รากฐานทางทฤษฎีสำหรับการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลในเด็กนักเรียน "การสร้างความสามารถทางสารสนเทศในเด็กนักเรียนระดับต้น" แนวคิดเรื่องความสามารถทางสารสนเทศ

การก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสาขาวิชา "กฎหมาย"

การเปลี่ยนแปลงสู่สังคมสารสนเทศทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในชีวิตมนุษย์ทุกด้านซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ แนวทางแก้ไขประการหนึ่งสำหรับสถานการณ์ปัจจุบันคือการเปลี่ยนจากรูปแบบที่อิงตามความรู้ไปเป็นแบบจำลองที่อิงตามความสามารถ ผู้เชี่ยวชาญ การนำโมเดลนี้ไปใช้ทำให้มั่นใจได้ว่าการฝึกอบรมบุคคลที่ไม่เพียงแต่มีความรู้ แต่ยังรู้วิธีนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ความสามารถด้านข้อมูลโดยเฉพาะอย่างยิ่งสันนิษฐานว่ามีความรู้ทั้งในด้าน ICT และในด้านการใช้งานอย่างมีประสิทธิภาพในกระบวนการของกิจกรรมโดยตรงที่เน้นการใช้ทรัพยากรสารสนเทศ

ในระหว่างการศึกษาหัวข้อที่กำหนด เราได้ระบุ ความขัดแย้งระหว่างความต้องการของสังคมสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถด้านข้อมูลระดับสูงในสาขากฎหมายและการพัฒนาทางทฤษฎีที่ไม่เพียงพอของปัญหานี้ในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในด้านหนึ่ง ในทางกลับกันความต้องการของนักเรียนในการเรียนรู้ความสามารถด้านข้อมูลและความไม่แน่นอนของกลไกของการก่อตัว ความจำเป็นในระหว่างการฝึกสอนเพื่อการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของกระบวนการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนตามแอปพลิเคชัน เทคโนโลยีสารสนเทศและการขาดการพัฒนาเงื่อนไขขององค์กรและการสอนที่มุ่งเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับประเภทนี้ กิจกรรมข้อมูล.

ความขัดแย้งข้างต้นแสดงออกมาในรูปแบบ ปัญหาทางวิทยาศาสตร์:เงื่อนไขขององค์กรและการสอนสำหรับการสร้างความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนในบทเรียนกฎหมายในแง่ของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีอะไรบ้าง

เป้า:

• ระบุยืนยันเงื่อนไขขององค์กรและการสอนในทางทฤษฎีสำหรับการก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนตามการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและทดสอบประสิทธิผลของการดำเนินการทดลอง

วัตถุ:

• กระบวนการพัฒนาความสามารถด้านสารสนเทศของนักศึกษาบนพื้นฐานของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในบริบทของการนำมาตรฐานของคนรุ่นใหม่

รายการ:

• เงื่อนไขขององค์กรและการสอนสำหรับการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนโดยอาศัยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

สมมติฐาน.

• กระบวนการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะมีประสิทธิภาพหาก: การจัดระเบียบข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาได้รับการรับรองด้วยความอิ่มตัวของทรัพยากรสารสนเทศ ดำเนินการวินิจฉัยและติดตามความต้องการด้านการศึกษาแรงจูงใจและระดับความรู้ของนักเรียนในภายหลัง วี กิจกรรมการศึกษานักเรียนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างแข็งขัน กิจกรรมการศึกษาและการรับรู้ที่เป็นอิสระของนักเรียนเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการใช้ ICT

งานประกอบด้วยสี่ขั้นตอนและรวมระยะเวลาตั้งแต่เดือนกันยายน 2555 ถึงเดือนพฤษภาคม 2557 ขั้นตอนที่สอง (ธันวาคม 2555 - มกราคม - เมษายน 2556) รวมถึงการพัฒนาเงื่อนไขขององค์กรและการสอนสำหรับการสร้างความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนโดยอาศัยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการกำหนดเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ การระบุเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของเงื่อนไขขององค์กรและการสอนที่เลือก การดำเนินการทดสอบบทบัญญัติหลักของการศึกษาในรูปแบบการนำเสนอที่ การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับความสำคัญที่แตกต่างกัน

การตรวจสอบข้อมูล

1. แนวคิดเรื่อง “ความสามารถ” และ “ความสามารถหลัก”

แนวคิดสำหรับการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัยบนพื้นฐานความสามารถได้รับการพูดคุยและพัฒนาอย่างแข็งขันในแวดวงวิทยาศาสตร์โดย V.A. โบโลตอฟ อี.วี. Bondarevskaya, A.N. ดาคิน, อี.เอ็ม. ดเนโปรฟ, ไอ.เอ. ซิมเนียยา วี.เอ. คาลนีย์ เอส.วี. คูลเนวิช, O.E. เลเบเดฟ, E.A. เลนส์คอย, เอ.เอ. พินสกี้, วี.วี. Serikov, A.P. ตรียาพิสินา, I.D. ฟรูมิน, วี.ดี. ชาดริคอฟ เอส.อี. Shishov, A.V. Khutorskoy, B.D. Elkonin และอื่น ๆ ควรสังเกตทันทีว่ายังไม่มีคำจำกัดความเดียวที่กำหนดไว้สำหรับเนื้อหาของแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" หรือ "ความสามารถหลัก"

ความสามารถเป็นคุณลักษณะที่มอบให้แก่บุคคลอันเป็นผลมาจากการประเมินความมีประสิทธิผล/ประสิทธิผลของการกระทำของเขาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหา/งานบางช่วงที่สำคัญสำหรับชุมชนที่กำหนด

Doctor of Pedagogical Sciences นักวิชาการของ International Pedagogical Academy Andrey Viktorovich Khutorskoy ให้ความเข้าใจเกี่ยวกับคำศัพท์ในปัจจุบัน “ ความสามารถเป็นข้อกำหนดทางสังคม (บรรทัดฐาน) ที่แปลกแยกและถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าสำหรับการเตรียมความพร้อมทางการศึกษาของนักเรียน ซึ่งจำเป็นสำหรับกิจกรรมการผลิตที่มีประสิทธิผลของเขาในสาขาใดสาขาหนึ่ง”

2. แนวคิดเรื่อง “ความสามารถด้านสารสนเทศ”

เพื่อกำหนดแนวทางที่เน้นสมรรถนะและจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาสาขาวิชา “นิติศาสตร์” คุ้มค่ามากมีการแสดงออกของประเภทความสามารถ สำหรับนักเรียนในบทเรียนกฎหมาย จะเป็นการดีกว่าถ้าจะแสดงออกเป็นสองกลุ่ม: ความสามารถหลัก (พื้นฐาน) และความสามารถพิเศษ (เฉพาะวิชา) เมื่อศึกษากฎหมาย สมรรถนะของวิชาถือได้ว่าเป็นการนำสมรรถนะหลักไปใช้ สิ่งเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นอย่างประสบความสำเร็จในบริบทของความสามารถหลักทั้งสี่ ได้แก่ ข้อมูล การสื่อสาร ความร่วมมือ และการแก้ปัญหา

ในการศึกษาการปรับปรุงรายวิชาของนักศึกษา NGO เมื่อศึกษาสาขาวิชา “นิติศาสตร์” ความสนใจเป็นพิเศษกล่าวถึงการก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูล

ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดของ "ความสามารถด้านข้อมูล" ถูกตีความว่าเป็น: การศึกษาทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่ซับซ้อนโดยอาศัยการบูรณาการความรู้ทางทฤษฎี ทักษะการปฏิบัติ และทัศนคติส่วนบุคคลในด้านเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมและคุณสมบัติส่วนบุคคลชุดหนึ่ง การรู้หนังสือใหม่ซึ่งรวมถึงทักษะในการประมวลผลข้อมูลอย่างอิสระโดยบุคคลทำการตัดสินใจใหม่ขั้นพื้นฐานในสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันโดยใช้วิธีการทางเทคโนโลยี

ในโครงสร้างของหมวดหมู่ "ความสามารถด้านข้อมูล" องค์ประกอบต่อไปนี้มีความโดดเด่น: ความรู้ความเข้าใจคุณค่าแรงจูงใจเทคนิคและเทคโนโลยีการสื่อสารการไตร่ตรอง . ดังนั้นคุณสมบัติของหมวดหมู่ "ความสามารถด้านข้อมูล" จึงมีดังต่อไปนี้: ความเป็นทวินิยม, สัมพัทธภาพ, โครงสร้าง, การเลือกสรร, การสะสม, การจัดองค์กรตนเอง, "มัลติฟังก์ชั่น"

• ทางการศึกษา;
• การสื่อสาร;
• ปรับตัว;
• กฎเกณฑ์;
• ประเมินผล (ข้อมูล);
• โต้ตอบ

ดังนั้นในกระบวนการศึกษาวินัย "กฎหมาย" การก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูลจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุจริงและเทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะในการค้นหาอิสระ การวิเคราะห์และการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การเก็บรักษาและการถ่ายทอด การจัดองค์กรตนเอง และการเปลี่ยนแปลง

3. ลักษณะของความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในสาขาวิชา "กฎหมาย"

เป้าหมายหลักของระเบียบวินัย "กฎหมาย" คือการพัฒนาให้นักเรียนตระหนักรู้ทางกฎหมายและวัฒนธรรมทางกฎหมาย กิจกรรมทางสังคมและกฎหมาย ความเชื่อมั่นภายในในความจำเป็นในการปฏิบัติตามหลักกฎหมาย ความตระหนักรู้ในตนเองในฐานะสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคม มีสิทธิ และเสรีภาพที่กฎหมายรับรอง

ดังนั้นการฝึกอบรมที่มีคุณภาพของนักเรียนจึงเป็นสิ่งสำคัญ สอนพวกเขาถึงวิธีการค้นหาข้อมูลทางกฎหมาย: ค้นหาคุณสมบัติที่โดดเด่นในเอกสารกำกับดูแล หนังสืออ้างอิง สารานุกรม ฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของความหมายของคำศัพท์และแนวคิด ทำไม่ได้ถ้าไม่มี การก่อตัวของทักษะสื่อสาร - ฟังคู่สนทนาของคุณ วิเคราะห์สิ่งที่คนอื่นพูด โต้แย้งจุดยืนของคุณ แลกเปลี่ยนข้อมูล กำหนดข้อสรุปในรูปแบบต่างๆ ตามกฎแล้ว กิจกรรมการสื่อสารและการเรียนรู้ร่วมกันสามารถจัดระเบียบได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อนักเรียนรวมตัวกันเป็นคู่ หน่วย และกลุ่ม ลักษณะการฝึกอบรมแบบกลุ่มช่วยเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้ด้านกฎหมาย ทักษะแต่ละกลุ่มมีองค์ประกอบความสามารถเฉพาะ

4. การพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของนักศึกษาในสาขาวิชา "กฎหมาย" สามารถมั่นใจได้โดยใช้เทคนิคเช่น:

• การใช้ตำราคอมพิวเตอร์ พจนานุกรม หนังสืออ้างอิง สารานุกรม แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่สร้างความสามารถในการมีส่วนร่วมในการแสวงหาความรู้และพัฒนาทักษะอย่างอิสระ การใช้ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียแม้ภายในหลายบทเรียนก็คือ เครื่องมืออันทรงพลังการฝึกอบรมเป็นรายบุคคล
• ระบบการออกกำลังกายพิเศษที่กระตุ้นกิจกรรมทางจิตของนักเรียนซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลทั่วไป นอกจากนี้ยังใช้แบบฝึกหัดพัฒนาการ เคส การ์ดซองจดหมาย รวมถึงปริศนาอักษรไขว้และปริศนา ซึ่งนอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้น ยังสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มความสนใจในการศึกษากฎหมาย และยังช่วยให้มีการเรียนรู้ที่ยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง
• การจัดกิจกรรมโครงการ: วิธีการนี้เป็นวิธีที่ชัดเจนที่สุดในการพัฒนาความสามารถหลักของนักเรียนรวมถึงข้อมูลเนื่องจากเป็นสากลที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาวิชาเช่นในหัวข้อ "กฎหมายแรงงาน"
• รูปแบบชั้นเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: บทเรียน - ปัญหาในการแก้ปัญหา, การแข่งขันบทเรียน "Legal Olympiad", เกมบทเรียน "การแข่งขันทางกฎหมาย"... แบบฟอร์มเหล่านี้ช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาเช่น: การพัฒนาความสนใจในวัตถุข้อมูลการเพิ่มนักเรียน ' แรงจูงใจในการศึกษาวินัย "กฎหมาย" การก่อตัวของทักษะสารสนเทศ การสื่อสาร และเทคโนโลยี ชั้นเรียนรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมดำเนินการภายในกรอบของทศวรรษแห่งมนุษยศาสตร์หรือภายในกรอบของโปรแกรมภาคการศึกษาพลเมืองและความรักชาติ

เนื่องจากงานวิจัยนี้ยังคงดำเนินต่อไป จึงมีแผนที่จะพัฒนา ระบบอัตโนมัติควบคุม ตัวอย่างเช่น เชลล์ทดสอบ MyTest จากการศึกษานี้ ใช้วิธีการประเมินการให้คะแนน ซึ่งทำให้สามารถเพิ่มความเป็นกลางของการประเมินความรู้ได้

อ้างอิง:

1. อัคเซโนวา เอ็ม.วี. การนำไปปฏิบัติ กระบวนการข้อมูลในการเตรียมนักเรียนโรงเรียนเฉพาะทางให้เข้าศึกษาต่อ// เตรียมนักเรียนโรงเรียนเฉพาะทางให้เข้าศึกษาต่อ: Monograph/ Ed. ศาสตราจารย์ วี.ไอ. เซมโซวา. - Orsk: สำนักพิมพ์ OGTI, 2004. - 122 น.

2. อคูเลนโก, วี.แอล. การก่อตัวของความสามารถด้าน ICT ของครูประจำวิชาในระบบการฝึกอบรมขั้นสูง [ข้อความ] / V.L. Akulenko // การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่ในการศึกษา: วัสดุของ XV International Conf. 29-30 มิถุนายน 2547 Troitsk ภูมิภาคมอสโก: สำนักพิมพ์ Trovant, 2547 - หน้า 344-346

ครูวิทยาการคอมพิวเตอร์มีบทบาทโดยตรงในการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียน ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ช่วยให้นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาที่พวกเขาเผชิญตลอดกระบวนการศึกษาทั้งหมด

นี่คือตัวอย่างเล็กๆ น้อยๆ ที่ช่วยพัฒนาทักษะเหล่านี้

บทเรียนที่ 1 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

หัวข้อบทเรียน: “ข้อมูลและประเภทของข้อมูล”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. พัฒนาการ:

การพัฒนาคุณภาพทางจิตของนักเรียน การคิด (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์ นามธรรม) ทักษะในการประยุกต์ความรู้ในทางปฏิบัติ

การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ (เน้นสิ่งสำคัญ, จดบันทึก);

การพัฒนาทักษะแรงงานทั่วไปและทักษะโพลีเทคนิค (ด้านการสื่อสารและด้านเทคนิค)

การพัฒนาทักษะการทำงานเชิงวิชาการ: ความสามารถในการทำงานในระดับที่เหมาะสม (อ่านเขียน)

การพัฒนาเจตจำนง, ความเป็นอิสระ (ความคิดริเริ่ม, ความมั่นใจในตนเอง, ความอุตสาหะ, ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้, ความสามารถในการควบคุมตนเองและดำเนินการอย่างอิสระ)

2. ทางการศึกษา:

เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเชี่ยวชาญแนวคิดของข้อมูล ประเภทของข้อมูล ผู้ให้บริการข้อมูล

พัฒนาทักษะในการใช้งาน แอปพลิเคชันซอฟต์แวร์ ไมโครซอฟต์ ออฟฟิศคำ;

ฝึกทักษะการก่อสร้าง แผนภูมิไมโครซอฟต์เอ็กเซล;

ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจคุณสมบัติต่างๆ ประเภทต่างๆข้อมูล.

3. ทางการศึกษา:

การบำรุงเลี้ยงแรงจูงใจในการเรียนรู้และทัศนคติเชิงบวกต่อความรู้

การศึกษาระเบียบวินัย

การศึกษามุมมองด้านสุนทรียศาสตร์

อุปกรณ์การเรียน : สื่อสาธิต, การนำเสนอของไมโครซอฟต์พาวเวอร์พอยท์

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

การ์ด

สำหรับกลุ่ม

กับการบ้าน

อุปกรณ์ฉายภาพ:

ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

คอมพิวเตอร์;

โปรเจ็กเตอร์

แผนการสอน:

การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม (ช่วงเวลาขององค์กร)

การอัพเดตความรู้

คำชี้แจงปัญหา

สร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก “การค้นพบ” ความรู้ใหม่

การตรึงหลัก

งานอิสระพร้อมการตรวจสอบโดยใช้ตัวอย่าง

รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

การสะท้อนกลับ

บทเรียนที่ 2 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

สรุปบทเรียนในหัวข้อ “ไฟล์. นามสกุลไฟล์และคุณลักษณะ"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อพัฒนาความสามารถในการอธิบายและเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติของไฟล์ พัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทางการศึกษา: แนะนำคุณลักษณะและส่วนขยายของไฟล์ อัลกอริธึมการเก็บถาวรไฟล์ สอนการเปลี่ยนคุณสมบัติของไฟล์ เปิดไฟล์ในแอพพลิเคชั่นที่เหมาะสม ฝึกฝนทักษะการเก็บถาวรไฟล์ด้วยการตั้งค่าพารามิเตอร์การเก็บถาวร

พัฒนาการ: การก่อตัวและการพัฒนาเทคนิคการทำงานทางจิตและเทคนิคเชิงตรรกะ (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การวางนัยทั่วไป)

นักการศึกษา: การสร้างคุณภาพการสื่อสารส่วนบุคคล การรับรู้คอมพิวเตอร์ในฐานะเครื่องมือประมวลผลข้อมูล

อุปกรณ์การเรียน : โปรเจคเตอร์, คอมพิวเตอร์ท้องถิ่น- 12, กระดานอิเล็กทรอนิกส์ Polyvision, โต๊ะเครื่องเขียนพร้อมไฟล์ชนิดต่างๆ

ซอฟต์แวร์: โปรแกรมเก็บถาวร 7-Zip และ WinRAR ตัวจัดการไฟล์ Total Commander, ซอฟต์แวร์เว็บสเตอร์สำหรับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, การนำเสนอสำหรับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

แผนการสอน:

ตรวจการบ้าน:

รายงานปากเปล่าเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน (โดยใช้โปรเจ็กเตอร์และกระดานอิเล็กทรอนิกส์)

“การจัดเรียงข้อมูลบนดิสก์” (สาธิตผลลัพธ์ในรูปแบบของสำเนาภาพหน้าจอมอนิเตอร์ที่นักเรียนบันทึกไว้)

“ การฟอร์แมตฟล็อปปี้ดิสก์” (การดำเนินการและประกอบเรื่องราวของนักเรียน)

“ขนาดไฟล์ต่างกัน ระบบไฟล์» ( ลักษณะเปรียบเทียบไฟล์ที่บันทึกไว้ในสื่อต่างๆ)

การอัพเดตความรู้โดยใช้การนำเสนอ:

สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา

อะไรคือสิ่งที่ฟุ่มเฟือยในแต่ละห่วงโซ่เชิงตรรกะเหล่านี้? (ทำไม?).

ประเด็นปัญหา:

ความสัมพันธ์ระหว่างนามสกุลไฟล์และแอปพลิเคชันที่สร้างไฟล์นั้นคืออะไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะเปลี่ยนแอพพลิเคชั่นที่เกี่ยวข้องกับไฟล์?

คำอธิบายของวัสดุใหม่

สไลด์พร้อมคำอธิบายจากบันทึกของครูและนักเรียนในสมุดงาน

การบ้าน

คำแนะนำก่อนปฏิบัติงานจริง

การปฏิบัติงาน

นามสกุลไฟล์และคุณลักษณะ การเก็บถาวรไฟล์

สรุปบทเรียน

คะแนนสำหรับการตอบปากเปล่าของนักเรียน

บทเรียนที่ 3 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

หัวข้อบทเรียน: “สเปรดชีต กำลังเข้าสูตร. ที่อยู่แบบสัมพัทธ์และแบบสัมบูรณ์"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทางการศึกษา - จำแนวคิดของ "กราฟ" ประเภทของกราฟ คุณสมบัติของกราฟจากหลักสูตรคณิตศาสตร์ แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับขั้นตอนของการสร้างกราฟโดยใช้ Microsoft Excel ขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับขอบเขตที่เป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้สเปรดชีต แสดงแอปพลิเคชัน ความรู้ที่ได้รับจากสาขาวิชาอื่นด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์

การพัฒนา - พัฒนาความสามารถในการรับรู้และการวิจัยพัฒนาทักษะและความสามารถในการใช้สเปรดชีตในทางปฏิบัติในการแก้ปัญหาเฉพาะพัฒนาและฝึกฝนความสามารถในการวิเคราะห์

ทางการศึกษา - เพื่อปลูกฝังความสนใจในเรื่องเพื่อ โปรแกรมไมโครซอฟต์เอ็กเซล

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

แสดงขั้นตอนการลงจุดโดยใช้ Microsoft Excel

พิจารณาตัวอย่างการพล็อตกราฟโดยใช้ Microsoft Excel

ปลูกฝังความสนใจในเรื่องและในโปรแกรม Microsoft Excel โดยเฉพาะ

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ประเภทของบทเรียน: รวม

รูปแบบบทเรียน: เรื่องราว งานภาคปฏิบัติ งานอิสระ

รูปแบบงานนักศึกษา: งานกลุ่ม งานเดี่ยว

เทคโนโลยี: ไอซีที การเรียนรู้จากปัญหา บทเรียนบูรณาการ “คณิตศาสตร์ + วิทยาการคอมพิวเตอร์”

การเตรียมตู้:

คอมพิวเตอร์;

โปรเจ็กเตอร์;

การนำเสนอสำหรับครู

โปรแกรมไมโครซอฟต์เอ็กเซล.

แผนการสอน:

ช่วงเวลาขององค์กร - 1 นาที

อัปเดตและตรวจสอบการดูดซึมของวัสดุที่ศึกษา - 5 นาที

คำอธิบายเนื้อหาใหม่ - 15 นาที

งานอิสระที่คอมพิวเตอร์ (การรวมเนื้อหาที่ศึกษา)

การบ้าน;

สรุป;

การทดลองสอนประกอบด้วย 3 ส่วน คือ

การพัฒนาบทเรียนโดยใช้ ICT

การดำเนินการบทเรียน

การวิเคราะห์และการตีความผลบทเรียน

เป้าหมายทั่วไปของบทเรียนคือการวิเคราะห์การก่อตัวของทักษะความสามารถด้านข้อมูลในเด็กนักเรียน ดังนั้นเพื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์ของบทเรียนเราจึงพิจารณาว่าเด็กนักเรียนใช้ทักษะนี้หรือทักษะนั้นในการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจทางการศึกษา

หัวข้อบทเรียน: การปฏิบัติงานจริง ร่วมงานกับ WWW.

การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ข้อมูลที่ได้รับจากการทำงานจะช่วยให้นักเรียนสามารถ:

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการส่งข้อมูลในชีวิตของมนุษยชาติ

เข้าใจว่าวิธีการส่งข้อมูลได้รับการปรับปรุงทุกปีซึ่งทำให้สามารถเพิ่มความเร็วในการถ่ายโอนข้อมูลได้

วิเคราะห์ข้อดีของสื่อการรับส่งข้อมูล

ประเมินการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นในการพัฒนาวิธีการส่งข้อมูล

งานนี้จากมุมมองของความสามารถ ICT มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุทักษะในการค้นหา ประเมิน และการสร้างข้อมูล ความสามารถถูกกำหนดโดยงานประเมินข้อมูลจากฐานข้อมูลโดยใช้กลไกการค้นหาที่ให้มา โดยเลือกทรัพยากรที่สามารถใช้สำหรับการอ้างอิงหรือที่ตรงตามข้อกำหนดบางประการ

เวลาดำเนินการ: 30 นาที

ทักษะที่เปิดเผย:

ควบคุม;

บูรณาการ;

การสร้างผลิตภัณฑ์ข้อมูล

หัวข้อ "การดำเนินการกับข้อมูล" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ภารกิจที่ 1

ความสามารถที่เกิดขึ้น: ความสามารถด้านข้อมูล (ด้าน: การประมวลผลข้อมูลหลัก, ระดับ 1 - ถ่ายโอนข้อมูลที่ซับซ้อน (หลายมิติ) จากการแสดงข้อความไปยังข้อมูลที่เป็นทางการ)

ความสามารถที่เกิดขึ้น: ความสามารถด้านข้อมูล (ด้าน: การดึงข้อมูลรอง ระดับ 1 - กำหนดพื้นที่อย่างอิสระตามลักษณะของงานที่ได้รับ แยกและจัดระบบข้อมูลบนพื้นที่ที่กำหนดตั้งแต่สองรายการขึ้นไปพร้อมองค์ประกอบของการประมวลผลข้อมูลหลัก)

การศึกษาเทห์ฟากฟ้าเป็นหนึ่งในภารกิจที่ดาราศาสตร์แก้ไขได้ ความรู้ด้านดาราศาสตร์ช่วยให้คุณ: นำทางภูมิประเทศ กำหนด พิกัดทางภูมิศาสตร์ศึกษาการเคลื่อนไหวของวัตถุ สำรวจปรากฏการณ์จักรวาล ศึกษาข้อมูลที่ให้ไว้ในแหล่งที่มาอย่างรอบคอบ เปรียบเทียบวัตถุ 4 ชิ้น โดยเน้น 4 พารามิเตอร์ (คุณสมบัติ ลักษณะ) เพื่อการเปรียบเทียบ นำเสนอผลงานของคุณในแบบฟอร์ม ตารางเปรียบเทียบ- สรุปได้ว่าดาวเคราะห์ดวงใดในระบบสุริยะที่นำเสนอในแหล่งกำเนิดไม่มีดาวเทียม

ที่มา 1.

ดาวเคราะห์ของระบบสุริยะ.

ระยะทางจากดาวพฤหัสบดีถึงดวงอาทิตย์คือ 778 ล้านกิโลเมตร เส้นผ่านศูนย์กลางของดาวเคราะห์ดาวพฤหัสบดีคือ 142,800 กม. ระยะทางจากโลกถึงดวงอาทิตย์คือ 150 ล้านกิโลเมตร เส้นผ่านศูนย์กลางของดาวเคราะห์ดาวพุธคือ 4,880 กม. ระยะเวลาการโคจรของดาวพฤหัสบดีรอบดวงอาทิตย์คือ 12 ปี ระยะทางจากดาวพุธถึงดวงอาทิตย์คือ 58 ล้านกิโลเมตร โลกหมุนรอบดวงอาทิตย์เป็นเวลา 365 วัน ระยะเวลาการโคจรของดาวพุธรอบดวงอาทิตย์คือ 88 วัน ระยะเวลาการโคจรของดาวศุกร์รอบดวงอาทิตย์คือ 225 วัน เส้นผ่านศูนย์กลางของโลกคือ 12,756 กม. เส้นผ่านศูนย์กลางของดาวศุกร์คือ 12,100 กม. ระยะทางจากดาวศุกร์ถึงดวงอาทิตย์คือ 108 ล้านกิโลเมตร ระยะเวลาการโคจรของดาวอังคารรอบดวงอาทิตย์คือ 687 วัน

แหล่งที่ 2

ดาวเทียมของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ

ตามข้อมูลสมัยใหม่ ดาวพุธไม่มีดาวเทียม ตามข้อมูลสมัยใหม่ ดาวศุกร์ไม่มีดาวเทียมตามธรรมชาติ โลกมีดาวเทียมเพียงดวงเดียว - ดวงจันทร์ ดาวพฤหัสบดีมีดวงจันทร์ที่รู้จัก 63 ดวง

ตารางที่ 2.1

ดาวเทียมของดาวเคราะห์ในระบบสุริยะ

ตารางที่ 2.2

ระดับการให้คะแนน

สรุป: ดาวเคราะห์ทั้งสองในระบบสุริยะที่นำเสนอในแหล่งกำเนิด คือ ดาวพุธและดาวศุกร์ ไม่มีดาวเทียม

มาตราส่วนสำหรับการแปลงคะแนนเป็นเครื่องหมาย:

• 24 คะแนน - ทำเครื่องหมาย "5"
• 21-23 คะแนน - ทำเครื่องหมาย "4"
• 17-20 คะแนน - ทำเครื่องหมาย "3"

งานที่เสนอสามารถนำมาใช้ในขั้นตอนของการดูดซึมความรู้ใหม่ นอกจากงานมอบหมายแล้ว นักเรียนยังจะได้รับระดับการให้คะแนนและระดับสำหรับการแปลงคะแนนเป็นเกรดอีกด้วย

ฉันจะให้การพัฒนาบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถของนักเรียน เช่น ข้อมูลและการสื่อสาร

หัวข้อบทเรียน: “คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์. ระบบปฏิบัติการวินโดวส์ การเข้ารหัสข้อมูลแบบไบนารี การประมวลผลข้อมูลกราฟิกและข้อความ”

แบบฟอร์มบทเรียน: เกมธุรกิจ

เป้าหมายการสอนที่โดดเด่น: การพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลในหัวข้อ: “คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์. ระบบปฏิบัติการวินโดวส์ การเข้ารหัสข้อมูลแบบไบนารี การประมวลผลข้อมูลกราฟิกและข้อความ”

ทางการศึกษา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของระบบความรู้เชิงบูรณาการในหัวข้อ: "คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์. ระบบปฏิบัติการวินโดวส์ การเข้ารหัสข้อมูลแบบไบนารี การประมวลผลข้อมูลกราฟิกและข้อความ”;

การพัฒนา: สร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการรับรู้: การพัฒนาทักษะการทำงานอิสระด้วยแหล่งข้อมูลเครื่องมือและเทคโนโลยี การพัฒนาทักษะการสื่อสารในการแลกเปลี่ยนข้อมูล การโต้ตอบตามบทบาท การพัฒนาทักษะกิจกรรมทางจิตในการวางแผน การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ โครงสร้าง การวิปัสสนา การไตร่ตรอง

การให้ความรู้: สร้างเงื่อนไขในการหล่อเลี้ยงวัฒนธรรมการทำงานด้านการศึกษา ปลูกฝังองค์กร ความรับผิดชอบ และความเข้มข้น

รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้: กลุ่มบุคคล

วิธีการสอน: สร้างสรรค์-เชิงปัญหา

อุปกรณ์การเรียน:

โปรเจ็กเตอร์, คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลด้วยการติดตั้ง Windows OS, โปรแกรมประมวลผลคำ Microsoft Word, ไมโครซอฟต์ พาวเวอร์จุด;

ไฟล์นำเสนอ Application1.ppt ซึ่งอยู่บนเครื่องคอมพิวเตอร์ของอาจารย์

โฟลเดอร์สำหรับแต่ละบริษัทบนคอมพิวเตอร์ของนักเรียนจำนวน 7 ไฟล์ ได้แก่ ไฟล์บันทึกการบัญชี เงินสด.doc, ไฟล์ Crossword.doc, ไฟล์คำถามเพิ่มเติม.doc, ไฟล์ Scanword.doc, เกณฑ์การประเมินบริษัท doc เอกสารประเมินผลพนักงานของบริษัท doc ตารางการประเมินสรุปของผู้เชี่ยวชาญ หมอ

ความคืบหน้าของบทเรียน

ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มๆ ละ 8-10 คน ครูแนะนำให้ก่อตั้งบริษัท แต่ละบริษัทมีชื่อและพนักงาน ได้แก่ โปรแกรมเมอร์สี่คน นักการเงิน ผู้จัดการ นักออกแบบ และประธาน แต่ละบริษัทได้รับ "ความเป็นเจ้าของ" คอมพิวเตอร์สี่เครื่อง พวกเขามาพร้อมกับคุณลักษณะทั้งหมดของบริษัทเอง ผู้เชี่ยวชาญอิสระ 3-4 คนได้รับการคัดเลือกจากนักเรียนที่ดีที่สุด

ครูเชิญชวนให้นักเรียนสนใจหัวข้อของบทเรียนและถามคำถาม: เรารู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้บ้าง เราทำอะไรได้บ้าง? เชิญชวนให้นักเรียนกำหนดจุดประสงค์ของบทเรียนวันนี้ มีการกำหนดเป้าหมายของบทเรียนคือ เป้าหมายของเกมธุรกิจ

ต่อไป ครูแจ้งให้เราทราบว่าในการเริ่มเกม บริษัทต่างๆ จำเป็นต้องได้รับเงินทุนเริ่มต้นจากการตอบคำถามปริศนาอักษรไขว้สั้นๆ ในการทำเช่นนี้โปรแกรมเมอร์จำเป็นต้องค้นหาไฟล์ปริศนาอักษรไขว้สำเร็จรูปบนคอมพิวเตอร์หนึ่งในสี่เครื่องของบริษัท (ระบุเส้นทางไปยังโฟลเดอร์เกม แต่ปัญหาคือมันมีไฟล์ที่ "ไม่จำเป็น") ด้วย ในขณะนี้ time files) ร่วมกันกรอกและนำเสนอผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปในรูปแบบสิ่งพิมพ์ต่อผู้เชี่ยวชาญ ปริศนาอักษรไขว้ประกอบด้วยคำศัพท์ 16 คำ ราคาของแต่ละคำคือ 100 USD นั่นคือทุนเริ่มต้นสูงสุดสามารถเป็น 1,600 USD

สรุปผลการสำรวจแบบสายฟ้าแลบแล้ว ผู้เชี่ยวชาญประกาศเงินที่ได้รับ นักการเงินของแต่ละบริษัทใช้หน่วยทั่วไป เขียนลงในสมุดบันทึกที่มีอยู่ในโฟลเดอร์เกมเป็นไฟล์

บันทึกประจำวันของเงินทุนในบัญชีส่วนตัวของธนาคาร (สำหรับนักการเงินของบริษัท) (ตารางที่ 2.3)

ตารางที่ 2.3

การบัญชีเงินสด

ในขั้นตอนนี้ของเกม ความสามารถในการค้นหา วิเคราะห์ และเลือกข้อมูลที่จำเป็น จัดระเบียบ แปลง บันทึก และส่งโดยใช้วัตถุจริงได้อย่างอิสระ: คอมพิวเตอร์ เครื่องพิมพ์จะเกิดขึ้น ทำให้เกิดความสามารถด้านข้อมูลข่าวสารของนักเรียน ผู้เชี่ยวชาญติดตามจำนวนไฟล์ที่ "ไม่จำเป็น" ที่เปิดอยู่และจำนวนคำศัพท์และคำศัพท์ที่เดาถูกต้อง ครูจะใช้ข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญเป็นตัวกำหนดระดับความสามารถและสร้างไดอะแกรม

คำถามคำไขว้แนวนอน:

• 4. ประเภทของโปรแกรมที่ Laser Player เป็นเจ้าของ
• 5. หนึ่งในโปรแกรมมาตรฐาน
• 8. อุปกรณ์ป้อนข้อมูล
• 10. คำพ้องสำหรับฮาร์ดดิสก์แม่เหล็ก
• 11. ประเภทของโปรแกรมที่ Word Pad เป็นเจ้าของ
• 12. ปุ่มที่เมื่อกดแล้วจะแสดงเมนูหลักบนหน้าจอ
• 13. อุปกรณ์สำหรับจัดเก็บ ประมวลผล ส่งข้อมูล
• 16. ข้อมูลเกี่ยวกับโลกโดยรอบที่เพิ่มระดับการรับรู้ของมนุษย์

แนวตั้ง:

• 1. โฟลเดอร์สำหรับจัดเก็บชั่วคราว ไฟล์ที่ถูกลบ, โฟลเดอร์, ทางลัด
• 2. หนึ่งในโปรแกรมมัลติมีเดีย
• 3. อุปกรณ์นี้สามารถเป็นเมทริกซ์ อิงค์เจ็ท เลเซอร์
• 6. ประเภทของหน่วยความจำที่เก็บโปรแกรมและข้อมูลที่ประมวลผลโดยโปรเซสเซอร์ในเวลาที่กำหนด
• 7. หนึ่งใน สาธารณูปโภคสำหรับการทำงานกับดิสก์
• 9. ประเภทของโปรแกรมที่ข้อมูลระบบ
• 14. อุปกรณ์สำหรับแลกเปลี่ยนข้อมูลผ่านช่องทางการสื่อสารทางโทรศัพท์
• 15. สื่อเก็บข้อมูลที่มีความจุข้อมูลน้อยที่สุด

ซอฟต์แวร์ Crossword Computer Windows OS นำเสนอตามรูปที่ 2.1

รูปที่ 2.1. ปริศนาอักษรไขว้

คำตอบคำไขว้:

แนวนอน: มัลติมีเดีย, กระดาษจดบันทึก, ไมโครโฟน, ฮาร์ดไดรฟ์, มาตรฐาน, สตาร์ท, คอมพิวเตอร์, ข้อมูล

แนวตั้ง: ถังขยะรีไซเคิล, เครื่องบันทึกเสียง, เครื่องพิมพ์, การดำเนินงาน, การจัดเรียงข้อมูล, บริการ, โมเด็ม, ฟลอปปีดิสก์

ต่อไปบริษัทนั้นก็จะมี จำนวนมากที่สุดทุนเริ่มต้นเริ่มเป็นคนแรกที่ "ทดสอบ" พนักงาน (ลูกน้อง) เพื่อดูว่าพวกเขาเข้าใจประธาน (เจ้านาย) อย่างไร พนักงานของบริษัทครึ่งหนึ่งมีส่วนร่วมในการตรวจสอบนี้: โปรแกรมเมอร์ ผู้จัดการ นักการเงิน ประธาน พนักงานที่เหลือ: โปรแกรมเมอร์สามคนและผู้ออกแบบเตรียมคำตอบสำหรับคำถามปริศนาอักษรไขว้เพิ่มเติม ซึ่งอยู่ในโฟลเดอร์เกมเป็นไฟล์ (ในขณะเดียวกัน บริษัทอื่นก็ตอบคำถามปริศนาอักษรไขว้เพิ่มเติม)

โปรแกรมเมอร์ ผู้จัดการ นักการเงิน พร้อมด้วยประธาน สามารถเลือกส่วนใดก็ได้สามส่วนจาก 1 รอบ การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์- สไลด์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์รอบที่ 1 เปิดอยู่บนจอคอมพิวเตอร์ของอาจารย์ มีเพียงประธานบริษัทเท่านั้นที่จะเห็น หลังจากเลือกส่วนใดส่วนหนึ่งของรอบที่ 1 แล้ว ประธานจึงนั่งหน้าคอมพิวเตอร์ของครู พนักงานคนอื่นๆ ของบริษัทจะไม่เห็นสิ่งที่เกิดขึ้นบนหน้าจอมอนิเตอร์ เขาสามารถใช้คำพูด ท่าทาง และการแสดงออกทางสีหน้าเพื่ออธิบายคำที่นำเสนอในส่วนที่เลือกได้อย่างถูกต้องที่สุด และพนักงานบริษัทจะต้องเดาคำที่ถูกอธิบาย สำหรับแต่ละคำที่เดาถูก ทีมจะได้รับ 100 USD ไปยังบัญชีส่วนตัวของบริษัท แต่ละส่วน “ซ่อน” คำศัพท์ห้าคำ นั่นคือ ทุนสามารถเพิ่มได้สูงสุด 1,500 USD สามารถซื้อคำศัพท์ได้ในราคา 100 USD แต่ละรายการในกรณีที่เดาคำศัพท์ผิด

ในการนำเสนอ เมื่อคุณเลือกแต่ละส่วนผ่านไฮเปอร์ลิงก์ คุณจะไปที่สไลด์ที่มีคำศัพท์-ศัพท์ของส่วนนี้ ข้อกำหนดจะปรากฏบนสไลด์ทีละคำด้วยการคลิกเมาส์ การใช้ปุ่มย้อนกลับคุณสามารถกลับไปที่สไลด์ได้ 1 รอบ

เมื่อรอบแรกทั้งสามส่วนคลี่คลายแล้ว พนักงานบริษัทก็กลับมาที่ “ ที่ทำงาน” และช่วยตอบคำถามปริศนาอักษรไขว้เพิ่มเติม ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป (คำตอบสำหรับคำถามเพิ่มเติม) มอบให้กับผู้เชี่ยวชาญในรูปแบบสิ่งพิมพ์ มีคำถามปริศนาอักษรไขว้เพิ่มเติมอีกแปดข้อ นั่นคือ การเพิ่มทุนสูงสุดของบริษัทคือ 800 USD (ขณะเดียวกันก็มีอีกบริษัทหนึ่งเดาคำศัพท์จากสามส่วนที่เหลือของการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์รอบที่ 1)

คำถามเพิ่มเติมสำหรับคำไขว้:

รายชื่ออุปกรณ์คอมพิวเตอร์เพิ่มเติมทั้งหมดที่ใช้ในปริศนาอักษรไขว้ กำหนดแต่ละรายการ

วาดแผนภาพโครงสร้างการทำงานของคอมพิวเตอร์ ป้อนอุปกรณ์ที่ระบุในเกมปริศนาอักษรไขว้ตามประเภทลงในบล็อกที่ต้องการของแผนภาพ

กำหนดคู่คำจากคำศัพท์ที่เสนอในคำไขว้ตามหลักการ: คำคุณศัพท์ - คำนาม คำคุณศัพท์เป็นประเภทของโปรแกรม และคำนามก็เป็นหนึ่งในโปรแกรมประเภทนี้ ยกตัวอย่างโปรแกรมเพิ่มเติมสำหรับแต่ละประเภท

ตัวอย่างชื่อของโปรแกรมมัลติมีเดียที่ไม่อยู่ในรายการปริศนาอักษรไขว้ การมีอุปกรณ์ใดบ้างที่ทำให้สามารถทำงานกับโปรแกรมประเภทนี้ได้

แสดงรายการสื่อจากปริศนาอักษรไขว้ตามลำดับจากมากไปหาน้อย สำหรับสื่อสุดท้าย ให้ระบุความจุข้อมูล

ระบุสื่อที่ไม่ได้ใช้ในเกมปริศนาอักษรไขว้โดยแบ่งออกเป็นกลุ่มที่มีลักษณะเหมือนกัน

ตั้งชื่อวัตถุของคนงาน เดสก์ท็อป Windowsใช้ในปริศนาอักษรไขว้ ระบุวัตถุที่ยังสามารถวางบนเดสก์ท็อปได้

เขียนคำศัพท์จากปริศนาอักษรไขว้ที่ไม่ได้ใช้ในคำถามข้อ 1-7 และคำตอบ กำหนดคำศัพท์คำใดคำหนึ่งเหล่านี้เพื่อให้คำที่เหลือ "ฟังดู" เมื่ออธิบายคำศัพท์

คำตอบสำหรับคำถามเพิ่มเติมสำหรับปริศนาอักษรไขว้:

1. เครื่องพิมพ์ - อุปกรณ์ส่งออก ข้อมูลกราฟิกบนกระดาษ ไมโครโฟนเป็นอุปกรณ์สำหรับป้อนข้อมูลเสียง โมเด็มเป็นอุปกรณ์สำหรับแลกเปลี่ยนข้อมูลผ่านช่องทางการสื่อสารทางโทรศัพท์ อุปกรณ์คอมพิวเตอร์แสดงตามรูปที่ 2.2

รูปที่ 2.2. อุปกรณ์คอมพิวเตอร์

• 3. มาตรฐาน - แผ่นจดบันทึก บริการ - การจัดเรียงข้อมูล มาตรฐาน: เครื่องคิดเลข, Word Pad, Paint บริการ: การตรวจสอบดิสก์ ข้อมูลระบบ การล้างดิสก์ การเก็บข้อมูล การแปลงดิสก์เป็น FAT 32 การบีบอัดข้อมูล
• 4. เครื่องเล่นเลเซอร์ ควบคุมระดับเสียง เครื่องเล่นสากล ที่จำเป็น: การ์ดเสียงพร้อมไมโครโฟนและลำโพง และไดรฟ์ซีดีรอม)
• 5. วินเชสเตอร์ ฟลอปปีดิสก์ ปริมาณข้อมูลของฟล็อปปี้ดิสก์ขนาด 3 นิ้วคือ 1.44 MB
• 6. ตัวเลือกที่ 1: กลุ่มตามหลักการทำงานกับข้อมูลบนสื่อ:

ซีดี-DOM, ดีวีดี-DOM;

ซีดี-อาร์, ดีวีดี-อาร์; ซีดี-RW, ดีวีดี-RW.

คำตอบ ตัวเลือกที่ 2: จัดกลุ่มตามประเภทของสื่อบันทึกข้อมูล:

ซีดี-DOM, DVD-DOM, DVD-R, DVD-RW

• 7. โฟลเดอร์ Recycle Bin ปุ่ม Start บนทาสก์บาร์ คุณสามารถวางโฟลเดอร์ เอกสาร ทางลัดอื่นๆ ได้
• 8. คำพูด: การดำเนินงาน คอมพิวเตอร์ ข้อมูล คำนิยาม: แรมคอมพิวเตอร์ - หน่วยความจำที่เก็บข้อมูลที่โปรเซสเซอร์ประมวลผลในเวลาที่กำหนด

ในขั้นตอนนี้ของเกม ความสามารถในการสื่อสารจะเกิดขึ้น รวมถึงความรู้ภาษาที่จำเป็น วิธีการโต้ตอบกับผู้คนและกิจกรรมต่างๆ ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม ความรู้ต่างๆ บทบาททางสังคมในทีม ความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียนยังได้รับการพัฒนาอีกด้วย ผู้เชี่ยวชาญติดตามจำนวนคำศัพท์ที่เดาถูกต้อง ครูจะกำหนดระดับความสามารถและสร้างไดอะแกรมตามข้อมูลของผู้เชี่ยวชาญ) ถัดไป บริษัท ที่จะมีเงินทุนมากที่สุดในเวลาที่กำหนดจะเริ่มเป็นคนแรกที่ "ทดสอบ" พนักงาน (ผู้ใต้บังคับบัญชา) ) เพื่อดูว่าพวกเขาเข้าใจประธาน (เจ้านาย) ของพวกเขาอย่างไร การตรวจสอบนี้เกี่ยวข้องกับโปรแกรมเมอร์สามคน นักออกแบบและประธาน พนักงานที่เหลือ: โปรแกรมเมอร์ ผู้จัดการ นักการเงิน เตรียมคำตอบสำหรับคำสแกนที่อยู่ในโฟลเดอร์เกมเป็นไฟล์ ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจะถูกนำเสนอต่อผู้เชี่ยวชาญในรูปแบบสิ่งพิมพ์ ในคำสแกนมีคำศัพท์ทั้งหมด 12 คำ นั่นคือ การเพิ่มทุนสูงสุดของบริษัทคือ 1200 USD (ในขณะเดียวกัน บริษัทอื่นก็แก้คำสแกนนี้)

สไลด์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์รอบที่ 2 จะเปิดอยู่บนจอคอมพิวเตอร์ของครู ทุกอย่างคล้ายกับรอบที่ 1 เงินทุนของบริษัทสามารถเพิ่มได้สูงสุด 1,500 USD

ในคำสแกน บริษัทจำเป็นต้องค้นหาคำ-เงื่อนไขที่เข้ารหัสในหัวข้อเฉพาะที่นำเสนอตามรูปที่ 2.3 จากตัวอักษรที่ไม่ได้ใช้ชื่อของคำศัพท์ ให้สร้างชื่อของคำศัพท์อื่น โดยสามารถใช้ตัวอักษรตัวเดียวในคำที่ต่างกันได้ Scanwords มีให้เลือกสองเวอร์ชัน: ในตัวเลือกที่ 1 - คำจะถูกจัดเรียงในแนวนอน (จากขวาไปซ้ายหรือซ้ายไปขวา) และแนวตั้ง (จากล่างขึ้นบนหรือบนลงล่าง) และในตัวเลือก 2 - ในรูปแบบงู

รูปที่ 2.3. การประมวลผลคำสแกนของข้อความและข้อมูลกราฟิก

คำตอบคำไขว้ (ทั้งสองตัวเลือก): ย่อหน้า, แบบอักษร, พิกเซล, รูปแบบ, จานสี, รายการ, การหมุน, วัตถุ, ไฟล์, เติม, หน้า ชื่อของคำที่ประกอบด้วยตัวอักษรที่ไม่ได้ใช้ - เน้น

ต่อไปบริษัทที่มีทุนน้อยที่สุดในเวลาที่กำหนดจะเลือกสถานที่ของนักศึกษาที่จะอธิบายคำศัพท์หรือสถานที่ของผู้ที่ต้องเดาคำที่กำหนด สไลด์ที่มีการนำเสนอคอมพิวเตอร์รอบสุดท้ายจะเปิดอยู่บนจอคอมพิวเตอร์ของครู ประธานบริษัทเข้าร่วมรอบชิงชนะเลิศ ค่าใช้จ่ายของคำศัพท์หกคำในรอบสุดท้ายจะแตกต่างกัน: 100 USD, 150 USD, 200 USD, 300 USD, 350 USD, 500 USD

ในขั้นสุดท้าย คำอธิบายที่ถูกต้องของคำศัพท์และคำตอบที่ถูกต้องจะได้รับการประเมินโดยการเพิ่มหน่วยสกุลเงินจำนวนหนึ่งตามมูลค่าของหน่วยสกุลเงินเหล่านั้น หากคำอธิบายคำศัพท์หรือคำตอบไม่ถูกต้อง สกุลเงินจำนวนหนึ่งจะถูกหักออกตามมูลค่า สามารถเพิ่มทุนของบริษัทได้สูงสุดที่ 1,600 USD

ผลลัพธ์สุดท้ายของเกม: นับเงินการเล่นและประกาศบริษัทที่ดีที่สุด

ตารางที่ 2.4.

เกณฑ์การประเมินบริษัท

กรรมการผู้จัดการใหญ่จะใส่คะแนนของพนักงานแต่ละคนลงในใบบันทึกคะแนน

แบบประเมินพนักงานบริษัท

บริษัท:________________

ประธานบริษัท:________________

รูปที่ 2.5. ใบคะแนน

ผู้เชี่ยวชาญประเมินผลงานของประธานบริษัทแต่ละคน และสรุปผลทั้งเกม บริษัทที่ดีที่สุด,ให้คะแนนพร้อมแสดงความคิดเห็น , กรอกตารางประเมินผลสรุป

ตารางสรุปผู้เชี่ยวชาญ

ผู้เชี่ยวชาญ___________

ตารางที่ 2.5. ตารางคะแนนสรุป

ในตอนท้ายของเกมทั้งหมด ครูให้พื้นกับนักเรียนและไตร่ตรอง

เพื่อทดสอบการพัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ในสถานการณ์มาตรฐาน ทักษะต่อไปนี้จะรวมอยู่ด้วย:

คำนวณปริมาณข้อมูลของข้อความ

ดำเนินการแปลจากระบบตัวเลขหนึ่งไปยังอีกระบบหนึ่ง

ดำเนินการทางคณิตศาสตร์ในระบบเลขฐานสอง ฐานแปด และเลขฐานสิบหก

สร้างและแปลงนิพจน์เชิงตรรกะ

สร้างตารางความจริงและแผนภาพลอจิกสำหรับฟังก์ชันลอจิคัล

ประเมินผลลัพธ์ของซอฟต์แวร์ที่มีชื่อเสียง

กำหนดแบบสอบถามไปยังฐานข้อมูลและเครื่องมือค้นหา

• 1. อุปกรณ์อัตโนมัติดำเนินการบันทึกข้อความข้อมูลเป็นภาษารัสเซียซึ่งเดิมเขียนด้วย Unicode 16 บิตเป็นการเข้ารหัส KOI-8 8 บิต ในเวลาเดียวกัน ข้อความข้อมูลก็ลดลง 480 บิต ข้อความมีความยาวกี่ตัวอักษร?
• 2. นักกีฬา 119 คนเข้าร่วมการแข่งขันไซโคลครอส อุปกรณ์พิเศษจะบันทึกการผ่านของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการเข้าเส้นชัยระดับกลาง โดยบันทึกหมายเลขโดยใช้จำนวนบิตขั้นต่ำที่เป็นไปได้ ซึ่งเป็นค่าเดียวกันสำหรับนักกีฬาแต่ละคน ปริมาณข้อความที่อุปกรณ์บันทึกหลังจากนักปั่นจักรยาน 70 คนเข้าเส้นชัยระหว่างทางเสร็จสิ้นแล้วมีปริมาณเท่าใด
• 70 บิต
• 70 ไบต์
• 490 บิต
• 119 ไบต์
• 3. ให้ไว้: a=D716, b=3318 ตัวเลขใดที่ c เขียนด้วย ระบบไบนารี่ตรงตามเงื่อนไขก
• 11011001
• 11011100
• 11010111
• 11011000
• 4. ในการเข้ารหัสตัวอักษร A, B, C, D เราตัดสินใจใช้ลำดับสองหลัก เลขฐานสอง(ตั้งแต่ 00 ถึง 11 ตามลำดับ) หากคุณเข้ารหัสลำดับของอักขระ BAVG ด้วยวิธีนี้และเขียนผลลัพธ์เป็นรหัสฐานสิบหก คุณจะได้รับ

• 5. ในการเข้ารหัสสีพื้นหลังของหน้าอินเทอร์เน็ต ให้ใช้แอตทริบิวต์ bgcolor="# RajHHHHH" โดยที่เครื่องหมายคำพูด ค่าเลขฐานสิบหกความเข้มขององค์ประกอบสีในรุ่น RGB 24 บิต หน้าที่แท็กระบุจะมีสีอะไร

สื่อสำหรับทดสอบการพัฒนาทักษะเพื่อนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ประกอบด้วยทักษะที่ซับซ้อนดังต่อไปนี้:

วิเคราะห์ข้อความของโปรแกรมจากมุมมองของการปฏิบัติตามอัลกอริทึมที่เป็นลายลักษณ์อักษรกับงานและเปลี่ยนแปลงตามงาน

ใช้อัลกอริทึมที่ซับซ้อนโดยใช้ ระบบที่ทันสมัยการเขียนโปรแกรม

• 1. นักแสดงเครื่องคิดเลขมีสองคำสั่งซึ่งกำหนดตัวเลข:
  • ก) เพิ่ม 3
  • B) คูณด้วย 4

เมื่อดำเนินการครั้งแรกเครื่องคิดเลขจะเพิ่ม 3 ให้กับตัวเลขบนหน้าจอและเมื่อดำเนินการวินาทีจะคูณด้วย 4 เขียนลำดับคำสั่งในโปรแกรมเพื่อรับหมายเลข 57 จากหมายเลข 3 โดยไม่มี มากกว่า 6 คำสั่ง ระบุเฉพาะหมายเลขคำสั่ง

เช่น โปรแกรม 21211 คือ โปรแกรม

คูณด้วย 4

เพิ่ม 3

คูณด้วย 4

เพิ่ม 3

เพิ่ม 3

ซึ่งแปลงตัวเลข 2 เป็น 50)

• 2. อธิบายในภาษารัสเซียหรือภาษาการเขียนโปรแกรมภาษาใดภาษาหนึ่งอัลกอริทึมสำหรับการได้รับจากอาร์เรย์จำนวนเต็ม 30 องค์ประกอบที่กำหนดอีกอาร์เรย์หนึ่งที่จะมีโมดูลของค่าขององค์ประกอบของอาร์เรย์แรก (โดยไม่ต้องใช้ฟังก์ชันพิเศษ ที่คำนวณโมดูลัสของตัวเลข)
• 3. สำหรับตัวอักษรละติน 6 ตัวจะมีการระบุรหัสไบนารี่ (สำหรับตัวอักษรบางตัว, สองบิต, สำหรับบางตัว, สาม) รหัสเหล่านี้แสดงอยู่ในตาราง:

00 100 10 011 11 101

กำหนดลำดับของตัวอักษร 6 ตัวที่ถูกเข้ารหัสโดยสตริงไบนารี่ 011111000101100

ขั้นตอนการพัฒนาสังคมในปัจจุบันมีลักษณะเฉพาะคือการพัฒนาการผลิตอย่างรวดเร็ว เราเห็นว่ารัฐเหล่านั้นได้เลือกเส้นทางแห่งข้อมูลและการพัฒนาทางปัญญาเป็นแนวทางทั่วไปซึ่งประสบความสำเร็จสูงสุด การตระหนักถึงข้อเท็จจริงข้อนี้ทำให้เราต้องพิจารณาระบบการฝึกอบรมครูใหม่ สถาบันการศึกษาใด ๆ ในปัจจุบันเสนอข้อกำหนดที่ชัดเจน: จากสถาบันการศึกษานั้นจะต้องได้รับผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างดีซึ่งจะเข้าร่วมกระบวนการแรงงานทันที เป็นเวลานานแล้วที่ระบบการสอนมุ่งเน้นไปที่การดูดซึมของนักเรียนในความรู้สำเร็จรูปที่มนุษยชาติได้รับ แต่ทุกวันนี้จะเป็นไปได้ไหม เมื่อปริมาณความรู้เพิ่มขึ้นเหมือนหิมะถล่ม? คำตอบนั้นชัดเจน: ไม่จำเป็นต้องพูดถึงคุณภาพใด ๆ ในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ มีความจำเป็นที่ชัดเจนที่จะต้องปรับปรุงระบบการศึกษาให้ทันสมัย ในประเทศที่พัฒนาแล้วเกือบทั้งหมดของโลกมีการพัฒนาเกิดขึ้น เทคโนโลยีการสอนในระหว่างการปฏิรูประบบการศึกษาจะเน้นไปที่การสอนความสามารถในการดึงข้อมูลอย่างอิสระ ข้อมูลที่จำเป็นระบุปัญหาและหาแนวทางแก้ไขอย่างมีเหตุผล สามารถวิเคราะห์ความรู้ที่ได้รับและนำไปประยุกต์แก้ไขปัญหาใหม่ได้ การดูดซึมความรู้สำเร็จรูปไม่ควรเป็นเป้าหมาย แต่เป็นวิธีหนึ่งในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นสังคมสมัยใหม่จึงต้องการคนที่มีอิสระ มีความคิดเชิงวิพากษ์ สามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างสร้างสรรค์ และมีทักษะในการพึ่งพาตนเอง

ทิศทางเชิงกลยุทธ์ประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาและความทันสมัยของการศึกษาภายในประเทศคือแนวทางที่เน้นความสามารถและมุ่งเน้นบุคลิกภาพโดยธรรมชาติ

พื้นฐานของกระบวนการสารสนเทศระดับโลกของสังคมคือการให้ข้อมูลของการศึกษา ในเวลาเดียวกันควรนำหน้าการให้ข้อมูลกิจกรรมทางสังคมในด้านอื่น ๆ เนื่องจากอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ที่ข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมจิตวิทยาและวัฒนธรรมทั่วไปของสังคมข้อมูลจะเกิดขึ้น ความต้องการใหม่ของสังคมและปัจเจกบุคคลได้ระบุความสามารถด้านข้อมูลเป็นหนึ่งในความสามารถพื้นฐานที่สำคัญ

นอกจากนี้ความสามารถนี้ยังมีอยู่บ้าง คุณสมบัติที่โดดเด่น:

1. ลำดับความสำคัญ (กิจกรรมข้อมูลรวมอยู่ในกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่มากขึ้น)

2. พลวัต (เมื่อเตรียมบัณฑิตเพียงคำนึงถึงสถานะปัจจุบันของข้อมูลไม่เพียงพอเท่านั้น ต้องให้ความสำคัญกับแนวโน้มในการพัฒนาข้อมูล)

3. Optimality (ในสถานการณ์ที่มีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว ทรงกลมข้อมูลจำเป็นต้องเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาให้พร้อมสำหรับกิจกรรมข้อมูลที่ดีที่สุด ความสามารถไม่ควรมากเกินไปหรือน้อยเกินไป แต่เพียงพอที่จะรับมือกับงานทางวิชาชีพที่ได้รับมอบหมาย)

ในกระบวนการให้ข้อมูลข่าวสารของสังคมและการศึกษา ประเพณีบางอย่าง แบบเหมารวมของพฤติกรรมการให้ข้อมูล แหล่งข้อมูลและวิธีการที่มีลำดับความสำคัญ การแลกเปลี่ยนข้อมูลปรับปรุงค่านิยมและความหมายส่วนบุคคล ทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นในรูปแบบของวัฒนธรรมข้อมูลที่ทันสมัย

แล้วเราก็สามารถสรุปได้ว่าวัฒนธรรมสารสนเทศนั้นค่อนข้างกว้างและ แนวคิดทั่วไปครอบคลุมพื้นที่สำคัญของความรู้และประสบการณ์ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ เราถือว่าวัฒนธรรมข้อมูลเป็นองค์ประกอบในโครงสร้างของวัฒนธรรมส่วนบุคคล แนวคิดของวัฒนธรรมสารสนเทศมักถูกระบุด้วยแนวคิดนี้ ความรู้สารสนเทศ.

ความรู้สารสนเทศ หมายถึง “ความสามารถของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตในการระบุประเภทของข้อมูลที่จำเป็น ค้นหา ดำเนินการคัดเลือกและวิเคราะห์ และนำไปใช้อย่างมีประสิทธิผลใน กิจกรรมระดับมืออาชีพ- ดังนั้น ประการแรก แนวคิดของการรู้สารสนเทศจึงครอบคลุมถึงด้านเทคโนโลยีในการทำงานกับข้อมูล ทางเลือกของเทคโนโลยีการทำงานนั้นขึ้นอยู่กับความพร้อมใช้งานเป็นส่วนใหญ่ วิธีการทางเทคนิค- ความรู้และทักษะการทำงานที่ทันสมัย อุปกรณ์คอมพิวเตอร์หมายถึงความรู้คอมพิวเตอร์ (ด้านเทคนิคของงาน) แต่ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการรู้หนังสือและความสามารถก็คือ ผู้รู้หนังสือมีความรู้ ในขณะที่ผู้มีความสามารถสามารถใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติได้จริงและมีประสิทธิภาพ

จากที่กล่าวมาข้างต้น เราสามารถกำหนดเนื้อหาหลักของความสามารถด้านข้อมูล ซึ่งรวมเอาส่วนประกอบของเทคโนโลยีสารสนเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศเข้าด้วยกัน:

§ มีทักษะเฉพาะในการใช้ อุปกรณ์ทางเทคนิค(จากโทรศัพท์ไปยังคอมพิวเตอร์ถึง เครือข่ายคอมพิวเตอร์);

§ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมของตน

§ ความสามารถในการดึงข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ (ทั้งจากวารสารและจากการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์) นำเสนอในรูปแบบที่เข้าใจได้และนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ

§ ความรู้พื้นฐานของการประมวลผลข้อมูลเชิงวิเคราะห์

§ ความสามารถในการทำงานกับข้อมูลต่างๆ

§ ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของกระแสข้อมูลในสาขาวิชาของคุณ

ความสามารถด้านข้อมูลมีหลายแง่มุม เช่น เพื่อพัฒนาความสามารถที่เหมาะสมจำเป็นต้องมีการพัฒนาทางปัญญาที่สำคัญการสำแดงคุณสมบัติเช่นการคิดเชิงนามธรรมการคิดแบบอัลกอริทึมการสะท้อนตนเองการกำหนดตำแหน่งของตัวเอง ฯลฯ (เช่น การเลือกข้อมูลที่มีความหมายจำเป็นต้องพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล เช่น ความเป็นอิสระและการวิจารณ์) ที่จำเป็น ประเภทต่างๆการกระทำ: ความสามารถในการดำเนินการโดยอัตโนมัติ, ใช้โหมดโต้ตอบ, เข้าสู่กลุ่มโซเชียลต่างๆ และทำงานในนั้น ควรเน้นย้ำว่ามันเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น: การก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูลเป็นหนึ่งในเป้าหมายของการศึกษา แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นวิธีชั้นนำของกระบวนการเรียนรู้

เนื่องจากความสามารถด้านข้อมูลเป็นสิ่งสำคัญ การพัฒนาดังกล่าวจึงเกิดขึ้นในทุกระดับของการศึกษา และจะต้องเป็นไปตามหลักการของความต่อเนื่องและความต่อเนื่อง สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาว่าความสามารถใดบ้างที่จะได้รับการพัฒนาในแต่ละขั้นตอนของการศึกษา นั่นคือจำเป็นต้องออกแบบความสามารถที่สำคัญ สหวิทยาการ และสาขาวิชาเฉพาะ ดังนั้นเราจึงสามารถกำหนดเนื้อหาของการศึกษาในแนวทางที่อิงตามความสามารถได้

การสำรวจของนักเรียนพบว่าประมาณ 50% ของผู้ตอบแบบสอบถามทำงานบนอินเทอร์เน็ตได้อย่างง่ายดาย ทางอีเมลขณะเดียวกันมีเพียง 20% เท่านั้นที่ใช้แป้นพิมพ์และเอกสารข้อความได้อย่างคล่องแคล่ว ดังนั้นระดับความพร้อมของผู้สมัครจึงแตกต่างกันไปตั้งแต่ศูนย์จนถึงมืออาชีพ นอกจากนี้ ความไม่เท่าเทียมกันของข้อมูลของนักเรียนยังชัดเจนมากขึ้น โดยนักเรียนมากกว่า 60% มีคอมพิวเตอร์บนเดสก์ท็อปที่บ้าน ในขณะที่ที่เหลือสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีนี้โดยเฉลี่ย 1-4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ จากที่กล่าวมาข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าจำเป็นต้องออกแบบความสามารถด้านข้อมูลไม่ใช่ตามสถานการณ์เดียว แต่ขึ้นอยู่กับระดับการฝึกอบรมเบื้องต้นของนักเรียน

ข้อกำหนดประการหนึ่งเมื่อพัฒนาซอฟต์แวร์คือใช้งานง่าย เป็นผลให้สาระสำคัญของการแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์สำหรับปัญหาทางวิชาชีพถูกซ่อนไว้จากผู้ใช้และทำให้นักเรียนรู้สึกผิดว่าคอมพิวเตอร์สามารถแก้ปัญหาทุกอย่างได้เอง ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องศึกษาแนวคิดพื้นฐานและแนวทางระเบียบวิธีในการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศ ดังนั้น กระบวนการศึกษาไม่ควรสร้างบนหลักการ "กดปุ่ม - คุณจะได้ผลลัพธ์" แต่ขึ้นอยู่กับงานที่ทำอยู่ โดยหารือถึงวิธีการแก้ไขที่เป็นไปได้ใน มุมมองทั่วไปการกำหนดแนวทางที่เหมาะสมที่สุด การพัฒนาความสามารถเหล่านี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากความรู้เกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของวิทยาการคอมพิวเตอร์

จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงบทบาทของครูในการสร้างความสามารถด้านข้อมูลของนักเรียน จากการสำรวจของผู้สมัครพบว่า ประมาณ 60% ของผู้ตอบแบบสอบถามเชื่อว่าสาเหตุหลักที่ทำให้การฝึกอบรมด้านข้อมูลไม่ดีก็คือครูสอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์มีคุณสมบัติต่ำ ครูสาขาวิชาสารสนเทศและครูสาขาวิชาพิเศษมักจะ "ขาดการเชื่อมต่อ" จากกันเช่น ครูสอนวิทยาการคอมพิวเตอร์มีความเข้าใจไม่ดีในสาขาวิชาของสาขาวิชาอื่น และครูสอนวินัยพิเศษมีความเข้าใจไม่ดี การฝึกอบรมข้อมูล- การติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างครูยังถูกขัดขวางโดยระบบกระบวนการศึกษาซึ่งส่วนใหญ่ใช้ระบบห้องเรียน-บทเรียน ในกรณีนี้ ครูสามารถถ่ายทอดความรู้ที่จำเป็นในหัวข้อนี้ให้กับนักเรียนได้ แต่ไม่จำเป็นต้องพูดถึงแนวทางที่อิงตามความสามารถอีกต่อไป

เพื่อให้ได้ความสามารถด้านข้อมูลระดับมืออาชีพ จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมในการทำงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมบนพีซี เห็นได้ชัดว่าผู้เรียนจะต้องมีทักษะในการทำงานกับอุปกรณ์ที่ทันสมัยที่สุดและ ซอฟต์แวร์(สอดคล้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตของเขา)

สิ่งสำคัญคือต้องให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานอิสระกับองค์ประกอบของกิจกรรมการวิจัยที่มีความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างแข็งขัน

นอกจากนี้ยังจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการตามหลักการความต่อเนื่องและความสม่ำเสมอ ความร่วมมือระหว่างครูโรงเรียนมัธยมและครูวิทยาลัยฝึกอบรมครูเป็นสิ่งจำเป็น

เพื่อดำเนินการตามวิถีการศึกษาส่วนบุคคลใน หลักสูตรควรจัดให้มีสาขาวิชาเลือกที่เกี่ยวข้องกับบล็อกข้อมูลโดยคำนึงถึงระดับความพร้อมและนำนักเรียนไปสู่ความสามารถด้านข้อมูลในระดับที่กำหนด

เทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้ต้องเป็นไปตามหลักการความเพียงพอทางเทคนิค ได้แก่ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้จำเป็นต้องสนับสนุนด้านเทคนิคและ ซอฟต์แวร์ในระดับที่ทันสมัย มีอยู่ แหล่งข้อมูลต้องใช้อย่างมีประสิทธิผลและประสิทธิผล

ศตวรรษที่ XXI - ศตวรรษแห่งความสูงส่ง เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์- เด็กสมัยใหม่อาศัยอยู่ในโลกแห่งวัฒนธรรมอิเล็กทรอนิกส์

บทบาทของครูในวัฒนธรรมสารสนเทศก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เขาจะต้องเป็นผู้ประสานงานการไหลของข้อมูล ดังนั้นครูจึงต้องเชี่ยวชาญเทคนิคสมัยใหม่และใหม่ เทคโนโลยีการศึกษาเพื่อสื่อสารภาษาเดียวกันกับลูก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การพัฒนาความสามารถด้านสารสนเทศของนักเรียนโดยใช้ ICT

ศตวรรษที่ 21 เป็นศตวรรษแห่งเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ชั้นสูง เด็กสมัยใหม่อาศัยอยู่ในโลกแห่งวัฒนธรรมอิเล็กทรอนิกส์

บทบาทของครูในวัฒนธรรมสารสนเทศก็เปลี่ยนไปเช่นกัน เขาจะต้องเป็นผู้ประสานงานการไหลของข้อมูล ด้วยเหตุนี้ ครูจึงจำเป็นต้องเชี่ยวชาญวิธีการสมัยใหม่และเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ๆ เพื่อสื่อสารในภาษาเดียวกันกับเด็ก

ทุกวันนี้ เมื่อข้อมูลกลายเป็นทรัพยากรเชิงกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาสังคม และความรู้เป็นวิชาที่เกี่ยวข้องและไม่น่าเชื่อถือ เนื่องจากข้อมูลล้าสมัยอย่างรวดเร็วและเป็นที่ต้องการในสังคมสารสนเทศ อัปเดตอย่างต่อเนื่องเห็นได้ชัดว่าการศึกษาสมัยใหม่เป็นกระบวนการต่อเนื่อง
สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา นี่หมายถึงการเปลี่ยนแปลงลำดับความสำคัญในการกำหนดเป้าหมายการศึกษา: หนึ่งในผลลัพธ์ของการฝึกอบรมและการศึกษาในโรงเรียนระดับแรกควรเป็นความพร้อมของเด็ก ๆ ในการเรียนรู้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สมัยใหม่และความสามารถในการอัปเดตข้อมูลที่ได้รับด้วย ช่วยในการศึกษาด้วยตนเองเพิ่มเติม เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ มีความจำเป็นที่จะต้องใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันในการสอนเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนประถมศึกษา และประการแรกคือการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการสอนและการศึกษา

บทเรียนที่ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ทำให้พวกเขาน่าสนใจ มีความคิด และเคลื่อนที่ได้มากขึ้น มีการใช้สื่อเกือบทุกชนิด ไม่จำเป็นต้องเตรียมสารานุกรม การทำสำเนา และเสียงประกอบจำนวนมากสำหรับบทเรียน ทั้งหมดนี้เตรียมไว้ล่วงหน้าแล้วและบรรจุอยู่ในซีดีหรือแฟลชการ์ดขนาดเล็ก

ประการแรกการจัดกระบวนการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาควรมีส่วนช่วยในการกระตุ้นขอบเขตความรู้ความเข้าใจของนักเรียนการดูดซึมที่ประสบความสำเร็จของ สื่อการศึกษาและส่งเสริมพัฒนาการทางจิตของเด็ก ดังนั้น ICT ควรทำหน้าที่ด้านการศึกษาบางอย่าง ช่วยให้เด็กเข้าใจการไหลของข้อมูล รับรู้ จดจำมัน และไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม จะบ่อนทำลายสุขภาพของพวกเขา ICT ควรทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบเสริมของกระบวนการศึกษา ไม่ใช่องค์ประกอบหลัก กำลังพิจารณา ลักษณะทางจิตวิทยาเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การทำงานโดยใช้ ICT ควรได้รับการคิดและกำหนดปริมาณอย่างชัดเจน ดังนั้นการใช้ ITC ในห้องเรียนจึงควรมีความอ่อนโยน ในการวางแผนบทเรียน (งาน) ในโรงเรียนประถมศึกษา ครูจะต้องพิจารณาวัตถุประสงค์ สถานที่ และวิธีการใช้งาน ICT อย่างรอบคอบ

เห็นได้ชัดว่า ICT เป็นเครื่องมือการสอนที่ทรงพลังในมือของครู จะต้องเชี่ยวชาญและใช้กันอย่างแพร่หลายในบทเรียนวิชาของคุณ
สารสนเทศของการศึกษาระดับประถมศึกษาเกิดขึ้นในพื้นที่ต่อไปนี้:
การใช้ไอซีทีเป็น เครื่องมือการสอนการฝึกอบรม (การสร้างสื่อการสอน การพัฒนา และการใช้สื่อสำเร็จรูป โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในวิชาต่างๆ เป็นต้น);
การแนะนำ หลักสูตรการฝึกอบรม“สารสนเทศ” เป็นวิชาวิชาการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
การจัดบทเรียนโดยใช้ ICT (การใช้ ICT ในบางช่วงของบทเรียน การใช้ ICT เพื่อรวบรวมและควบคุมความรู้ การจัดกลุ่มและงานเดี่ยว งานนอกหลักสูตร และทำงานร่วมกับผู้ปกครอง)

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สามารถใช้ได้ในเกือบทุกวิชาของโรงเรียน สิ่งหนึ่งที่สำคัญคือการหาเส้นแบ่งที่จะทำให้บทเรียนมีการพัฒนาและให้ความรู้อย่างแท้จริง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้ฉันสามารถนำแผนของฉันไปใช้และทำให้บทเรียนมีความทันสมัย การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการเรียนรู้ส่งผลต่อการเติบโตของความสามารถทางวิชาชีพของครูซึ่งมีส่วนทำให้คุณภาพการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญซึ่งนำไปสู่การแก้ไขปัญหาภารกิจหลักของนโยบายการศึกษา
จากการวิเคราะห์ประสบการณ์การใช้ ICT ในบทเรียนต่างๆ ในโรงเรียนประถมศึกษา เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารช่วยให้:
ให้แรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้
ดำเนินบทเรียนในระดับสุนทรียศาสตร์และอารมณ์ระดับสูง (ดนตรี แอนิเมชั่น)
สร้างความแตกต่างในการฝึกอบรมในระดับสูง (เกือบจะเป็นรายบุคคล)
เพิ่มปริมาณงานที่ทำในชั้นเรียน 1.5 - 2 เท่า
ปรับปรุงการควบคุมความรู้
จัดกระบวนการศึกษาอย่างมีเหตุผลเพิ่มประสิทธิภาพของบทเรียน
พัฒนาทักษะของกิจกรรมการวิจัยที่แท้จริง
ให้เข้าถึงได้หลากหลาย ระบบช่วยเหลือ, ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์, แหล่งข้อมูลอื่นๆ
ดังนั้นเราจึงเห็นว่าการใช้ ICT ในห้องเรียน กระบวนการศึกษามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์และเชิงตรรกะ จินตนาการ และความเป็นอิสระ เด็กๆ มีความสนใจและมีส่วนร่วมในการสำรวจเชิงสร้างสรรค์ และไม่ใช่แค่เด็กๆ เท่านั้น แต่พ่อแม่ของพวกเขาด้วย กิจกรรมทางจิตของทุกคนถูกเปิดใช้งาน กระบวนการนี้ไม่น่าเบื่อและซ้ำซากจำเจ แต่สร้างสรรค์ และภูมิหลังทางอารมณ์ของบทเรียนก็ดีขึ้นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับกิจกรรมการศึกษาของเด็ก

โดยสรุป ผมขอสรุปดังนี้ที่ครูต้องการในปัจจุบันเรียนรู้ที่จะใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เช่นเดียวกับที่เขาใช้ปากกาหมึกซึมหรือชอล์กในชั้นเรียนวันนี้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับมาอย่างชำนาญเพื่อพัฒนาเทคนิคบทเรียน

สำหรับครูคอมพิวเตอร์ -นี่ไม่ใช่ความหรูหราอีกต่อไป - นี่คือความจำเป็น

การพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลของเด็กนักเรียนระดับต้นในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร เป้าหมายหลัก การศึกษาสมัยใหม่– คือการสอนให้เรียนรู้และใช้ความรู้ที่ได้รับ เช่น ตามที่นักการเมืองชาวฝรั่งเศสกำหนดไว้ ฟิกเกอร์ Jacques Delors - เรียนรู้ที่จะรู้ ลงมือทำ ใช้ชีวิตและใช้ชีวิตร่วมกัน หน้าที่ของการศึกษาในสังคมสารสนเทศคือการเลี้ยงดูนักเรียนที่มีความสามารถด้านข้อมูลเช่น สามารถแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการค้นหา การแปลง และการใช้ข้อมูลได้ โรงเรียนควรสอนสิ่งนี้และในระยะแรก เนื่องจากประสบการณ์เบื้องต้นในการทำงานกับข้อมูลจะถูกวางไว้อย่างชัดเจนในขั้นตอนนี้ และกลายเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียนรู้ในอนาคต กระบวนการเรียนรู้ในสังคมสารสนเทศเป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายร่วมกันของครูและนักเรียน ซึ่งเกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมด้านข้อมูลและการศึกษา เหล่านั้น. บทบาทของครูจากการถูกชักจูงกลายเป็นการชี้นำ การให้คำปรึกษา การสนับสนุน และบทบาทของนักเรียนจากการถูกครูนำ สู่บทบาทของคู่ในกระบวนการเรียนรู้ ฟังก์ชั่นการชี้แนะ ข้อมูล และการควบคุมของกระบวนการเรียนรู้แบบดั้งเดิมในสภาวะของสังคมสารสนเทศถูกเปลี่ยนเป็นฟังก์ชั่นการนำเสนอเชิงปฐมนิเทศ ซึ่งเป็นหน้าที่ของการสนับสนุนการสอน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO เปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การศึกษา แทนที่จะถ่ายโอนผลรวมของความรู้ - การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนตามวิธีการทำกิจกรรมที่เชี่ยวชาญ ผลลัพธ์โดยตรงหลักของกิจกรรมการศึกษาคือการสร้างความสามารถหลัก การก่อตัวของความสามารถที่สำคัญในนักเรียน กระบวนการศึกษาเรียกว่าแนวทางตามความสามารถ การนำแนวทางนี้ไปใช้ก็คือ สภาพที่สำคัญการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา และหนึ่งในความสามารถหลักหลักในแนวทางนี้คือความสามารถด้านข้อมูล  “ความสามารถด้านข้อมูล” ของเด็กนักเรียนคืออะไร? ความสามารถด้านข้อมูลคือความสามารถและความสามารถในการค้นหา วิเคราะห์ เลือก ประมวลผล และส่งข้อมูลที่จำเป็นโดยอิสระโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศการสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถด้านข้อมูลเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่แสดงออกในความสามารถในการค้นหา จัดเก็บ และใช้ข้อมูลในรูปแบบต่างๆ (ทางวาจา กราฟิก สัญลักษณ์ ดิจิทัล)  การสะท้อนแบบไหน ปัญหานี้ได้รับในเอกสารที่เกี่ยวข้องมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรือไม่ “มาตรฐานแห่งรัฐของสหพันธรัฐประถมศึกษาทั่วไป” ตั้งชื่อผลลัพธ์ของวิชาเมตาของการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา ว่ากันว่าผลลัพธ์ของ meta-subject ควรสะท้อนถึง: การใช้งาน ในรูปแบบต่างๆค้นหา (ในแหล่งอ้างอิงและพื้นที่ข้อมูลการศึกษาแบบเปิดบนอินเทอร์เน็ต) การรวบรวมการประมวลผลการส่งข้อมูลตามงานการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจและเทคโนโลยีของวิชาการศึกษา นอกจากนี้ มีข้อสังเกตว่าผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยคำนึงถึงเนื้อหาเฉพาะของสาขาวิชารวมถึงวิชาทางวิชาการเฉพาะควรสะท้อนให้เห็น: ความสามารถในการเลือกวรรณกรรมที่สนใจอย่างอิสระ: ใช้การอ้างอิง แหล่งข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม ดังนั้นการรู้สารสนเทศในมาตรฐานการศึกษาใหม่จึงถือเป็นองค์ประกอบของวิชาเมตาและผลลัพธ์รายวิชา  จะพัฒนาความสามารถด้านข้อมูลในนักเรียนชั้นประถมศึกษาได้อย่างไร?

การก่อตัวของรากฐานของความสามารถด้านข้อมูลควรได้รับการพิจารณาผ่านกิจกรรมทั้งในชั้นเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร เนื่องจากกิจกรรมประเภทนี้จะช่วยเสริมและเพิ่มคุณค่าซึ่งกันและกัน ในงานของฉัน ฉันใช้รูปแบบ เทคนิค และวิธีการต่างๆ มากมายที่มุ่งพัฒนาความสามารถนี้ ฉันขอแนะนำให้คุณรู้จักบางส่วนของพวกเขา เทคนิค “คำถาม 6 ข้อ” มีไว้สำหรับนักเรียนขณะอ่านหรือฟังข้อความทางวิทยาศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม เพื่อระบุคำตอบของคำถามหลัก 6 ข้อ ได้แก่ ใคร? มันทำอะไร? ที่ไหน? เมื่อไร? ยังไง? ทำไม ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงจัดโครงสร้างข้อความและต่อมาใช้โครงสร้างที่ไฮไลต์เพื่อเตรียมการเล่าซ้ำ เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสามารถรับมือกับการไหลของข้อมูล บันทึก จัดระบบ และทำซ้ำได้ เทคนิคการ “คาดการณ์” การคาดหมาย การมองการณ์ไกลโดยสัญชาตญาณถึงเหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต ให้นักเรียนอ่านชื่อเรื่องแล้วทายว่าเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร? หลังจากอ่านแล้วให้ค้นหาว่าสมมติฐานตรงกับเนื้อหาหรือไม่ การใช้เทคนิคนี้ นักเรียนจะสร้างความสัมพันธ์ระหว่างประสบการณ์ของตนเองกับข้อมูลที่ได้รับ เทคนิค "คลัสเตอร์" เป็นการจัดระเบียบกราฟิกของเนื้อหาที่แสดงฟิลด์ความหมายของแนวคิดเฉพาะ เทคนิคคือให้นักเรียนเขียนแนวคิดสำคัญไว้ตรงกลางแผ่นงานจากนั้นจึงวาดลูกศรและรังสีไปในทิศทางต่างๆ เทคนิคนี้สะดวกเป็นพิเศษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็ก ๆ ยังอ่านช้า แต่วาดได้ดี แผนกต้อนรับส่วนหน้า "syncwine" นี่คือบทกวีห้าบรรทัดซึ่งสร้างขึ้นตามกฎเกณฑ์บางประการ เทคนิคนี้ช่วยให้คุณได้ข้อสรุปสั้น ๆ ตามผลการประมวลผลข้อมูลที่นำเสนอซึ่งเตรียมไว้ งานวิจัยในอนาคตและรับประกันการพัฒนาองค์ประกอบสะท้อนกลับ เทคนิคการอ่านแบบ "หยุด" เกี่ยวข้องกับการทำซ้ำและการนำเสนอข้อมูลตามงาน ตัวอย่างเช่น ในบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัว เด็กอ่านข้อความและทำเครื่องหมายด้วย "เครื่องหมาย" ข้อมูลที่พวกเขารู้อยู่แล้ว เครื่องหมาย "+" สำหรับสิ่งใหม่ เครื่องหมาย "" สำหรับสิ่งที่พวกเขาไม่รู้ และใส่เครื่องหมายคำถามข้างข้อมูลที่ทำให้เกิดคำถามและต้องศึกษาเพิ่มเติม เทคนิค “การเก็บไดอารี่หรือสมุดบันทึก” ช่วยให้นักเรียนสามารถบันทึกความคิด การสังเกต และความประทับใจขณะศึกษาหัวข้อหนึ่งๆ สภาพแวดล้อมสะดวกสำหรับการเรียนและการทำงานเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มระบุข้อมูลที่จำเป็นในข้อความและเปล่งเสียงให้ชั้นเรียน นักเรียนที่เหลือตั้งใจฟังและจดลงในสมุดบันทึก ที่. นักเรียนนำเสนอข้อมูลในรูปแบบของข้อความวาจาหรือลายลักษณ์อักษรที่สอดคล้องกัน อธิบายตรรกะของการเลือกเหตุผล และแสดงให้เห็นถึงองค์ประกอบการปฏิบัติงานของความสามารถด้านข้อมูล

และวิธีการแยกแยะระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์กับความรู้ในชีวิตประจำวันซึ่งทำให้เกิดการอภิปราย (สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) ผลลัพธ์ของการใช้เทคนิคนี้คือความสามารถของนักเรียนในการกำหนดจุดยืนเชิงเหตุผลของตนเองโดยอาศัยประสบการณ์และข้อมูลที่ได้รับซึ่งพัฒนาองค์ประกอบด้านแรงจูงใจและการปฏิบัติงาน การรับ "การเลือกงาน" มีการกำหนดชุดตัวเลข (คำ) คุณจะแนะนำงานอะไร? เราจะทำไปทำไม? เสนองานอื่นด้วยตัวเลขเหล่านี้ (คำ) เทคนิคนี้ช่วยให้นักเรียนสามารถทำซ้ำข้อมูลที่มีอยู่และใช้สำหรับการวิเคราะห์และการจัดอันดับตามพื้นที่ที่ระบุโดยอิสระ เทคนิค “คำถามหนาและบาง” วิธีการต่อไปนี้อนุญาตให้คุณใช้เทคนิคที่ระบุไว้:    กล่องโต้ตอบปัญหา; วิจัย; ออกแบบ วิธีการสนทนาด้วยปัญหาช่วยให้มั่นใจในการดูดซึมความรู้ของนักเรียนอย่างสร้างสรรค์ผ่านการสนทนากับครู สิ่งสำคัญในวิธีการโต้ตอบปัญหาคือการสร้างสถานการณ์ปัญหา เราคุ้นเคยกับวิธีนี้โดยละเอียดในหลักสูตรที่จัดโดย Elena Leonidovna Melnikova เป็นการประยุกต์วิธีการวิจัยการสอน ผลลัพธ์หลักของกิจกรรมการวิจัยคือผลิตภัณฑ์ทางปัญญาซึ่งจะต้องมีความสำคัญทางสังคมและการปฏิบัติ (“ ที่บ้านคุณมีพืชในร่มอะไรบ้าง” “ สัตว์และพืชใดบ้างที่อยู่ในรายการ Red Book?”) สำคัญมากสำหรับการสร้างความสามารถด้านข้อมูลวิธีการที่มีประสิทธิภาพ การก่อตัวของความสามารถด้านข้อมูลเป็นวิธีการของโครงการ โครงการเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของการกระทำที่จัดโดยครูเป็นพิเศษและดำเนินการโดยเด็ก ๆ อย่างอิสระ ซึ่งสิ้นสุดในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ซึ่งประกอบด้วยวัตถุของแรงงานที่ผลิตในระหว่างกระบวนการออกแบบและการนำเสนอในการนำเสนอด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร ควรสังเกตว่าสิ่งเหล่านี้ช่วยรักษาแรงจูงใจของนักเรียนในระดับสูงและมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะด้านการสื่อสารในการทำงานกับข้อมูล MS Word, โปรแกรมแก้ไข MS Power Point; MS Excel เรียนรู้การทำงานบนอินเทอร์เน็ต การใช้ ICT เปิดโอกาสใหม่ ๆ ไม่เพียงแต่ในการสอนวิชานี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรด้วย เช่น การเข้าร่วมการแข่งขัน Reading Leader การนำเสนอในชั้นเรียน ในช่วงสิ้นปี ทุกคนเตรียมการนำเสนอของตนเองและนำเสนอต่อชั้นเรียน  ชั้นเรียน? ในขั้นตอนนี้ งานส่วนใหญ่เน้นที่การพัฒนาความสามารถด้านข้อมูล ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ฉันจะทำงานในหัวข้อนี้ต่อไปและสำหรับการวินิจฉัยฉันจะใช้วิธีการของ E.A. Khasyanov และ S.Yu โปรโคโรวา เราจะยังคงทำงานโดยใช้ " งานทั่วไปเรื่องการก่อตั้ง UUD การทำงานกับข้อมูล" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ "งานที่ซับซ้อน" ซึ่งประกอบด้วยข้อความและงาน 12 งานที่มีความหมายเกี่ยวข้องกับข้อความ การทำภารกิจให้สำเร็จตามสถานการณ์ตั้งแต่ ชีวิตจริงจะช่วยให้เด็กพิจารณาว่าตนเองสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใด พื้นที่ข้อมูลงานแต่ละชิ้นได้รับการจัดระเบียบเพื่อให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ไม่เพียงแต่ในการทำงานให้เสร็จสิ้นโดยอิสระเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมการควบคุมและการประเมินผลด้วย ซึ่งรับประกันได้จากความพร้อมของคำตอบของงาน การพัฒนาความสามารถด้านสารสนเทศถือเป็นภารกิจเร่งด่วนประการหนึ่งของการศึกษาระดับประถมศึกษา ความสำเร็จของการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนในอนาคตขึ้นอยู่กับขอบเขตที่งานนี้ถูกนำไปใช้ในการปฏิบัติงานของโรงเรียนในปัจจุบัน