Čo je ict v definícii vzdelávania. Využitie informačno-komunikačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese. Vzdelávacie materiály novej generácie, vypracované v projekte „Informatizácia vzdelávacieho systému“

Stručný popis niektorých pedagogických technológií. Čo je IKT technológia. Možnosti využitia moderných internetových počítačových technológií učiteľom pri príprave a vedení vyučovacej hodiny, pri rozvoji schopností žiakov.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Náhľad:

Užívať si Náhľad prezentácie vytvoriť účet ( účtu) Google a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Moderné pedagogické technológie. Príhovor učiteľky matematiky Repp Galina Rafailovna Vedecký a teoretický seminár na tému:

Čo je to „pedagogická technológia“? pojem „pedagogická technika“ v domácej pedagogike koreluje s procesmi výchovy a vzdelávania, súbor psychologických a pedagogických postojov, ktoré určujú osobitný súbor a usporiadanie foriem, metód, metód, vyučovacích metód, výchovných prostriedkov; organizačné a metodické nástroje pedagogického procesu. (B.T. Lichačev) systémový súbor a poriadok fungovania všetkých personálnych, inštrumentálnych a metodických prostriedkov používaných na dosiahnutie pedagogických cieľov (M.V. Klarin)

a) koncepčný rámec; b) obsah školenia: vzdelávacie ciele – všeobecné a špecifické; obsah vzdelávacieho materiálu; c) procesná časť - technologický postup: organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu; metódy a formy výchovno-vzdelávacej činnosti školákov; metódy a formy práce učiteľa; aktivity učiteľa pri riadení procesu asimilácie materiálu; diagnostika edukačného procesu. Hlavné konštrukčné prvky pedagogickej technológie:

Klasifikácia pedagogických technológií

Akákoľvek pedagogická technológia je informačná technológia, pretože základ technologický postup učenie je získavanie a transformácia informácií. Počítačové (nové informačné) vzdelávacie technológie je proces prípravy a prenosu informácií študentovi, ktorého prostriedkom na realizáciu je počítač. Informačné a komunikačné technológie

učitelia: zdroj informácií o vzdelávaní; vizuálny materiál; tréningové zariadenia; prostriedky diagnostiky a kontroly. pracovný nástroj: prostriedok na prípravu textov, ich ukladanie; grafický editor; prostriedky na prípravu prejavov; výpočtový stroj s veľkým potenciálom. Počítač vykonáva nasledujúce funkcie:

individualizácia vzdelávania; zintenzívnenie samostatnej práce študentov; zvýšenie objemu úloh dokončených na vyučovacej hodine; rozšírenie informačných tokov pri používaní internetu. zvýšenie motivácie a kognitívnej aktivity vďaka rôznorodosti foriem práce. Výhody používania IKT

1. Mnoho študentov a učiteľov nemá doma počítač. 2. Učitelia nemajú dostatok času na prípravu na vyučovaciu hodinu, ktorá využíva počítače. 3. Nedostatočná počítačová gramotnosť učiteľa. 4. V rozvrhu práce učiteľov nie je čas na skúmanie možností internetu. 5. Je ťažké integrovať počítač do štruktúry vyučovacích hodín. 6. Nedostatok času pri počítači pre každého. 7. Pri nedostatočnej motivácii k práci sú žiaci často rozptyľovaní hrami, hudbou, preverovaním vlastností PC a pod. 8. Existuje možnosť, že keď učiteľ zaujme používanie IKT v triede, prejde od rozvíjania výučby k názorným a názorným metódam. Existujúce nedostatky a problémy vo využívaní IKT

Pri riešení tejto neľahkej úlohy môže učiteľovi pomôcť kombinácia tradičných vyučovacích metód a moderných informačných technológií. Je potrebné naučiť dieťa ovládať, pretvárať a využívať obrovské množstvo informácií v praktických činnostiach. Je veľmi dôležité organizovať proces učenia sa tak, aby dieťa na hodine pracovalo aktívne, so záujmom a nadšením, videlo plody svojej práce a vedelo ich oceniť.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Moderné pedagogické technológie na vyučovanie ruského jazyka v škole.Využitie moderných pedagogických technológií v

Využitie moderných pedagogických technológií na hodinách ruského jazyka.Materiál bol zostavený na základe prednášok Olgy Ivanovny Gorbich, kandidátky pedagogických vied, docentky ...

Moderné pedagogické technológie vo výučbe cudzieho jazyka ako cesta k úspechu moderného odborníka v sektore služieb.

AT moderná sféra služba priradená role hodnote anglického jazyka sa stáva zrejmým. Každoročne našu krajinu navštívia milióny turistov, ktorí sa stretávajú predovšetkým s...

Téma pedagogického projektu: "Úloha moderných pedagogických technológií pri formovaní pozitívnej motivácie pre štúdium matematiky"

Spolu s prípravou študentov, z ktorých sa neskôr stanú profesionálni používatelia matematiky, je najdôležitejšou úlohou vzdelávania poskytnúť určitú garantovanú úroveň matematických ...

Pedagogický projekt "Úloha moderných pedagogických technológií pri vytváraní pozitívnej motivácie pre štúdium biológie""

V dôsledku hromadenia vlastných pedagogických skúseností, školenia v kurzoch ďalšieho vzdelávania, spoznávania skúseností kolegov učiteľov, čítania a porozumenia moderným pedagogickým a prírodným ...

Využívanie informačných a komunikačných technológií

v vzdelávací proces

« Keby počítač nebol vynájdený
ako univerzálne technické zariadenie,

Mal byť vynájdený
špeciálne na vzdelávacie účely.
Anthony Mullan.

Sme na prahu éry neobmedzeného rozvoja a všadeprítomnosti počítačov, ktoré sa stávajú intelektuálnym nástrojom a partnerom takmer vo všetkých sférach ľudského života a činnosti.

AT moderný systém vzdelávanie rýchlo naberá na rýchlosti v procese zavádzania informácií a komunikačných technológií(IKT), poskytovanie vzdelávacích inštitúcií počítačová technológia, rozvoj telekomunikácií, globálnych a lokálnych vzdelávacích sietí. Je to spôsobené tým, že informačná gramotnosť a kultúra sa stali kľúčom k úspechu odborná činnosť osoba. Informačné technológie stať sa neoddeliteľnou súčasťou moderného života. Ich držanie je na rovnakej úrovni ako schopnosť čítať a písať. Človek, ktorý šikovne a efektívne ovláda technológie a informácie, má nový štýl myslenia, zásadne odlišným spôsobom pristupuje k posudzovaniu vzniknutého problému a k organizácii svojej činnosti.

Zlepšenie kvality vzdelávania dnes nie je možné bez využívania nových informačných a komunikačných technológií. IKT rozširujú schopnosť učiteľa uviesť študentov do fascinujúceho sveta, v ktorom musia nezávisle získavať, analyzovať a odovzdávať informácie ostatným. Čím skôr sa študenti dozvedia o možnostiach IKT, tým skôr ich budú môcť využívať najnovšie metódy získavanie informácií a ich premena na poznatky.

Odtiaľto sledujte ciele používania IKT:

Zvýšte motiváciu k učeniu;

zlepšiť efektívnosť vzdelávacieho procesu;

podporovať aktivizáciu kognitívnej sféry študentov;

zlepšiť vyučovacie metódy;

včas sledovať výsledky odbornej prípravy a vzdelávania;

plánovať a organizovať svoju prácu;

využitie ako prostriedok sebavzdelávania;

kvalitatívne a rýchlo pripraviť vyučovaciu hodinu (podujatie).

Dokážem aplikovať IKT technológie v ktorejkoľvek fáze hodiny:

Na označenie témy lekcie.

Na začiatku hodiny pomocou otázok na študovanú tému, vytváraním problémovej situácie.

Ako sprievod k výkladu učiteľa (prezentácie, vzorce, schémy, kresby, videoklipy atď.)

Na kontrolu študentov.

Niektorí študenti majú určité počítačové zručnosti a ja sa snažím zabezpečiť, aby sa tieto zručnosti používali ako nástroj na riešenie vzdelávacích problémov.

Používanie IKT mi umožňuje viesť hodiny na pomerne vysokej estetickej a emocionálnej úrovni; poskytuje prehľadnosť, priťahuje veľké množstvo didaktického materiálu. Je tu možnosť súčasného využitia audio, video, multimediálnych materiálov.

V dôsledku toho sa zvyšuje hĺbka ponorenia do materiálu, zvyšuje sa motivácia k učeniu, vykonáva sa integrovaný prístup k výučbe a šetrí sa čas na hodine.

IKT mi umožňujú:

organizovať rôzne formy práce:

skupina,

parná miestnosť

individuálny;

zvýšiť množstvo práce vykonanej na lekcii 1,5–2 krát;

poskytujú vysoký stupeň diferenciácie tréningu .

Využívanie IKT inšpiruje k hľadaniu nových prístupov k učeniu, stimuluje profesionálny rast.

IKT implementujem v týchto oblastiach:

1. Tvorba prezentácií na vyučovacie hodiny;
2. Práca s internetovými zdrojmi;
3. Využívanie hotových vzdelávacích programov;
4. Využívanie didaktických hier.

Jedna z najúspešnejších foriem prípravy a prezentácie vzdelávacieho materiálu na vyučovacie hodiny v Základná škola možno nazvať tvorbou multimediálnych prezentácií.

Prezentácie umožňujú učiteľovi:
vizualizovať materiál;
zintenzívniť proces vysvetľovania nového materiálu;
upravte hlasitosť a rýchlosť zobrazovaných informácií pomocou animácie.

Na prípravu prezentácie a jej predvedenie na hodine používam PowerPoint. Prezentácia obsahuje materiál o mnou vybraných rastlinách, animáciu, hudbu.

Tvorba vlastných prezentácií, projektov, využívam internet vo vzdelávacích a mimoškolských aktivitách.

Využívanie internetových zdrojov hrá pre mňa a moju prácu veľkú úlohu, pretože:

Internet:
Rozširuje druhy vzdelávacích aktivít žiakov;
Poskytuje príležitosti na profesionálnu tvorivú komunikáciu a rýchlu výmenu informácií;
Poskytuje príležitosti na profesionálny rast;
Otvára tvorivé možnosti pre učiteľa pri výbere a používaní didaktického materiálu;
Umožňuje používanie moderných technických prostriedkov v triede, ktoré sú pre žiakov vzrušujúce.

Študenti, samozrejme, už vedia samostatne používať internet, vybrať si potrebné informácie, uložte si ho a využite ho vo svojej budúcej práci pri tvorbe prezentácií, pri príprave na hodiny, pri práci na projektoch, pri výskumných aktivitách. Potom prezentujú pripravené projekty na výskumnej konferencii, kde sú ocenené certifikátmi víťazov a účastníkov.

Takmer na všetkých školeniach využívam informačné technológie. Na hodinách využívam vzdelávacie a herné programy; Používam hotové multimediálne produkty a počítačové školiace programy.Pri príprave a vedení vyučovacích hodín môžu veľmi pomôcť hotové elektronické pomôcky (encyklopédie, príručky, učebnice, simulátory).

Používam úžasnú príručku „História Ruska. XX storočí. ". Toolkit(+ CD-ROM)

Elektronické aplikácie (na CD-ROM) mi umožňujú vytvoriť reálny obraz študovaných javov v dynamike, animovať a vizualizovať proces poznávania, stimulovať intelektuálnu aktivitu študentov. Multimediálne prezentácie, animované plagáty, hry robia lekcie jasnými, zaujímavými, nezabudnuteľnými a produktívnymi. CD aplikácie je možné zobraziť na obrazovke aj na akomkoľvek type interaktívnej tabule.

Zmiešaný odlišné typyúlohy, ktoré sa líšia stupňom zložitosti, pomáhajú rozvíjať kognitívne a tvorivé schopnosti každého žiaka.

Na hodine využívam rôzne druhy a formy práce: testovanie, samostatná práca, praktická práca, práca vo dvojiciach, skupinách, práca so slovnou zásobou, práca s učebnicou, diferencované domáce úlohy. Žiaci sú v triede aktívnejší.

Veľký význam má podľa mňa výchova k pozitívnemu vnímaniu počítača ako pomocníka pri učení, ako nástroja kreativity, sebavyjadrenia a rozvoja. Práca s IKT by mala učiť praktická práca s informáciami na PC. Hodiny využívajúce informačné technológie nielen rozširujú a upevňujú nadobudnuté vedomosti, ale vo veľkej miere zvyšujú aj tvorivý a intelektuálny potenciál žiakov.

Po analýze skúseností s používaním IKT to môžeme s istotou dodať používanie informačných a komunikačných technológií umožňuje:

poskytnúť pozitívnu motiváciu k učeniu

výrazne zvýšiť stabilitu a koncentráciu;

racionálne organizovať vzdelávací proces, zvyšovať efektivitu vyučovacej hodiny.

Som presvedčený, že využívanie informačných technológií môže transformovať vyučovanie tradičných predmetov optimalizáciou procesov porozumenia a zapamätania si vzdelávacieho materiálu, a čo je najdôležitejšie, zvýšiť záujem študentov o učenie na stále vyššiu úroveň.

Nenechajte sa však príliš uniesť digitálnymi zdrojmi. Nedomyslené používanie počítača totiž môže mať vplyv na zdravie. Pri príprave na vyučovaciu hodinu je potrebné zvážiť, nakoľko opodstatnené je využívanie informačných technológií. Vždy musíme mať na pamäti, že IKT nie sú cieľom, ale prostriedkom učenia. Elektronizácia by sa mala týkať len tej časti vzdelávacieho procesu, kde je potrebné aplikovať digitálny vzdelávací zdroj.

Vidíme teda, že s využitím IKT v triede je vzdelávací proces zameraný na rozvoj logického a kritického myslenia, predstavivosti, samostatnosti. Študenti majú záujem a zapájajú sa do tvorivého hľadania.

Na záver chcem povedať:

Učiteľ sa teraz potrebuje naučiť používať výpočtovú techniku, tak ako používa plniace pero či kriedu pri práci v triede, ovládať informačné technológie a šikovne aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti na zlepšenie metodiky vyučovacej hodiny.

Pre učiteľa už počítač nie je luxus – áno POTREBOVAŤ.

Využitie IKT technológií vo vzdelávacom procese v kontexte zavádzania federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávacie zariadenia

Sociálno-ekonomické zmeny v Rusku viedli k potrebe modernizácie mnohých spoločenských inštitúcií a predovšetkým vzdelávacieho systému. Nové úlohy, ktoré sú dnes stanovené pre školstvo, sú formulované a prezentované v zákone „o školstve Ruská federácia» a vzdelávací štandard novej generácie.
Informatizácia vzdelávania v Rusku je jedným z najdôležitejších mechanizmov ovplyvňujúcich všetky hlavné oblasti modernizácie vzdelávacieho systému. Jeho hlavnou úlohou je efektívne využívať tieto najdôležitejšie výhody informačných a komunikačných technológií:
- Možnosť organizácie procesu poznávania, podpora akčného prístupu k vzdelávaciemu procesu;
- Individualizácia vzdelávacieho procesu pri zachovaní jeho celistvosti;
- Vytvorenie efektívneho systému riadenia informačnej a metodickej podpory vzdelávania.
kľúč smery procesom informatizácie predškolských vzdelávacích inštitúcií sú:
1. organizačné:
- modernizácia metodickej služby;
- zlepšenie materiálno-technickej základne;
- Vytvorenie určitého informačného prostredia.
2. pedagogický:
- zlepšovanie IKT - kompetencie učiteľov predškolských zariadení;
- Implementácia IKT do vzdelávacieho priestoru.
V súlade so zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ je predškolská výchova jednou z úrovní všeobecného vzdelávania. Informatizácia materskej školy sa preto stala nevyhnutnou realitou modernej spoločnosti. Elektronizácia školské vzdelanie má pomerne dlhú históriu (asi 20 rokov), ale v MATERSKÁ ŠKOLA takéto rozloženie počítača ešte nebolo pozorované. Zároveň si nemožno predstaviť prácu učiteľa (vrátane predškolského učiteľa) bez využívania informačných zdrojov. Využívanie IKT umožňuje obohatiť, kvalitatívne aktualizovať výchovno-vzdelávací proces v predškolských vzdelávacích zariadeniach a zvýšiť jeho efektivitu.
Čo je IKT?
Informačné vzdelávacie technológie sú všetky technológie v oblasti vzdelávania, ktoré využívajú špeciálne technické prostriedky (PC, multimédiá) na dosiahnutie pedagogických cieľov.
Informačné a komunikačné technológie vo vzdelávaní (IKT) sú komplexom vzdelávacích a metodických materiálov, technických a nástrojov výpočtová technika vo výchovno-vzdelávacom procese, formy a metódy ich aplikácie na zlepšenie činnosti odborníkov vo vzdelávacích inštitúciách (administratíva, pedagógovia, odborníci), ako aj na výchovu (vývoj, diagnostika, náprava) detí.

Oblasti aplikácie IKT učiteľmi predškolských zariadení

1.Správa záznamov.
V procese výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľ zostavuje a zostavuje kalendárne a dlhodobé plány, pripravuje podklady pre návrh rodičovského kútika, vykonáva diagnostiku a vypracúva výsledky v tlačenej aj v tlačenej podobe. v elektronickom formáte. Diagnóza by sa nemala považovať za jednorazové vykonanie potrebných štúdií, ale aj za vedenie individuálneho denníka dieťaťa, v ktorom sa zaznamenávajú rôzne údaje o dieťati, výsledky testov, zostavujú sa grafy a vo všeobecnosti sleduje sa dynamika vývoja dieťaťa. Samozrejme, že sa to dá zvládnuť aj bez použitia výpočtovej techniky, no kvalita prevedenia a časové náklady nie sú porovnateľné.
Dôležitým aspektom využívania IKT je príprava učiteľa na atestáciu. Tu môžete zvážiť prípravu dokumentácie aj prípravu elektronického portfólia.
2. Metodická práca, odborný rozvoj učiteľa.
V informačnej spoločnosti sú sieťové elektronické zdroje najpohodlnejšie, rýchle a moderným spôsobomšírenie nových metodických myšlienok a didaktických pomôcok, dostupných pre metodikov a učiteľov bez ohľadu na miesto ich bydliska. Informačnú a metodickú podporu vo forme elektronických zdrojov možno využiť pri príprave učiteľa na vyučovanie, pri štúdiu nových metód, pri výbere názorných pomôcok na vyučovaciu hodinu.
Sieťové komunity učiteľov umožňujú nielen nájsť a využiť potrebné metodické postupy, ale aj zverejniť svoje materiály, podeliť sa o pedagogické skúsenosti s prípravou a realizáciou podujatí s využitím rôznych metód a technológií.
Moderný vzdelávací priestor vyžaduje od učiteľa najmä flexibilitu pri príprave a vedení pedagogických podujatí. Učitelia potrebujú pravidelný odborný rast. Možnosť plnenia moderných požiadaviek učiteľa je možná aj pomocou vzdialených technológií. Pri výbere takýchto kurzov je potrebné dbať na dostupnosť licencie, na základe ktorej sa vzdelávacie aktivity realizujú. Diaľkové kurzy pokročilého vzdelávania vám umožňujú vybrať si smer záujmu učiteľa a študovať bez prerušenia hlavnej vzdelávacej činnosti.
Dôležitým aspektom práce učiteľa je účasť na rôznych pedagogických projektoch, dištančných súťažiach, kvízoch, olympiádach, čím sa zvyšuje úroveň sebaúcty učiteľa aj žiakov. Osobná účasť na takýchto podujatiach je často nemožná z dôvodu odľahlosti regiónu, finančných nákladov a iných dôvodov. Vzdialená účasť je otvorená pre každého. Zároveň je potrebné venovať pozornosť spoľahlivosti zdroja, počtu registrovaných používateľov.
Bezpochyby je dôležité využívať IKT technológie na vedenie dokumentácie a na zefektívnenie metodickej práce a zvyšovanie kvalifikácie učiteľa, ale hlavnou vecou v práci učiteľa predškolského veku je vedenie výchovno-vzdelávacieho procesu.
3.Výchovno – vzdelávací proces.
Vzdelávací proces zahŕňa:
- organizovanie priamej výchovno-vzdelávacej činnosti žiaka,
- organizovanie spoločných rozvojových aktivít učiteľa a detí,
- realizácia projektov,
- vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia (hry, príručky, didaktické materiály).
U detí predškolskom veku prevláda vizuálno-figuratívne myslenie. Hlavnou zásadou pri organizovaní aktivít detí tohto veku je zásada viditeľnosti. Použitie rôznorodého názorného materiálu, statického aj dynamického, umožňuje učiteľom predškolského veku rýchlo dosiahnuť zamýšľaný cieľ počas priamej výchovno-vzdelávacej činnosti a spoločných aktivít s deťmi. Používanie internetu- zdroje vám umožňujú urobiť vzdelávací proces informatívnym, zábavným a pohodlným.

Typy činností s IKT

1. Aktivita s podporou multimédií.
V takejto lekcii sa ako „elektronická tabuľa“ používa iba jeden počítač. Vo fáze prípravy sa analyzujú elektronické a informačné zdroje, vyberá sa potrebný materiál pre lekciu. Niekedy je veľmi ťažké nájsť potrebné materiály na vysvetlenie témy lekcie, preto sa prezentačné materiály vytvárajú pomocou programu PowerPoint alebo iných multimediálnych programov.
Na vedenie takýchto tried potrebujete jeden osobný počítač (laptop), multimediálny projektor, reproduktory a obrazovku.
Využitie multimediálnych prezentácií umožňuje urobiť lekciu emocionálne zafarbenou, zaujímavou, sú výbornou názornou pomôckou a demonštračným materiálom, čo prispieva k dobrej efektivite hodiny.
Pomocou multimediálnych prezentácií sa s deťmi učia komplexy vizuálnej gymnastiky, cvičenia na zmiernenie zrakovej únavy.
Multimediálne prezentácie umožňujú prezentovať vzdelávací a vývojový materiál ako systém jasných referenčných obrázkov naplnených komplexnými štruktúrovanými informáciami algoritmickým spôsobom. V tomto prípade ide o rôzne kanály vnímania, čo umožňuje uchovávať informácie nielen vo faktografickej, ale aj v asociatívnej forme v pamäti detí.
Účelom takejto prezentácie rozvojových a vzdelávacích informácií je vytvorenie systému mentálnych obrazov u detí. Prezentácia materiálu formou multimediálnej prezentácie skracuje čas učenia, uvoľňuje zdroje zdravia detí.
Používanie multimediálnych prezentácií v triede vám umožňuje budovať vzdelávacie - vzdelávací proces na základe psychologicky správnych spôsobov fungovania pozornosti, pamäti, duševnej činnosti, humanizácie obsahu vzdelávania a pedagogických interakcií, rekonštrukcie procesu učenia a rozvoja z hľadiska integrity.
Základom akéhokoľvek moderná prezentácia- uľahčenie procesu zrakového vnímania a zapamätania si informácií pomocou živých obrazov. Formy a miesto použitia prezentácie na vyučovacej hodine závisia od obsahu tejto vyučovacej hodiny a cieľa stanoveného učiteľom.
Používanie počítačových prezentácií v procese výučby detí má tieto výhody:
- Implementácia polysenzorického vnímania materiálu;
- Možnosť predvádzania rôznych predmetov pomocou multimediálneho projektora a premietacieho plátna v niekoľkonásobne zväčšenej podobe;
- Kombinácia zvukových, obrazových a animačných efektov do jednej prezentácie pomáha kompenzovať množstvo informácií, ktoré deti dostanú z náučnej literatúry;
- Možnosť demonštrácie predmetov, ktoré sú pre vnímanie prístupnejšie, bezpečnému zmyslovému systému;
- aktivácia zrakových funkcií, zrakových schopností dieťaťa;
- Počítačová prezentačná snímka - filmy sú vhodné na zobrazovanie informácií vo forme tlačených výstupov vo veľkom písme na tlačiarni ako podklad pre triedy s predškolákmi.
Využitie multimediálnych prezentácií umožňuje urobiť hodiny emocionálne zafarbené, atraktívne, vzbudiť u dieťaťa živý záujem, sú výbornou názornou pomôckou a demonštračným materiálom, ktorý prispieva k dobrej efektivite hodiny. Napríklad používanie prezentácií v triedach matematiky, hudby, oboznamovanie sa s vonkajším svetom zabezpečuje aktivitu detí pri skúmaní, skúmaní a vizuálnom zvýrazňovaní znakov a vlastností predmetov, formuje spôsoby vizuálneho vnímania, skúmania, zvýrazňuje kvalitatívne, kvantitatívne a časopriestorové znaky v objektívnom svete.a rozvíjajú sa vlastnosti, zraková pozornosť a zraková pamäť.
2. Práca s počítačovou podporou
Najčastejšie sa takéto kurzy vykonávajú pomocou herných tréningových programov.
Na takejto hodine sa využíva niekoľko počítačov, na ktorých pracuje viacero žiakov súčasne. Používanie elektronickej učebnice (a hravou vzdelávacou hrou pre deti je elektronická učebnica) je metóda programovaného učenia, ktorej zakladateľom je Skinner. Pri práci s elektronickou učebnicou dieťa samostatne študuje materiál, vykonáva potrebné úlohy a potom absolvuje test spôsobilosti na túto tému.
Možnosti počítača vám umožňujú zvýšiť množstvo materiálu ponúkaného na preskúmanie. Jasná svietiaca obrazovka priťahuje pozornosť, umožňuje prepnúť detské zvukové vnímanie na vizuálne, animované postavičky vzbudzujú záujem, v dôsledku toho sa uvoľňuje napätie. Ale dnes, žiaľ, nie je dosť dobrého počítačové programy ktoré sú určené pre deti v tomto veku.
Odborníci identifikujú niekoľko požiadaviek, ktoré musia vývojové programy pre deti spĺňať:
- výskumný charakter,
- jednoduchosť samostatného štúdia dieťaťa,
- rozvoj širokého spektra zručností a vnímania,
- vysoká technická úroveň,
- veková zhoda,
- zábava.
Typy vzdelávacích programov pre deti predškolského veku
1. Hry na rozvoj pamäti, predstavivosti, myslenia a pod.
2. „Hovoriace“ slovníky cudzie jazyky s dobrou animáciou.
3. Výtvarné ateliéry, prvoky grafický editor s knižnicami obrázkov.
4. Hry-cestovanie, "rpg".
5. Najjednoduchšie programy na vyučovanie čítania, matematiky a pod.
Používanie takýchto programov umožňuje nielen obohatiť vedomosti, využiť počítač na úplnejšie oboznámenie sa s predmetmi a javmi, ktoré sú mimo vlastnej skúsenosti dieťaťa, ale aj zvýšiť kreativitu dieťaťa; schopnosť pracovať so symbolmi na obrazovke monitora pomáha optimalizovať prechod od vizuálne-figuratívneho k abstraktnému mysleniu; používanie tvorivých a režijných hier vytvára dodatočnú motiváciu pri formovaní vzdelávacích aktivít; individuálna práca s počítačom zvyšuje počet situácií, ktoré môže dieťa samostatne riešiť.
Pri organizovaní tried tohto typu je potrebné mať stacionárnu alebo mobilnú počítačovú triedu, ktorá spĺňa štandardy SANPiN, licencovanú softvér.
Dnes je veľa materských škôl vybavených počítačovými triedami. Ale stále chýba:
- Metódy využívania IKT vo výchovno-vzdelávacom procese predškolských vzdelávacích inštitúcií;
- Systematizácia počítačových vývojových programov;
- Zjednotené programové a metodické požiadavky na počítačové triedy.
Dodnes ide o jediný druh činnosti, ktorý neupravuje osobitný vzdelávací program. Učitelia musia samostatne študovať prístup a implementovať ho do svojich aktivít.
Využívanie IKT neposkytuje deťom základnú informatiku a výpočtovú techniku.
Dôležitým pravidlom pri organizácii takýchto tried je frekvencia ich konania. Hodiny by mali prebiehať 1-2x týždenne, podľa veku detí 10-15 minút priamej činnosti pri PC.
3.Diagnostické cvičenie.
Pre tieto triedy potrebujete špeciálne programy, ktorá je v niektorých všeobecných vzdelávacích programoch vzácna alebo sa vôbec nevyskytuje. Vývoj takýchto počítačových programov je však otázkou času. Pomocou nástrojov aplikačného softvéru môžete vyvíjať testovacie úlohy a používať ich na diagnostiku. V procese vedenia tradičných diagnostických tried musí učiteľ opraviť úroveň riešenia problémov každého dieťaťa podľa určitých ukazovateľov. Použitie špeciálnych počítačových programov nielen uľahčí prácu učiteľa a zníži časové náklady (používať niekoľko počítačov súčasne), ale aj ušetrí diagnostické výsledky, pričom ich zohľadní v dynamike.
Informačno-komunikačné technológie teda na rozdiel od bežných technických prostriedkov výchovy umožňujú nielen nasýtiť dieťa veľkým množstvom hotových, prísne vybraných, správne organizovaných vedomostí, ale aj rozvíjať intelektuálne, tvorivé schopnosti, a čo je veľmi dôležité. dôležitá v ranom detstve, schopnosť samostatne získavať nové poznatky.
Využívanie počítačov vo vzdelávacích a mimoškolských aktivitách vyzerá z pohľadu dieťaťa veľmi prirodzene a patrí medzi tzv. efektívnymi spôsobmi zvýšenie motivácie a individualizácie tréningu, rozvoj tvorivých schopností a vytvorenie priaznivého emocionálneho zázemia. Moderný výskum v odbore predškolská pedagogika K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Cold, S.A. Shapkina a ďalšie svedčia o možnosti zvládnutia počítača deťmi vo veku 3-6 rokov. Ako viete, toto obdobie sa zhoduje s momentom intenzívneho rozvoja myslenia dieťaťa, ktorý pripravuje prechod od vizuálno-figuratívneho k abstraktne-logickému mysleniu.
Zavádzanie informačných technológií má Výhody oproti tradičným učebným pomôckam:
1. IKT umožňujú zvýšené využitie elektronickými prostriedkami učenie, pretože prenášajú informácie rýchlejšie;
2. Pohyb, zvuk, animácia dlhodobo púta pozornosť detí a pomáha zvyšovať ich záujem o preberanú látku. Vysoká dynamika hodiny prispieva k efektívnej asimilácii materiálu, rozvoju pamäti, predstavivosti a kreativity detí;
3. Poskytuje viditeľnosť, čo prispieva k vnímaniu a lepšiemu zapamätaniu učiva, čo je vzhľadom na zrakovo-figuratívne myslenie detí predškolského veku veľmi dôležité. Patria sem tri typy pamäte: zraková, sluchová, motorická;
4. Slideshow a videoklipy vám umožňujú ukázať tie momenty z vonkajšieho sveta, ktorých pozorovanie spôsobuje ťažkosti: napríklad rast kvetu, rotácia planét okolo Slnka, pohyb vĺn, prší ;
5. Môžete simulovať aj také životné situácie, ktoré sa v bežnom živote nedajú alebo len ťažko zobrazujú a vidia (napríklad reprodukcia zvukov prírody, práca v doprave a pod.);
6. Využívanie informačných technológií povzbudzuje deti, aby vyhľadávali výskumné aktivity vrátane vyhľadávania na internete samostatne alebo spolu s rodičmi;
7. IKT je pridané vlastnosti práca s deťmi so zdravotným postihnutím.
So všetkými nemennými výhodami používania IKT v predškolskom vzdelávaní, nasledujúce Problémy:
1. Materiálna základňa predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Ako je uvedené vyššie, na organizovanie tried musíte mať minimálne vybavenie: počítač, projektor, reproduktory, plátno alebo mobilnú triedu. Nie všetky materské školy si dnes môžu dovoliť vytvorenie takýchto tried.
2. Ochrana zdravia dieťaťa.
Rozpoznanie, že počítač je nový mocný nástroj pre rozvoj detí je potrebné pamätať na prikázanie „NEŠKODIŤ!“. Používanie IKT v predškolských zariadeniach si vyžaduje starostlivú organizáciu samotných tried a celého režimu v súlade s vekom detí a požiadavkami Hygienického poriadku.
Počas prevádzky počítačov a interaktívnych zariadení sa v miestnosti vytvárajú špecifické podmienky: klesá vlhkosť, stúpa teplota vzduchu, zvyšuje sa množstvo ťažkých iónov, zvyšuje sa elektrostatické napätie v oblasti detských rúk. Intenzita elektrostatického poľa sa zvyšuje, keď je skriňa dokončená polymérnymi materiálmi. Podlaha musí byť antistatická a nie sú povolené koberce a koberčeky.
Na udržanie optimálnej mikroklímy, zabránenie hromadeniu statickej elektriny a zhoršeniu chemického a iónového zloženia vzduchu je potrebné: vetranie kancelárie pred a po vyučovaní, mokré čistenie pred a po vyučovaní. Hodiny so staršími predškolákmi prebiehajú raz týždenne v podskupinách. Vo svojej práci musí učiteľ nevyhnutne používať sady cvičení pre oči.
3. Nedostatočné IKT – kompetencia učiteľa.
Učiteľ musí nielen dokonale poznať obsah všetkých počítačových programov, ich prevádzkový výkon, používateľské rozhranie každého programu (špecifiká technických pravidiel konania s každým z nich), ale tiež pochopiť Technické špecifikácie zariadení, vedieť pracovať v zákl aplikačné programy, multimediálne programy a internet.
Ak sa tímu DOW podarí tieto problémy vyriešiť, skvelým pomocníkom sa stanú IKT technológie.
Používanie informačných technológií pomôže učiteľovi zvýšiť motiváciu k výučbe detí a povedie k množstvu pozitívnych dôsledkov:
- obohatenie detí o vedomosti o ich obrazno-pojmovej celistvosti a emocionálnom zafarbení;
- uľahčenie procesu asimilácie materiálu predškolákmi;
- vzbudenie živého záujmu o predmet vedomostí;
- rozšírenie všeobecných obzorov detí;
- zvýšenie úrovne využitia vizualizácie v triede;
- Zvyšovanie produktivity učiteľa.
Je nepopierateľné, že v moderné vzdelávanie počítač nevyrieši všetky problémy, zostáva len multifunkčný technické prostriedky učenie. Nemenej dôležité sú moderné pedagogické technológie a inovácie v procese učenia, ktoré umožňujú nielen „investovať“ do každého dieťaťa určité množstvo vedomostí, ale predovšetkým vytvárať podmienky na prejavenie jeho kognitívnej činnosti. Informačné technológie v spojení so správne zvolenými (resp. navrhnutými) vzdelávacími technológiami vytvárajú potrebnú úroveň kvality, variability, diferenciácie a individualizácie vzdelávania a výchovy.
Využitie nástrojov informačných technológií teda zjednoduší a zefektívni proces učenia a rozvoja detí, bez rutinnej manuálnej práce a otvorí nové príležitosti pre rané vzdelávanie.
Informatizácia školstva otvára učiteľom nové možnosti pre plošné zavádzanie nových technológií do pedagogickej praxe. metodologický vývoj zamerané na zintenzívnenie a realizáciu inovatívnych myšlienok výchovných, vzdelávacích a nápravných procesov. Informačné a komunikačné technológie (IKT) sú v poslednom období dobrým pomocníkom učiteľov pri organizovaní výchovno-vzdelávacej a nápravnovýchovnej práce.
Na rozdiel od bežných technických učebných pomôcok, informačné a komunikačné technológie umožňujú nielen nasýtiť dieťa veľkým množstvom hotových, prísne vybraných, správne usporiadaných vedomostí, ale aj rozvíjať intelektuálne, tvorivé schopnosti, a čo je v predškolskom veku veľmi dôležité detstvo, schopnosť samostatne získavať nové poznatky.
Využitie informačných technológií vo vzdelávaní umožňuje výrazne obohatiť, kvalitatívne aktualizovať vzdelávací proces v predškolských vzdelávacích zariadeniach a zvýšiť jeho efektivitu.

Žijeme v dynamickom, rýchlo sa rozvíjajúcom svete – vo svete špičkových technológií alebo Hi-Tech. Už len ťažko si predstaviť každodenný život bez mobilov a počítačov, ktoré sa pravidelne vylepšujú; rôzne pomôcky, Článok je venovaný zvláštnostiam vzdelávacieho procesu s využitím rôznych informačných a komunikačných technológií

„Pre“ a „proti“ využívania informácií a komunikácie
technológie vo vzdelávaní."

Žijeme v dynamickom, rýchlo sa rozvíjajúcom svete – vo svete špičkových technológií alebo Hi-Tech. Už len ťažko si predstaviť každodenný život bez mobilov a počítačov, ktoré sa pravidelne vylepšujú; rôzne pomôcky, Článok je venovaný zvláštnostiam vzdelávacieho procesu s využitím rôznych informačných a komunikačných technológií (IKT), o pozitívnych a negatívnych dôsledkoch.

Nepochybne celosvetovej sieti dáva človeku veľa možností – komunikácia, diaľkové štúdium, vzdelávanie. Ale internet, ako správne poznamenal prednášajúci z jednej z moskovských univerzít, možno prirovnať k „veľkej smetnej jame“, kde sa hromadia tony informácií. rôzna kvalita. V takejto situácii musí mať človek určité schopnosti výberu, akýsi druh „filtrovania“ prijatých údajov. Tento článok sa zameria na takéto technológie a ich vplyv na moderný vzdelávací proces.

IKT - čo to je?

Informačné a komunikačné technológie alebo IKT znejú solídne a veľmi moderne. Čo však táto fráza znamená? Ľudské XXI storočia?

Informačné technológie alebo jednoducho IT je fráza, ktorá prišla do Ruska z angličtiny; to znamená rôzne technológie spojené s riadením a spracovaním obrovského informačného toku pomocou výpočtovej techniky. Hlavnými črtami informačných technológií sú počítačové spracovanie informácie; ukladanie veľkého množstva informácií na strojové médiá; ako aj prenos informácií na akúkoľvek vzdialenosť v čo najkratšom čase. K dnešnému dňu je univerzálnym technickým prostriedkom na spracovanie akýchkoľvek informácií počítač, ktorý zvyšuje intelektuálne schopnosti spoločnosti. Moderný počítač využíva rôzne komunikačné prostriedky, ktoré slúžia na komunikáciu a prenos informácií, čo je nevyhnutná súčasť procesu informatizácie spoločnosti. Proces informatizácie spoločnosti je úzko spätý s procesmi informatizácie všetkých foriem výchovno-vzdelávacej činnosti. V takýchto podmienkach sa formuje typ moderného učiteľa, ktorý musí nielen disponovať vedomosťami v oblasti informačných a komunikačných technológií, ale musí ich vedieť aplikovať aj vo vlastnej profesijnej činnosti, snažiť sa o neustále sebavzdelávanie. Nové technológie umožňujú vytvárať zásadne nový model vzdelávania – dištančné vzdelávanie, „...založené na využívaní najnovších informačných technológií, ktoré zabezpečujú výmenu vzdelávacích informácií na diaľku ( satelitná televízia, počítačová komunikácia atď.)

IKT v modernom vzdelávaní: aplikácia, výsledky

Hlavným IKT nástrojom pre informačné prostredie každého vzdelávacieho systému je osobný počítač a súvisiaci softvér, ktorý určuje možnosti PC. V moderných vzdelávacích systémoch sú široko používané prezentačné programy, textové procesory, tabuľkové procesory, systémy na správu databáz, grafické balíky atď. Vzdelávanie dnes nadobudlo úplne novú kvalitu vďaka nástupu počítačových sietí a iných IKT nástrojov. Prostredníctvom globálnej počítačovej siete Internet okamžitý prístup k svetu informačné zdroje (elektronické knižnice databázy, archívy súborov atď.).

Na webe sú dostupné aj ďalšie prostriedky informačných a komunikačných technológií - email, napríklad, chatovať ktoré vám umožňujú komunikovať online. Zároveň sa každým rokom výrazne zvyšuje kvalita zvuku a obrazu, objem súborov, ktoré je možné prenášať a prijímať. Pomocou špeciálneho vybavenia a softvéru možno cez internet organizovať audio a video konferencie. Sieťové IKT zariadenia umožňujú široký prístup k vzdelávacím, metodickým a vedeckým informáciám; umožňujú organizovať a modelovať výskumné aktivity, viesť virtuálne školenia v reálnom čase. Pre systém otvoreného a dištančného vzdelávania sú významné technológie ako nahrávanie videa a televízia.

Ďalšou významnou technológiou je vzdelávanie elektronické publikácie, distribuované na internete alebo uložené na nosiče informácií. Umožňujú vám ukladať a prenášať väčšinu študovaného materiálu. Individuálna práca s nimi umožňuje hlbokú asimiláciu a pochopenie materiálu. Vzdelávacie elektronické publikácie umožňujú odovzdať materiál v dynamickej grafickej podobe. Neznamená to, že sa oplatí opustiť tradičný zdroj vedomostí – knihy.Proces „komunikácie“ s knihou pre väčšinu ľudí nenahradí žiadne, ani špičkové elektronické publikácie.

Vyučovací proces dostal nové formy, iný charakter vďaka prítomnosti osobných počítačov a notebookov v triedach s príslušným softvérom, multimediálnych projektorov a špeciálnych obrazoviek, interaktívnych tabúľ a prístupu na internet. Moderný učiteľ má možnosť využívať elektronické publikácie. Takéto publikácie sú oveľa lacnejšie, zaberajú málo miesta a sú mobilné. Nové počítačové technológie, multimediálne vybavenie prispievajú k lepšej asimilácii teoretického materiálu.

Moderné grafické editory umožňujú vytvárať prvotriedne 3-D modely reálnych objektov. Učiteľ a študent majú dnes možnosť virtuálne si robiť prehliadky svetových galérií, využívať materiály elektronických archívov, katalógov a knižníc.

Moderný učiteľ preto musí brať do úvahy pozitívne vlastnosti IKT, nielen disponovať znalosťami v oblasti IKT, ale vedieť ich aj aplikovať vo vlastnej profesijnej činnosti. Uváženým a kompetentným využívaním nástrojov IKT ako nových foriem vzdelávania je možné vyriešiť množstvo dôležitých didaktických úloh:

• v prvom rade skvalitniť samotný vyučovací proces;
• výrazne zvýšiť úroveň samostatnej práce žiakov, efektívnosť ich samovzdelávania;
• zintenzívniť proces výučby žiaka v smere bádateľskej, pátracej činnosti;
• ovplyvňovať formovanie motivácie žiaka k učeniu;
• poskytujú proces nepretržitého a flexibilného učenia atď.
• zopakovať a spevniť prekrytý materiál;
• vytvárať rôzne učebné situácie, v ktorých sa žiak učí látku hravou formou;
• zabezpečiť požadovanú úroveň asimilácie vzdelávacieho materiálu;
• vykonávať vzdialené experimenty na skutočnom zariadení;
• na komunikáciu rôznych druhov informácií a formovanie zručností a schopností pre výber a systematizáciu informácií atď.

Negatívne dôsledky vplyvu informačných technológií na žiaka

Vyššie sme hovorili o pozitívnom vplyve informačných a komunikačných technológií na vzdelávací proces. Ale ako každý objekt alebo jav, aj IKT majú opačná strana. Ich použitie vo všetkých formách vzdelávania môže viesť k mnohým negatívnym dôsledkom, vrátane:

Zhoršenie fyziologického stavu a zdravotného stavu žiaka (labilná detská psychika vedie k závislosti žiakov na počítači, čo ovplyvňuje ich zdravotný stav);

Množstvo psychologických a pedagogických problémov (nefiltrované informácie spôsobujú dieťaťu psychickú ujmu);

Pokles rečovej aktivity žiaka (čo je typické najmä pre formy otvoreného a dištančného vzdelávania), v dôsledku čoho žiak nemá dostatočnú prax vo formulovaní a vyjadrovaní vlastných myšlienok.Podľa najnovších psychologických štúdií dlhá absencia aktívneho nácviku reči negatívne ovplyvňuje procesy myslenia, vrátane . nezávislý;

Chýbajúca živá dialogická komunikácia medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu, ktorej sa v dôsledku prílišnej individualizácie vzdelávania stáva málo.

A tiež „mínusy“ používania IKT sú:

Zvýšené požiadavky na učiteľa (veľa študentov má doma modernejšiu techniku, zároveň dosť veľké množstvo učiteľov ani nemá minimálne znalosti v oblasti IKT);

Výskumnú činnosť študentov brzdia dva dôvody:

veľa abstraktov na CD a na internete, vďaka čomu je možné získať hotový produkt;

Technológiu projektovej činnosti učitelia predmetov úplne neovládajú;

Technológia samovzdelávania študentov nebola vyvinutá;

Nízka informačná kultúra medzi študentmi aj učiteľmi;

Neexistuje jednotná informačná a metodická služba pre žiakov, ich rodičov a učiteľov.

A, samozrejme, internet. Jeho význam ako zdroja informácií netreba preháňať. Na World Wide Web sú miliardy dokumentov, ktoré poskytujú okamžitý prístup k rôznym informačným zdrojom. O spoľahlivosti a kvalite niektorých z nich musíme pochybovať. Čo je však najdôležitejšie, využívanie týchto zdrojov často vedie k negatívnym dôsledkom, predovšetkým v procese učenia sa študenta, jeho samostatnej, výskumnej činnosti. Pri používaní takýchto nástrojov IKT sa spúšťa „princíp hospodárnosti úsilia“: prečo mrhať vlastnou energiou a časom prípravou na praktickú hodinu resp. laboratórne práce ak internet poskytuje taký bohatý výber; ak je to možné, bez vynaloženia takmer žiadnej námahy, jedným kliknutím počítačová myš nájsť riešenie problému? Správy a abstrakty, eseje - za peniaze alebo zadarmo. Pre moderného študenta sa tento spôsob učenia stal známym a celkom prijateľným. Osobitne by som chcel zdôrazniť, že táto metóda vôbec neprispieva k zvyšovaniu efektívnosti vzdelávacieho procesu. Naopak. V dôsledku takéhoto dômyselného konania nie je študent schopný samostatne myslieť, formulovať a vyjadrovať vlastný názor; nerozvíja zručnosti práce s informáciami (proces ich hromadenia, výberu a systematizácie).

Hlavné závery

Využívanie IKT je opodstatnené, pretože umožňuje zintenzívniť aktivitu žiakov, skvalitniť vzdelávanie detí z nízkopríjmových rodín, zlepšiť odbornú úroveň učiteľa, diverzifikovať formy medziľudskej komunikácie. všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu. A tiež nástroje IKT používané v modernom vzdelávaní umožňujú dosahovať vysoké študijné výsledky. Nové technológie umožňujú zabezpečiť interakciu medzi učiteľom a žiakom v systéme otvoreného a dištančného vzdelávania. Používanie rôznych nástrojov IKT vo vzdelávacom procese môže viesť k pozitívnym aj negatívnym dôsledkom. Vplyvom IKT na vzdelávacie procesy sa formuje typ moderného učiteľa, ktorý musí nielen disponovať vedomosťami v oblasti informačných a komunikačných technológií, ale musí ich vedieť aj aplikovať vo vlastnej profesijnej činnosti; - v týchto podmienkach sa rozvíja iný typ študenta, ktorý si nevie predstaviť svoj život bez osobného počítača a internetu s využitím možností moderné technológie ako informačné zdroje. Je však potrebné obmedziť prístup k informačným zdrojom, vytvárať podmienky pre tvorivú a výskumnú činnosť študentov s rôznou úrovňou rozvoja.

Informačné technológie (IT, tiež - informačné a komunikačné technológie) - procesy, metódy na vyhľadávanie, zhromažďovanie, uchovávanie, spracovanie, poskytovanie, distribúciu informácií a spôsoby implementácie takýchto procesov a metód (FZ č. 149-FZ); techniky, metódy a metódy používania výpočtovej techniky pri výkone funkcií zhromažďovania, uchovávania, spracovania, prenosu a používania údajov (GOST 34.003-90); zdroje potrebné na zhromažďovanie, spracovanie, uchovávanie a šírenie informácií (ISO/IEC 38500:2008).

Špecialisti v odbore informačné systémy a technológovia sú často označovaní ako IT alebo IT profesionáli.

V širšom zmysle IT pokrýva všetky oblasti tvorby, prenosu, uchovávania a vnímania informácií a nielen výpočtovú techniku. Zároveň sa IT často spája s výpočtovou technikou, a to nie je náhodné: príchod počítačov priniesol IT na novú úroveň, ako kedysi televízia a ešte dávnejšie tlač.

Odvetvie informačných technológií sa zaoberá tvorbou, vývojom a prevádzkou informačných systémov. Informačné technológie sa využívajú na základe a racionálneho využívania moderných výdobytkov v oblasti výpočtovej techniky a iných špičkových technológií, najnovších komunikačných prostriedkov, softvéru a praktických skúseností na riešenie problémov efektívnej organizácie informačného procesu s cieľom znížiť náklady na čas, prácu, energiu a materiálne zdroje vo všetkých oblastiach ľudského života a modernej spoločnosti. Informačné technológie sa vzájomne ovplyvňujú a sú často súčasťou sektora služieb, manažmentu, priemyselnej výroby a spoločenských procesov.

História informačných technológií

Začiatok vývoja je od 60. rokov 20. storočia spolu so vznikom a rozvojom prvých informačných systémov (IS).

Investície do infraštruktúry a služieb, internetu spôsobili koncom 90. rokov rýchly rast IT priemyslu.

• · Štruktúrované štandardy výmeny digitálnych dát algoritmov;
• · Široké využívanie počítačových úložísk a poskytovanie informácií v požadovanej forme;
• · Prenos informácií prostredníctvom digitálnych technológií na prakticky neobmedzené vzdialenosti.

Informačné technológie zahŕňajú všetky zdroje potrebné na správu informácií, najmä počítače, softvér a siete potrebné na vytváranie, ukladanie, správu, komunikáciu a získavanie informácií. Informačné technológie možno rozdeliť do nasledujúcich skupín:

• siete
• Terminály
• · Služby

V súčasnosti existujú rôzne siete na prenos dát - súbor koncových zariadení (terminálov) prepojených kanálmi prenosu dát a spínacích zariadení (sieťových uzlov), ktoré zabezpečujú výmenu správ medzi všetkými koncovými zariadeniami.

Existujú nasledujúce typy dátových sietí:

• · Telefónne siete - siete, v ktorých koncové zariadenia sú jednoduchými prevodníkmi signálu medzi elektrickým a viditeľným / počuteľným.
• · Počítačové siete - siete, ktorých koncovými zariadeniami sú počítače.

Telefón

Primárnou až do rokov 2003-2004, dnes už zastaranou metódou pripojenia na internet je použitie modemu pripojeného k telefónnu sieť. Hoci má všetky potrebné funkcie, pre mnohých používateľov internetu je výhodnejšie širokopásmové pripojenie. Takmer vo všetkých krajinách Európskej únie je miera cenovej dostupnosti pre domácnosti telefónna linka veľmi vysoká s výnimkou Rakúska, Fínska a Portugalska. V Španielsku však prístup k hlavným telefónnym sieťam (úzkopásmové) prakticky zmizol. V roku 2003 bola polovica všetkých internetových pripojení prostredníctvom telefónu. V súčasnosti je 97 % internetových pripojení realizovaných prostredníctvom širokopásmových prístupových systémov. Takmer 95 % pripojení sa uskutočňuje pri rýchlostiach vyšších alebo rovných 1 Mbps.

Širokopásmové pripojenie

Termín širokopásmové pripojenie zahŕňa širokú škálu technológií, ktoré poskytujú viac vysoké rýchlosti prenos dát, prístup na internet. Tieto technológie využívajú drôty alebo káble z optických vlákien.

Multilinkové telefonické pripojenie

Poskytovať zvýšenú priepustnosť spojením dvoch alebo viacerých spojení vzdialený prístup a zaobchádzať s nimi ako s jedným dátovým kanálom. Vyžaduje dva alebo viac modemov, telefónnych liniek a čísel účtov a poskytovateľa internetových služieb, ktorý podporuje túto technológiu. Táto možnosť bola krátko populárna pred ISDN, DSL a inými modernejšími technológiami. Niektorí výrobcovia vytvorili špeciálne modemy na podporu túto metódu.

ISDN -- (anglická digitálna sieť integrovaných služieb) digitálna sieť s integrovanými službami. Umožňuje kombinovať telefónne a dátové služby. Názov navrhla skupina XI CCITT v roku 1981. Hlavným účelom ISDN je prenos dát rýchlosťou do 64 kbps po pevnej linke účastníka a poskytovanie integrovaných telekomunikačných služieb (telefón, fax a pod.). Použitie telefónnych vodičov na tento účel má dve výhody: už existujú a možno ich použiť na napájanie koncových zariadení. Pre siete ISDN rôzne druhy premávka využíva technológiu TDM. Časové multiplexovanie, časové multiplexovanie). Pre každý typ dát je pridelené samostatné pásmo, tzv elementárny kanál(alebo štandardný kanál). Pre toto pásmo je garantovaný pevný, dohodnutý podiel šírky pásma. Voľba jazdného pruhu nastáva po zadaní signálu ZAVOLAJTE cez samostatný kanál tzv signalizačný kanál mimo kanála.

xDSL - (anglická digitálna účastnícka linka, digitálna účastnícka linka) rodina technológií, ktoré môžu výrazne zvýšiť šírku pásma účastníckej linky verejnej telefónnej siete pomocou efektívnych lineárnych kódov a adaptívnych metód na korekciu skreslenia linky na základe moderných pokrokov v mikroelektronike a metódy digitálneho spracovania signálu. Technológia xDSL sa objavila v polovici 90. rokov ako alternatíva k ukončeniu ISDN digitálnym predplatiteľom. Hlavné typy xDSL sú ADSL, HDSL, IDSL, MSDSL, PDSL, RADSL, SDSL, SHDSL, UADSL, VDSL. Všetky tieto technológie poskytujú vysokorýchlostný digitálny prístup cez telefónnu linku účastníka. Niektoré technológie xDSL sú originálnym vývojom, iné sú iba teoretickými modelmi, zatiaľ čo ďalšie sa už stali široko používanými štandardmi. Hlavným rozdielom medzi týmito technológiami sú modulačné metódy používané na kódovanie údajov.

Komunikácia po silovej linke

Komunikácia po silovom vedení je termín popisujúci niekoľko rôznych systémov na používanie elektrických vedení (TL) na prenos hlasu alebo dát. Sieť môže prenášať hlas a dáta prekrytím analógového signálu nad štandard striedavý prúd frekvencia 50 Hz alebo 60 Hz. PLC obsahuje BPL Širokopásmové pripojenie cez elektrické vedenie-- širokopásmový prenos cez elektrické vedenie), ktorý poskytuje prenos dát rýchlosťou až 200 Mbps a NPL (angl. Úzkopásmové nad elektrickým vedením-- úzkopásmový prenos cez elektrické vedenie) s oveľa nižšími rýchlosťami prenosu dát až do 1 Mbps.

ATM - (metóda asynchrónneho prenosu dát) - sieťová vysokovýkonná technológia prepínania a multiplexovania založená na prenose dát vo forme buniek (bunky) pevnej veľkosti (53 bajtov), ​​z ktorých 5 bajtov je použitých pre hlavičku. Na rozdiel od synchrónneho spôsobu prenosu dát (STM - eng. Režim synchrónneho prenosu), ATM je vhodnejší na poskytovanie dátových služieb s veľmi rozdielnymi alebo kolísavými bitovými rýchlosťami.

bunkový

Jeden z typov mobilnej rádiovej komunikácie, ktorý je založený na celulárnej sieti. Kľúčové vlastnosti je, že celková oblasť pokrytia je rozdelená na bunky (bunky) určené oblasťami pokrytia jednotlivých základňových staníc (BS). Bunky sa čiastočne prekrývajú a spolu tvoria sieť. Na ideálnom (rovnom a nerozvinutom) povrchu je oblasť pokrytia jednej BS kruhom, takže sieť z nich zložená vyzerá ako šesťuholníkové bunky (voštinové). Sieť pozostáva z vysielačov a prijímačov rozmiestnených v priestore, ktoré pracujú v rovnakom frekvenčnom rozsahu, a spínacieho zariadenia, ktoré vám umožňuje určiť aktuálnu polohu mobilných účastníkov a zabezpečiť kontinuitu komunikácie, keď sa účastník presunie z oblasti pokrytia jedného vysielača a prijímača do pokrytia. oblasť iného.

Telekomunikácie

Typ komunikácie, spôsob prenosu informácií pomocou elektromagnetických signálov, ako sú drôty, kábel z optických vlákien alebo rádio. V súčasnosti sa prenos informácií na veľké vzdialenosti uskutočňuje pomocou takých elektrických zariadení, ako je telegraf, telefón, ďalekopis, pomocou rádiovej a mikrovlnnej komunikácie, ako aj FOCL, satelitnej komunikácie a globálnej informačnej a komunikačnej siete Internet. Princíp telekomunikácií je založený na premene signálov správ (zvuk, text, optická informácia) na primárny elektrické signály. Na druhej strane sa primárne elektrické signály konvertujú na sekundárne elektrické signály, ktorých charakteristiky sú v dobrej zhode s charakteristikami komunikačnej linky. Ďalej sa cez komunikačnú linku privádzajú sekundárne signály na vstup prijímača. V prijímači sa sekundárne signály konvertujú späť na signály správ vo forme zvukovej, optickej alebo textovej informácie.

Terminály

Terminály fungujú ako užívateľské prístupové body do informačného priestoru.

Osobný počítač

Počítač - (anglicky computer, MFA: - "computer"), elektronické zariadenie určené na obsluhu jedným používateľom, teda na osobné použitie. Medzi osobné počítače (ďalej len PC) možno podmienečne zaradiť aj akýkoľvek iný počítač, ktorý používa konkrétna osoba ako svoj osobný počítač. Prevažná väčšina ľudí používa stolové a rôzne prenosné počítače (notebooky, tabletové počítače). Hoci bol počítač pôvodne vytvorený ako výpočtový stroj, ako PC sa zvyčajne používa na iné účely - ako prostriedok na prístup k informačným sieťam a ako platforma pre počítačové hry, ako aj na prácu s grafickými rozhraniami.

Mobilný telefón

Mobilný telefón navrhnutý na prácu v mobilných sieťach; používa rádiový transceiver a tradičné telefónne prepínanie na uskutočňovanie telefónnej komunikácie v rámci oblasti pokrytia celulárnou sieťou. V súčasnosti bunkový- najbežnejší zo všetkých typov mobilnej komunikácie, preto sa zvyčajne nazýva mobilný telefón mobilný telefón, hoci mobilné telefóny, okrem mobilných sú to aj satelitné telefóny, rádiotelefóny a diaľkové komunikačné zariadenia.

Televízia

Moderné elektronické zariadenie na príjem a zobrazovanie prenášaného obrazu a zvuku bezdrôtové kanály alebo káblom (vrátane televíznych programov alebo signálov zo zariadení na prehrávanie videa, ako sú videorekordéry).

Hracia konzola

Špecializované elektronické zariadenie navrhnuté a skonštruované pre videohry. Najčastejšie používaným výstupným zariadením je televízor alebo zriedkavejšie počítačový monitor -- preto sa tieto zariadenia nazývajú set-top boxy, pretože sú pripojené k nezávislému zobrazovaciemu zariadeniu. Prenosné (ručné) herné systémy majú zabudované svoje vlastné zobrazovacie zariadenie (nie sú k ničomu pripevnené), takže nazývať ich hernými konzolami je trochu nesprávne. Spočiatku sa herné konzoly líšili od osobných počítačov v niekoľkých dôležitých veciach - predpokladali použitie televízora ako hlavného zobrazovacieho zariadenia a nepodporovali väčšinu štandardu. periférií navrhnuté pre osobné počítače -- napríklad klávesnicu alebo modem. Až donedávna boli takmer všetky predávané konzoly určené na spúšťanie proprietárnych hier distribuovaných pod podmienkou, že iné konzoly nebudú podporované. Ako však vývoj herné konzoly, rozdiel medzi nimi a osobné počítače sa začali postupne rozmazávať - ​​niektoré set-top boxy môžu umožňovať pripojenie klávesnice, pevný disk a dokonca na nich spustiť operačnú sálu Linuxové systémy. Obvody a softvér niektorých set-top boxov môžu byť výnimočne distribuované na základe bezplatných licencií. Trh s hernými konzolami sa vyvinul z relatívne jednoduchých elektronických televíznych herných systémov, ako je Pong, až po dnešné výkonné multifunkčné herné systémy.

Služby

Email

Technológia a služby, ktoré poskytuje na odosielanie a prijímanie elektronickej komunikácie (ďalej len „listy“ alebo „ e-maily”) prostredníctvom distribúcie (vrátane globálnej) počítačová sieť. Z hľadiska zloženia prvkov a princípu fungovania elektronická pošta prakticky opakuje systém bežnej (papierovej) pošty, požičiava sa tak termíny (pošta, list, obálka, príloha, škatuľa, doručenka a iné), ako aj charakteristické znaky - jednoduchosť používania, oneskorenie prenosu správ, dostatočná spoľahlivosť a zároveň žiadna záruka doručenia. Cnosti Email sú: ľahko čitateľné a zapamätateľné adresy v tvare užívateľské_meno@názov_domény (napríklad Táto e-mailová adresa je chránená pred spamovacími robotmi. Ak ju chcete vidieť, musíte mať povolený JavaScript.); schopnosť prenášať obyčajný text a formátované, ako aj ľubovoľné súbory; nezávislosť serverov (vo všeobecnom prípade sa navzájom priamo oslovujú); dostatočne vysoká spoľahlivosť doručovania správ; jednoduchosť používania ľuďmi a programami. Nevýhody e-mailu: prítomnosť takého fenoménu, ako je spam (masívna reklama a vírusové korešpondencie); teoretická nemožnosť garantovaného doručenia konkrétneho listu; možné oneskorenie doručenia správy (až niekoľko dní); limity veľkosti jednej správy a celkovej veľkosti správ v poštová schránka(osobné pre používateľov).

Vyhľadávací systém

Softvérový a hardvérový komplex s webovým rozhraním, ktorý poskytuje možnosť vyhľadávať informácie na internete. Vyhľadávač zvyčajne znamená stránku, ktorá je hostiteľom rozhrania (front-end) systému. Softvérová časť vyhľadávača je vyhľadávač (vyhľadávač) – súbor programov, ktorý poskytuje funkcionalitu vyhľadávača a je zvyčajne obchodným tajomstvom spoločnosti vývojára vyhľadávača. Väčšina vyhľadávače hľadať informácie na webových stránkach World Wide Web, ale existujú aj systémy, ktoré dokážu vyhľadávať súbory na serveroch FTP, produkty v internetových obchodoch a informácie o diskusných skupinách Usenet. Zlepšenie vyhľadávania je jednou z priorít moderný internet(Pozri článok Deep Web o hlavných problémoch v práci vyhľadávačov). Podľa Net Applications bolo v novembri 2011 rozloženie používania vyhľadávačov nasledovné:

• · Google -- 83,87 %;
• Yahoo! -- 6,20 %;
• Baidu - 4,22 %;
• Bing - 3,69 %;
• Yandex - 1,7%;
• Opýtajte sa - 0,57 %;
• AOL - 0,36 %.