Moderné problémy vedy a vzdelávania. Postup pri organizácii a realizácii školskej konferencie Metódy hľadania nových nápadov a riešení. Ideová konferencia

Organizačný výbor konferencie

Odborná rada konferencie(skúsení učitelia školy). zloženie, pracovný poriadok, systém hodnotenia, kritériá

stupňa a iné schválené organizačným výborom.

Náhľad:

Scenár otvorenia prvej vedecko-praktickej konferencie „Poznám svet“

Účastníci konferencie: žiaci 1.-11. ročníka, prípravná skupina MATERSKÁ ŠKOLA, hostia (vedúci správy obce Laryak Zvezda E.E., poslanci Tetyueva N.V., Mezhueva E.Yu.).

Poloha: školské múzeum.

Priebeh konferencie

І Zdravím účastníkov konferencie

Moderátor 1: Dobré popoludnie milí hostia! Dnes je na našej škole veľký deň. Sme radi, že v jej stenách môžeme privítať mladých výskumníkov a ich mentorov, všetkých, ktorí sa v tejto sále zišli na prvá školská vedecká a praktická konferenciapre školákov Spoznám svet."

Detské vystúpenie.

1 študent: Chcem o tom veľmi vedieť,
Ale nikto nepovie, bohužiaľ,
Prečo je v noci tma?
Prečo je cez deň svetlo?

2 študent: Prečo milujeme to, čo chutí dobre
Prečo je v rieke voda?
Prečo je smutno bez priateľa?
Prečo je vždy zábavné byť s ním?

3 študent: Spýtal som sa všetkých trpezlivo
Ale nikto mi to nechce povedať
Prečo rastie slivka na konári,
Schováva sa mrkva v zemi?

4 študent: Niekto mi aspoň raz odpovedal
Na moje jednoduché prečo
Prečo sa chce každý smiať.
Ale plač - vôbec nikto?

1 študent: Je čas na veľké tajomstvá.
Sto otázok, sto odpovedí.
Všetci sa na to chystáme.
Odpoveď "prečo?"

Vedenie 2

Je veľmi zaujímavé, od koho rieka tečie,
Je veľmi zaujímavé, čo rachotí v električke?
Prečo škorec spieva? Prečo medveď reve?
Prečo je jeden v brlohu a druhý v hniezde?

Je veľmi zaujímavé, kto zasadil stromy,
Kto vymyslel slovo „krokodíl“ pre krokodíla?
Kto nazval slona slonom, je to veľmi zaujímavé,
Kto dal kaprovi a bažantovi takéto mená?

To je veľmi zaujímavé, prečo koza mlčí?
To je veľmi zaujímavé, bije búrka na bubon?
Je úžasné, že všetci, všetci ľudia
A všetci, všetky deti majú oči na tvári!

Vedy 1: Slovo na pozdrav dostal riaditeľ MBOU "Laryakskaya stredná škola" Paškovskaja V.M.

Scéna o Lomonosovovi

Vychádzajú dvaja tretiaci a rozprávajú sa.

1 účet: Viete, že v roku 2011 sa oslavovalo výročie slávneho vedca M. V. Lomonosova?SLIDE (portrét M. Lomonosova)

2 účet: Áno, niečo som počul.

1 účet: Čo si? Od raného detstva začal chápať vedu, uskutočňoval neobvyklé experimenty, robil nové objavy vo fyzike, chémii, biológii, astronómii a literatúre.

2 účet: A tak chcem veľa vedieť a stať sa slávnym. Ale mám len 9 rokov a stále nemám skoro čo robiť.

1 účet: Nehnevajte sa, mám jednu veľmi múdru kamarátku, ktorá chlapom vždy pomáha.

Študent 2: Kto je to?

1. študent: Toto je vták. Má veľmi zvláštny vzhľad a svojím správaním sa veľmi líši od ostatných vtákov.Preto si získala najrôznejšie legendy.Žije vo všetkých častiach sveta,Je to jediný vták,ktorý hlava nevyzerá ako vták vôbec.

Najmúdrejší vták na svete
Každý počuje
Ale veľmi skúpy na slová.
Čím viac počuje
O to menej rozpráva.
Dve veľké veľké oči
Točenie hlavy
Spoznáte ju okamžite
Kohl si povzdychne...

(Odpoveď: Sova) SKLÍZKA

(Vstúpi múdra sova)

sova: Dobré popoludnie milí priatelia! Stále sa musíte veľa dôležitých vecí naučiť.

2 účet Ale stále sme slabo schopní prijímať a zbierať vedomosti.

sova: A to sa dá zvládnuť len záujmom, výskumom a praktickou činnosťou, práve sme na otvorení prvej školskej vedeckej a praktickej konferencie “ Poznám svet, kde sa zišli mladší školáci a absolventi materských škôl, aby demonštrovali výsledky svojho samostatného hľadania pri riešení určitých problémov.

Prajem všetkým veľa šťastia. Pamätajte, že vytrvalosť, práca, trpezlivosť by mali byť vašimi najdôležitejšími pomocníkmi na dosiahnutie vašich cieľov.

Moderátor2: Z času na čas počujeme výrazy „múdra sova“, „inteligentná ako sova“. Obraz tohto vtáka sa často používa v erboch škôl alebo univerzít.

Sova je tradičným symbolom múdrosti. Pripisuje sa jej aj dar proroctva. V súčasnosti je sova najmä symbolom nadhľadu a knižnej erudície. "Vedecké sovy" sa nazývajú ľudia duševnej práce.

Múdra sova, dnes vám už vaše meno napovie, akých chlapov na konferencii máme.

Sova: SLIDE (4 slová)

• C - dôvtipný,
• Oh, originálne
• B - pozorný
• A je aktívny.

Moderátor1:

Sme narodení, aby sme sa učili a pracovali

Poznaj sám seba, usiluj sa o výšky

A chceme dosiahnuť veľa

A zistite, čo sa deje na Zemi!

Rozptýliť temnotu a roztopiť ľad v srdciach

Samozrejme, je to veľmi ťažké

A tak sa teraz ponáhľame oslavovať

Tí, ktorí idú, verte mi ďaleko.

Moderátor1:

Raz do roka príde chvíľa

To najlepšie v nás sa ukáže, keď nám život dáva inšpiráciu,

A u nás nachádza talenty!

Moderátor2:

Všetky vedy sú veľmi ťažké poznať,

A v našom 21. atómovom veku

Nemôžeme žiť bez vedy,

Koniec koncov, bez nich, ako bez rúk, človek.

Moderátor2 : Naše dnešné stretnutie je venované Jej Veličenstvu. Viac A.S. Puškin o tom veľmi obrazne povedal svetu:

Ach, koľko úžasných objavov máme

Pripravuje ducha osvietenia

A skúsenosť, syn ťažkých chýb,

A génius paradoxov je priateľ,

A náhoda, boh je vynálezca…

Vedenie 2

Vidíte, že veľký básnik dal osvietenie na 1. miesto, skúsenosť na 2. miesto,

na 3. - génius vedca a na 4. - prípad.

Na otvorenie našej dnešnej konferencie vás pozývam na pódium

II Otvorenie konferencie

SLIDE (logo a názov konferencie)Hostiteľ: Právo otvoriť konferenciu a prestrihnúť pásku má Múdra sova a mladý účastník. A kto to bude, zistíme žrebovaním.

(Moderátor s rámčekom s menami účastníkov sa blíži k porote)

Slávnostné otvorenie konferencie

Vedenie 1: Je načase, aby sme sa zoznámili s účastníkmi našej vedeckej a praktickej konferencie a, samozrejme, s kompetentnými odborníkmi. O účasť na konferencii sa prihlásilo 12 ľudí. Pozdravme ich spolu(zoznam účastníkov).

Moderátor 2: Drahé deti, nezabudnite, že iba vo veselom a horúcom impulze, vo vášnivej láske k svojej rodnej krajine,odvahu a energia sa zrodí víťazstvom. A to nielen a nie tak v samostatnom impulze, ale v tvrdohlavej mobilizácii všetkých síl, v tom neustálom spaľovaní, ktoré pomaly a vytrvalo posúva hory, otvára neznáme hlbiny a privádza ich do slnečného jasu. M.V. to raz povedal. Lomonosov.

Moderátor 1 : S veľkým potešením by sme vám radi predstavili nezávislých odborníkov: Prasina M.A., Gidora V.A., Panarina A.M., Tetyueva N.V., Bazavaya G.N.

Vedúci: Slovo na predstavenie poroty má člen organizačného výboru.

Vyhlásenie nominácie na súťaž

• nominácia „Svet okolo“ (prírodoveda, ekológia, história, miestne tradície);
• nominácia „Estetický cyklus“ (Výtvarné umenie, Hudba, Umelecké dielo, MHK);
• nominácia „Filológia“ (ruský jazyk, literatúra, rétorika, cudzie jazyky);
• nominácia „Matematika“ (Matematika, Informatika).

ŠMYKĽAVKA Zlomiť si nohu!!!

III Ochrana projektových prác v úsekoch.

Veľa štastia! Veľa šťastia všetkým účastníkom!

Zápisnica zo zasadnutia odbornej rady č.2

Od 25.04.15

Prítomní: predseda - Prasina M.A., tajomník - Bazavaya G.N.,

Členovia komisie: Gidora O.Yu., Voevodina E.V., Selyutina N.K. , Panarina A.M., Tetyueva N.V.

Agenda:

1. Vyhodnotenie prihlásených prác na vedecko-praktickú konferenciu „Skúmam svet“.
2. Zmiešaný.

K prvému problému vystúpil Prasina M.A., predseda odbornej rady. s oznámením zoznamu prihlásených prác:

1. „Poznanie malej vlasti“ (Star V.)
2. „O domácom frontovom pracovníkovi P. Tyrinovi“ (V. Šerková)
3. "Tieto úžasné mačky" (Mullagulov A.)
4. "Darček pre mamu" ​​(Kublitskaya K,)
5. "Veľké víťazstvo, rodinný album" (Lubchenko A.)
6. "Môj rodokmeň" (Bunakov K.)
7. "Druhá svetová vojna v histórii mojej rodiny" (Bykova E.)
8. "Remeslá z prírodného materiálu" (Mullagulova K.)
9. "Matematika v číslach" (4. ročník)
10. "Cesta do krajiny" Slovná zásoba "(Golovina T.)
11. „Domáci frontoví pracovníci na fronte“ (Ryavkina E.)
12. „Vytvorenie školských novín o ruštine a literatúre“ (skupina študentov v 6. ročníku)
13. "Country Studies of Britain" ((skupina študentov 6. ročníka)

Rozhodnuté:

Oceniť 1. miesto v nominácii „Šikovné ruky“ základných tried:

"Darček pre mamu" ​​(Kublitskaya K.), "Remeslá z prírodného materiálu" (Mullagulova K.);

Ocenenie 1. miesto v nominácii „K 70. výročiu víťazstva“ pre triedy ZŠ „Veľké víťazstvo. Rodinný album "(Lubchenko A.);

Ocenenie 2. miesto v nominácii „K 70. výročiu víťazstva“: „Môj rodokmeň“ (Bunakov K.)

Ocenenie 1. miesto v nominácii „K 70. výročiu víťazstva“ (DOE);

„O domácom frontovom pracovníkovi P. Tyrinovi“ (V. Šerková);

Ocenenie 1. miesto v nominácii "Erudites" (DOE);

„Poznáme malú vlasť“ (Star V., Sidorenko Y.).

- ocenenie 1. miesto v nominácii "Erudites" triedy 5-8:

A) "Cesta do krajiny" Slovná zásoba "(Tatyana Golovina.) (Ruský jazyk);

b) „Tvorba školských novín o ruštine a literatúre“ (skupina žiakov 6. ročníka) (žurnalistika);

c) „Country Studies of Britain“ ((skupina študentov 6. ročníka) (anglický jazyk);

Ocenenie 1. miesto v nominácii "K 70. výročiu víťazstva" 5-8 buniek.

"Domáci frontoví pracovníci pre front" (Ryavkina E.).

2. Odovzdať víťazom a víťazom ceny diplomy v rámci celej školy.

Tajomník: Bazavaya G.N.

1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Táto zmluva je oficiálnou ponukou (verejnou ponukou) IE Maksimenkov Alexey Andreevich (OGRNIP 315420200006514, DIČ 420206996759), ďalej len „dodávateľ“ a v súlade s čl. 437 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie, je verejnou ponukou Dodávateľa, adresovanou jednotlivcov, o poskytnutí možnosti zúčastniť sa Súťaží za podmienok Zmluvy.

1.2. Zmluva sa v každom konkrétnom prípade považuje za uzavretú bez podpisu, keďže prijatie ponuky sa rovná uzatvoreniu zmluvy za podmienok uvedených nižšie.

1.3. Aktuálna verzia zmluvy pre trvalý základ je zverejnená na internetovej stránke zhotoviteľa na adrese: „webová stránka/ponuka“ a je povinná na oboznámenie sa účastníka až do vykonania akceptácie.

1.4. Tieto podmienky ponuky môže Dodávateľ jednostranne meniť a/alebo dopĺňať bez osobitného upozornenia. Zmeny obsahu Zmluvy nadobúdajú platnosť okamihom ich zverejnenia na trvalom mieste Zmluvy vo forme aktualizovaného znenia Zmluvy.

2. Termíny a definície použité v Zmluve.

2.1. Na účely tejto ponuky sa nasledujúce výrazy používajú v nasledujúcom význame:

• "Dodávateľ" - individuálny podnikateľ Maksimenkov Alexey Andreevich, konajúci na základe charty;
• „Ponuka“ – táto Ponuková zmluva na poskytovanie poradenských a informačných služieb;
• „Prijatie Ponuky“ – úplné a bezpodmienečné prijatie podmienok Ponuky vykonaním úkonov uvedených v bode 3 tejto Ponuky.
• „Zákazník“ – osoba, ktorá prijala Ponuku, a je teda objednávateľom služieb Dodávateľa podľa uzatvorenej ponukovej zmluvy a môže sa podieľať na činnosti tejto stránky;
• „Publikácia“ – podujatie konané v r online režim v dôsledku čoho účastníci dostanú osvedčenie o zverejnení;
• „Konferencia“ – podujatie konané online, výsledkom ktorého je získanie diplomov a certifikátov účastníkov konferencie;
• „Doklad o ocenení“ – doklad potvrdzujúci účasť na podujatí, ktorý obsahuje údaje o mieste, ktoré tento Účastník zaujal, o nominácii, doklad obsahuje aj údaje o účastníkovi, podpis a pečiatku predsedu komisie.

3. Predmet zmluvy

3.1. Dodávateľ podľa Ponukovej zmluvy poskytuje Objednávateľovi služby na poskytovanie potrebných informácií súvisiacich s podujatiami, ktorými sa rozumejú rôzne Konferencie a Publikácie konané na diaľku (ďalej len Služby).

3.2. Dodávateľ poskytuje Zákazníkovi Služby iba v prípade, ak Zákazník odošle príslušnú žiadosť o Služby na stránke „http: // stránka“ v súlade so schválenými pravidlami, ako aj platbu za Služby v súlade s aktuálnymi tarifami. .

3.3. Prijatím zmluvy-ponuky je skutočnosť, že zákazník zaplatí za vybranú službu.

3.4. Zákazníkovi sú k dispozícii tieto služby:

3.4.1. konferencia.
3.4.1.1..

3.4.1.2. Každá práca a ocenené materiály sú zverejnené v sekcii stránky zodpovedajúcej konferencii.

3.4.2. Publikácia.

3.4.2.1. Príjem prác sa vykonáva denne a 24 hodín denne online.

3.4.2.2. Každý Účastník po vykonaní platby dostane e-mail s odkazom na uverejnený článok.

3.4. Na žiadosť Zákazníka je možné zaslať Cenový dokument doporučene ruskou poštou. Cena tejto služby je uvedená na webovej stránke. Zhotoviteľ zároveň zasiela registrovaný list na adresu určenú zákazníkom.

3.4.5. Poštová pošta sa posiela trikrát mesačne.

3.5. Všetky prijaté práce nie sú upravované, nie sú posúdené Organizátorom súťaže a komisiou.

3.6.. Každý účastník sa považuje za riadne informovaný od momentu zverejnenia informácie na Stránke „http://stránka“.

• porušenie pravidiel účasti v Súťažách uvedených v Zmluve;
• prejav neúcty voči organizátorom súťaže a súťažnej komisii;
• neodovzdanie súťažného diela spôsobom a za podmienok uvedených v Zmluve a na Stránke;

4. Práva a povinnosti zmluvných strán.

4.1. Dodávateľ sa zaväzuje:

4.1.2. Poskytovať Zákazníkovi služby na vybranom podujatí konanom na diaľku za predpokladu, že Zákazník za služby zaplatí v plnej výške a pri dodržaní všetkých pravidiel konania tohto podujatia.

4.1.3. Okamžite a včas informovať zákazníka o zozname poskytovaných služieb, o podmienkach a nákladoch na akcie na diaľku, zverejňovanie táto informácia na stránke „http: // stránka“, ako aj pomocou e-mailu.

4.1.4. Za účelom poskytovania Služby doručte informácie Zákazníkovi do e-mail alebo Ruskej pošty na adresy uvedené Zákazníkom pri podaní žiadosti o poskytnutie Služieb.

4.2. Účinkujúci má právo:

4.2.1. Odmietnuť poskytnúť Službu Zákazníkovi

• v prípade nezaplatenia (neúplnej úhrady) Služieb v stanovených lehotách;
• v prípade predčasného podania žiadosti o poskytnutie Služby;
• v prípade porušenia pravidiel účasti na podujatí.

4.2.3. Zmeňte jednostranne podmienky tejto zmluvy.

4.3. Zákazník sa zaväzuje:

4.3.1. Samostatne a včas sa na stránke „http: // stránka“ zoznámiť so zavedenými Službami, cenami za Služby, postupom a podmienkami ich poskytovania.

4.3.2. Včas zaplatiť za vybrané Služby Dodávateľa v súlade s cenami stanovenými v čase platby.

4.3.4. Pri podávaní žiadosti uveďte súťažné práce a uveďte spoľahlivé a úplné údaje.

4.4. Zákazník má právo:

4.4.1. Prijímať platené Služby od Dodávateľa v súlade s podmienkami tejto Ponukovej zmluvy.

4.4.2. Dostávať od dodávateľa úplné a spoľahlivé informácie týkajúce sa podmienok vzdialených podujatí na stránke „http: // stránka“

4.5. Zákazník súhlasí:

4.5.1. Na spracovanie osobných údajov v súlade s federálnym zákonom z 27. júla 2006 č. 152-FZ „O osobných údajoch“

5. Náklady na služby.

5.1. Náklady na poskytované služby určuje dodávateľ jednostranne v ruských rubľoch a sú zverejnené na webovej stránke „http: // site“.

5.2. Zhotoviteľ má právo jednostranne meniť ceny za poskytované Služby.

6. Postup a podmienky vyrovnania.

6.1. Platba za služby zhotoviteľa zo strany objednávateľa prebieha v hotovosti bankovým prevodom na zúčtovací účet Dodávateľa alebo iným spôsobom uvedeným na stránke „http: // stránka“.

6.2. Služby sú Zákazníkovi poskytované za podmienok 100% predplatenia ceny vybranej Služby.

6.4. Registračný poplatok zaplatený Účastníkom sa v prípade odstúpenia od Zmluvy nevracia.

7. Zodpovednosť zmluvných strán.

7.1. Zmluvné strany sú zodpovedné za nesprávne plnenie svojich záväzkov v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie a podmienkami tejto dohody.

7.2. Exekútor nezodpovedá:

7.2.1. za poruchy v práci pošty, internetu, komunikačných sietí, ktoré vznikli z dôvodov mimo kontroly Dodávateľa a mali za následok včasné prijatie alebo neprijatie oznámení Dodávateľa Účastníkom;
7.2.2. v prípade technických porúch (odpojenie/poškodenie napájacích a komunikačných sietí, poruchy softvér spracovateľského centra a technické poruchy v platobných systémoch), ktoré majú za následok nedodržanie podmienok Zmluvy zo strany Dodávateľa;

7.2.5. za dočasný nedostatok prístupu Účastníka ku komunikačným prostriedkom, ktoré zabezpečujú interakciu s Dodávateľom podľa Zmluvy, ako aj súvisiace straty Účastníka;

7.2.7. za neúplné alebo nesprávne údaje poskytnuté Zákazníkom.

7.3. Zmluvné strany sa zbavujú majetkovej zodpovednosti za neplnenie alebo nesprávne plnenie záväzkov vyplývajúcich zo Zmluvy, ak je takéto porušenie spôsobené okolnosťami vyššej moci (vyššia moc), vrátane: konania orgánov verejnej moci, požiaru, povodne, zemetrasenia, iných činov Boh, nedostatok elektriny, štrajky, občianske nepokoje, nepokoje, akékoľvek iné okolnosti, okrem vyššie uvedeného, ​​ktoré môžu ovplyvniť plnenie Ponukovej zmluvy zo strany Dodávateľa.

7.4. Táto zmluva o verejnej ponuke má platnosť zákona o poskytovaní služieb. Prijatie sa uskutočňuje bez podpísania príslušného aktu. Služby sa považujú za riadne a úplne poskytnuté, ak Zákazník neuplatní reklamáciu do troch dní odo dňa poskytnutia služby.

8. Postup výmeny informácií medzi stranami.

8.1. Účastník je povinný pri uzatváraní Zmluvy poskytnúť Zhotoviteľovi spoľahlivé informácie na kontaktovanie Účastníka a zasielanie oznámení o priebehu Súťaže. Účastník zodpovedá za to, že uvedené údaje sú vždy pravdivé.
8.2. V predvolenom nastavení je správnym spôsobom informovania Účastníka o fungovaní jeho aplikácie a Príspevkov zaslanie oznámenia na e-mailovú adresu, ktorú Účastník uviedol.

8.3. Výsledky súťaže a súťažné podklady sú zverejnené na webovej stránke v príslušnej sekcii najneskôr do 5 pracovných dní odo dňa uzávierky prijímania prihlášok do konkrétnej súťaže.

8.4. Ak Účastník odmietne všetky dodávateľom navrhované spôsoby zasielania notifikácií Účastníkovi o transakciách s aplikáciou a súťažnou prácou, má sa za to, že Účastník riadne neposkytol informácie na kontaktovanie Účastníka v súlade s bodom 8.1., a Dodávateľ je považovať za splnené svoje povinnosti informovať účastníka o vykonaných operáciách s aplikáciou a súťažnou prácou. Účastník nie je v tomto prípade oprávnený uplatňovať voči Dodávateľovi nároky súvisiace s nesprávnym informovaním Účastníka o operáciách.

8.5. Oznámenie sa považuje za prijaté účastníkom do troch hodín od momentu odoslania.

8.6. Dodávateľ nezodpovedá za nedostatočný prístup účastníka k prostriedkom, ktorými môže účastník prijať oznámenie, alebo za predčasné doručenie oznámenia, vrátane porúch v prevádzke internetu, komunikačných sietí, ktoré vznikli z dôvodov mimo kontroly. Dodávateľa a mala za následok predčasné prijatie alebo neprijatie oznámení Dodávateľa Účastníkom.

8.7. Reklamácie objednávateľa na poskytnuté služby prijíma zhotoviteľ na posúdenie e-mailom, individuálne do piatich dní odo dňa vzniku sporu.

8.8. Objednávateľ môže v prípade otázok kontaktovať Dodávateľa prostredníctvom kontaktných údajov uvedených pod odkazom „http://website/kontakty“.

9. Technická podpora pre Účastníkov Súťaže a Spracovanie osobných údajov.

9.1. Organizér je pripravený konať technická podporaÚčastníci súťaže, kým súťaž prebieha. Dátum ukončenia Súťaže je dátum zverejnenia výsledkov Súťaže na Webovej stránke.
9.2. Používateľská podpora sa vykonáva prostredníctvom elektronických komunikačných kanálov (e-mail) a/alebo zverejnením určitých informácií na Stránke.

9.4. Objednávateľ uzatvorením Zmluvy a zadaním osobných údajov do prihlasovacieho formulára súhlasí s poskytnutím svojich osobných údajov a ich spracovaním zhotoviteľom.

10. Uzavretie, úprava, ukončenie zmluvy.

10.1. Okamihom uzavretia tejto Zmluvy je okamih pripísania platby na účet Dodávateľa za Služby, ktoré si Zákazník vyberie, za predpokladu, že od neho bude doručená žiadosť o poskytnutie Služby vo formulári zverejnenom na webovej stránke „http: //webová stránka“.

10.2. Objednávateľ má právo kedykoľvek jednostranne odmietnuť Služby Dodávateľa. V prípade jednostranného odmietnutia objednávateľa služieb zhotoviteľa sa uhradená platba nevracia.

10.3. Dodávateľ si vyhradzuje právo kedykoľvek zmeniť alebo doplniť ktorúkoľvek z podmienok tejto Ponukovej zmluvy zverejnením všetkých zmien na webovej stránke. Ak sú zverejnené zmeny pre Objednávateľa neprijateľné, musí ich oznámiť Dodávateľovi do siedmich dní odo dňa zverejnenia zmien. Ak nebude doručené žiadne oznámenie, má sa za to, že Zákazník sa naďalej zúčastňuje zmluvného vzťahu.

10.4. Vo všetkých otázkach, ktoré táto dohoda neupravuje, sa strany riadia platnými právnymi predpismi Ruskej federácie.

Požiadavky.

Herec: IP Maksimenkov Alexey Andreevich
DIČ: 420206996759
ORGNIP 315420200006514
Názov banky: Sibírska pobočka OAO CB Regional Credit
BIC: 045003734
Prevodovka: 540243002
c/s č. 30101810300000000734 v Sovietskom zväze RCC
účet 40802810221410000027

Školská vedecká a praktická konferencia

Moderný systém vzdelávanie je koncipované tak, aby sa študenti už od školy zapájali do rôznych projektových aktivít, výskumných prác a prezentácií na podujatiach rôzne úrovne. Dokonca vedecká konferencia na základnej škole už nie je niečo neuveriteľné. Tento prístup umožňuje identifikovať vedecké záujmy študentov, prispieva k hlbšiemu pochopeniu školského kurikula a vedomému výberu špecializácie v budúcnosti. Okrem toho účasť na takom podujatí, akým je vedecká a praktická konferencia školákov, ktorú organizuje o Centrum pre vedeckú spoluprácu "Interactive plus", sa zohľadňuje pri nástupe na vysokú školu a môže byť veľmi významnou výhodou.

Ako prebiehajú konferencie pre školákov?

Medzinárodná vedecká a praktická konferencia školákov, ktorej témami a smermi sa venuje rôzne školské disciplíny, sa uskutočňuje s cieľom vytvárať podmienky priaznivé pre rozvoj intelektuálneho a tvorivého potenciálu žiakov.

V prvom rade treba poznamenať, že školská konferencia sa koná v neprítomnosti. Vďaka tomu sa ho môžu zúčastniť študenti zo všetkých regiónov Ruska, ako aj z krajín SNŠ, tento formát však neznamená prezentáciu so správou. Namiesto toho každý, kto má záujem o vedeckú a praktickú konferenciu z matematiky alebo iného školského predmetu, posiela príspevky cez formulár.

Je dôležité, aby vedecko-praktická konferencia mladších študentov umožňovala ako samostatnú účasť študentov, tak aj prihlasovanie prác napísaných pod vedením pedagógov. Vedecká konferencia školákov vďaka tomu umožňuje produktívne pracovať študentom s rôznou úrovňou vedomostí a vzdelania a prispieva k rozvoju vedeckého myslenia.

Vedecká a praktická konferencia školákov 2020 "školský maratón" sa uskutočňuje v niekoľkých etapách. O začiatku každého z nich informuje Centrum vedeckej spolupráce „Interactive Plus“ v pozícii a na stránkach stránky. Podľa predmetu vedecká a praktická konferencia na škole zahŕňa rôzne školské predmety vrátane fyziky, matematiky, literatúry a iných disciplín.

Všetky práce sú povinne kontrolované redaktormi Centra pre vedeckú spoluprácu „Interactive Plus“. Ak je to potrebné, organizačný výbor môže navrhnúť vykonať určité zmeny v texte správy, aby bola v súlade s požiadavkami. Školská vedecko-praktická konferencia si tak neustále udržiava vysokú úroveň kvality publikácií.

Korešpondenčná výskumná konferencia školákov zahŕňa doručenie všetkých účastníkov (študentov aj učiteľov) týchto dokumentov:

• certifikát potvrdzujúci zverejnenie v elektronickej forme;
• certifikát (certifikát) potvrdzujúci zverejnenie v elektronickej forme;
• v prípade potreby vytlačený certifikát účastníka (certifikát);
• v prípade víťazstva práce vo všeobecnej súťaži - diplom laureáta.

Profil prijatých výskumných prác na účasť nemá žiadne obmedzenia. Odporúča sa zvoliť si tému v závislosti od záujmov študenta, ako aj s prihliadnutím na to, na ktorú univerzitu plánuje v budúcnosti vstúpiť. Napríklad vedecko-praktická konferencia vo fyzike môže byť veľmi dôležitá pre tých, ktorí chcú vstúpiť do technických špecialít, účasť na konferencii o ruskom jazyku a literatúre bude užitočná pri vstupe do humanitárnych špecialít.

Centrum pre vedeckú spoluprácu „Interactive Plus“ je organizácia, vďaka ktorej sa celoruská vedecká a praktická konferencia školákov stáva prístupnou všetkým, účasť na ktorej prináša praktické výhody každému žiaci 1. až 11. ročníka ako aj ich učitelia.

Každý účastník konferencie získava bezplatne certifikát a certifikát potvrdzujúci jeho zverejnenie v elektronickej forme. Na požiadanie bude autorom vytlačený certifikát zaslaný poštou.

Konferencia má 2 fázy:

• 1. etapa - podanie prihlášok a článkov Organizačnému výboru, vyhodnotenie práce Odbornou radou, ich zverejnenie na webovej stránke Centra.
• 2. fáza – ľudové hlasovanie. V lehotách určených Poriadkom má každý možnosť prečítať si plné texty diel a vybrať z predložených nominácií to najlepšie.

Elektronická verzia zborníka výsledkov konferencie je plnohodnotnou obdobou tlačenej s pridelením MDT, LBC, autorských práv, ako aj medzinárodnej knižnej značky ISBN.

Požiadavky na formátovanie článku

• Na účasť na konferencii sú prijímané práce zodpovedajúce predmetu konferencie v objeme aspoň 3 strany.
• Jazykom konferencie je ruština, angličtina.
• Práce je potrebné vykonať v textovom editore MS Word 2003-2016 a upraviť.

Platobné podmienky

Náklady na doručenie tlačených kolekcií závisia od zvoleného spôsobu doručenia. Môžeme vám ponúknuť doručenie ako

Článok považuje školiacu konferenciu za jednu z foriem organizácie školení. Je zaznamenaný jeho rozdiel od iných foriem vzdelávania. Uvádza sa, že ho možno považovať za akúsi prechodnú formu organizovania školení od vyučovacích hodín po školiace semináre, základ výchovno-vzdelávacej práce na stredných odborných a vysokých školách. Načrtnutá je úloha učiteľa, ktorá spočíva v organizovaní prejavov študentov, diskusiách o ich správach a pod. Každý učiteľ, ktorý sa rozhodne uskutočniť školiacu konferenciu, musí formovať zručnosti a schopnosti študentov v práci s informačnými zdrojmi. Článok predstavuje analýzu štádií formovania zručností študentov pracovať s odbornou literatúrou a poskytuje popis každej fázy. Poznamenané veľký význam vzdelávacie konferencie, ktorá spočíva v aktivite a samostatnosti žiakov pri učení. Prezentuje sa model školiacej konferencie, ktorý pozostáva z troch etáp: prípravnej, realizačnej a reflektívno-hodnotiacej. Bol zaznamenaný výsledok školenia s využitím vzdelávacích konferencií: nárast záujmu o predmety, kvalita vedomostí a rozvoj myslenia.

študijná konferencia

vzdelávací proces

informačných zdrojov

model študijnej konferencie

1. Abysheva N.Yu., Pilipets T.S., Pilipets L.V. Využívanie interdisciplinárnych prepojení predmetov prírodovedných (chémia, fyzika) a humanitných vied ( cudzie jazyky) vzdelávacie cykly na formovanie praktických jazykových zručností // Moderné problémy vedy a vzdelávania. - 2015. - č. 2; URL: www..04.2015).

2. Berulava G.A. Diagnostika a rozvoj myslenia adolescentov. - Biysk: Vedecké edičné centrum Pedagogického inštitútu Biysk, 1993. - 240 s.

3. Dammer M.D. Techniky a prostriedky systematizácie vedomostí z fyziky pre žiakov 7. – 8. ročníka strednej školy: Dis... kand. ped. vedy. - Čeľabinsk, 1990. - 201 s.

4. Pilipets L.V., Buslova N.S., Klimenko E.V., Pilipets T.S. Formovanie pripravenosti na výskumnú činnosť: škola-univerzita-profesia // Fundamentálny výskum. - 2014. - Číslo 8. 3. časť.

5. Leontiev A. N. Vybrané psychologické práce: V 2 zväzkoch T. I - M .: Pedagogika, 1983. - 392 s.

6. Usova A.V., Zavyalov V.V. Vzdelávacie konferencie a semináre z fyziky na strednej škole. Príručka pre učiteľov. M.: Osveta, 1975. - 121 s.

Študentské študijné konferencie sú formou organizácie študijných stretnutí, ktoré vznikli v 60. rokoch 20. storočia. Prvé práce, ktoré vyzdvihujú skúsenosti z konania takýchto konferencií, pochádzajú z rokov 1962-1964. Vzdelávacia konferencia ako forma vzdelávacej aktivity má pomerne veľa spoločných styčných bodov s vyučovacou hodinou, aj keď sa vyznačuje niektorými znakmi. Takéto konferencie sa konajú podľa rozvrhu ako vyučovacia hodina, skupinová práca triedy sa spája s individuálnou prácou žiakov, vedúcu úlohu počas výchovno-vzdelávacieho procesu si ponecháva vyučujúci predmetu.

Rozdiel medzi vzdelávacími konferenciami je v tom, že všetky nové poznatky študenti získavajú z rôznych vedeckých a literárnych zdrojov, s ktorými pracovali pri príprave na konferenčnú hodinu samostatne, ako aj z referátov, ktoré na konferencii vypracujú iní študenti. Úlohou učiteľa je organizovať študentské prezentácie, diskutovať o ich správach, dopĺňať a objasňovať.

v prípade, že tak neurobia samotní študenti pri debate na tému vystúpenia. Učiteľ zhrnie výsledky konferencie, zhodnotí prácu každého rečníka na konferencii so správou a triedu ako celok bez toho, aby ignoroval jednotlivých študentov, ktorí doplnili prejavy.

Každá študijná konferencia má vzdelávaciu hodnotu. V procese prípravy na ne každý účastník získava zručnosti a schopnosti. Sú spojené so samostatnou prácou a informačnými zdrojmi, ich rozborom a zovšeobecňovaním, prácou s prístrojmi a materiálmi, získavaním rečníckych skúseností zameraných na zvládnutie správnej vedeckej reči a pod.

To všetko prispieva k identifikácii odborných sklonov a intelektuálnych schopností študentov, rozvíjaniu ich záujmu o rôzne vedecké poznatky, čo má pozitívny význam v rozvoji iniciatívy, aktivity a samostatnosti, v vštepovaní im pocitu zodpovednosti voči študentský tím.

Vzdelávacie konferencie možno považovať za akúsi prechodnú formu organizovania školení od vyučovacích hodín po školiace semináre, základ výchovno-vzdelávacej práce na odborných stredných a vysokých školách. Táto forma práce vyžaduje od žiakov určité vedomosti, zručnosti a predovšetkým samostatnú prácu. Preto by sa malo začať najskôr v 8. ročníku všeobecnej školy. Napríklad do konca 7. ročníka sú možné len krátke prejavy žiakov k niektorým problémom na samostatných vyučovacích hodinách a môže sa začať pracovať na písaní eseje.

Ale ani v 8. ročníku sa netreba ponáhľať so začatím vzdelávacích konferencií. Počas celého prvého polroka by ste mali začať formovať počiatočné zručnosti študentov v práci s populárno-náučnou literatúrou, pričom nepoužívajte viac ako jednu úlohu, ako aj v príprave správ a správ na tradičné hodiny s prejavmi na určité problémy. pred žiakmi vlastnej alebo viacerých tried. Najúspešnejším obdobím pre organizovanie vzdelávacích konferencií je štvrtý štvrťrok akademického roka: v tomto období už študenti získajú primárne vedomosti, zručnosti a zručnosti samostatnej práce s rôznou literatúrou.

Pri určovaní tém vzdelávacích konferencií je potrebné vychádzať z pedagogického rozboru čŕt konferencie ako formy organizovania školení a psychologického rozboru čŕt a významu primárneho vnímania vzdelávacieho a kognitívneho materiálu.

V dôsledku toho je nevhodné prinášať primárne štúdium akýchkoľvek javov, vlastností telies, zákonov a teórií na školiacu konferenciu. Nemali by zahŕňať ani materiál súvisiaci s primárnou tvorbou pojmov. Pri štúdiu týchto otázok je potrebná veľká flexibilita pri uplatňovaní a kombinovaní rôznych metód a metód práce, metód usmerňovania duševnej činnosti žiakov. Dá sa to robiť iba v triede, kde sa v súlade so stanovenou výchovno-vzdelávacou úlohou môže využiť učiteľský rozhovor alebo príbeh, samostatná práca s učebnicou a iné formy výchovno-vzdelávacej práce.

Na školiacich konferenciách je vhodné venovať pozornosť „širšej“ a rozsiahlejšej problematike. Patria sem príbehy o objavoch a vynálezoch, ktoré študentom priblížia objavy vo vede a technike, technologických procesov. Na tieto otázky môžu študenti odpovedať sami.

To je význam každej vzdelávacej konferencie – dochádza k spresňovaniu a konkretizácii pojmov už naštudovaných na hodinách, systematizácii a zovšeobecňovaniu vedomostí žiakov.

Náročnosť konania vzdelávacích konferencií vo všeobecnovzdelávacej škole spočíva v tom, že od študentov sa vyžadujú určité vedomosti, zručnosti a schopnosti samostatnej práce s vedeckou a doplnkovou literatúrou. Pri absencii takýchto zručností a schopností je využívanie týchto foriem organizovania školení neúčinné: študenti trávia veľa času prípravou správ a správ, pričom nie vždy dosahujú potrebné pozitívne výsledky. Preto každý učiteľ, ktorý sa rozhodne uskutočniť školiacu konferenciu, musí pred jej konaním formovať zručnosti a schopnosti študentov v práci s informačnými zdrojmi. Žiaci musia získať počiatočné zručnosti samostatnej práce s náučnou, doplnkovou a populárno-náučnou literatúrou, chápať význam čítaného textu, vedieť v texte vyzdvihnúť hlavné veci (napríklad základné vlastnosti telies, podstatu zákonitosti, podobnosti a rozdiely medzi javmi, princíp usporiadania a činnosti zariadení atď. .d.); pričom bude môcť:

1) samostatne porozumieť záverom matematických, fyzikálnych, chemických a iných vzorcov, analyticky vyjadriť súvislosti javov a veličín, ktoré ich charakterizujú;

2) počas predstavenia používať schémy, tabuľky, grafy, nákresy;

3) logicky a dôsledne prezentovať analyzovaný materiál vlastnými slovami;

4) používať obsah a register;

5) pracovať s katalógom a zostaviť bibliografiu k problematike záujmu.

Najťažšou zručnosťou pri práci s náučnou literatúrou pre študentov je schopnosť zvýrazniť hlavnú myšlienku v texte, nájsť najvýznamnejší zo všetkých prameňov, ktoré sami našli alebo navrhol učiteľ. Rozvíjanie tejto zručnosti u žiakov je pre učiteľa jednou z najťažších didaktických úloh. Preto je vhodnejšie pristupovať k tejto problematike na základe štrukturálnej analýzy akéhokoľvek školského predmetu, pričom sa zdôraznia jeho hlavné štrukturálne prvky, ktoré určujú špecifiká ich obsahu.

Hlavné otázky, ktoré sa žiaci musia naučiť zvýrazniť v učebnici, sú určené v súlade s obsahom predmetu a učebnicou samotnou.

Podľa názorov takých výskumníkov-metodológov ako A.V. Úsová, V.V. Zavyalova, študentov treba naučiť rozlišovať to hlavné v texte, ktorý čítajú, vedieť ho prerozprávať vlastnými slovami a na základe práce s viacerými zdrojmi zovšeobecniť. táto práca zahŕňa šesť hlavných etáp, z ktorých každá má svoje vlastné didaktické úlohy, účel a obsah.

Etapa 1 (z časového hľadiska) sa vzťahuje na prvý rok štúdia konkrétneho predmetu a prípravy na študijnú konferenciu. Jeho úlohou je rozvíjať u študentov schopnosť zdôrazniť hlavnú vec v navrhovanom jednoduchom texte (vrátane otázok akéhokoľvek typu, napríklad o fyzikálnom zákone, zariadení, technológii, typoch časovej konštrukcie vety atď.) . K textu sú dané kontrolné otázky, ktoré vedú žiakov k identifikácii toho najpodstatnejšieho (napríklad podstatné znaky javov, popis princípu činnosti zariadenia, správne zostavenie vety, príprava monológu resp. polylóg atď.). Spolu s otázkami tohto druhu sú žiakom ponúkané otázky, ktorých účelom je naučiť ich schopnosti čítať kresby, schémy, kresby, ako aj schopnosti pracovať s referenčným materiálom.

Stanovenie kontrolných otázok pre žiakov je dôležitým aspektom v každej výchovno-vzdelávacej práci – prispieva nielen k hlbšej asimilácii učiva, ale aj k jeho silnejšiemu uchovaniu v pamäti žiakov. Vysvetľuje to skutočnosť, že nastavenie kontrolných otázok, ktoré slúžia ako silné stránky, zvyšuje kognitívnu aktivitu študentov, orientuje ju na identifikáciu sémantického obsahu zapamätaného. vzdelávací materiál.

Etapa 2 je spojená s formovaním schopnosti pracovať s náučnou a vedeckou literatúrou, vrátane výučby študentov samostatne vyhľadávať hlavný (hlavný) materiál v texte bez kontrolných otázok.

Žiaci by zároveň mali vytvárať podmienky, za ktorých by mali možnosť častejšie vyjadrovať svoje vedomosti v ústnom a písomnom prejave. K riešeniu tejto pedagogickej úlohy veľkou mierou prispieva vypracovanie približných plánov na konštruovanie ústnych odpovedí (napríklad o javoch, zákonitostiach, zákonitostiach a teóriách, o fyzikálnych veličinách a princípe činnosti prístrojov, zostavovanie príbehov, opisov a pod.). .

3. etapa je určená na upevnenie zručností žiakov v samostatnom určovaní typu textu, zvýraznení hlavných otázok a zostavení plánu odpovedí. V dôsledku toho by sa mala zvýšiť kultúra reakcií študentov. Začnú pozornejšie načúvať odpovediam svojich kamarátov, pretože tieto odpovede sú obsahovo bohatšie a formou emotívnejšie. V konečnom dôsledku to prispieva k aktivizácii kognitívneho záujmu samotných žiakov. vzdelávací proces. Osvojenie si zovšeobecnených plánov na konštruovanie odpovedí vedie k tomu, že v budúcnosti ich žiaci začnú uplatňovať vo svojej práci nielen s náučnou, ale aj populárno-náučnou a inou literatúrou, a to nielen v škole, ale aj na jej konci v r. ich práca na sebavzdelávaní.

4. etapa je zameraná na získanie zručností samostatnej práce s kombinovaným textom, ktorý zahŕňa otázky viacerých typov (napríklad o javoch a veličinách, ktoré ich charakterizujú, zákonitostiach, o princípe činnosti zariadenia a jeho oblastiach aplikácia, možnosť použitia rôznych druhov časových tvarov slovies v texte a pod.). Didaktickou úlohou tejto etapy je naučiť študentov analyzovať text; rozdeliť text na dve alebo viac sémanticky nezávislých častí; zvýrazniť to hlavné v každej časti a vedieť naplánovať jej reakciu.

Táto etapa prípravy završuje formovanie zručností a schopností samostatnej práce s informačnými zdrojmi. Tento proces však pokračuje aj na vyšších ročníkoch v písaní esejí, kompozícií, abstraktov, v príprave na vzdelávacie semináre.

5. etapa predstavuje formovanie počiatočnej schopnosti študentov samostatne pracovať s populárno-náučnou literatúrou, ktorá je medzičlánkom medzi vedeckou a náučnou literatúrou. Zvláštnosťou tejto etapy je vyradenie žiaka z rámca školských učebníc. Školský vzdelávací materiál v populárno-náučnej literatúre je prezentovaný plnšie na základe moderných vedeckých myšlienok - popisuje aj tie javy, ktoré sa ešte nestali majetkom školských učebníc, pretože sú buď nedávno objavené, alebo boli objavené. ešte neboli dostatočne preštudované.

Materiál obsiahnutý v populárno-náučnej literatúre nie je správne metodicky spracovaný tak, ako sa to robí učebné pomôcky pre žiakov školy. V dôsledku toho má používanie takejto literatúry svoje špecifické ťažkosti a vyžaduje si špeciálne školenie. Didaktickou úlohou tejto etapy je naučiť študentov pracovať s jedným doplnkovým zdrojom (môže to byť jeden novinový alebo časopisecký článok, samostatné odseky v populárno-náučnej brožúre, v detskej encyklopédii, príručke, slovníku a pod.).

6. etapa je posledná. Jeho úlohou je naučiť každého študenta pracovať súčasne s viacerými doplnkovými zdrojmi, porovnávať prezentáciu tej istej problematiky v rôznych zdrojoch a na základe toho samostatne vyvodzovať závery a zovšeobecnenia. Tieto úlohy sa riešia na vyššom stupni vzdelávania všeobecnovzdelávacej školy, čo je spojené so schopnosťou každého študenta správne napísať esej a pripraviť sa na školiace semináre. Pri organizovaní samostatnej práce žiakov s náučnou a doplnkovou literatúrou má mimoriadny význam jasné uvedenie úloh práce, vysvetlenie účelu, na ktorý sa ponúka.

Vzdelávacia konferencia je teda jednou z perspektívnych foriem organizácie vzdelávacieho procesu. Jeho hlavným cieľom je osobný rozvoj. Študenti získavajú funkčné výskumné zručnosti, dochádza k rozvoju schopností pre výskumný typ myslenia. Pri získaní subjektívne nových poznatkov sa aktivuje osobná pozícia študenta vzdelávací proces.

Predkladaný model vzdelávacej konferencie je zameraný na vytváranie podmienok, za ktorých táto forma organizácie vzdelávacieho procesu prispieva k rozvoju tvorivého, výskumného potenciálu študentov (obr. 1).

Tento model je zameraný na zvýšenie záujmu o predmet, kvalitu vedomostí a rozvoj myslenia žiakov. Pozostáva z troch etáp a predstavuje pripravenosť učiteľa a študentov na učenie, štruktúra prezentácie a výkonu práce na príprave správ, správ, metódy ich implementácie, ako aj existujúce prepojenia medzi prvkami. vzdelávacieho procesu. Podmienečný názov etáp: prípravná, realizačná, reflektívno-hodnotiaca.

Prvý stupeň – prípravný – je charakterizovaný pripravenosťou učiteľa a študentov viesť a zúčastniť sa konferencie. Realizácia tohto cieľa sa uskutočňuje analýzou vzdelávacieho materiálu; určiť si ciele; vývoj tém pre správy; vypracovanie plánu lekcií; výber miesta a času konania konferencie; príprava experimentov, didaktický materiál; vyhľadávanie a zostavovanie otázok, zadaní pre žiakov.

Aplikácia modelu je možná, keď sú študenti pripravení na takéto školenie.

Ryža. 1. Model študijnej konferencie

V diele G.A. Berulava to hovorí dospievania charakterizuje kvalitatívne novú etapu vo vývoji inteligencie a stimuluje rozvoj myslenia. Dospievanie označuje prechod k mysleniu v pojmoch, charakterizuje nový formulár intelektuálna činnosť. Myslenie v pojmoch vedie predovšetkým k odhaľovaniu vnútorných súvislostí okolitého sveta, k poznaniu jeho zákonitostí. Preto boli identifikované prvky pripravenosti študentov viesť takéto hodiny z rôznych hľadísk fyziológie, psychológie a vzdelávacích aktivít.

Realizačnú etapu zo strany učiteľa charakterizujú spôsoby prezentácie vzdelávacieho materiálu; štruktúra činností pri príprave prejavov. Na strane študentov: spôsoby realizácie prezentácie materiálu; štruktúra činnosti počas výkonu.

Reflexívno-hodnotiacu etapu zo strany učiteľa charakterizuje analýza a hodnotenie výsledkov vzdelávania učiteľom (plánovanie spôsobov kontroly výkonov, zisťovanie a určovanie spôsobov nápravy chýb, konzultácie a pod.) a reflexia zo strany učiteľa. študentov. Výsledkom takéhoto vzdelávania je zvýšenie záujmu o predmet, zvýšenie kvality vedomostí, rozvoj myslenia.

Vzdelávacia konferencia teda podporuje aktivitu a samostatnosť žiakov v učení. Získavajú zručnosti prezentácie výsledku duševnej činnosti formou publikácie, prezentácie, prezentácie vynálezu. To všetko prispieva k formovaniu budúceho výskumníka.

Študijná konferencia zároveň poskytuje príležitosť na získanie diskusných a rečníckych zručností. Vzdelávacia hodnota takýchto tried pomáha študentom vidieť výsledky svojej práce. Výhoda vzdelávacích konferencií spočíva v rozvoji komunikačných kompetencií, myslenia študentov a vo formovaní výskumnej kultúry. Zároveň príprava a realizácia vzdelávacích konferencií dáva príležitosť na odborný rast učiteľa.

Recenzenti:

Dammer M.D., doktor pedagogických vied, profesor Čeľabinskej štátnej pedagogickej univerzity, Čeľabinsk;

Shefer O.R., doktor pedagogických vied, profesor Čeľabinskej štátnej pedagogickej univerzity, Čeľabinsk.

Bibliografický odkaz

Spoločnosti, ktoré organizujú konferencie, majú rôzne ciele. Pre niekoho je to hlavný biznis, niekto sa stavia do pozície lídra v odvetví a konferencia mu tento status zabezpečuje, niekto považuje konferenciu za dôležitú súčasť tradícií firmy. A predsa, s rozpätím cieľov ani jeden organizátor nechce na svojej konferencii zlyhať, nechce, aby bola nudná a zhromaždila málo účastníkov. Preto v mojom článku budem vychádzať z úloh spoločných pre všetkých - je výhodné predať svoje podujatie a usporiadať ho efektívne, na vysokej úrovni.

Podnik sa spravidla zaväzuje zorganizovať obchodné podujatie, keď po prvé nastane naliehavý problém, ktorý znepokojuje jeho cieľovú skupinu, a po druhé, toto cieľové publikum je koncentrované a dosiahnuteľné (to znamená, že podnik má potrebnú databázu).

V najširšom zmysle je konferencia zmesou štyroch zložiek:

• informácie o stave odvetvia (analytika, prognózy do budúcnosti, legislatívne iniciatívy);
• príležitosti na kontakty s kolegami, odborníkmi, vládnymi úradníkmi, potenciálnymi zákazníkmi, dodávateľmi a partnermi;
• praktické skúsenosti spoločností;
• konferenčné materiály (zborník správ, analytické správy, tematické publikácie, zoznam účastníkov).

Proces prípravy významného priemyselného podujatia trvá štyri mesiace až rok. Štrukturálne sa v ňom dá rozlíšiť niekoľko kľúčových etáp, v každej z nich môžu na organizátora čakať úskalia:

1. Určenie predmetu budúceho projektu a jeho cieľové publikum.
2. Podrobný vývoj programu, pozvanie rečníkov.
3. Propagácia konferencie cez rôzne kanály - médiá, predaj.
4. Organizácia (výber miesta, catering, vybavenie).
5. Po konferencii - informačná podpora pre delegátov, publikácie o podujatí.

Najdôležitejšiu úlohu zohráva definovanie témy budúceho podujatia. Ak sa v tejto fáze pomýlite, všetky ďalšie skvelé organizácie a talentovaní obchodní manažéri neurobia z konferencie významnú udalosť, na ktorej sa stretli kľúčoví hráči z odvetvia.

Pri výbere motívu ho otestujte na niekoľkých parametroch. Začiarknite políčko, ak je vaša odpoveď „Áno“:

• Máte databázu kontaktov pre vašu cieľovú skupinu?
• Mali už podobné akcie úspech vo vašej firme, v konkurenčnej firme alebo v zahraničí?
• Dostali ste pozitívne hodnotenie témy od viacerých externých odborníkov z odvetvia?
• Dostali ste pozitívne hodnotenie od potenciálnych účastníkov konferencie?
• Neexistuje v tomto období vážna konkurencia medzi podujatiami podobných tém?
• Našli ste počas prieskumu ľudí, ktorí chcú vystúpiť a ktorí zodpovedajú svojou kvalifikáciou úrovni konferencie?

Čím viac pozitívnych odpovedí, tým väčšia šanca na realizáciu úspešného projektu.

Téma konferencie by mala byť mnohostranná, dotýkať sa záujmov všetkých účastníkov trhu a podujatie by sa malo konať v „správnom“ čase. Najúspešnejším obdobím na uskutočnenie podujatia je obdobie, kedy dochádza k zmenám legislatívy a štátnej politiky v konkrétnom odvetví hospodárstva. Zásadné zmeny v 4. časti Občianskeho zákonníka Ruskej federácie tak tento rok prispeli k úspechu konferencií „Ochrana autorských práv a súvisiacich práv: aktuálne otázky“ a „Ochrana ochrannej známky“ z cyklu „Duševné vlastníctvo“ .

V počiatočnej fáze si bez rozmýšľania zapíšte všetky najdivokejšie a najneočakávanejšie nápady. Zoskupte ich okolo ústrednej myšlienky: ktovie, možno práve jedna z nich sa stane vrcholom vášho projektu a odlíši sa od desiatok iných odborných podujatí?

Obsah a „hviezdne“ reproduktory sú kľúčom k úspechu

Ak ste sa niekedy zúčastnili na konferenciách, viete, čo je najčastejšou sťažnosťou medzi delegátmi: „obsah správy bol úprimne propagačný, bolo tam málo konkrétnych údajov a čísel“! Aj keď je do prezentácie zapojený top manažér významnej medzinárodnej korporácie, hrozí, že sa celá správa zredukuje na príbeh o tom, aká je to dobrá a veľká firma. Úlohou projektového manažéra je oznámiť rečníkovi, že nehovorí o sebe, ale o tom, čo je pre publikum zaujímavé, inak môžete stratiť záujem a dôveru účastníkov konferencie.

Kompetentný program konferencie je postavený na niekoľkých základných princípoch:

• od teórie a spoločnej vízie k prípadovým štúdiám;
• prísne podľa plánovaného času;
• od makrosektora k mikrosektoru (alebo od problému priemyslu k problémom účastníkov trhu);
• od scenára k diskusii a diskusii.

Ako propagovať konferenciu?

Keď sa tvorí produkt, úlohou marketéra je informovať o ňom cieľovú skupinu. Samozrejme, ideálne je získať podporu federálnych médií. Treba však pamätať na to, že získanie takejto podpory môže byť zložité, časovo náročné a drahé. Niekedy je oveľa jednoduchšie osloviť cieľovú skupinu poskytovaním informácií o udalosti prostredníctvom odborných obchodných publikácií, ktoré váš klient pravdepodobne číta.

Na jednej strane sú nástroje na propagáciu konferencie dosť vzácne. Všetko je obmedzené na nástroje priameho marketingu. Na druhej strane vnímanie nástrojov a odozva na rôzne metódy sa neustále vyvíja. Myslím, že na stránkach magazínu Marketing Management sa viackrát hovorilo o celosvetovom trende – personalizácii predaja. Tento trend núti organizátora neustále investovať do databáz, dôsledne personalizovať informácie, sledovať odozvy naprieč všetkými propagačnými kanálmi a investovať do nových technológií, aby na propagáciu využíval práve tie zdroje, prostredníctvom ktorých je cieľové publikum zvyknuté prijímať informácie o trendoch na trhu.

Dôležitá je aj kompetentná kombinácia všetkých zdrojov. Reakcia na predaj a propagáciu závisí nielen od propagácie a plánu predaja, ale aj od organicky budovanej cenovej politiky. Pri deklarovaní 25% zľavy za skorú registráciu teda musíme dbať na to, aby dva týždne pred koncom určeného obdobia delegát túto informáciu dostal zo všetkých zdrojov. To vám umožní získať až 40 % z výťažku 10 týždňov pred začiatkom akcie.

Jeden z najviac efektívnymi spôsobmi prilákanie delegátov na obchodné konferencie – priamy predaj. Úlohu profesionálneho manažéra predaja cez telefón nemožno pri propagácii konferencií preceňovať. V Infor-Media veľa investujeme do vzdelávania, motivácie a udržania zamestnancov, pretože rast skúseností ovplyvňuje objemy predaja. Preto je štruktúra nášho oddelenia postavená tak, že manažéri sa špecializujú na určité segmenty trhu: nehnuteľnosti, telekomunikácie, logistika, financie, marketing, dane a právo, ropa a plyn.

Toto všetko poskytuje dobrý servis a pre každú organizujúcu spoločnosť je služba jednou z najdôležitejších konkurenčných výhod.

Kreativita v organizácii projektu

Vrcholoví manažéri a špecialisti spoločností sú unavení sériou podobných podujatí, takže formát svojho podujatia môžete a mali by ste diverzifikovať zahrnutím paralelných stretnutí, okrúhlych stolov, odborných ocenení a exkurzií do harmonogramu. Napríklad zaujímavé rozhodnutie konferencie „Práca správcovská spoločnosť v objekte komerčných nehnuteľností“ bola návšteva moskovského nákupného a obchodného centra Novinsky Boulevard, 31. A ďalej medzinárodná konferencia GSM Rusko zorganizovalo neformálnu diskusiu zástupcov troch najväčších ruských operátorov celulárna komunikácia: MTS, MegaFon a VimpelCom. Sedeli na pódiu v kreslách pri konferenčnom stolíku s kyticou kvetov, čo vytváralo atmosféru úplne netypickú pre takéto podujatia a prispievalo k dialógu účastníkov.

Je veľmi dôležité organizovať komunikáciu medzi delegátmi a prednášajúcimi. V programe konferencie by mal byť naplánovaný dostatok času na diskusie, formálnu a neformálnu komunikáciu. Je zaujímavé, že preferencie publika konferencie sa líšia v závislosti od odvetvia: napríklad finančníkov a právnikov zaujíma predovšetkým obsah podujatia, relevantný obsah a praktické prípady, zatiaľ čo neformálna časť konferencie, živá komunikácia s kolegami v dielni počas prestávok na kávu, recepcií a diskusií.

Túžba kráčať s dobou nás núti zaradiť do delegátskeho balíka nové možnosti: nedávno bol napríklad uvedený do prevádzky systém Expoconnection, ktorý umožňuje delegátom nastaviť a koordinovať stretnutia so zaujímavým spolubesedníkom už pred konferenciou. Veď často vidíme, ako sa tu účastníci konferencie medzi sebou dohodnú. V takýchto prípadoch môžu byť delegátom ponúknuté špeciálne zasadacie miestnosti.

Rozšírenie možností poskytnutých delegátom na konferencii je vecou profesionality a vynaliezavosti organizátorov. Môže ísť o výber a predaj kníh k téme podujatia, analytické správy a texty zákonov v priečinku delegáta, CD, SMS otázky prednášajúcim a mnoho ďalších možností, ktoré zodpovedajú formátu a stavu podujatia.

Napriek tomu, že profesionálny konferenčný biznis u nás vznikol nie viac ako pred desiatimi rokmi, jeho budúcnosť hodnotím veľmi, veľmi pozitívne. Teraz je objem trhu obchodných podujatí a konferencií v Rusku zvládnutý o viac ako 15-20%, pričom rast počtu podujatí bude nepochybne sprevádzaný zvýšením ich kvality a efektivity.

tlačená verzia

Školská konferencia ako metóda stimulácie kognitívnej aktivity mladších žiakov

Konferencia: Moderná lekcia. Metodika a prax

Organizácia: MBOU č.14

Miesto: územie Chabarovsk, Chabarovsk

Prechod na nové štandardy zahŕňa „vytvorenie holistického súboru osobných vzdelávacích výsledkov pre študentov zahrnutím študentov do postupov porozumenia, navrhovania, komunikácie a reflexie“.

V súvislosti s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom je potrebné, aby SHS implementoval do vzdelávania prístup založený na kompetenciách. Preto v modernej škole narastá dôležitosť prípravy dieťaťa na samostatnú prácu, akýsi druh sebavýchovy.

Jedným z typov tvorivého postoja k vznikajúcim problémom sú výskumné a projektové aktivity mladších študentov, niekedy prezentované abstraktne. Mladší školáci napokon vedecké problémy ešte neriešia, vo výskume hľadajú odpoveď na detské „prečo“.

Výsledkom študentskej práce je školská konferencia.

A pre učiteľov je jednou z foriem realizácie toho, čo už bolo povedané, organizovanie výročnej vzdelávacej konferencie na škole.

Konferencia (lat. stretnutie na jednom mieste) - stretnutie, stretnutie predstaviteľov akýchkoľvek organizácií, skupín, štátov, ako aj jednotlivcov, vedcov na prediskutovanie určitých otázok.

Vedecká konferencia – forma organizácie vedecká činnosť kde výskumníci prezentujú a diskutujú o svojej práci.

Myšlienka usporiadania školskej konferencie nie je ani zďaleka nová. O význame konferencie v živote školy a jej organizácii sa už píše v modernej literatúre. Ale organizovanie konferencií na základnej škole je mladý fenomén, súvisí to práve so vznikom noriem.

V Chabarovsku sa tejto oblasti za posledné desaťročie venovala dostatočná pozornosť: koná sa súťaž Môj prvý výskum, do NPC žiakov mesta je zaradená sekcia robotiky pre žiakov 2.-4. pri organizovaní vlastivednej konferencie pre mladších žiakov.

Konferencia (edukačná) je v pedagogike organizačná forma vzdelávania zameraná na rozširovanie, upevňovanie a skvalitňovanie vedomostí.

Študentská konferencia je komplexná forma organizovania a zhrnutia výsledkov samostatnej, cieľavedomej činnosti žiakov (individuálnej, skupinovej, kolektívnej, pod vedením pedagóga, organizovaná spoločným úsilím pedagogického zboru a žiackej organizácie školy) . Nie je to povinné mimoškolskú činnosť. Vo forme konferencie môže byť lekcia uskutočnená na základe výsledkov štúdia hlavnej časti kurzu alebo ako záverečná lekcia.

Pomocou týchto poznatkov môžeme určiť funkciu žiackej konferencie na základnej škole:

1. Organizácia a realizácia študentskej konferencie je efektívnou formou odborného rastu učiteľov (riadia prácu sekcie, organizujú a usmerňujú diskusiu správnym smerom, pomáhajú študentom pri príprave referátov).
2. Formuje sa nová pedagogická komunikácia - tvorivá spolupráca medzi učiteľmi a žiakmi, vytvára sa atmosféra spolutvorby.
3. Konferencia stimuluje rozvoj kognitívneho, vedeckého a tvorivého potenciálu školákov.
4. Po konferencii sa objavia nové zaujímavé nápady.
5. Konferencia dáva deťom možnosť verejne prezentovať výsledky svojej činnosti.
6. Konferencia podporuje rozvoj rečníckych zručností.
7. Konferencia umožňuje deťom pestovať osobnostné vlastnosti - schopnosť byť presvedčivý, vyjadriť svoj názor
8. Psychológovia tvrdia, že výskumné aktivity zvyšujú odolnosť voči stresu, podporujú emocionálnu pohodu.
9. Príprava na konferenciu zlepšuje komunikačné schopnosti, odhaľuje tvorivé schopnosti, formuje zmysel pre zodpovednosť a samostatnosť.
10. Výskumná činnosť študentov a pedagógov, názorne prezentovaná na konferencii, vytvára nové vzdelávacie prostredie vo vzdelávacej inštitúcii, je najdôležitejším faktorom rozvoja školy ako modernej vzdelávacej inštitúcie.

Konferencia je teda prínosom pre všetkých – študentov, učiteľov, administratívu.

Umením konferencie, jej vzdelávacou hodnotou je zviditeľniť výsledky práce študentov, uviesť vedomosti a zručnosti do nového sociálneho a kognitívneho kontextu a tým aktivizovať ďalší priebeh vzdelávacieho procesu.

Študentská konferencia je teda perspektívnou formou organizácie vzdelávacieho procesu. Hlavnou črtou výskumu v edukačnom procese je, že je edukačný. To znamená, že jeho hlavným cieľom je rozvoj jednotlivca, a nie získanie objektívne nového výsledku, ako vo „veľkej“ vede.

Konferencia na ZŠ prebieha formou hranie rolí, kde sa študenti zúčastňujúci sa konferencie hrajú v úlohách mladých vedcov a učitelia – profesori, študenti – poslucháči môžu hrať rôzne úlohy, napríklad obyčajných obyvateľov, kritikov či oponentov.

Nezabudnite na prácu s poslucháčmi. Účastníkmi konferencie sa totiž stávajú nielen rečníci, ale aj poslucháči, ktorí tiež získavajú značné skúsenosti. Vedúci potrebuje organizovať prácu "s halou".

Po každej prezentácii je trieda vyzvaná, aby sa obrátila na rečníka s otázkami, vykonala opravy a doplnenia. Je žiaduce, aby v procese počúvania správ poslucháči zapisovali témy, hlavné ustanovenia. To prispieva k zvýšeniu pozornosti venovanej správe.

K zvýšeniu pozornosti prispieva aj prezentácia 1–3 otázok rečníkom triede o obsahu toho, čo počúvali. Za správnu odpoveď dostane študent žetón. Podľa počtu získaných žetónov určíme najaktívnejšieho a najpozornejšieho poslucháča. Okrem toho sa zvyšuje zodpovednosť študentov za prácu na konferencii a kontrola nad úrovňou asimilácie diskutovanej problematiky.

Pred začiatkom konferencie poslucháči dostanú kartičku, kde musia uviesť meno študenta, ktorý z ich pohľadu urobil najzaujímavejšiu správu. Takto určíme najlepšieho rečníka.

Pre prvú skúsenosť s organizovaním konferencií je dôležité zaujať školákov a povzbudiť ich k práci. Výsledky možno zhrnúť do nominácií:

• "Relevantnosť a praktický význam diela"
• "Výskumný charakter práce"
• "Kultúra dizajnu práce"
• "Logická prezentácia materiálu"
• "Ocenenie People's Choice Award"
• "Logika prezentácie materiálu"
• "Najoriginálnejšie dielo"

Študentská konferencia sa teda líši od vedeckej konferencie tým, že plní pedagogickú, rozvojovú a vzdelávaciu funkciu. Požiadavky na jej obsah a formu konania preto nemôžu presne kopírovať „dospelácku“ konferenciu, ale dajú sa organizovať podľa jej typu s dodržaním fáz.

Prípravná fáza. Technicky sa organizácia akéhokoľvek podujatia začína prípravou, keď potrebujete určiť: prečo podujatie organizujeme? prečo sa toho ľudia zúčastňujú? Aké sú sociálne dôsledky diskutovaných problémov? Odpovedaním na tieto otázky by sme mali vypracovať koncept konferencie a naplánovať podujatie.

Ako zorganizovať konferenciu?

Pri vytváraní plánu je dôležité určiť nasledujúce body:

• formulovanie cieľov a zámerov podujatia pre účastníkov;
• určenie termínu konferencie a jej súlad s plánom práce školy;
• koordinácia plánu s kolegami pozvanými účastníkmi konferencie;
• účtovanie zdrojov (dočasných, informačných, personálnych, finančných, technických);
• zostavenie kalendárneho plánu na prípravu konferencie;
• naplánovanie udalosti.

hlavné pódium. V predvečer konferencie je potrebné skontrolovať prípravu (výzdoba miesta konania, vystúpenie aparatúry, organizácia publika, vyzdvihnutie potrebnej dokumentácie, ako je protokol, registračný hárok, zložka účastníka).

Dôležitou etapou konferencie je plenárne zasadnutie- najreprezentatívnejšia časť konferencie, na ktorej sa robia hlavné správy, správa vedúcich sekcií, prijímanie všeobecných rozhodnutí (uznesení). Plenárne zasadnutie otvára a končí prácu sekcií.

Sekcie sú prezentované s prehľadmi spojenými konkrétnou témou. Záleží od vedúceho sekcie, ako bude prebiehať prerokovanie práce. Jeho úlohou je pôsobiť ako organizátor komunikácie. Vedúci zapája rečníka a poslucháčov do dialógu, čím vytvára dôležité komunikačné zručnosti, pričom plní dôležitú funkciu školenia účastníkov. Jeho pozícia musí byť vždy benevolentná. Zároveň je poverený dodržiavaním časového limitu na prejavy.

Výstava. Výstava môže prezentovať programy sekcií metodologický vývoj a odporúčania pedagógov, ako aj materiály študentského výskumu, sprievodné podujatia konferencie (súťaže, dotazníky).

Odraz - fáze, v ktorej účastníci konferencie vyjadrujú svoj postoj k udalosti, prebieha diskusia s cieľom zhrnúť myšlienky a názory účastníkov diskusie.

Analýza a hodnotenie kvality konferencie. Po ukončení konferencie je potrebné analyzovať podujatie s prihliadnutím na všetky jeho silné a slabé stránky, ktoré sa vykonáva na nasledujúcich pozíciách:

1. Štatistická analýza zloženia účastníkov.
2. Fotoreportáž z podujatia.
3. Umiestnenie konferenčných materiálov a správy o nej na webovej stránke vzdelávacej inštitúcie.
4. Príprava materiálov na ocenenie.
5. Analýza návrhu konferencie z hľadiska organizácie a odporúčania pre ďalšie podujatie („debriefing“).
6. Vydanie zborníka konferenčných materiálov.

Na záver by sa mala konferencia hodnotiť podľa nasledujúcich kritérií:

1. Motivačný: priamy záujem prejavený počas konferencie; aktívna účasť na všetkých programových podujatiach konferencie; Pozitívna spätná väzba. Hodnotu ukazovateľov môžete určiť analýzou recenzií, dotazníkov pomocou metódy pozorovania.
2. Aktivita: schopnosť hovoriť na verejnosti, projektová a (alebo) výskumná práca. Na určenie účinnosti ukazovateľov v sekcii pracuje porota.
3. Kognitívna: kvalita vykonanej práce z hľadiska výskumu, ako aj úroveň nezávislosti práce. Analýza správ študentov odhaľuje toto kritérium.
4. Metodické: interakcia dospelého a detského publika, úroveň prípravy a konania konferencie. Ďalej analyzuje dotazníky spätnej väzby (s učiteľmi, deťmi), pozorovanie, analýzu programu konferencie.

Zároveň pri organizovaní a realizácii študentských konferencií vzniká množstvo problémov: neistota štatútu študentskej konferencie, nezrozumiteľnosť požiadaviek, nedostatok všeobecne uznávaných názorov na charakter študentských prác, nedostatok právnej podpory pre konferenciu.

Na zúženie týchto problémov by sa mali identifikovať črty školskej konferencie:

1. Školské konferencie zahŕňajú organizáciu vyhľadávacej kognitívnej činnosti školákov, preto spravidla priťahujú najnadanejších a najkreatívnejších študentov.
2. Téma konferencie a jej obsah by mal obsahovať problematický prístup
3. Konferencie s by mali odpovedať na otázky, ktoré sa študentom vynárajú v každodennom živote.
4. Študenti by pri príprave správ na konferenciu mali využívať výskumné vyučovacie metódy: skúmať objekt (mapu, predmet) na určenie jeho obsahu, študovať vedeckú literatúru (detské encyklopédie, špeciálne vydania pre deti), vykonávať praktický výskum (zažiť, vypracovať projekt) .
5. Konferencia môže byť rozdelená do niekoľkých sekcií.
6. Účasť na konferencii musí byť so súhlasom dieťaťa.

Konferencia školákov je príležitosťou pre študenta, aj pre učiteľa odhaliť sa, rozšíriť si vedomosti a získať skúsenosti v osobnej komunikácii a pre učiteľa aj dodatočná príležitosť stimulácia kognitívnej činnosti žiakov.

Zdroje:

1. Tereščenko E.V.

   Študentská konferencia ako perspektívny prostriedok rozvoja kognitívnej činnosti mladších študentov - http://festival.1september.ru/articles/634863/

2. Osichkina L.A. Školská vzdelávacia konferencia zvyšuje efektivitu hodiny - http://festival.1september.ru/articles/611131/
3. Mazáková S.I., Staríková O.V. Vedenie vedeckej a praktickej konferencie na základnej škole (z pracovných skúseností) - http://festival.1september.ru/articles/505488/
4. Černenko T.V. Školská prírodovedná konferencia v telocvični ako jedna z foriem práce učiteľa podľa nových štandardov (pracovné skúsenosti) - http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/78- fgos2/4630-2014-02 -11-12-46-50.html

Zverejnené: 20.04.2016

DÔLEŽITÉ: pre normálnu prácu v "Konferencii" musíte povoliť JavaScript v prehliadači

Registrácia na "Konferencii"

Ak chcete písať správy do "Konferencie", musíte Registrovať. Ak to chcete urobiť, kliknite na tlačidlo „Prihlásiť sa“ na ktorejkoľvek zo stránok, potom v zobrazenom okne kliknite na „Registrovať nového používateľa“ a postupujte podľa pokynov; zadajte požadované prihlasovacie meno (prezývku), heslo a váš e-mail, kliknite na tlačidlo „PRIDAŤ“.
Následne budú na e-mail uvedený pri registrácii zaslané pokyny, v rámci ktorých je potrebné vykonať kroky 24 hodín inak bude registrácia zrušená.

Bohužiaľ služba UKR.NET nemusí prijímať poštu odoslanú zo StartKopi, pretože ju považuje za spam, teda majitelia poštových schránok @ukr.netmožné problémy s registráciou na konferencii; v takom prípade by mali kontaktovať Administrácia UKR.NET buď začať poštová schránka v inej službe.

Hneď potom však nebude možné v „Konferencii“ pracovať – registráciu musí potvrdiť administrátor, a to s oneskorením (od niekoľkých hodín až po niekoľko dní; dostanete upozornenie e-mailom ).

Ako pripraviť a usporiadať konferenciu

Takáto schéma bola zvolená z rôznych dôvodov – jednak z dôvodu vylúčenia registrácie neslušných prezývok, jednak z dôvodu ochrany „Konferencie“ pred ľuďmi, ktorí potrebujú položiť jedinú otázku (ale súrne! A to tak naliehavo, že neexistuje čas použiť vyhľadávanie); na druhej strane pre ľudí, ktorí sú odhodlaní na konferencii dlho a tvrdo pracovať, nebude oneskorenie registrácie prekážkou.

Účastník, ktorý zabudol svoje heslo, môže dostať pripomienku na e-mail uvedený pri registrácii, pre ktorý musí zadať svoju prezývku s prázdnym heslom a následne postupovať podľa pokynov na obrazovke; môžete tiež zmeniť svoje heslo. Účastník musí udržiavať heslo v tajnosti pred ostatnými ľuďmi: tvrdenia na tému „Niekto sa prihlásil s mojou prezývkou, zle sa správal, bol potrestaný a teraz nemôžem odosielať správy“ nebudú akceptované.

O výbere prezývok.
Prezývka musí obsahovať nie menej ako 3 a nie viac ako 18 znakov, ktorý môže obsahovať iba písmená (latinku alebo azbuku), čísla, bodky, pomlčky a podčiarkovníky (prezývka však nesmie začínať týmito znakmi ani nimi končiť). Svoj e-mail nemôžete použiť ako prezývku resp celé meno, písaný azbukou - pridajte aspoň prvé písmeno priezviska alebo patronyma.
Je zakázané používať ako prezývku názvy značiek, ktoré vyrábajú kancelárske vybavenie; dôvodom je neschopnosť overiť si, či má signatár skutočne oprávnenie vystupovať v mene značky a či sa ním vyjadrený názor zhoduje s oficiálnym stanoviskom spoločnosti.
Registrácia bude tiež odmietnutá prezývkam, ktoré obsahujú slová provokatívneho alebo urážlivého charakteru v akomkoľvek rozložení, ako aj príliš domýšľavé alebo zamerané na vlastnú propagáciu a reklamu vašej spoločnosti (najmä jej názvu).
Variácie na tému slov „administrátor“ a „moderátor“ nemôžete použiť ako prezývku v žiadnom rozložení.

Účastníci konferencie"

1. Návštevník– každá osoba, ktorá navštívila „Konferenciu“, ale nebola na nej zaregistrovaná (a zaregistrovala sa aj vtedy, ak nebola oprávnená alebo sa na ňu vzťahoval zákaz; alebo ktorá požiadala o registráciu, ale jej registračný proces nie je ukončený).

2. Registrovaný člen(alebo jednoducho účastník) - osoba, ktorej registračný proces je ukončený a ktorá sa prihlásila do „Konferencie“ zadaním prihlasovacieho mena a hesla. Pri pokuse o vytvorenie Nová témaúčastník je najprv vyzvaný, aby prešiel fázou vyhľadávania a až potom je mu dovolené vytvoriť tému.

3. Špecialista(alebo špecialista) - účastník, ktorému bol pridelený štatút špecialistu (s príslušnými právami, ktoré sú popísané nižšie); najskôr takýto štatút dostanú ľudia, ktorí získali autoritu na starej „Konferencii“, a potom ich rady doplnia ďalší účastníci, ktorí sa budú môcť preukázať pôsobením na generálnej sekcii. Nevyhnutná požiadavka na odborníka: nielen vedomosti a skúsenosti, nielen viac či menej aktívna účasť na práci „Konferencie“, ale aj schopnosť správať sa v internetovej spoločnosti a dodržiavať pravidlá „Konferencie“.
Špecialisti sú pri vytváraní tém ušetrení od nevyhnutnej fázy hľadania; okrem toho môžu pripojiť obrázky v sekcii pre špecialistov (o tom nižšie) - ale iba v tejto sekcii grafických formátov gif, jpg, png a "váha" do 100 kB (limit je možné zmeniť). Hneď pri vytváraní témy – t.j. v jej pôvodnej správe - súbor nemožno priložiť, iba v správach už vytvorenej témy; ak je obrázok potrebný na objasnenie pôvodného príspevku k téme, tak ho pripojte vytvorením ďalšieho príspevku v tejto téme.
Pokusy o „presunutie“ nejakého iného (negrafického) súboru, zamaskovať ho zmenou prípony na údajne grafickú, nebudú fungovať; a ak sa takéto pokusy zistia, vinník bude potrestaný.

Pre účastníkov a špecialistov existuje limit na vytváranie tém a uverejňovanie správ vo všeobecnej sekcii „Konferencie“ na základe analýzy starej konferencie (pre odborníkov je samozrejme rámec širší) a limity na správy nevzťahujú sa na ich vlastné témy: v ich téme môže autor bez obmedzenia odpovedať alebo klásť doplňujúce otázky.
Toto opatrenie je zamerané na boj proti záplavám a odosielaniu nezmyselných správ ako „+1“ atď. Pre tých, ktorí sa aj v rámci stanovených limitov budú vedieť prejaviť ako povodňový milovník, budú stanovené prísnejšie limity.

4. Moderátor- no, tu nie sú žiadne komentáre (okrem jediného: moderátorov bude viac ako jeden alebo dvaja): môže vydávať upozornenia, dávať ban, mazať správy a témy, presúvať ich zo sekcie do sekcie (alebo z podsekcie do podsekcie) , upravovať správy ostatných účastníkov a dávať im moderátorské komentáre.

5. Správca(alebo admin) je moderátor s rozšírenými právomocami.

Štruktúra "konferencie"

A. Všeobecná časť- všetci účastníci a špecialisti (okrem tých, ktorí dostali zákaz) v ňom môžu vytvárať témy a písať do nich správy; každý môže čítať, vrátane návštevníkov.

Podsekcie:

• Oprava (akékoľvek vybavenie, ktoré sa nachádza v kanceláriách, vrátane otázok o softvéri).
• Tankovanie do tlačiarní, kopírok, faxov, duplikátorov: všetko, čo súvisí s dopĺňaním, vrátane vydávania čipov (avšak s výhradou bodu 5 aktuálnych Pravidiel).
• Výber zariadení a náhradných dielov (vrátane vyhľadávania čísel dielov); tu by ste mali uverejňovať aj otázky (samozrejme technického charakteru), ktoré priamo nesúvisia s opravou kancelárskej techniky.

B. Pre špecialistov- všetci čítajú, témy vytvárajú a odpovedajú len špecialisti.

Podsekcie:

• Oprava, Tankovanie, Výber sú rovnaké ako v časti Všeobecné, ale úroveň otázok a odpovedí je iná, odbornejšia.
• Nápady na diskusiu – určené na diskusiu o „surových“ nápadoch, ktoré si vyžadujú účasť iných informovaných ľudí; uzavreté aj na čítanie všetkým okrem špecialistov; ale témy v tejto podsekcii vytvára iba admin (sú ľudia, ktorí chcú uzavrieť všetky informácie o opravách a tankovaní údajne od „používateľov“, ale v skutočnosti od iných konkurentov a vďaka úsiliu týchto ľudí môže celá sekcia pre špecialistov „presunúť“ do jednej podsekcie ), môžu na tieto témy odpovedať iba odborníci (okrem čisto informačných, ktoré nevyžadujú diskusiu).
  Aké informácie sú hodné "utajenia" - tento admin s pomocou moderátorov určuje na základe výsledkov komunikácie s osobou, ktorá chce vyjadriť nejaké úvahy "nie pre každého."

B. Fórum– sekcia pre komunikáciu o voľných témach vrátane výberu nekancelárskeho vybavenia: televízory, fotoaparáty, mobilné telefóny a tak ďalej, len s podsekciami, ako aj s účastníkmi spoločnými pre konferenciu a fórum (a tiež zákazy).
Nepovolené diskusiu o akýchkoľvek problémoch súvisiace s politikou (medzinárodné alebo domáce), pretože to príliš často vedie ku konfliktom medzi účastníkmi.

Podsekcie:

• Konverzácie (akékoľvek okrem tých, ktoré zodpovedajú podsekciám uvedeným nižšie).
• Voľný čas (cestovanie, rybárčenie, koníčky).
• Podujatia (predovšetkým - blahoželanie k narodeninám, svadbe, narodeniu detí atď.; ako aj organizovanie stretnutí krajanov - účastníkov "Konferencie").
• Prevádzka stránky (tu musíte klásť otázky moderátorom a ostatným účastníkom o fungovaní „Konferencie“ a stránok StartCopy.ru a StartCopy.net vo všeobecnosti, vrátane diskusie o publikovaných materiáloch).

G. Komisia- úplný analóg súčasnej Komisie (iba s registráciou).

D. Vedomostná báza- toto je analógia archívu „Konferencie“: moderátori tam prenesú témy, ktoré považujú za hodné „zachovania“ (samozrejme, po zodpovedajúcej úprave); od F.A.Q. odlišný v tom, že F.A.Q. - ide o "krátku otázku - hotovú odpoveď" a "Báza vedomostí" bude obsahovať aj medzistupne (možno aj negatívne) získania odpovede, t.j. samotná diskusia o probléme, ktorá môže veľa povedať aj človeku s hlavou na pleciach.
Nikto okrem moderátorov nemôže písať žiadne témy do tejto podsekcie (a správy do existujúcich tém); je jasné, že ak v nejakej veci, Ďalšie informácie, potom ich budú môcť moderátori pridať do príslušnej témy.
Špecialisti môžu odporučiť niektoré diskusie na umiestnenie do databázy znalostí kliknutím na príslušné tlačidlo umiestnené v témach pod poliami na zadávanie odpovedí. Majte na pamäti, že toto je odporúčanie, nie príkaz na okamžité vykonanie: nemusíte klásť moderátorom otázky ako „Tému som odporučil pred tromi dňami, ale nie je v databáze znalostí ...“

Pravidlá správania Všeobecné aspekty práce Administrácia konferencie

V prípade reklamácií a otázok kontaktujte

Na konferenciu môžu byť prijaté články, ktoré sa viažu k téme konferencie a majú viac ako 5 strán, vytvorené individuálne alebo skupinou autorov.

Konferenčné jazyky — ruština a angličtina.

Články by mali byť navrhnuté a upravené v textovom editore MS Word 2003-2016 a podľa nasledujúcich požiadaviek:

• orientácia strany - kniha
• Veľkosť A4
• okraje sú 2 cm po obvode strany,
• tlač je Times New Roman,
• veľkosť tlače pre celý článok okrem tabuliek - 14pt,
• veľkosť tlače na tabuľky - 12pt,
• interval riadkov - 1.5 ,
• plný spravodlivosť,
• odsadenie odseku je 1 cm.

nie povolené:

• číslovanie strán;
• používať zlomy strán v texte;
• používať automatické stránkované odkazy;
• používať automatické delenie slov;
• použite medzery medzi písmenami s nízkou hustotou alebo kompaktné.

Tabuľky a schémy by mali byť zovšeobecnené výskumné materiály. Výkresy musia byť jasné a ľahko reprodukovateľné. Mali by sa uviesť názvy a čísla obrázkov pod ním, názvy a čísla tabuliek by mali byť uvedené nad tabuľkami. Tabuľky, grafy, obrázky a vzorce by nemali vychádzať z polí.

Referenčný zoznam je potrebný pre výskumné práce. Je navrhnutý podľa Ruský národný štandard R 7.0.5-2008 v abecednom poradí. Odkazy spojené s príslušným zdrojom zoznamu odkazov by mali byť uvedené v hranatých zátvorkách (napríklad: ).

Príklad dizajnu článku

Ivanov Ivan Ivanovič
učiteľ základnej školy
MBGI "SGS #2"
Kazaň, Tatarská republika

názov článku

abstrakt: Abstrakt by nemal opakovať názov, mal by byť rozšírený a presne odrážať obsah: perspektívy, výskumných metód, výsledkov.

Kľúčové slová: súbor kľúčových slov, ktoré obsahujú pojmy a výrazy uvedené v článku a označujú relevantnosť a novosť štúdií a ich výsledkov.

Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku.

Ako zorganizovať konferenciu a prilákať 100 záujemcov za 1 deň

Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. Text článku. text článku.

Bibliografia
1. Halperin, VM Mikroekonómia : v 3 zväzkoch: učebnica / VM Halperin, S. Ignatiev, Morgunov VI; Ed. VM Galperin. — Moskva: Omega-L; St. Petersburg: economicus, 2010 - Zväzok 3: Zbierka problémov: návod. - 2010. - 171 s.
2. Emelyantseva, MV Koncesné zmluvy — nový typ spolupráce so štátom / MV Emelyantseva // / Prístup: www.naryishkin.spb.ru

Intelektuálny klub

Metódy na hľadanie nových nápadov a riešení. Konferencia myšlienok.

Cand. tech. Sciences A.M. Kuzminová

Iné názvy: „Tvorivé stretnutie“, „Okrúhly stôl“. Autori metódy Gilde V., Starke K.D. (NDR) 1970

Ideová konferencia- dobre pripravené stretnutie určené na zbieranie nápadov na konkrétnu tému. Dá sa použiť na hľadanie prístupov k riešeniu zložitých problémov v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.

Účel metódy

Oslobodiť myšlienky a predstavivosť účastníkov od obmedzujúcich faktorov a nasmerovať ich na diskusiu a hľadanie optimálneho riešenia problému.

Podstata metódy

Dobre zorganizované stretnutie, ktorého zameranie sa zhoduje s brainstormingom. Je povolená len láskavá kritika.

Vyhnite sa pozývaniu skeptikov a znalcov. Možné využitie rôzne metódy a metódy kolektívnej tvorivej práce. Proces riadi predseda – rovný medzi rovnými, ktorý je však povinný zabezpečiť postup k cieľu pri udržiavaní uvoľnenej atmosféry.

Akčný plán

ja inscenujem. Školenie. Výber účastníkov. Predbežný výber faktografického materiálu. Určenie času a miesta výkonu práce. Jasne formulovať problém a prezentovať ho formou, ktorá je pre účastníkov najvhodnejšia. Predbežná štúdia zvažovaných problémov.

II etapa. Organizovanie konferencie. Oboznámenie účastníkov s pravidlami spoločnej práce. Zabezpečenie práce konferencie. Všetky predložené nápady sa zaznamenávajú. Zastavenie diskusií. Podpora originálnych nápadov.

III etapa. Zhrnutie. Po skončení konferencie každý účastník finalizuje prijaté nápady (nemôžete nič vymazať, môžete len pridať). Prijaté materiály sa odovzdajú odborníkom na preskúmanie. Hodnotenie a poradie výsledkov odborníkmi. Vypracovanie odporúčaní.

Podmienky úspechu

Najväčší efekt pri počte účastníkov 8-12 osôb. a trvanie nie viac ako 30-45 minút.

Predseda zhromaždenia by si mal pamätať, že:

1. Účasť každého na hľadaní nápadov je rovnako potrebná.
2. Nekonštruktívna kritika a výsmech bránia rozvoju myšlienok.
3. Dobre definovaný problém je na pol ceste k úspechu.
4. Za 20 minút. účastníci konferencie sú unavení.
5. Spory a diskusie sú neprijateľné.
6. Riešenie problému je práca, na ktorú je užitočné použiť špeciálne metódy.
7. V toku myšlienok by nemali byť žiadne prestávky.
8. Skupina je kolektívnym autorom všetkých návrhov.

Každý účastník musí vedieť, že:

1. Je to potrebné pre toto stretnutie.
2. Nenesie žiadnu zodpovednosť za výber najlepšieho riešenia.
3. Nebude realizovať návrhy.
4. Všetky nápady budú starostlivo preštudované špecialistami a odborníkmi.
5. Má rovnaké práva ako každý.
6. Počas konferencie by mal ponúknuť čo najviac rôznych nápadov.
7. Najlepšou formou námietky je váš vlastný návrh.

Výhody a nevýhody metódy

Jednoduchosť vývoja a jednoduché použitie. Výkon je vyšší ako pri použití priameho brainstormingu. Neexistuje žiadna záruka, že nájdete silné myšlienky.

Zdroje informácií:

1. Knižnica systematických heuristických programov pre vedcov a inžinierov. Ed. A.I. Polovinkin. - Yoshkar-Ola: knižné vydavateľstvo Mari, 1974.
2. Gilde V., Starke K.D. Potrebujete nápady. – M.: Mir, 1973.
3. Bush G.Ya. Metodologické základy vedeckého manažmentu vynálezov. - Riga: Liesma, 1974 MMK

Maj sa.

Alexander Baryšnikov
Spätná väzba

Iné publikácie