โปรแกรมการทำงานสำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพ โปรแกรมงานเกี่ยวกับการเพาะเลี้ยงทางกายภาพ การพัฒนาคุณภาพการเคลื่อนไหว

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมการทำงานในวัฒนธรรมทางกายภาพรวบรวมบนพื้นฐานของ:

1. หลักสูตรพื้นฐานของสถานศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์)
8ประเภท (ภาคผนวกตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 10 เมษายน 2545 ฉบับที่ 2e) - 2065-p):

2. โปรแกรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท U1P
ชั้นเรียนเตรียมอุดมศึกษา เกรด 1-4/เรียบเรียงโดย วิทยาศาสตรบัณฑิต วี.วี. โวรอนโควา -3rd ed., rev.-M:
การตรัสรู้ 2553

3. หลักสูตรการศึกษาพิเศษ (ทัณฑ์) เทศบาล
สถาบันสำหรับนักศึกษา, นักศึกษาด้วย ความพิการสุขภาพ “พิเศษ.
(ราชทัณฑ์) โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไป UTL รุ่น 13" ประจำปีการศึกษา 2558-2559

เป้า: การปรับตัวของนักเรียนที่มีความพิการทางร่างกาย พัฒนาการคุณสมบัติทางกายภาพ: พัฒนาทักษะใน ประเภทต่างๆกีฬา นี้ทำได้โดยการแก้ปัญหางานต่อไปนี้:

พัฒนาความสามารถทางกายภาพปรับปรุง ฟังก์ชั่นร่างกาย,การส่งเสริมสุขภาพ

พัฒนาทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของคุณเองความต้องการกิจกรรมพลศึกษา สุขภาพ และการกีฬา

เชี่ยวชาญเทคโนโลยีของระบบพลศึกษาเพื่อปรับปรุงสุขภาพสมัยใหม่เสริมสร้างประสบการณ์ส่วนบุคคลในการออกกำลังกายแบบประยุกต์พิเศษและกีฬาขั้นพื้นฐาน

ระบบปริญญาโทความรู้เกี่ยวกับการพลศึกษา บทบาทและความสำคัญในการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ปรับปรุงเทคนิคการเคลื่อนไหวในกีฬาขั้นพื้นฐาน

ลักษณะทั่วไปหัวข้อทางวิชาการ: ส่วนสำคัญของระบบงานการศึกษาที่ครอบคลุมในโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII (สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา) มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหางานด้านการศึกษา การศึกษา ราชทัณฑ์ การชดเชย และการรักษา

พลศึกษาดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาด้านจิตใจ คุณธรรม สุนทรียภาพ และการฝึกอบรมด้านแรงงาน และเป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในการเตรียมนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาสำหรับชีวิตอิสระและงานอุตสาหกรรม

พลศึกษามีส่วนช่วยในการสร้างคุณสมบัติส่วนบุคคลเชิงบวกและเป็นหนึ่งในวิธีการรวมตัวทางสังคมของเด็กเข้ากับสังคมที่ประสบความสำเร็จ

ลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาคือการมีความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตใจและร่างกายต่าง ๆ ที่เกิดจากความเสียหายทางอินทรีย์ต่อระบบประสาทส่วนกลางจากสาเหตุต่าง ๆ ซึ่งเกิดขึ้นในช่วงอายุต่าง ๆ ของการพัฒนาส่วนบุคคล เด็กมักมีความผิดปกติของการเคลื่อนไหวเล็กน้อย ซึ่งอาจมองไม่เห็นในชีวิตประจำวัน แต่จะแสดงออกมาในระหว่างที่ทำกิจกรรมทางกายที่สำคัญและในงานด้านการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน

ความไม่เพียงพอของมอเตอร์ของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะเพิ่มขึ้นเมื่อพยายามใช้กล้ามเนื้อในปริมาณที่แม่นยำ การประสานงานของการเคลื่อนไหว และการจัดระเบียบเชิงพื้นที่ของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์

ควรสังเกตว่าในบรรดานักเรียนของโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII มีเด็กที่มีทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี สิ่งนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงและใช้แนวทางการฝึกอบรมที่แตกต่างและเป็นรายบุคคลอย่างเคร่งครัด ครูพลศึกษาสามารถแก้ไขปัญหาราชทัณฑ์ที่เผชิญอยู่ได้สำเร็จก็ต่อเมื่อเขาดำเนินการบทเรียนตามความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของข้อบกพร่องของนักเรียนแต่ละคนความสามารถที่เป็นไปได้ทั้งหมดและการละเมิดเฉพาะ ครูต้องตระหนักดีถึงข้อมูลการตรวจสุขภาพ ทำงานร่วมกับแพทย์ประจำโรงเรียน และทราบสถานะสุขภาพของนักเรียนในปัจจุบัน

วัตถุประสงค์ทางการศึกษาและการศึกษาเฉพาะด้านของการพลศึกษาในโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาคือ: เสริมสร้างสุขภาพและทำให้ร่างกายแข็งแรง, พัฒนาท่าทางที่ถูกต้อง; การก่อตัวและการพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหวต่างๆ เช่น ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความอดทน ความคล่องแคล่ว ฯลฯ การแก้ไขการละเมิดการพัฒนาทางกายภาพทั่วไปของทักษะจิต, การศึกษาวัฒนธรรมของทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย, การรักษาสมรรถภาพทางกายที่ยั่งยืนในระดับที่ทำได้; การก่อตัวของความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ สุนทรียศาสตร์ และศีลธรรม โดยอิงจากวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา หล่อเลี้ยงคุณธรรมและความตั้งใจที่มั่นคง: ความอุตสาหะ ความกล้าหาญ และความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก

โปรแกรมพลศึกษาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 โครงสร้างประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้: ยิมนาสติก กรีฑา การฝึกสกี เกมกลางแจ้งและกีฬา..

ไปที่ส่วน "ยิมนาสติก" รวมไปถึงการออกกำลังกายที่ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขส่วนต่างๆของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและกลุ่มกล้ามเนื้อได้ เนื่องจากความยากลำบากในการวางแนวเชิงพื้นที่และชั่วคราวและความบกพร่องที่สำคัญในความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของนักเรียน โปรแกรมจึงรวมการออกกำลังกายกับวัตถุต่างๆ เช่น ไม้ยิมนาสติก ธง ห่วงเล็กและใหญ่ และเชือกกระโดด ในบทเรียนที่มีองค์ประกอบของยิมนาสติก เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาจะต้องเชี่ยวชาญทักษะการปีนเขาและปีนเขา การออกกำลังกายปีนเขาและปีนเขาเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาความแข็งแกร่งและความคล่องตัว พัฒนาทักษะการประสานงานและทรงตัว แบบฝึกหัดเหล่านี้มีผลเชิงบวกในการเอาชนะความกลัวความสูงและพื้นที่ ช่วยพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองเชิงบวก และควบคุมปฏิกิริยาทางอารมณ์และพฤติกรรมของเด็ก

บท "กรีฑา" โดยทั่วไปจะรวมถึงการเดิน การวิ่ง การกระโดด และการขว้างปา กรีฑาช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่สำคัญ เช่น การเดิน การวิ่ง การกระโดด และการขว้างอย่างเหมาะสม การสอนองค์ประกอบของกรีฑาและการปรับปรุงควรดำเนินการบนพื้นฐานของการพัฒนาความเร็ว ความคล่องตัว ความยืดหยุ่น ความแข็งแกร่ง ความอดทน และความเร็วในการตอบสนองของเด็ก เป็นที่ทราบกันดีว่าการออกกำลังกายแบบเดินและวิ่งนั้นใช้กันอย่างแพร่หลายในบทเรียนพลศึกษาไม่เพียงเพื่อวัตถุประสงค์ในราชทัณฑ์เท่านั้น แต่ยังเพื่อการปรับปรุงสุขภาพและการบำบัดด้วย สถานที่พิเศษใน ส่วนนี้มุ่งเน้นไปที่การขว้างเนื่องจากเมื่อทำแบบฝึกหัดการขว้างเด็ก ๆ จะพัฒนาความแม่นยำความชำนาญในการจัดการวัตถุและดวงตา เด็กนักเรียนเรียนรู้ที่จะจับลูกบอลอย่างถูกต้อง (สม่ำเสมอและมีแรงเพียงพอ) ความสามารถในการโยนอย่างถูกต้องทางเทคนิค กระจายความสนใจไปที่การจับลูกบอล และวัดการพุ่งของลูกบอลด้วยจุดสังเกต

การฝึกสกี ในสภาพของโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII แนะนำให้ดำเนินการตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่อุณหภูมิสูงถึง -15 ° C โดยมีลมพัดเบา ๆ (ได้รับอนุญาตจากแพทย์ในโรงเรียน) การเล่นสกีสามารถช่วยให้สุขภาพของเด็กดีขึ้นในฤดูหนาวและลดจำนวนโรคที่มีลักษณะเฉพาะในช่วงเวลานี้ของปี นอกจากนี้การฝึกสกียังรวมถึงสิ่งที่ซับซ้อนที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหว ท่าทาง การหายใจ การประสานงาน ทักษะยนต์ ฯลฯ

ส่วนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของโปรแกรมคือส่วนนี้"เกม". รวมถึงเกมกลางแจ้งที่มุ่งพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและทางกายภาพของเด็ก ต้องขอบคุณเกมที่ทำให้เด็ก ๆ พัฒนาคุณสมบัติทางจิต เช่น ความสนใจและความเอาใจใส่ สติปัญญา และความคิดริเริ่ม เกมส่งเสริมการกระทำร่วมกันและส่งผลดีต่อความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของเด็กระหว่างกันและระหว่างกลุ่มเด็ก ในโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา รูปแบบหลักของการจัดชั้นเรียนพลศึกษาคือบทเรียนที่ประกอบด้วยสี่ส่วนหลัก: เบื้องต้น เตรียมการ หลักและขั้นสุดท้าย (ทุกส่วนของบทเรียนเชื่อมโยงถึงกัน) เช่นเดียวกับบทเรียนรายวิชาอื่นๆ ครูใช้เทคนิคต่างๆ เช่น การอธิบาย การสาธิต แบบฝึกหัด การเสริมกำลัง (ในรูปแบบของการฝึก) การประเมิน (การชมเชย การให้กำลังใจ การตำหนิ) โดยคำนึงถึงเนื้อหาและเป้าหมายเฉพาะของบทเรียน เป็นที่พึงปรารถนาที่แต่ละบทเรียนประกอบด้วยองค์ประกอบของการเล่น ความบันเทิง และการแข่งขัน ซึ่งกระตุ้นความสนใจของเด็กในบทเรียนพลศึกษาอย่างมาก เทคนิคและองค์ประกอบที่กล่าวมาข้างต้นมีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีโครงสร้างความด้อยพัฒนาทางสติปัญญาที่ซับซ้อนกว่า สิ่งสำคัญคือตัวอย่างของครูเอง ความร่วมมือของเขากับเด็ก ปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสารอย่างมีทักษะของนักเรียนที่เข้มแข็งและอ่อนแอ เพื่อให้เด็กทุกคนได้รับความสนใจและช่วยเหลือจากครู ครูมีหน้าที่ต้องติดตามการพัฒนาทางร่างกายและสมรรถภาพทางกายของนักเรียนซึ่งจะช่วยให้สามารถติดตามพลวัตของการพัฒนานักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาตั้งแต่วินาทีแรกที่เข้าโรงเรียนจนกระทั่งสำเร็จการศึกษา เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ หนังสือเดินทางสุขภาพจะออกให้กับนักเรียนแต่ละคน เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยอมรับมาตรฐานการควบคุมปีละสองครั้ง - ในเดือนกันยายนและพฤษภาคมระหว่างบทเรียนพลศึกษา เมื่อพูดถึงการขัดเกลาทางสังคมของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII เป็นเป้าหมายทั่วไปเราต้องไม่ลืมว่าสุขภาพกายเป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลักของชีวิตอิสระของเขาดังนั้นครูผู้สอนทั้งหมดของโรงเรียนจึงควร พิจารณาพลศึกษา (การฝึกอบรม) เป็นงานสำคัญสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อแก้ไขปัญหานี้ให้สำเร็จ

การติดตามระดับการพัฒนาทางกายภาพและการเคลื่อนไหวของนักเรียนนั้นดำเนินการตาม

ในขณะที่เราก้าวหน้า สื่อการศึกษาในรูปแบบของการทดสอบการตรวจสอบ (ควบคุมการทดสอบตามประเภท

การออกกำลังกาย: วิ่ง 30-60 ม.: ยืนกระโดดไกล; ความแรงของมือ (ขวา, ซ้าย), การขว้าง

ช่วงขว้างลูกบอลยา (1 กก.) จากด้านหลังศีรษะด้วยมือทั้งสองข้างจากท่านั่งพร้อมขา

ห่างกัน.

การทดสอบจะดำเนินการปีละ 2 ครั้ง: ในเดือนกันยายน - พฤษภาคม (แบบคัดเลือก) ได้รับข้อมูลแล้ว

ประมวลผลและเปรียบเทียบกับตัวบ่งชี้พัฒนาการทางกายภาพ (ส่วนสูง น้ำหนัก ปริมาตรเต้านม)

spirometry) จะถูกบันทึกไว้ในวารสารพิเศษเกี่ยวกับกิจกรรมการเคลื่อนไหวและทางกายภาพ

การพัฒนา. จากข้อมูลเหล่านี้ ร่วมกับแพทย์ประจำโรงเรียน จะกำหนดข้อกำหนดด้านพลศึกษา

กลุ่ม

ต้องใช้แนวทางพิเศษในการสอนและเมื่อนำมาตรฐานมาใช้ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเด็ก

กับ สภาพปัจจุบันและโรคต่างๆ (โรคลมบ้าหมู, โรคจิตเภท, enuresis, ภาวะโพรงสมองคั่งน้ำ,

โรคหัวใจพิการแต่กำเนิด เป็นต้น)

แนวทางคุณค่าสำหรับเนื้อหาวิชาพลศึกษา: พื้นฐานของการศึกษากระบวนการนี้ขึ้นอยู่กับคุณค่าของวัฒนธรรมทางกายภาพดังต่อไปนี้: 1. หลักการที่มุ่งเน้นส่วนบุคคล, หลักการของการปรับตัว, หลักการของการพัฒนา, หลักการของความสะดวกสบายทางจิตใจ2. หลักการเชิงวัฒนธรรม: หลักการความสมบูรณ์ของเนื้อหาการศึกษาระบบZ.หลักการคิด: ใช้ประสบการณ์ชีวิตความรู้ที่ได้รับในบทเรียน 4.หลักการสื่อสาร: การสื่อสารและการร่วมมือกับเพื่อน รุ่นพี่ และรุ่นน้องการศึกษา ประโยชน์ต่อสังคม การศึกษาและการวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ และประเภทอื่นๆกิจกรรม.

ผลลัพธ์ของเนื้อหาที่ศึกษา: ในระหว่างการพัฒนาเรื่องส่วนตัว ผลลัพธ์ของนักเรียนคือ ความพร้อมของนักเรียนในการใช้ความรู้และทักษะในชีวิตประจำวันอย่างมีจุดมุ่งหมาย

การหล่อเลี้ยงเอกลักษณ์ของพลเมืองรัสเซีย ความรักชาติ ความรัก และความเคารพ
ปิตุภูมิ ความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิ การตระหนักถึงวัฒนธรรม ประชาชน ความเป็นอยู่
ภูมิภาคระดับโลก มรดกทางวัฒนธรรม- การผสมผสานคุณค่าดั้งเดิม
สังคมรัสเซียข้ามชาติ ส่งเสริมสำนึกในหน้าที่ต่อมาตุภูมิ

การสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ความพร้อม และความสามารถของนักเรียน
การพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองโดยอาศัยแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้ทางเลือก
การศึกษาเฉพาะทางตามแนวทางในโลกของวิชาชีพและวิชาชีพ
การตั้งค่าการสร้างวิถีการศึกษาของแต่ละบุคคลอย่างมีสติโดยคำนึงถึง
ความสนใจทางปัญญาที่มั่นคง

การก่อตัวของความอดทนเป็นบรรทัดฐานของทัศนคติที่มีสติและมีเมตตาต่อ
ถึงบุคคลอื่น ความคิดเห็นของเขา โลกทัศน์ วัฒนธรรม ภาษา ความศรัทธา ตำแหน่งพลเมือง; ถึง
ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ศาสนา ประเพณี ภาษา ค่านิยมของชนชาติรัสเซียและโลก

การพัฒนาจิตสำนึกทางศีลธรรมและความสามารถในการแก้ไขปัญหาทางศีลธรรมบนพื้นฐาน
ทางเลือกส่วนบุคคล, การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมและพฤติกรรมทางศีลธรรม,
ทัศนคติที่มีสติและรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง

การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือกับ
เพื่อนร่วมงาน รุ่นพี่ และรุ่นน้องในด้านการศึกษา ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม การศึกษา
การวิจัย กิจกรรมสร้างสรรค์และอื่นๆ

ระดับขั้นต่ำ:

แนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพเพื่อส่งเสริมสุขภาพ การพัฒนาทางร่างกาย และการฝึกทางกายภาพของบุคคล

แนวคิดเกี่ยวกับท่าทางที่ถูกต้อง ประเภทของการเดินตามเสียงเพลงอย่างมีสไตล์ การออกกำลังกายแก้ไขในตำแหน่งศีรษะ ไหล่ กระดูกสันหลัง ตำแหน่งของร่างกาย (ยืน นั่ง นอน) การออกกำลังกายเพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อรัดตัว

แนวคิดเกี่ยวกับการกระทำของมอเตอร์ ความรู้เกี่ยวกับคำสั่งการต่อสู้ ความสามารถในการนับเมื่อทำแบบฝึกหัดพัฒนาการทั่วไป

แนวคิดเกี่ยวกับการจัดชั้นเรียนพลศึกษาโดยมุ่งเน้นการพัฒนาความเร็ว ความอดทน ความแข็งแกร่ง การประสานงาน แนวคิดเกี่ยวกับประเภทของการออกกำลังกายที่มุ่งพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐานในกระบวนการมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัด

แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบและดำเนินเกมกลางแจ้งและองค์ประกอบของการแข่งขันกับเพื่อน ๆ การดำเนินการตัดสินตามวัตถุประสงค์

แนวคิดเกี่ยวกับประเพณีการกีฬาของประชาชนและของชนชาติอื่น เข้าใจถึงลักษณะของกีฬาชื่อดังที่แสดงให้เห็นบุคคลในสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ

ทำความคุ้นเคยกับกฎและเทคนิคในการดำเนินการของมอเตอร์ แนวคิดเกี่ยวกับการจัดการสินค้าคงคลังและอุปกรณ์อย่างระมัดระวัง การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยในระหว่างการเข้าร่วมกิจกรรมพลศึกษาและกีฬา

ระดับที่เพียงพอ:

ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพเพื่อส่งเสริมสุขภาพ การพัฒนาทางร่างกาย และการปรับปรุงทางกายภาพของบุคคล

ทำชุดออกกำลังกายเพื่อสร้างท่าทางที่ถูกต้อง และพัฒนากล้ามเนื้อลำตัว พัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐาน

การมีส่วนร่วมในกิจกรรมปรับปรุงสุขภาพในระหว่างวัน (พลศึกษา)

ความรู้เกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมการเคลื่อนไหวในกระบวนการพลศึกษา การกระทำของมอเตอร์

ความสามารถในการออกคำสั่งเจาะและนับจำนวนเมื่อทำการฝึกพัฒนาทั่วไป

ความรู้เกี่ยวกับการจัดชั้นเรียนพลศึกษาโดยมีเป้าหมายต่างๆ การพัฒนาความเร็ว ความอดทน ความแข็งแกร่ง การประสานงาน

ความรู้เกี่ยวกับการออกกำลังกายที่มีทิศทางเป้าหมายที่แตกต่างกัน การนำไปปฏิบัติตามปริมาณที่กำหนด

ความรู้เกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่มุ่งพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐานในกระบวนการมีส่วนร่วมในเกมกลางแจ้งและการแข่งขันวิ่งผลัด

ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบ วิธีการ และวิธีการปรับปรุงทางกายภาพ

ความสามารถในการให้ความช่วยเหลือและการสนับสนุนทางศีลธรรมที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่เพื่อนในกระบวนการเข้าร่วมในเกมและการแข่งขันกลางแจ้ง

ดำเนินการตัดสินตามวัตถุประสงค์ ความรู้เกี่ยวกับประเพณีการกีฬาของคนของตนเองและของผู้อื่น

ความรู้ข้อเท็จจริงบางประการจากประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพ ความเข้าใจในบทบาทและความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพในชีวิตมนุษย์

ความรู้การใช้อุปกรณ์กีฬาประเภทต่างๆ ในการออกกำลังกายขั้นพื้นฐาน

ความรู้เกี่ยวกับกฎและเทคนิคในการดำเนินการของมอเตอร์

ความรู้เกี่ยวกับกฎการจัดการสินค้าคงคลังและอุปกรณ์อย่างระมัดระวัง การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านความปลอดภัยในระหว่างการเข้าร่วมกิจกรรมพลศึกษาและกีฬา

ปริมาณงานต่อสัปดาห์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ปริมาณงานทั้งหมดในระหว่างปี 99 ชั่วโมง

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ปริมาณรวมในระหว่างปีคือ 102 ชั่วโมง 3 ชั้นเรียน: 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ จำนวนเรียนทั้งหมดในระหว่างปี 102 ชั่วโมง 4 ชั้นเรียน: 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ปริมาณรวมระหว่างปี 102 ชั่วโมง

หน่วยงานเทศบาลเขต Yeisk

องค์กรการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ตั้งชื่อตาม Semyon Sobol แห่งเมือง Yeisk ซึ่งเป็นเขตเทศบาล Yeisk

ที่ได้รับการอนุมัติ

โดยมติของสภาครู ลงวันที่ 29 สิงหาคม 2557 ระเบียบการที่ 1

ประธานสภาคุรุสภา

วอลโควา ที.อี.

โปรแกรมการทำงาน

ในวิชาพลศึกษา

ระดับการศึกษา (เกรด) - มัธยมศึกษาทั่วไป เกรด 11

จำนวนชั่วโมง 102

ระดับพื้นฐาน

อาจารย์ Eremenko Marina Grigorievna

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ:

โปรแกรมของสถาบันการศึกษาทั่วไป โปรแกรมพลศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับเกรด 1-11 คอมพ์ วี.ไอ. ไลค, เอ.เอ. Zdanevich ed., M., การศึกษา 2552, ฉบับที่ 6

หมายเหตุอธิบาย

โครงการงานนี้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพสำหรับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11รวบรวมโดย Eremenko Marina Grigorievna ครูพลศึกษาขององค์กรการศึกษางบประมาณเทศบาลของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ตั้งชื่อตาม Semyon Sobol แห่งเมือง Yeisk การก่อตัวของเทศบาลเขต Yeisk โปรแกรมงานสำหรับการพลศึกษารวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานรัฐของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาและโปรแกรมของผู้เขียนของสถาบันการศึกษาทั่วไป หลักสูตรของโรงเรียนกำหนดชั่วโมงเรียนวิชา “พลศึกษา” สัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง คิดเป็นชั่วโมงสอน 102 ชั่วโมงต่อปี

“ โปรแกรมพลศึกษาครบวงจรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11” V.I. Lyakh, V.I. Zdanevich ฉบับที่ 6 M. “ การตรัสรู้” 2552

วิชา “พลศึกษา” รวมอยู่ในสาขาวิชา “พลศึกษา” กำลังศึกษาวิชาพลศึกษาอยู่ ระดับพื้นฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลดังต่อไปนี้

เป้าหมาย:

การพัฒนาคุณภาพและความสามารถทางกายภาพการเสริมสร้างสุขภาพส่วนบุคคลการปรับปรุงความสามารถในการทำงานของร่างกาย

ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของตัวเอง ความจำเป็นในการพลศึกษา กิจกรรมด้านสุขภาพ และการกีฬา

กิจกรรม;

การเรียนรู้เทคโนโลยีของระบบพลศึกษาที่ทันสมัยปรับปรุงสุขภาพเสริมสร้างประสบการณ์ส่วนบุคคลในกิจกรรมที่ประยุกต์เป็นพิเศษ

การออกกำลังกายและการกีฬาขั้นพื้นฐาน

การเรียนรู้ระบบความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาบทบาทและความสำคัญในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการวางแนวทางสังคม

การได้รับความสามารถในการพลศึกษา กิจกรรมด้านสุขภาพและการกีฬา การเรียนรู้ทักษะความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์ในภาพรวม

รูปแบบของการออกกำลังกาย

วัตถุประสงค์ของการพลศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 มุ่งเป้าไปที่:

ส่งเสริมการพัฒนาที่กลมกลืน การพัฒนาความสามารถในการใช้การออกกำลังกาย ขั้นตอนสุขอนามัย และสภาพแวดล้อมเพื่อปรับปรุงสุขภาพและต้านทานความเครียด

การก่อตัวของความคิดส่วนบุคคลและสาธารณะเกี่ยวกับศักดิ์ศรีของสุขภาพในระดับสูงและการเตรียมพร้อมทางสรีรวิทยาที่หลากหลาย

การขยายประสบการณ์ด้านมอเตอร์ผ่านการเรียนรู้การกระทำของมอเตอร์ใหม่และพัฒนาทักษะในการใช้งานในสภาวะที่มีความซับซ้อนแตกต่างกัน

การพัฒนาต่อไปความสามารถในการปรับสภาพและการประสานงาน

การสร้างความรู้เกี่ยวกับรูปแบบการออกกำลังกาย การฝึกกีฬา ความสำคัญของพลศึกษาสำหรับการทำงานในอนาคต การปฏิบัติหน้าที่ของความเป็นพ่อและแม่ การเตรียมตัวเข้ารับราชการทหาร

เสริมสร้างความจำเป็นในการออกกำลังกายเป็นประจำและกีฬาที่เลือก

การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอของแต่ละบุคคล การตระหนักรู้ในตนเองทางศีลธรรม โลกทัศน์ การพัฒนาความมุ่งมั่น ความมั่นใจ ความอดทน การควบคุมตนเอง

การพัฒนากระบวนการทางจิตและการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานในการควบคุมตนเอง

เมื่อแก้ไขปัญหาพลศึกษาครูจะต้องมุ่งเน้นกิจกรรมของเขาในการปลูกฝังการวางแนวคุณค่าต่อการพัฒนาทางกายภาพและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลการพัฒนาความต้องการและแรงจูงใจของนักเรียนในการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบการบำรุงเลี้ยงคุณธรรมและคุณภาพเชิงปริมาตรการสร้างความสัมพันธ์เห็นอกเห็นใจ และได้รับประสบการณ์การสื่อสาร เด็กนักเรียนจะต้องได้รับการสอนวิธีการประยุกต์ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับมาอย่างสร้างสรรค์ เพื่อรักษาสมรรถภาพทางร่างกายและจิตใจ สุขภาพ และการศึกษาอิสระในระดับสูง

เนื้อหาของเนื้อหาของโปรแกรมประกอบด้วยสองส่วนหลัก: พื้นฐานและตัวแปร (แตกต่าง) การเรียนรู้หลักการพื้นฐานของพลศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นและบังคับสำหรับนักเรียนทุกคน หากไม่มีองค์ประกอบพื้นฐาน การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคมมนุษย์ได้สำเร็จและการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิผลก็เป็นไปไม่ได้ องค์ประกอบพื้นฐานเป็นพื้นฐานของมาตรฐานแห่งชาติของการฝึกอบรมการศึกษาทั่วไปในสาขาพลศึกษา และไม่ขึ้นอยู่กับลักษณะภูมิภาค ระดับชาติ และส่วนบุคคลของนักเรียน

ตัวแปร (แตกต่าง) ของการพลศึกษาเกิดจากความจำเป็นในการคำนึงถึงลักษณะภูมิภาคของงานของโรงเรียนในภูมิภาคครัสโนดาร์:

บันทึก:

1. โอนชั่วโมงจากหมวด “การฝึกสกี” จำนวน 18 ชั่วโมง ไปศึกษาหมวด “เกมกีฬา”

2. จากส่วน "ยิมนาสติกที่มีองค์ประกอบของการแสดงผาดโผน" (18 ชั่วโมง) 6 ชั่วโมงถูกโอนไปยังส่วน "กรีฑา" ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการฝึกอบรมโดยคำนึงถึงสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศของดินแดนครัสโนดาร์

3. 9 ชั่วโมงจากส่วน "องค์ประกอบของศิลปะการต่อสู้" ถูกย้ายไปยังส่วน "กรีฑา" เนื่องจากขาดเงื่อนไขในการฝึกซ้อม

4. สองชั่วโมงจากตัวแปรส่วนที่ 2.2 ถูกโอนไปยังส่วน "กรีฑา"

5. นาฬิกาจากตัวแปรตอนที่ 2.1 และ 2.2 (15 ชั่วโมง) จำนวน 13 ชั่วโมงถูกโอนไปยังส่วน "การฝึกอบรมข้ามสาย"

ชั่วโมงของส่วนที่แปรผัน (18 ชั่วโมง) มีการกระจายดังนี้ 3 ชั่วโมง - เพื่อศึกษากรีฑาให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น 12 ชั่วโมง - เพื่อเจาะลึกหัวข้อ "เกมกีฬา"; 3 ชั่วโมง - เพื่อการฝึกข้ามประเทศให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

มีการศึกษากรีฑาปีละสองครั้ง ขึ้นอยู่กับฤดูกาล ฤดูใบไม้ร่วง (ไตรมาสที่ 1) - 20 ชั่วโมง ฤดูใบไม้ผลิ (ไตรมาสที่ 4) - 18 ชั่วโมง การกระจายเกมกีฬาคือ 30 ชั่วโมง บาสเก็ตบอล 19 ชั่วโมง (ควอเตอร์ที่ 2) วอลเล่ย์บอล 20 ชั่วโมง (ควอเตอร์ที่ 3) มีการศึกษาการฝึกอบรมข้ามสายปีละสองครั้ง ขึ้นอยู่กับฤดูกาล ฤดูใบไม้ร่วง (ไตรมาสที่ 1) - 7 ชั่วโมง ฤดูใบไม้ผลิ (ไตรมาสที่ 4) - 6 ชั่วโมง

ตารางการกระจายตัวของชั่วโมงตามธีม

การกระจายเวลาสอนตามไตรมาส: 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 102 ชั่วโมงต่อปี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

พื้นฐานของความรู้:

รากฐานทางสังคมวัฒนธรรม: วัฒนธรรมทางกายภาพของสังคมและมนุษย์ แนวคิดของวัฒนธรรมทางกายภาพของแต่ละบุคคล การวางแนวคุณค่าของกิจกรรมพลศึกษารายบุคคล: การพัฒนาบุคลิกภาพแบบองค์รวม, การเสริมสร้างความเข้มแข็ง

สุขภาพ การปรับปรุงร่างกาย และการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ขบวนการโอลิมปิกสมัยใหม่และวัฒนธรรมกายภาพ ทิศทางทางสังคม และรูปแบบการจัดองค์กร กีฬาและระบบสุขภาพของการออกกำลังกาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์

รากฐานทางจิตวิทยาและการสอน:วิธีการจัดองค์กรส่วนบุคคล การวางแผน การควบคุม และการควบคุมกิจกรรมทางกายระหว่างการออกกำลังกาย รูปแบบพื้นฐานและประเภทของการออกกำลังกาย แนวคิดของร่างกายและลักษณะของประเภทหลัก พื้นฐานของการฝึกทางกายภาพทางทหารเบื้องต้น การปรับปรุงการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อขั้นพื้นฐาน พื้นฐานการจัดและจัดกิจกรรมกีฬามวลชนตามประเภทกีฬา

พื้นฐานทางการแพทย์และชีวภาพ:บทบาทของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาในการป้องกันโรคและการส่งเสริมสุขภาพ รักษาการทำงานของระบบสืบพันธุ์ของมนุษย์ พื้นฐานของการจัดโหมดมอเตอร์ พื้นฐานของข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและการป้องกันการบาดเจ็บ นิสัยที่ไม่ดี สาเหตุของการเกิดขึ้น และผลเสียต่อร่างกายมนุษย์และสุขภาพ พื้นฐานของการป้องกันนิสัยที่ไม่ดีด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพ

เสริมสร้างทักษะการแข็งตัว: อ่างลม, อาบแดด, บำบัดน้ำ

เสริมสร้างเทคนิคการควบคุมตนเอง: การทำซ้ำเทคนิคการควบคุมตนเอง

การพัฒนาคุณภาพมอเตอร์:

ความเร็ว ความแข็งแกร่งความเร็ว ความอดทน ความยืดหยุ่น ความคล่องตัว ความแข็งแกร่ง

1.1 เกมกีฬา - 39 ชั่วโมง

บาสเก็ตบอล (ควอเตอร์ที่ 2 - 19 ชั่วโมง):ปรับปรุงเทคนิคการเคลื่อนไหว การหยุด การเลี้ยว การยืน ตัวเลือกสำหรับการรับและส่งบอลโดยไม่มีการต้านทานและการต่อต้านจากกองหลัง (ในรูปแบบต่างๆ) ตัวเลือกสำหรับการเลี้ยงบอลแบบไม่มีแรงต้านและมีแรงต้านจากกองหลัง ตัวเลือกสำหรับการขว้างลูกบอลโดยไม่มีการต่อต้านโดยไม่มีการต่อต้านและมีการต่อต้านจากกองหลัง การกระทำต่อผู้เล่นที่ไม่มีลูกบอลและมีลูกบอล (แย่งชิง เคาะออก สกัดกั้น ปกปิด) การผสมผสานระหว่างองค์ประกอบที่เชี่ยวชาญของการเคลื่อนไหวและเทคนิคการจัดการลูกบอล การดำเนินการทางยุทธวิธีส่วนบุคคล กลุ่ม และทีมในการโจมตีและการป้องกัน เล่นตามกฎ

วอลเลย์บอล (3 ควอเตอร์ - 20 ชั่วโมง):ปรับปรุงเทคนิคการเคลื่อนไหว การหยุด การเลี้ยว และท่าทาง เทคนิคต่างๆในการรับและส่งบอล ตัวเลือกในการเสิร์ฟบอล โจมตีทะลุตาข่าย ตัวเลือกสำหรับการบล็อกการโจมตี (เดี่ยว สอง) การประกันภัย การดำเนินการทางยุทธวิธีส่วนบุคคล กลุ่ม และทีมในการโจมตีและการป้องกัน เล่นตามกฎ

วัสดุโปรแกรมสำหรับเกมกีฬา

1.2 ยิมนาสติกที่มีองค์ประกอบของกายกรรม - 12 ชั่วโมง

แบบฝึกหัดการพัฒนา:เนื้อหาที่ครอบคลุมในชั้นเรียนก่อนหน้า หมุนตัวขณะเคลื่อนที่ จัดเรียงจากคอลัมน์ทีละคอลัมน์เป็นคอลัมน์ที่มีการเคลื่อนไหว 2, 4, 8 คอลัมน์

ห้องนิรภัย: กระโดดเข้าสู่ท่าหมอบ กระโดดลง งอตัว กระโดดกระโดดโดยแยกขาออกจากกันและงอขา กระโดดไปด้านข้างโดยหมุน 90* กระโดดโดยทำมุมวิ่งเป็นมุมกับกระสุนปืนแล้วดันด้วยขาข้างเดียว (ความกว้างของม้า)

การแสดงผาดโผน: เด็กชาย:ตีลังกาไกลข้ามสิ่งกีดขวางที่ความสูงไม่เกิน 90 ซม. ตีลังกากลับโดยใช้แฮนด์สแตนด์พร้อมตัวช่วย พลิกด้านข้าง กระโดดลึก การผสมผสานขององค์ประกอบที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้ สาวๆ:นั่งเป็นมุมคุกเข่างอหลังยืนบนใบไหล่สะพานจากตำแหน่งยืนด้วยความช่วยเหลือและเป็นอิสระหันไปทางด้านข้างกระโดดลึก การรวมกันขององค์ประกอบที่เชี่ยวชาญก่อนหน้านี้

การปีนเชือก: ใน 2 และ 3 ขั้นตอนโดยไม่ต้องใช้ขา (ชายหนุ่ม).

เนื้อหาโปรแกรมเกี่ยวกับยิมนาสติกพร้อมองค์ประกอบของกายกรรม

1.3 กรีฑา - 38 ชั่วโมง

การวิ่ง: วิ่งจากการออกตัวต่ำและสูง ออกตัวในการแข่งขันวิ่งผลัด ส่งกระบอง วิ่งรถรับส่ง 5x20ม. จบการวิ่งในระยะต่างๆ วิ่ง 30ม. 60ม. 100ม. 400ม.

กระโดดไกลและสูง: การยืนและวิ่งกระโดดไกล (ขั้นตอนการวิ่ง 7-9 และ 9-11) กระโดดสูงโดยใช้วิธี "ก้าวข้าม" การคัดเลือกวิ่งรายบุคคล

การขว้างระเบิด: ขว้างระเบิดมือจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งโดยขว้าง 4-5 ก้าวจากการวิ่งที่สั้นลงและเต็มไปจนถึงระยะไกลเข้าสู่ทางเดิน Yum และไปยังระยะที่กำหนด

วิ่งระยะยาว: วิ่งด้วยความเร็วที่แปรผัน, เอาชนะสิ่งกีดขวางแนวตั้งและแนวนอนขนาดเล็ก, สลับเดินและวิ่ง, วิ่งเป็นรอบ, เอาชนะเส้นทางสิ่งกีดขวาง, วิ่งด้วยความเร็วสม่ำเสมอเป็นเวลา 20-25 นาที

การฝึกอบรมข้ามสาย — 13.00 นการเดินและวิ่งบนพื้นที่ขรุขระเล็กน้อย ก้าวข้ามเส้นทางอุปสรรค วิ่งผลัดสูงถึง 100 ม. การวิ่งข้ามประเทศที่มีการเปลี่ยนแปลงทิศทาง องค์ประกอบของกลยุทธ์การแข่งขันข้ามประเทศ: การกระจายกำลัง การเป็นผู้นำ การแซง การจบสกอร์ ข้ามจาก 2 ถึง 5 กม.

รูปแบบของการควบคุม

การควบคุมปัจจุบัน (แต่ละบทเรียน)

เริ่มต้นการควบคุม (ปีละครั้ง); นักเรียนทุกคนได้รับการประเมิน

การทดสอบการควบคุม (ดูภาคผนวกหมายเลข 1)

ภาคผนวกหมายเลข 1

มาตรฐานสมรรถภาพทางกายของนักเรียน

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของนักเรียนในรายวิชา

ระดับการพัฒนาพลศึกษาของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (เด็กหญิงและเด็กชาย)

ทราบ:

รู้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวัฒนธรรมทางกายภาพมีความรู้ในสาขาวัฒนธรรมทางกายภาพที่จำเป็นในการดำเนินการชั้นเรียนอิสระ

มีทักษะประยุกต์และการกีฬาที่สำคัญ รวมถึงกรีฑา ยิมนาสติก เกมกีฬา การฝึกข้ามประเทศ

รู้เทคนิคการปฐมพยาบาลผู้ประสบภัย

ดำเนินการประกันตนเองและเทคนิคการบีเลย์ระหว่างการออกกำลังกาย

มีระดับการพัฒนาคุณสมบัติมอเตอร์ขั้นพื้นฐานที่จำเป็น

วิธีจัดการออกกำลังกายแบบอิสระโดยมีทิศทางการใช้งานที่แตกต่างกัน กฎการใช้อุปกรณ์และอุปกรณ์กีฬา

กฎอนามัยส่วนบุคคล การป้องกันการบาดเจ็บ และการปฐมพยาบาลเบื้องต้นระหว่างออกกำลังกาย

สามารถ:

สามารถจัดและจัดชั้นเรียน การแข่งขัน และเกมกลางแจ้งกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาได้

ผู้ตัดสินในกีฬาประเภทหนึ่ง

สำหรับชายหนุ่มที่มีทักษะด้านการทหาร

ทำแบบฝึกหัดควบคุม

ดูแลการปรับปรุงร่างกายของคุณ ใช้ชีวิตแบบมีสุขภาพที่ดี

ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยและการป้องกันการบาดเจ็บระหว่างการออกกำลังกาย การปฐมพยาบาลเบื้องต้นในกรณีได้รับบาดเจ็บและอุบัติเหตุ

ผ่านมาตรฐานการควบคุมวิชาพลศึกษา

โปรแกรมพลศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับเกรด 1-11 คอมพ์ วี.ไอ. ไลค, เอ.เอ. Zdanevich ed., M., การศึกษา 2552, ฉบับที่ 6 A.A. Zdanevich, มอสโก "การตรัสรู้" 2552

คู่มือสำหรับครูพลศึกษา เรียบเรียงโดย L.B. Kofman, Moscow, 1998

หนังสือเรียนโอลิมปิกของคุณ อ., “พลศึกษาและการกีฬา”, 2546.

วัฒนธรรมทางกายภาพ หนังสือเรียนสำหรับเกรด 10 - 11 แก้ไขโดย V.I. - ม.: การศึกษา 2554. ฉบับที่ 6.

E. Naimineva วิธีการสอน "พลศึกษา" เกมกีฬา. Rostov - บน Don "Felix", 2544

เครื่องมือการเรียนรู้

วอลเลย์บอล, บาสเก็ตบอล; กระโดดเชือก ห่วง; เล่นสกี; ชิป; ชั้นวาง; ไม้กระดาน; เสื่อยิมนาสติก นาฬิกาจับเวลา; คาน; อุปสรรค; บาร์; ทับทิม (500 กรัม, 700 กรัม); ลูกยา (4; 5 กก.); รูเล็ต, เชือก

เห็นด้วย เห็นด้วย

โปรแกรมงานกิจกรรมนอกหลักสูตรวอลเลย์บอลสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของหนังสือเรียน "กิจกรรมนอกหลักสูตร" วอลเลย์บอล: คู่มือสำหรับครูและนักระเบียบวิธี”/G.A. Kolodnitsky, B.C. คุซเนตซอฟ, M.V. Maslov/,- M.: Prosveshchenie, 2011, สอดคล้องกับ Federal State Educational Standards LLC 2010
ระบบพลศึกษาในประเทศของเรามีประสบการณ์หลายปีในการพัฒนาและมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขงานสำคัญทางสังคมที่สำคัญ: การเสริมสร้างสุขภาพของประชากรการพัฒนาทางกายภาพและการเคลื่อนไหวและการปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมสูง

โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรเสริม “พลศึกษาทั่วไป - หลักสูตรพิเศษ!” สำหรับนักเรียนเกรด 7-11 จะถูกรวบรวมตาม Federal Basic หลักสูตร, เนื้อหาการศึกษาขั้นต่ำบังคับสำหรับเด็กนักเรียนในสาขาพลศึกษารวมถึง "โปรแกรมพลศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียนเกรด 1-11" โดย V.I. Lyakh, A.A. ซดาเนวิช. (อ.: การศึกษา, 2559). โปรแกรมนี้ประกอบด้วยเนื้อหาพลศึกษาและการกีฬา พิเศษในวัตถุประสงค์การทำงาน และนอกหลักสูตรในรูปแบบขององค์กร ระยะเวลาของโปรแกรมคือ 1 ปี

คุณลักษณะของโปรแกรมพัฒนาทั่วไปด้านการศึกษาทั่วไป "วอลเลย์บอล" คือคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการศึกษาเพิ่มเติมและครอบคลุมผู้คนจำนวนมากที่ต้องการมีส่วนร่วมในกีฬาประเภทนี้ ทำให้ความต้องการที่เป็นไปได้ในกระบวนการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ที่ยังไม่ได้เริ่มเรียนวิชา “วอลเลย์บอล” ที่โรงเรียนตั้งแต่เริ่มต้น พร้อมให้ความสนใจกับประเด็นการส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีซึ่งเป็นแนวทางที่ครอบคลุมในการเลี้ยงดูคนที่มีความสามัคคี

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับเกรด 11

โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร "เกมโปรด" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ:
- “โปรแกรมพลศึกษาครบวงจรสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 ของสถาบันการศึกษา” แก้ไขโดย V.I. Lyakh, A.A Zdanevich (2010) ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซีย.
- โปรแกรมโดยประมาณสำหรับการพลศึกษา โปรแกรมของผู้เขียนโดย T. S. Lisitskaya, L. A. Novikova (2555) คู่มือการศึกษา“กิจกรรมนอกหลักสูตร วอลเลย์บอล: คู่มือสำหรับครูและนักระเบียบวิธี”/G.A. Kolodnitsky, V.S. คุซเนตซอฟ, M.V. Maslov.- M.: Prosveshchenie, 2011 ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง LLC 2010

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หมากรุกไม่เพียง แต่เป็นเกมที่ให้ความสุขและความสุขแก่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการพัฒนาจิตใจที่มีประสิทธิภาพการก่อตัวของแผนปฏิบัติการภายใน - ความสามารถในการกระทำในใจ

โปรแกรมพลศึกษาสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน - M .: Prosveshchenie, 2012);
- พร้อมข้อเสนอแนะของแผนงานวัฒนธรรมกายภาพ
- หลักสูตร "โปรแกรมงานพลศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7" (V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich - M .: Prosveshchenie, 2010)
- ด้วยโปรแกรมของผู้เขียน“ โปรแกรมงานพลศึกษาของนักเรียนเกรด 1-11” (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich - M .: Prosveshchenie, 2010)

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

โปรแกรมการทำงานจะขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป พลศึกษาเกรด 5-9 ผู้เขียน: เอ.พี. Matveev, (ชุดโปรแกรมการทำงาน พลศึกษา เกรด 5 - 9: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี / หัวเรื่องตำราเรียนโดย A. P. Matveev - M.: การศึกษา, 2555 - หน้า 23 - 45. (มาตรฐานรุ่นที่สอง

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

โปรแกรมพลศึกษาสำหรับเกรด 10-11 ได้รับการพัฒนาตาม:

• พร้อมคำแนะนำโปรแกรมโดยประมาณสำหรับการพลศึกษา (โปรแกรมโดยประมาณสำหรับการพลศึกษา เกรด 10-11 - ม.: การศึกษา, 2554);
• ด้วยโปรแกรมของผู้เขียน "โปรแกรมพลศึกษาครบวงจรสำหรับนักเรียนเกรด 1-11" (V.I. Lyakh, A.A. Zdanevich - M .: การศึกษา, 2010):
• กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา"
• กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา", ศิลปะ. 32 “ความสามารถและความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษา” (ข้อ 67)

กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับเกรด 10