Informations- och kommunikationsteknik i yrkesverksamhet. Moderna problem med vetenskap och utbildning. Utveckling av informations- och kommunikationsteknik

IKT (informations- och kommunikationsteknik) är de processer och metoder för interaktion med information som utförs med hjälp av datortekniska enheter, såväl som telekommunikation.

IKT:s roll i det moderna samhället

För närvarande kan man observera en konstant ökning av påverkan av medieteknik på en person. De har en särskilt stark inverkan på barn: till och med för tjugo år sedan skulle ett barn hellre se en film än att läsa en bok. Men idag under det kraftfulla trycket från information, reklam, datorteknik, elektroniska leksaker, spel konsoler etc. blir alltmer verklighetsfrånvänd. Nu, om en student inte kan undvika att läsa en bok, går han inte längre till biblioteket, utan laddar ner den till sin surfplatta. Mycket ofta kan man observera följande bild: en grupp ungdomar sitter i en park, ett torg eller ett shopping- och underhållningskomplex, de kommunicerar inte med varandra, all deras uppmärksamhet är nitad till smartphones, surfplattor, bärbara datorer. Om detta fenomen fortsätter att observeras, kommer snart barnen att helt glömma hur man kommunicerar. Och så beslutade utbildningsdepartementen i många länder på vår planet, istället för att utveckla ett intresse för eleverna i levande kommunikation och lärande i allmänhet, att ta minsta motståndets väg och ge barn vad de vill ha. Enligt vissa experter uppfattar barnets hjärna bättre ny information om det presenteras i en underhållande form, är det därför de lätt uppfattar informationen som erbjuds i lektionen med hjälp av media (i samband med detta, användning av information och kommunikationsteknik inom utbildningsområdet). Det är svårt att argumentera mot det, men baksidan medaljer av sådana utbildningsprocessär att barn slutar kommunicera med läraren, vilket gör att tankeförmågan minskar. Det är mycket bättre att strukturera om utbildningsprocessen så att den inte är tråkig och alltid håller barnet törstigt efter ny kunskap. Men denna fråga måste överlåtas till tjänstemännens samvete.

Begreppet kommunikation och informationsteknik

Informatiseringsprocesserna i det moderna samhället, liksom reformen av utbildningsaktiviteter som är nära relaterade till dem, kännetecknas av förbättring och massfördelning. modern IKT. De används aktivt för att överföra data och säkerställa interaktion mellan lärare och elev i det moderna systemet med distans- och öppen utbildning. Idag måste en lärare ha kompetens inte bara inom IKT-området, utan också ansvara för den professionella användningen av informations- och kommunikationsteknik i sin direkta verksamhet.

Termen "teknik" kom till oss från det grekiska språket, och i översättning betyder det "vetenskap". Den moderna förståelsen av detta ord inkluderar tillämpningen av ingenjörsvetenskap och vetenskaplig kunskap för att lösa specifika praktiska problem. Då är informations- och kommunikationsteknik en teknik som syftar till att omvandla och bearbeta information. Men det är inte allt. Faktum är att informations- och kommunikationsteknik är ett allmänt begrepp som beskriver olika mekanismer, enheter, algoritmer, metoder för databehandling. Den viktigaste moderna IKT-enheten är en dator utrustad med nödvändig programvara. Den andra i raden, men inte mindre viktig utrustning, är kommunikationsmedlen med informationen som placeras på dem.

IKT-verktyg som används i det moderna utbildningssystemet

Det huvudsakliga medlet för IKT-teknik för informationsmiljön i utbildningssystemet är Personlig dator, utrustad med nödvändig programvara (system- och applikationskaraktär, samt verktyg). De systemiska är i första hand operativsystem. Det ger interaktion mellan alla PC-program med utrustning och PC-användare. Denna kategori inkluderar även service- och serviceprogramvara. Till applikationsprogram innehåller programvara, som är en verktygslåda informationsteknik- arbeta med texter, grafik, tabeller m.m. Modernt system utbildning använder i stor utsträckning universella kontorsprogram och IKT-verktyg, såsom ordbehandlare, presentationsförberedelser, kalkylblad, grafikpaket, arrangörer, databaser, etc.

Utveckling av informations- och kommunikationsteknik

Med organisationen av datornätverk och liknande medel har utbildningsprocessen flyttats till en ny kvalitet. Först och främst beror detta på möjligheten att snabbt få information från var som helst i världen. Tack vare det globala datornätverk Internet är nu möjligt omedelbar tillgång till planeten ( elektroniska bibliotek, filarkiv, databaser, etc.). Mer än två miljarder olika multimediadokument har publicerats i denna populära resurs. Nätverket öppnar för tillgång till och använder sig av andra vanliga IKT-teknologier, som t.ex E-post, chatt, listor, utskick. Dessutom har en speciell programvara utvecklats för onlinekommunikation (i realtid), som gör det möjligt att efter upprättande av en session överföra text (inmatad från tangentbordet), samt ljud, bild och olika filer. Sådan programvara gör det möjligt att organisera gemensam kommunikation fjärranvändare, med programvara som körs på en lokal persondator.

7. Ge träningsflexibilitet.

Negativ inverkan av IKT-verktyg på eleven

Informations- och kommunikationsteknologi som introduceras i allt leder till ett antal negativa konsekvenser, bland vilka ett antal negativa psykologiska och pedagogiska faktorer som påverkar studentens hälsa och fysiologiska tillstånd bör noteras. Som nämnts i början av artikeln leder ITC till individualiseringen av utbildningsprocessen. Detta har dock en allvarlig nackdel i samband med total individualisering. Ett sådant program innebär en inskränkning av de redan bristfälliga i utbildningsprocessen för levande dialogisk kommunikation av deltagare: studenter och lärare, studenter sinsemellan. Hon erbjuder dem faktiskt ett surrogat för kommunikation - en dialog med en dator. Och faktiskt, även en elev som är aktiv i talhänseende tystnar länge när han arbetar med IKT-verktyg. Detta gäller särskilt för distansutbildning och öppna formulär utbildning.

Varför är det så farligt?

Som ett resultat av denna form av lärande är eleven under hela lektionen upptagen med att konsumera materialet i tysthet. Detta leder till det faktum att den del av hjärnan som är ansvarig för objektifieringen av mänskligt tänkande visar sig vara avstängd, faktiskt immobiliserad under många års studier. Det måste förstås att praktikanten inte redan har den nödvändiga övningen att forma, formulera tankar, samt dialogisk kommunikation på ett professionellt språk. Som psykologiska studier har visat, utan utvecklad kommunikation, kommer studentens monologkommunikation med sig själv inte att bildas på rätt nivå, precis vad som vanligtvis kallas självständigt tänkande. Håll med om att att ställa en fråga till dig själv är den mest exakta indikatorn på närvaron av självständigt tänkande. Som ett resultat, om vi följer vägen för individualisering av utbildning, kan vi missa själva möjligheten att forma en kreativ process i en person, vars ursprung bygger på dialog.

Till sist

Sammanfattningsvis kan vi notera en annan betydande nackdel med informations- och kommunikationsteknik, som följer av den största fördelen - den allmänna tillgängligheten av informationsresurser som publiceras på nätverket. Ofta leder detta till att eleven följer minsta motståndets väg och lånar färdiga uppsatser, problemlösningar, projekt, rapporter etc. på Internet.I dag bekräftar detta redan kända faktum den låga effektiviteten av denna utbildningsform . Naturligtvis är utsikterna för utveckling av informations- och kommunikationsteknik höga, men de måste implementeras medvetet, utan manisk totalisering.

Kornoukhova Antonina Viktorovna

Matematiklärare av högsta kategori

Utbildningsdepartementet i staden Moskva GBPOU i staden Moskva

"Tekniska skolan för service och turism nr 29"

FUNKTIONER FÖR ANVÄNDNING AV INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK I PROFESSIONELLA

LÄRARAKTIVITETER

Mål : att analysera möjligheterna att använda IKT i en matematiklärares arbete.

Uppgifter

1) Definiera begreppet IKT i utbildning.

2) Lista vilka typer av IKT som kan användas i en teknisk skola.

3) Ge exempel på användningen av IKT i klassrummet.

Informationsteknologi

IKT i utbildningen - detta är informationsprocesser och metoder för att arbeta med information, dess presentation med hjälp av IKT-verktyg i lärande syfte.

Mängden information som en lärare har att arbeta med växer för varje år. All denna information syftar till att lösa alla olika yrkesuppgifter, bland vilka en speciell plats upptas av studentens motivation att lärandeaktiviteter, utveckling av hans pedagogiska oberoende, kreativa, sökaktivitet. Och i detta får lärare effektivt hjälp av alla olika informations- och kommunikationstekniker. PÅ modern värld Behovet av att använda informations- och kommunikationsteknik i utbildningen är ytterst relevant och obestridligt. Förmågan att använda IKT är ett av kriterierna för att bedöma en lärares erfarenhet och yrkesskicklighet.

Uppenbara fördelar med att använda IKT i utbildningsprocessen:

Synlighet, spektakulärhet, uttrycksfullhet - ett kännetecken för den strukturella designen av program, vilket gör det möjligt att utöka och fördjupa förståelsen av det aktuella materialet, om relationerna;

Kompakthet - förmågan att samla information om elektronisk media utan ackumulering av betydande volymer mappar med informationsmaterial på papper;

Lönsamhet (minskning av material- och tidsresurser);

Möjligheten till kreativ utveckling av elever och lärare genom deltagande i online-olympiader, tävlingar, publicering av deras verk och projekt på Internet;

Organisation av kontinuerlig övervakning av studenters oberoende arbete, deras nuvarande framsteg.

Alltså informations- och kommunikationsteknologier i yrkesverksamhet läraren är å ena sidan ett medel för undervisning och ett sätt att ge kunskap, och å andra sidan användningen av olika informationsverktyg, automatisering av processen för bearbetning av utbildningsmaterial.

Användningen av informations- och kommunikationsteknik möjliggör full användning av färg- och multimediadesign.

Samtidigt är informations- och kommunikationsteknik tillgänglig för alla lärare.

En av dessa teknologier, som har fått bred tillämpning i utbildningsprocessen, är arbetet i system distansutbildning.

Bland de främsta fördelarna med distansutbildning är:

• Tillverkningsbarhet- utbildning med modern programvara och tekniska medel gör e-lärande mer effektivt. Ny teknik gör det möjligt att göra visuell information ljus och dynamisk, att bygga själva utbildningsprocessen, med hänsyn till elevens aktiva interaktion med inlärningssystemet.
• Frihet och flexibilitet, tillgång till utbildning av hög kvalitet.Utvecklingen av internetnätverk, användningen av multimediateknik gör distanskurser värdefulla och intressanta.
• Utbildningens tillgänglighet och öppenhet- möjligheten att studera på distans från studieorten, utan att lämna ditt hem, vilket är särskilt viktigt för personer med handikappade hälsa. Att lära sig när som helst på vilken plats som helst tillåter eleverna att inte bara stanna i sin bekanta miljö och behålla sin vanliga livsrytm, utan också att utveckla ett individuellt inlärningsschema. avlägsen utbildningsteknik ge en möjlighet att studera i utvalda specialiteter, välja en utbildningsinstitution, mycket professionella lärare, trots den geografiska avlägsen av studentens bostad;
• Individualitet av distansutbildningssystem. Erfarenhet visar att en distanslärare blir mer självständig, mobil och ansvarsfull; kreativt förhållningssätt till lärande.

Trots många fördelar har denna metod också sina nackdelar:

• Bristen (och ibland avsaknaden) av direkt kommunikation ansikte mot ansikte mellan eleven och läraren. Som regel upplever eleverna bristen på praktisk träning. Det finns ingen konstant kontroll över eleverna, vilket är ett kraftfullt incitament för eleven.
• Hög arbetsintensitet för att utveckla elektroniskt utbildnings- och metodinnehåll.
• Höga krav för att sätta en uppgift för utbildning, administration av processen, komplexiteten i att motivera elever. Det är nödvändigt att ha ett antal individuella psykologiska tillstånd. Distansutbildning kräver strikt självdisciplin, och dess resultat beror direkt på studentens självständighet och medvetenhet.
• Behovet av högkvalitativ teknisk utrustning (en modern persondator och höghastighetsanslutning till Internet).

En distansundervisningsportal som använder den virtuella lärmiljön Moodle har skapats vid den statliga budgetutbildningsinstitutionen i Moskvas stad "Technical School of Service and Tourism No. 29", som ger lärare stora möjligheter att använda det elektroniska utbildnings- och metodmaterialet. utvecklat av dem i utbildningsprocessen.

Distansutbildningsportalen är en hel rad möjligheter för alla deltagare i utbildningsprocessen:

• för lärare:

• pedagogiskt och metodologiskt stöd för disciplin i en strukturerad form;
• ett bekvämt verktyg för att registrera och övervaka elevernas arbete;
• fastställa deadlines för att slutföra uppgifter;
• användningen av ljud- och videomaterial: demonstration av utbildningsvideor kan avsevärt öka elevernas intresse för materialet som studeras, visuellt och heltäckande ge en uppfattning om ämnet utbildning etc.;
• enkel justering av utbildnings- och metodmaterial för disciplinen;
• en rik verktygslåda för att skapa medel av utvärderingsverktyg - testmaterial för att övervaka elevernas kunskaper med hjälp av olika typer frågor.
• ett automatiserat system för att bedöma elevernas arbete: möjligheten till objektiv, oberoende och, viktigare, automatisk bedömning, sparar avsevärt lärarens tid för kunskapskontroll.

• för studenter:

• logiskt uppbyggt utbildnings- och metodmaterial;
• medel för självkontroll;
• objektiv bedömning av kunskap;
• fjärrbehärskning av utbildningsmaterial;

• för högskolan:

• modernt, komplett pedagogiskt och metodologiskt stöd för discipliner;
• enhetlig informationsutbildningsmiljö;
• möjligheten till operativ styrning av utbildningsprocessen.

Program Microsoft excel att arbeta med kalkylblad från Microsoft-familjen, som du vet - kraftfullt botemedel att skapa diagram, grafer, enkla och komplexa beräkningar. Idag måste företrädare för nästan alla yrken kunna interaktiva tekniker och veta kontorsprogram inklusive förmågan att arbeta med kalkylblad och presentationer.

Ett annat IKT-verktyg är Microsoft makt Point är ett program för att skapa presentationer. Med hjälp av detta program kan du förbereda utbildningsmaterial av hög kvalitet. Det här programmet ger läraren stora möjligheter att organisera alla typer av elevers pedagogiska arbete: skapa diagram, animationer, hyperlänkar, lägga till triggers, videor, ljudackompanjemang, inklusive egna kommentarer, olika design, egna ritverktyg, inspelningsarbete.

EXEMPEL PÅ ANVÄNDNING AV MATERIAL FRÅN INTERNETRESURSER FÖR ATT STUDERA NYTT MATERIAL OCH KONTROLL

KUNSKAP:

Cylinder erhålls genom att rotera en rektangel runt en av dess sidor (fig. 4).

Kon erhålls genom att rotera en rätvinklig triangel runt ett av dess ben (fig. 5, a).

Frustum erhålls genom att vrida en trapets, vars ett av hörnen är rätt, runt sidan som gränsar till detta hörn (fig. 5, b).

Gryaznova Irina Sergeevna
lärare
SPOAU "Amur College of Construction and Housing and Communal Services"
Blagoveshchensk, Amur-regionen

Anteckning:

Nyckelord: informations- och kommunikationsteknik, pedagogiska innovationer, informatisering av utbildning.

Det nuvarande stadiet av samhällsutvecklingen innebär ett antal fundamentalt nya problem för det ryska utbildningssystemet på grund av politiska, socioekonomiska, filosofiska och andra faktorer, bland annat behovet av att förbättra utbildningens kvalitet och tillgänglighet, öka akademisk rörlighet, integration i världens vetenskapliga och pedagogiska utrymme, skapande av ekonomiskt optimala utbildningssystem, stärkande av banden mellan olika nivåer utbildning.

Pedagogiska innovationer bidrar till genomförandet av dessa prioriterade krav. Innovation i utbildningsverksamhet är användningen av ny kunskap, tekniker, tillvägagångssätt, teknologier för att uppnå resultat i form av utbildningstjänster som är socialt och marknadsmässigt efterfrågade. Studiet av innovativ erfarenhet visar att de flesta innovationer ägnas åt utveckling av teknologier.

Ett av de effektiva sätten att lösa dessa problem är informatisering av utbildning. Förbättringen av tekniska kommunikationsmedel har lett till betydande framsteg inom informationsutbyte. Framväxten av ny informationsteknik i samband med utvecklingen av datoranläggningar och telekommunikationsnät gjorde det möjligt att skapa en kvalitativt ny informations- och utbildningsmiljö som grund för utveckling och förbättring av utbildningssystemet.

En egenskap hos informations- och kommunikationsteknik (IKT) är deras mångsidighet, de är ett verktyg som används inom alla kunskapsgrenar: humanitär, naturvetenskap, socioekonomisk. Följaktligen påverkar den innovativa karaktären hos utvecklingen av IKT direkt andra kunskapsgrenar som bildar världsbilden ung specialist, förbättra den didaktiska och metodologiska presentationen av kunskap, öka förmågan att uppfatta och generera kunskap och därigenom införa ett innovativt element i individens övergripande utveckling.

Användningen av IKT gör det möjligt att avsevärt påskynda processen att söka och överföra information, förändra karaktären av mental aktivitet och automatisera mänskligt arbete. Det har bevisats att nivån på utveckling och implementering av informations- och kommunikationsteknik i produktionsaktiviteter avgör framgången för alla organisationer.
Grunden för IKT är informations- och telekommunikationssystem som bygger på datoranläggningar och representerar informationsresurser och hårdvara och mjukvara som tillhandahåller lagring, bearbetning och överföring av information över distans.

Införandet av IKT i innehållet i utbildningsprocessen leder till informatisering av elevernas medvetande och deras förståelse av informatiseringsprocesserna i det moderna samhället (i dess professionella aspekt). Det är viktigt att förstå den framväxande trenden i informatiseringsprocessen av utbildning. Som ett resultat av detta dyker ny informationsteknik upp i det metodologiska systemet, och akademiker är beredda att bemästra ny IKT i sitt framtida arbete. Applikationserfarenhet har visat:
a) informationsmiljön ökar avsevärt elevernas motivation att studera discipliner;
b) informatisering av utbildning är attraktivt för studenter genom att den psykologiska stressen av kommunikation avlägsnas genom att gå från de subjektiva relationerna "elev-lärare" till de mest objektiva relationerna "elev-dator-lärare", effektiviteten i elevarbetet ökar, andelen kreativa verk ökar, möjligheten att få ytterligare utbildning inom disciplinen inom högskolans väggar;
c) informatiseringen av undervisningen är attraktiv för läraren genom att den gör det möjligt att öka produktiviteten i hans arbete, ökar den allmänna informationskulturen.

Det bör noteras att inlärningens individualitet, både när det gäller uppfattningshastigheten för materialet, lösa problem, fatta beslut och när det gäller hur information uppfattas, ligger i sfären för individens intellektuella utveckling. PÅ datorprogram det är möjligt att presentera samma material i olika typer, inklusive andra än utskrifter - inkludering av videoklipp, animationer, ljud. Inlärningens individualitet manifesteras också i den snabba feedbacken "lärare-elev". Datorteknik gör det möjligt att automatisera utbildningsprocessen, minska arbetskostnaderna för läraren och studenten, minska nivån av psykologisk stress och öka objektiviteten i kunskapsbedömningen. Eleven ser resultatet av arbetet omedelbart efter det att det slutförts, och inte någon tid efter kontrollen, när han redan har glömt vad han gjorde. Aktuell information om hur framgångsrik uppgiften är gör det möjligt för läraren att bygga en plan för fortsatt arbete i en logisk sekvens, för att se luckorna i elevens kunskaper och skissera sätt att lösa dem.
Huvudmålet för yrkesutbildningen är att förbereda en kvalificerad specialist som kan arbeta effektivt yrkesmässigt inom sin specialitet och vara konkurrenskraftig på arbetsmarknaden.

Den traditionella utbildningen av specialister, fokuserad på bildandet av kunskaper, färdigheter och förmågor inom ämnesområdet, släpar allt mer efter moderna krav. Grunden för utbildning bör inte vara så mycket akademiska discipliner som sätt att tänka och handla. Det är nödvändigt att inte bara utexaminera en specialist som har fått utbildning på hög nivå, utan också att inkludera honom redan på utbildningsstadiet i utvecklingen av ny teknik, anpassa honom till villkoren för en specifik produktionsmiljö, göra honom till en ledare för nya lösningar, framgångsrikt utföra en chefs funktioner.

Med tillkomsten av informationsteknologi började en mängd olika dator-, utbildnings-, demonstrations-, modelleringsprogram dyka upp, elektroniska kataloger och läroböcker, simulatorer m.m. Men användningen av sådana elektroniska hjälpmedel i utbildningsprocessen är extremt sällsynt, orsakerna är den dåliga materiella och tekniska utrustningen i klassrummen, de betydande höga kostnaderna programvara. Därför använder läraren i bästa fall elektroniskt studieguider att demonstrera ett experiment, en film, förbereda en rapport, skriva ut eventuella uppgifter. Om en dator används under lektionerna, då ibland av en innovatörslärare som ständigt förbättrar sin undervisningsförmåga.

För att förbättra kvaliteten på specialistutbildning, förbättra studenters kognitiva aktivitet, låsa upp kreativ potential, organisera utbildningsprocessen med en hög grad av självständighet, använder högskolelärare en mängd olika pedagogiska tekniker i sitt arbete: studentcentrerat lärande, problem -baserat lärande, testformer för kunskapskontroll, blockmodulärt lärande, projektmetod, fallmetod, kollaborativt lärande, flernivåinlärning, informations- och kommunikationsteknik, etc.
Utbildningsinstitutionens administration ägnar stor uppmärksamhet åt införandet av IKT i utbildningsprocessen. Utbildningen av lärarkåren och klassrummens utrustning är av stor betydelse för användningen av informations- och kommunikationsteknik.

För att skapa presentationer för lektioner, läromedel, lärde sig lärare hur man navigerar och söker information på Internet, tar emot och sparar den för senare användning i den pedagogiska processen. Tillgång till elektroniska bibliotek, databaser, portaler ger en effektiv sökning och snabbt mottagande av nödvändig information. Av särskild betydelse i listan över elektroniska utbildningsresurser är interaktiva utbildningsprogram: multimediakurser, virtuella laboratorier och museer, animationsmodeller, utbildnings- och testsystem, nödvändiga element i elevernas självständiga arbete. I detta skede köpte högskolans ledning interaktiva manualer om allmänna pedagogiska och allmänna yrkesdiscipliner.

För närvarande har många högskolelärare skapat sina egna webbplatser, sina egna informationsutrymme, som innehåller material för lektionen, metodutveckling, presentationer, dvs. gjord fri tillgång till deras undervisnings- och läromedel.
Idag är alla högskoleklassrum utrustade med modern dator- och presentationsutrustning. Klassrummen är utrustade med mjukvara och hårdvara, som är en multimediainformationsmiljö som säkerställer maximal effektivitet i presentationen och assimileringen utbildningsmaterial. Läraren har dator, ljud- och bildutrustning, kringutrustning: TV-apparater, multimediaprojektorer, interaktiva skrivtavlor, skannrar, skrivare etc., d.v.s. den modernaste utrustningen för att presentera information i alla former (text, ljud, grafik, video) och genomföra klasser med maximal presentationseffekt.

Under de senaste åren har nivån på IKT-läskunnighet och IKT-kompetens hos våra lärare vuxit så mycket att de nu kan lösa alla problem inom informations- och kommunikationsteknik som ställs framför dem: de kan förstå alla program, teknisk anordning, förverkliga dina ursprungliga idéer med dina egna multimediapresentationer, interaktiva whiteboards, annat datateknik. Implementeringen av den tekniska komponenten var det första steget för att lösa problemet med att få en kompetent lärare inom IKT-området.

Ytterligare tillväxt av lärarnas IKT-kompetens är oundviklig, eftersom högskoleadministrationen sätter nya uppgifter för utvecklingen av informations- och kommunikationsteknik.
Möjligheterna till informatisering av utbildning är obegränsade. Högskolelärare, efter att ha blivit IKT-kompetenta, strävar efter att använda innovativa prestationer och utvecklingar inom området datorlösningar och de senaste tekniska upptäckterna i sitt arbete.

Litteratur
1. Ivanov D.A. Vilka utmaningar i det moderna samhället möts av användningen av begreppen nyckelkompetens och kompetensbaserat förhållningssätt i utbildning? / Kompetens- och kompetensbaserat förhållningssätt inom modern utbildning// Serien "Utvärdering av utbildningens kvalitet" / Ed. ed. Kurneshova L. E. M.: Mosk. centrum för utbildningskvalitet, 2008.
2. Khutorskoy A.V. Nyckelkompetenser och utbildningsstandarder//Internettidningen "Eidos". - 2002. - 23 april. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
3. Khutorskoy A.V. Teknik för att utforma nyckel- och ämneskompetenser//Internettidningen "Eidos". - 2005. - 12 december. – http://www.eidos.ru/jour-nal/2005/1212.htm
4. Mattis V. Innovationer - idag, traditioner - imorgon. http://sinncom.ru/
5. Gorbacheva V.G. Grunderna i innovativa processer i utbildningsverksamhet: M.: Education, 2013
6. Berezhnova E.V. Grunder i undervisnings- och forskningsverksamhet: Lärobok. M.: Utbildning, 2006.

KURSPROGRAM:

Modul 1. Lagstiftnings- och regelstöd

• Moderna krav på nivån på information, kommunikation och juridisk kompetens hos pedagoger
• Regulatoriskt stöd för utbildning med hjälp av DOT

Delkurs 2. Kompetensbildning i att arbeta med redaktörer, program

• Kompetensbildning i att arbeta med textredigerare
• Bygga kalkylbladsfärdigheter
• Kompetensbildning i att arbeta med program för att skapa presentationer
• Kompetensbildning i arbetet som grafisk redaktör

Modul 3. Elektronisk information och utbildningsmiljö för en utbildningsorganisation

• Elektronisk information och utbildningsmiljö för en utbildningsorganisation
• Designa en informations- och utbildningsmiljö

Modul 4 Informationssäkerhet barn

• Informationssäkerhet för barn
• Mediernas inflytande på barns och ungdomars mentala utveckling, hälsa och psykiska välbefinnande

SÅ FUNGERAR UTBILDINGEN:

• du får tillgång till föreläsningar, tilläggsmaterial, testuppgifter och ett forum.
• i varje delkurs i kursen: uppgifter för självgranskning, prov och provuppsatser.
• I slutet av kursen finns ett slutprov.