BİT teknolojisi nedir? Bilgi ve iletişim teknolojileri. Aşamalara göre dağılım

Svetlana Durakova

İş deneyiminin yaygınlaştırılması konusunu dikkatlerinize sunuyoruz.

« Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim faaliyetlerinde kullanılması»

bilişim toplum günlük yaşamın pratiğini önemli ölçüde değiştirdi. İÇİNDE çocuk Yuvası aynı değişikliklerin aynaya nasıl yansıdığını.

Bu nedenle çalışmamızın amacı Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim faaliyetlerinde kullanılması, kalite iyileştirme eğitim eğitimde aktif uygulama yoluyla Eğitim süreci Bilişim Teknolojileri .

Şu tarihte: kullanmak BİT bu tür sorunları çözüyor Nasıl:

Bilişsel, yaratıcı aktivasyon aktiviteler;

Modern elektronik eğitim materyallerinin yardımıyla eğitim ve öğretim hedeflerine ulaşmak;

Beceri gelişimi kendi kendine eğitim ve öz kontrol;

Okul öncesi çağındaki çocukların konfor düzeyinin arttırılması;

Çocuklarda didaktik zorlukların azaltılması;

Çocukların hem eğitim faaliyetleri sırasında hem de serbest zamandaki aktivitelerini ve inisiyatiflerini arttırmak aktiviteler

Bilgisayar becerileri kazanmak.

Konu ne kadar alakalı? Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim alanında kullanılması.

Çocuklarımızın artık anaokuluna yeni beceriler edinmenin ilk becerileriyle geldikleri söylenebilir. teknolojiler. Birçoğu gadget'ların nasıl kullanılacağını sizden ve benden daha iyi biliyor öğretmenler.

Ancak okulun bilgisayarlaştırılması eğitimÜlkemizde zaten neredeyse yirmi yıllık bir geçmişi var, ancak anaokulunda bilgisayar henüz öğretmenler için iyi ustalaşmış bir araca dönüşmedi. Ancak her yıl modern Bilişim teknolojisi giderek hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline geliyorlar. Buna göre çağa ayak uydurmalı, çocuğa bu yeni dünyaya rehberlik etmeliyiz. teknolojiler.

BİT nedir?

BİT kombinasyonu iki türle ilişkilidir teknolojiler: bilgi ve iletişim.

Bilgi teknolojisi - bir dizi yöntem Depolamayı sağlayan yöntemler ve araçlar, işleme, iletim ve bilgi ekranı iş gücü verimliliğini ve üretkenliğini artırmayı hedefliyoruz. Gelinen aşamada yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bilgisayarla bağlantılıdır. (bilgisayar teknolojiler) .

İletişim teknolojiler yöntemleri belirler insanın dış çevreyle etkileşiminin yolları ve araçları (iletişim, iletişim).

Bu iletişimlerde bilgisayarın da yeri vardır. Konforlu, bireysel, türlü, iletişim nesnelerinin etkileşimi.

Bağlanıyor bilgilendirme ve iletişim teknolojileri , onları yansıtarak eğitici uygulamada, bunların uygulanmasının karşı karşıya olduğu asıl görevin, bir kişinin hayata adaptasyonu olduğu unutulmamalıdır. bilgi toplumu.

Bilgi Teknolojisi, bu sadece bilgisayarlar ve onların yazılımları değil.

BİT anlamına gelir bilgisayar kullanmak, İnternet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel donanımlar yani iletişim için geniş olanaklar sağlayabilecek her şey.

BİT, modern bir öğretmene çalışmalarında nerede yardımcı olabilir?

Bu çocuklarla çalışmak, ebeveynlerle çalışmak ve öğretmenlerle çalışmaktır.

Oluştururken tek taban metodolojik ve gösteri materyalleri, öğretmenin daha fazla boş zamanı vardır.

Günümüzde birçok anaokulu bilgisayar laboratuvarlarıyla donatılmıştır. Ama hala hiçbiri:

Metodoloji eğitim sürecinde BİT kullanımı,

Bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi,

Bilgisayar dersleri için birleşik program ve metodolojik gereksinimler.

Bugün tek tip bu aktivitelerözel düzenlemelerle düzenlenmemiştir eğitici program . Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak çalışmalı ve bunu kendi okullarında uygulamalıdır. aktivite.

Fakat kullanım BİT çocuklara temel bilgilerin öğretilmesini sağlamıyor Bilişim ve Bilgisayar Bilimleri.

Bizim için bu daha önce Toplam:

dönüşüm konu geliştirme ortamı

Çocukların kapsamlı gelişimi için yeni araçların yaratılması

yeni görünürlüğün kullanımı

Bu yüzden yol, bilgi teknolojisinin kullanımı sadece eğitim sürecinde değil uygun ancak aynı zamanda kişinin öğretmenler için belirlediği hedeflerden birine ulaşmasına da olanak tanıyacaktır. "Modernleşme kavramı eğitim» – çok yönlü, gelişmiş bir kişiliğin hazırlanması.

Peki işimi nasıl yapacağım? Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanıyorum:

onun içinde aktiviteler Aşağıdaki talimatları vurguladım BİT kullanımıçalışmak için mevcut olan okul öncesi çocuklar:

Sunumların oluşturulması;

İnternet kaynaklarıyla çalışmak;

kullanım hazır eğitim programları;

Bunun için ben Çeşitli ekipmanlar kullanıyorum:

DVD set üstü kutulu TV'ler,

Bilgisayar

Multimedya projektörü

Yazıcı

Kayıt oynatıcı

Video ve fotoğraf kamerası

Ebeveynlerle çalışmak kullanırım boş zaman sunumları, tiyatro gösterileri, çocuk partileri ve ebeveynlik toplantılar.


Çocuklarla çalışmak: doğrudan organizasyon Eğitim faaliyetleri, eklem yeri bir öğretmenin çocuklarla faaliyetleri, multimedya görüntüleme.

Sınıflar için açıklayıcı materyal seçimi, ebeveyn köşelerinin tasarımı, dönüşüm Grubun konu geliştirme ortamı, bilgilendirici stand tasarımı için malzeme, hareketli klasörler.

Sınıflar için ek eğitim materyallerinin seçimi, tatil ve diğer etkinlikler için senaryolara aşinalık.

Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişmeleri.


Derslere hazırlanırken, düzenli olarak materyal ararken İnternet kaynaklarını kullanıyorum birçok pedagojik bilginin olduğu teknolojilerÖğretmenlerin iş tecrübesi, en çeşitli görsel, müzik ve video materyali.

grup dokümantasyonunun hazırlanması (çocuk listeleri, ebeveynler hakkında bilgi, çocukların gelişiminin teşhisi, program uygulamasının izlenmesi vb., raporlar. Takvim ve tematik plan yazmanın dijital versiyonunu kullanıyorum. Planlama Federal Devlete uygun olarak yapılıyor) Eğitim Standardı.

Bilgisayar, her seferinde rapor ve analiz yazmanıza izin vermeyecek, bunun yerine diyagramı yalnızca bir kez yazıp ardından yalnızca gerekli değişiklikleri yapmanıza olanak tanıyacaktır.


Verimliliği artırmak için Power Point'te sunumlar oluşturun eğiticiçocuklu sınıflar ve ebeveynlik sürecinde ebeveynlerin pedagojik yeterliliği toplantılar.

Kitapçık tasarımı, kartvizitler gruplar, çeşitli alanlardaki materyaller aktiviteler.

Bir e-posta oluşturmak, okul öncesi eğitim kurumu web sitesinde kendi bölümünüzü sürdürmek.

Unutmayalım ki bir çocuğun bilgisayardaki çalışmasını düzenlerken birçok faktörü dikkate almak gerekir. Bilgisayar birçok entelektüel beceriyi geliştirir, ancak normu unutmamalıyız.

Sıhhi standartlar:

Eğitsel oyun derslerinde bilgisayarla sürekli çalışma süresi

5 yaşındaki çocuklar için 10 dakikayı geçmemelidir

6-7 yaş arası çocuklar için - 15 dakika

Sık sık hasta olan kronik patolojisi olan çocuklar için (yılda 4 defadan fazla, 2 hafta boyunca hastalık geçirdikten sonra), bilgisayar derslerinin süresi azaltılmış:

5 yaş arası çocuklar için 7 dakikaya kadar,

6 yaşındaki çocuklar için - 10 dakikaya kadar.

Bilgisayar derslerinin sıkıcılığını azaltmak için, çalışanın hijyenik ve rasyonel bir organizasyonunu sağlamak gerekir. yer: Mobilyalar çocuğun boyuna uygun, aydınlatma düzeyi yeterli.

Video monitör ekranı göz hizasında veya biraz daha alçakta ve 50 cm'den yakın olmayan bir mesafede olmalıdır.

Gözlük takan bir çocuğun bilgisayarı kullanırken gözlük kullanması gerekir. Kabul edilemez kullanım iki veya daha fazla çocuğun eş zamanlı aktiviteleri için bir bilgisayar.

Çocuklara yönelik bilgisayar dersleri bir öğretmen veya veli eşliğinde yapılır.

Bu yüzden yol, materyalin daha iyi özümsenmesine katkıda bulundukları, gerekli materyali eğlenceli, masalsı bir biçimde incelemeye yardımcı oldukları sonucuna vardım. Ayrıca bilgi ve iletişim teknolojileri Bilişsel ilginin artmasına katkıda bulunun, düşünmeyi etkinleştirin çocuk aktiviteleri. Bilgi teknolojisinin kullanımıÖğretmenin çocukların öğrenme motivasyonunu artırmasına yardımcı olur.

İnanıyorum ki modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması okul öncesi çocuklara eğitim verirken uygun. Bu, doğrudan müdahale için ayrılan kısa sürede Eğitim faaliyetleri, materyali daha geniş bir şekilde ele alın, daha ilginç ve alakalı sunun. Ayrıca çocuklar animasyon ve video materyallerini keyifle algılar ve bilgi rahat bir şekilde edinilir.

İlginiz için teşekkür ederiz!

Okul Öncesi Eğitim Kurumu Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması bağlamında eğitim sürecinde BİT teknolojilerinin kullanımı

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, Perm Bölgesi, Berezniki'deki MADOU "88 Nolu Anaokulu" öğretmeni
Tanım:çalışma, okul öncesi eğitim kurumlarında çalışmayı organize ederken BİT teknolojilerini kullanan öğretmenlerin ilgisini çekecektir, çalışma, BİT teknolojilerini tanıtma deneyiminin bir tanımını içermektedir, çalışma, okul öncesi eğitim kurumlarında BİT teknolojilerinin kullanımına ilişkin sorunları ve beklentileri tanımlamaktadır.
Hedef:
Okul öncesi eğitim kurumlarının Federal Devlet Eğitim Standartlarının başarılı bir şekilde uygulanması için okul öncesi eğitim kurumları öğretmenlerinin BİT yeterlilik düzeyinin artırılmasına yönelik koşulların yaratılması

Rusya'daki sosyal ve ekonomik değişimler, başta eğitim sistemi olmak üzere birçok sosyal kurumun modernleştirilmesi ihtiyacını doğurmuştur. Bugün eğitim için belirlenen yeni görevler “Eğitim Hakkında” yasada formüle edilmiş ve sunulmuştur. Rusya Federasyonu"ve yeni neslin eğitim standardı.
Rusya'da eğitimin bilgilendirilmesi, eğitim sisteminin modernizasyonunun tüm ana yönlerini etkileyen en önemli mekanizmalardan biridir. Ana görevi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin aşağıdaki önemli avantajlarının etkin bir şekilde kullanılmasıdır:
- Eğitim sürecine aktivite temelli bir yaklaşımı destekleyen bir biliş sürecini organize etme yeteneği;
- Bütünlüğünü koruyarak eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;
- Eğitimin bilgi ve metodolojik desteği için etkili bir yönetim sisteminin oluşturulması.
Anahtar talimatlar Okul öncesi eğitim kurumlarının bilgilendirilmesi süreci şunlardır:
1. Organizasyonel:
- Metodolojik hizmetin modernizasyonu;
- Malzeme ve teknik temelin iyileştirilmesi;
- Belirli bir bilgi ortamının oluşturulması.
2. Pedagojik:
- Okul öncesi öğretmenlerinin BİT yetkinliğinin artırılması;
- BİT'in eğitim alanına tanıtılması.
“Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu” uyarınca okul öncesi eğitim genel eğitimin düzeylerinden biridir. Bu nedenle anaokulunun bilgilendirilmesi modern toplumun gerekli bir gerçeği haline gelmiştir. Bilgisayarlaşma okul eğitimi Oldukça uzun bir geçmişi var (yaklaşık 20 yıl), ancak anaokulunda bilgisayarların bu kadar yaygın bir şekilde kullanıldığı henüz gözlemlenmedi. Aynı zamanda, bir öğretmenin (okul öncesi öğretmeni dahil) çalışmasını kullanmadan hayal etmek imkansızdır. bilgi kaynakları. BİT kullanımı, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin zenginleştirilmesini, niteliksel olarak güncellenmesini ve verimliliğinin artırılmasını mümkün kılar.
BİT nedir?
Bilişim eğitim teknolojileri, eğitim alanında özel bilgi kullanan teknolojilerin tamamıdır. teknik araçlar(PC, multimedya) pedagojik hedeflere ulaşmak için.
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim ve metodolojik materyallerin, bilgisayar teknolojisinin teknik ve araçsal araçlarının bir kompleksidir. Eğitim süreci Eğitim kurumlarındaki uzmanların (idare, eğitimciler, uzmanlar) ve ayrıca çocukların eğitimine (gelişim, teşhis, düzeltme) yönelik faaliyetlerini geliştirmek için bunların uygulanma biçimleri ve yöntemleri.

Okul öncesi öğretmenlerinin BİT uygulama alanları

1.Kayıt yönetimi.
Eğitim faaliyetleri sürecinde öğretmen takvim ve uzun vadeli planlar hazırlar ve hazırlar, ebeveyn köşesinin tasarımı için materyal hazırlar, teşhisler yapar ve sonuçları hem basılı hem de elektronik ortamda sunar. Teşhis, gerekli araştırmanın tek seferlik yapılması olarak değil, aynı zamanda çocukla ilgili çeşitli verilerin, test sonuçlarının kaydedildiği, çizelgelerin hazırlandığı ve gelişim dinamiklerinin bulunduğu çocuğun bireysel bir günlüğünün tutulması olarak düşünülmelidir. Çocuğun gelişimi genel olarak takip edilir. Tabii ki, bu kullanılmadan da yapılabilir. bilgisayar ekipmanı, ancak tasarımın kalitesi ve zaman maliyetleri karşılaştırılamaz.
BİT kullanımının önemli bir yönü öğretmenlerin sertifikasyona hazırlanmasıdır. Burada hem dokümantasyon hazırlamayı hem de elektronik portfolyo hazırlamayı düşünebilirsiniz.
2. Metodolojik çalışma, öğretmen eğitimi.
Bilgi toplumunda ağ elektronik kaynaklar– bu en uygun, en hızlı ve modern yol ikamet ettikleri yere bakılmaksızın metodolojistlerin ve öğretmenlerin erişebileceği yeni metodolojik fikirlerin ve öğretim yardımcılarının yaygınlaştırılması. Elektronik kaynaklar biçimindeki bilgi ve metodolojik destek, bir öğretmeni derslere hazırlarken, yeni teknikleri incelerken ve dersler için görsel yardımcılar seçerken kullanılabilir.
Öğretmenlerin çevrimiçi toplulukları yalnızca gerekli metodolojik gelişmeleri bulup kullanmaya değil, aynı zamanda materyallerini yayınlamaya, etkinliklerin hazırlanması ve yürütülmesinde ve çeşitli yöntem ve teknolojilerin kullanılmasında öğretim deneyimlerini paylaşmalarına da olanak tanır.
Modern eğitim ortamı, pedagojik etkinlikleri hazırlarken ve yürütürken öğretmenden özel esneklik gerektirir. Bir öğretmenin niteliklerini düzenli olarak geliştirmesi gerekir. Modern öğretmen taleplerini hayata geçirebilme yeteneği uzaktan teknolojiler kullanılarak da mümkündür. Bu tür kursları seçerken hangi eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğüne bağlı olarak lisansın bulunmasına dikkat etmeniz gerekir. Uzaktan eğitim kursları, ana eğitim faaliyetlerinizi kesintiye uğratmadan öğretmenin ilgi yönünü seçmenize ve çalışmanıza olanak tanır.
Bir öğretmenin çalışmasının önemli bir yönü, çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, sınavlara ve olimpiyatlara katılmaktır; bu, hem öğretmenin hem de öğrencilerin özsaygı düzeyini artırır. Bu tür etkinliklere bizzat katılım, bölgenin uzaklığı, maddi maliyetler ve diğer sebeplerden dolayı çoğu zaman mümkün olmuyor. Ve uzaktan katılım herkese açıktır. Bu durumda kaynağın güvenilirliğine ve kayıtlı kullanıcı sayısına dikkat etmek gerekir.
Hem dokümantasyonun sürdürülmesi hem de metodolojik çalışmanın daha etkin yürütülmesi ve öğretmenin nitelik düzeyinin iyileştirilmesi için BİT teknolojilerinin kullanılması yadsınamaz derecede önemlidir, ancak bir okul öncesi öğretmeninin çalışmasındaki asıl şey eğitim sürecinin yürütülmesidir.
3.Eğitim – eğitim süreci.
Eğitim süreci şunları içerir:
- öğrencinin doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
- öğretmenlerin ve çocukların ortak gelişim faaliyetlerinin düzenlenmesi,
- projelerin uygulanması,
- gelişimsel bir ortamın yaratılması (oyunlar, kılavuzlar, öğretim materyalleri).
Çocuklarda okul öncesi yaş Görsel-figüratif düşünce hakimdir. Bu yaştaki çocukların faaliyetlerini düzenlerken temel prensip açıklık ilkesidir. Hem statik hem de dinamik çeşitli açıklayıcı materyallerin kullanılması, okul öncesi öğretmenlerinin doğrudan eğitim faaliyetleri ve çocuklarla ortak faaliyetler sırasında amaçlanan hedeflerine hızlı bir şekilde ulaşmalarını sağlar. İnternet kaynaklarının kullanımı, eğitim sürecini bilgi yoğun, eğlenceli ve konforlu hale getirmeyi mümkün kılar.

BİT ile faaliyet türleri

1. Multimedya destekli ders.
Böyle bir derste “elektronik kart” olarak yalnızca bir bilgisayar kullanılır. Hazırlık aşamasında elektronik ve bilgi kaynakları analiz edilir ve ders için gerekli materyal seçilir. Bazen bir dersin konusunu açıklamak için gerekli materyalleri bulmak çok zor olabilir, bu nedenle sunum materyalleri PowerPoint veya diğer multimedya programları kullanılarak oluşturulur.
Bu tür dersleri yürütmek için bir kişisel bilgisayara (dizüstü bilgisayar), bir multimedya projektörüne, hoparlörlere ve bir ekrana ihtiyacınız var.
Multimedya sunumlarının kullanılması dersi duygusal olarak yüklü, ilginç hale getirmenize olanak tanır, bunlar dersin iyi sonuçlarına katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir.
Multimedya sunumlarının yardımıyla çocuklar görsel jimnastik komplekslerini ve görsel yorgunluğu gidermeye yönelik egzersizleri öğrenirler.
Multimedya sunumları, eğitimsel ve gelişimsel materyalin, kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu, algoritmik bir sırayla canlı destekleyici görüntülerden oluşan bir sistem olarak sunulmasını mümkün kılar. Bu durumda, bilginin yalnızca gerçek değil, aynı zamanda çağrışımsal biçimde de çocukların hafızasına yerleştirilmesini mümkün kılan çeşitli algı kanalları devreye girer.
Gelişimsel ve eğitsel bilgilerin bu sunumunun amacı çocuklarda bir zihinsel imgeler sistemi oluşturmaktır. Materyalin multimedya sunumu şeklinde sunulması, öğrenme süresini azaltır ve çocukların sağlık kaynaklarını serbest bırakır.
Multimedya sunumlarının sınıfta kullanılması, eğitimsel sunumlar oluşturmanıza olanak tanır - Eğitim süreci Dikkatin, hafızanın, zihinsel aktivitenin psikolojik olarak doğru işleyiş modlarına, öğrenme içeriğinin insancıllaştırılmasına ve pedagojik etkileşimlere, öğrenme ve gelişim sürecinin bütünlük açısından yeniden yapılandırılmasına dayanır.
Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntülerin yardımıyla görsel algı ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Bir sunumun dersteki kullanım şekli ve yeri, bu dersin içeriğine ve öğretmenin belirlediği hedefe bağlıdır.
Çocuklara eğitim sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:
- Malzemenin çoklu duyusal algısının uygulanması;
- Bir multimedya projektörü ve projeksiyon ekranı kullanarak çeşitli nesneleri birçok kez büyütülmüş biçimde gösterme imkanı;
- Ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarının telafi edilmesine yardımcı olur;
- Sağlam duyu sistemi tarafından daha erişilebilir olan nesneleri gösterme yeteneği;
- Çocuğun görsel fonksiyonlarının, görsel yeteneklerinin aktivasyonu;
- Bilgisayar sunum slayt filmleri, okul öncesi çocuklara yönelik sınıflar için broşürler olarak bilgilerin büyük yazı tipinde çıktılar şeklinde bir yazıcıda görüntülenmesi için kullanıma uygundur.
Multimedya sunumlarının kullanılması, dersleri duygusal olarak yüklü, çekici hale getirmenize, çocuğa yoğun ilgi uyandırmanıza olanak tanır ve dersin iyi sonuçlarına katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir. Örneğin, matematik, müzik, dış dünyaya aşinalık derslerinde sunumların kullanılması, çocukların nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini incelerken, incelerken ve görsel olarak tanımlarken aktivitelerini sağlar; görsel algı, inceleme ve niteliksel, niceliksel tanımlama yöntemleri Nesnel dünyadaki uzaysal-zamansal özellikler oluşur, özellikler, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.
2. Bilgisayar destekli ders
Çoğu zaman, bu tür dersler oyun tabanlı eğitim programları kullanılarak yürütülür.
Bu derste, birden fazla öğrencinin aynı anda çalıştığı birden fazla bilgisayar kullanılmaktadır. Elektronik ders kitabının kullanımı (ve çocuklar için eğitici oyun oyunu elektronik ders kitabıdır), kurucusu Skinner olan programlanabilir bir öğrenme yöntemidir. Elektronik bir ders kitabıyla çalışan çocuk, materyali bağımsız olarak inceler, gerekli görevleri tamamlar ve ardından bu konuyla ilgili bir yeterlilik testini geçer.
Bilgisayarın yetenekleri, inceleme için sunulan materyalin hacmini artırmayı mümkün kılar. Parlak parlayan bir ekran dikkat çeker, çocukların ses algısını görsele çevirmeyi mümkün kılar, animasyonlu karakterler ilgi uyandırır ve bunun sonucunda gerginlik azalır. Ancak günümüzde ne yazık ki bu yaştaki çocuklara yönelik iyi bilgisayar programlarının sayısı yetersizdir.
Uzmanlar, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir dizi gereksinimi belirliyor:
- araştırma karakteri,
- Çocuğun bağımsız olarak çalışmasının kolaylığı,
- Çok çeşitli beceri ve anlayışların geliştirilmesi,
- yüksek teknik seviye,
- yaşa uygunluğu,
- eğlenceli.
Okul öncesi çocuklar için eğitim programı türleri
1. Hafızayı, hayal gücünü, düşünmeyi vb. geliştirmeye yönelik oyunlar.
2. "Konuşan" sözlükler yabancı Diller iyi bir animasyonla.
3. ART stüdyoları, çizim kütüphanelerine sahip basit grafik editörleri.
4. Seyahat oyunları, “aksiyon oyunları”.
5. Okuma, matematik vb. öğretmek için en basit programlar.
Bu tür programların kullanımı yalnızca bilgiyi zenginleştirmeye, bilgisayarı çocuğun kendi deneyimi dışındaki nesneler ve olaylarla daha eksiksiz bir şekilde tanımak için kullanmaya değil, aynı zamanda çocuğun yaratıcılığını da artırmaya olanak tanır; monitör ekranında sembollerle çalışabilme yeteneği, görsel-figüratif düşünceden soyut düşünceye geçişin optimize edilmesine yardımcı olur; yaratıcı ve yönetmenlik oyunlarının kullanılması formasyonda ek motivasyon yaratır Eğitim faaliyetleri; Bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak çözebileceği durumların sayısını artırır.
Bu tür sınıflar düzenlenirken SANPiN standartlarına uygun ve lisanslı yazılımlara sahip sabit veya mobil bilgisayar sınıfının bulunması gerekmektedir.
Günümüzde birçok anaokulu bilgisayar sınıflarıyla donatılmıştır. Ama hâlâ eksik:
- Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde BİT'i kullanma metodolojisi;
- Bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi;
- Bilgisayar sınıfları için birleşik yazılım ve metodolojik gereksinimler.
Günümüzde bu, özel bir eğitim programı tarafından düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve etkinliklerinde uygulamalıdır.
BİT kullanımı çocuklara bilgisayar bilimi ve bilgisayar teknolojisinin temellerinin öğretilmesini sağlamaz.
Bu tür sınıfları düzenlerken önemli bir kural bunların sıklığıdır. Dersler, çocukların yaşına bağlı olarak haftada 1-2 kez, bilgisayarda 10-15 dakikalık doğrudan aktivite için yapılmalıdır.
3.Teşhis dersi.
Bu tür dersleri yürütmek için ihtiyacınız var özel programlar bazı genel eğitim programlarında nadir görülen veya hiç bulunmayan bir durumdur. Ancak bu tür bilgisayar programlarının geliştirilmesi an meselesidir. Uygulama yazılımını kullanarak test görevleri geliştirebilir ve bunları teşhis için kullanabilirsiniz. Geleneksel teşhis derslerini yürütme sürecinde, öğretmenin her çocuğun problem çözme düzeyini belirli göstergelere göre kaydetmesi gerekir. Özel bilgisayar programlarının kullanılması yalnızca öğretmenin işini kolaylaştırmakla ve zaman maliyetlerini azaltmakla kalmayacak (aynı anda birden fazla bilgisayar kullanmak), aynı zamanda teşhis sonuçlarını zaman içinde dikkate alarak kaydetmenize de olanak tanıyacaktır.
Böylece, geleneksel teknik eğitim araçlarının aksine, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekler geliştirmeyi de mümkün kılar. Erken çocuklukta çok önemli olan şey, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneğidir.
Bilgisayarların eğitimsel ve ders dışı faaliyetlerde kullanılması çocuğun bakış açısından çok doğal görünmektedir ve motivasyonu artırmanın ve öğrenmeyi bireyselleştirmenin, yaratıcı yetenekleri geliştirmenin ve olumlu bir duygusal arka plan oluşturmanın etkili yollarından biridir. Okul öncesi pedagoji alanında modern araştırma K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kholodnoy, S.A. Shapkina ve diğerleri, 3-6 yaş arası çocukların bilgisayarda ustalaşma olasılığını belirtiyor. Bilindiği gibi bu dönem, görsel-figüratif düşünceden soyut-mantıksal düşünceye geçişi hazırlayan, çocuğun düşüncesinin yoğun gelişim anına denk gelir.
Bilgi teknolojilerinin devreye girmesiyle avantajlar geleneksel öğretim yöntemlerinden önce:
1. BİT, bilgiyi daha hızlı aktardıkları için elektronik öğrenme araçlarının kullanımının genişletilmesini mümkün kılar;
2. Hareketler, ses, animasyon uzun süre çocukların dikkatini çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamiği, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur;
3. Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünmesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasını ve daha iyi ezberlenmesini teşvik eden netlik sağlar. Bu durumda üç tür hafıza dahil edilir: görsel, işitsel, motor;
4. Slayt gösterileri ve video klipler, çevredeki dünyadan gözlemlenmesi zor olan anları göstermenize olanak tanır: örneğin, bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafında dönmesi, dalgaların hareketi, yağmur yağması;
5. Günlük yaşamda gösterilmesi ve görülmesi imkansız veya zor olan bu tür yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz (örneğin, doğa seslerinin yeniden üretilmesi; ulaşımın işleyişi vb.);
6. Bilgi teknolojisinin kullanımı çocukları, internette bağımsız olarak veya ebeveynleriyle birlikte arama yapmak da dahil olmak üzere araştırma faaliyetlerini araştırmaya teşvik eder;
7. BİT Ek özellikler engelli çocuklarla çalışmak.
Okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın tüm değişmez avantajlarıyla birlikte aşağıdakiler ortaya çıkar: Sorunlar:
1. Okul öncesi eğitim kurumunun malzeme temeli.
Yukarıda belirtildiği gibi, sınıfları düzenlemek için minimum donanım setine sahip olmanız gerekir: PC, projektör, hoparlörler, ekran veya mobil sınıf. Bugün tüm anaokullarının bu tür sınıflar oluşturmaya gücü yetmez.
2. Çocuğun sağlığını korumak.
Bilgisayarın yeni olduğunun farkına varılması güçlü araçÇocukların gelişimi için “ZARAR VERMEYİN!” emrini unutmamak gerekiyor. Okul öncesi kurumlarda BİT kullanımı, hem sınıfların hem de tüm rejimin çocukların yaşına ve Hijyen Kurallarının gereklerine uygun olarak dikkatli bir şekilde organize edilmesini gerektirir.
Bilgisayarlar ve etkileşimli ekipmanlar iç mekanda çalışırken belirli koşullar yaratılır: nem azalır, hava sıcaklığı artar, ağır iyonların sayısı artar ve çocukların ellerindeki elektrostatik voltaj artar. Kabinin polimer malzemelerle bitirilmesi sırasında elektrostatik alanın yoğunluğu artar. Zemin antistatik kaplamaya sahip olmalı, halı ve kilim kullanımına izin verilmemektedir.
Optimum bir mikro iklimi korumak, statik elektrik birikmesini ve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulmasını önlemek için şunları yapmak gerekir: derslerden önce ve sonra ofisi havalandırmak, derslerden önce ve sonra ıslak temizlik. Alt gruplar halinde haftada bir kez daha büyük okul öncesi çocuklarla dersler veriyoruz. Bir öğretmenin çalışmalarında mutlaka bir dizi göz egzersizi kullanması gerekir.
3. Yetersiz BİT – öğretmen yeterliliği.
Öğretmen yalnızca tüm bilgisayar programlarının içeriğini, operasyonel özelliklerini, her programın kullanıcı arayüzünü (her biriyle çalışmanın özel teknik kurallarını) mükemmel bir şekilde bilmekle kalmamalı, aynı zamanda anlamalıdır. teknik özellikler donanım, temel uygulama programları, multimedya programları ve internette çalışabilme.
Okul öncesi eğitim kurumu ekibi bu sorunları çözmeyi başarabilirse, o zaman BİT teknolojilerinin büyük yardımı olacaktır.
Bilgi teknolojisinin kullanılması, öğretmenin çocukların öğrenme motivasyonunu artırmasına yardımcı olacak ve bir takım olumlu sonuçlara yol açacaktır:
- çocukları mecazi-kavramsal bütünlükleri ve duygusal renkleri konusunda bilgiyle zenginleştirmek;
- okul öncesi çağındaki çocukların materyal öğrenme sürecini kolaylaştırmak;
- bilgi konusuna yoğun ilgi uyandırmak;
- çocukların genel ufuklarını genişletmek;
- sınıfta görsel araçların kullanım düzeyinin arttırılması;
- Öğretmen verimliliğinin arttırılması.
Modern eğitimde bilgisayarın tüm sorunları çözmediği yadsınamaz; yalnızca çok işlevli bir teknik öğretim aracı olarak kalır. Daha az önemli olan modern değil eğitim teknolojileri ve öğrenme sürecindeki yenilikler, her çocuğa yalnızca belirli bir bilgi birikimini "yatırım yapmayı" değil, her şeyden önce bilişsel aktivitesinin tezahürü için koşullar yaratmayı mümkün kılar. Bilgi teknolojileri, uygun şekilde seçilmiş (veya tasarlanmış) öğretim teknolojileriyle birlikte, eğitim ve öğretimde gerekli düzeyde kalite, değişkenlik, farklılaşma ve bireyselleşme yaratır.
Dolayısıyla, bilgi teknolojisinin kullanılması çocukların öğrenme ve gelişme sürecini oldukça basit ve etkili hale getirecek, onları rutin el işlerinden kurtaracak ve erken eğitim için yeni fırsatlar yaratacaktır.
Eğitimin bilgilendirilmesi, öğretmenlerin yeni teknolojileri öğretim uygulamalarına geniş çapta tanıtmaları için yeni fırsatlar açar. metodolojik gelişmeler eğitim, öğretim ve ıslah süreçlerinde yenilikçi fikirlerin yoğunlaştırılmasını ve uygulanmasını amaçlamaktadır. Son zamanlarda, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), öğretmenler için eğitim ve ıslah çalışmalarını organize etmede iyi bir yardımcı haline geldi.
Geleneksel teknik eğitim araçlarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesin olarak seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekleri ve çok önemli olanı geliştirmeyi de mümkün kılar. okul öncesi çocuklukta - bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanılması, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecinin önemli ölçüde zenginleştirilmesine, niteliksel olarak güncellenmesine ve verimliliğinin artırılmasına olanak sağlar.

BİT (bilgi ve iletişim teknolojileri), telekomünikasyonun yanı sıra bilgisayar cihazları kullanılarak gerçekleştirilen bilgi ile etkileşim süreçleri ve yöntemleridir.

Modern toplumda BİT'in rolü

Günümüzde medya teknolojilerinin insanlar üzerindeki etkisinde sürekli bir artış gözlemlenmektedir. Çocuklar üzerinde özellikle güçlü etkileri var: Yirmi yıl önce bir çocuk kitap okumaktansa film izlemeyi tercih ediyordu. Ancak günümüzde bilgi, reklam ve bilgisayar teknolojisinin güçlü baskısı altında, elektronik oyuncaklar, oyun konsolları vb. gerçeklikten giderek uzaklaşıyor. Artık öğrenci kitap okumaktan kaçınamıyorsa artık kütüphaneye gitmiyor, tabletine indiriyor. Çoğu zaman şu tabloyu gözlemleyebilirsiniz: Bir grup genç bir parkta, meydanda veya alışveriş ve eğlence kompleksinde oturuyor, birbirleriyle iletişim kurmuyorlar, tüm dikkatleri akıllı telefonlara, tabletlere, dizüstü bilgisayarlara odaklanmış durumda. Bu fenomen gözlemlenmeye devam ederse, yakında çocuklar nasıl iletişim kuracaklarını tamamen unutacaklar. Ve böylece gezegenimizdeki birçok ülkenin eğitim bakanlıkları, okul çocuklarının genel olarak canlı iletişim ve öğrenmeye olan ilgisini geliştirmek yerine, en az direnç gösteren yolu izlemeye ve çocuklara istediklerini vermeye karar verdi. Bazı uzmanlara göre çocuğun beyni daha iyi algılıyor yeni bilgi eğlenceli bir biçimde sunuluyorsa derste sunulan verileri medya yardımıyla kolayca algılayabilmelerinin nedeni budur (buna bağlı olarak günümüzde bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim alanında kullanımı sürekli artmaktadır) . Bununla tartışmak zor ama böyle bir eğitim sürecinin madalyonun diğer yüzü, çocukların öğretmenle iletişimini bırakması, yani düşünme yeteneklerinin azalması anlamına geliyor. Eğitim sürecini sıkıcı olmayacak ve çocuğun yeni bilgiye olan susuzluğunu her zaman sürdürecek şekilde yeniden yapılandırmak çok daha iyidir. Ancak bu konunun yetkililerin vicdanına bırakılması gerekecek.

İletişim ve bilgi teknolojisi kavramı

Modern toplumdaki bilişim süreçleri ve bununla yakından ilişkili eğitim faaliyetleri reformu, modern BİT'in gelişmesi ve kitlesel dağıtımı ile karakterize edilir. Modern uzaktan ve açık öğretim sisteminde veri aktarımı ve öğretmen-öğrenci arasındaki etkileşimin sağlanması amacıyla aktif olarak kullanılmaktadır. Günümüzde bir öğretmenin sadece BİT alanında becerilere sahip olması değil, aynı zamanda sorumluluk sahibi olması da gerekmektedir. profesyonel kullanım bilgi ve iletişim teknolojilerini doğrudan faaliyetlerinde kullanırlar.

“Teknoloji” terimi bize Yunancadan geliyor ve çevrildiğinde “bilim” anlamına geliyor. Bu kelimenin modern anlayışı, belirli pratik sorunları çözmek için mühendislik ve bilimsel bilginin uygulanmasını içerir. O halde bilgi ve iletişim teknolojisi, bilginin dönüştürülmesini ve işlenmesini amaçlayan bir teknolojidir. Ama hepsi bu değil. Bilgi ve iletişim teknolojisi özünde çeşitli mekanizmaları, cihazları, algoritmaları ve veri işleme yöntemlerini tanımlayan genel bir kavramdır. En önemli modern BİT cihazı, gerekli yazılımla donatılmış bir bilgisayardır. İkincisi, ancak daha az önemli olmayan ekipman, üzerlerinde yayınlanan bilgilerle iletişim aracıdır.

Modern eğitim sisteminde kullanılan BİT araçları

Eğitim sisteminin bilgi ortamı için BİT teknolojisinin ana aracı, gerekli yazılımla (sistemik ve uygulamalı nitelikte ve aynı zamanda) donatılmış kişisel bir bilgisayardır. aletler). Sistemik olanlar öncelikle şunları içerir: işletim yazılımı. Tüm PC programlarının ekipman ve PC kullanıcısı ile etkileşimini sağlar. Bu kategori aynı zamanda servis ve yardımcı yazılımları da içerir. İLE Uygulama programları metinler, grafikler, tablolar vb. ile çalışan bir bilgi teknolojisi araç seti olan yazılımı içerir. Modern sistem Eğitim, kelime işlemciler, sunum hazırlama, elektronik tablolar, grafik paketleri, düzenleyiciler, veritabanları vb. gibi evrensel uygulamalı ofis yazılımlarını ve BİT araçlarını yaygın olarak kullanır.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin geliştirilmesi

Bilgisayar ağları ve benzeri araçların düzenlenmesiyle eğitim süreci yeni bir kaliteye taşınmıştır. Her şeyden önce bu, dünyanın her yerinden hızlı bir şekilde bilgi alabilme yeteneğinden kaynaklanmaktadır. Global sayesinde bilgisayar ağıİnternet artık gezegene (elektronik kütüphaneler, dosya depolama, veritabanları vb.) anında erişime izin veriyor. Bu popüler kaynak iki milyardan fazla farklı multimedya belgesi yayınladı. Ağ, aşağıdakiler de dahil olmak üzere diğer yaygın BİT teknolojilerine erişime ve bunların kullanımına izin verir: E-posta, sohbet, listeler, postalar. Ek olarak, çevrimiçi iletişim (gerçek zamanlı) için, bir oturum kurulduktan sonra metnin (klavyeden girilen) yanı sıra ses, görüntü ve bilgilerin iletilmesine olanak tanıyan özel bir yazılım geliştirilmiştir. çeşitli dosyalar. Bu yazılım ortak iletişimin organize edilmesini mümkün kılar uzak kullanıcılar, yerel bir kişisel bilgisayarda çalışan yazılımla.

7. Öğrenme esnekliğinin sağlanması.

BİT araçlarının öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi

Her şeye dahil edilen bilgi ve iletişim teknolojisi, öğrencinin sağlığını ve fizyolojik durumunu etkileyen bir takım olumsuz psikolojik ve pedagojik faktörler de dahil olmak üzere bir takım olumsuz sonuçlara yol açmaktadır. Makalenin başında da belirtildiği gibi ITC, eğitim sürecinin bireyselleştirilmesine yol açmaktadır. Ancak bu tamamen bireyselleşmenin getirdiği ciddi bir dezavantajdır. Böyle bir program, eğitim sürecindeki katılımcıların zaten kıt olan canlı diyalojik iletişiminin kısıtlanmasını gerektirir: öğrenciler ve öğretmenler, öğrenciler kendi aralarında. Temelde onlara iletişimin vekili, yani bilgisayarla diyalog sunuyor. Nitekim sözel olarak aktif bir öğrenci bile BİT araçlarıyla çalışırken uzun süre sessiz kalır. Bu özellikle uzaktan eğitim için tipiktir ve açık formlar eğitim.

Bu neden bu kadar tehlikeli?

Bu öğrenme biçiminin bir sonucu olarak, öğrenci tüm ders boyunca sessizce materyali tüketmekle meşgul olur. Bu, beynin bir kişinin düşüncesinin nesneleştirilmesinden sorumlu kısmının kapatılmasına, aslında uzun yıllar süren çalışma sırasında hareketsiz kalmasına yol açar. Öğrencinin, profesyonel bir dilde diyalojik iletişimin yanı sıra düşünceleri oluşturma, formüle etme konusunda gerekli pratiğe sahip olmadığını anlamak gerekir. Psikolojik çalışmaların gösterdiği gibi, gelişmiş bir iletişim olmadan, öğrencinin kendisiyle olan monolojik iletişimi, tam olarak bağımsız düşünme olarak adlandırılan şey, uygun düzeyde oluşmayacaktır. Kendinize bir soru sormanın bağımsız düşünmenin varlığının en doğru göstergesi olduğunu kabul edin. Sonuç olarak, öğrenmenin bireyselleştirilmesi yolunu izlerseniz, bir kişide kökeni diyalog üzerine kurulu olan yaratıcı bir süreç oluşturma fırsatını kaçırabilirsiniz.

Nihayet

Özetlemek gerekirse, bilgi ve iletişim teknolojilerinin ana avantajından kaynaklanan bir diğer önemli dezavantajını - İnternette yayınlanan bilgi kaynaklarının genel kullanılabilirliğini - not edebiliriz. Bu genellikle öğrencinin en az direnç gösteren yolu izlemesine ve internetten hazır makaleler, problem çözümleri, projeler, raporlar vb. ödünç almasına yol açar.Bugün, zaten bilinen bu gerçek, bu öğrenme biçiminin düşük etkililiğini doğrulamaktadır. Elbette bilgi ve iletişim teknolojilerinin gelişme olasılığı yüksektir, ancak bunların manik bütünleştirme olmadan, düşünceli bir şekilde uygulanması gerekir.

Pedagoji konseyinde konuşma

milletvekili SD Lysak Direktörü M.I.

Eğitim sürecinde BİT kullanımı

Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı, oluşturma ihtiyacına odaklanmaktadır. bilgi yeterliliği eğitim kalitesinin temel göstergelerinden biridir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinde (BİT) yeterlilik eğitimin öncelikli hedeflerinden biridir. Oluşma olasılığı doğrudan öğrencilerin bilgisayar bilgi ortamındaki aktif faaliyetleriyle ilgilidir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) eğitim sürecinde kullanılması, modern mesleki eğitimin acil bir sorunudur.

Bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanımı öğretmenlere kendi disiplinlerini öğretmede yeni fırsatlar açar. Herhangi bir disiplini BİT kullanarak incelemek, öğrencilere ders öğelerinin oluşturulmasına yansıtma ve katılma fırsatı verir, bu da öğrencilerin disipline olan ilgisinin gelişmesine katkıda bulunur. BİT'in eğitim sürecine dahil edilmesi, derslerin verimliliğini artırmak, öğretmeni rutin işlerden kurtarmak, materyal sunumunun çekiciliğini artırmak, görev türlerini farklılaştırmak ve ayrıca geri bildirim biçimlerini çeşitlendirmek için tasarlanmıştır.

Bugün, öğretilen herhangi bir disiplindeki her öğretmenin BİT kullanarak bir ders hazırlayabilmesi ve yürütebilmesi gerekmektedir, çünkü artık öğretmen dersi daha canlı ve heyecanlı hale getirme fırsatına sahiptir. Eğitim sürecinde BİT kullanımı öğrenme motivasyonunu artırmanın yollarından biridir. BİT'ler yalnızca öğrencinin değil aynı zamanda öğretmenin de yaratıcı kişiliğinin gelişmesine katkıda bulunarak temel insan ihtiyaçlarının (iletişim, eğitim, kendini gerçekleştirme) gerçekleştirilmesine yardımcı olur.

Bilgisayar teknolojisinin kullanımı modanın etkisi değil, günümüzün eğitimsel gelişim düzeyinin belirlediği bir zorunluluktur.

Sınıfta BİT kullanarak şunları yapabilirsiniz:

  • öğrencilerin öğrenme etkinliklerini daha anlamlı kılmak;
  • eğitim sürecini öğrenciler için daha çekici ve modern hale getirmek;
  • Yapmak Eğitimsel bilgi görsel imgelerin çekiciliği nedeniyle algının daha ilginç olması için;
  • eğitimin kalitesini ve öğrenme arzusunu geliştirmek;
  • Dersi görsel ve dinamik hale getirin.

Bilindiği üzere en çok etkili yöntemöğretim, çalışılan materyalin görsel bir gösterimi ve eşzamanlı açıklamasıdır. Multimedya sunumları, çevrimiçi testler ve yazılım ürünleri eşliğinde klasik ve bütünleşik dersler, İngiliz atasözünün dediği gibi, "Duydum ve unuttum, gördüm ve hatırladım", öğrencilerin daha önce edindikleri bilgileri derinleştirmelerine olanak tanır. slaytlar, öğretmenin öğrencilere derste duydukları hakkında daha canlı bir fikir vermesini sağlar. Öğrenciler ders materyaline kendilerini kaptırmaktan mutlu olurlar. Motivasyonun ve bilişsel aktivitenin arttırılması, çeşitli çalışma biçimleriyle elde edilir, dahil etme olasılığı bir oyun anı: örnekleri doğru çözerseniz, resmi açacaksınız, tüm harfleri doğru bir şekilde yerleştireceksiniz - bir masal kahramanının hedeflerine yaklaşacaksınız Bilgisayar, öğretmene öğrencilerle birlikte izin vererek yeni fırsatlar verir. Büyüleyici öğrenme sürecinin tadını çıkarmak, sadece hayal gücüyle sınıfın duvarlarını zorlamakla kalmayıp, aynı zamanda en son teknolojilerin yardımıyla kendinizi parlak, renkli bir dünyaya kaptırmanıza olanak tanır. öğrenciler, hatta geri kalmış öğrenciler bile bilgisayarla çalışmaya isteklidirler. Bilgisayar, öğretmenle ve diğer bilgi kaynaklarıyla canlı iletişimin yerini almaz, ancak öğrencilerin internete olan ilgisi göz önüne alındığında, disipline olan ilgiyi artırır.

Bilim adamlarına göre bir kişi duyduklarının %20'sini, gördüklerinin %30'unu, hem gördüklerinin hem de duyduklarının %50'den fazlasını aynı anda hatırlar. Bu nedenle, canlı görüntülerin yardımıyla bilginin algılanması ve hatırlanması sürecinin kolaylaştırılması, her türlü modern sunumun temelidir. Büyük öğretmen K.D. Ushinsky'nin yazdığı gibi: "Eğer kelime anlamanın zor olduğu bir sınıfa girerseniz, resimleri göstermeye başlayın, sınıf konuşacak ve en önemlisi özgürce konuşacaktır..."

Öğretimde BİT kullanmanın avantajlarından biri, etkinliğin yeniliği ve bilgisayarla çalışmaya olan ilgi nedeniyle eğitimin kalitesini arttırmaktır. Derslerde BİT kullanımı etkinliğini önemli ölçüde artırır, derse hazırlanma sürecini hızlandırır, öğretmenin yaratıcılığını tam olarak ifade etmesine olanak tanır, netlik sağlar, büyük miktarda didaktik materyali çeker ve derste yapılan iş miktarını artırır. ders 1,5–2 kez.

BİT kullanımı, materyalin görselleştirilmesi, "canlandırılması", görsel yolculuk yapma yeteneği, başka yollarla gösterilemeyen olguları görselleştirme yeteneği ile ilgili didaktik fırsatların önünü açar ve kontrol ve eğitim prosedürlerini birleştirmeye izin verir.

“Didatiğin altın kuralı açıklıktır” (Yan Kamensky). Multimedya sistemleri, didaktik materyalin sunumunu olabildiğince kullanışlı ve görsel hale getirmeyi mümkün kılar, bu da öğrenmeye ilgiyi teşvik eder ve bilgideki boşlukları ortadan kaldırır.

Öğretmenler çalışmalarında BİT'i yaygın olarak kullanmaktadır. Bilgisayar teknolojisinin sınıfta kullanılmasının ana alanlarını vurgulayabiliriz:

Görsel bilgiler (açıklayıcı, görsel materyal);

Gösterim materyali (alıştırmalar, referans diyagramları, tablolar, kavramlar);

Eğitim aparatı;

Öğrencilerin becerilerinin izlenmesi.

Öğretmenler BİT kullanarak derse hazırlanırken bunun bir ders olduğunu unutmamakta ve bu nedenle ders planı hedeflere göre hazırlanmaktadır. Eğitim materyali seçerken temel didaktik ilkelere uyulur: sistematik ve tutarlı, erişilebilir, farklılaştırılmış yaklaşım, bilimsel vb. Aynı zamanda bilgisayar öğretmenin yerini almaz, yalnızca onu tamamlar. Öğretmenler elektronik kaynakları eğitim amaçlı kullanır: dersler için sunumlar, mantık oyunları, test kabukları, İnternet kaynakları. Dersin her aşamasında bilgi teknolojilerini kullanırlar: yeni materyali açıklarken, pekiştirirken, tekrarlarken, genellerken, izlerken, fiziksel egzersizler sırasında, ders dışı etkinlikler vb.

İnternet kaynaklarının kullanımı, öğrencilerin çevredeki dünyayla ilgili dersler için benzersiz bir dizi materyal sunmalarına, coğrafya ve edebiyat derslerinde geziler düzenlemelerine, yazar ve sanatçıların müzelerine sanal geziler yapmalarına, biyografileri ve yaratıcılıkları hakkında daha fazla bilgi edinmelerine ve daha fazla bilgi edinmelerine olanak tanır. Basılı görseller arasında her zaman bulunamayan eserleri tanıma fırsatı.

Düzenli bir dersi bilgisayarla entegre etmek, öğretmenin çalışmasının bir kısmını bilgisayara aktarmasına olanak tanırken öğrenme sürecini daha ilginç, çeşitli ve yoğun hale getirir. Özellikle tanımların, teoremlerin ve materyalin diğer önemli bölümlerinin yazılması süreci daha hızlı hale gelir, çünkü öğretmen metni birkaç kez tekrarlamak zorunda kalmaz (bunu ekranda gösterdi), öğrenci metin tamamlanana kadar beklemek zorunda kalmaz. Öğretmen tam olarak ihtiyacı olan parçayı tekrarlıyor.

Eğitimde BİT'in kullanımı, öğrencileri ileri eğitime hazırlamak için niteliksel olarak yeni formlar ve yöntemler yaratmak için muazzam fırsatlar yaratmaktadır. Paket, öğretmene derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde büyük yardım sağlar. Microsoft Office Tanınmış kelime işlemci Word'e ek olarak elektronik sunumları da içeren Microsoft Gücü Nokta. Elektronik sunumlar, öğretmenin minimum hazırlık ve az zaman harcayarak ders için görseller hazırlamasına olanak tanır. Sırasında derlenen dersler yardım Güç Nokta, bilgiyle çalışma konusunda muhteşem ve etkilidir.

Tarih ve edebiyat derslerinde BİT kullanımı çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyallerin kullanılmasına olanak tanır. Üstelik öğrenciler materyali internetten kendileri bulup sunum yapıyorlar. Böylece BİT öğrencilerin bağımsızlığını, ders için materyal bulma, seçme ve düzenleme yeteneğini geliştirir. Bilgisayar sınıfındaki dersler, öğrencilerin bilgisayarla çalışma ve eğitim sorunlarını bağımsız olarak çözme becerilerini geliştirir. Oluşturulan slaytları göstermek için bir multimedya projesi kullanma Microsoft programı Priz. Rusça derslerinde BİT kullanımı, öğrencilerin çalışma biçimlerini ve etkinliklerini çeşitlendirmeyi, dikkati yoğunlaştırmayı ve bireyin yaratıcı potansiyelini arttırmayı mümkün kılar. Bir sunumda diyagramlar ve tablolar oluşturmak, zamandan tasarruf etmenize ve materyali daha estetik bir şekilde tasarlamanıza olanak tanır. Testlerle takip edilen görevler öğrencilerin dikkatini harekete geçirir ve yazım kurallarına dikkat etmelerini sağlar. Bulmacaların, illüstrasyonların, çizimlerin, çeşitli eğlenceli görevlerin, testlerin kullanımı derse olan ilgiyi artırır; dersi daha ilginç hale getirin.

Ders sırasında bilgisayar öğrencilerin bilişsel aktivitelerini geliştirmek için kullanılır. Çeşitli açıklayıcı materyaller ve multimedya modelleri, öğrenme sürecini niteliksel olarak yeni bir seviyeye yükseltir: modern bir öğrenci (genç), eski diyagramları ve tabloları kullanmak yerine, bilgiyi bu formda algılamakla çok daha fazla ilgilenir.

Matematik derslerinde öğretmenler, bağımsız olarak oluşturulmuş veya internette başarılı bir şekilde bulunan, ancak öğrenci topluluğuna uyacak şekilde ek olarak revize edilen sunumları kullanır; bu onlara şunları sağlar:

Öğrencilere düzgün ve net çözüm örnekleri gösterin;

Tamamen soyut kavram ve nesneleri gösterin;

Öğrenciler için optimum çalışma hızına ulaşın;

Eğitim sırasında görünürlük düzeyini artırın;

Daha fazla materyal çalışın;

Öğrencilere geometrik çizimlerin güzelliğini gösterin;

Bilişsel ilgiyi artırın;

Eğlence unsurlarını tanıtın, öğrenme sürecini canlandırın;

Hızlı geri bildirimin etkisini elde edin.

Matematik derslerinde zihinsel iş yükünün yoğunluğu, öğrencilerin ders boyunca işlenen konuya ilgi duymalarını sağlar.

BİT'in yardımıyla günümüzde öğrencilerin bilgilerinin izlenmesi mümkün hale gelmiştir. Standart dışı bilgi kontrol biçimlerinin kullanılması, öğrenme süreci için olumlu motivasyon yaratmanın ve öğrenme kalitesini artırmanın yollarından biridir. Ana Test programının kullanımı, öğretmenin kendisi tarafından oluşturulabilecek bir testi kullanarak öğrencilerin bilgilerini alışılmadık bir biçimde izlemenize olanak tanır. Testlerin kullanılması yalnızca öğretmenin zamanından tasarruf etmesine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda öğrencilere bilgi ve yeteneklerini kendilerinin değerlendirme fırsatı verir. Testler, her durumda doğru olanı seçmek için bir dizi soru ve bunlara verilen birkaç olası cevaptan oluşan görevlerdir.

Onların yardımıyla şunları yapabilirsiniz:

Büyük miktarda incelenen materyali küçük porsiyonlarda kontrol edin;

Çok sayıda öğrencinin eğitim materyali ustalığını hızlı bir şekilde teşhis edin.

Bilgisayar testinin kullanılması eğitim sürecinin verimliliğini arttırır, öğrencilerin bilişsel aktivitelerini harekete geçirir ve öğretmenden öğrenciye hızlı geri bildirim alma fırsatı sağlar. Önemli bir avantaj, her öğrencinin testi tamamladıktan hemen sonra bir not almasıdır; bu, bir yandan sonuçların nesnelliği konusunda öğrenciler arasındaki şüpheleri ortadan kaldırırken, diğer yandan öğretmenin kontrol etme zamanından önemli ölçüde tasarruf etmesini sağlar. sınav kağıtları.

Eğitim kurumumuzda 26 öğretmenden 20'si derslerinde BİT kullanıyor, bu %76,9 ama derslerde bunu da hesaba katarsanız fiziksel Kültür Bu her zaman kabul edilebilir bir oran değil, o zaman %84,6. Endüstriyel eğitim derslerinde zanaatkarlar çoğunlukla bazı işleme tekniklerinin gösterilerini kullanırlar. Konuyla ilgili gidilen dersler, temalı dersler ve ders dışı etkinlikler bunun kanıtıdır.

E.P. Dorina edebiyatı, ders konusu “L.N.'nin Gelenekleri. Savaşla ilgili modern düzyazıda Tolstoy,” ders saati, edebi ve müzikal kompozisyon “Hayatı son damlasına kadar içtik ve bu hayat uğruna, önderliğe boyun eğmeden öldük.” Düşmana karşı mücadelede yazarlar. Öğretmen ders ve etkinlik için çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyaller ve müzik eşliği kullanmıştır.

ÜZERİNDE. Ushankova İngilizce dersi “Çalışılan dilin ülkeleri.” Sunum, her ülkenin ilgi çekici yerleri, bu konuda daha fazla bilgi edinmenizi sağlar, çalışılan dile olan ilgi. Ders saati “Maslenitsa”, Rus geleneklerinin öğrenildiği “Sibirya Berberi” filminden görüntüler, Maslenitsa haftasındaki kutlamaları, yumruk dövüşlerini gösteriyor, bu da dersi ve olayı görsel ve dinamik kılıyor.

VE. Shakhbanova malzeme bilimi “Bakır ve alaşımları” bakırın özellikleri, alaşımları ve endüstrideki uygulamaları üzerine sunum.

I.Yu. Mogilin ders konusu "Photoshop'ta Çalışmak", öğretmen her dersi sunumlar kullanarak yürütür veya etkileşimli bir beyaz tahta kullanarak eylemlerin sırasını gösterir.

S.N. Azarov fizik konferansı “Büyük fizikçiler üzerine”. Ünlü bilim adamlarının hayatı ve başarıları hakkında sunumlar hazırlayan öğrenciler, başarılarını sergiledi.

Rİ. Melnikova, V.V. Melnikov'un mesleğine göre entelektüel oyunu "Temas var." Oyun sorularının sunumu, öğrenciler cevap verdikten sonra sorunun doğru cevabı ekranda görünecek şekilde tasarlanmıştır. Bu onların doğru sonucu kontrol etmelerini sağlar vesadece eğitimde değil diğer durumlarda da bilişsel bağımsızlığa hazır olma durumunu oluşturmak.

M.V. Bespalov tarih dersi “Köleliğin kaldırılması”, çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyaller sunum şeklinde sunulmaktadır. T.B. Shcherbinina'nın “Aşk Hakkında” edebiyat dersinde öğretmen, dersin çeşitli açıklayıcı ve bilgilendirici materyallerini ve müzik eşliğini kullandı.Öğrencilerin bilgi kalitesini artırır.

T.I. Besedina sosyal bilgiler dersi, “Ekonomi” bölümü, “Talep” konusu. Yeni materyal sunarken kullanılan sunumkonuyu incelerken öğrencilerin istikrarlı bir bilişsel ilgisini oluşturur.

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin işte kullanılması şunları sağlar:

Öğrenci için: öğrenme motivasyonunun arttırılması; artan bilişsel ilgi; eğitim faaliyetlerinde aktif bir konu pozisyonunun oluşturulması; bilgi ve iletişim yeterliliklerinin oluşumu; hedef belirleme, faaliyetlerini planlama, sonucu izleme, plana göre çalışma, eğitim faaliyetlerini değerlendirme, kendi eğitim faaliyetlerindeki sorunları belirleme yeteneğini geliştirmek; Öğrencilerin bilişsel bağımsızlığının oluşumu.

Öğretmene: eğitim sürecinin organizasyonuna yönelik standart dışı tutum; öğrencilerin bireysel bağımsız öğrenmesi, öğrencilerin bilgi ve iletişim yeterliliğinin geliştirilmesi, bilişsel aktivite, elde edilen sonuçların toplanması, işlenmesi ve analiz edilmesi konusunda bağımsız çalışma için koşullar yaratma olasılığı; sadece eğitimde değil diğer durumlarda da bilişsel bağımsızlığa yönelik motivasyonel hazırlığın oluşumu.

Öğrenmenin bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak gerçekleştiği yaklaşım, öğrenmeye yönelik olumlu motivasyonu sağlamanın, öğrencilerde sürdürülebilir bilişsel ilginin oluşmasının, bilginin kalitesinin arttırılmasının, öğrencilerin yeteneklerinin geliştirilmesi için pedagojik koşulların yaratılmasının, ve bağımsız yaratıcı faaliyetlere katılım.

Modern bilgisayarların metinleri, grafikleri, sesi, animasyonu, video klipleri, yüksek kaliteli fotoğrafları, oldukça büyük hacimli tam metinleri entegre etmeyi mümkün kıldığını dikkate alarak eğitimde bilgi teknolojilerinin nerede ve nasıl kullanılmasının tavsiye edildiğini sistemleştirmeye çalışacağız. - kalitesi televizyondan daha düşük olmayan ekran videosu, tek bir programda:

1) yeni materyal sunarken - bilginin görselleştirilmesi (gösteri - ansiklopedik programlar; Power Point sunum programı);

2) sanal yürütme laboratuvar işi"Bilişim" "Yaşayan Geometri"; "Fizik kimyası"

3) sunulan materyalin birleştirilmesi (eğitim - çeşitli eğitim programları, laboratuvar çalışması);

4) kontrol ve doğrulama sistemi (değerlendirme ile test etme, izleme programları);

5) öğrencilerin bağımsız çalışmaları ("Öğretmen" gibi eğitim programları, ansiklopediler, gelişim programları);

6) sınıf-ders sisteminden vazgeçmek mümkünse: sonucu Web sayfalarının, telekonferansların ve modern İnternet teknolojilerinin kullanılmasının oluşturulması olacak proje yöntemini kullanarak entegre dersler yürütmek;

7) öğrencinin özel yeteneklerini (dikkat, hafıza, düşünme vb.) eğitmek;

8) uzaktan eğitim.

Şu anda, eğitimin bilişimselleştirilmesi sürecinin geliştirilmesinde aşağıdaki eğilimler ortaya çıkmaktadır:

1) Bireyin yaşamı boyunca sürekli gelişimini amaçlayan evrensel bir faaliyet biçimi olarak sürekli bir eğitim sisteminin oluşturulması;

2) birleşik bir bilgi eğitim alanının oluşturulması;

3) bilgi teknolojisinin kullanımına odaklanan yeni araçların ve öğretim yöntemlerinin aktif olarak tanıtılması;

4) geleneksel ve bilgisayar eğitimi araç ve yöntemlerinin sentezi;

5) ileri eğitim sisteminin oluşturulması.

Öğretmenin etkinliklerinin içeriği de değişir; öğretmen yalnızca bilginin “üreticisi” olmaktan çıkar, geliştirici olur yeni teknoloji bir yandan yaratıcı aktivitesini artıran, diğer yandan yüksek düzeyde teknolojik ve metodolojik hazırlık gerektiren eğitim. Öğretmen faaliyetinin yeni bir yönü ortaya çıktı - eğitimsel bilgi teknolojilerinin ve yazılım ve metodolojik eğitim komplekslerinin geliştirilmesi.

Sonuç olarak şunu belirtmek gerekir ki, bilginin en yüksek değer haline geldiği ve kişinin bilgi kültürünün belirleyici olduğu bilgi toplumunda, eğitim sisteminin gereksinimleri ve profesyonel aktiviteÖğretmen. Bir bilgisayarın gücü, kişiye ve sahip olduğu bilgiye göre belirlenir. Öğrenme sürecinde kişi yalnızca bilgisayarda çalışmayı öğrenmemeli, aynı zamanda onu çevremizdeki dünyayı anlamak ve yaratmak için bilinçli olarak kullanabilmelidir.

Gelecekte, daha önce özetlenen yönlerde, özellikle çeşitli disiplinlerin öğretilmesinde ve ders dışı etkinliklerde BİT kullanma yöntemlerini geliştirmeye devam edeceğiz. Önemli olan, tüm bunların ana hedefe ulaşmaya katkıda bulunmasıdır - modern kalite Temel niteliğini korumaya ve bireyin, toplumun ve devletin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarına uygunluğa dayalı eğitim. BİT kullanımı, teknik okulumuzun öğretmenlerinin ve öğrencilerinin zamana ayak uydurmasını sağlar. Ve bu özellikle öğrenciler için önemlidir, çünkü bilgisayar bilgisi, çeşitli programların kullanımı, çalışmalarının sonuçlarını biçimlendirme ve sunma yeteneği, gelecekteki mesleki faaliyetlerinde onlara faydalı olacak ve yetkin uzmanlar olmalarına yardımcı olacaktır.

Metodolojik seminer için materyaller

Ivanova I.N.

Bilgi ve iletişim teknolojilerieğitim

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin genel eğitim sürecindeki rolü, Rusya Federasyonu Hükümeti ve Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın eğitimin modernizasyonu stratejisine ilişkin belgelerinde tanımlanmaktadır.
Bilgi ve iletişim yetkinliği – genel eğitimin amaçları açısından temel önceliklerden biridir ve bu sadece eğitim içi nedenlerden kaynaklanmaz. Yaşamın bütün karakteri değişiyor, rolü bilgi faaliyetleri, ve onun içinde –bilgilerin bir kişi tarafından aktif, bağımsız olarak işlenmesi,öngörülemeyen durumlarda teknolojik araçları kullanarak temelde yeni kararlar almak.

Günümüzde öğrencilerin çoğunluğu için bilgi ve iletişim yeterliliğinin sistematik ve etkili bir şekilde oluşturulması ancak BİT kullanımıyla mümkündür. Bu başarı anlamına gelirOkulda planlanan reformlar büyük ölçüde bunların uygulanmasına bağlıdır.Başka bir deyişle bilişim, eğitim sisteminin modernleşmesinin en önemli yönüdür.
Bilgisayar öğretim teknolojileri - Öğretmenin bilgi sunma, iletme ve toplama, bilişsel aktivitenin kontrolünü ve yönetimini organize etme işlevlerinin bir kısmını modelleyen bilgisayar teknolojisine, telekomünikasyona ve etkileşimli yazılım ürünlerine dayalı pedagojik koşullar yaratmanın bir dizi yöntemi, tekniği, yolu ve aracı.

Bilgisayarla öğretim teknolojilerinin kullanılması, tüm öğretim sürecini değiştirmeyi, öğrenci merkezli bir öğrenme modeli uygulamayı, dersleri yoğunlaştırmayı ve en önemlisi öğrencilerin kendi kendine eğitimini geliştirmeyi mümkün kılar. Elbette modern bir bilgisayar, etkileşimli yazılım ve metodolojik destek, öğretmen ve öğrenci arasındaki iletişim biçiminde bir değişikliği, eğitimin iş işbirliğine dönüştürülmesini gerektirir ve bu daöğrenme motivasyonunu artırır , yeni sınıf modelleri arama, son kontrolü yapma (raporlar, raporlar, grup proje çalışmasının kamu savunması), eğitimin bireyselliğini ve yoğunluğunu artırma ihtiyacını doğurur.

Bilgisayar öğretim teknolojileri hem öğretmenler hem de öğrenciler için yaratıcılığın geliştirilmesi için büyük fırsatlar sunmaktadır.
Multimedya teknolojileri - hazırlık metodu elektronik belgeler görsel ve işitsel efektler, çeşitli durumların çoklu programlanması dahil. Multimedya teknolojilerinin kullanımı, modern bilgisayar öğretim teknolojilerinin geliştirilmesi için umut verici bir yön açmaktadır. Eğitim materyali setleri geliştirirken bu araçlar nasıl kullanılır? Düz metinle karşılaştırıldığında çeşitli multimedya efektlerini nerede ve ne oranda dahil etmek mümkündür? Multimedya eklerinin bir belgeye uygulanabilirliğinin sınırı nerededir? Uyum ihlali, parlak uç ve efektlerin kullanılmasının uygunluğu performansın düşmesine, öğrencilerin yorgunluğunun artmasına, iş veriminin düşmesine yol açabileceğinden bu konuda ciddi araştırmalara ihtiyaç vardır. Bunlar ciddi sorulardır ve cevapları öğretimde havai fişeklerden kaçınmanıza ve eğitim materyallerini sadece muhteşem değil aynı zamanda etkili hale getirmenize olanak sağlayacaktır.
Eğitimde modern bilgi ve iletişim teknolojileri - etkileşimli yazılım ve metodolojik destek sağlayan bir dizi modern bilgisayar ekipmanı, telekomünikasyon, yazılım aracı modern teknolojiler eğitim.
Modern eğitim bilgi teknolojilerinin temel görevibilişsel aktivite sürecini yönetmek, modern bilgilere ve eğitim kaynaklarına (multimedya ders kitapları, çeşitli veritabanları, eğitim siteleri ve diğer kaynaklar) erişim için etkileşimli ortamların geliştirilmesidir.
Eğitim sürecinde en sık kullanılan bilgi teknolojileri iki gruba ayrılabilir:

1) ağ teknolojilerini kullanarak yerel ağlar Ve küresel ağİnternet (elektronik versiyon metodolojik öneriler etkileşimli iletişim sağlayan kılavuzlar, uzaktan eğitim sunucularıöğrencilerle internet üzerinden , gerçek zamanlı dahil),

2) odaklanılan teknolojiler yerel bilgisayarlar(Eğitim programları, bilgisayar modelleri gerçek süreçler, gösterim programları, elektronik problem kitapları, izleme programları, didaktik materyaller).

Matematik derslerinde bilgisayar çeşitli işlevler ve dolayısıyla amaçlar için kullanılabilir: öğrencilerin öğrenme yeteneklerini teşhis etmenin bir yolu, bir öğretim aracı, bir bilgi kaynağı, bir eğitim aracı veya bir izleme ve değerlendirme aracı olarak. öğretimin kalitesi. Modern bir bilgisayarın yetenekleri muazzamdır ve bu da onun eğitim sürecindeki yerini belirler. Hem kolektif hem de bireysel modda birçok didaktik problemi çözmek için dersin herhangi bir aşamasına bağlanabilir.

Günümüzde, bir multimedya projektörünün yardımıyla, örneğin sözlü hesaplamaları düzenlerken veya bağımsız çalışmayı kontrol ederken ön çalışma için bile bilgisayar kullanmak mümkündür. Öğretim yardımcılarının ve oluşturulan sunumların kullanımı Güç programı Point, eski nesil TSO'ların neredeyse tamamını terk etmeyi, görünürlüğü daha yüksek bir seviyeye çıkarmayı (ses kullanımı, "hareket halindeki" slaytı gösterme) mümkün kıldı

Bilgisayar bileşenlerini girebilirsinizherhangi bir konunun dersleri . Her şey amaca uygunluk, uygun kaliteli programların mevcudiyeti ve kullanım koşulları ile ilgilidir.


Bilgi toplumunun oluşumu ve gelişimi(IO), bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) eğitimde yaygın olarak kullanılmasını içermektedir. bir dizi faktör.

İlk önce BİT'in eğitimde tanıtılması, insanlığın bilgi birikiminin ve birikmiş teknolojik ve sosyal deneyiminin yalnızca nesilden nesile değil, aynı zamanda bir kişiden diğerine aktarımını da önemli ölçüde hızlandırır.

ikinci olarak Eğitim ve öğretimin kalitesini artıran modern BİT, kişinin çevreye ve olaylara daha başarılı ve hızlı uyum sağlamasına olanak tanır. sosyal değişim. Bu, herkese hem bugün hem de gelecekteki sanayi sonrası toplumda gerekli bilgiyi edinme fırsatı verir.

Üçüncü Bu teknolojilerin eğitimde aktif ve etkili bir şekilde uygulanması, eğitim kurumlarının gereksinimlerini karşılayan bir eğitim sisteminin oluşturulmasında ve geleneksel eğitim sisteminin modern sanayi toplumunun gereksinimleri ışığında yeniden düzenlenmesi sürecinde önemli bir faktördür.

BİT'i öğrenme sürecine dahil etmenin önemi ve gerekliliği, UNESCO tarafından hazırlanan ve Business Press ajansı tarafından geçen bin yılın sonunda yayınlanan 1999-2000 Dünya İletişim ve Bilgi Raporu'nda uluslararası uzmanlar tarafından belirtilmiştir. Raporun önsözünde CEO UNESCO Federico Mayor yeni teknolojilerin mutlaka olması gerektiğini yazıyorkatkı yapmak "yaratılış daha iyi bir dünya Eğitim, bilim, kültür ve iletişim alanındaki başarılardan herkesin yararlanacağı bir yer.” BİT bu alanların tümünü etkilemektedir, ancak belki de en güçlü olumlu etkiye sahip olanlar eğitim üzerindedir çünkü "tamamen yeni öğretme ve öğrenme yöntemleri olasılığını ortaya çıkarmaktadırlar." BİT'in eğitimde tanıtılmasının önemi ve ihtiyacı, aynı raporun Hong Kong Üniversitesi'nden Doçent Craig Blurton tarafından yazılan "Eğitimde Yeni Yönelimler" başlıklı ikinci bölümünde ve VII. Bölümde daha ayrıntılı olarak tartışılmaktadır. , “Bilgi Hizmetleri, Kütüphaneler, Arşivler”, yazan - Kopenhag Kraliyet Kütüphanecilik Koleji'nden Profesör Ole Garbo.

Buna ek olarak aynı rapor, medyanın, elektronik endüstrisinin ve telekomünikasyonun küresel yakınlaşma süreçlerini ve bunların bilgi toplumunun gelişimi üzerindeki etkilerini ve ayrıca eğitimde BİT kullanımının küresel sorunlarını özetlemekte ve analiz etmektedir.

BİT'in kullanımı, yeni yöntemlerin, araçların ve organizasyonel eğitim ve kontrol biçimlerinin ortaya çıkmasını gerektiren kontrol de dahil olmak üzere eğitimin hedeflerini ve içeriğini değiştirmeye katkıda bulunur.

Bilişim teknolojilerinin sektöre girişieğitim sağlar Öğrencilerin bilgisayar bilimi de dahil olmak üzere çeşitli disiplinlerdeki bilgileri için otomatik kontrol sistemleri oluşturma yeteneği.

BİT'in bir insan faaliyeti aracı ve temelde yeni bir öğretim aracı olarak yetenekleri, yeni yöntemlerin, araçların, örgütsel kontrol biçimlerinin ortaya çıkmasına ve bunların eğitim sürecinde daha yoğun uygulanmasına yol açmaktadır.

Bilgisayar teknolojisinin avantajları, öğrenmenin yoğunlaştırılması ve etkinleştirilmesi (I.V. Alyokhina, G.V. Rubina), bireyselleştirme (V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) ve eğitim sürecinin insanlaştırılması (T.V. Gabay, M.E. Kalashnikov, L.F. Pleukhova, V.K. Tsoneva) çalışmalarında tartışılmaktadır. ), eğitimin yaratıcı, gelişimsel doğasının uygulanması (V.A. Andreev, V.G. Afanasyev, G.M. Kleiman, T.A. Sergeeva ve diğerleri).
Yol boyunca BİT uygulamasının aşamaları V bilgilendirici toplum

Bilgisayar teknolojilerinin tüm faaliyet alanlarında küresel olarak tanıtılması, yeni iletişimin oluşması ve yüksek düzeyde otomatikleştirilmiş bir bilgi ortamı, yalnızca geleneksel eğitim sisteminin dönüşümünün başlangıcı değil, aynı zamanda bilgi toplumunun oluşumuna yönelik ilk adım olmuştur. .

Rusya da dahil olmak üzere mevcut eğitim sisteminde reform yapmanın önemini ve uygulanabilirliğini belirleyen ana faktör, 21. yüzyılın insanlığa sunduğu temel zorluklara yanıt verme ihtiyacıdır:


  • toplumun bilgiye ve yüksek verimli bilgi ve telekomünikasyon teknolojilerine dayalı yeni bir kalkınma stratejisine geçiş ihtiyacı;

  • uygarlığımızın eğitimle oluşturulan yeteneklere ve kişilik özelliklerine temel bağımlılığı;

  • yalnızca gerçek eğitime ve BİT'in etkin kullanımına dayalı olarak toplumun başarılı bir şekilde gelişme olasılığı;

  • milletin refah düzeyi, devletin milli güvenliği ve eğitim durumu arasındaki en yakın bağlantı, BİT kullanımıdır.


Bir dizi çalışmada gösterildiği gibi, karmaşık ekonomik dönüşümler aşamasında olan Rusya için temel öneme sahip, gelecek vaat eden bir eğitim sisteminin oluşumunun ana yönleri şunlardır:


  • eğitimin kalitesini temelleştirerek artırmak, öğrenciyi modern bilimsel başarılar hakkında daha geniş çapta ve daha hızlı bilgilendirmek;

  • Eğitimin yeni yapay zeka teknolojilerine odaklanmasını sağlamak ve    Öncelikle , BİT konusunda;

  • nüfusun tüm gruplarının eğitime daha fazla erişiminin sağlanması;

  • Eğitimde yaratıcılığın arttırılması.


Bilgisayarların eğitimde kullanılması, eğitimin kalitesini artırmayı, yeni eğitimsel etki araçları yaratmayı, öğretmenler ve öğrencilerle daha etkili etkileşimi mümkün kılan yeni nesil bilgi eğitim teknolojilerinin ortaya çıkmasına yol açmıştır. bilgisayar Teknolojisi. Birçok uzmana göre, bilgisayar araçlarına dayalı yeni bilgi-eğitim teknolojileri derslerin etkinliğini %20-30 oranında artırabilir. Bilgisayarların eğitim sektörüne girişi, geleneksel öğretim yöntem ve teknolojilerinde ve tüm eğitim sektöründe devrim niteliğinde bir dönüşümün başlangıcıydı. İletişim teknolojileri bu aşamada önemli bir rol oynadı: telefon olanakları esas olarak öğrenme sürecini ve ek eğitim sistemlerini yönetmek için kullanılan iletişim, televizyon, uzay iletişimi.

Gelişmiş ülkelerin küresel teknolojileşmesinde yeni bir aşama, modern telekomünikasyon ağlarının ortaya çıkması ve bunların bilgi teknolojileriyle yakınlaşması, yani BİT'in ortaya çıkmasıydı. Birleşmeden bu yana bilgi dünyasının yaratılmasının temeli haline geldiler. bilgisayar sistemleri ve küresel telekomünikasyon ağları, tüm insanlığı birbirine bağlayan gezegensel bir altyapının yaratılmasını ve geliştirilmesini mümkün kıldı.

BİT'in başarılı bir şekilde uygulanmasına bir örnek, İnternet'in ortaya çıkmasıydı - neredeyse sınırsız bilgi toplama ve depolama yeteneklerine sahip, onu her kullanıcıya ayrı ayrı ileten küresel bir bilgisayar ağı.
Uygulamanın zorluğumodern BİT aynı zamanda bunların geliştirilmesi ve uygulanmasına ilişkin geleneksel uygulamaların tamamen farklı alanlarda bilgi ve telekomünikasyon sistemleri oluşturma ve kullanma ideolojisine dayandığı gerçeğiyle de belirlenir: iletişim, askeri-endüstriyel kompleks, havacılık ve uzay bilimi. BİT'in belirli bir uygulama alanına uyarlanması, burada, bu tür ekipmanların geliştirilmesinde geniş deneyime sahip olan ve dolayısıyla sistemlerin amacını ve çalışma koşullarını iyi anlayan tasarım büroları ve araştırma enstitülerinden uzmanlar tarafından gerçekleştirilmektedir. İÇİNDEböyle modern eğitim Özel araştırma yapıları yok; yeni oluşturulmaya başlıyorlar. Bu nedenle eğitim teknolojilerinin yetenekleri ile fiili uygulamaları arasında bir “boşluk” ortaya çıkmaktadır. Bunun bir örneği, bilgisayarın yalnızca daktilo olarak kullanılmasına ilişkin halen mevcut olan uygulamadır. Bu boşluk, okul öğretmenlerinin ve beşeri bilimler üniversitelerindeki profesörlerin çoğunluğunun BİT'in etkin kullanımı için gerekli modern bilgiye sahip olmaması gerçeğiyle sıklıkla daha da kötüleşmektedir. Bilgi teknolojilerinin hızla güncellenmesi nedeniyle durum karmaşıklaşıyor: yeni, daha verimli ve karmaşık olanlar ortaya çıkıyor yapay zeka, sanal gerçeklik, çok dilli arayüz, coğrafi bilgi sistemleri vb. Bu çelişkiden kurtulmanın bir yolu, teknolojilerin entegrasyonu, yani öğretmenin derslerde ve derslerde anladığı, onayladığı ve öğrenme sürecine uyarladığı teknik araçları kullanmasına olanak sağlayacak kombinasyonları olabilir. BİT ve eğitim teknolojilerinin entegrasyonu, bunların Rus eğitim sisteminde daha etkin uygulanmasında yeni bir aşama haline gelmelidir.

BİT'in uygulanmasında eğitimde vurgulayabilirizüç aşama:


  • temel bilgisayarların bireysel kullanımıyla ilgili, özellikle eğitim sistemini organize etmek, yönetmek ve yönetim süreciyle ilgili bilgileri depolamak için;

  • modern, bilgisayar sistemlerinin oluşturulması, İnternet ve bilgi ve telekomünikasyon teknolojilerinin yakınsaması ile ilgili;

  • gelecek, Yeni BİT'lerin eğitim teknolojileriyle (ET) entegrasyonuna dayanmaktadır.


Eğitim hizmetleri pazarında aktif olarak faaliyet gösteren bazı şirketlerde BİT ve OT entegrasyonuna dayalı yeni eğitim teknolojileri geliştirme süreci halihazırda devam etmektedir.

Bilgi toplumunda bir eğitim sistemi oluşturmanın önemi ve BİT ve OT entegrasyonuna dayalı bir dizi uygun eğitim aracının geliştirilmesi, bunu gerekli kılmaktadır.Bu konuda kapsamlı bir çalışma yürütmek süreci sistematik bir perspektiften ele almaktır.

3.Sistemin temelleri BİT ve OT'nin entegrasyonu


BİT ve teknolojinin entegrasyonuna yönelik sistematik bir yaklaşım, unsurlar arasındaki bağlantıyı kuran ve ortak bir tasarım ve tek bir hedefle birleştirilen, koordineli bir dizi eylem gerçekleştiren sistemin bütünleyici özelliklerini oluşturan tüm temel faktörlerin belirlenmesine dayanmaktadır.

Bilgi ve eğitim teknolojilerini sistemik bir perspektiften entegre ederken rasyonel ve optimal çözümlerin seçimi, her şeyden önce, yeni bir entegre teknolojiye dayalı eğitim veya öğretimin etkinliğinin analizine dayanır; Öğretmen ve öğrenciler arasındaki etkileşimin etkililiğinin değerlendirilmesine dayanmaktadır. Bu etkileşimin bir özelliği, öğretmenin ve öğrencilerin hem öğrenme sürecinde hem de eğitim sürecindeki yaratıcı faaliyetleridir; bu, büyük ölçüde yalnızca öğretmenin profesyonelliğine ve öğrencilerin bilgisine değil, aynı zamanda yaratılan duygusal ruh haline de bağlıdır. öğrenme sürecinin yanı sıra uygun teşviklerin mevcudiyeti, eğitim koşulları ve diğer birçok faktör hakkında. Bütün bunlar, öğrenme sürecinin resmi tanımını karmaşıklaştırır ve etkililiğin niceliksel değerlendirmelerinin belirlenmesini zorlaştırır.

Aslında, BİT'e dayalı entegre eğitim teknolojileri akıllı insan-makine sistemleridir ve bu nedenle bunların etkinliğine ilişkin göstergelerin oluşturulmasına yönelik yönlerden biri, pilotların, kozmonotların ve nükleer enerji operatörlerinin simülatör eğitiminde kullanılan metodoloji olabilir. İçinde yatıyorkompleksin kullanımı Bileşenleri teknik verimlilik, maliyet, eğitim süresinin yanı sıra tıbbi ve biyolojik araştırmalardan elde edilen veriler, öğretmen ve öğrencilerin öznel görüşleri gibi spesifik değerlendirmelerden oluşan göstergeler.

Bu nedenle, BİT ve OT'yi entegre etmenin ilk ve temel olarak önemli görevi (gelecekte, kısaca, birkaç yazar tarafından benimsenen ITO kısaltması kullanılacaktır), yaratılma hedeflerini açıkça belirlemek ve bir göstergeler sistemi geliştirmektir. onların etkinliği. Eğitim teknolojilerinin hedeflerinin resmileştirilmesi, hala çözülmemiş olan ve hem monografilerde, makalelerde hem de seminer ve konferanslarda aktif olarak tartışılan oldukça karmaşık bir sorundur. Aynı zamanda, öğrenme sorunlarını çözerken, bilgiyi izlerken ve eğitim sürecini yönetirken, hedeflerin belirli göstergeler biçiminde değerlendirilmesinde deneyim zaten birikmiştir. Örnek olarak puan sistemini ele alalım. Bu elbette ITO'nun etkinliğini değerlendirmek için diğer göstergelerin kullanımını dışlamaz.

Sistem yaklaşımına dayalı olarak, aşağıdaki ana unsurları içeren bir operasyon modeli veya diyagramı oluşturmak gereklidir: OT, ICT, öğretmenler, stajyerler, uzmanlar ve yönetim.

Eğitim teknolojileri veya başka bir deyişle eğitim teknolojileri (ET), doğrudan ana hedeflerine ulaşmayı amaçladıkları için eğitim sisteminin ana unsurlarından biridir: eğitim ve öğretim. Teknik destek, müfredatın uygulanması ve müfredat ve ayrıca bir bilgi sisteminin öğrenciye aktarılmasının yanı sıra belirli bir alanda bilgi oluşturma, toplama, iletme, depolama ve işleme yöntemleri ve araçları. Bilim, bilgiyi öğretmenden öğrenciye aktarma, eğitim ve öğretim teknolojileri oluşturma ve bunların modellerini oluşturma konusunda engin deneyim biriktirmiştir.


BİT'lerin öğrencinin eğitim ve öğretim süreci üzerinde aktif bir etkisi vardır.Bilgi aktarımının ve öğretim yöntemlerinin modelini değiştirdikçe. Birlikteyani BİT'in sisteme girişi eğitim sadece eğitim teknolojilerini etkilemekle kalmıyor, aynı zamanda eğitim sürecine yenilerini de sokuyor. Bilgisayar ve telekomünikasyon, özel ekipman, yazılım ve donanım ve bilgi işleme sistemlerinin kullanımıyla ilişkilidirler. Bunlar aynı zamanda elektronik ders kitapları ve multimedyayı da içeren yeni öğretim ve bilgi depolama araçlarının yaratılmasıyla da ilişkilidir; dijital kütüphaneler ve arşivler, küresel ve yerel eğitim ağları; bilgi alma ve bilgi referans sistemleri vb. BİT modelleri şu anda geliştirilmektedir ve bunlardan bazıları eğitim sistemlerinin incelenmesinde başarıyla kullanılmaktadır.

Elementlere Bakmak Kompleks sistemİTO, şunu belirtmek gerekir ki eğitimde önemli bir durumteknolojinin başarılı entegrasyonu öğretmenlerin mesleki eğitimidirve uzman işletim sistemleri ve yeni entegre öğrenme teknolojisi araçları. Eğitim kurumlarının yönetimi de dahil olmak üzere, ITS tabanlı eğitime katılan her katılımcı gerekli donanıma sahip olmalıdır. Bilgi okuryazarlığı ve kullanılan teknolojilerin anlaşılması. Hatta bazı ülkelerde bunun için uygun sertifikaya sahip olmanız bile gerekiyor. Mesela İngiltere'de böyle bir zorunluluk var. Öğrenme sürecindeki katılımcılar için sertifikaların sunulması, bilgi teknolojisinin uygulanmasını basitleştirmeyi ve teknolojilerin etkinliğine ilişkin değerlendirmelerin yeterliliğini artırmayı mümkün kılar.

Bilgi teknolojisini uygularken bu sürecin karmaşık ve maliyetli olduğunu anlamak gerekir.

ITO'yu dünyada ve Rusya'da tanıtma deneyiminin gösterdiği gibi, belirli bir eğitim kurumu türü (okul veya üniversite, eğitim merkezi veya sanal kolej vb.) ve eğitim biçimi ve türü (tam zamanlı veya yazışma, uzaktan eğitim) ) BİT tabanlı eğitimin veya sabit, temel veya ek) vb. etkinliği üzerinde önemli bir etkiye sahiptir.


BİT'in aktif olarak uygulanmasını sağlayan bir programeğitim sektörü , karmaşıktır ve bir serinin çözülmesini içerir en önemli sorunlar eğitimin geliştirilmesinde:


  • düzenleyici çerçevenin geliştirilmesi;

  • eğitim sistemleri ve teknolojileri alanında yeni örgütsel, metodolojik ve bilimsel-metodolojik desteğin oluşturulması;

  • BİT materyal tabanının oluşturulması;

  • eğitim personelinin eğitimi ve yeniden eğitilmesi için bir sistemin oluşturulması.

BİT uygulamasının verimliliğini artırmaya yönelik yeni bir yön:bilgi ve iletişim teknolojileri ile öğrenme teknolojilerinin entegrasyonu.Bu sürecin eğitim sisteminde hızla uygulanmasını kolaylaştıracak ilk ve gerekli adımlar olarak şunları önerebiliriz:


  • seminerlerin düzenlenmesi ve Eğitim Kurslarıöğretimde yeni bilgi ve teknik ekipmanın kullanımı konusunda üniversitelerin idaresi ve personeli, okulların öğretmenleri ve eğitim merkezleri için;

  • yeni bilgi teknolojisinin kullanımına ilişkin İnternet hizmetlerinin gelişimini teşvik edecek koşulların yaratılması;

  • BT ile ilgili uluslararası bilgi ağı çerçevesinde tematik bir sistem olan “ITO”nun oluşturulmasına yönelik çalışmaların yoğunlaştırılması;

  • “Moskova'nın bilgi toplumuna geçişi Programına” dahil edilmek üzere uygun bir dizi önlemin hazırlanması;

  • bilgi teknolojisinin sistem analizi ve sentezi için metodolojik ve metodolojik temellerin geliştirilmesi, bunlara dayalı eğitim ve öğretimi değerlendirme yöntemleri;

  • Uluslararası toplum pahasına eğitimde entegre bilgi ve iletişim teknolojilerinin tanıtılmasının finansmanına yönelik tekliflerin geliştirilmesi.

Uzmanların mesleki eğitiminin kalitesinin arttırılmasındaGeleceğin öğretmenleri de dahil olmak üzere, yüksek pedagojik eğitim sisteminde, modern pedagojik teori ve uygulama tarafından son derece önemli kabul edilen kontrole önemli bir rol düşmektedir.

Şu anda, didaktik süreci sağlamak için modern bilgi teknolojilerinin yeteneklerini kullanmak acil sorunlardan biridir. Yeni bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) rolüöğretmenlik uygulaması E tarafından belirlenir .İLE. Polat'ı “öğrencilerin entelektüel, yaratıcı ve ahlaki gelişimi için gerekli bir koşul” olarak nitelendirmektedir.

Bilgi toplumu koşullarında, modern bir uzmanın sahip olması gereken bilgi, beceri ve yeteneklerin hacmi ve içeriği keskin ve sürekli olarak artmakta ve değişmektedir. Bilgisayar teknolojilerinin ve eğitim sürecinin entegrasyonu, yoğunlaştırılmasına, gelecekteki uzmanlar için eğitim sisteminin modernizasyonuna, eğitim kalitesinin iyileştirilmesine, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneğinin geliştirilmesine ve gelişim fikrinin uygulanmasına katkıda bulunur. Hayatboyu Öğrenme. Bilgisayar teknolojileri, öğrencilerin kişisel niteliklerinin açığa çıkarılmasına, korunmasına ve geliştirilmesine katkıda bulunur; bunların eğitim sürecinde kullanımı ancak gelecekteki uzmanların bu teknolojilerin eğitim sürecindeki yeri ve rolü hakkında doğru bir anlayışa sahip olmaları durumunda etkili olacaktır.

Geleceğin uzmanları içinbilgi toplumunun hızla değişen koşullarında bilgi ve iletişim teknolojilerinin bilgisi ve uygulanması konusunda uygun eğitime sahip olunması gerekmektedir; gerekli bilginin temellerine sahip olun ve biriktirin kişisel deneyim pratik kullanım Mesleki faaliyetlerinde bilgisayar teknolojileri. Ayrıca,uzaktan geliştirme koşulları eğitim, modernliğe hakim olmak gerekiyor bilgisayar yoluyla kontrol de dahil olmak üzere eğitim.

Moskova'daki Kasım toplantısının materyallerinde belirtildiği gibi Uluslararası konferans Bilişim teknolojilerinin eğitime kazandırılmasının sorunlarına yönelik olarak bilgisayar kullanılarak yapılan bir ders, öğretmen için daha etkili olacaktır.


  • · Öğrenmede insan önceliklerini korur.

  • · Makineye ve onun öğretme yeteneklerine karşı nazik ve güven veren bir tutuma sahiptir

  • · Dikkatli ve aynı zamanda cesurca idare edebilme kişisel bilgisayar

  • · Entelektüel olarak gelişmiş, bilgili, bilgisayar programlarının pedagojik yeteneklerini değerlendirebilen

  • · Metodolojik olarak esnek

  • · Disiplinli, titiz, düzenli, mantıksal düşünceye sahip.


Bu nedenle mesleki gelişim olmadanbilgiye hakim olmak İletişim teknolojileri vazgeçilmezdir.

Bir öğretmenin bilgisayar öğretim teknolojisine yönelirken atacağı ilk adım, kendi alanındaki pedagojik yazılımları incelemek ve bunların avantaj ve dezavantajlarını değerlendirmektir. Ne yazık ki henüz tek bir multimedyayla karşılaşmadık. öğretim yardımı matematikte okul müfredatıyla tamamen tutarlı olacak: atipik terminoloji kullanılıyor, diğerleri. Aksiyom sistemleri okuldan farklı veya hantal bir bilgi giriş sistemi (çözüm sürecini hızlandırmayan, aksine yavaşlatan çok "çarpık" bir formül düzenleyici). Bu nedenle, yalnızca Moskova Devlet Üniversitesi Pedagoji Eğitimi Fakültesi Dekanı N. Rozov'un konuşmalarından birinde şunları belirttiğine katılabiliriz: “E-öğrenme ürünlerinin hala idealden ne kadar uzakta olduğunu hepimiz çok iyi anlıyoruz. Eğitim sürecinin bilgisayar bileşeninin ders kitabıyla nasıl eşit bir ortak haline gelmesinden önce pedagojik deneyimi anlama, araştırma ve biriktirme konusunda gidilecek uzun bir yol var.”

Sözdeyi oluşturan araçları inceleyerek yazılım ürünlerine aşina olmaya başlamanız tavsiye edilir. bilgisayar ortamı. Bu programlar şunları içerir: program talimatları, tavsiyeler, çok çeşitli konularda öneriler. Onlarla, öğretmen hem sınıf içi hem de ders dışı faaliyetler yürütebilir, aynı gerçeklerin öğrencilere tekrar tekrar tekrarlanmasından, öğrencilerin eğitim başarısının değerlendirilmesinde öznellik dokunuşundan kurtularak, kendi kendine öğrenme teknolojisinde ustalaşmalarına yardımcı olabilir.

Bilgisayar ortamı da referans ve bilgi materyalleriyle oluşturulur. Amaçları derste daha fazla netlik ve kanıt sağlamak, bu programları çeşitli türde sorgulamalar yapmak ve kendi kendini sınamak için kullanmak, belirli bir konu materyali üzerindeki herhangi bir görevi tamamlamanın bir örneğini sağlamaktır.

Referans ve bilgi materyalleri birçok çocuğun okul müfredatına hakim olmasını kolaylaştırmak için tasarlanmıştır; destekleyici, eşlik edici ve çoğu zaman motive edicidirler.

O. bilgisayar, her zaman esas olarak netliği artırmak için kullanılan bir dizi geleneksel TSO'yu birleştiriyor. Bu, öğrencilerin bilişsel sürecini harekete geçirir, düşünmeyi geliştirir (görsel-etkili, görsel-figüratif) ve eğitim sürecinin etkinliğini arttırır. BİT kullanımı, düşünmenin gelişimi (mekansal, algoritmik, sezgisel, yaratıcı, teorik), en uygun kararı verme becerilerinin oluşumu gibi gelişimsel öğrenme hedeflerinin gerçekleştirilmesini mümkün kılar. olası seçenekler Deneysel araştırma faaliyetlerini yürütme becerilerinin geliştirilmesi (örneğin, fırsatların uygulanması yoluyla) bilgisayar modelleme), bilgi kültürünün oluşumu, bilgiyi işleme becerileri. Buöğrenme hızının hızlanmasına yol açar , zamandan tasarruf sağlar ve dolayısıyla öğrenme sürecini yoğunlaştırır.

Toplumun sosyal düzeninin gerektirdiği gereksinimlerden biri çağdaş eğitim Bugün üniversite öğrencileri için - geleceğin uzmanları - gerekli olan şey, bu yeteneği kullanma yeteneğidir. modern araçlar Bir öğretmenin mesleki faaliyetindeki BİT, günümüzde hem eğitim sürecinde hem de onun ayrılmaz bileşeni olan kontrol sisteminde hızla gelişen uzaktan eğitim teknolojilerinin aracıdır.
Kontrol sisteminde BİT
Bilgisayar teknolojilerinin eğitim sürecinde kullanılması, toplumun bilişim çağında tamamen doğal bir olgudur. Bununla birlikte, bunların öğretimde kullanılmasının etkililiği, öğretimde ortaya çıkan karmaşık ilişkiler dizisinde işgal etmeleri gereken yerin açık bir şekilde anlaşılmasına bağlıdır.öğretmen etkileşim sistemi - öğrenci.

Öğrenme sürecinde kontrolün rolü öncelikli öneme sahiptir, bu nedenle bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme sürecine dahil edilmesiyle ilgili yukarıdakilerin tümü, öğrenme sürecinin önemli ve ayrılmaz bir unsuru olarak BİT'in kontrol sürecine nüfuz etmesine de katkıda bulunur. öğrenme süreci.

BİT kullanılarak uygulanan kontrol görevleri aşağıdaki bilgilerin tanımlanmasını amaçlayabilir:

Dersin, bölümün, konunun (modülün) tanımları, temel kavramları, kavramların kapsamı ve içeriği hakkında fikir sahibi olunması;

Tanımların uygulamalı (pratik) uygulamasına ilişkin bilgi;

Kurallar, algoritmalar, yasalar, formüller bilgisi;

Konuyla ilgili problemlerin çözümüne ilişkin bilgi;

Gerçekler, temeller, ilkeler, pratik uygulamalar bilgisi.

BİT kullanılarak uygulanan denetim görevleri, değişen karmaşıklık düzeylerinde olabilir:

Basit tanıma görevleri;

Üreme görevleri;

Bir formüle, algoritmaya, kurala, kalıba göre gerçekleştirilen görevler;

Sorunlu nitelikteki görevler (sorunu çözme algoritması önceden bilinmemektedir).
Bilgi kontrolü sürecinde BİT kullanmanın avantajlarını vurgulayalım:

Yüksek düzeyde görünürlükkontrolün gerçekleştirilmesi çalışma, kontrol, değerlendirme konusuna olan ilginin artmasına yardımcı olan;

Yürütme, sonuçları değerlendirme, kontrol prosedürlerini özetleme otomasyonu;

Bilgiyi içselleştirmek (özümsemek) için izleme görevlerini tekrar tekrar gerçekleştirme yeteneği;
- Bir öğretmenin katılımı olmadan, öğrenci için uygun olan herhangi bir zamanda öğrencilerin öz kontrolünü gerçekleştirme yeteneği.

Edebiyat


  1. Dünya UNESCO'nun iletişim ve bilgi raporu, 1999-2000. – M. – 2000.

  2. Kurdyukov, G.I. Pedagojik üniversite öğrencilerinin bilgisayar bilimleri disiplinlerindeki bilgilerini izleme sisteminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin rolü sorusuna / G.I. Kurdyukov /erişim adresi:http://www.rusedu.info/Article915.html

  3. Yeni Eğitim sisteminde pedagojik ve bilgi teknolojileri: Proc. öğrencilere yardım ped. üniversiteler ve yükseköğretim sistemleri nitelikli ped. personel / E.Ş. Polat, M.Yu. Buharkina ve diğerleri; Ed. E.S. Polat. – 2. baskı, silindi. – M.: Yayın Merkezi “Akademi”, 2005. – 272 s.; S.3

  4. Eğitim ve XXI. yüzyıl: Bilgi ve iletişim teknolojileri. – M.: Nauka, 1999.

  5. Açık eğitim – 21. yüzyılın nesnel bir paradigması / Ed. ed. Başkan Yardımcısı Tihonov. – M.: MESI, 2000.

  6. Proje Moskova eğitiminin bilgilendirilmesine yönelik programlar (MIPCRO, Bilgi Teknolojileri ve Eğitim Ekipmanları Merkezi tarafından A.L. Semenov liderliğinde hazırlanmıştır). – M.: MIPKRO, – 2000. – 21 s.

  7. Yakovlev, A.I. . Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri / A.I. Yakovlev / Bilgi Toplumu. – 2001. – Sayı. 2. – s. 32-37.