิทธิผลทางการมองเห็น เป็นรูปเป็นร่าง) และเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา การใช้ ICT ช่วยให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้เชิงพัฒนาการ เช่น การพัฒนาการคิด (เชิงพื้นที่ อัลกอริธึม สัญชาตญาณ ความคิดสร้างสรรค์ เชิงทฤษฎี) การก่อตัวของทักษะเพื่อทำการตัดสินใจที่เหมาะสมที่สุด ตัวเลือกที่เป็นไปได้การพัฒนาทักษะในการดำเนินกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง (เช่นผ่านการใช้ความสามารถในการสร้างแบบจำลองคอมพิวเตอร์) การก่อตัวของวัฒนธรรมข้อมูล ทักษะในการประมวลผลข้อมูล นี้นำไปสู่การเร่งความเร็วของการเรียนรู้ ทำให้มีเวลามากขึ้นและทำให้กระบวนการเรียนรู้เข้มข้นขึ้น

หนึ่งในข้อกำหนดที่กำหนดโดยระเบียบสังคมของสังคม การศึกษาสมัยใหม่และความจำเป็นในปัจจุบันสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย - ผู้เชี่ยวชาญในอนาคต - คือความสามารถในการใช้งาน วิธีการที่ทันสมัย ICT ในกิจกรรมวิชาชีพของครูเป็นวิธีหนึ่งของเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลที่กำลังพัฒนาอย่างรวดเร็วในปัจจุบันทั้งในกระบวนการศึกษาและในองค์ประกอบที่สำคัญ - ระบบควบคุม
ไอซีทีในระบบควบคุม
การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาถือเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ในยุคแห่งการให้ข้อมูลข่าวสารของสังคม อย่างไรก็ตามประสิทธิผลของการใช้ในการสอนขึ้นอยู่กับความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาควรครอบครองในชุดความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นระบบปฏิสัมพันธ์ของครู - นักเรียน.

บทบาทของการควบคุมในกระบวนการเรียนรู้มีความสำคัญเป็นอันดับแรก ดังนั้นทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นเกี่ยวกับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ยังมีส่วนช่วยในการแทรกซึมของ ICT เข้าสู่กระบวนการควบคุมซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญและสำคัญของ กระบวนการเรียนรู้

งานควบคุมที่ดำเนินการโดยใช้ ICT สามารถมุ่งเป้าไปที่การระบุความรู้ต่อไปนี้:

ความรู้เกี่ยวกับคำจำกัดความ แนวคิดพื้นฐานของรายวิชา ส่วน หัวข้อ (โมดูล) แนวคิดเกี่ยวกับขอบเขตและเนื้อหาของแนวคิด

ความรู้เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้คำจำกัดความที่ประยุกต์ (เชิงปฏิบัติ)

ความรู้เกี่ยวกับกฎ อัลกอริธึม กฎหมาย สูตร

ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาในหัวข้อ

ความรู้ข้อเท็จจริง พื้นฐาน หลักการ การประยุกต์ในทางปฏิบัติ

งานกำกับดูแลที่ดำเนินการโดยใช้ ICT อาจมีระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน:

งานการจดจำอย่างง่าย

งานการสืบพันธุ์

งานที่ดำเนินการตามสูตร อัลกอริธึม กฎ รูปแบบ

งานที่มีลักษณะเป็นปัญหา (ไม่ทราบอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาล่วงหน้า)
ให้เราเน้นถึงข้อดีของการใช้ ICT ในกระบวนการควบคุมความรู้:

ทัศนวิสัยในระดับสูงดำเนินการควบคุม ซึ่งช่วยเพิ่มความสนใจในเรื่องของการศึกษา การควบคุม การประเมินผล

ระบบอัตโนมัติของการดำเนินการ การประเมินผลลัพธ์ การสรุปขั้นตอนการควบคุม

ความสามารถในการปฏิบัติงานตรวจสอบซ้ำ ๆ เพื่อรวบรวมความรู้ (ดูดซึม)
- ความสามารถในการควบคุมตนเองของนักเรียนได้ตลอดเวลาที่สะดวกสำหรับนักเรียนโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของครู

วรรณกรรม

1. 
   โลก รายงานการสื่อสารและข้อมูลของยูเนสโก พ.ศ. 2542-2543 – ม. – 2000.
2. 
   Kurdyukov, G.I. สำหรับคำถามเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในระบบการติดตามความรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยการสอนในสาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ / G.I. Kurdyukov /ที่อยู่การเข้าถึง:http://www.rusedu.info/Article915.html
3. 
   ใหม่ การสอนและเทคโนโลยีสารสนเทศในระบบการศึกษา: Proc. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน เท้า. มหาวิทยาลัยและระบบอุดมศึกษา มีคุณสมบัติ เท้า. บุคลากร / E.S. โพลัต, ม.ยู. Buharkina และคนอื่น ๆ ; เอ็ด อี.เอส. โพลัต. – ฉบับที่ 2, ลบออก. – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2548. – 272 หน้า; ส.3
4. 
   การศึกษา และศตวรรษที่ XXI: เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร – อ.: เนากา, 1999.
5. 
   การศึกษาแบบเปิด – กระบวนทัศน์ที่เป็นวัตถุประสงค์ของศตวรรษที่ 21 / เอ็ด เอ็ด วี.พี. ทิโคนอฟ – อ.: เมซี่, 2000.
6. 
   โครงการ โปรแกรมสำหรับการให้ข้อมูลการศึกษาของมอสโก (จัดทำโดย MIPCRO ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศและอุปกรณ์การศึกษาภายใต้การนำของ A.L. Semenov) – อ.: MIPKRO, – 2000. – 21 น.
7. 
   ยาโคฟเลฟ, A.I. - เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา / A.I. Yakovlev / สมาคมสารสนเทศ – พ.ศ. 2544. – ฉบับที่. 2. – หน้า 32-37.