Ikt na dhow. Metodický vývoj pre pedagógov "Aplikácia informačných a komunikačných technológií (IKT) vo výchovno-vzdelávacom procese predškolských vzdelávacích inštitúcií" Typy tried s využitím IKT v predškolskom zariadení

Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú dnes neoddeliteľnou súčasťou modernej školské vzdelanie.

Využívanie IKT je jednou z priorít vzdelávania. Podľa nových požiadaviek Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu má zavádzanie inovatívnych technológií v prvom rade zlepšiť kvalitu vzdelávania, zvýšiť motiváciu detí k získavaniu nových vedomostí a urýchliť proces osvojovania vedomostí. Jednou z inovatívnych oblastí sú počítačové a multimediálne technológie. Využívanie informačných a komunikačných technológií v predškolskom vzdelávaní sa stáva čoraz aktuálnejším, pretože umožňuje využívať multimédiá v čo najdostupnejšej a najatraktívnejšej hernej forme na rozvoj logického myslenia detí, posilnenie tvorivej zložky vzdelávacieho procesu. .

V tejto súvislosti sa stretávame s problémom nedostatočnej znalosti informačných a komunikačných technológií zo strany učiteľov a schopnosti aplikovať tieto technológie vo vzdelávaní vzdelávací proces. Táto podmienka je jednou z hlavných požiadaviek na personálne obsadenie, ktoré upravuje Federálny štátny vzdelávací štandard.

Kde môžu IKT pomôcť modernému pedagógovi v jeho práci?

Hlavné formy využívania IKT v mojej praxi sú:

príprava skupinovej dokumentácie (zoznamy detí, vývinová diagnostika, plánovanie, sledovanie programu, reportovanie).
výber poznávacieho a názorného materiálu do tried, na spoločné vzdelávacie aktivity, návrh stánkov, skupín
vytváranie prezentácií v program Microsoft Power Point v rôznych vzdelávacích oblastiach. Vytvoril som sériu prezentácií na vyučovanie, prázdniny, pedagogické rady, rodičovské stretnutia. Stala sa laureátkou a víťazkou korešpondenčnej mestskej súťaže „Moja najlepšia prezentácia“ v nominácii „Predškolská výchova“. Okrem prezentácií využívam školiace programy.

Existuje množstvo online komunít, ktoré umožňujú nielen nájsť a využiť potrebné metodologické postupy, ale aj uverejniť svoje materiály, podeliť sa o pedagogické skúsenosti s prípravou a realizáciou podujatí s využitím rôznych metód a technológií.

Moderný život vyžaduje, aby si učiteľ pravidelne zlepšoval svoje zručnosti. Diaľkové kurzy pokročilého vzdelávania vám umožňujú vybrať si smer záujmu učiteľa a študovať bez prerušenia hlavnej vzdelávacej činnosti.

Dôležitým aspektom práce učiteľa je účasť na rôznych pedagogických projektoch, dištančných súťažiach, olympiádach, čím sa zvyšuje úroveň sebaúcty učiteľa aj žiakov. Osobná účasť na takýchto podujatiach je často nemožná z dôvodu odľahlosti regiónu, finančných nákladov a iných dôvodov. Vzdialená účasť je otvorená pre každého. Niektorí učitelia našej predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa takýchto súťaží nielen zúčastnili, ale boli aj víťazmi. V minulom akademickom roku sa zúčastnila dvoch takýchto súťaží: republikovej environmentálnej súťaže „Škrečok-2016“ a festivalu ľudovej kultúry „Červené šaty“. Kde sa rodina Batuevovcov stala víťazmi diplomu 1. stupňa v nominácii „Naša priateľská rodina“

Diplomy a certifikáty takýchto súťaží dopĺňajú portfólio učiteľov.

V materskej škole sa často konajú rôzne súťaže. pomocou programu Photoshop na ocenenie vydala diplomy a certifikáty. Aj na prvom poschodí som navrhol stánok „Doplnkové vzdelávanie“

Jedno z hodnotiacich kritérií odborná činnosť učiteľ, v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, je vysoká miera aktivity a zapojenia rodičov do vzdelávacieho procesu a života MATERSKÁ ŠKOLA.

Významnú úlohu v tomto smere zohráva aj využívanie interaktívnych technológií.

Ako môžu IKT optimalizovať prácu predškolských vzdelávacích inštitúcií s rodičmi žiakov?

Každá predškolská inštitúcia má oficiálnu webovú stránku, ktorá dáva rodičom možnosť rýchlo získať informácie o živote predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Je to veľmi dôležité, pretože teraz sa rodičia ponáhľajú a nemajú vždy čas prečítať si informácie uverejnené v kútik pre rodičov. A doma, spolu s dieťaťom, je zaujímavé pozrieť si webovú stránku materskej školy, pozrieť si nové fotografie, dozvedieť sa o minulých udalostiach, držať krok s udalosťami skupiny a materskej školy ako celku.

Aj na našej stránke si môžete prečítať noviny pre rodičov "Sme spolu" (Posledné 4 roky som redaktorom týchto novín. Noviny vydávam v vo formáte Microsoft Office Publisher.) Vďaka tomu rodičia pozornejšie počúvajú rady učiteľov, aktívnejšie sa zapájajú do skupinových projektov a aktivít.

Vytvoril som uzavretú komunitu v kontakte aj pre rodičov mojej skupiny „Vasilek“. Kde si rodičia môžu pozrieť fotografie, videá zo života skupiny. Prečítajte si rady

Rodičia a pedagógovia využívajú digitálnu foto a video techniku a ich editačné programy A na promóciách rezonuje v srdciach detí aj dospelých prezeranie pripravenej multimediálnej prezentácie zo starých fotografií.

Keď existuje video s vystúpeniami našich detí na súťažiach, na rôznych podujatiach, jednoduchých momentoch každodenného života, tak ich sledovanie je pre deti a rodičov veľký záujem.

Hlavné smery IKT v práci s deťmi

Tieto sú rôzne počítačové hry – "hračky" : zábavné, vzdelávacie, rozvojové, diagnostické, sieťové hry

Rozpoznanie, že počítač je nový mocný liek pre intelektuálny rozvoj detí je potrebné pamätať na to, že jeho použitie na vzdelávacie účely v predškolských zariadeniach si vyžaduje starostlivú organizáciu tak samotných tried, ako aj celého režimu ako celku v súlade s vekom detí a požiadavkami hygienických pravidiel . Typická relácia trvá 20 až 30 minút. V tomto prípade by použitie obrazovky nemalo byť dlhšie ako 7-10 minút. Po ukončení práce na počítači, aby sa predišlo zhoršeniu zraku a uľavilo sa od namáhania očí, je potrebné vykonať jednoduché cvičenia pre oči.

Na záver chcem poznamenať, že používanie IKT vedie k množstvu pozitívnych účinkov:

Pohyb, zvuk, animácia priťahuje pozornosť detí na dlhú dobu a pomáha zvyšovať ich záujem o preberaný materiál. Vysoká dynamika hodiny prispieva k efektívnej asimilácii učiva.Informácie prezentované na obrazovke s veľkým záujmom prijímajú aj hyperaktívne deti, ktorých pozornosť je dosť ťažké dlhodobo udržať.
Poskytuje viditeľnosť, čo prispieva k vnímaniu a lepšiemu zapamätaniu látky. Patria sem tri typy pamäte: zraková, sluchová, motorická;
Slideshow a videoklipy vám umožňujú ukázať tie momenty z okolitého sveta, ktorých pozorovanie spôsobuje ťažkosti: napríklad rast kvetu, rotácia planét okolo Slnka, pohyb vĺn, prší;
Môžete simulovať aj také životné situácie, ktoré sa v bežnom živote nedajú alebo len ťažko zobrazujú a vidia. (napríklad reprodukcia zvukov prírody, prevádzka dopravy atď.);
Použitie informačných technológií nabáda deti, aby vyhľadávali výskumné aktivity vrátane vyhľadávania na internete samostatne alebo spolu s rodičmi;
IKT sú pridané vlastnosti práca s deťmi so zdravotným postihnutím.

Využitie informačných technológií vo vzdelávaní umožňuje výrazne obohatiť, kvalitatívne aktualizovať vzdelávací proces v predškolských vzdelávacích zariadeniach a zvýšiť jeho efektivitu.

Chcem vám priať, aby sa počítač stal pre vás tým najlepším pomocníkom pri práci s deťmi a rodičmi.

Sociálno-ekonomické zmeny v Rusku viedli k potrebe modernizácie mnohých spoločenských inštitúcií a predovšetkým vzdelávacieho systému. Nové úlohy, ktoré sú dnes stanovené pre vzdelávanie, sú formulované a prezentované v zákone „o vzdelávaní Ruskej federácie“ a vo vzdelávacom štandarde novej generácie.

Informatizácia vzdelávania v Rusku je jedným z najdôležitejších mechanizmov ovplyvňujúcich všetky hlavné oblasti modernizácie vzdelávacieho systému. Jeho hlavnou úlohou je efektívne využívať tieto najdôležitejšie výhody informačných a komunikačných technológií:

možnosť organizácie procesu poznávania, ktorý podporuje činorodý prístup k vzdelávaciemu procesu;
individualizácia vzdelávacieho procesu pri zachovaní jeho celistvosti;
vytvorenie efektívneho systému riadenia informačnej a metodickej podpory vzdelávania.

Kľúčové oblasti procesu informatizácie DOE sú:

1. Organizačné:

modernizácia metodickej služby;
zlepšenie materiálno-technickej základne;
vytvorenie určitého informačného prostredia.

2. Pedagogické:

zlepšovanie IKT - kompetencie predškolských učiteľov;
zavádzanie IKT do vzdelávacieho priestoru.

V súlade so zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ je predškolská výchova jednou z úrovní všeobecného vzdelávania. Informatizácia materskej školy sa preto stala nevyhnutnou realitou modernej spoločnosti. Informatizácia školského vzdelávania má pomerne dlhú históriu (asi 20 rokov), ale takéto rozšírenie počítača v materských školách ešte nebolo pozorované. Zároveň si nemožno predstaviť prácu učiteľa (vrátane predškolského učiteľa) bez využívania informačných zdrojov. Využívanie IKT umožňuje obohatiť, kvalitatívne aktualizovať vzdelávací proces v predškolských vzdelávacích inštitúciách a zvýšiť jeho efektivitu.

Čo je IKT?

Informačné vzdelávacie technológie sú všetky technológie v oblasti vzdelávania, ktoré využívajú špeciálne technické prostriedky (PC, multimédiá) na dosiahnutie pedagogických cieľov.

Informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní (IKT) sú súborom edukačných a metodických materiálov, technických a prístrojových prostriedkov výpočtovej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese, foriem a metód ich aplikácie na skvalitnenie činnosti odborníkov vo vzdelávacích inštitúciách (administratíva, pedagógovia, výchovno-vzdelávací pracovníci, výchovno-vzdelávací pracovníci, výchovno-vzdelávací pracovníci, pedagogickí pracovníci, odborní pracovníci, výchovno-vzdelávací pracovníci, pedagogickí pracovníci, odborní pracovníci, pedagogickí pracovníci, školstvo, školstvo). špecialistov), ako aj na vzdelávanie (vývoj, diagnostika, náprava) detí.

Oblasti aplikácie IKT učiteľmi predškolských zariadení

1. Vedenie dokumentácie.

V procese výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľ zostavuje a zostavuje kalendárne a dlhodobé plány, pripravuje podklady pre návrh rodičovského kútika, vykonáva diagnostiku a vypracúva výsledky v tlačenej aj v tlačenej podobe. v elektronickom formáte. Diagnóza by sa nemala považovať za jednorazové vykonanie potrebných štúdií, ale aj za vedenie individuálneho denníka dieťaťa, v ktorom sa zaznamenávajú rôzne údaje o dieťati, výsledky testov, zostavujú sa grafy a vo všeobecnosti sleduje sa dynamika vývoja dieťaťa. Samozrejme, že sa to dá zvládnuť aj bez použitia výpočtovej techniky, no kvalita prevedenia a časové náklady nie sú porovnateľné.

Dôležitým aspektom využívania IKT je príprava učiteľa na atestáciu. Tu môžete zvážiť prípravu dokumentácie aj prípravu elektronického portfólia.

2. Metodická práca, odborný rozvoj učiteľa.

V informačnej spoločnosti sú sieťové elektronické zdroje najpohodlnejšie, rýchle a moderným spôsobomšírenie nových metodických myšlienok a didaktických pomôcok, dostupných pre metodikov a učiteľov bez ohľadu na miesto ich bydliska. Informačnú a metodickú podporu vo forme elektronických zdrojov možno využiť pri príprave učiteľa na vyučovanie, pri štúdiu nových metód, pri výbere názorných pomôcok na vyučovaciu hodinu.

Sieťové komunity učiteľov umožňujú nielen nájsť a využiť potrebné metodické postupy, ale aj zverejniť svoje materiály, podeliť sa o pedagogické skúsenosti s prípravou a realizáciou podujatí s využitím rôznych metód a technológií.

Moderný vzdelávací priestor vyžaduje od učiteľa najmä flexibilitu pri príprave a vedení pedagogických podujatí. Učitelia potrebujú pravidelný odborný rast. Možnosť plnenia moderných požiadaviek učiteľa je možná aj pomocou vzdialených technológií. Pri výbere takýchto kurzov je potrebné dbať na dostupnosť licencie, na základe ktorej sa vzdelávacie aktivity realizujú. Diaľkové kurzy pokročilého vzdelávania vám umožňujú vybrať si smer záujmu učiteľa a študovať bez prerušenia hlavnej vzdelávacej činnosti.

Dôležitým aspektom práce učiteľa je účasť na rôznych pedagogických projektoch, dištančných súťažiach, kvízoch, olympiádach, čím sa zvyšuje úroveň sebaúcty učiteľa aj žiakov. Osobná účasť na takýchto podujatiach je často nemožná z dôvodu odľahlosti regiónu, finančných nákladov a iných dôvodov. Vzdialená účasť je otvorená pre každého. Zároveň je potrebné venovať pozornosť spoľahlivosti zdroja, počtu registrovaných používateľov.

Využitie IKT technológií je nepochybne dôležité tak pre vedenie dokumentácie, ako aj pre zefektívnenie metodickej práce a zvyšovanie kvalifikačnej úrovne učiteľa, ale hlavnou vecou v práci predškolského učiteľa je vedenie výchovno-vzdelávacieho procesu.

3. Výchovno-vzdelávací proces.

Vzdelávací proces zahŕňa:

organizovanie priamej výchovno-vzdelávacej činnosti žiaka,
organizácia spoločných rozvojových aktivít učiteľa a detí,
realizácia projektu,
vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia (hry, príručky, didaktické materiály).

U detí predškolského veku prevláda vizuálno-figuratívne myslenie. Hlavnou zásadou pri organizovaní aktivít detí tohto veku je zásada viditeľnosti. Použitie rôznorodého názorného materiálu, statického aj dynamického, umožňuje učiteľom predškolského veku rýchlo dosiahnuť zamýšľaný cieľ počas priamej výchovno-vzdelávacej činnosti a spoločných aktivít s deťmi. Využívanie internetových zdrojov umožňuje, aby bol vzdelávací proces informatívny, zábavný a pohodlný.

Existujú 3 typy tried využívajúcich IKT.

1. Aktivita s podporou multimédií.

V takejto lekcii sa ako „elektronická tabuľa“ používa iba jeden počítač. Vo fáze prípravy sa analyzujú elektronické a informačné zdroje, vyberá sa potrebný materiál pre lekciu. Niekedy je veľmi ťažké nájsť potrebné materiály na vysvetlenie témy lekcie, preto sa prezentačné materiály vytvárajú pomocou programu PowerPoint alebo iných multimediálnych programov.

Na vedenie takýchto tried potrebujete jeden osobný počítač (laptop), multimediálny projektor, reproduktory a obrazovku.

Využitie multimediálnych prezentácií umožňuje urobiť lekciu emocionálne zafarbenou, zaujímavou, sú výbornou názornou pomôckou a demonštračným materiálom, čo prispieva k dobrej efektivite hodiny.

Pomocou multimediálnych prezentácií sa s deťmi učia komplexy vizuálnej gymnastiky, cvičenia na zmiernenie zrakovej únavy.

Multimediálne prezentácie umožňujú prezentovať vzdelávací a vývojový materiál ako systém jasných referenčných obrázkov naplnených komplexnými štruktúrovanými informáciami algoritmickým spôsobom. V tomto prípade ide o rôzne kanály vnímania, čo umožňuje uchovávať informácie nielen vo faktografickej, ale aj v asociatívnej forme v pamäti detí.

Účelom takejto prezentácie rozvojových a vzdelávacích informácií je vytvorenie systému mentálnych obrazov u detí. Prezentácia materiálu formou multimediálnej prezentácie skracuje čas učenia, uvoľňuje zdroje zdravia detí.

Využitie multimediálnych prezentácií v triede umožňuje vybudovať vzdelávací proces založený na psychologicky správnych režimoch fungovania pozornosti, pamäti, duševnej činnosti, humanizácii obsahu vzdelávania a pedagogických interakciách, rekonštrukcii procesu učenia a rozvoja z r. stanovisko integrity.

Základom akéhokoľvek moderná prezentácia- uľahčenie procesu zrakového vnímania a zapamätania si informácií pomocou živých obrazov. Formy a miesto použitia prezentácie na vyučovacej hodine závisia od obsahu tejto vyučovacej hodiny a cieľa stanoveného učiteľom.

Používanie počítačových prezentácií v procese výučby detí má tieto výhody:

Implementácia polysenzorického vnímania materiálu;
Možnosť predvádzania rôznych predmetov pomocou multimediálneho projektora a premietacieho plátna v niekoľkonásobne zväčšenej podobe;
Kombinácia zvukových, obrazových a animačných efektov do jednej prezentácie pomáha kompenzovať množstvo informácií, ktoré deti dostávajú zo vzdelávacej literatúry;
Možnosť demonštrácie predmetov, ktoré sú pre vnímanie prístupnejšie, neporušenému zmyslovému systému;
Aktivácia zrakových funkcií, zrakových schopností dieťaťa;
Na zobrazovanie informácií vo forme tlačených výstupov vo veľkom písme na tlačiarni ako podklad pre triedy s predškolákmi je vhodné použiť počítačové prezentačné filmy.

Využitie multimediálnych prezentácií umožňuje urobiť hodiny emocionálne zafarbené, atraktívne, vzbudiť u dieťaťa živý záujem, sú výbornou názornou pomôckou a demonštračným materiálom, ktorý prispieva k dobrej efektivite hodiny. Napríklad používanie prezentácií v triedach matematiky, hudby, oboznamovanie sa s vonkajším svetom zabezpečuje aktivitu detí pri skúmaní, skúmaní a vizuálnom zvýrazňovaní znakov a vlastností predmetov, formuje spôsoby vizuálneho vnímania, skúmania, zvýrazňuje kvalitatívne, kvantitatívne. a časopriestorové črty v objektívnom svete.a vlastnosti, zraková pozornosť a zraková pamäť sa rozvíjajú.

2. Lekcia s počítačovou podporou

Najčastejšie sa takéto kurzy vykonávajú pomocou herných tréningových programov.

Na takejto hodine sa využíva niekoľko počítačov, na ktorých pracuje viacero žiakov súčasne. Používanie elektronickej učebnice (a hravou vzdelávacou hrou pre deti je elektronická učebnica) je metóda programovaného učenia, ktorej zakladateľom je Skinner. Pri práci s elektronickou učebnicou dieťa samostatne študuje materiál, vykonáva potrebné úlohy a potom absolvuje test spôsobilosti na túto tému.

Možnosti počítača vám umožňujú zvýšiť množstvo materiálu ponúkaného na preskúmanie. Jasná svietiaca obrazovka priťahuje pozornosť, umožňuje prepnúť detské zvukové vnímanie na vizuálne, animované postavičky vzbudzujú záujem, v dôsledku toho sa uvoľňuje napätie. Ale dnes, žiaľ, nie je dosť dobrého počítačové programy ktoré sú určené pre deti v tomto veku.

Odborníci identifikujú niekoľko požiadaviek, ktoré musia vývojové programy pre deti spĺňať:

prieskumný charakter,
jednoduchosť samostatného štúdia dieťaťa,
rozvoj širokého spektra zručností a vnímania,
vysoká technická úroveň,
veková zhoda,
zábavu.

Vzdelávacie programy pre túto vekovú skupinu na trhu možno klasifikovať nasledovne:

1. Hry na rozvoj pamäti, predstavivosti, myslenia a pod.

2. „Hovoriace“ slovníky cudzie jazyky s dobrou animáciou.

3. ART studios, najjednoduchšie grafické editory s knižnicami kresieb.

4. Hry-cestovanie, "rpg".

5. Najjednoduchšie programy na vyučovanie čítania, matematiky a pod.

Používanie takýchto programov umožňuje nielen obohatiť vedomosti, využiť počítač na úplnejšie oboznámenie sa s predmetmi a javmi, ktoré sú mimo vlastnej skúsenosti dieťaťa, ale aj zvýšiť kreativitu dieťaťa; schopnosť pracovať so symbolmi na obrazovke monitora pomáha optimalizovať prechod od vizuálne-figuratívneho k abstraktnému mysleniu; používanie tvorivých a režijných hier vytvára dodatočnú motiváciu pri formovaní vzdelávacích aktivít; individuálna práca s počítačom zvyšuje počet situácií, ktoré môže dieťa samostatne riešiť.

Pri organizovaní tried tohto typu je potrebné mať stacionárnu alebo mobilnú počítačovú triedu, ktorá spĺňa štandardy SANPiN, licencovanú softvér.

Dnes je veľa materských škôl vybavených počítačovými triedami. Ale stále chýba:

metodika využívania IKT vo výchovno-vzdelávacom procese predškolských vzdelávacích inštitúcií;
Systematizácia počítačových vývojových programov;
jednotné programové a metodické požiadavky na počítačové triedy.

Dodnes ide o jediný druh činnosti, ktorý nie je upravený osobitným vzdelávacím programom. Učitelia musia samostatne študovať prístup a implementovať ho do svojich aktivít.

Využívanie IKT neposkytuje deťom základnú informatiku a výpočtovú techniku.

Dôležitým pravidlom pri organizácii takýchto tried je frekvencia ich konania. Hodiny by mali prebiehať 1-2x týždenne, podľa veku detí 10-15 minút priamej činnosti pri PC.

1. Diagnostická relácia.

Na vedenie takýchto tried sú potrebné špeciálne programy, ktoré sú zriedkavé alebo vôbec neexistujú v niektorých všeobecných vzdelávacích programoch. Vývoj takýchto počítačových programov je však otázkou času. S pomocou finančných prostriedkov aplikačné programy môžete vytvoriť testovacie úlohy a použiť ich na diagnostiku. V procese vedenia tradičných diagnostických tried musí učiteľ opraviť úroveň riešenia problémov každého dieťaťa podľa určitých ukazovateľov. Použitie špeciálnych počítačových programov nielen uľahčí prácu učiteľa a zníži časové náklady (používať niekoľko počítačov súčasne), ale aj ušetrí diagnostické výsledky, pričom ich zohľadní v dynamike.

Informačno-komunikačné technológie teda na rozdiel od bežných technických prostriedkov výchovy umožňujú nielen nasýtiť dieťa veľkým množstvom hotových, prísne vybraných, správne organizovaných vedomostí, ale aj rozvíjať intelektuálne, tvorivé schopnosti, a čo je veľmi dôležité. dôležitá v ranom detstve, schopnosť samostatne získavať nové poznatky.

Využívanie počítačov vo vzdelávacích a mimoškolských aktivitách vyzerá z pohľadu dieťaťa veľmi prirodzene a patrí medzi tzv. efektívnymi spôsobmi zvýšenie motivácie a individualizácie tréningu, rozvoj tvorivých schopností a vytvorenie priaznivého emocionálneho zázemia. Moderný výskum v oblasti predškolskej pedagogiky K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Cold, S.A. Shapkina a ďalšie svedčia o možnosti zvládnutia počítača deťmi vo veku 3-6 rokov. Ako viete, toto obdobie sa zhoduje s momentom intenzívneho rozvoja myslenia dieťaťa, ktorý pripravuje prechod od vizuálno-figuratívneho k abstraktne-logickému mysleniu.

Zavádzanie informačných technológií má Výhody oproti tradičným učebným pomôckam:

1. IKT umožňujú zvýšené využitie elektronickými prostriedkami učenia, pretože prenášajú informácie rýchlejšie.

2. Pohyb, zvuk, animácia dlhodobo púta pozornosť detí a pomáha zvyšovať ich záujem o preberanú látku. Vysoká dynamika hodiny prispieva k efektívnej asimilácii materiálu, rozvoju pamäti, predstavivosti a kreativity detí.

3. Poskytuje viditeľnosť, čo prispieva k vnímaniu a lepšiemu zapamätaniu učiva, čo je vzhľadom na zrakovo-figuratívne myslenie detí predškolského veku veľmi dôležité. Patria sem tri typy pamäte: zraková, sluchová, motorická.

4. Slideshow a videoklipy vám umožňujú ukázať tie momenty z okolitého sveta, ktorých pozorovanie spôsobuje ťažkosti: napríklad rast kvetu, rotácia planét okolo Slnka, pohyb vĺn, prší.

5. Môžete simulovať aj také životné situácie, ktoré sa v bežnom živote nedajú alebo len ťažko zobrazujú a vidia (napríklad reprodukcia zvukov prírody, práca v doprave a pod.).

6. Využívanie informačných technológií povzbudzuje deti, aby vyhľadávali výskumné aktivity vrátane vyhľadávania na internete samostatne alebo spolu s rodičmi;

7. IKT sú ďalšou príležitosťou na prácu s deťmi so zdravotným postihnutím.

So všetkými neustálymi výhodami používania IKT v predškolskom vzdelávaní vznikajú tieto problémy:

1. Materiálna základňa predškolského vzdelávacieho zariadenia.

Ako je uvedené vyššie, na organizovanie tried musíte mať minimálne vybavenie: počítač, projektor, reproduktory, plátno alebo mobilnú triedu. Nie všetky materské školy si dnes môžu dovoliť vytvorenie takýchto tried.

2. Ochrana zdravia dieťaťa.

Uvedomujúc si, že počítač je novým silným nástrojom pre rozvoj detí, je potrebné pamätať na prikázanie „NEUbližujte!“. Používanie IKT v predškolských zariadeniach si vyžaduje starostlivú organizáciu samotných tried a celého režimu v súlade s vekom detí a požiadavkami Hygienického poriadku.

Počas prevádzky počítačov a interaktívnych zariadení sa v miestnosti vytvárajú špecifické podmienky: klesá vlhkosť, stúpa teplota vzduchu, zvyšuje sa množstvo ťažkých iónov, zvyšuje sa elektrostatické napätie v oblasti detských rúk. Intenzita elektrostatického poľa sa zvyšuje, keď je skriňa dokončená polymérnymi materiálmi. Podlaha musí byť antistatická a nie sú povolené koberce a koberčeky.

Na udržanie optimálnej mikroklímy, zabránenie hromadeniu statickej elektriny a zhoršeniu chemického a iónového zloženia vzduchu je potrebné: vetranie kancelárie pred a po vyučovaní, mokré čistenie pred a po vyučovaní. Hodiny so staršími predškolákmi prebiehajú raz týždenne v podskupinách. Vo svojej práci musí učiteľ nevyhnutne používať sady cvičení pre oči.

3. Nedostatočné IKT – kompetencia učiteľa.

Učiteľ by mal nielen dokonale poznať obsah všetkých počítačových programov, ich prevádzkové vlastnosti, používateľské rozhranie každého programu (špecifiká technických pravidiel činnosti s každým z nich), ale tiež rozumieť technickým vlastnostiam programu. zariadení, vedieť pracovať v hlavných aplikačných programoch, multimediálnych programoch a sieti Internet.

Ak sa tímu DOW podarí tieto problémy vyriešiť, skvelým pomocníkom sa stanú IKT technológie.

Používanie informačných technológií pomôže učiteľovi zvýšiť motiváciu k výučbe detí a povedie k množstvu pozitívnych dôsledkov:

obohatenie detí o vedomosti o ich obrazno-pojmovej celistvosti a emocionálnom zafarbení;
uľahčenie procesu zvládnutia materiálu predškolákmi;
vzbudenie živého záujmu o predmet vedomostí;
rozšírenie všeobecných obzorov detí;
zvýšenie úrovne využívania vizualizácie v triede;
zvýšenie produktivity učiteľa.

Je nepopierateľné, že v moderné vzdelávanie Počítač nerieši všetky problémy, zostáva len multifunkčným technickým vzdelávacím nástrojom. Rovnako dôležité sú moderné pedagogické technológie a inovácie v procese učenia, ktoré umožňujú nielen „investovať“ do každého dieťaťa určité množstvo vedomostí, ale predovšetkým vytvárať podmienky na prejavenie jeho kognitívnej činnosti. Informačné technológie v spojení so správne zvolenými (resp. navrhnutými) vzdelávacími technológiami vytvárajú potrebnú úroveň kvality, variability, diferenciácie a individualizácie vzdelávania a výchovy.

Využitie nástrojov informačných technológií teda zjednoduší a zefektívni proces učenia a rozvoja detí, bez rutinnej manuálnej práce a otvorí nové príležitosti pre rané vzdelávanie.

Informatizácia školstva otvára učiteľom nové možnosti rozsiahleho zavádzania nových metodických výdobytkov do pedagogickej praxe zameraných na zintenzívnenie a realizáciu inovatívnych myšlienok výchovno-vzdelávacích, vzdelávacích a nápravných procesov. Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú v poslednom období dobrým pomocníkom učiteľov pri organizovaní výchovno-vzdelávacej a nápravnovýchovnej práce.

Na rozdiel od bežných technických učebných pomôcok, informačné a komunikačné technológie umožňujú nielen nasýtiť dieťa veľkým množstvom hotových, prísne vybraných, správne usporiadaných vedomostí, ale aj rozvíjať intelektuálne, tvorivé schopnosti, a čo je v predškolskom veku veľmi dôležité detstvo, schopnosť samostatne získavať nové poznatky.

Zoznam použitej literatúry

Manažment inovačných procesov v predškolských vzdelávacích inštitúciách. - M., Sféra, 2008.
Gorvits Yu., Pozdnyak L. Kto by mal pracovať s počítačom v materskej škole. Predškolská výchova, 1991, č.5.
Kalinina T.V. Manažment predškolského zariadenia. „Nové informačné technológie v predškolskom detstve“. M, Sféra, 2008.
Ksenzova G.Yu. Perspektívne školské technológie: učebná pomôcka. - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2000.
Motorin V. „Vzdelávacie možnosti počítačových hier“. Predškolská výchova, 2000, č. 11.
Novoselová S.L. Počítačový svet predškolák. Moskva: Nová škola, 1997.

VYUŽÍVANIE IKT NA HODINOCH MATERSKÝCH ŠKÔL

Dá sa úspešne použiť v škôlke IKT vo výchovno-vzdelávacom procese.

IKT v predškolskej vzdelávacej inštitúcii možno klasifikovať ako:

1. IKT, pomocou ktorých sa riešia pedagogické úlohy (elektronické učebnice, resp. elektronické systémy na školenie a kontrolu vedomostí)

2. Elektronické systémy pre praktickú aplikáciu poznatkov (virtuálny konštruktor, programy na modelovanie, simulátor)

3. Interaktívne prostriedky (telekomunikačná konferencia, e-mail)

4.Vyhľadávacie nástroje a programy (katalógy, vyhľadávače)

5. Elektronické prostriedky obsahujúce textové informácie (elektronická učebnica)

6. Vizuálne médiá (digitálna fotografia atď.)

Na rozdiel od bežných technických učebných pomôcok, informačné a komunikačné technológie umožňujú nielen nasýtiť dieťa veľkým množstvom hotových, prísne vybraných, správne organizovaných vedomostí, ale aj rozvíjať intelektuálne, tvorivé schopnosti, a čo je veľmi dôležité v ranom veku detstvo, schopnosť samostatne získavať nové poznatky.

Na celom svete sa využívanie informačných a počítačových technológií v rôznych oblastiach činnosti stalo súčasťou kultúry a nevyhnutnou normou. Vlastníctvo informačných a počítačových technológií pomáha učiteľovi cítiť sa pohodlne v nových sociálno-ekonomických podmienkach a vzdelávacej inštitúcii - prejsť do režimu fungovania a rozvoja ako otvoreného vzdelávacieho systému.

Pri práci s deťmi využívame informačné a počítačové technológie pomerne aktívne na vyučovaní a iných aktivitách. Využitie výpočtovej techniky umožňuje urobiť lekciu atraktívnou a skutočne modernou, rozširuje možnosti prezentácie vzdelávacie informácie, umožňuje zvýšiť motiváciu dieťaťa. Aplikácia multimediálnych technológií (farby, grafika, zvuk, modernými prostriedkami video technológia) umožňuje simulovať rôzne situácie a zápletky. Herné komponenty zahrnuté v multimediálnych programoch aktivujú kognitívnu aktivitu predškolákov a zlepšujú asimiláciu materiálu. Domnievame sa, že používanie počítača v predškolskom vzdelávacom zariadení je možné a potrebné, prispieva k zvýšeniu záujmu o učenie, jeho efektívnosti a tiež všestranne rozvíja dieťa.

Multimédiá sú prostriedkom alebo nástrojom vedomostí v rôznych triedach. Multimédiá prispievajú k rozvoju motivácie, komunikačných zručností, získavaniu zručností, hromadeniu faktografických poznatkov a tiež prispievajú k rozvoju informačná gramotnosť.

Multimédiá ako slide, prezentácia či videoprezentácia sú dostupné už dlho. Počítač je v súčasnosti schopný manipulovať so zvukom a videom na dosiahnutie špeciálnych efektov, syntetizovať a prehrávať zvuk a video vrátane animácií a integrovať to všetko do jedinej multimediálnej prezentácie.

Rozumné používanie názorných učebných pomôcok v edukačnom procese zohráva významnú úlohu pri rozvoji pozorovania, pozornosti, reči, myslenia predškolákov. V triedach s deťmi učitelia využívajú multimediálne prezentácie, ktoré umožňujú optimalizovať pedagogický proces, individualizovať vzdelávanie detí s rôzne úrovne kognitívneho rozvoja a výrazne zefektívniť pedagogickú činnosť.

Využitie multimediálnych prezentácií v triede v našom predškolskom zariadení nám umožňuje vybudovať vzdelávací proces založený na psychologicky správnych režimoch fungovania pozornosti, pamäti, duševnej činnosti, humanizácii obsahu vzdelávania a pedagogických interakciách, rekonštrukcii učenia a rozvoja. proces z hľadiska integrity.

Základom každej modernej prezentácie je uľahčiť proces vizuálneho vnímania a zapamätania si informácií pomocou živých obrázkov. Formy a miesto použitia prezentácie (alebo aj jej jednotlivej snímky) na vyučovacej hodine samozrejme závisia od obsahu tejto vyučovacej hodiny a od cieľa, ktorý si vyučujúci stanovil.

Používanie počítačových prezentácií v procese výučby detí má tieto výhody:

Implementácia polysenzorického vnímania materiálu;

Možnosť predvádzania rôznych predmetov pomocou multimediálneho projektora a premietacieho plátna v niekoľkonásobne zväčšenej podobe;

Kombinácia zvukových, obrazových a animačných efektov do jednej prezentácie pomáha kompenzovať množstvo informácií, ktoré deti dostávajú zo vzdelávacej literatúry;

Možnosť demonštrácie predmetov, ktoré sú pre vnímanie prístupnejšie, neporušenému zmyslovému systému;

Aktivácia zrakových funkcií, zrakových schopností dieťaťa;

Používame počítačové prezentačné diafilmy na zobrazovanie informácií vo forme výtlačkov veľkým písmom na tlačiarni ako podklad pre triedy s predškolákmi.

Využitie multimediálnych prezentácií nám umožňuje urobiť hodiny emocionálne zafarbené, atraktívne, vzbudzovať u dieťaťa živý záujem, sú výbornou názornou pomôckou a demonštračným materiálom, čo prispieva k dobrej efektivite hodiny. Využitie multimediálnych prezentácií v triede matematiky, hudby, oboznamovania sa s vonkajším svetom teda zabezpečuje aktivitu detí pri skúmaní, skúmaní a vizuálnom zvýrazňovaní znakov a vlastností predmetov, formuje spôsoby zrakového vnímania, skúmania, výberu v rozvíja sa objektívny svet kvalitatívnych, kvantitatívnych a časopriestorových znakov a vlastností, zraková pozornosť a zraková pamäť.

IKT dnes začínajú obsadzovať svoje miesto vo vzdelávacom priestore predškolských vzdelávacích inštitúcií. Toto povoľuje:

Prezentujte informácie na obrazovke monitora hravou formou, ktorá vzbudzuje u detí veľký záujem, keďže to zodpovedá hlavnej činnosti predškoláka – hre;

Jasne, obrazne, prístupnou formou pre predškolákov na prezentáciu nový materiál, čo zodpovedá vizuálno-figuratívnemu mysleniu detí predškolského veku;

Upútať pozornosť detí pohybom, zvukom, animáciou;

Povzbudzujte deti, aby riešili problémový problém pomocou príležitostí učebných osnov, čo je stimulom pre rozvoj ich kognitívnej činnosti;

Rozvíjať prieskumné správanie u predškolákov;

Rozšíriť tvorivé možnosti samotného učiteľa.

S využitím IKT je potrebné starostlivo pristupovať ku kritériám výberu inovácií, zohľadňovať záujmy a potreby rozvoja samotných detí, zvažovať širokú škálu kombinácií vzťahov, zmeny v obsahu vzdelávacieho procesu materskej školy.

Poprední svetoví odborníci identifikujú množstvo požiadaviek, ktoré musia rozvojové programy pre deti spĺňať:

1. výskumný charakter,

2. ľahkosť pre samoštúdium dieťaťa,

3. rozvoj širokého spektra zručností a nápadov,

4. vysoká technická úroveň,

5. primeraný veku,

6. zábava.

Okrem toho musíme ako učitelia z praxe pamätať na hygienické pravidlá a normy pre používanie IKT. Podľa noriem SanPiN by sa mal používať televízor s uhlopriečkou obrazovky 59-69 cm Výška inštalácie je 1-1,3 m.Pri práci sú deti umiestnené vo vzdialenosti nie bližšej ako 2-3 m a nie ďalej ako 5-5,5 m od obrazovky.

Triedy s počítačom pre deti vo veku 5-7 rokov by sa nemali vykonávať viac ako raz počas dňa a najviac trikrát týždenne v dňoch najvyššieho výkonu: v utorok, stredu a štvrtok. Po triedach s deťmi sa vykonáva gymnastika pre oči. Nepretržité trvanie práce s počítačom v triede pre deti vo veku 5 rokov by nemalo presiahnuť 10 minút a pre deti vo veku 6-7 rokov - 15 minút.

V triedach s deťmi sa IKT častejšie využívajú ako súčasť vyučovacej hodiny, ale na súhrnných alebo všeobecných hodinách sa môžu používať počas celej hodiny, v súlade s vekom detí a požiadavkami hygienických pravidiel.

Vo forme vzdelávacej hry s predškolskými deťmi môžete viesť akúkoľvek triedu: matematiku, cestovanie po krajine, meste, rozvoj reči, gramotnosť, dizajn, kreslenie atď.

Interaktívne grafické a animačné systémy umožňujú kontrolovať ich obsah, tvar, veľkosť, farbu a ďalšie parametre v procese analýzy obrazu s cieľom dosiahnuť čo najväčšiu prehľadnosť.

Jedným z hlavných prostriedkov rozširovania detských nápadov sú prezentácie, prezentácie, multimediálne fotoalbumy.Toto je vizuál, Idať pedagógovi možnosť vybudovať sivysvetlenie v triede je logické, vedecké, pomocoupomenovanie videoklipov. S takýmto alebo-materiálna organizácia zahŕňa tri typypamäť detí: zraková, sluchová, motorická. Prezentácia poskytuje príležitosťsledovať zložitý materiál krok za krokomriešiť nielen aktuálny materiál,ale aj zopakovať predchádzajúcu tému. Tiežmôžete zastaviť podrobnejšieobrátiť na problémy, ktoré spôsobujú ťažkostiniya. Použitie Animavplyvy prispievajú k zvýšeniu záujmu detí o študovaný materiál.

Videoklipy, interaktívne diagramy a modely tiež fungujú ako multimediálne zdroje. Úlohou rôznych druhov prezentácií a videoklipov je ukázať deťom tie momenty z vonkajšieho sveta, ktorých pozorovanie priamo spôsobuje ťažkosti. Úlohou schém a modelov je vizuálne znázorniť procesy v neživej prírode, ako je zmena ročných období, kolobeh vody a pod.

Ďalšou možnosťou využitia IKT vo výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľa predškolského veku je elektronická forma materiálov na prípravu zadaní pre samostatnú prácu predškolákov. Učiteľ si môže takmer kedykoľvek vybrať presne tie úlohy, ktoré zodpovedajú téme a cieľom hodiny, usporiadať ich v správnom poradí, opraviť niečo v ich obsahu, dizajne, opraviť chyby, vytlačiť v požadovanom množstve a uložiť elektronicky v poradí v prípade potreby sa k nim vrátiť.

Skener pomôže deťom stať sa plnohodnotnými účastníkmi vytváranie prezentácií. Z domu si vždy ochotne prinesú obľúbené knihy, kresby, obrázky na danú tému. Spolu s učiteľom je tento materiál naskenovaný a vložený do prezentácie alebo klipu. Pri predvádzaní hotového materiálu každé dieťa pozná svoj vlastný obrázok, čo, samozrejme, vyvoláva búrku emócií. Nabudúce si dieťa vezme obrázky a ilustrácie s pomstychtivosťou, s odkazom na maximálny počet zdrojov. Tu máte kognitívnu aktivitu a v dôsledku toho aj variabilitu vizuálnych sérií.

Čiže priamym zapojením detí do tvorby rôznych druhov multimediálnych zdrojov ich z predmetu nášho pedagogického snaženia premieňame na predmet výchovno-vzdelávacej činnosti, to platí najmä pre deti staršieho predškolského veku, ktoré si už dokážu vytvárať vlastné prezentácie takmer samostatne alebo s pomocou svojich rodičov.

Pre deti v predškolskom veku je využitie digitálnych technológií vo fotografii relevantné. Faktom je, že zahrnutím dieťaťu známeho objektu do prezentácie alebo prezentácie ako variabilnej vizualizácie sa spúšťa niekoľko mentálnych procesov naraz. Po prvé, rozpoznanie „pôvodného“ objektu z prostredia dieťaťa spôsobuje radosť a pre deti je to dôležité. Po druhé, prispieva k rozvoju operácií zovšeobecňovania (a moja tabuľka je tiež tabuľkou).

Po tretie, opačný proces, keď dieťa, keď sa vo svojom prostredí stretne s predmetom, o ktorom sa už hovorilo a videlo ho na obrazovke, vytvorí reťaz reprodukcie zvyšku materiálu spojeného s týmto objektom (rozvíja sa asociatívna pamäť).

Chcel by som poznamenať, že ak učitelia predškolských zariadení nerozvinú u detí zvedavosť, túžbu nielen niečo sa naučiť, ale aj vynaložiť úsilie na samostatné získanie potrebných vedomostí, potom ani jedna školská vzdelávacia inštitúcia vybavená najnovšou technológiou budeme môcť napraviť naše chyby.

Literatúra:

Mirimanová M.S., "Psychologická bezpečnosť predškolského vzdelávacieho prostredia", 2010.

Zhuravlev A.A., „Čo sú pedagogické technológie a ako ich používať?...“, 2007.

Kolodinskaya V.I., "Počítačová veda a informačné technológie pre predškolákov", 2008.

Lena Mašlová
Využitie IKT v predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Moderný vek sa nazýva vek informačných technológií.

Aby sme kráčali s dobou, je potrebné získať zručnosti na používanie výpočtovej techniky v rôznych oblastiach života.

Prezident Ruskej federácie stanovil pre každú inštitúciu úlohu: mať vlastné elektronické zastúpenie na internete. Vláda Ruskej federácie prijala niekoľko dokumentov: Stratégiu rozvoja informačnej spoločnosti, Koncepciu sociálno-ekonomického rozvoja krajiny do roku 2020. Na základe vládnych dokumentov bola vypracovaná a schválená Koncepcia rozvoja systému predškolského a všeobecného vzdelávania ruských železníc. Jedným z jej hlavných smerov je riešiť problém skvalitňovania predškolského vzdelávania prostredníctvom zavádzania efektívnych technológií na rozvoj predstavivosti, gramotnosti a ďalších základných schopností detí predškolského veku do vzdelávacieho procesu; ako aj zavádzanie programov, ktoré zabezpečujú kontinuitu predškolského a základného všeobecného vzdelávania.

Rýchly rast toku informácií, rozvoj nových informačných technológií, ich schopnosti - to všetko kladie nároky na mladú generáciu. Súčasné skúsenosti s informatizáciou vzdelávacieho prostredia naznačujú, že umožňuje zvýšiť efektivitu vzdelávacieho procesu.

Na základe toho je jednou z najdôležitejších oblastí prioritného národného projektu „Vzdelávanie“ zameraný systém na zabezpečenie dostupnosti a kvality vzdelávania, formovanie konkurencieschopného absolventa. V podmienkach modernizácie vzdelávania v súčasnej fáze nie je možné tento cieľ dosiahnuť bez spoliehania sa na informačné a komunikačné technológie (IKT).

IKT sú nástrojom zvyšovania kvality vzdelávacích služieb a nevyhnutnou podmienkou riešenia problémov formovania spoločnej kultúry jednotlivca, prispôsobovania jednotlivca životu v spoločnosti.

V súčasnosti je využitie IKT v praxi predškolských vzdelávacích inštitúcií nasledovné:

výber ilustračného a doplnkového materiálu pre vzdelávacie aktivity, návrh stánkov, skupín, učební, brožúr; výmena skúseností;

používanie digitálnych fotoaparátov a programov na úpravu fotografií;

používanie počítača v kancelárskej práci predškolskej vzdelávacej inštitúcie, vytváranie rôznych databáz;

tvorba e-mailu, údržba stránky;

vytváranie prezentácií v Power Pointe.

Takíto špecialisti v oblasti predškolského vzdelávania ako Belaya K. Yu vyjadrujú svoj postoj „za“ a „proti“ vo využívaní IKT v práci s predškolákmi.

Odporcovia IKT ako argument uvádzajú údaje o závislosti na počítači, negatívnom vplyve dlhodobého sedenia pri počítači na zdravie detí a pod.. Posadnutosť dieťaťa počítačovou hrou je nebezpečná. A to je pochopiteľné. Tu vyvstávajú otázky: koľko času je dieťa pri počítači, vplyv hry na stav duševného a fyzického zdravia, odmietanie komunikatívnych vzťahov.

Okrem toho pri zavádzaní IKT do výchovno-vzdelávacieho procesu predškolských vzdelávacích inštitúcií vzniká množstvo ďalších problémov. Žiaľ, pri zavádzaní výpočtovej techniky do výučby v materských školách vznikajú ekonomické ťažkosti: nie je dostatok financií na technické vybavenie priestorov, realizáciu potrebných technická podpora, získanie licencovaného softvéru a aplikácie softvérové nástroje. IKT v materskej škole sú naliehavým problémom modernej doby predškolská výchova. Rýchly rozvoj IKT viedol k tomu, že počítač v materskej škole sa stal nevyhnutným.

Ale bez ohľadu na to, ako sa k problému postavíme, „informatizácia spoločnosti kladie učiteľom predškolského veku za úlohu stať sa pre dieťa sprievodcom svetom nových technológií, mentorom pri výbere počítačových hier a tvoriť základy informačnej kultúry dieťaťa. osobnosť."

Kombinácia IKT je spojená s dvoma typmi technológií: informačnou a komunikačnou

"Informačné technológie- súbor metód, metód a prostriedkov, ktoré zabezpečujú uchovávanie, spracovanie, prenos a zobrazovanie informácií a zamerané na zlepšenie efektívnosti a produktivity práce. V súčasnej fáze sú metódy, metódy a prostriedky priamo prepojené s počítačom (výpočtová technika).

Komunikačné technológie určiť metódy, spôsoby a prostriedky interakcie človeka s vonkajším prostredím (dôležitý je aj spätný proces). V týchto komunikáciách preberá jeho miesto počítač. Poskytuje pohodlnú, individuálnu, rôznorodú, vysoko inteligentnú interakciu komunikačných objektov. Spájaním informačných a komunikačných technológií a ich premietaním do vzdelávacej praxe je potrebné poznamenať, že hlavnou úlohou ich implementácie je adaptácia človeka na život v informačnej spoločnosti.

Hlavné smery rozvoja IKT:

1. Používanie počítača na oboznámenie detí s modernými technickými prostriedkami na prenos a ukladanie informácií, ktoré sa vykonáva v rôznych herných technológiách. Ide o rôzne počítačové hry – „hračky“: zábavné, vzdelávacie, rozvíjajúce, diagnostické, sieťové hry. Pri práci s predškolákmi učitelia využívajú najmä rozvíjajúce, menej často vzdelávacie a diagnostické hry. Voľba nástrojov počítačových hier zohráva dôležitú úlohu pri využívaní IKT vo výchovno-vzdelávacom procese. V súčasnosti je výber softvéru počítačových hier pre predškolákov pomerne široký. Väčšina z týchto hier však, žiaľ, nie je určená na realizáciu programových úloh, preto sa dajú použiť len čiastočne, hlavne na rozvoj mentálnych procesov: pozornosť, pamäť, myslenie.

2. IKT ako prostriedok interaktívneho učenia, ktorý umožňuje stimulovať kognitívnu aktivitu detí a podieľať sa na rozvoji nových vedomostí. Hovoríme o hrách vytvorených pedagógmi, ktoré zodpovedajú požiadavky programu. Tieto hry sú určené na použitie v triede s deťmi. Interaktívne herné nástroje vám umožňujú vytvárať napájací program bod.

3. Rozvoj techniky so začlenením IKT, ktorý je založený na komplexných (integrovaných) triedach (voľný čas). Technológia je vyvinutá pre ktorúkoľvek zo vzdelávacích oblastí (hudba, beletria, vedomosti).

4. IKT ako prostriedok ACS. Táto technológia sa v inštitúcii realizuje s cieľom realizovať myšlienku riadenia siete, organizácie pedagogického procesu, metodickej služby. Táto technológia zabezpečuje plánovanie, kontrolu, monitorovanie, koordináciu práce učiteľov, špecialistov, lekárov. V tomto prípade k optimalizácii prispieva využitie IKT činnosti predškolského výchovného zariadenia, zvýšenie jeho efektívnosti z hľadiska inkluzívneho vzdelávania a výchovy predškolákov, rozšírenie hraníc vzdelávacieho priestoru prostredníctvom aktívneho začleňovania rodičov a detí, ktoré nenavštevujú materskú školu.

Malo by sa chápať, že IKT nie sú len a ani tak počítače a ich softvér. To znamená používanie počítača, internetu, TV, videa, DVD, CD, multimédií, audiovizuálnych zariadení, teda všetkého, čo môže poskytnúť dostatok príležitostí na komunikáciu.

Hlavné smery využívania IKT by mali podliehať tomuto cieľu: oboznamovanie detí s modernými technickými prostriedkami prenosu a uchovávania informácií, ktoré sa uskutočňuje v rôznych herných technológiách. To znamená, že IKT ako prostriedok interaktívneho učenia by mali umožňovať stimuláciu kognitívnej činnosti detí a podieľať sa na rozvoji nových vedomostí. Hovoríme o hrách vytvorených učiteľmi, ktoré spĺňajú požiadavky programu. Tieto hry sú určené na použitie v triede s deťmi. Interaktívne herné nástroje môžu byť vytvorené pomocou programu Power Point.

Ciele projektu:

Vytvorenie jednotného informačného priestoru predškolského vzdelávacieho zariadenia, do ktorého by boli zapojení všetci účastníci výchovno-vzdelávacieho procesu: správa predškolského zariadenia, učitelia, žiaci a ich rodičia.

Zovšeobecnenie poznatkov o požiadavkách Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, upravujúceho odbornú pedagogickú činnosť v podmienkach IKT.

Rozvoj technológií pre multimediálnu podporu vzdelávacieho procesu.

Vytvorenie spoločnej sieťovej multimediálnej základne, banky počítačových vzdelávacích programov, didaktických a metodických materiálov, ktoré by predškolskí pedagógovia mohli využiť vo svojej praxi.

Využitie multimediálnych prezentácií pri práci s predškolákmi umožňuje urobiť vzdelávací proces živším, emotívnym, so zapojením veľkého ilustračného materiálu, s využitím zvukové efekty a videonahrávky. Možno teda rozlíšiť dve hlavné výhody prezentácií - interaktivitu, to znamená schopnosť vykonávať určité akcie v reakcii na akcie dieťaťa, a multimédiá (z anglického „multimédia“ - viaczložkové prostredie, to znamená schopnosť „prezentovať“ texty aj obrázky (pri zaraďovaní pohyblivých, ako aj prehrávania zvuku a hudby. Multimédiá uľahčujú proces zapamätania, robia vzdelávacie aktivity zaujímavejšie a dynamickejšie, „ponoria“ dieťa do určitého prostredia, vytvárajú ilúziu spoluprítomnosti, empatie, prispieva k formovaniu objemných a živých myšlienok. Je však dôležité nezabúdať, že počítač by mal učiteľa iba dopĺňať, a nie ho nahrádzať. Multimediálne technológie nemôžete používať príliš často, pretože časté používanie IKT, deti strácajú osobitný záujem o takéto aktivity.

Význam projektu:

Materiál by mal učiteľom odhaliť výhody využívania IKT vo vzdelávacích aktivitách na zabezpečenie plnohodnotného prechodu dieťaťa do ďalšieho stupňa systému celoživotného vzdelávania. A to výchova zvedavého, aktívneho, emocionálne citlivého dieťaťa, ktoré si osvojilo prostriedky komunikácie a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi.

Otázka organizácie prostredia rozvíjajúceho predmety (PRS) predškolskej vzdelávacej inštitúcie je zďaleka najrelevantnejšia, pretože dôležitým kritériom hodnotenia činnosti predškolskej organizácie podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je vytvorené priestorové prostredie predmetov. . RRS by mala byť pestrá a obsahovo bohatá, t.j. vybavená tréningovými a vzdelávacími prostriedkami - technickými, športovými, hernými zariadeniami. Hlavnou úlohou predškolskej vzdelávacej inštitúcie je preto spojiť tradičné hry, hračky s jasným a vizuálnym materiálom v jednom rozvíjajúcom sa priestore. moderné technológie. To by malo byť východiskom pre prácu na celej oblasti – vytvorenie interaktívneho vzdelávacieho prostredia.

Významným aspektom interaktívneho vzdelávacieho prostredia predškolských vzdelávacích inštitúcií je využívanie IKT učiteľmi ako nástroja na rozvíjanie motivácie vzdelávacieho procesu. IKT tak pomáhajú presúvať záťaž z verbálnych metód vzdelávania na metódy hľadania a tvorivej činnosti pedagógov a žiakov. V tomto smere sa pedagóg vo väčšej miere stáva spolupáchateľom, asistentom. Použitie výpočtovej techniky pomáha:

Zapájať pasívne deti do aktívnych aktivít;

Urobte GCD vizuálnejším, intenzívnejším;

Aktivujte kognitívny záujem;

Aktivujte myšlienkové procesy (analýza, syntéza atď.);

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti implementovať osobnostne orientované, diferencované prístupy.

Hlavné formy využívania IKT v mojej praxi sú:

Evidencia skupinovej dokumentácie (zoznamy detí, diagnostika vývoja, plánovanie, sledovanie realizácie programu, reporting).

Výber poznávacieho a názorného materiálu do tried, na spoločné vzdelávacie aktivity, návrh stánkov, skupín, učební.

Tvorba prezentácií v programe Microsoft Power Point v rôznych vzdelávacích oblastiach: "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Rozvoj reči", "Kognitívny rozvoj" atď. Vytvoril som sériu prezentácií na vyučovanie, prázdniny, pedagogické rady, rodičovské stretnutia. Pre väčšiu efektivitu prezentácie staviam, berúc do úvahy program materskej školy a vekové charakteristiky predškolákov, zahŕňajú zábavné otázky, animované obrázky, hry a sledovanie vzdelávacích karikatúr. Prezentácia pomáha skombinovať obrovské množstvo demonštračného materiálu, oslobodzuje od veľkého množstva papierových vizuálnych pomôcok, tabuliek, reprodukcií, audio a video techniky.

Používanie videokamery a softvéru na úpravu videa. Žiakom sa páči najmä tento smer: prezeranie informačných materiálov s prekrytím im dobre známej zvukovej sekvencie, vytváranie jednoduchých klipov, prekrývanie hlasu na videu atď.

Pomocou interaktívnej tabule. Interaktívna tabuľa umožňuje dieťaťu vidieť seba samého zvonku, pozorovať počínanie partnerov v hre. Deti zvyknú zhodnotiť situáciu bez toho, aby sa úplne ponorili do virtuálneho sveta jeden na jedného s počítačom.

Vytváranie mediálnych knižníc, o ktoré majú záujem pedagógovia aj rodičia.

Tvorba e-mailu, údržba webovej stránky DOW s odkazmi na skupiny.

počítač je nový výkonný nástroj pre intelektuálny rozvoj detí, je potrebné mať na pamäti, že jeho používanie na vzdelávacie účely v predškolských zariadeniach si vyžaduje starostlivé usporiadanie tried samotných, ako aj celého režimu ako celku v súlade s vekom detí a požiadavky hygienických predpisov. Typická relácia trvá 20 až 30 minút. V tomto prípade by použitie obrazovky nemalo byť dlhšie ako 7-10 minút. Po ukončení práce na počítači, aby sa predišlo zhoršeniu zraku a uľavilo sa od namáhania očí, je potrebné vykonať jednoduché cvičenia pre oči.

Využitie IKT v predškolskej vzdelávacej inštitúcii plne odôvodňuje a prináša veľké výhody pri rozvoji všetkých sfér osobnosti predškoláka, interakcii s rodičmi žiakov, organizácii činnosti vychovávateľa a významne prispieva k zvyšovaniu kvality vzdelávacieho procesu.

IKT nástroje vo vzdelávacom systéme:

Hardvér:

Počítač - univerzálne zariadenie spracovávanie informácií

Tlačiareň- umožňuje zaznamenať na papier informácie nájdené a vytvorené študentmi alebo učiteľom pre študentov. Pre mnohé školské aplikácie je farebná tlačiareň nevyhnutná alebo žiaduca.

Projektor- radikálne zvyšuje:

úroveň viditeľnosti v práci učiteľa,

možnosť pre žiakov prezentovať svoju prácu pred celou triedou.

Telekomunikačná jednotka(pre vidiecke školy - predovšetkým satelitná komunikácia) - poskytuje prístup k ruským a svetovým informačným zdrojom, umožňuje viesť vyučovanie diktátov a korešpondovať s inými školami.

Zariadenia na zadávanie textových informácií a manipuláciu s objektmi na obrazovke - klávesnica a myš (a rôzne zariadenia podobného účelu, ako aj zariadenia na písanie rukou. Zodpovedajúce zariadenia zohrávajú osobitnú úlohu pre študentov s motorickými problémami, napríklad s detskou mozgovou obrnou.

Záznamové zariadenia(vstup) obrazových a zvukových informácií (skener, fotoaparát, videokamera, audio a video magnetofón) - umožňujú priame zapnutie študijný proces informačné obrazy okolitého sveta.

Zariadenia na zaznamenávanie údajov (senzory s rozhraniami)- výrazne rozšíriť triedu fyzikálnych, chemických, biologických, ekologických procesov zaradených do vzdelávania a zároveň skrátiť tréningový čas strávený rutinným spracovaním údajov.

Počítačom riadené zariadenia- umožniť žiakom rôznej úrovne schopností osvojiť si princípy a technológie automatického riadenia

Audio-video prostriedky poskytovať efektívne komunikačné prostredie pre vzdelávaciu prácu a verejné podujatia.

Internet, vrátane - špecializovaného na vzdelávacie aplikácie.

Virtuálne konštruktory- umožňujú vytvárať vizuálne a symbolické modely matematickej a fyzikálnej reality a vykonávať experimenty s týmito modelmi.

simulátory- umožňujú precvičiť si automatické zručnosti pri práci s informačnými objektmi - zadávanie textu, obsluha s grafické objekty na obrazovke a pod., písomná a ústna komunikácia v jazykovom prostredí.

Umožniť navrhnúť a aplikovať automatizované testy, v ktorých študent dostane úlohu úplne alebo čiastočne cez počítač a výsledok úlohy je tiež úplne alebo čiastočne vyhodnotený počítačom.

Komplexné školiace balíky (elektronické učebnice) - kombinácie softvérových nástrojov vyššie uvedených typov - v najväčšej miere automatizujú vzdelávací proces v jeho tradičných formách, ktorých tvorba je časovo najnáročnejšia (pri dosiahnutí primeranej kvality a úrovne úžitku najviac obmedzenie nezávislosti učiteľa a žiaka.

Manažérske informačné systémy – zabezpečujú prechod informačných tokov medzi všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu – žiakmi, učiteľmi, administratívou, rodičmi, verejnosťou.

"Využitie informačno-komunikačných technológií (IKT) vo výchovno-vzdelávacom procese predškolských vzdelávacích inštitúcií."

Využívanie informačno-komunikačných technológií v materskej škole je naliehavým problémom moderného predškolského vzdelávania. postupnePočítačové technológie sú zaradené aj do systému predškolského vzdelávania ako jeden z efektívnych spôsobov odovzdávania vedomostí. Táto moderná metóda rozvíja záujem o učenie, podporuje nezávislosť, rozvíja intelektuálnu aktivitu, umožňuje rozvíjať sa v duchu modernosti, umožňuje kvalitatívne aktualizovať vzdelávací proces v predškolských vzdelávacích inštitúciách a zvyšovať jeho efektivitu.

Relevantnosť používanie informačných technológií v modernom predškolskom vzdelávaní je diktované rýchlym rozvojom informačnej spoločnosti, rozšíreným používaním multimediálnych technológií, elektronických informačné zdroje, sieťové technológie ako prostriedok vzdelávania, komunikácie, vzdelávania.

Preto môžeme s istotou povedať, že IKT sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu predškolákov. To je nielen prístupné a známe deťom novej generácie, ale aj vhodné pre moderného učiteľa.

Čo je IKT?

Kombinácia IKT je spojená s dvoma typmi technológií: informačnou a komunikačnou.

"Informačné technológie - súbor metód, metód a prostriedkov, ktoré zabezpečujú uchovávanie, spracovanie, prenos a zobrazovanie informácií a zamerané na zlepšenie efektívnosti a produktivity práce. V súčasnej fáze sú metódy, metódy a prostriedky priamo prepojené s počítačom (výpočtová technika).

Pri využívaní IKT v práci nie sú dôležité skúsenosti učiteľov a vzdelanie, ale dôležitá je chuť a chuť ovládať IKT.

Používanie výpočtovej techniky pomáha učiteľovi pri práci:

prilákať pasívnych poslucháčov k aktívnym činnostiam;

zviditeľniť a zintenzívniť vzdelávacie aktivity;

formovať u detí informačnú kultúru;

aktivovať kognitívny záujem;

implementovať osobnostne orientované a diferencované prístupy k učeniu;

disciplinovať samotného vychovávateľa, formovať jeho záujem o prácu;

aktivovať myšlienkové procesy (analýza, syntéza, porovnávanie atď.);

IKT umožní každému učiteľovi priamy prístup informačný priestor tak so žiadosťou o metodickú pomoc na rôzne útvary služieb, ako aj s vysielaním svojich pracovných skúseností.

IKT umožnia pedagógovi širšiu komunikáciu na rôznych metodických podujatiach, ako sú video – masterclassy, webináre a pod.

práca s papierovými nosičmi je výrazne obmedzená, keďže takmer všetky textové informácie kompilované a uložené elektronicky;

menej času a úsilia sa vynakladá na prípravu vizuálnej a didaktickej podpory pre GCD.

pomocou IKT sa vytvárajú podmienky na odborný sebarozvoj: využívajú sa elektronické učebnice, články; na internete sa môžete zoznámiť s periodikami, vymieňať si informácie s kolegami cez e-mail.

Ďalšou realitou je komunikácia s rodičmi žiakov pomocou IKT.

IKT sú predovšetkým:

transformácia prostredia, v ktorom sa subjekt vyvíja,

vytváranie nových prostriedkov pre rozvoj detí,

využitie novej viditeľnosti,

dodatočné informácie, ktoré z nejakého dôvodu nie sú v tlačenom vydaní,

rôzne ilustračné materiály, statické aj dynamické (animácie, videá),

v informačnej spoločnosti sú sieťové elektronické zdroje najdemokratickejším spôsobom šírenia nových pedagogických myšlienok a nových didaktických pomôcok, ktoré majú učitelia k dispozícii bez ohľadu na miesto bydliska a výšku príjmu,

Internetové vyhľadávače poskytujú učiteľom možnosť nájsť takmer akýkoľvek materiál o rozvoji a učení a akékoľvek fotografie a ilustrácie.

Aplikácia IKT:

Výber ilustračného materiálu pre spoločné organizované aktivity učiteľa s deťmi a pre návrh stánkov, skupín.

Výber doplnkového vzdelávacieho materiálu.

Výmena skúseností, oboznamovanie sa s periodikami, vývojom iných učiteľov.

Príprava skupinovej dokumentácie, správ.

Tvorba prezentácií v programe Power Point na zvýšenie efektivity spoločných organizovaných aktivít s deťmi a pedagogickej kompetencie rodičov v procese konania rodičovských stretnutí.

Pri tvorbe jediná základňa metodických a ukážkových materiálov má učiteľ viac voľného času.

Správne využívanie moderných informačných technológií môže výrazne zvýšiť motiváciu detí k učeniu. Umožňuje vám znovu vytvoriť skutočné objekty alebo javy vo farbe, pohybe a zvuku. To prispieva k čo najširšiemu odhaleniu ich schopností, aktivácii duševnej činnosti.

IKT dnes umožňujú:

Zobrazujte informácie na obrazovke hravou formou, o ktorú majú deti veľký záujem, keďže zodpovedá hlavnej činnosti predškoláka – hre.

Prístupnou formou názorne, obrazne prezentovať predškolákom materiál, ktorý zodpovedá vizuálno-figuratívnemu mysleniu detí predškolského veku.

Upútajte pozornosť detí pohybom, zvukom, animáciou, ale nepreťažujte nimi materiál.

Podporovať rozvoj bádateľských schopností, kognitívnej činnosti, zručností a talentu u predškolákov.

Povzbudzujte deti, aby riešili problémy a prekonávali ťažkosti.

Využívanie informačno-komunikačných technológií v predškolskom vzdelávaní umožňuje rozširovať tvorivé možnosti učiteľa a má pozitívny vplyv na rôzne aspekty duševného rozvoja predškolákov. Rozvíjajúce sa triedy s jeho používaním sa stávajú oveľa jasnejšími a dynamickejšími. Využitie výpočtovej techniky umožňuje urobiť GCD atraktívnym a skutočne moderným, riešiť kognitívne a kreatívne úlohy na základe vizualizácie.

Počas herná činnosť predškolák, pomocou počítačové vybavenie rozvíja: teoretické myslenie, rozvinutú predstavivosť, schopnosť predvídať výsledok konania, dizajnové vlastnosti myslenia atď., čo vedie k prudkému zvýšeniu tvorivých schopností detí. V porovnaní s tradičnými formami výučby predškolákov má počítač niekoľko výhod:

Pohyb, zvuk, animácia priťahuje pozornosť detí na dlhú dobu a pomáha zvyšovať ich záujem o preberaný materiál. Vysoká dynamika hodiny prispieva k efektívnej asimilácii materiálu, rozvoju pamäti, predstavivosti a kreativity detí.

Zabezpečuje viditeľnosť, čo prispieva k vnímaniu a lepšiemu zapamätaniu učiva, čo je vzhľadom na zrakovo-figuratívne myslenie detí predškolského veku veľmi dôležité.

Prezentácie a videoklipy vám umožňujú ukázať tie momenty z vonkajšieho sveta, ktorých pozorovanie spôsobuje ťažkosti: napríklad rast kvetu, rotácia planét okolo Slnka, pohyb vĺn, prší;

Je možné simulovať aj také životné situácie, ktoré sa v bežnom živote nedajú alebo len ťažko zobrazujú a vidia (napríklad reprodukcia zvukov prírody; práca v doprave a pod.);

Podávanie informácií na obrazovke počítača hravou formou je pre deti veľmi zaujímavé.

Nesie obrazný typ informácií zrozumiteľných pre predškolákov.

Problémové úlohy, povzbudzovanie dieťaťa pri ich správnom riešení samotným počítačom sú stimulom pre kognitívnu činnosť detí.

Dieťa si samo reguluje tempo a počet vyriešených herných učebných úloh.

Predškolák pri svojej činnosti pri počítači získava sebavedomie, že veľa dokáže.

Umožňuje simulovať také životné situácie, ktoré nie je možné vidieť v bežnom živote (let rakety, povodeň, neočakávané a nezvyčajné efekty);

Počítač je veľmi „trpezlivý“, nikdy dieťa za chyby nenadáva, ale čaká, že ich samo opraví.

Využívanie informačných technológií podnecuje deti k vyhľadávaniu výskumných aktivít, vrátane vyhľadávania na internete samostatne alebo spolu s rodičmi.

Rozsah využívania IKT vo vzdelávacom procese je pomerne široký. Jednou z najúspešnejších foriem prípravy a prezentácie vzdelávacieho materiálu pre spoločné organizované aktivity v materskej škole je tvorba multimediálnych prezentácií. Uľahčuje proces vnímania a zapamätania informácií pomocou živých obrázkov, tk. spája dynamiku, zvuk a obraz, t.j. tie faktory, ktoré držia pozornosť dieťaťa najdlhšie. Súčasným dopadom na dva najdôležitejšie orgány vnímania (sluch a zrak) možno dosiahnuť oveľa väčší efekt. A anglické príslovie hovorí:"Počul som a zabudol som; videl som a pamätal som si."

Používanie počítača na vedenie záznamov.

Počítač môže pedagógom a „pokročilým“ rodičom poskytnúť neoceniteľnú službu pri zostavovaní najrôznejších akčných plánov pomocou programov organizátora, vedení individuálneho denníka dieťaťa, zaznamenávaní rôznych údajov o ňom, výsledkov testov, vytvárania grafov a vôbec. sledovanie dynamiky vývoja dieťaťa. Dá sa to urobiť ručne, ale časové náklady nie sú porovnateľné.

Záver:

Je nesporné, že v modernom vzdelávaní počítač nerieši všetky problémy, zostáva len multifunkčný. technické prostriedky učenie. Používanie nástrojov informačných technológií značne zjednoduší a zefektívni proces učenia a rozvoja detí. Prostredníctvom multimédií umožní najdostupnejšou a najatraktívnejšou formou hry dosiahnuť novú kvalitu vedomostí, rozvíjať logické myslenie detí, posilniť tvorivú zložku výchovno-vzdelávacej práce, čo prispeje k maximálnemu skvalitneniu výchovy predškolákov. , bez rutinnej manuálnej práce, otvárať nové príležitosti.

Na záver by som rád poznamenal, že v materskej škole je možné, potrebné a účelné využívať IKT v rôzne druhy vzdelávacie aktivity. Spoločná organizovaná činnosť učiteľa s deťmi má svoje špecifiká, mala by byť emotívna, svetlá, so zapojením veľkého ilustračného materiálu, s využitím zvukových a obrazových záznamov. Toto všetko nám môže poskytnúť počítačová technológia svojimi multimediálnymi možnosťami.

Využívanie informačných technológií dostatočne zefektívni proces učenia a rozvoja dieťaťa, otvorí nové možnosti vzdelávania nielen samotnému dieťaťu, ale aj učiteľovi.

Avšak akokoľvek pozitívny, obrovský potenciál majú informačné a komunikačné technológie, nemôžu a nemali by nahradiť živú komunikáciu medzi učiteľom a dieťaťom.