Видове комуникационни технологии в обучението. Съвременни информационни и комуникационни технологии в образованието. Дистанционно обучение. Търсачки и средства за търсене на електронни ресурси в Интернет

« Най-висока стойностне е, че ученикът използва нови технологии,

но как тази употреба допринася за подобряване на неговото образование.

С. Ерман

Обучение по информационни технологии -това са всички технологии, използващи специални технически средства (компютър, аудио, кино, видео), т.е. компютърни и информационни технологии.

Информационни и комуникационни технологии (ИКТ) -това е „широк набор от цифрови технологии, използвани за създаване, предаване и разпространение на информация и предоставяне на услуги (компютърен хардуер, софтуер, телефонни линии, клетъчен, електронна поща, клетъчни и сателитни технологии, безжични и кабелни мрежи, мултимедия и интернет)"

AT модерна системаобразованието бързо набира скорост в процеса на въвеждане на информационни и комуникационни технологии (ИКТ), предоставящи образователните институции компютърна технология, развитие на телекомуникациите, глобални и локални образователни мрежи. Това се дължи на факта, че информационната грамотност и култура се превърнаха в ключ към успешната човешка професионална дейност. Информационните технологии стават неразделна част от съвременния живот. Притежаването им се поставя наравно с такива качества като способността за четене и писане. Човек, който умело и ефективно владее технологиите и информацията, има нов стил на мислене, подхожда към оценката на възникналия проблем и организацията на дейността си по коренно различен начин.

Да научи детето да работи с информация, да научи да учи е важна задача на съвременното училище. ИКТ разширяват способността на учителя да въвежда учениците в един завладяващ свят, в който те трябва самостоятелно да извличат, анализират и предават информация на другите. Колкото по-рано обучаемите научат за възможностите на ИКТ, толкова по-скоро ще могат да се възползват от тях най-новите методиполучаване на информация и превръщането й в знания. Информатизацията на началното училище играе важна роля за постигането на модерно качествовъзпитание и формиране на информационната култура на детето на XXI век.

Цел на използването на ИКТ:подобряване качеството на образованието

Задачи за използване на ИКТ:

повишаване на мотивацията за учене;

подобряване на ефективността на учебния процес;

да насърчава активирането на когнитивната сфера на учениците;

подобряване на методите на преподаване;

да следи своевременно резултатите от обучението и обучението;

планирате и организирате работата си;

използване като средство за самообразование;

качествено и бързо подгответе урок (събитие).

При приготвяне и извършване Уроци на различни стъпки obu чения използване различни форми ИКТ :

Готови електронни продукти, които ви позволяват да активизирате дейността на учител и ученик, да подобрите качеството на преподаване на предмети, въплъщавайки принципа на видимост.

Мултимедийните презентации позволяват представяне на учебния материал като система от ярки референтни изображения. В този случай се включват различни канали на възприятие, което позволява съхраняването на информация не само във фактографска, но и в асоциативна форма в дългосрочната памет на учениците.

Ресурсите на Интернет носят огромен потенциал за образователни услуги (електронна поща, търсачки, електронни конференции, дистанционно обучение, състезания) и стават неразделна част от съвременно образование. Получавайки образователно значима информация от мрежата, учениците се научават целенасочено да намират информация и да я систематизират по зададени критерии; да видите информацията като цяло, а не на фрагменти, да подчертаете основното в информационното съобщение.

Използването на интерактивна дъска и софтуер SMART Board позволява на учителите и учениците да представят и разбират напълно изучавания материал доста добре.

XXI век - век Високо компютър технологии

21 век е векът на високите компютърни технологии. Ето защо в момента има необходимост от организиране на учебния процес на базата на съвременни информационни и комуникационни технологии.

За началното училище това означава промяна в приоритетите при определяне на целите на образованието: един от резултатите от обучението и възпитанието в първия етап на училище трябва да бъде готовността на децата да овладеят съвременните компютърни технологии и способността да актуализират получената информация с тяхна помощ за по-нататъшно самообразование. За постигането на тези цели е необходимо да се прилагат в практиката на работата на учителя в началното училище различни стратегии за обучение на по-младите ученици и на първо място използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес.

Използването на ИКТ в класната стая начално училищепозволява да се развие способността на учениците да се ориентират в информационните потоци на света около тях, да овладеят практически начини за работа с информация, да развият умения, които им позволяват да обменят информация с помощта на съвременни технически средства. Това допринася за съзнателното усвояване на знания от учениците.

Използването на ИКТ в началното училище ви позволява да подходите индивидуално към ученика, като използвате многостепенни задачи; включва всеки ученик в активен познавателен процес; да научи ученика да намира, избира и използва информация за решаване на проблемите, които стоят пред него; формиране на първични компютърни умения; да научи учениците да представят своята гледна точка и да я защитават въз основа на получения материал.

Използване на уроци информационни технологииимат редица предимства пред традиционните уроци

Урок, използващ информационни технологии, става по-интересен за учениците, което като правило води до по-ефективно усвояване на знанията; подобряване на нивото на яснота в класната стая.

Използването на някои компютърни програмиви позволява да улесните работата на учителя: подбор на задачи, тестове, проверка и оценка на качеството на знанията, като по този начин освобождавате време за допълнителни задачи в урока (поради факта, че материалите са предварително подготвени в електронен вид ).

Подобряване на ефективността на урока чрез видимост. Разбира се, това може да се постигне с други методи (плакати, карти, таблици, писане на дъската), но компютърните технологии без съмнение създават много по-високо ниво на видимост.

Способността да се демонстрират явления, които е невъзможно да се видят в реалността. Съвременните персонални компютри и програми позволяват използването на анимация, звук, фотографска точност за симулиране на различни образователни ситуации, имат способността да представят уникални информационни материали (снимки, ръкописи, видеоклипове) в мултимедийна форма; онагледяване на изучаваните явления, процеси и връзки между обектите.

Информационните технологии предоставят широки възможности за индивидуализация и диференциация на обучението не само чрез многостепенни задачи, но и чрез самообучение на ученика.

Средства за постигане на ефективност на образователния процес с помощта на ИКТ

Информационните технологии в съвременното училище трябва да се разглеждат като един от методите на обучение. Всяко включване на ИКТ в образователната среда трябва да бъде обосновано.

Трябва да се има предвид, че урокът, използващ информационни технологии, е малко по-различен от традиционния урок. Трудно е да се разграничи една-единствена структура на такъв урок, тъй като всеки урок е индивидуален, което се определя от редица причини: спецификата на предметната област, съдържанието на конкретен урок, обвързване с хардуера на информационните технологии, дидактически възможности на софтуера, вида и качеството на електронните ресурси, ИКТ – компетентност на учителя.

Разработването на урок с помощта на информационни технологии е възможно само при наличие на електронен ресурс.

Образователни електронни ресурсимогат да бъдат разделени на три групи, в зависимост от изпълняваната функция.

Илюстрация учебен материал(таблици, диаграми, експерименти,

видео клип);

2. Поддръжка на учебни материали (задачи, тестове и др.)

3. Източник на учебен материал (електронен учебник, разработка на задачи

Според метода на развитие те могат да принадлежат към един от следните видове:

Интернет ресурси (могат да се използват не само директно на

урок, но и за подготовка).

Специални (това включва всички електронни ресурси, произведени от

различни издателства).

Универсални (Word, Excel, Power Point и др. – предназначени за

създаване от учителите на собствени образователни ресурси).

Според мен най-интересните и ефективни уроци са уроците, използващи образователни ресурси, разработени от учителя, като се вземат предвид характеристиките на конкретен ученически екип и за конкретни ученици. В процеса на създаване на такъв урок възниква уникален образователен ресурс, в който са инвестирани не само знанията, уменията и опита на учителя-разработчик, но и част от неговата душа.

Обикновено подготовката на такъв урок е трудоемък процес за учителя, който отнема много време и изисква определени знания и умения.

Следните фактори трябва да се вземат предвид при проектирането на урок:

Методическата цел на урока и вида на урока, определен от него (обяснение на нов материал, консолидация, обобщение на разгледаната тема, междинен контрол и др.) Трябва да бъдат взаимосвързани.

Готовност на учениците за нов вид учебни дейности.

Използването на ИКТ в класната стая направи възможно пълното прилагане на основните принципи на активиране на познавателната дейност:
1. Принципът на равнопоставеност на позициите
2. Принципът на доверието
3. Принцип на обратната връзка
4. Принципът на заемане на изследователска позиция.
Прилагането на тези принципи се вижда във всички уроци, в които се използват ИКТ.

Използването на ИКТ дава възможност за провеждане на уроци:
. на високо естетическо и емоционално ниво (анимация, музика)
. осигурява видимост;
. привлича голямо количество дидактически материал;
. увеличава обема на извършената работа в урока с 1,5-2 пъти;
. осигурява висока степен на диференциация на обучението (индивидуален подход към ученика, използване на многостепенни задачи).
Приложение на ИКТ:
. разширява възможността за самостоятелна дейност;
. формира умението за изследователска дейност;
. осигурява достъп до различни помощни системи, електронни библиотеки, други информационни ресурси;
. и като цяло, ДОПРИНАСЯ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕТО.

Има следните етапи на подготовка на урок с използване на ИКТ:

I. Концептуална

Аргументира се необходимостта от използване на ИКТ инструменти: липса на източници на учебен материал; възможност за представяне на уникални информационни материали (снимки, ръкописи, видеоклипове) в мултимедийна форма; онагледяване на изучаваните явления, процеси и връзки между обектите; необходимостта от обективна оценка на повече кратко времеи т.н.

Формулиране на образователни цели с насоченост към постигане на резултати (формиране, консолидиране, обобщаване на знанията, контрол на усвояването и др.);

Избор на вида на образователните електронни ресурси.

II. Технологичен

Изборът на методи за провеждане на занятия и проектиране на основните дейности на учителя и учениците;

Изборът на метода на взаимодействие между учител и ученик.

III. Оперативен

Поетапно планиране на урока, подготовка на учебни материали.

За всеки етап се определят: формулирането на целта с насоченост към конкретен резултат; продължителност на етапа; формата на организиране на дейностите на учениците с ИКТ средства; функциите на учителя и основните видове дейности на този етап; форма на междинен контрол.

IV. Педагогическа реализация

Ролята на учителя в класната стая с използването на ИКТ се променя, учителят вече е не само източник на знания, но и мениджър на учебния процес, основните задачи на учителя са: управление на познавателната дейност на студент.

Търсачкии инструменти за търсене на електронни ресурси в Интернет

Целта на интернет търсачките е да събират данни за информационните ресурси на мрежата и да предоставят на потребителите възможност за бързо търсене на необходимата информация. С помощта на търсачките в мрежата можете да търсите и намирате електронни ресурси, софтуер, информация за организации, различни събития, хора и много други. За преподавателите търсачките могат да помогнат при намирането на такива информационни ресурси, които биха могли да повишат ефективността на учебния процес и системата за обучение на ученици.

В Интернет има голям брой каталози и портали, които събират електронни образователни ресурси, чието използване би било целесъобразно в образователната система. Използват се информационни образователни ресурси:

своевременно да предоставя на учителите, учениците и родителите актуална, навременна и достоверна информация, отговаряща на целите и съдържанието на обучението;

да оптимизира организацията на дейността на учениците, свързана със самостоятелно придобиване на знания;

за въвеждане на съвременни информационни и телекомуникационни технологии в учебния процес;

за обективно измерване, оценка и прогнозиране на ефективността на образованието, сравнение на резултатите от образователната дейност на учениците с изискванията на държавния образователен стандарт;

да индивидуализира управлението на учебната дейност на ученика, адекватно на нивото на неговите знания, умения и способности, както и на особеностите на мотивацията му за учене;

създаване на благоприятни, педагогически и психологически комфортни условия за обучение на учениците;

да организира ефективната работа на общообразователните институции в съответствие с приетите в страната разпоредби и концепции за съдържание.

С помощта на съвременните търсачки можете да търсите различни електронни ресурси в Интернет, чието използване би подобрило ефективността на обучението. Сред такива ресурси могат да се откроят образователни интернет портали, които сами по себе си са каталози на ресурси, сервизен и инструментален компютър софтуер, електронни представяния на хартиени публикации, електронни образователни инструменти и средства за измерване на резултатите от обучението, ресурси, съдържащи новини, съобщения и средства за комуникация на участниците в образователния процес.

Работата с търсачките е лесна. В низа за заявка на търсачката трябва да въведете желания език ключови думиили фраза, съответстваща на електронния ресурс или интернет ресурси, които искате да намерите, и щракнете върху „Търсене“. Резултатите от търсенето ще се покажат в работния прозорец на браузъра.

Търсачките на руския сегмент на Интернет

Yandex търсачка http://www.yandex.ru

Търсачка Google (Русия) http://www.google.ru

Търсачката на Rambler http://www.rambler.ru

Търсачка "[email protected]" http://go.mail.ru

Интелигентна търсачка Nigma http://www.nigma.ru

Руски каталози на интернет ресурси с общо предназначение

Директория на интернет ресурси "Yandex.Catalog" http://yaca.yandex.ru

Каталог на интернет ресурси "[email protected]" http://list.mail.ru

Каталог на интернет ресурси "Aport" http://www.aport.ru

Директории с образователни ресурси

Каталог на информационната система "Единен прозорец за достъп до образователни ресурси" http://window.edu.ru/window/catalog

Каталог на руския образователен портал http://www.school.edu.ru

Каталог "Образователни ресурси на Интернет за общо образование" http://catalog.iot.ru

Каталог на детски ресурси "Интернет за деца" http://www.kinder.ru

Колекции от електронни образователни ресурси и търсене на ресурси в тях

Търсенето на информационни ресурси, първоначално предназначени за подобряване на ефективността на образованието, може да се извърши с помощта на колекции от цифрови образователни ресурси. Има няколко такива колекции.

Федерален център за информационни и образователни ресурсиhttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - централно хранилище на електронни образователни ресурси на образователната система. Порталното хранилище хоства ресурси различни видове: електронни образователни модули на отворени мултимедийни системи и виртуални колективни среди, електронни образователни ресурси на локални медии, текстово-графична мрежа, електронни образователни ресурси, ресурси, създадени с помощта на съвременни Flash и Java технологии.

Информационна система "Едно гише за достъп до образователни ресурси"http://window.edu.ru - съдържа информация за електронни образователни и научни ресурси на руски университети, библиотеки, музеи, издателства, училища, електронни колекции от всички нива на образование за широк кръг потребители.

Обединена колекция от цифрови образователни ресурсиhttp://school-collection.edu.ru - това е най-голямото онлайн хранилище на електронни ресурси на руски език, предназначени за безплатно разпространение и използване в образователния процес като учебни помагала или техни компоненти. Колекцията е в процес на активно попълване и тестване, в момента съдържа повече от 50 хиляди единици за съхранение, включително електронни образователни ресурси по всички предмети в средното училище, електронни методически материали, тематични колекции, софтуерни инструменти за подпомагане на образователната дейност и организация учебен процес.

интернет - ресурси за учители първичен класове :

Http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Добре дошли в курса по руски език. Тестовете са предназначени за ученици от 1-5 клас на гимназията.

Http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Някои проблеми с използването на Интернет в началното училище, доклад на конференцията "Информационни технологии в образованието".

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Проблеми с използването на компютър в началното училище: от психологически и педагогически аспекти до избор на различни упражнения за очите при работа с машина.

Http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm - Информатика в игри и задачи. (Некомпютърен курс)

Http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html На този адрес ще намерите интерактивна игра, направена във флаш технология. В тази игра можете самостоятелно да композирате звуците на гората, морето, джунглата от гласовете на животните, шума на дърветата, прибоя.

Http://www.funbrain.com/kidscenter.html За тези, които вече знаят добре езика, има сайт, наречен Fun Brain Exercise. В нея ще намерите образователни, логически, математически игри, тестове за деца, планове и методически материали за учители, съвети и препоръки.

Http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 Този ресурс е полезен не само за деца, но и за класни ръководители, учители по биология, екология и ръководители на кръгове.

Http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Писмо от Министерството на образованието, съдържащо препоръки относно използването на компютри в началното училище, можете да намерите на уебсайта на Учительская газета. Авторската програма на курса по информационна култура за 1-4 клас.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 Тази програма уточнява изискванията към минималното съдържание на образованието, изискванията към нивото на обучение, основните понятия, които трябва да се формират. Уебсайтът на конференцията "Информационни технологии в образованието" съдържа голям брой тези на доклади, сред които има доклади, посветени на изучаването на компютърни науки в началните класове.

Http://www.openworld.ru/school/m.cgi Месечно научно и методическо списание "Начално училище". Архивът на списанието започва от 1998 г. За да видите дневника, програмата трябва да е инсталирана на вашия компютър. Adobe Acrobatчитател. (Между другото, изтеглете това безплатна програмадостъпно на http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html) На същия сайт можете да напишете писмо до редактора и да участвате във форума.

Http://nsc.1september.ru/ Седмичен вестник на издателство "Първи септември" "Начално училище". Архивът му включва номера от 1997 г. Като се има предвид, че вестникът излиза всяка седмица, това е огромен материал за началните учители. Ако не можете да намерите този вестник във вашето училище или библиотека, Интернет винаги ще ви помогне.

Http://suhin.narod.ru/zag1.htm Гатанки и кръстословици за деца. Избрани гатанки и занимателни задачи от книгата на И.Г. Сухин "Нови 500 гатанки - 70 кръстословици". Раздели на книгата: гатанки-шеги в кръстословици, занимателни задачи в кръстословици, литературни кръстословици, гатанки в кръстословици, руски народни гатанки в кръстословици, отговори. Книгата е предназначена за деца от 5 до 12 години, учители в детски градини, учители, съветници, библиотекари, родители.

Http://suhin.narod.ru/log1.htm Развлекателни и методически материали от книгите на Игор Сухин: от литературни изобретения до шах. Речев материал за работа с деца с нарушено произношение: обяснение на методиката, сборник от упражнения и задачи. Занимателна математика и шах за деца от предучилищна и начална училищна възраст.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm Психологически аспекти на управлението на процеса на овладяване на знания и начини на дейност на учениците в класната стая.

Http://www.advise.ru/articles/80 Съвети за родители на първокласници.

Http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm Клубни дейности за по-млади ученици. Социални и методически аспекти на работа с деца на възраст 7-10 години в развлекателни дейности.

Http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 Подготовка на първокласници: проблеми, съвети, тестове и др. Бележка за родителите на първокласници.

Http://www.voron.boxmail.biz Детски приказки. Авторска колекция от детски приказки в стихове, стихове, речници, енциклопедии и др.

Http://www.ed.gov.ru Уебсайт на Министерството на образованието и науката на Руската федерация.

Http://www.rfh.ru Руска хуманитарна научна фондация

Http://www.int-edu.ru Уебсайт на Института за нови технологии.

Http://www.rsl.ru Руска държавна библиотека.

Http://www.gnpbu.ru Държавна научна педагогическа библиотека. К. Д. Ушински.

Http://www.pedlib.ru Педагогическа библиотека.

Http://dic.academic.ru Речници и енциклопедии онлайн.

Http://ditionary.fio.ru Педагогически енциклопедичен речник.

Http://www.km.ru Портал на компанията "Кирил и Методий"

Http://vschool.km.ru Виртуално училище Кирил и Методий.

Http://www.kinder.ru Интернет за деца. Каталог с детски ресурси.

Http://www.ug.ru Уеб сайт на Учителския вестник.

Http://www.cofe.ru/read-ka Детско списание за приказки Read-ka.

Http://www.cofe.ru/read-kas Електронна версия на списание Koster.

Http://skazochki.narod.ru Сайт « Детски свят". Детски песни, анимационни филмчета, приказки, гатанки и др.

Http://www.solnyshko.ee Детски портал "Sunshine".

Http://vkids.km.ru Сайт за деца и родители "Виртуални деца".

Http://www.freepuzzles.com Уебсайт, съдържащ математически пъзели.

Http://suhin.narod.ru Сайтът "Развлекателни и методически материали от книгите на Игор Сухин: от литературни изобретения до шах".

Http://library.thinkguest.org Сайт за оригами за деца и родители.

http://www.uroki.net/ свободно развитиеуроци, сценарии, планиране.

Http://school-collection.edu.ru/ Единна колекция от цифрови образователни ресурси

Http://www.kidsunity.org Уебсайт за специални деца

резултати практическа работапри употреба ИКТ технологииза подобряване на ефективността на образователния процес в началното училище

ИКТ технологиите могат да се използват:

Да обяви темата, целите и задачите на урока, поставяйки проблемен въпрос

(Темата на урока е представена на слайдове, които обобщават ключовите точки на разглеждания въпрос.)

Като съпровод към обяснението на учителя

(В моята практика използвам мултимедийни презентационни бележки, създадени специално за конкретни уроци, съдържащи кратък текст, основни формули, диаграми, чертежи, видеоклипове. Когато използвам мултимедийни презентации в процеса на обясняване нова темадостатъчна е линейна последователност от кадри, в която могат да се покажат най-печелившите моменти от темата. На екрана могат да се появят и определения, диаграми, които децата записват в тетрадка, докато учителят, без да губи време за повторение, успява да разкаже повече.)

Като помощно средство за информация и обучение

В обучението днес особен акцент се поставя върху собствената активност на детето при търсене, осъзнаване и обработка на нови знания. Учителят в този случай действа като организатор на учебния процес, ръководител на самостоятелните дейности на учениците, като им предоставя необходимата помощ и подкрепа.

Като интерактивна лаборатория

Наличието на мултимедиен софтуер позволява да се компенсира недостатъчността на лабораторната база, благодарение на възможността за моделиране на процеси и природни явления, което е особено важно за провеждане на уроци по външния свят и др.

За контрол на знанията

Използването на компютърно тестване повишава ефективността на учебния процес, активира познавателната дейност на учениците. Тестовете могат да бъдат варианти на карти с въпроси, отговорите на които ученикът записва в тетрадка или на специален лист за отговори, по желание на учителя може да се настрои смяната на слайдовете да преминават автоматично след определен интервал от време.

Когато създавате тест с избор на отговори на компютър, можете да организирате изход за реакция относно правилността (не правилността) на направения избор или без да посочвате правилността на направения избор. Можете да предвидите възможност за повторно избиране на отговора. Такива тестове трябва да включват извеждане на резултати от броя на верните и неверните отговори. Въз основа на резултатите от такива тестове може да се прецени степента на готовност и желание на учениците да изучават този раздел.

За облекчаване на стреса, релаксация

За облекчаване на напрежението, превключване на вниманието, особено когато урокът се провежда в края на учебния ден, ние използваме презентации, които могат да забавляват и облекчават напрежението. Например физическо възпитание.

Студентите могат също да подготвят презентации, които да придружават собствения си доклад.

Обобщаване на урока: изводи, отговор на въпроса, размисъл.

За обучение (лексика, устно броене)

Да придружава интерактивни игри

За индивидуално и дистанционно обучение

Използвам образователни електронни ресурси като:

Илюстрации на учебен материал (таблици, диаграми, експерименти, видеоклипове,

музикални произведения);

2. Поддръжка на учебни материали (задачи, тестове, текстове на презентации и др.)

3. Източник на учебен материал (електронен учебник, разработка на задачи

за самоподготовка на студентите).

Използване ИКТ в първичен класове на различни ур добре

Математика.

В часовете по математика с помощта на слайдове, създадени в програмата PowerPoint, могат да се демонстрират примери, задачи, верижки за устно броене, да се организират математически загрявания и самопроверки и др. Използвам презентации за задачи за загряване по математика от сборника с игри и упражнения за мислено броене. Анимирана презентация при научаване на нови неща. Когато поправям таблицата за умножение, използвам симулатори по игрив начин.

Светът

Като цяло за тези уроци презентацията е просто божи дар. Снимки на природата около нас, животни, морета, океани, природни зони, кръговрат на водата, хранителни вериги - всичко може да се отрази на слайдове. И е по-лесно да проверите знанията: тестове, кръстословици, пъзели, шаради - всичко прави урока вълнуващ и следователно запомнящ се. По занимателен начин те се запознават с външната и вътрешната структура на човешкото тяло, научават за превенцията и правилното балансирано хранене. Презентации, видео материали, електронни учебници оказват безценна помощ при опознаването на различни градове и държави.

Ограмотяване

Първите дни на детето в училище са най-трудни. Играта е необходима за поддържане на приемственост между детската градина и училището и за намаляване на психическото и физическо претоварване. С помощта на презентации се отварят големи възможности за включване на елементи на игра и забавление в часовете по ограмотяване.

Те се крият в живописността на текстовия и илюстрования материал и дават тласък на детското въображение, дело на творческото въображение. Трябва да се отбележи, че огромна роля в презентацията играе не само демонстрацията на изображението, но и анимацията, т.е. движещи се картинки, букви, думи.

Голяма помощ при подготовката на такива уроци ми оказват нач. Интегрирани методи на обучение. училище 1-4 клетки Кирил и Методий. Руски език.

руски език

Вероятно мнозина ще се съгласят, че децата смятат уроците по руски език за скучни и безинтересни. Психолозите са доказали, че знанията, придобити без интерес, неоцветени от собственото положително отношение, емоции, не стават полезни - това е мъртва тежест. Как да накарате учениците да слушат в урока, с помощта на какви средства и методи да запалите в очите им любознателна светлина на жажда за знания? В руския език винаги можете да намерите нещо интересно, увлекателно и забавно (словообразуване, съскащ правопис, лексика и др.). Много е удобно да използвате презентации, когато работите презентация и писане:план, въпроси, трудни думи, самата картина – всичко това е пред очите на децата. И не винаги в училище има картина, която е необходима според програмата, така че мултимедията е много удобна.

Литературно четене

Уроците по четене могат да бъдат направени особено интересни с помощта на презентация. Портрети на писатели, места, където са живели и творили, инсцениране на отделни епизоди от произведения, съставяне на план, речникова работа, скороговорки, скороговорки, литературни викторини - всичко става интересно, ако използвате тези съвременни методи.

Заедно с презентацията в уроците по литературно четене можете да гледате видеоклипове по темата, да придружавате урока с музика. Например, когато четете разказа на К. Паустовски „Кошница с елхови шишарки“, предлагам на децата да слушат произведенията на Е. Григ. Това винаги предизвиква жива емоционална реакция, повишава интереса към прочетения текст.

Визуални изкуства, технологии.

Презентацията може да се използва и в часовете по изобразително изкуство: портрети на художници, репродукции, диаграми, последователност на рисуване и др. Образци на продукти и етапи на работа по проектни дейности в уроци по технологии и др.

Компютърът е и мощен стимул за креативността на децата, включително и на най-инфантилните или обездвижените. Екранът привлича вниманието, което понякога не можем да постигнем при фронтална работа с класа. Въздействието на учебния материал върху учениците до голяма степен зависи от степента и нивото на онагледяване на материала. Визуалната наситеност на учебния материал го прави ярък, убедителен, допринася за по-доброто му усвояване и запомняне.

В началното училище използвам презентации на всички етапи от урока: при обясняване на нов материал, затвърдяване, повторение, контрол и др. Детето става търсещо, жадно за знания, неуморимо, креативно, упорито и трудолюбиво.

Анализът на класовете с използване на презентации показа, че когнитивната мотивация се повишава, овладяването на сложния материал се улеснява.

В допълнение, фрагменти от уроци, които използват презентации, отразяват един от основните принципи за създаване на модерен урок - принципът на привлекателността. Благодарение на презентациите децата, които обикновено не бяха много активни в класната стая, започнаха активно да изразяват мнението си и да разсъждават.

По този начин работата, изразходвана за управление на когнитивната дейност с помощта на ИКТ инструменти, се оправдава във всички отношения:

Повишава качеството на знанията

Насърчава детето в цялостното развитие

Помага за преодоляване на трудностите

Внася радост в живота на детето

Позволява обучение в зоната на проксималното развитие

Създава благоприятни условия за по-добро взаимно разбирателство на учителя и учениците и тяхното сътрудничество в учебния процес.

Компютрите и информационните технологии като цяло са удобен инструмент, който, когато се използва разумно, може да внесе елемент на новост в училищния урок, да повиши интереса на учениците към придобиване на знания и да улесни подготовката на учителя за часовете.

Използването на компютър на различни етапи от обучението ви позволява да доведете времето за активна работа на учениците в урока до 75-80% от времето на урока, вместо обичайните 15-20%. Съвременните ученици учат информация от екрана на компютъра по-бързо и с голям интерес, отколкото от думите на учител.

Резултат използване ИКТ

Резултатите от използването на компютърни технологии са следните:

Подобряване на ефективността на ученето (развитие на интелекта на учениците и уменията за самостоятелна работа за намиране на информация; разнообразие от форми на образователна дейност на децата в класната стая);

Прилагане на индивидуален подход към обучението (работете самостоятелно с оптимална скорост за себе си);

Разширяване на обема на представената образователна информация;

Осигуряване на гъвкавост на управление на образователния процес (проследяване на процеса и резултата от работата);

Подобряване на организацията на урока (дидактическият материал винаги е наличен в достатъчно количество);

Подобряване на качеството на контрола на знанията на учениците и разнообразието на неговата форма;

Включване на децата в колективни дейности по двойки, в групи;

Повишаване на интереса на детето към изучаването на предмета и обучението като цяло, подобряване на качеството на образованието, активиране на творческия потенциал на ученика и учителя;

Включване на ученици и учители в модерно пространствоинформационно общество, самореализация и саморазвитие на личността на ученика.

Резултатите от използването на ИКТ са цялостното развитие на учениците и учителите, организирането на учебния процес на по-високо методическо ниво, повишаване на ефективността и качеството на обучението. Използването на съвременни технически средства за обучение ви позволява да постигнете желания резултат. Използването на съвременни информационни технологии в класната стая прави обучението ярко, запомнящо се, интересно за ученик от всяка възраст, формира емоционално положително отношение към предмета. Широкото използване на компютър прави обучението по-визуално, разбираемо и запомнящо се. Не само учителят може да провери знанията на ученика с помощта на системата за тестване, но и самото дете може да контролира степента на усвояване на материала.

Определение и методи за информатизация на учебния процес.

Задачата за натрупване, обработка и обмен на информация е изправена пред човечеството на всички етапи от неговото развитие и във всички области на дейност, по-специално в процеса на обучение. Естествено, във връзка с това се създава информационна поддръжка на учебния процес - система от форми и методи за изобразяването му върху някакъв носител на информация.

Доста дълго време основният носител на тази разпоредба и основният инструмент за решаване на проблемите с натрупването, обработката и разпространението на получената информация бяха човешкият мозък, език и слух.

Ситуацията се промени коренно с появата на компютрите. Вярно е, че отначало те се използват главно като големи автоматични сумиращи машини.

Беше направена принципно нова стъпка, когато те преминаха от използване на компютри за решаване на индивидуални проблеми към използването им за системна автоматизация на определени завършени области на човешката дейност при обработка на информация.

От решаващо значение за ефективността на системите от този вид е фактът, че те разчитат на автоматизация информационни бази. Това означава, че информацията, необходима за решаване на задачите, за които е предназначена системата, постоянно се съхранява в паметта на компютъра.

Ще разграничим процесите на компютъризация и информатизация на учебния процес.

Компютъризацияобучението е процесът на оборудване на съответните институции със съвременни компютърни технологии.

Информатизацияобучението е процес, насочен към оптимално използване на информационната подкрепа за обучение с помощта на компютър. То е педагогическо в смисъл, че в него се решават педагогически задачи. Списъкът на тези задачи, критерият за оптималност, входните данни и необходимите резултати - всичко това се определя от процеса на обучение.

Компютъризацията е необходимо условие за информатизация, но не и достатъчно. Компютърът е инструмент, чието използване трябва да доведе до фундаментални промени в учебния процес.

Тъй като обучението е предаване на информация на ученика, тогава, следвайки определението на академик Б. Н. Глушков (информационните технологии са процеси, свързани с обработката на информация), информационните технологии винаги са били използвани, тоест всяка педагогическа технология е информационна. Когато компютрите започнаха да се използват широко в образованието, се появи терминът "нова информационна технология на образованието".

В образованието "педагогическа технология" и "информационна технология" са в известен смисъл синоними.

За нова информационна технология на образованието може да се говори само ако:

• удовлетворява основните принципи на педагогическата технология (предварителен дизайн, възпроизводимост, целеполагане, цялостност);
• решава проблеми, които преди това не са били теоретично или практически решени в дидактиката.

В същото време компютърът е средство за подготовка и предаване на информация на ученик.

Информационната подкрепа на учебния процес трябва цялостно, систематично да описва всички негови компоненти, да позволява във всяка от връзките му да решава оптимално необходимите дидактически задачи въз основа на новите информационни технологии.

По-голямата част от насоките за използване на компютри и нови информационни технологии в учебния процес едно към едно съответстват на добре известни насоки за използване на TCO в класната стая. Учителят сам определя какво, къде и кога да приложи, въз основа на тези инструкции и личен опит.

Информатизацията на учебния процес е предназначена да гарантира, че учителят, когато планира своите дейности, въз основа на моделите, принципите на обучение и компютърните препоръки, ще избере най-добрия вариант за него.

Следователно не трябва да говорим за отделни методи на информатизация, а за система от методи, които в своята съвкупност обхващат всички характеристики на учебния процес.

Методът за информатизация на учебния процес ще наричаме такава взаимосвързана дейност на целия училищен екип (администрация, учители, психолози, медицински работници и др.), Която е предварително ориентирана към оптималното използване на информационната подкрепа за учебния процес. използване на компютър.

Помислете за група от начини за информатизиране на учебния процес.

1. Изграждане на оптимален учебна програмаучилища.
2. Изграждане на електронни модели на училищни учебници.
3. Изграждане на цялостен вътрешноучилищен педагогически мониторинг.
4. Изграждане и осъществяване на цялостен вътрешноучилищен психологически мониторинг.
5. Изграждане и провеждане на цялостен вътрешноучилищен мониторинг на здравословното и физическо развитие на учениците.
6. Прогнозиране на резултатите от обучението на учениците и класа като цяло.
7. Оптимизиране на разпределението на учебното време в рамките на предмета и в класа като цяло.
8. Диференциран и индивидуален подход към учениците.
9. Оптимален подбор на форми и методи на работа в урока.
10. Изграждане на оптимална система от уроци и всеки урок по темата.
11. Оптималната комбинация от управление и самоуправление на образователните и познавателните дейности в класната стая.
12. Текущ анализ, интроспекция и оперативно регулиране на учебния процес.
13. Тематичен анализ, интроспекция и стратегическо регулиране на учебния процес.

Днес в педагогиката има ситуация, при която по стария начин не може, но по новия не става. Въпреки опитите за промяна на съдържанието и самата образователна система, все още има много неясни и противоречиви неща в педагогическата теория и практика. Учените характеризират съвременния период по различни начини. И. А. Колесникова го нарича ерата на промяна в педагогиката (от класическа към некласическа). Е.А.Ямбург говори за „конфликт на парадигмата”. А. Г. Асмолов, М. А. Гусаковски, В. В. Краевски, В. В. Сериков, В. И. Слободчиков и други пишат за кризата на хуманитаризма, която се тълкува като криза на рационалността и почтеността.

По този начин в условията на информатизация на образованието информационните технологии играят важна роля, позволявайки на съвременния учител да модернизира образователния процес.

Психофизиологични особености на по-младите ученици

Началната училищна възраст е началото на училищния живот. Влизайки в него, детето придобива вътрешна позиция на ученик, образователна мотивация. Учебната дейност става водеща за него. През целия период детето развива теоретично мислене; той получава знания, умения, умения - създава необходимата основа за цялото последващо обучение. Но значението на образователната дейност не се изчерпва с това: развитието на личността на младши ученик пряко зависи от нейната ефективност.

Училищното представяне е критерий за оценка на детето като личност от възрастни и връстници. Статутът на отличен ученик или неуспеващ се отразява в самооценката, самоуважението и самоприемането на детето. Успешното обучение, осъзнаването на собствените способности, уменията за качествено изпълнение на различни задачи водят до формиране на чувство за компетентност - нов аспект на самопознанието, който се нарича теоретично рефлексивно мислене, може да се счита за централната неоплазма на началната училищна възраст. Ако чувството за компетентност в образователните дейности не се формира, самочувствието на детето намалява, възниква чувство за непълноценност, може да се развие компенсаторно самочувствие и мотивация.

В начална училищна възраст се формират следните психологически новообразувания:

1. Паметта придобива подчертан произволен характер. Промените в областта на паметта са свързани с факта, че детето първо започва да осъзнава специална мнемонична задача. Второ, има интензивно формиране на техники за запаметяване. От най-примитивните методи (повторение, внимателно дългосрочно разглеждане на материала) в по-голяма възраст детето преминава към групиране, разбирайки връзките на различни части от материала.
2. В областта на възприятието има преход от неволното възприемане на предучилищна възраст към целенасочено доброволно наблюдение на обект, който е предмет на конкретна задача.
3. Също така на тази възраст децата развиват способността да се фокусират върху малко интересни неща. Това допринася за развитието на волята. Преподаването винаги изисква определена вътрешна дисциплина.
4. Мисленето на ученика започва да придобива абстрактен и обобщен характер. В процеса на обучение се извършва не само усвояването на отделни знания и умения, но и тяхното обобщаване и в същото време формирането на интелектуални операции (анализ, синтез, разсъждения, сравнение и др.)
5. Формират се предпоставки за развитие на чувство за компетентност и умение.

Познаването на психофизиологията на децата в начална училищна възраст е важно за учителя, тъй като целенасоченото педагогическо влияние на учителите е определящият фактор за развитието на учениците през този период.

Ориентацията към свойствата на индивида, неговото формиране, неговото развитие в съответствие с природните способности е съвременната парадигма на образованието. В контекста на икономическия и технологичен растеж в страната се променя и визията за резултата от образованието, който може да бъде постигнат само чрез съвременни подходи, технологии и методи. По-младите ученици трябва да овладеят информационната култура още в началните етапи на обучение, за да постигнат положителни резултати на II и III нива в условията на съвременните изисквания.

Концепция и основни характеристикиинформационни технологии

За да се разбере ролята на информационните технологии в образованието, е необходимо да се разбере същността на това понятие.

„Информационните технологии са набор от знания за начините и средствата за работа с информационни ресурси, и методът за събиране, обработка и предаване на информация за получаване на нова информация за обекта, който се изследва ”(I.G. Zakharova).

Информационната технология е педагогическа технология, която използва специални методи, софтуер и хардуер (кино, аудио и видео средства, компютри) за работа с информация.

Компютърната технология е помощно средство в учебния процес, тъй като предаването на информация не е предаване на знания.

В чуждестранната практика е приета следната класификация на технологиите за компютърно обучение:

• Обучение по компютърен софтуер – осигурява изпълнението на механизма с помощта на подходящи компютърни програми;
• Обучение с помощта на компютър - самостоятелна работа върху изучаването на нов материал с помощта на различни средства, включително компютър;
• Компютърно базирано обучение - използването на софтуерни средства, които осигуряват ефективна самостоятелна работа на учениците;
• Компютърно базираното обучение е разнообразие от форми за предаване на знания на обучаемите.
• Оценяване с помощта на компютър - трансфер на знания, при наличие на специална система за оценка на качеството на усвояване на знанията;
• Компютърни комуникации - софтуерни средства за обучение по информационни технологии и образователни технологииподредени като подсистеми.

Основният потенциал на съвременните компютри е, първо, огромните глобални възможности Интернет мрежи, второ, приложният софтуер, включен в Microsoft пакетофис.

Интернет свойства:

1. Източник на различни видове информация (знание), допринасящи за разширяване на информационното поле. Дава възможност за самообучение и усвояване на нова информация.
2. Възможността за бърз и ефективен обмен на информация между колеги, използващи електронна поща.

Функции приложни програмиОфис на Microsoft:

1. Microsoft Word е програма, предназначена за отпечатване и редактиране на всякакъв текст. Какво дава Word? Първо, изготвяне на раздавателни материали (контролни, самостоятелни работи, тестове и др.); тези. личната задача повишава възприемането и разбирането на задачата от учениците; второ, това е възможност за качествено участие в проектирането на творчески произведения (доклади, проекти, резюмета и др.).
2. Microsoft Excel- тази програма е най-добрият помощник за учители от образователна област "Математика", както и за тези, които представят информация под формата на таблици.
3. Microsoft Access е програма, предназначена за създаване на бази данни.
4. Microsoft Publisher- програма предназначена за изработка на грамоти, визитки, покани, календари и др.
5. Paint е програма за рисуване.
6. Microsoft PowerPoint- презентационна програма.

По този начин използването на новите информационни технологии в образованието има два основни аспекта: компютърът като предмет на обучение и компютърът като средство за обучение. Тези аспекти са тясно свързани в процеса на обучение, т.к всяка комуникация с компютър включва и двете.

Използването на компютърни технологии е оправдано, когато те са ефективни, т.е. позволяват: при същите разходи на субектите на образователния процес да се получи по-висок образователен резултат или да се получи същия резултат при по-ниски разходи на субектите на образователния процес.

Информационната култура на учениците от началното училище е неразделна част от резултата от обучението

Информацията е знание. Човек може да прави следното с информация: да съхранява, обработва и предава. Това са основните информационни процеси.

Под информационна културасе отнася до способността за целенасочена работа с информация (търсене, селекция, създаване и възпроизвеждане) и използването й за получаване, обработка и предаване чрез средствата на информатизацията и информационните технологии.

Същото се изисква от федералния компонент на държавния стандарт за основно образование и национално-регионалния компонент на основното общо образование в Свердловска област.

От FC GS „В резултат на усвояване на учебното съдържание на началното общо образование учениците получават възможност да придобият общообразователни умения, умения, да овладеят методи на дейност, включително работа с информация.“

„Приоритет на основното общо образование е формирането общообразователниумения, чието ниво на развитие до голяма степен определя успеха на цялото последващо обучение.

Подчертаването на междупредметните връзки в стандарта допринася за интегрирането на учебните предмети, предотвратяването на разединението на предметите и претоварването на учениците.

Развитието на личните качества и способности на по-младите ученици се основава на придобиването на опит в различни дейности: образователни, когнитивни, практически, социални. Следователно в стандарта се отделя специално място на дейността, практическото съдържание на обучението, специфичните методи на дейност, прилагането на придобитите знания и умения в реални житейски ситуации.

Регионалният компонент на основното образование в Свердловска област гласи, че завършилите основно училище трябва да притежават следните компетенции:

• Готов за постоянна работанад себе си, за да овладеят културата на учебна и трудова дейност.
• Демонстрация на интерес към познаването на околния свят, природните, социокултурните характеристики на региона.
• Способността да се концентрира волята и търпението за преодоляване на трудностите, възникващи в образователните дейности и в отношенията с различни хора.
• В съзнание и безопасна употребаосновно техническо оборудване в ежедневието.

По този начин информационната култура на учениците от началното училище е неразделна част от резултата от тяхното образование, но редица ученици имат специални способности, които ще бъдат разгледани по-подробно по-долу.

Влиянието на информационните технологии върху развитието и обучението на по-малките ученици

В момента формите на взаимодействие човек-компютър са се превърнали в неразделна част от образованието.

Компютърът може да се използва на всички етапи от учебния процес: при обясняване (въвеждане) на нов материал, затвърдяване, повторение, контрол на ZUN.

В същото време за детето той изпълнява различни функции: учител, работен инструмент, учебен обект, екип за сътрудничество, среда за отдих (игри).

В ролята на учителкомпютърът представя:

• източник на образователна информация (частично или напълно заместващ учителя и книгата);
• визуална помощ (качествено ново ниво с мултимедийни и телекомуникационни възможности);
• индивидуален информационно пространство;
• тренировъчни апарати;
• средства за диагностика и контрол.

Във функцията на работния инструменткомпютърът изглежда като:

• средство за подготовка на текстове, тяхното съхранение;
• текстов редактор;
• плотер, графичен редактор;
• компютър с голям потенциал (с представяне на резултатите в различни форми);
• инструмент за моделиране.

Функция на учебния обекткомпютърът изпълнява при:

• програмиране, обучение на компютър на дадени процеси;
• създаване на софтуерни продукти;
• прилагане на различни информационни среди.

сътрудничещ екипсе пресъздава от компютър в резултат на комуникация с широка аудитория (компютърни мрежи), телекомуникации в ИНТЕРНЕТ.

свободно времесрядаорганизиран с:

• програми за игри;
• компютърни игри по мрежата;
• компютърно видео.

Работата на учителя по компютърни технологии включва следните функции:

• Организация на учебния процес на ниво клас като цяло, предмет като цяло (график на учебния процес, външна диагностика, заключителен контрол).
• Организиране на вътрешнокласна активизация и координация (подреждане на работни места, инструктаж, управление на вътрешнокласната мрежа и др.).
• Индивидуално наблюдение на учениците, оказване на индивидуална помощ, индивидуален контакт с детето. С помощта на компютър се постигат идеални варианти на индивидуално обучение чрез визуални и слухови образи.
• Подготовка на компоненти на информационната среда (различни видове учебно, демонстрационно оборудване, софтуер и системи, учебни визуални средства и др.), Тяхната връзка с предметното съдържание на конкретен курс на обучение.

Приложение 1проект "Използване на информационни технологии в образователния процес на началното училище"

Приложение 2мултимедийна презентация за проект "Използване на информационни технологии в образователния процес на началното училище"

Информационни технологии (ИТ, също - информационни и комуникационни технологии) - процеси, методи за търсене, събиране, съхраняване, обработка, предоставяне, разпространение на информация и методи за прилагане на такива процеси и методи (FZ № 149-FZ); техники, методи и методи за използване на компютърни технологии при изпълнение на функциите за събиране, съхраняване, обработка, предаване и използване на данни (GOST 34.003-90); ресурси, необходими за събиране, обработка, съхраняване и разпространение на информация (ISO/IEC 38500:2008).

Специалисти в областта информационни системии технолозите често се наричат ​​ИТ или ИТ специалисти.

В широк смисъл ИТ обхваща всички области на създаване, предаване, съхранение и възприемане на информация, а не само компютърните технологии. В същото време ИТ често се свързва с компютърните технологии и това не е случайно: появата на компютрите изведе ИТ на ново ниво, както някога телевизията и дори по-рано печатният бизнес.

Индустрията на информационните технологии се занимава със създаването, разработването и експлоатацията на информационни системи. Информационните технологии са предназначени, въз основа и рационално използване на съвременните постижения в областта на компютърните технологии и други високи технологии, най-новите средства за комуникация, софтуер и практически опит, за решаване на проблемите на ефективната организация на информационния процес за намаляване на разходите на времето, труда, енергията и материалните ресурси във всички области на човешкия живот и съвременното общество. Информационните технологии си взаимодействат и често са част от сектора на услугите, управлението, индустриалното производство и социалните процеси.

История на информационните технологии

Началото на развитието е от 60-те години на миналия век, заедно с появата и развитието на първите информационни системи (ИС).

Инвестициите в инфраструктура и услуги, интернет предизвикаха бурния растеж на ИТ индустрията в края на 90-те години.

• · Структурирани стандарти за обмен на цифрови данни на алгоритми;
• · Широко използване на компютърно съхранение и предоставяне на информация в необходимата форма;
• · Предаване на информация чрез цифрови технологии на практически неограничени разстояния.

Информационните технологии обхващат всички ресурси, необходими за управление на информация, особено компютрите, софтуера и мрежите, необходими за създаване, съхраняване, управление, комуникация и извличане на информация. Информационните технологии могат да бъдат групирани, както следва:

• мрежи
• Терминали
• · Услуги

В момента има различни мрежи за предаване на данни - набор от крайни устройства (терминали) за комуникация, обединени от канали за предаване на данни и комутационни устройства (мрежови възли), които осигуряват обмен на съобщения между всички крайни устройства.

Има следните видове мрежи за данни:

• · Телефонни мрежи – мрежи, в които крайните устройства са прости преобразуватели на сигнали между електрически и видими/звукови.
• · Компютърни мрежи - мрежи, чиито крайни устройства са компютри.

Телефон

Основният до 2003-2004 г. вече остарял метод за свързване с интернет е използването на модем, свързан към телефонна мрежа. Въпреки че има всички необходими функции, широколентовият достъп е по-предпочитан за много интернет потребители. В почти всички страни от Европейския съюз степента на достъпност на телефонна линия за домакинствата е много висока, с изключение на Австрия, Финландия и Португалия. В Испания обаче достъпът до основните телефонни мрежи (теснолентови) на практика е изчезнал. През 2003 г. половината от всички интернет връзки са били по телефона. В момента 97% от интернет връзките се осъществяват чрез системи за широколентов достъп. Близо 95% от връзките се осъществяват със скорости, по-големи или равни на 1 Mbps.

Широколентов достъп

Срок широколентов достъпвключва широк набор от технологии, които предоставят повече високи скоростипредаване на данни, достъп до интернет. Тези технологии използват проводници или оптични кабели.

Мултилинк комутируема връзка

Осигурете повишена пропускателна способносткато свържете две или повече комутируеми връзки заедно и ги третирате като един канал за данни. Изисква два или повече модема, телефонни линии и номера на сметки и ISP, който поддържа тази технология. Тази опция беше популярна за кратко преди ISDN, DSL и други по-модерни технологии. Някои производители са създали специални модеми за поддръжка този метод.

ISDN -- (на английски Integrated Services Digital Network) цифрова мрежа с интегрирани услуги. Позволява ви да комбинирате телефонни услуги и услуги за данни. Името е предложено от групата XI CCITT през 1981 г. Основното предназначение на ISDN е предаване на данни със скорост до 64 kbps по абонатна кабелна линия и предоставяне на интегрирани телекомуникационни услуги (телефон, факс и др.). Използването на телефонни кабели за тази цел има две предимства: те вече съществуват и могат да се използват за захранване на крайното оборудване. За комбиниране на различни видове трафик в ISDN мрежа се използва TDM технология (англ. Времево мултиплексиране, времево мултиплексиране). За всеки тип данни се разпределя отделна лента, наречена елементарен канал(или стандартен канал). За тази лента е гарантиран фиксиран, договорен дял от честотната лента. Изборът на лентата става след подаването на сигнала ПОВИКВАНЕчрез отделен канал, наречен канал за сигнализация извън канала.

xDSL - (английска цифрова абонатна линия, цифрова абонатна линия) семейство технологии, които могат значително да увеличат честотната лента на абонатната линия на обществената телефонна мрежа чрез използване на ефективни линейни кодове и адаптивни методи за коригиране на изкривяванията на линията, базирани на съвременния напредък в микроелектрониката и методи за обработка на цифров сигнал. xDSL технологиите се появяват в средата на 90-те години като алтернатива на цифровото абонатно терминиране на ISDN. Основните видове xDSL са ADSL, HDSL, IDSL, MSDSL, PDSL, RADSL, SDSL, SHDSL, UADSL, VDSL. Всички тези технологии осигуряват високоскоростен цифров достъп през телефонната линия на абоната. Някои xDSL технологии са оригинални разработки, други са само теоретични модели, докато трети вече са се превърнали в широко използвани стандарти. Основната разлика между тези технологии са методите на модулация, използвани за кодиране на данните.

Комуникация по електропровод

Комуникацията по електропровод е термин, който описва няколко различни системиза използване на електропроводи (TL) за предаване на гласова информация или данни. Мрежата може да пренася глас и данни чрез наслагване на аналогов сигнал върху стандартен променлив токчестота 50 Hz или 60 Hz. PLC включва BPL Широколентов достъп през електропроводи-- широколентов пренос по електропроводи), осигуряващ пренос на данни със скорост до 200 Mbps, и NPL (англ. Теснолентова връзка по електропроводи-- теснолентово предаване по електропроводи) с много по-ниски скорости на данни до 1 Mbps.

ATM - (асинхронен метод за пренос на данни) - високопроизводителна мрежова комутация и мултиплексна технология, базирана на предаване на данни под формата на клетки (клетки) с фиксиран размер (53 байта), от които 5 байта се използват за заглавката. За разлика от синхронния метод за предаване на данни (STM - англ. Режим на синхронен трансфер), ATM е по-подходящ за предоставяне на услуги за данни с широко вариращи или променливи битрейтове.

клетъчен

Един от видовете мобилна радиокомуникация, който се основава на клетъчна мрежа. Основни функциие, че общата зона на покритие е разделена на клетки (клетки), определени от зоните на покритие на отделните базови станции (BS). Клетките частично се припокриват и заедно образуват мрежа. На идеална (плоска и неразвита) повърхност зоната на покритие на една BS е кръг, така че мрежата, съставена от тях, изглежда като шестоъгълни клетки (пчелни пити). Мрежата се състои от приемо-предаватели, разположени на разстояние в пространството, работещи в същия честотен диапазон, и превключващо оборудване, което ви позволява да определите текущото местоположение на мобилните абонати и да осигурите непрекъснатост на комуникацията, когато абонатът се премести от зоната на покритие на един приемо-предавател към покритието площ на друг.

Телекомуникации

Вид комуникация, метод за предаване на информация с помощта на електромагнитни сигнали, като проводници, оптичен кабел или радио. Понастоящем предаването на информация на дълги разстояния се извършва с помощта на такива електрически устройства като телеграф, телефон, телетайп, използване на радио и микровълнова комуникация, както и FOCL, сателитни комуникации и глобалната информационна и комуникационна мрежа Интернет. Принципът на телекомуникацията се основава на преобразуването на сигналите за съобщения (звук, текст, оптична информация) в първиченелектрически сигнали. На свой ред първичните електрически сигнали се преобразуват в вториелектрически сигнали, чиито характеристики са в добро съответствие с характеристиките на комуникационната линия. Освен това, чрез комуникационната линия, вторичните сигнали се подават към входа на приемника. В приемника вторичните сигнали се преобразуват обратно в сигнали за съобщения под формата на звукова, оптична или текстова информация.

Терминали

Терминалите действат като потребителски точки за достъп до информационното пространство.

Персонален компютър

Компютър - (на английски computer, MFA: - "компютър"), електронно устройство, предназначено за работа от един потребител, тоест за лична употреба. Персоналните компютри (наричани по-долу персонални компютри) могат условно да включват всеки друг компютър, използван от конкретно лице като негов персонален компютър. По-голямата част от хората използват настолни и различни преносими компютри (лаптопи, таблетни компютри). Въпреки че първоначално компютърът е създаден като изчислителна машина, като PC той обикновено се използва за други цели - като средство за достъп до информационни мрежи и като платформа за компютърни игри, както и за работа с графични интерфейси.

Мобилен телефон

Мобилен телефон, предназначен да работи в клетъчни мрежи; използва радиопредавател и традиционна телефонна комутация за осъществяване на телефонни комуникации на територията на зоната на покритие на клетъчната мрежа. В момента клетъчните комуникации са най-често срещаните от всички видове мобилни комуникации, поради което обикновено се наричат ​​мобилен телефон. клетъчен телефон, въпреки че мобилните телефони, освен клетъчни, са и сателитни телефони, радиотелефони и устройства за междусистемна комуникация.

телевизия

Съвременно електронно устройство за приемане и показване на изображения и звук, предавани по безжични канали или по кабел (включително телевизионни програми или сигнали от устройства за възпроизвеждане на видеосигнали - например видеорекордери).

Игрова конзола

Специализирано електронно устройство, проектирано и създадено за видео игри. Най-често използваното изходно устройство е телевизор или, по-рядко, компютърен монитор -- поради което тези устройства се наричат ​​декодери, тъй като са прикрепени към независимо дисплейно устройство. Преносимите (ръчни) игрови системи имат собствено вградено устройство за показване (те не са прикрепени към нищо), така че да ги наричаме игрови конзоли е малко неправилно. Първоначално игровите конзоли се различаваха от персоналните компютри по няколко важни начина - те предполагаха използването на телевизор като основно устройство за показване и не поддържаха повечето стандартни периферни устройствапредназначени за персонални компютри -- като клавиатура или модем. Доскоро почти всички продадени конзоли бяха предназначени за стартиране на патентовани игри, разпространявани при условие, че други конзоли не се поддържат. С развитието на игровите конзоли обаче разликата между тях и персоналните компютри се замъгли - някои конзоли може да ви позволят да свържете клавиатура, харддиски дори стартирането на операционна зала върху тях Linux системи. Схемите и софтуерът на някои декодери могат да се разпространяват по изключение под безплатни лицензи. Пазарът на игрови конзоли еволюира от сравнително прости системи за електронни телевизионни игри като Pong до днешните мощни мултифункционални системи за игри.

Услуги

електронна поща

Технологията и услугите, които предоставя за изпращане и получаване на електронни съобщения (наричани „писма“ или „ имейли”) по разпределени (включително глобални) компютърна мрежа. По отношение на състава на елементите и принципа на работа електронната поща практически повтаря системата на обикновената (хартиена) поща, като заимства както термините (поща, писмо, плик, прикачен файл, кутия, доставка и други), така и характерни черти - лекота на използване, забавяне на предаването на съобщението, достатъчна надеждност и в същото време липса на гаранция за доставка. Предимствата на електронната поща са: адреси, които лесно се възприемат и запомнят от човек във формата user_name@domain_name (например, This имейл адресзащитени от спам ботове. Трябва да имате активиран JavaScript, за да го видите) възможност за прехвърляне както на обикновен текст, така и на форматирани, както и произволни файлове; независимост на сървърите (в общия случай се обръщат директно един към друг); достатъчно висока надеждност на доставката на съобщения; лекота на използване от хора и програми. Недостатъци на електронната поща: наличието на такова явление като спам (масивна реклама и вирусни съобщения); теоретичната невъзможност за гарантирана доставка на определено писмо; възможни забавяния в доставката на съобщението (до няколко дни); ограничения за размера на едно съобщение и за общия размер на съобщенията в пощенската кутия (персонални за потребителите).

Система за търсене

Софтуерно-хардуерен комплекс с уеб интерфейс, който предоставя възможност за търсене на информация в Интернет. Търсачката обикновено означава сайт, който хоства интерфейса (front-end) на системата. Софтуерната част на търсачката е търсачка (търсачка) - набор от програми, който осигурява функционалността на търсачката и обикновено е търговска тайна на компанията разработчик на търсачката. Повечето търсачки търсят информация в уебсайтове световната мрежа, но има и системи, които могат да търсят файлове на FTP сървъри, продукти в онлайн магазини и информация в дискусионните групи на Usenet. Подобряването на търсенето е един от приоритетите на съвременния Интернет (вижте статията на Deep Web за основните проблеми в работата на търсачките). Според Net Applications през ноември 2011 г. разпределението на използването на търсачките е както следва:

• · Google -- 83.87%;
• Yahoo! -- 6,20%;
• Baidu - 4,22%;
• Bing - 3.69%;
• Яндекс - 1,7%;
• Задайте - 0,57%;
• AOL - 0,36%.

Въведение

Информационните и комуникационни технологии (ИКТ) всеки ден все повече навлизат в различни области на образователната дейност. Това се улеснява както от външни фактори, свързани с широко разпространената информатизация на обществото и необходимостта от подходящо обучение на специалисти, така и от вътрешни фактори, свързани с разпространението на модерно компютърно оборудване и софтуер в образователните институции, приемането на държавни и междудържавни програми за информатизация на образованието, появата на необходимия опит за информатизация във всички повече учители.

Нека разгледаме какво включва понятието информационни и комуникационни технологии, как се формира, какви възможности предоставя използването на информационни и комуникационни технологии в образованието, основните видове информационни и комуникационни технологии и софтуерни инструменти за тяхното прилагане.

Концепцията за информационни и комуникационни технологии (ИКТ)

Преди да се пристъпи към изучаване на информационните и комуникационните технологии, е необходимо да се разбере същността на ключовата концепция. За да направите това, разгледайте понятията информация, информационни технологии, комуникационни технологии, които са от решаващо значение при формирането на концепцията за информационни и комуникационни технологии.

В момента няма единна дефиниция на информацията като научен термин. От гледна точка на различни области на знанието това понятие се описва чрез своя специфичен набор от характеристики. Помислете за някои от определенията за информация, които съществуват днес.

Информация - информация, предавана от едни хора на други хора устно, писмено или по друг начин [Кузнецова];

Информацията е информация за обекти и явления на околната среда, техните параметри, свойства и състояние, които намаляват степента на несигурност и непълнота на знанията за тях. [Астахова, с. четири].

В теорията на информацията понятието информация се определя като комуникация, комуникация, в процеса на която се елиминира несигурността (Шанън).

В трудовете на логиците (Карнап, Бар-Хилел) и математиците (А. Н. Колмогоров) понятието информация не се свързва нито с формата, нито със съдържанието на съобщенията, предавани чрез комуникационни канали, и се определя като абстрактно количество, което не съществуват във физическата реалност, също както няма въображаемо число или точка без линейни измерения. Тоест, тези и редица други специалисти изразиха мнение, че "информацията" е абстрактно понятие и не съществува в природата.

Информация (от латински informatio, обяснение, представяне, осведоменост) - информация за нещо, независимо от формата на тяхното представяне (Уикипедия).

И така, най-често понятието информация се дефинира чрез информация, знания, съобщения, сигнали, които имат новост, стойност за получателя.

Информационните технологии (ИТ, от английската информационна технология, IT) са широк клас от дисциплини и области на дейност, свързани с технологии за създаване, съхранение, управление и обработка на данни, включително използване на компютърни технологии. Напоследък под информационни технологии най-често се разбират компютърни технологии. По-специално, информационните технологии се занимават с използването на компютри и софтуер за създаване, съхраняване, обработка, ограничаване на предаването и получаването на информация.

Според дефиницията, приета от ЮНЕСКО, информационните технологии са комплекс от взаимосвързани научни, технологични, инженерни дисциплини, които изучават методите за ефективна организация на работата на хората, участващи в обработката и съхранението на информация; компютърни технологии и методи за организиране и взаимодействие с хора и производствено оборудване, техните практически приложения, както и свързаните с всичко това социални, икономически и културни проблеми.

И.Г. Захарова идентифицира два основни подхода за разглеждане на понятието информационни технологии: в някои случаи те предполагат определена научна посока, в други - специфичен начин на работа с информация. Тоест информационните технологии са набор от знания за методите и средствата за работа с информационни ресурси, както и методите и средствата за събиране, обработка и предаване на информация за получаване на нова информация за обекта, който се изследва.

Трябва да се отбележи, че информационните технологии, за разлика от производствените, имат редица функции, които отразяват тяхната информационна същност. Тези свойства са отразени в тълкуването, дадено от I.V. Робърт: "Информационните технологии са практическа част от научната област на компютърните науки, която е набор от инструменти, методи, методи за автоматизирано събиране, обработка, съхранение, предаване, използване, производство на информация за получаване на определени, очевидно очаквани резултати" [Робърт IV, S 25]. Видно от определението на И.В. Робърт, тя отнася информационните технологии към „практическата част от научната област на компютърните науки“.

Друг компонент на нашата концепция е концепцията за комуникация. Комуникацията се разбира като обмен на информация между живи организми (комуникация). В информатиката се разглеждат телекомуникационните технологии. Телекомуникациите в международната практика се разбират като „предаване на произволна информация на разстояние с помощта на технически средства (телефон, телеграф, радио, телевизия и др.)” от Джери Уелингтън. Образование за заетост. Мястото на информационните технологии. - Лондон, 1989. - С. 19.

В образованието, когато се говори за телекомуникации, те често имат предвид предаване, приемане, обработка и съхранение на информация. чрез компютърни средства(използвайки модем), или през традиционните телефонни линии, или чрез сателит.

Комбинирайки ключовите характеристики на понятията информация, информационни технологии, комуникация, е възможно да се дефинира понятието информационни и комуникационни технологии (ИКТ).

Астахова Е.В. използва термина „инфокомуникация“, близък по значение до ИКТ. Под инфокомуникация тя разбира информационни, компютърни и телекомуникационни технологии, предназначени да предоставят на организациите и обществеността информационни и комуникационни продукти и услуги.

Информационните и комуникационни технологии (ИКТ) включват три компонента (фиг. 1).

Ориз. един Компоненти на ИКТ

Клоков Е.В. използва термина „информационни и комуникационни технологии (ИКТ)“. Под ИКТ той разбира „широк набор от цифрови технологии, използвани за създаване, предаване и разпространение на информация и предоставяне на услуги (компютърно оборудване, софтуер, телефонни линии, клетъчни комуникации, електронна поща, клетъчни и сателитни технологии, безжични и кабелни мрежи, мултимедия инструменти, както и интернет)” [Клоков, с. 100].

Като се имат предвид разгледаните концепции, информационните и комуникационни технологии могат да се разбират като набор от инструменти за осигуряване на информационни процеси за получаване, обработка и предаване на информация, които последователно водят до даден резултат.

Светлана Дуракова

Вашето внимание е разпространението на трудов опит.

« Използването на информационни и комуникационни технологии в образователната дейност»

Информатизацияобществото значително промени практиката на ежедневието. Същите промени се отразяват в детската градина като в огледало.

Следователно, целта на нашата работа използването на информационни и комуникационни технологии в образователните дейности е, подобряване на качеството образованиечрез активно внедряване в образователни учебен процес по информационни технологии.

При използванеИКТ решават подобни проблеми как:

Активиране на познавателни, творчески дейности;

Постигане на целите на обучението и възпитанието с помощта на съвременни електронни учебни материали;

Развитие на умения самовъзпитание и самоконтрол;

Повишаване нивото на комфорт на децата в предучилищна възраст;

Намаляване на дидактическите затруднения при децата;

Повишаване на активността и инициативността на децата както по време на GCD, така и в свободното време дейности

Придобиване на компютърни умения.

Колко актуална е темата? използване на информационни и комуникационни технологии в сферата на образованието.

Нашите деца сега идват в детската градина, може да се каже, с първоначалните умения за овладяване на ново технологии. Много от тях знаят как да използват джаджи по-добре от вас и мен, учители.

Но ако компютъризацията на училището образованиев нашата страна има почти двадесетгодишна история, тогава в детската градина компютърът все още не се е превърнал в добре овладян инструмент за учителите. Въпреки това, всяка година модерен Информационни технологиивсе по-плътно навлизат в живота ни. Съответно, ние трябва да сме в крак с времето, да станем водачи за детето в този нов свят технологии.

Какво е ИКТ?

Комбинацията от ИКТ се свързва с два вида технологии: информация и комуникация.

Информационни технологии – съвкупност от методи, методи и средства за осигуряване на съхранение, обработка, предаване и информационен дисплейи се фокусира върху подобряване на ефективността и производителността. На настоящия етап методите, методите и средствата са пряко свързани с компютъра (компютър технология) .

Комуникация технологиите определят методите, начини и средства за взаимодействие на човека с външната среда (комуникация, комуникация).

В тези комуникации своето място има и компютърът. Осигурява удобни, индивидуални, разнообразни, взаимодействие на обекти на комуникация.

Свързване информационни и комуникационни технологии, като ги проектираме върху образователенпрактика, трябва да се отбележи, че основната задача пред тяхното изпълнение е адаптирането на човек към живота в информационно общество.

Информационни технологии, не е само и не толкова компютрите и техният софтуер.

ИКТ средства използване на компютър, Интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Къде ИКТ могат да помогнат на съвременния учител в неговата работа?

Това е работа с деца, работа с родители и работа с учители.

При създаването на единна база данни от методически и демонстрационни материали учителят има повече свободно време.

Днес много детски градини са оборудвани с компютърни зали. Но все пак липсва:

Методика използване на ИКТ в образователния процес,

Систематизиране на компютърни програми за разработване,

Единни програмни и методически изисквания към компютърните класове.

Към днешна дата това е единственият вид дейности, нерегламентирани със спец образователна програма. Учителите трябва самостоятелно да проучат подхода и да го внедрят в себе си дейност.

въпреки това използванеИКТ не осигуряват обучение на децата на основите информатика и компютърна техника.

За нас е преди Обща сума:

трансформацияпредметно-развиваща среда

Създаване на нови средства за всестранно развитие на децата

използване на нова видимост

Така начин, използване на информационни технологиив учебния процес, не само подходящо, но и ще позволи постигането на една от целите, които поставя пред учителите „Концепция за модернизация образование» - подготовка на многостранно развита личност.

И така, как съм в работата си Използвам информационни и комуникационни технологии:

В неговия дейностиИдентифицирах следните области използване на ИКТ, които са достъпни за работа деца в предучилищна възраст:

Създаване на презентации;

Работа с интернет ресурси;

използванеготови програми за обучение;

За това аз използване на разнообразно оборудване:

телевизори с DVD декодери,

Компютър

Мултимедиен проектор

Принтер

Грамофон

Видео и фото камера

Работа с родители използванепрезентации за развлекателни дейности, театрални представления, детски партита и родителство възли.

Работа с деца: организиране на пряк образователни дейности, става дейности на учител с деца, гледане на мултимедия.

Избор на илюстративен материал за класове, дизайн на родителски кътове, трансформацияпредметно-развиваща среда на групата, информационенматериал за регистрация на щандове, папки-движители.

Избор на допълнителен образователен материал за класове, запознаване със сценариите на празници и други събития.

Обмяна на опит, запознаване с периодични издания, разработки на други учители.

При подготовката за часовете, при редовно търсене на материал използвайте интернет ресурси, която представя разнообразни педагогически технологии, трудов стаж на възпитатели, най-разнообразната визуализация, музикални и видео материали.

изготвяне на групова документация (списъци на деца, информация за родители, диагностика на развитието на децата, мониторинг на изпълнението на програмата и др., отчети. Използвам цифрова версия за писане на календарни и тематични планове. Планирането се извършва в в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Компютърът ще ви позволи да не пишете отчети и анализи всеки път, а е достатъчно да въведете схемата веднъж и да правите само необходимите промени в бъдеще.

Създавайте Powerpoint презентации за повишаване на ефективността образователензанимания с деца и педагогическа компетентност на родителите в процеса на родителство възли.

Дизайн на брошури, визитки на групата, материали в различни области дейности.

Създаване на електронна поща, поддържане на вашата рубрика в сайта на DOW.

Да не забравяме, че при организирането на работата на детето на компютър трябва да се вземат предвид много фактори. Компютърът развива много интелектуални умения, но не трябва да забравяме за нормата.

Санитарни норми:

Непрекъсната продължителност на работа с компютър при разработване на игрови класове

За деца на 5 години не трябва да надвишава 10 минути

За деца 6-7 години - 15 минути

За деца с хронична патология, които често боледуват (повече от 4 пъти годишно, след прекарани заболявания в продължение на 2 седмици, продължителността на часовете с компютър трябва да бъде съкратен:

За деца от 5 години до 7 минути,

За деца от 6 години - до 10 минути.

За да се намали умората на компютърните класове, е необходимо да се осигури хигиенично рационална организация на работния места: съобразяване на мебелите с растежа на детето, достатъчно ниво на осветеност.

Екранът на видео монитора трябва да е на нивото на очите или малко по-ниско, на разстояние не по-малко от 50 см.

Дете с очила трябва да работи на компютър с тях. неприемливо използванеедин компютър за едновременна работа на две или повече деца.

Занятията за деца с компютър се провеждат в присъствието на учител или родител.

Така начин, стигам до извода, че те допринасят за по-доброто усвояване на материала, помагат за изучаването на необходимия материал по игрив, приказен начин. Освен това информационни и комуникационни технологиидопринасят за повишаване на познавателния интерес, активират умственото занимания на децата. Използване на информационни технологиипомага на учителя да повиши мотивацията за учене на децата.

мисля, че използване на съвременни информационни и комуникационни технологиив предучилищното образование подходящо. Това позволява малко време, отделено за директно образователни дейности, да обхване по-широко материала, да го поднесе по-интересно и актуално. В допълнение, анимираните и видео материалите се възприемат от децата с удоволствие, усвояването на знанията се извършва по спокоен начин.

Благодаря за вниманието!