Информационни и комуникационни технологии означава ИКТ. Съвременни информационни и комуникационни технологии в сферата на образованието. Нагледно – демонстрационен Симулатор Контрол на знанията

Светлана Дуракова

Вашето внимание е разпространението на трудов опит.

« Използването на информационни и комуникационни технологии в образователната дейност»

Информатизацияобществото значително промени практиката на ежедневието. Същите промени се отразяват в детската градина като в огледало.

Следователно, целта на нашата работа използването на информационни и комуникационни технологии в образователните дейности е, подобряване на качеството образованиечрез активно внедряване в образователни учебен процес информационни технологии .

При използванеИКТ решават подобни проблеми как:

Активиране на познавателни, творчески дейности;

Постигане на целите на обучението и възпитанието с помощта на съвременни електронни учебни материали;

Развитие на умения самовъзпитание и самоконтрол;

Повишаване нивото на комфорт на децата в предучилищна възраст;

Намаляване на дидактическите затруднения при децата;

Повишаване на активността и инициативността на децата както по време на GCD, така и в свободното време дейности

Придобиване на компютърни умения.

Колко актуална е темата? използване на информационни и комуникационни технологии в сферата на образованието.

Нашите деца сега идват в детската градина, може да се каже, с първоначалните умения за овладяване на ново технологии. Много от тях знаят как да използват джаджи по-добре от вас и мен, учители.

Но ако компютъризацията на училището образованиев нашата страна има почти двадесетгодишна история, тогава в детската градина компютърът все още не се е превърнал в добре овладян инструмент за учителите. Въпреки това, всяка година модерен Информационни технологиивсе по-плътно навлизат в живота ни. Съответно, ние трябва да сме в крак с времето, да станем водачи за детето в този нов свят технологии.

Какво е ИКТ?

Комбинацията от ИКТ се свързва с два вида технологии: информация и комуникация.

Информационни технологии – съвкупност от методи, методи и средства за осигуряване на съхранение, обработка, предаване и информационен дисплейи се фокусира върху подобряване на ефективността и производителността. На настоящия етап методите, методите и средствата са пряко свързани с компютъра (компютър технология) .

Комуникация технологиите определят методите, начини и средства за взаимодействие на човека с външната среда (комуникация, комуникация).

В тези комуникации своето място има и компютърът. Осигурява удобни, индивидуални, разнообразни, взаимодействие на обекти на комуникация.

Свързване информация и комуникационни технологии , като ги проектираме върху образователенпрактика, трябва да се отбележи, че основната задача пред тяхното изпълнение е адаптирането на човек към живота в информационно общество.

Информационни технологии, не е само и не толкова компютрите и техните софтуер.

ИКТ средства използване на компютър, Интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Къде ИКТ могат да помогнат на съвременния учител в неговата работа?

Това е работа с деца, работа с родители и работа с учители.

При създаването на единна база данни от методически и демонстрационни материали учителят има повече свободно време.

Днес много детски градини са оборудвани с компютърни зали. Но все пак липсва:

Методика използване на ИКТ в образователния процес,

Систематизиране на компютърни програми за разработване,

Единни програмни и методически изисквания към компютърните класове.

Към днешна дата това е единственият вид дейности, нерегламентирани със спец образователна програма. Учителите трябва самостоятелно да проучат подхода и да го внедрят в себе си дейност.

въпреки това използванеИКТ не осигуряват обучение на децата на основите информатика и компютърна техника.

За нас е преди Обща сума:

трансформацияпредметно-развиваща среда

Създаване на нови средства за всестранно развитие на децата

използване на нова видимост

Така начин, използване на информационни технологиив учебния процес, не само подходящо, но и ще позволи постигането на една от целите, които поставя пред учителите „Концепция за модернизация образование» - подготовка на многостранно развита личност.

И така, как съм в работата си Използвам информационни и комуникационни технологии:

В неговия дейностиИдентифицирах следните области използване на ИКТ, които са достъпни за работа деца в предучилищна възраст:

Създаване на презентации;

Работа с интернет ресурси;

използванеготови програми за обучение;

За това аз използване на разнообразно оборудване:

телевизори с DVD декодери,

Компютър

Мултимедиен проектор

Принтер

Грамофон

Видео и фото камера

Работа с родители използванепрезентации за развлекателни дейности, театрални представления, детски партита и родителство възли.

Работа с деца: организиране на пряк образователни дейности, става дейности на учител с деца, гледане на мултимедия.

Избор на илюстративен материал за класове, дизайн на родителски кътове, трансформацияпредметно-развиваща среда на групата, информационенматериал за регистрация на щандове, папки-движители.

Избор на допълнителен образователен материал за класове, запознаване със сценариите на празници и други събития.

Обмяна на опит, запознаване с периодични издания, разработки на други учители.

При подготовката за часовете, при редовно търсене на материал използвайте интернет ресурси, която представя разнообразни педагогически технологии, трудов стаж на възпитатели, най-разнообразната визуализация, музикални и видео материали.

изготвяне на групова документация (списъци на деца, информация за родители, диагностика на развитието на децата, мониторинг на изпълнението на програмата и др., отчети. Използвам цифрова версия за писане на календарни и тематични планове. Планирането се извършва в в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Компютърът ще ви позволи да не пишете отчети и анализи всеки път, а е достатъчно да въведете схемата веднъж и да правите само необходимите промени в бъдеще.

Създавайте Powerpoint презентации за повишаване на ефективността образователензанимания с деца и педагогическа компетентност на родителите в процеса на родителство възли.

дизайн на книжка, визиткигрупи, материали в различни направления дейности.

Създаване електронна поща, поддържайки вашата рубрика на уебсайта на DOW.

Да не забравяме, че при организирането на работата на детето на компютър трябва да се вземат предвид много фактори. Компютърът развива много интелектуални умения, но не трябва да забравяме за нормата.

Санитарни норми:

Непрекъсната продължителност на работа с компютър при разработване на игрови класове

За деца на 5 години не трябва да надвишава 10 минути

За деца 6-7 години - 15 минути

За деца с хронична патология, които често боледуват (повече от 4 пъти годишно, след прекарани заболявания в продължение на 2 седмици, продължителността на часовете с компютър трябва да бъде съкратен:

За деца от 5 години до 7 минути,

За деца от 6 години - до 10 минути.

За да се намали умората на компютърните класове, е необходимо да се осигури хигиенично рационална организация на работния места: съобразяване на мебелите с растежа на детето, достатъчно ниво на осветеност.

Екранът на видео монитора трябва да е на нивото на очите или малко по-ниско, на разстояние не по-малко от 50 см.

Дете с очила трябва да работи на компютър с тях. неприемливо използванеедин компютър за едновременна работа на две или повече деца.

Занятията за деца с компютър се провеждат в присъствието на учител или родител.

Така начин, стигам до извода, че те допринасят за по-доброто усвояване на материала, помагат за изучаването на необходимия материал по игрив, приказен начин. Освен това информационни и комуникационни технологиидопринасят за повишаване на познавателния интерес, активират умственото занимания на децата. Използване на информационни технологиипомага на учителя да повиши мотивацията за учене на децата.

мисля, че използване на съвременни информационни и комуникационни технологиив предучилищното образование подходящо. Това позволява малко време, отделено за директно образователни дейности, да обхване по-широко материала, да го поднесе по-интересно и актуално. В допълнение, анимираните и видео материалите се възприемат от децата с удоволствие, усвояването на знанията се извършва по спокоен начин.

Благодаря за вниманието!

И. Ефремов

На практика обучението по информационни технологии се отнася до всички технологии, които използват специални технически информационни средства(компютър, аудио, филм, видео).

Когато компютрите започнаха да се използват широко в образованието, се появи терминът "нова информационна технология на образованието".

Компютърните технологии развиват идеите за програмирано обучение, отварят напълно нови, все още неизследвани технологични възможности за обучение, свързани с уникални възможностимодерни компютри и телекомуникации. Компютърните (нови информационни) технологии за обучение са процесите на подготовка и предаване на информация на ученика, чието средство за изпълнение е компютърът.

Използването на информационни технологии повишава ефективността на урока, развива мотивацията за учене, което прави учебния процес по-успешен.

Информационните технологии не само отварят възможности за променливост учебни дейности, неговата индивидуализация и диференциация, но и позволяват по нов начин да се организира взаимодействието на всички субекти на образованието, да се изгради образователна система, в която ученикът да бъде активен и равностоен участник в образователната дейност.

Информационните технологии значително разширяват възможностите за представяне образователна информация, включват учениците в образователния процес, като допринасят за най-широкото разкриване на техните способности, повишавайки умствената дейност.

Изтегли:

Преглед:

Информационни и комуникационни технологии

Изисквания към нивото на подготовка на участниците в учебния процес за използване на информационни и комуникационни технологии.

Педагогически дизайн на урок с помощта на ИКТ.Основните насоки за използване на компютърни технологии в класната стая

Силата на ума е безгранична.

И. Ефремов

На практика информационните технологии на обучението се наричат ​​всички технологии, които използват специални технически информационни средства (компютри, аудио, кино, видео).

Когато компютрите започнаха да се използват широко в образованието, се появи терминът "нова информационна технология на образованието".

Компютърните технологии развиват идеите за програмирано обучение, отварят напълно нови, все още неизследвани технологични възможности за обучение, свързани с уникалните възможности на съвременните компютри и телекомуникации. Компютърните (нови информационни) технологии за обучение са процесите на подготовка и предаване на информация на ученика, чието средство за изпълнение е компютърът.

Използването на информационни технологии повишава ефективността на урока, развива мотивацията за учене, което прави учебния процес по-успешен.

Информационните технологии не само отварят възможности за вариативност на образователните дейности, нейната индивидуализация и диференциация, но също така позволяват да се организира взаимодействието на всички субекти на образованието по нов начин, изграждане на образователна система, в която ученикът ще бъде активен и равностоен участник в образователни дейности.

Информационните технологии значително разширяват възможностите за представяне на образователна информация, включват учениците в образователния процес, допринасяйки за най-широкото разкриване на техните способности, повишавайки умствената дейност.

Учителите по руски език и литература са особено предпазливи относно използването на ИКТ в класната стая по очевидни причини.

Задачите, пред които е изправен учителят по език, се различават в много отношения от целите и задачите на другите учители по предмети. Ние по-често от другите учители по предмети се обръщаме към въпросите на морала, ние сме по-отговорни за формирането и развитието на вътрешния свят на детето, често се обръщаме към душата. Като цяло нашата основна цел е формирането на езикова компетентност като основното средствосоциализация на индивида, и същевременно развитие на творческа личност.

Всичко това, разбира се, предполага преди всичко работа с текст, с литературно слово, с книга. Ето защо, пред учителя-философ, който ще използва възможностите на ИКТ в своите уроци, винаги възниква въпросът за целесъобразността на използването им в уроците по руски език и литература.

Използвайки ИКТ във вашите уроци, е необходимо преди всичко да се ръководите от принципа на целесъобразността.

Препоръчително е да използвате ИКТ в класната стая, първо, за решаване на специални практически проблеми:

Второ, препоръчително е да се използват ИКТ за организиране на самостоятелна работа на учениците върху формирането на фундаментални знания от училищния курс, за коригиране и отчитане на знанията на учениците.

Студентите се интересуват от работа със симулаторни програми, разработване на темите, изучавани в уроците, с контролни програми, тестове.

Всеки ученик работи с индивидуално темпо и по индивидуална програма, тук лесно може да се приложи принципът на диференциацията. Слабият ученик може, ако желае, да повтори материала толкова пъти, колкото е необходимо, и той прави това с повече желание, отколкото в обикновените уроци за работа върху грешки. Силните ученици получават по-трудни задачи или съветват слабите.

Тестовият контрол и формирането на умения и способности с помощта на ИКТ предполагат способността бързо и по-обективно, отколкото с традиционния метод, да се идентифицира степента на усвояване на материала и способността да се прилага на практика. Този начин на организация на учебния процес е удобен и лесен за оценяване модерна системаобработка на информация.

Трето, използването на информационни технологии, по-специално мултимедия,подобрява видимостта. Спомнете си известната фраза на К. Д. Ушински: „Природата на децата ясно изисква видимост. Научете детето на пет непознати за него думи и то дълго и напразно ще страда за тях; но свържете двадесет такива думи с картинки - и детето ще ги научи в движение. Обяснявате много проста мисъл на дете и то не ви разбира; обяснявате сложна картина на същото дете и то бързо ви разбира ... Ако влезете в клас, от който е трудно да получите дума (а ние не можем да търсим такива класове), започнете да показвате снимки и класът ще говори, и най-важното, ще говори свободно...".

Използването на ИКТ при подготовката и провеждането на уроците позволява да се повиши интересът на учениците към предмета, академичното представяне и качеството на знанията, спестява време за анкета, дава възможност на учениците да учат самостоятелно не само в класната стая, но и в у дома и помага на учителя да подобри знанията си.

Трябва да се засегне и друг аспект: провеждането на самия урок с помощта на ИКТ. Без значение колко добре е проектиран един урок, много зависи от това как учителят се подготвя за него. Виртуозното провеждане на такъв урок е подобно на работата на шоумен на някое телевизионно предаване. Учителят трябва не само, и не толкова (!), уверено да използва компютър, да познава съдържанието на урока, но и да го провежда в добро темпо, спокойно, като постоянно включва учениците в познавателния процес. Необходимо е да се помисли върху промяната на ритъма, да се разнообразят формите на образователна дейност, да се помисли как да се издържи пауза, ако е необходимо, как да се осигури положителенемоционален фонурок.

Практиката показва, че благодарение на използването на ИКТ учителят спестява до 30% от учебното време, отколкото при работа на дъската. Да не мисли, че няма достатъчно място на дъската, да не се тревожи за качеството на тебешира, дали всичко написано е разбираемо. Спестявайки време, учителят може да увеличи плътността на урока, да го обогати с ново съдържание.

Дидактически материал, представен в компютърна версия, решава няколко проблема:

• повишава производителността на учителите и учениците в класната стая;

• увеличава количеството на използването на визуализация в урока;

• спестява време на учителя при подготовката за урока.

Изключително интересна работа с използване PowerPoint програми. Води до редица положителни ефекти:

• обогатява урока с нагледност;
• психологически улеснява процеса на асимилация;
• предизвиква силен интерес към предмета на знанието;
• разширява общия кръгозор на учениците;
• повишава производителността на учителите и учениците в класната стая.

Изобилието от допълнителен материал в мрежатаинтернет ви позволява да създадете банка от визуални и дидактически материали, есета, критични статии, резюмета и др.

Слушане на артистичнилитература в електронен видслужи за демонстриране на професионално изпълнение на различни видове литературни произведения, за да се покаже красотата на звучащото слово, за да се възпита любов към родния език и литература.

Електронни речници и енциклопедиипозволяват на мобилните устройства да получат допълнителни знания и да ги използват в класната стая.

Всеки учител знае как да оживи урокаизползване на видео материали.

Използването на ИКТ в часовете по литература води до редица положителни резултати:

• създаване от учителя и учениците на медийна библиотека, която включва презентации за биографии и произведения на писатели;
• подобрява качеството на образованието;
• повишава мотивацията за учене и мотивацията за успех;
• дава възможност за рационално разпределение на времето на урока;
• помага да се обясни материалът разбираемо, да го направи интересен.

Използването на ИКТ е ефективно при подготовката и провеждането на различни форми на урок от учител: мултимедийна училищна лекция, урок-наблюдение, урок-семинар, урок-работилница, урок-виртуална екскурзия. Организирането на такива екскурзии е възможно до природата, до музея, до родината на писателя.

Използването на компютърни технологии позволява:

• попълнете уроците с ново съдържание;
• да развият творчески подход към изучавания материал и света около него, любопитството на учениците;
• да формират елементи на информационна култура и информационна компетентност;
• да внуши умения за рационална работа с компютърни програми;
• запазване на независимостта в развитието на компютърните технологии.

Изисквания към нивото на подготовка на участниците в учебния процес за използване на информационни и комуникационни технологии

Познаването на ИКТ значително улеснява подготовката за урока, прави уроците нетрадиционни, запомнящи се, интересни, по-динамични. Интегрирането на ИКТ и съвременните педагогически технологии може да стимулира познавателния интерес към руския език и литература, създавайки условия за мотивация за изучаване на тези предмети. Това е рационален начин за повишаване на ефективността и интензифициране на обучението и самообучението, подобряване на качеството на образованието.

При използването на мултимедийни технологии знанията се придобиват чрез различни канали на възприятие (визуални, слухови), следователно се усвояват по-добре и се запомнят за по-дълъг период от време. Дори К. Ушински отбеляза, че знанието ще бъде толкова по-силно и пълно, колкото повече сетива се възприема.

Днес, с минималното оборудване на класните стаи, е доста трудно да се поддържа постоянният интерес на учениците. Често оборудването на класната стая е текстове, учебник, тетрадка, репродукции, които явно ни липсват, а външният им вид оставя много да се желае. ИКТ могат да осигурят значителна помощ при решаването на този проблем, което позволява съживяването на урока и предизвикването на интерес към предметите. И което е много важно: уроците с използване на мултимедийни технологии са процес на съзнателно усвояване на материала.

Практиката показва, че учениците днес са готови за уроци по различни дисциплини, използващи информационни и комуникационни технологии. За тях не е нова и непозната и работата с различни редактори (например с MS Word, MS Excel, Paint, MS захранваща точка), нито използването на интернет ресурси, нито компютърното тестване. Повечето студенти имат както представа за възможностите на определени информационни и комуникационни технологии, така и конкретни практически умения. Ето защо прилагането на тези знания и умения е препоръчително, за да се осигури единен подход при решаване на поставените пред училището проблеми.

Но за прилагането на единен подход е необходимо учителят по предмета да може:

1. обработва текстова, цифрова, графична и аудио информация за изготвяне на дидактически материали (варианти на задачи, таблици, чертежи, диаграми, чертежи) с цел работа с тях в класната стая;

2. създайте слайдове върху този учебен материал с помощта на редактора на презентации MS Power Point и демонстрирайте презентацията в урока;

3. използват наличните готови програмни продукти по своята дисциплина;

4. прилага образователен софтуер (обучаващ, затвърждаващ, контролиращ);

5. да търси необходимата информация в Интернет в процеса на подготовка за уроци и извънкласни дейности;

6. организира работа с учениците за намиране на необходимата информация в Интернет;

7. самостоятелно разработване на тестове или използване на готови програми за черупки, провеждане на компютърно тестване.

В процеса на овладяване на информационните и комуникационни технологии учителят подобрява професионалното си ниво и владее (понякога едновременно с учениците) нови инструменти за получаване на знания.

Въз основа на уменията, които децата имат, учителят може и трябва постепенно да въведе следните форми на използване на ИКТ в своите уроци:

Започвайки от 5 клас, е възможно да се използват форми, които не изискват специални познания по ИКТ от учениците, например компютърни форми на контрол (тестове). През този период учителят може да провежда и уроци по създадени от него или от гимназисти презентации.

След това можете да практикувате работа с мултимедийни средства за обучение по темата на различни етапи от подготовката и провеждането на урока. През този период EER по предмети и електронните енциклопедии се възприемат от учениците предимно като източници на информация. Препоръчително е да се използват различни видове ИКТ при подготовката за тестове и изпити.

Урок, използващ компютърни форми на контрол, предполага възможността за тестване на знанията на учениците (на различни етапи от урока, с различни цели) под формата на тестване с помощта на компютърна програма, която ви позволява бързо и ефективно да фиксирате нивото на знания на темата, обективно оценявайки тяхната дълбочина (оценката се поставя от компютъра).

В гимназията дори изпит по предмет може да се проведе под формата на защита на проект, изследване, творческа работа със задължителна мултимедийна поддръжка.

Работата с мултимедийни средства дава възможност за разнообразяване на формите на работа в класната стая чрез едновременно използване на илюстративни, статистически, методически, както и аудио и видео материали.

Такава работа може да се извърши на различни етапи от урока:

Като форма за проверка на домашните;

Като начин за създаване на проблемна ситуация;

Като начин за обяснение на нов материал;

Като форма за затвърдяване на изученото;

Като начин за проверка на знанията по време на урока.

Уроците, използващи компютърна презентация, включват уроци, обясняващи нов материал в интерактивен режим, лекционен урок, урок за обобщение, урок за научна конференция, урок за защита на проект, интегриран урок, урок за презентация и урок за дискусия в интернет конференция. режим.

Защитата на проекта е уникален начин за реализиране на творческия потенциал на учениците, начин за творческа интерпретация на техните знания и умения на практика. Използването на ИКТ в уроци от този тип е една от формите за представяне на материала, начин за активиране на аудиторията, отражение на структурата на речта.

Във всички случаи ИКТ изпълняват функцията на „посредник“, „който прави значителни промени в комуникацията на човек с външния свят“. В резултат на това учителят и ученикът не само владеят информационните технологии, но и се научават да избират, оценяват и прилагат най-ценните образователни ресурси, както и да създават свои собствени медийни текстове.

Педагогически дизайн на урок с помощта на ИКТ

В научната и педагогическата литература и в специализираните периодични издания все по-често се появяват статии и цели брошури за използването на мултимедийни технологии в учебния процес. Списъците с електронни учебници и други учебни помагала вече са стотици. Има неоспорими предимства. Наистина ли,мултимедийните технологии са практическото прилагане на методически и теоретични основиформиране на информационна култура на учителя.За съвременния учител е все по-трудно да се види в образователния процес без помощта на компютър.

Повечето учители предпочитат да използват един компютър и мултимедиен проектор, за да визуализират максимално учебния процес. Този път е в много отношения по-изгоден: проблемът е решенспестяване на здравето(големият екран премахва проблема с ограничаването на работата на ученика пред екрана на монитора); използването на проектор също ви позволява по-ефективно да управлявате учебния процес.

Въпреки това, анализът на значителен брой мултимедийни уроци-презентации, направени, като правило, в програмата PowerPoint, както и фрагменти, изтръгнати от електронни учебни помагала, показва изключително ниския им образователен ефект.Разработчиците на такива уроци не са запознати с функциитенапълно нова форма на обучение.

педагогически дизайн – систематизирано използване на знания (принципи) за ефективна академична работа (преподаване и учене) в процеса на проектиране, разработване, оценяване и използване на образователни материали.

Междувременно урокът, като пряко средство за прилагане на основните идеи на информационните и комуникационни технологии, изисква най-внимателно развитие. Именно уроците са лакмусът, който показва ефективността на дадена разработка. Това е по едно и също време краен резултат, и последният етап на проектиране, прилагане на идеите, заложени от разработчиците на определени технологии.

Подготовката на такива уроци изисква още по-задълбочена подготовка, отколкото в обичайния режим. Концепции катосценарий на урока, режисура урок - в този случай не само новомодни термини, а важна част от подготовката за урока. При проектирането на бъдещ мултимедиен урок учителят трябва да вземе предвид последователността на технологичните операции, формите и начините за представяне на информация на голям екран. Струва си незабавно да помислите как учителят ще управлява образователния процес, как ще бъде осигурена педагогическа комуникация в класната стая, постоянна обратна връзка от учениците, развивайки учебния ефект.

Нека дефинираме още няколко термина.

„Урок с мултимедийна поддръжка“. Съвсем очевидно е, че това е името на урока, къдетомултимедията се използва за подобряване на учебния ефект.

• В такъв урок учителят остава един от основните участници в образователния процес, често основният източник на информация и
• мултимедийните технологии се използват от него за подобряване на видимостта, за свързване на няколко канала за представяне на информация едновременно, за по-достъпно обяснение учебен материал.
• Например, технологията за поддържащи бележки от В. Ф. Шаталов придобива напълно ново качество, когато фрагменти от „подкрепа“ се появяват на екрана в даден режим. По всяко време учителят може да използва хипервръзки, за да отиде до детайлите на информацията, да "съживи" изучавания материал с помощта на анимация и т.н.

Съвсем очевидно е, че степента и времето на мултимедийна поддръжка за урок може да бъде различна: от няколко минути до пълен цикъл.

Когато проектира бъдещ мултимедиен урок, разработчикът трябва да помисли какви цели преследва, каква роля играе този урок в системата от уроци по изучаваната тема или като цяло. курс на обучение. За какво е мултимедийният урок?

• изучаване на нов материал, представяне на нова информация;
• да консолидира миналото, да развие умения и способности за обучение;
• за повторение, практическо приложение на придобитите знания, умения;
• за обобщаване, систематизиране на знанията.

Веднага трябва да се определи: благодарение на което ще се засили учебният и образователен ефект на урока, така че мултимедийният урок да не се превърне само в почит към новомодните хобита. Въз основа на това учителят избира необходимотоформи и методи за провеждане на урок, образователни технологии, педагогически техники.

Един мултимедиен урок може да постигне максимален учебен ефект, ако се появи като смислен цялостен продукт, а не като произволен набор от слайдове. Определен списък от устни, визуални, текстова информацияпревръща слайда втренировъчен епизод . Разработчикът трябва да се стреми да превърне всеки от епизодите в самостоятелендидактическа единица.

готвене слайд урок епизоди да го третираме катодидактическа единица, разработчикът трябва да е наясно

• какви образователни задачи преследва с този епизод,
• с какви средства ще постигне тяхното осъществяване.

Едно от очевидните предимства на мултимедийния урок еповишена видимост. Спомнете си известната фраза на К. Д. Ушински: „Детската природа явно изисква видимост. Научете детето на пет непознати за него думи и то дълго и напразно ще страда за тях; но свържете двадесет такива думи с картинки - и детето ще ги научи в движение. Обяснявате много проста мисъл на дете и то не ви разбира; обяснявате сложна картина на същото дете и то бързо ви разбира ... Ако влезете в клас, от който е трудно да получите дума (а ние не можем да търсим такива класове), започнете да показвате снимки и класът ще говори и най-важното ще говори свободно...".

Използването на визуализация е още по-актуално, тъй като училищата по правило не разполагат с необходимия набор от таблици, диаграми, репродукции и илюстрации. В този случай проекторът може да бъде от безценна помощ. Очакваният ефект обаче може да бъде постигнат, ако се спазят определени изисквания за представяне на видимостта.

1. разпознаване видимост, която трябва да съответства на представената писмена или устна информация
2. Динамика визуално представяне. Времето на демонстрацията трябва да е оптимално и да съответства на учебната информация, която се изучава в момента. Много е важно да не прекалявате с ефектите.
3. Обмислен алгоритъмвидео поредица изображения. Нека си припомним уроците, в които учителят затваряше (обръщаше) подготвените нагледни средства, за да ги представи в необходимия момент. Беше изключително неудобно, отнемаше време на учителя, губеше се темпото на урока. Мултимедийните инструменти предоставят на учителя възможност да представи необходимото изображение с точност до миг. Достатъчно е учителят да обмисли подробно последователността на представяне на изображения на екрана, така че учебният ефект да е възможно най-голям.
4. Оптимален размервидимост. Освен това това се отнася не само за минималните, но и за максималните размери, които също могат да имат отрицателно въздействие върху учебния процес, да допринесат за по-бързата умора на учениците. Учителят трябва да помни, че оптималният размер на изображението на екрана на монитора в никакъв случай не съответства на оптималния размер на изображението на големия екран на проектора.
5. Оптимално количествопредставени изображения на екрана. Не трябва да се увличате от броя на слайдовете, снимките и т.н., които разсейват учениците, не им позволяват да се съсредоточат върху основното.

Когато подготвя учебен епизод, учителят определено ще се сблъска с проблема с представянето на печатентекст . Необходимо е да се обърне внимание на следните изисквания към текста:

• структура;
• сила на звука;
• формат.

Текстът от екрана трябва да действа като единица за комуникация. Той носи или

• подчинен характер, помагайки на учителя да засили семантичното натоварване,
• или е независима единица информация, която учителят умишлено не произнася.
• Съвсем естествено е, когато дефинициите се появяват на екрана.термини, ключови фрази . Често на екрана виждаме един вид план на урока за теза. В този случай най-важното е да не прекалявате, да не претрупвате екрана с текст.

Отдавна е очевидно, че голямото количество писане се възприема зле от екрана. Учителят трябва да се стреми да заменя отпечатания текст с визуални материали, когато е възможно. Всъщност това също е текст, но представен на друг език. Припомнете си определениетотекст в енциклопедични справочниципоредица от графични или звукови езикови знаци, ограничени до една цел(лат . Textus - връзка ...).

Важно е и как ще бъде представен отпечатаният текст от екрана. Освен визуализация, текстът трябва да се появи в предварително определеното от учителя време. Учителят или коментира представения текст, или затвърждава устно представената им информация. Много е важно учителят никога да не дублира текст от екрана. Тогава учениците няма да имат илюзията за допълнителна връзка с входяща информация.

Въпреки че може да има случаи на дублиране на печатен текст от учител или ученикдидактически обосновано. Този подход се използва в начално училищекогато учителят стигне интегриран подходв ученето, свързвайки различни канали на възприятие. Усъвършенстват се уменията за четене, устно броене и др.

Дублирането на печатен текст също е задължително във всяка възраст при провеждане на мултимедийни дидактически игри. По този начин учителят постига равни условия за всички ученици: както тези, които по-лесно възприемат устната информация, така и тези, които по-лесно усвояват информацията от печатния текст.

Когато подготвя мултимедиен урок, разработчикът трябва да има поне основни познания зацвят, цветова схема , което може успешно да повлияе на дизайнацветен скрипттренировъчен епизод. Не трябва да пренебрегвате препоръките на психолози, дизайнери за ефекта на цвета върху познавателната дейност на учениците, върху комбинацията от цветове, оптимално количествоцветове на екрана и т.н. Трябва също да обърнете внимание на факта, че цветоусещането на екрана на монитора и на голям екрансе различават значително и мултимедийният урок трябва да бъде подготвен преди всичко с очакването за екран на проектор.

Също толкова важно е използването в класната стая.звук . Звукът може да играе роля

• шумов ефект;
• звукова илюстрация;
• звуков съпровод.

Като шумов ефектзвукът може да се използва за привличане на вниманието на учениците, преминаване към друг вид учебна дейност. Наличие на мултимедийна колекция на Microsoft Office звукови ефектине означава, че трябва да се използват. Шумовият ефект трябва да бъде дидактически обоснован. Например, в случай на мултимедийна образователна игра, резкият шумов ефект може да се превърне в сигнал за започване на обсъждане на въпроса или, обратно, сигнал за прекратяване на дискусията и необходимост от представяне на отговор. Много е важно учениците да са свикнали с това, така че звукът да не ги вълнува прекомерно.

Играе важна ролязвукова илюстрациякато допълнителен канал за информация. Например, визуално представяне на животни или птици може да бъде придружено от тяхното ръмжене, пеене и т.н. Рисунка или снимка на историческа личност може да бъде придружена от нейна записана реч.

И накрая, звукът може да играе образователна ролязвуков съпроводвизуално изображение, анимация, видео. В този случай учителят трябва внимателно да обмисли колко рационално ще бъде използването на звуков съпровод в урока. Каква ще бъде ролята на учителя по време на саундтрака? Би било по-приемливо да се използва звук катоучебен текст в хода на самоподготовката за урока. В самия урок се препоръчва звуковият съпровод да се намали до минимум.

Съвременните технологии, както знаете, позволяват успешното използване на фрагменти от видео филми в мултимедиен урок.Използване на видео информация и анимацияможе значително да подобри ефекта от обучението. Това е филмът, или по-скоро малък образователен фрагмент, който най-много допринася за визуализацията на образователния процес, представянето на резултатите от анимацията и симулацията на различни процеси в обучението в реално време. Когато фиксирана илюстрация, таблица не помага при ученето, многоизмерна движеща се фигура, анимация, рамков план, видео и много други могат да помогнат. Въпреки това, когато използвате видео информация, не трябва да забравяте за спестяванетотемпо урок. Видеофрагментът трябва да бъде изключително кратък във времето и учителят трябва да се погрижи за предоставянето муобратна връзка със студенти. Тоест видео информацията трябва да бъде придружена от редица въпроси за развитие, които карат момчетата да водят диалог, да коментират случващото се. В никакъв случай не трябва да се позволява на учениците да се превръщат в пасивни съзерцатели. За предпочитане е звуковият съпровод на видеоклипа да се замени с живата реч на учителя и учениците.

Трябва да се обърне внимание и на още един аспект: провеждането на самия мултимедиен урок. Както и да е проектиран урокът, много зависи от това как учителят се подготвя за него. Виртуозното провеждане на такъв урок е подобно на работата на шоумен на някое телевизионно предаване. Учителят трябва не само, и не толкова (!), уверено да използва компютър, да познава съдържанието на урока, но и да го провежда в добро темпо, спокойно, като постоянно включва учениците в познавателния процес. Необходимо е да се помисли върху промяната на ритъма, да се разнообразят формите на образователна дейност, да се помисли как да се издържи пауза, ако е необходимо, как да се осигури положителенемоционален фонурок.

Практиката показва, че благодарение на мултимедийната поддръжка на часовете, учителят спестява до 30% от учебното време, отколкото при работа на дъската. Да не мисли, че няма достатъчно място на дъската, да не се тревожи за качеството на тебешира, дали всичко написано е разбираемо. Спестявайки време, учителят може да увеличи плътността на урока, да го обогати с ново съдържание.

Има и друг проблем. Когато учителят се обърне към черната дъска, той неволно губи контакт с класа. Понякога дори чува шум зад себе си. В режим на мултимедийна поддръжка учителят има възможност постоянно да „следи в крак“, да вижда реакцията на учениците, да реагира навреме на променяща се ситуация.

Една от най-значимите промени в структурата на образованието може да се характеризира като изместване на центъра на тежестта от образованието къмдоктрина . Това не е обикновено „обучение“ на студенти, не е екстензивно повишаване на знанията, а творчески подход към обучението на всички участници в образователния процес и преди всичко основният му традиционен тандем:учител – ученик . Сътрудничеството между стажанти и преподаватели, тяхното взаимно разбиране е съществено условиеобразование. Необходимост от създаване на средавзаимодействия и взаимна отговорност. Само ако има високомотивация всички участници в образователното взаимодействие е възможен положителен резултат от урока.

Информационни и комуникационни технологии в уроците по руски език и литература

Основните насоки за използване на компютърни технологии в класната стая

• Визуална информация (илюстративен, визуален материал)
• Интерактивен демонстрационен материал (упражнения, справочни диаграми, таблици, концепции)
• Уред за обучение
• Тестване

По принцип всички тези области се основават на използването на програмата MS PowerPoint. Какво ви позволява да постигнете в класната стая?

• Стимулиране на познавателната активност на учениците, което се постига чрез участието на детето в създаването на презентации върху нов материал, изготвяне на доклади, самостоятелно проучванедопълнителен материал и подготовка на презентации - опорни бележки, при фиксиране на материала в урока;
• Насърчаване на задълбочено разбиране на изучавания материал чрез моделиране на основни учебни ситуации;
• Визуализация на учебен материал;
• Интеграция със сродни дисциплини: история, световна художествена култура, музика
• Повишаване на мотивацията за обучение на учениците и осигуряване на интерес към изучавания предмет;
• Разнообразие от форми на представяне на учебен материал, домашна работа, задачи за самостоятелна работа;
• Стимулиране на въображението на учениците;
• Насърчаване на развитието на творчески подход при изпълнение на образователни задачи.

Възможности на медийни ресурси на етапа на подготовка за урока

Помислете за конкретни примери за използване на медийни ресурсина уроците.

Съвременният урок по литература е невъзможен без сравнение на литературни произведения с други видове изкуство. Този органичен синтез помага на учителя да контролира потока от асоциации, да събужда въображението на учениците, да стимулира творческата им активност. Конкретната визуална основа на урока го прави ярък, зрелищен и следователно запомнящ се. Методическата литература е натрупала много опит в работата с илюстрации, репродукции, портрети и фотографски материали, но учителят винаги е изправен пред проблема с раздавателните материали.

За решаването на този проблем могат да ни помогнат компютърните информационни технологии, които ни позволяват да подготвим презентация на илюстративен и информационен материал (набор от илюстративни слайдове с необходимите коментари за работа в урока), да създадем уебсайт и по този начин да обобщим материала на тема. В рамките на тази програма е възможно да се организира сравнение на илюстрации, сравнение на произведения на различни художници към едно и също произведение в уроците по литература, MHK, развитие на речта. За урока учениците могат не само да се запознаят с портрети, снимки, илюстрации, но и да гледат откъси от филми, да слушат аудиозаписи, музикални откъси и дори да отидат на екскурзии до музея.

Подготовката за такъв урок се превръща в творчески процес, а забавлението, яркостта, новостта на компютърните елементи на урока, в комбинация с други методи на обучение, правят урока необичаен, вълнуващ и запомнящ се.

Компютърът, разбира се, не може да замени живото слово на учителя в урока, изучаването на произведение на изкуството, творческата комуникация, но може да стане добър помощник.

Образователни компютърни програмина руски ви позволяват да решите редица проблеми:

• повишаване на интереса на учениците към предмета;
• подобряване на постиженията на учениците и качеството на знанията;
• спестете време за студентски анкети;
• дават възможност на учениците да учат самостоятелно не само в класната стая, но и у дома;
• помогнете на учителите да подобрят знанията си.

Притежавайки информационни и комуникационни технологии, учителят има способността да създава, тиражира и съхранява дидактически материали за урока (тестове, листовки и илюстрации). В зависимост от нивото на класа, поставените задачи към урока, веднъж въведената версия на задачите може бързо да се модифицира (допълва, компресира). Освен това печатните дидактически материали изглеждат по-естетически.

Информационните и комуникационните технологии значително разширяват обхвата на търсене на допълнителна информация при подготовката за урока. През търсачкиВ интернет можете да намерите както художествени, така и литературни текстове, биографични материали, фотодокументи, илюстрации. Разбира се, много произведения изискват проверка, редакционна редакция. Не препоръчваме да се използват изцяло, но някои фрагменти от статиите могат да бъдат полезни при разработването на дидактически материали за урока и да подскажат формата на урока.

Най-ефективната форма на работа е работата с учебна презентация.

Презентацията е форма на представяне на материал под формата на слайдове, на които могат да бъдат представени таблици, диаграми, фигури, илюстрации, аудио и видео материали.

За да се създаде презентация, е необходимо да се формулират темата и концепцията на урока; определят мястото на презентацията в урока.

Ако презентацията стане основата на урока, неговият "скелет", тогава е необходимо да се отделят етапите на урока, като ясно се изгражда логиката на разсъжденията от поставянето на целта до заключението. В съответствие с етапите на урока определяме съдържанието на текстови и мултимедийни материали (диаграми, таблици, текстове, илюстрации, аудио и видео фрагменти). И едва след това създаваме слайдове в съответствие с плана на урока. За по-голяма яснота можете да въведете настройките за демонстрация на презентация. Можете също така да създавате бележки за слайдове, които отразяват преходи, коментари, въпроси и задачи за слайдове и материали върху тях, т.е. методическо оборудване на презентацията, "партитурата" на урока.

Ако презентацията е само част от урока, един от неговите етапи, тогава е необходимо ясно да се формулира целта на използването на презентацията и въз основа на нея да се избере, структурира и подреди материала. В този случай трябва ясно да ограничите времето за показване на презентацията, да обмислите опции за работа с презентацията в урока: въпроси и задачи за ученици

Ако презентацията е творческа работа на ученик или група ученици, тогава е необходимо целта на работата да се формулира възможно най-точно, да се определи контекстът на работата в структурата на урока, да се обсъди съдържанието и формата на презентацията и времето за нейната защита. По-добре е предварително да се запознаете с презентацията, създадена от ученика, особено ако тя играе концептуална роля в урока.

Типология на уроците по литература с мултимедийна поддръжка

Спецификата на подготовката на урок с помощта на ИКТ определено се определя от вида на урока. В нашата практика използваме:

Уроци-лекции

Информационните и комуникационни технологии правят лекцията по-ефективна и активизират работата на класа. Презентацията ви позволява да рационализирате визуалния материал, да привлечете други видове изкуство. На големия екран можете да покажете илюстрацията на фрагменти, да подчертаете основното, да увеличите отделни части, да въведете анимация, цвят. Илюстрация може да бъде придружена от текст, показан на фона на музика. Детето не само вижда и възприема, то изпитва емоции. Л. С. Виготски, основателят на обучението за развитие, пише: „Емоционалните реакции трябва да формират основата на образователния процес. Преди да съобщи това или онова знание, учителят трябва да предизвика съответната емоция на ученика и

уверете се, че тази емоция е свързана с нови знания. Може да се внуши само онова знание, което е преминало през чувството на ученика.

На средно ниво презентацията ви позволява да научите как да създавате референтни диаграми и бележки в по-удобен комуникативен режим (тезисите са съставени на слайдове, има пример за създаване на референтни точки за лекции за студенти). Проблематичността на лекцията може да не бъде зададена от самия учител (проблематичен въпрос), а самостоятелно осъзната от децата в процеса на работа с различни материали: портрет, карикатура, полярни критични оценки и др. Презентационната форма ви позволява естетически да подредите материала и да придружавате думата на учителя с яснота през целия урок.

Презентация за урок-лекция може да бъде създадена от самия учител или въз основа на малки презентации на ученици, илюстриращи техните доклади и съобщения.

По време на този урок децата трябва да водят бележки в работните си тетрадки. Тоест, ИКТ не отменя традиционния метод за подготовка и провеждане на този тип урок, а в известен смисъл улеснява и осъвременява (прави го практически значим за учениците) технологията на неговото създаване.

Добре проектираната презентация ви позволява да приложите интегративен подход към обучението. Когато интерпретира литературен текст, ученикът може и трябва да види разнообразни интерпретации на образи и теми. Включването на фрагменти от представления, филми, опери, различни илюстрации, допълнени от откъси от литературни произведения, ви позволява да създадете проблемна ситуация, която може да бъде решена чрез съвместна работа в класната стая. Проблемно-изследователското обучение става водещо в такива уроци. Слайдовете съдържат не само допълнителен материал, но също така са формулирани задачи, фиксирани са междинни и крайни заключения.

За разлика от уроците-лекции, презентацията не просто придружава словото на учителя, а по някакъв начин е интерпретация на литературния текст. Визуалните образи на презентацията по същество са предназначени да развиват съвместното творчество на читателя. Сравнявайки видео или аудио илюстрации, ученикът вече анализира текста (техника за анализ на скрит текст).

Изборът от редица предложени илюстрации, които най-адекватно отразяват гледната точка на автора, е друга техника, насочена към развиване на пресъздаващо въображение (както в средното, така и в старшото ниво). Презентацията може да използва детски илюстрации и традиционни начини за работа с тях (заглавие, сравнение с текст, описание от илюстрация, защита на илюстрации).

Дизайнът на презентацията за урока за анализ на текст трябва да бъде по-задълбочен.

Трябва да се помни, че в урока за анализ на текст основното винаги е работата с текста, а ИКТ само разнообразява методите, техниките и формите на работа, които развиват различни аспекти на личността на ученика, спомагат за постигане на целостта на разглеждането на произведението в единството на съдържание и форма, за да видите богатството, семантичното значение на всеки елемент форми.

Общи уроци

С помощта на презентацията можете да подготвите и обобщаващи уроци. Задачата на този тип урок е да събере всички наблюдения, направени в процеса на анализ, в единна система за цялостно възприемане на работата, но вече на ниво по-задълбочено разбиране; отидете отвъд вече засегнатите проблеми, емоционално прегърнете цялата работа. За решаване на тези проблеми и позволяват ИКТ, създавайки своеобразна визуална метафора на произведението, свързвайки емоционално-художествените и логически видове творческа дейност на учениците в класната стая. Схеми, таблици, дисертация на материала ви позволяват да спестите време и най-важното - да разберете по-добре работата. Освен това изводите и схемите могат да се появяват постепенно, след обсъждане или разпитване на учениците. Благодарение на презентацията учителят може да контролира работата на класа през цялото време.

При този тип уроци презентациите се създават от учителя, но както бе споменато по-горе, ученикът също може да участва в създаването на презентацията.

В гимназията самият ученик може да бъде автор на презентация, която става неговата последна работа по тема или курс, творчески доклад за резултатите от изследователската работа.

Така учениците развиват ключови компетентности, изисквани от Държавните образователни стандарти:

Способност за обобщаване, анализиране, систематизиране на информация по интересуваща тема;

Умение за работа в група;

Възможност за намиране на информация в различни източници;

Комуникативна компетентност;

Осъзнаване на полезността на придобитите знания и умения.

При работа с презентации се осъществява индивидуален подход към обучението, процесът на социализация, самоутвърждаване на личността протича по-активно, развива се историческо, научно и естествено мислене.

Решаване на проблемите на интегративното и проблемното обучение с помощта на информационните и комуникационни технологии

В моята практика студентските презентации се използват на един от етапите на урока. Подготовката на такъв урок се основава на метода на проектите, който се основава на педагогиката на сътрудничеството.

Урок по литература, организиран в режим на две технологии, изисква много предварителна подготовка. Формата на организацията му е следната: класът е разделен на няколко групи от 4-5 души, всяка от които включва ученици с различни нива на обучение. Същият състав на групата може да работи от един урок до няколко месеца. Групите получават конкретни задачи. Всеки студент трябва, използвайки различни източници, да подготви информация-отговор на своя въпрос. Представителите на групата подготвят презентация, за да представят визуално, емоционално задачата си в урока, свързвайки измислица и фантазия.

Разбира се, от началото на създаването до логичния му край, урокът се създава под ръководството на учител, който, ако е необходимо, помага на учениците да започнат работа в групи, наблюдава как протича сътрудничеството между децата, без да се намесва в дискусията и накрая оценява работата на учениците и сътрудничеството в групи. Може да бъде една „награда“ за всички под формата на точки, сертификат, значка за отличие.

Какво дава на самите ученици обучението в сътрудничество?

1. Съзнание за лично участие и отговорност за успеха на съвместната работа.

2. Осъзнаване на творческата взаимозависимост на членовете на групата.

3. Способност за водене на диалог, компромис, зачитане на мнението на другите.

4. Интензивно творческо общуване между учениците.

Редовното обсъждане от цялата група на междинните резултати от работата повишава нейната ефективност.

И затова методологията за създаване на дизайнерски произведения се използва активно в практиката на преподаване на литература.

Този метод позволява на учениците да постигнат висока степен на независимост на учениците при интерпретацията на литературен материал: подбор на факти, форма на представяне, метод на регистрация и защита. Работата по проекта е добър начин за индивидуална адаптация на материала. Тази техника може да се използва на различни етапи от изучаването на материала - както на етапа на получаване на информация, така и на етапа на консолидиране и тестване на знания, умения и дори може да бъде форма на изпит.

ИКТ позволяват интегративен подход към обучението.

Често по време на подготовката на урок по литература се откриват материали, които допринасят за установяването на интегративни връзки.

Всички училищни дисциплини имат вид интеграционен потенциал, но способността им да се комбинират, ефективността на интегративния курс зависи от много условия. Ето защо, преди да създадат интеграционна програма, учителите трябва да вземат предвид редица обстоятелства.

Най-дълбоката основа на обединението се осъществява, когато учителите разкриват в преподаването на своите предмети такива полета на взаимодействие, които обединяват обещаващи учебни цели.

Благодарение на интеграцията в съзнанието на учениците се формира по-обективна и цялостна картина на света, те започват активно да прилагат знанията си на практика, защото знанието по-лесно разкрива своя приложен характер. Учителят вижда и разкрива своя предмет по нов начин, по-ясно осъзнавайки връзката му с другите науки. Интегрирането на академичните предмети води до по-заинтересовано, лично значимо и смислено възприемане на знания, което повишава мотивацията, позволява по-ефективно използване на учебното време чрез елиминиране на повторенията, които са неизбежни при преподаване на различни предмети. Литературата е най-тясно свързана с историята. Това се дължи на факта, че литературата е писмен паметник, който отразява основните моменти в историческото развитие на обществото.

Интегративният подход към преподаването може допълнително да разшири границите на взаимно сътрудничество между субектите на училищния курс.

Когато такава работа стане и причина за използване на ИКТ – за реализиране на творческия и интелектуален потенциал на участниците в образователния процес, за приобщаването им към модерни начиниполучаване и „обработка” на информация – това допринася за по-голямо взаимно обогатяване на учителя и ученика.

Самостоятелно търсене, творческа работа на учениците

Компютърните технологии предоставят най-широки възможности за развитие на творческия потенциал на учениците. Учителят може да научи детето да използва правилно компютъра, да покаже, че това не е само играчка, а средство за общуване с приятели. С умелото наставничество на учител, тийнейджърът се научава сред изобилието от информация в Интернет да намери правилната, научава се да обработва тази информация, което е най-важната задача. Всички ние вече се сблъскваме с факта, че нашите студенти носят есета, внимателно копирани от сайтовете, необмислено и напълно безпроблемно препечатани доклади и резюмета. Има ли полза от подобна "работа"? Минимално: все пак намери това, което търсеше, и успя да се измъкне от проблема. Какво може да направи един учител, за да направи подобна работа все още полезна? Създайте необходимост от обработка на намерената информация, трансформирането й, например, под формата на справочна диаграма, презентация, тестови задачи, въпроси по темата и др.

Най-елементарното използване на компютър от децата е редактиране на текстове, набиране на текстове на техните творчески работи, стихотворения, съставяне на сборници, създаване на компютърни рисунки. Старшите студенти изготвят своите доклади, резюмета с помощта на компютър, правят чертежи, диаграми сами, помагат за тестове, наръчници по литература, дидактически материали. Трябва да се отбележи, че момчетата обичат да изпълняват задачи на компютъра. Така е, когато приятното се съчетава с полезното. В допълнение, използването на компютърни и информационни технологии в нашите уроци ни позволява да се интегрираме с информатиката, да приложим уменията, придобити в този урок, в практически дейности. Този съюз е приятен и за учителите по информатика и информационни технологии.

По този начин използването на ИКТ в класната стая значително повишава не само ефективността на преподаването, но също така спомага за създаването на по-продуктивна атмосфера в класната стая, интереса на учениците към изучавания материал. В допълнение, притежаването и използването на ИКТ е добър начин да сте в крак с времето и с вашите ученици.

Литература

1. Агатова, Н. В. Информационни технологии в училищното образование / Н. В. Агатова М., 2006 г.
2. Алексеева, М. Б., Балан, С. Н. Технологии за използване на мултимедия. М., 2002
3. Зайцева, Л. А. Използването на информационни компютърни технологии в образователния процес / Л. А. Зайцева. М., 2004
4. Кузнецов Е. В. Използването на нови информационни технологии в образователния процес / Е. В. Кузнецов. М., 2003
5. Никифорова, Г. В. Използването на информационни технологии при изучаването на руски език в 7 клас // Реализиране на образователната инициатива „Нашето ново училище“ в процеса на обучение по филологически дисциплини. Материали на първи окр научно-практическа конференция/Комп. Г. М. Вялкова, Т. А. Чернова; под редакцията на Л. Н. Савина. М.: Планета, 2010 - стр. 106-111
6. Селевко, Г. К. Енциклопедия образователни технологии: в 2 тома - Т. 1. М .: Изследователски институт по училищни технологии -2006-с. 150-228

МБОУ АСОШ им. А. Н. Косигин, Красногорски район, Московска област

Галина Сергеевна Никулина, учител по руски език и литератураСтраница

Татяна Якшимбетова
Информационни и комуникационни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции

Една от приоритетните области процес на информатизациясъвременното общество е информатизация на образованието - процесът на предоставяне на образованиеметодология и практика за разработване и оптимално използване на съвр информационни технологии, фокусирани върху изпълнението на психологическите и педагогическите цели на обучението, възпитанието. Система образованиепоставя нови изисквания към възпитанието и образованието на по-младото поколение, въвеждането на нови подходи, които не трябва да допринасят за замяната на традиционните методи, а за разширяване на техните възможности.

Информатизацията на предучилищното образование е комплекс, многостранен, ресурсоемък процес, в който участват както деца, така и учители и администрацията на предучилищната образователна институция.

Това и създаването на сингъл информационно образователно пространство предучилищна образователна институция; и използвайте информационни технологии в учебния процес; и развитие на интегрирани класове; и проектни дейности; и активно използване на интернет в образование.

Информатизация на предучилищното образованиеотваря нови възможности за учителите за широкото въвеждане на нови методически разработки в педагогическата практика, насочени към активизиране и прилагане на иновативни идеи за образование учебен процес.

Приложение информационни и комуникационни технологии в предучилищното образованиестава все по-актуален, тъй като позволява на мултимедията, в най-достъпната и атрактивна, игрова форма, да постигне ново качество на знанията, развива логическото мислене на децата, засилва творческия компонент на учебната работа, максимизирайки подобряването на качество образование сред деца в предучилищна възраст.

Използването на ИКТ не осигурява обучение на децата на основите информатика и компютърна техника. Това преди Обща сума:

трансформацияпредметно-развиваща среда

Разширяване на възможността за познаване на света наоколо

Използване на новата видимост

Използване на ИКТ в предучилищна възраст

като поддържащ OOP

като средство за интерактивно обучение

Разработване на система с включване на ИКТ

като средство за взаимодействие с обществото

като средство за взаимодействие със семействата на учениците

дейности

Работа с деца

Работа с родители

Работя върху самообразование

Значението на използването на ИКТ

За разлика от конвенционалните технически средстваизучаване на информационни и комуникационни технологиипозволяват не само да се насити детето с голям брой готови, строго избранисъответстващ начинорганизирано знание, но и за развиване на интелектуални, творчески способности, и което е много важно в ранна детска възраст – способността за самостоятелно придобиване на нови знания. За днес Информационни технологиизначително разширяват възможностите на родителите, педагозите и специалистите в областта на ранното обучение. Възможностите за използване на съвременния компютър позволяват най-пълно и успешно да се реализира развитието на способностите на детето.

Още от първия път, когато едно дете седна пред компютърен монитор, се води дебат за ползите и вредите от ранното обучение на децата да играят игри според определени правила и основи на компютърната грамотност.

Аргументи "на"

осигуряват подход, ориентиран към личността

допринася за интелектуалното израстване на детето;

ранно развитие на т.нар "знакова функция на съзнанието";

подобряват се доброволната памет и вниманието;

формира се когнитивна мотивация;

моторна координация и съгласуване на съвместната дейност на зрителните и двигателните анализатори.

способност за самостоятелно придобиване на нови знания

развитие на произволни двигателни умения на пръстите

Аргументи "против"

въздействие електромагнитно излъчванемонитор;

седнало положение за дълго време;

и в резултат на това - появата на умора,

нервно-емоционален стрес

Приложения на ИКТ за развитие деца в предучилищна възраст:

1. Използване на глобалния интернет

Съвременен образованиетрудно е да си го представим без ресурсите на Интернет. Интернет има огромен потенциал образователни услуги. Електронната поща, търсачките, електронните конференции стават неразделна част от модерното образование. В интернет можете да намерите информацияпо проблемите на ранното образование и развитие, за иновативни училища и детски градини, чуждестранни институти за ранно развитие, за установяване на контакти с водещи експерти в областта образование. Ето защо през последните години се наблюдава масово въвеждане на интернет не само в училище, но и в предучилищна възраст. образование. Броят се увеличава информацияресурси във всички области на образованието и развитието на децата.

Използването на интернет ресурси ви позволява да направите образователният процес за деца в предучилищна възраст е информативен, ефектен, удобен. информационен- методическа подкрепа под формата на електронни ресурси може да се използва по време на подготовката на учителя за класове, например за изучаване на нови методи, при избора на визуални помагала за GCD

2. Използване на компютър за водене на записи

Компютърът може да предостави неоценима услуга на педагозите и „напредналите“ родители при съставянето на всякакви планове за действие с помощта на програми-организатори, водене на индивидуален дневник на дете, записване на различни данни за него, резултати от тестове, изграждане на графики и като цяло наблюдение на динамиката на развитието на детето. Това може да се направи ръчно, но разходите за време не са сравними.

3. Използване на разработващи компютърни програми

Компютърът може да влезе в живота на детето чрез игра. Играта е една от формите на практическото мислене. В играта детето оперира със своите знания, опит, впечатление, Показвав социалната форма на игрови начини на действие, игрови знаци, които придобиват значение в семантичното поле на игрите. Детето открива способността да дарява неутрално (до определено ниво)обект като игрова стойност в семантичното поле на играта. Именно тази способност е основната психологическа основа за въвеждане на компютър в играта на дете в предучилищна възраст като инструмент за игра.

Ползи от използването компютър:

представяне информацияна екрана на компютъра по игрив начин е от голям интерес за децата;

носи фигуративен тип информацияразбираемо за деца в предучилищна възраст;

движения, звук, анимация привлича вниманието на детето за дълго време;

ви позволява да симулирате такива житейски ситуации, които не могат да се видят в ежедневието

проблемни задачи, насърчаване на детето с правилното им решаване от самия компютър са стимул за познавателната активност на децата;

в процесчрез дейността си на компютъра детето в предучилищна възраст придобива самочувствие, че може много;

4. Използване на мултимедийни презентации

Най-ефективната форма за организиране на работа с компютър в детската градина е провеждането на медийни класове с помощта на мултимедийни презентации.

Мултимедийните презентации, които са изградени, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст, с включване на забавни въпроси, игри, цветни анимирани слайдове, са отлични помощници при провеждането на GCD. Те дават възможност за оптимизиране на педагогическите процесда се индивидуализира обучението на децата с различни нивакогнитивно развитие и значително повишаване на ефективността на психологическата и педагогическата дейност.

Мултимедийните презентации са удобен и ефективен начин за представяне информацияизползване на компютърни програми. Той съчетава динамика, звук и образ, т.е. тези фактори, които задържат вниманието на детето най-дълго време.

Основата на всяка модерно представяне– облекчение процесвизуално възприятие и памет информация чрез ярки изображения. Форми и място на използване на презентацията (или дори негов отделен слайд)в урока зависят, разбира се, от съдържанието на този урок и целта, поставена от учителя.

Използването на компютърни слайд презентации в процесобучението на деца има следното достойнство:

прилагането на полисензорно възприятие на материала - възможността за демонстриране на различни обекти с помощта на мултимедиен проектор и прожекционен екран в многократно увеличен вид;

комбинирането на аудио, видео и анимационни ефекти в една презентация помага да се компенсира силата на звука информацияполучени от децата от учебна литература;

възможността за демонстриране на обекти, които са по-достъпни за възприемане на непокътната сетивна система;

активиране на визуални функции, визуални способности на детето; - слайд филмите за компютърни презентации са удобни за използване за изход информацияпод формата на разпечатки с голям шрифт на принтер като раздаване за класове с деца в предучилищна възраст.

Всяка презентация може да включва не само слайдове със снимки и текст, но и клипове, записи на речта на учителя, провеждащ GCD, карикатури и др.

Използването на нови необичайни методи за обяснение и консолидация, особено в игрива форма, повишава неволното внимание на децата, помага за развитието на произвол. Благодарение на високата динамика материалът се усвоява ефективно, паметта се тренира, речникът активно се попълва и въображениеи креативност.

Овладявайки уменията за създаване на презентации, учителят постепенно навлиза в света на модерното технологии. Възможно е също така да изградите изцяло курса директно - образователендейности върху слайда, което спестява време, улеснява използването на материал за развитие на вербално-логическото мислене, като кръстословици или пъзели.

Модерно общество - Информационно общество, развиваща се на основата на използването на нов информационни технологии

Така начин, информатизация на образованиеторазкрива нови пътища и средства за педагогическа работа пред възпитателите.

В заключение бих искал да кажа, че използването на компютър технологиив дейностите на учителя предучилищната образователна институция ви позволява да въвеждате иновативни процеси в предучилищното образованиеза подобряване на всички нива на управление в областта на образованиеразширяване на достъпа до информационни ресурси, помага за развиване на компютърни умения и повишаване на креативността и въображение.

Олга Грачева
Използването на информационни и комуникационни технологии в учебния процес

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции.

Един от приоритетите на модерното образованието е използването на информационни и комуникационни технологии(ИКТ)в учебен процес. Това до голяма степен се дължи на факта, че компютърът навлиза в живота на детето от най-ранна възраст, оказвайки както положително, така и отрицателно въздействие върху формирането на неговата личност.

Използване на информационни и комуникационни технологиив детската градина е актуален проблем на съвременното предучилищно образование.

Мозъкът на детето възприема знанията под формата на развлекателни програми по телевизията, ще бъде много по-лесно да възприеме предложеното в урока. информацияс помощта на медиите.

Трябва да се разбере, че ИКТ не са само и не толкова компютрите и техният софтуер. Тук се подразбира използване на компютър, Интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Компютърът може да се използва на всички етапи: както в подготовката за урока, така и в учебен процес: при обяснение (администриран)нов материал, затвърдяване, повторение, контрол на знания, умения.

ИзползванеИКТ за обучение и развитие на децата в предучилищна възраст могат условно да бъдат разделени на преки и непреки.

Медиирано обучение и развитие - използванеучител по ИКТ средства за водене на документация, при подготовка за провеждане на GCD и др.

Компютърът може да предостави неоценима услуга на възпитатели и "напреднали" родители при съставянето на всякакви планове за действие с помощта на програми за организатори, водене на индивидуален дневник на дете, записване на различни данни за него и резултатите от диагностицирането на развитието на детето . Възможностите, предоставени от мрежовите електронни ресурси, позволяват решаването на редица задачи, които са от значение за специалистите, работещи в системата на предучилищното образование. образование. Сайтове като

http://poskladam.ru

http://games-for-kids.ruЗабавноУроци

Игри, пъзели, трикове http://doshkolnik.ru/

Да играем http://www.igraemsa.ru/ Има пъзели и страници за оцветяване, но най-вече - всякакви образователни игри: когнитивни, логически и мислещи, внимание и памет, математически. Детски игри онлайн http://igraem.pro/ Образователните игри са групирани в няколко секции: „Игра и учене”, „Събиране на картинка”, „Страници за оцветяване и рисунки”, „Развитие на вниманието и паметта”, „Игри за деца”. Golopuz http://golopuz.org/ Образователни онлайн игри за най-малките holopubies: пъзели, търсене на разлики и други подобни. Умно дете http://www.smart-kiddy.ru/ За най-малките - детски стихчета, игри с пръсти, банички и други подобни, за по-големи - стихотворения, гатанки, гатанки, броилки, книжки за оцветяване. Чудотворен: онлайн игри http://chudesenka.ru/ Разработване на игри. В главните роли - розови понита, смърфове и други бебета зли духове. Интернет гном http://www.i-gnom.ru/ Образователните игри за деца в предучилищна възраст ще помогнат в преподаването на умения за броене, сравнения, ще запознаят децата с геометрични понятия и ще им помогнат да научат азбуката.

Teremok - http://www.teremoc.ru и много други ви позволяват да изтегляте игри или използвайте ги като пробида създавате свои собствени игри. Има сайтове, съдържащи информацияза писатели и поети, събрани съчиненияпредназначени за гледане в в електронен формат. С помощта на различни библиотеки можете бързо да намерите необходимата книга (http://detskiy - mir.net и много други).

Директно обучение - използванев съвместни дейности с деца на образователни програми и мултимедийни презентации.

Използванетакива програми позволяват не само да се обогатят знанията, използванекомпютър за по-пълноценно запознаване с обекти и явления, които са извън собствения опит на детето, но и за повишаване на креативността на детето; възможността за работа със символи на екрана на монитора помага за оптимизиране на прехода от визуално преносенкъм абстрактното мислене; използванетворчески и насочващи игри създава допълнителна мотивация във формацията образователни дейности; индивидуалната работа с компютър увеличава броя на ситуациите, които детето може да реши самостоятелно.

Има няколко направления използване на ИКТ. Едно от тях е социално-личностното, патриотично възпитание на децата в предучилищна възраст. Тази задача в съвременния сложен свят е една от основните. Трябва да научим учениците да бъдат мили, толерантни, съпричастни и любящи към всички хора. За да направите това, трябва да започнете с малко - да научите децата в предучилищна възраст да обичат и уважават своите родители, близки и Родината. Информационните технологии ни помагат, учители, при решаването на тези проблеми. На учениците от предучилищна възраст може да се предложи социална и морална работа на компютъра. Това е неговият собствен двор, и портрет на неговите роднини, и любимата му улица в родния му град. Децата продължават да рисуват или изграждат тези рисунки с учител в група или у дома с майка си. Такава работа може да се извърши по различни теми. Основното е, че те учат на доброта и поддържат децата чисти. Тогава Информационни технологииняма да се свързва с агресивни игри сред децата в предучилищна възраст.

ИКТ играят важна роля в развитието на артистичните, естетическите и творческите способности на децата в предучилищна възраст. Специални компютърни програми ви позволяват да създавате невероятни творчески рисунки, проекти, сюжети. Но най-важното е, че учениците продължават да създават всичко замислено и реализирано на компютър със собствените си ръце в собствените си дейности. Този подход отваря широки възможности за предучилищна възраст в компютърно и практическо, продуктивно творчество.

В съвременните условия, с широкото въвеждане на нови информационни технологииПроблемът за развитието на речта на дете в предучилищна възраст остава актуален. В края на краищата, по-нататъшното овладяване на знанията и пълното развитие зависи от нивото на развитие на неговите речеви способности. Мнозина ще се съгласят, че съвременните родители четат малко и неохотно на децата си, не ги насърчават към диалогична реч, следователно речта на децата в предучилищна възраст не е много изразителна, те са ограничени до едносрични отговори. Поради недостатъчното развитие на речта, бедността на речника, учениците често губят интерес към часовете за развитие на речта, липсва мотивация за учене. При такива обстоятелства ние идваме на помощ използване на компютърни технологиикато един от източниците на мотивация. Тук възможностите на компютъра са неизчерпаеми. Тя ви позволява да потопите деца в предучилищна възраст в конкретна игрова ситуация, за да направите директно образователендейности по-смислени, интересни, атрактивни и наистина модерни. ИКТ могат използванетакива посоки:

Развитие на свързана реч (преразказ на текста по поредица от сюжетни картинки);

Ограмотяване (формиране на умения за фонематичен анализ);

Работа върху звуковото произношение (артикулационна гимнастика, автоматизация на звуците, диференциация на звуци и букви);

Образуване на лексико-граматични категории (словообразуване, флексия);

Корекционно-здравно направление (игри за развитие на обща и фина моторика).

Още една възможност за използване на ИКТ в образователендейности на предучилищния учител, който се използва по-широко от нас, е електронна форма на материали за подготовка на задачи за самостоятелна работа на деца в предучилищна възраст. Често печатните тетрадки, толкова обичани от деца, родители и учители, съдържат грешки, понякога доста груби. Използванеконвенционален скенер и принтер, както и основни умения във всеки графичен редактор могат да решат тези проблеми. Учителят може да избере точно онези задачи, които отговарят на темата и целите на урока, да ги подреди в правилната последователност, да коригира нещо в тяхното съдържание, дизайн, да коригира грешки, да разпечата в нужното количество и да го запази в електронен вид, за да се върне към тях ако е необходимо.

Скенерът помага на учениците да станат пълноправни участници създаване на слайд шоуда го покажа в процес предварителна работапри представянето на нов за момчетата ролева игра. Децата винаги са склонни да носят любимите си книжки от вкъщи (за да ги чете учителят в група, рисунки, играчки. Следователно те са склонни да носят снимки на дадена тема. След това, заедно с учителя, картината се сканира и вмъкнати в слайдшоу.Когато се покаже готовият материал, всяко дете разпознава своята снимка, което, разбира се, предизвиква буря от емоции.Така че, включвайки децата директно в създаването на различни видове мултимедийни ресурси, ние ги обръщаме от обекта на нашите педагогически усилия в субекта образователни дейности, това е особено вярно за деца от по-стара предучилищна възраст, които вече могат почти самостоятелно (с помощта на родителите)създайте своята презентация.

Родителите на учениците са активни участници в обучението образователен процес в предучилищна образователна институция. Сътрудничество със семейството на детето по въпросите използване на ИКТ у дома, особено компютърът и компютърните игри, е важна област на работа. В съответствие с тази посока преподавателският състав може активно да провежда консултации за родителите на учениците, майсторски класове използвайте визуална информация, провеждайте тематично родителство срещи по въпроса: „Дете на света информационни технологии» , където в непринуден разговор учителите могат да покажат определени компютърни игри, демонстрират как влияят върху развитието на логическото мислене, ориентацията в пространството и др. Благодарение на възможностите на мултимедийното оборудване, учителите могат да показват видеозаписи от класове. Родителите имат възможност да видят как се управлява тяхното дете с модерни техникаи какви резултати е постигнал. Не забравяйте да подчертаете, че родителите не са външни наблюдатели, а активни помощници на учителите и съюзници на децата. На срещи, при индивидуални разговори, консултации се обсъждат успехите на децата, дават се конкретни препоръки.

Благодарение на използване на ИКТ, може да се организира нова формавзаимодействие с родителите на групата - "Имейл на родител"разглеждани в мрежата информационни и образователнипространството като средство за комуникация от разстояние.

Като се използва имейлис прикачени звукови файлове можете активно да се подготвите за културни и развлекателни дейности дейности: запомняне на стихове, песни от деца, слушане на музикални произведения, пеене на песни към фонограми, които родителят получава на своя имейл адрес от учителите на предучилищната образователна институция. тази работаособено се доказа в условия, когато по редица причини учениците не посещават детска градина (епидемия от варицела, силни студове и остава малко време за подготовка за матинета. Електронната поща създава възможност на родителите да общуват с учители, да се консултират относно образованието и корекцията на речта на деца в предучилищна възраст Това е особено търсено от родителите, които по редица причини нямат възможност да се срещнат лично с учителите.

Така, използването на инструменти за информационни технологии ви позволява да направите процесаобразованието и развитието на малко дете е доста просто и ефективно, освобождава учителя от рутинната ръчна работа, отваря нови възможности за ранно образование.

Практическа част.

Демонстрация на създаването на игри за развитие на речта, според FEMP. Демонстрация на изтеглени игри и техните използвайте върху различни видове GCD. Поканете преподавателите да създадат свои собствени игри на интерактивната дъска.

Разпитване. Целите на това проучване са да определение:

Начини за придобиване на необходимите знания и умения от страна на преподавателите

Нивото на ИКТ умения сред преподаватели от различни възрастови категории

Приложения на ИКТ в професионална дейност

Условията, при които използванеИКТ ще бъдат оптимално организирани за всички учители

Възможности за методическа подкрепа информационен процес.

Уважаеми учителю, моля, отговорете на въпросите

1. От колко години работите в предучилищна възраст образование?

3 до 5 години

5 до 10 години

10 до 15 години

15 до 20 години

Над 20 години

2. Ваш образование

Висше педагогическо (предучилищна)

Висше педагогическо

Средно педагогическо (предучилищна)

Средно професионално

друго___

3. Притежавате ли информационни и комуникационни технологии?

Напреднал потребител

Уверен потребител

Прост потребител

Не притежавам

друго___

4. Какво техническипритежавате ли средства?

телевизия

Грамофон (CD плейър)

Видеорекордер

DVD плейъри

Видео камера

Камера

Компютър

Тетрадка

Мултимедиен проектор

Принтер

Xerox

ламинатор

интерактивна дъска

Флаш карта (карти с памет)

5. Как си използват информационни и комуникационни технологии?

На собствения си

С помощта на колеги

С помощта на близки, приятели

Текст Microsoft редакторСлово (1 2 3 4)

Електронни таблици Microsoft Excel (1 2 3 4)

Microsoft PowerPoint електронни презентации (1 2 3 4)

Графичен редактор Paint (1 2 3 4)

Многофункционална графика Photoshop редактор (1 2 3 4)

Интернет браузъри (Explorer, Mozilla, FireFox, Google Chrome)

(1 2 3 4)

1- Да; 2 - не; 3 - не напълно; 4 - бих искал да уча

7. В какви видове професионални дейности се занимавате използват компютърни технологии?

Работа със списъци с деца

Изготвяне семейна информация

Подготовка на необходимите дидактически помагала, раздатъчни материали, предметни и сюжетни картинки, маски, принадлежности за игри на открито, театрална дейност и много други.

Създаване на различни форми на документи (присъствени карти, съобщения, анкети, въпросници)

Оформяне на родителски кътове ( технологии за сканиране, създаване и обработка графични изображения , технологии за създаване и обработка на текстова информация)

Търсене на необходимата професионална литература

Изработка на всякакви папки, стойки, папки, слайдери и др.

Придружаващи GCD, свободно време и игрова дейноствизуални материали чрез презентации, електронни викторини и видео файлове (включително карикатури)

Проектиране и представяне на дейностите по проекта

Създаване на видеоклипове, анимирани презентации

Създаване на анимационни филми

Използване на интерактивната дъска

Създаване на лична уеб страница на възпитателя

Участие в педагогически интернет състезания, проекти

Абонамент за професионални електронни интернет издания

Поставяне на вашите публикации в Интернет

Участие в професионални интернет общности

Усъвършенствано обучение чрез уебинари, дистанционно обучение, професионални интернет конференции

Комуникация на родителската общност чрез интернет (форуми, консултации, препоръки, организиране на съвместни развлекателни дейности)

Използване на имейл

Изграждане на собствена медийна библиотека електронна библиотекапредучилищна

Работи и провежда диагностика на учениците

информационенподдръжка на официалния сайт на учебното заведение

8. Мислите ли, че използванеИКТ значително улесняват подготовката за часовете и позволяват разнообразявамформи и методи за организиране на обучението учебен процес?

Трудно е да се отговори

9. Имате условия за използване на компютърни технологии?

Трудно е да се отговори

10. Какви проблеми възникват, когато използване на информационни и комуникационни технологии?

Недостатъчно материално оборудване на предучилищните образователни институции

Няма определено време за използванеИКТ в подготовката за часовете, развлекателни дейности.

Липсата на знания и умения за използванеИКТ в професионалната дейност

Недостатъчна методическа подкрепа информационен процес

11. Какъв вид помощ бихте искали да получите с цел комфорт използванеИКТ в професионалната дейност?

Обучение в специализирани компютърни курсове

Провеждане на семинари в предучилищни образователни институции по индивидуални програми

Индивидуално консултиране

Дистанционно обучение

В концепцията за модернизиране на съвременното национално образование специално внимание се обръща на използването на ИКТ. Информационната компетентност се откроява като един от основните компоненти на качеството на образователния процес.

Цел

Състои се във формиране на умения в областта на комуникационните и информационните технологии. Възможността за формирането му е свързана със системната дейност на учениците в информационното компютърно пространство.

Използването на ИКТ в образователните дейности се счита за неотложен проблем на професионалното домашно образование. Такива технологии позволяват на учителя да намери нови възможности за преподаване на своята академична дисциплина.

Значението на технологиите

Развитието на ИКТ разкрива големи хоризонти пред учениците. Те могат да отразяват, да бъдат включени в образователния процес, да имат положително въздействие върху формирането на познавателен интерес към предмета. Включването на такива технологии в обучението позволява да се повиши ефективността на учебната сесия, да се освободи учителят от рутинни дейности.

Информатиката и ИКТ повишават привлекателността на представянето на сложен материал. Учителят диференцира задачите, използва различни форми на обратна връзка.

Уместност

В момента ИКТ са изискването на времето. Трудно е да си представим висококачествен модерен урок без компютърни презентации. Учителят получава шанс да направи положителни промени в планираната схема на урока.

ИКТ са начин за повишаване на мотивацията на образователния процес, възможността за развитие на творческа личност както на ученици, така и на учители. Тази педагогическа технология допринася за реализирането на основните човешки потребности: образование, комуникация, самореализация. В наши дни ИКТ са необходимост, която е продиктувана от съвременното ниво на развитие на обществото.

Функции

Благодарение на информационните технологии в класната стая можете:

• да се увеличи съдържанието на образователните дейности на учениците;
• повишаване на привлекателността на образователния процес за съвременните студенти;
• използвайте визуални изображения, за да направите уроците възможно най-ефективни;
• стимулират желанието за учене;
• внасят динамика в урока, видимост

ИКТ са чудесна възможност за ефективно преподаване. Това е нагледна демонстрация и синхронно обяснение на разглеждания учебен материал.

Ако използвате мултимедийни презентации и софтуерни образователни продукти като съпровод на интегрирани и класически уроци, можете значително да задълбочите и обобщите знанията и уменията на децата.

Използването на анимация в слайдове помага на учителя да даде подробна представа за материала, чут в урока. Момчетата са потопени с голямо желание в темата. Разнообразието от форми допринася за повишаване на когнитивната активност на мотивацията, повишаване на интереса и любопитството. Работата с ИКТ помага на учителите, заедно с техните ученици, да се насладят на увлекателния процес на учене, да „излязат отвъд“ класната стая, да се потопят в цветния свят на дивата природа.

Предимства на техниката

Дори момчета със слаба мотивация работят с компютър с голямо желание. Разбира се, не е в състояние да замени общуването на живо с учители и връстници, но със сигурност ще повиши интереса към изучаването на определена учебна дисциплина.

ИКТ класовете са оборудвани модерна технологиякоето значително улеснява процеса на запаметяване и разбиране на информация. Сред многобройните предимства на този метод може да се открои повишаване на качеството на ZUN поради новостта на дейността, интерес към компютъра.

Учителят получава възможност да осигури нагледност, да включи значително количество дидактически материал, да увеличи обема на работата, която се изпълнява два пъти в едно обучение.

Полският педагог Ян Каменски нарича визуализацията „златното правило на дидактиката“. С помощта на мултимедийни системи материалът се представя от учителя в ясна и разбираема форма, поради което се стимулира познавателният интерес към учебния процес, елиминират се пропуските в знанията.

GDZ по ИКТ съдържат решения на различни задачи, те се използват при подготовката за урока не само от деца, но и от учители.

Насоки на компютърните технологии

В момента има няколко области на използване на ИКТ в класната стая:

• под формата на визуален илюстративен материал (визуална информация);
• да контролира ЗУН на учениците;
• като треньор.

Учителите, подготвяйки се за урок с помощта на информационни технологии, не забравяйте да планирате урок, да посочите цели и задачи. При подбора на учебен материал учителите използват основните дидактически принципи: последователност, систематичност, научност, диференциран подход, достъпност.

Учителите използват електронни ресурсиобразователна насоченост: презентации, логически игри, тестови материали.

Етапно разпределение

ИКТ могат да се използват на всички етапи от съвременния урок:

• в процеса на обяснение на нов материал;
• при фиксиране на получен ZUN;
• за физкултурни минути;
• по време на контрол и повторение.

Използването на информационни ресурси дава възможност на учителите да демонстрират уникални материали на учениците, когато организират уроци за света около тях, география и биология. Заедно със своите ученици учителите имат възможност да провеждат вълнуващи пътувания до музеи и художествени галерии. Без да напускат класната си стая, учениците се запознават с творчеството и биографията на местни и чуждестранни писатели.

Заключение

Комбинацията от класически урок по химия с компютър позволява на учителя да прехвърли част от работата си на компютъра, добавяйки разнообразие към учебния процес. Процесът на записване на основните моменти от урока става по-бърз и по-ефективен. Учителят ги показва на екрана на компютъра, което значително опростява процеса на възприемане на материала от учениците.

Използването на иновативни технически средства за обучение отваря големи възможности за създаване на нови методи и форми за обучение на по-младото поколение.

В допълнение към обучителните сесии е необходимо да се подчертае значението на използването на информационни и компютърни технологии в извънкласните образователни дейности. След модернизацията на руското образование, Специално вниманиена всички нива на образованието започнаха да се разпределят проектни и изследователски дейности. Трудно е да си представим качествен проект без използването на компютър.

Децата, получавайки конкретна задача от учителя, с помощта на ИКТ търсят научна и методическа литература по разглеждания проблем. При извършване на наблюдения и опити им е необходима и компютърна техника.

В момента има въвеждане на иновации и ИКТ във всички сфери на производството и сферата на образованието не е изключение. За да могат завършилите училища, лицеи и колежи да се адаптират към съвременния свят, те трябва да овладеят няколко специални компетенции. Една от тях е компютърната грамотност, която позволява на децата да търсят и обработват информация.