Използвайте информационни и комуникационни технологии в професионалните дейности. Използването на ИКТ в професионалните дейности. Използването на ИКТ в уроците по безопасност на живота

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

По дисциплина: Информационни технологиив образованието

По темата: „ИКТ инструменти в бъдещето професионална дейност"

Москва 2016 г

Въведение

Процесите на информатизация на съвременното общество и процесите на информатизация на всички форми на образователна дейност, тясно свързани с тях, се характеризират с процесите на усъвършенстване и масово разпространение на съвременните информационни и комуникационни технологии (ИКТ). Такива технологии се използват активно за пренос на информация и осигуряване на взаимодействие между учителя и ученика модерни системиотворено и дистанционно обучение. Съвременният учител трябва не само да притежава познания в областта на ИКТ, но и да е специалист по прилагането им в професионалната си дейност.

дума " технология"има гръцки корени и в превод означава наука, набор от методи и техники за обработка или обработка на суровини, материали, полуфабрикати, продукти и превръщането им в потребителски стоки. Съвременното разбиране на тази дума включва използването на научни и инженерни знания за решаване на практически проблеми В този случай информационните и телекомуникационните технологии могат да се разглеждат като технологии, които са насочени към обработка и трансформиране на информация.

Информационни и комуникационни технологии (ИКТ)е общ термин, който описва различни устройства, механизми, методи, алгоритми за обработка на информация. Най-важните съвременни ИКТ устройства са компютър, оборудван с подходящ софтуер и телекомуникационни средства, заедно с информацията, поставена върху тях.

Както показва практиката, вече е невъзможно да си представим модерно училище без нови информационни технологии. Очевидно е, че в близко бъдеще ще се увеличи въвеждането на персонални компютри и в съответствие с това ще се повишат изискванията за компютърна грамотност на учениците от началното училище. Има неограничени възможности за индивидуализация и диференциация на учебния процес, преориентирането му към развитието на мисленето, въображението като основни процеси, необходими за успешното обучение. И накрая, осигурява се ефективна организация на познавателната дейност на учениците.

1. ИКТ инструменти, използвани в образованието

информационни комуникационни технологии образователни

Основното ИКТ средство за информационната среда на всяка образователна система е персонален компютър, чиито възможности се определят от инсталирания на него софтуер. Основни категории софтуерни инструментиса системни програми приложни програмии инструменти за разработка на софтуер. Да се системни програми, са предимно Операционна система, които осигуряват взаимодействието на всички други програми с оборудването и взаимодействието на потребителя на персонален компютър с програмите. Тази категория включва също помощни програми или помощни програми. Приложните програми включват софтуер, който представлява инструментариум за информационни технологии – технологии за работа с текстове, графики, таблични данни и др.

В съвременните образователни системи широко разпространени са универсалните офис приложения и ИКТ инструменти: текстови процесори, електронни таблици, програми за подготовка на презентации, системи за управление на бази данни, организатори, графични пакети и др.

С навлизането на компютърните мрежи и други подобни ИКТ инструменти образованието придоби ново качество, свързано преди всичко с възможността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Чрез глобалната компютърна мрежа Интернет е възможен незабавен достъп до световни информационни ресурси (електронни библиотеки, бази данни, файлови хранилища и др.). Около два милиарда мултимедийни документа са публикувани в най-популярния интернет ресурс - World Wide Web WWW.

Други общи ИКТ инструменти също са достъпни онлайн, включително имейл, пощенски списъци, дискусионни групи и чат. Разработено специални програмида общуват в реален режимвреме, което позволява след установяване на връзка да се предава текст, въведен от клавиатурата, както и звук, изображение и всякакви файлове. Тези програми ви позволяват да работите заедно отдалечени потребителис програма, работеща на локалния компютър.

С появата на нови алгоритми за компресиране на данни, качеството на звука, налично за предаване през компютърна мрежа, се увеличи значително и започна да се доближава до качеството на звука в конвенционалните телефонни мрежи. В резултат на това сравнително нов ИКТ инструмент, интернет телефония, започна да се развива много активно. С помощта на специално оборудване и софтуер могат да се провеждат аудио и видео конференции през Интернет.

За осигуряване на ефективно търсене на информация в телекомуникационните мрежи има автоматизирани инструменти за търсене, чиято цел е да събира данни за информационните ресурси на глобалната компютърна мрежа и да предоставя на потребителите услуга за бързо търсене. Като се използва търсачкиможете да търсите документи световната мрежа, мултимедийни файлове и софтуер, адресна информация за организации и хора.

С помощта на ИКТ мрежови инструменти става възможно да имате широк достъп до образователна, методическа и научна информация, да организирате оперативна консултантска помощ, да симулирате изследователски дейности и да провеждате виртуални обучения (семинари, лекции) в реално време.

Има няколко основни класа информационни и телекомуникационни технологии, които са значими от гледна точка на отворени и дистанционни образователни системи. Една такава технология е видеозаписът и телевизията. Видеокасети и свързаните с тях ИКТ инструменти позволяват на огромен брой студенти да слушат лекциите на най-добрите учители. Видео касетите с лекции могат да се използват както в специални видео класове, така и у дома. Трябва да се отбележи, че в американските и европейските курсове на обучение основният материал е представен в печатни изданияи на видеокасети.

Телевизията, като една от най-разпространените ИКТ, играе много важна роля в живота на хората: почти всяко семейство има поне един телевизор. Образователните телевизионни програми се използват широко по света и са отличен пример за дистанционно обучение. Благодарение на телевизията става възможно да се излъчват лекции на широка аудитория, за да се повиши общото развитие на тази аудитория без последващ контрол на усвояването на знанията, както и възможността за последващо тестване на знанията с помощта на специални тестове и изпити.

Мощна технология, която позволява съхраняване и предаване на по-голямата част от изучавания материал, са образователни електронни публикации, както разпространявани в компютърни мрежи, така и записани на CD-ROM. Индивидуалната работа с тях дава задълбочено усвояване и разбиране на материала. Тези технологии позволяват, с подходящо усъвършенстване, да се адаптират съществуващите курсове за индивидуална употреба, предоставят възможности за самообучение и самопроверка на придобитите знания. За разлика от традиционната книга, образователните електронни публикации ви позволяват да представяте материал в динамична графична форма.

2. Функционално предназначение на информационните и комуникационни технологии

Информационните технологии могат да бъдат класифицирани според тяхното функционално предназначение:

презентации

образователни игри и образователни програми

дидактически материали

програми - симулатори

виртуални експериментални системи

електронни учебници

електронни енциклопедии.

Презентации- Това е най-често срещаният вид представяне на демонстрационни материали. Презентациите са електронни филмови ленти, но за разлика от обикновените филмови ленти, те могат да включват анимация, аудио и видео фрагменти, елементи на интерактивност, т.е. може да се осигури реакция на действията на потребителя. Презентациите са особено интересни с това, че могат да бъдат създадени от всеки учител, който има достъп до компютър, с минимални разходивреме. Те се използват активно за представяне на студентски проекти.

Образователни игри и образователни програминасочени към деца в предучилищна възраст и по-млади ученици. Този тип включва интерактивни програми със сценарий на игра. Изпълнявайки различни задачи по време на играта, учениците развиват фини двигателни умения, пространствено въображение, логическо мислене и евентуално придобиват допълнителни умения при работа на клавиатурата.

Дидактически материали- сборници със задачи, диктовки, упражнения, както и примери за реферати и есета, представени в в електронен формат, като прост набор от файлови текстове.

Програми - симулаторислужат като дидактически материали. Съвременните програми - симулатори могат да проследяват напредъка на решението и да съобщават за грешки.

Виртуални експериментални системи- софтуерни системи, които позволяват на обучаемия да провежда такива експерименти, които биха били невъзможни от съображения за сигурност и финансови причини.

Електронни учебници и курсове за обучение комбинирайте всички или няколко от горните видове програми за обучение в един софтуерен пакет.

В електронните енциклопедиисъчетават се функциите на демонстрационни и справочни материали. В съответствие с наименованието си те са електронен аналог на конвенционалните справочно-информационни издания. За разлика от хартиените си колеги, такива енциклопедии имат допълнителни свойства и възможности: поддържат удобна система за търсене на ключови думи и понятия, удобна навигационна система, базирана на хипервръзки, и възможност за включване на аудио и видео фрагменти.

Един от важни условияподобряване на качеството на спомагателния процес като цяло и по-специално на урока, успешното усвояване на знания от децата, формирането на техните умения и способности е използването на информационни и комуникационни учебни помагала, които допринасят преди всичко за по-добро прилагане на принципа на видимост в обучението.

В същото време информационните и комуникационните учебни помагала позволяват в комплекс да повлияят на сетивата, да развият мисленето, да активират творческите способности, да култивират интереса към класовете и като цяло да образоват и формират всестранно развита личност.

Компютърът е мощен инструментвъздействие върху човешката психика. Благодарение на модерна технологиясъздаване на разнообразни визуални илюстрации и звуков съпровод, на компютъра вече се появяват увлекателни детски енциклопедии, позволяващи на детето да "пътува" по света.

Всички видове учебни помагала носят различно дидактическо натоварване, допринасяйки за създаването на цялостна картина на историческото минало у учениците, задълбочаването и систематизирането на знанията, формирането на умения и оптимизирането на учебния процес. Използването на разнообразни учебни помагала, както традиционни, така и нови технологии, може да осигури значителна подкрепа на учебния процес в начално училищеподобряване на качеството на обучение на студентите.

В момента следните области на нова информация и технически средстваизучаване на:

1) универсални информационни технологии (текстови редактори, графични пакети, системи за управление на бази данни, процесори за електронни таблици, системи за моделиране, експертни системии т.н.);

2) компютърни средства за телекомуникация;

3) компютърни програми за обучение и контрол, компютърни учебници;

4) мултимедийни софтуерни продукти.

Използването на нови информационни технологии може да трансформира преподаването на традиционни предмети, рационализирайки детския труд, оптимизирайки процесите на разбиране и запомняне учебен материали най-важното, отглеждането на децата до неизмеримо по-високо ниво на учене. Компютърът е в състояние бързо и ефективно да научи децата да работят самостоятелно с обемен текст, което средното училище изисква от началното училище, когато се обсъждат въпроси на приемствеността. Компютърът е и мощен стимул за детското творчество.

С помощта на информационните технологии можете не само да предоставяте информация, но и да я получавате от потребителя. Информационните технологии могат да осигурят обучение навсякъде и по всяко време, което го прави мощен инструмент за изучаване на учебни материали в образованието. Информационните технологии помагат на децата да станат по-активни и независими учащи се, позволяват им да се учат един от друг и да имат достъп до най-широк спектър от информация.

Информационни технологии:

осигуряват условия за индивидуален учебен процес както за ученици с обучителни затруднения, така и за успешни ученици. Например във всяка тема се предлагат задачи различни ниватрудности.

нивото на яснота е много по-високо, отколкото в учебниците с печатна основа. Освен това видимостта е на по-високо ниво, тъй като се осъществява с помощта на анимация, звук, видео клипове.

гарантира, че учителят създава благоприятен интелектуален фон за учене, което е особено необходимо за добре представящите се ученици.

Използвайки информационните технологии, учителят преследва следните цели:

осигуряване на съществена и технологична подкрепа на основните средства за обучение, укрепване на визуалната основа за формиране на знания по природни науки и социални науки сред по-младите ученици;

формирането на обща култура, ерудиция на по-младите ученици, осигуряване на създаване на проспериращ интелектуален фон за учене;

формиране на информационна култура на учениците;

развитие на познавателните интереси на учениците;

3. Използването на информационни и комуникационни технологии в учебния процес

Използването на информационни и комуникационни технологии в обучението позволява:

развиват изследователските умения на учениците, творческите способности;

повишаване на мотивацията за учене;

да формират у учениците способността да работят с информация, да развиват комуникационни умения;

активно да включват учениците в учебния процес;

качествено променят контрола върху дейността на учениците;

запознаване на ученика с постиженията на информационното общество.

Учебният процес ще бъде най-ефективен, ако наред с устната и писмената реч се използват и възможностите на компютъра. Учениците от началното училище имат най-развито визуално-образно и визуално-действено мислене. Следователно визуалните материали, техническите средства за обучение, мултимедийните системи и прожекционното оборудване позволяват да се използват всички канали за възприемане на образователна информация (визуална, кинетична, слухова) и това несъмнено подобрява качеството на усвояване на учебния материал, т.к. На първо място, те влияят на началния етап от процеса на овладяване на знанията - етапа на усещане и възприятие. Знанията, получени с помощта на екранно-звукови изображения, осигуряват по-нататъшен преход към по-високо ниво на знания - концепции и теоретични заключения.

По този начин информационните и комуникационните технологии могат значително да повишат ефективността на образователния процес, да решат задачите, пред които е изправена образователната институция за възпитание на всестранно развита, творчески свободна личност.

ИКТ могат да се използват на всички етапи от урока:

1) Когато обяснявате нов материал:

презентации

информационни интернет сайтове

информационни ресурси на дискове

2) При развиване и консолидиране на умения:

компютърни програми за обучение;

компютърни симулатори;

компютърни игри;

печатни материали (карти, задачи, диаграми, таблици, кръстословици без автоматична обработка на резултатите) - (цифрови таблици);

печатен илюстративен материал.

3) На етапа на контрол на знанията:

компютърни тестове (отворени, затворени);

кръстословици (с автоматична обработка на резултата).

4) На етапа на самостоятелна работа на студентите

цифрови енциклопедии;

справочници;

електронни учебници;

интегрирани задачи.

5) За изследователска дейност на учениците:

цифрови научни лаборатории;

Интернет.

Какви са тези уроци?студенти?

Приятно посещение на темата.

Поради повишения интерес, значително подобряване на качеството на знанията.

С помощта на ярък визуален материал е лесно да се възприеме дори най-трудният материал.

Желанието да се учи в името на знанието, а не в името на оценката.

Анализирайте, сравнявайте събития, действия, изграждайте личните си предположения и предположения въз основа на придобитите знания.

Какво дават на учителя такива уроци?

По-ярко и образно е да се провежда всеки урок, да се разкрива по-широко всяка, дори и най-сложната тема.

Използвайте различни визуализации (рисунки, снимки, рисунки, диаграми, тестове, текстове, музика), които са трудоемки за използване по обичайния начин.

Да се ​​подобри качеството на обучението поради силен интерес на детето към предмета.

Да подготви учениците от начален етап за прехода към средното училище, като приложи на практика техните знания и умения.

И така, бях убеден, че с използването на ИКТ в класната стая образователният процес е насочен към развиване на логическо и критично мислене, въображение, самостоятелност. Децата са заинтересовани, привързани към творческо търсене; активизира се умствената дейност на всеки. Процесът не става скучен, монотонен, а творчески. И емоционалният фон на урока става по-благоприятен, което е много важно за учебни дейностидете.

Но не се увличайте твърде много компютърни ресурси. В крайна сметка неправилното използване на компютъра се отразява на здравето на децата. Непрекъснатата продължителност на часовете с компютър не трябва да надвишава за учениците: 1 клас - 10 минути; 2 - 5 клас - 15 минути.

Винаги трябва да помним, че ИКТ не са цел, а средство за учене. Компютъризацията трябва да засяга само тази част от образователния процес, където тя наистина е необходима.

4. Основните насоки за въвеждане на информационни и комуникационни технологии в учебния процес

Въвеждането на ИКТ се извършва в следните области:

Създаване на презентации за уроци;

Работа с интернет ресурси;

Използване на готови програми за обучение;

Създаване на презентации за уроци.

Една от най-успешните форми за подготовка и представяне на учебни материали за уроци в началното училище може да се нарече създаването на мултимедийни презентации.

„Презентация“ - преведено от английски като „презентация“. Мултимедийните презентации са удобен и ефективен начин за представяне на информация с помощта на компютърни програми. Той съчетава динамика, звук и изображение, т.е. онези фактори, които задържат най-дълго вниманието на детето.

Учените са доказали, че човек помни 20% от това, което чува и 30% от това, което вижда, и повече от 50% от това, което вижда и чува едновременно. По този начин, улесняване на процеса на възприемане и запаметяване на информацияс помощта на ярки изображения е в основата на всяка съвременна презентация.

Освен това презентацията позволява на учителя самостоятелно да съставя учебния материал въз основа на характеристиките на конкретен клас, тема, предмет, което ви позволява да изградите урок по такъв начин, че да постигнете максимален образователен ефект.

Заключение

Приложение модерни средстваинформационните и комуникационните технологии в образованието значително улесняват работата на учителя в процеса на обучение на ученици на всичките му етапи. ИКТ средствата спомагат за подобряване на организацията на преподаването, повишаване на индивидуализацията на обучението, както и повишаване на производителността на самообучението на учениците. благодарение на средствата на ИКТ се повишава мотивацията за учене, активира се възможността за привличане на учениците към творчески, търсещи и изследователски дейности.

Анализът на текущото състояние на обучението и повишаването на квалификацията на учителите в областта на използването на ИКТ инструменти в професионалните дейности позволи да се идентифицират характеристиките на етапите на подготовка: в университетския етап, формирането на готовността на студентите от педагогическите университети от всички специалности за работа в училище в условия на информатизация на обучението се осъществява; в следдипломния етап се провежда усъвършенствано обучение и допълнително обучение на учител по предмет в областта на информатизацията на образованието, като се вземат предвид съществуващият педагогически опит и нуждите на образователната институция за повишаване на квалификацията на учителския персонал. Анализът показа, че в момента съществуващите възможности на информационните и комуникационни технологии в образователния процес на училищата и педагогическите университети не са достатъчно реализирани; не се осъществява напълно приемствеността на университетското и следдипломното обучение; не се отчитат в достатъчна степен междудисциплинарните връзки между дисциплини в областта на информатизацията на образованието, информатика и ИКТ, педагогика, методика, профилни дисциплини, психология, както и профилни дисциплини. Не са разработени единни подходи за осъществяване на обучението на учители по предмети на различни етапи, като се отчита въздействието на процеса на информатизация на образованието върху педагогическата дейност, осигурявайки системно обучение, адекватно на непрекъснатото техническо и технологично развитие на информационните технологии и средства за комуникация на базата на локални и глобални компютърни мрежи и развитие на теоретичната база на информатизацията на образованието.

ИКТ в професионалната дейност; идентифициране на дидактическите възможности на ИКТ; мотивация на учителя да използва ИКТ средства в своята педагогическа дейност) предпоставки за непрекъснато обучение на учител по предмет в областта на информатизацията на образованието.

Дефинирани са концепциите за непрекъснато обучение и системата за непрекъснато обучение на учителите в областта на използването на ИКТ средства в тяхната професионална дейност.

Принципите на непрекъснато обучение на учители по предмети в областта на използването на ИКТ инструменти в професионалните дейности са теоретично обосновани и формулирани: приемствеността на обучението (връзката между съдържанието на обучението в следдипломния етап с университетските програми в областта на използването на ИКТ инструменти) в професионални дейности); прогнозност на обучението (отразяване в програмите за обучение на съвременните постижения на научно-техническия прогрес, педагогиката, психологията, информатизацията на образованието и други науки в аспекта на бъдещото използване на ИКТ в образованието); общност на подходите към информационни дейностии информационно взаимодействие в педагогическата дейност (изучаване на общите закономерности и тенденции в използването на ИКТ средства в педагогическата дейност, овладяване на общите методи на информационна дейност и информационно взаимодействие в условията на информатизация на обществото и образованието); фундаменталност и практическа насоченост на обучението (включване в програмата за обучение както на теоретични въпроси, свързани с методологията за избор на съдържание, методи и организационни форми на обучение и възпитание в съвременните условия на информационното общество, така и на въпроси, насочени към решаване на практически педагогически проблеми в областта на използване на ИКТ инструменти в професионални дейности); инвариантност и вариативност на обучението (определяне на съдържанието на обучението в областта на общите въпроси на информатизацията на образованието, което е еднакво за всички учители (независимо от профила), от една страна, и, от друга страна, необходимостта от обучение, което отразява характеристиките и прилагането на ИКТ способности в конкретна предметна област); сложността на обучението по отношение на изпълнението на основните насоки на информатизация на образованието (включване в съдържанието на обучението в областта на използването на ИКТ инструменти в професионалната дейност на учител на въпроси, отразяващи основните насоки на информатизация на образованието).

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Необходимост от съществуване, критерии за анализ и избор на дигитални библиотеки. Видове електронни библиотеки - универсални, цифрови библиотекипериодични издания и книги. Характеристики на разпространението на информационни и комуникационни технологии.

курсова работа, добавена на 05/04/2013


Ролята на информационните и комуникационни технологии за усъвършенстване на образователния процес. Структурата, съдържанието и изпълнението на семинара "Подготовка на звукови фрагменти за образователни ресурси", методологията за използването му в учебен процес.

дисертация, добавена на 04/11/2012


Теоретични основи за използване на информационните и комуникационни технологии в обучението. Обзор на информационните и комуникационните технологии за обучение на гимназисти английски език. Експериментално потвърждение на ефективността на обучението на пилоти.

дисертация, добавена на 30.10.2013 г


Ползите от използването на информационни и комуникационни технологии в образованието. Състояние и перспективи за развитие на информационните технологии на BTEU. Задачи на катедра Дистанционни образователни технологии, използван софтуер.

доклад от практиката, добавен на 21.05.2015 г


Концепция за развитие на образователни електронни издания и ресурси. Разработване на модул за електронна образователна публикация на тема " Компютърни мрежи. Принципи, технологии, протоколи". Представяне на обучителна страница в Paint. Тагове за създаване на HTML документ.

курсова работа, добавена на 17.10.2012 г


Основните характеристики на съвременните информационни и комуникационни технологии. Мобилен телефонкато инструмент за достъп, разпространение и съхранение на информация. Използването на ИТ в медиите, образованието; Интернет; GreenIT. Концепцията и характеристиките на информационното общество.

резюме, добавено 02.10.2011


Концепцията и методите за търсене на информация, методите за нейното съхранение и характеристиките на процеса на предаване от източника до получателя. Целта на комуникационния канал и енкодера. Правила за обработка на информация, използването й при вземане на решения и мерки за защита.

презентация, добавена на 14.10.2013 г


Стойността на астрофизичните изследвания. Международни космически проекти. инфокомуникационни технологии отдалечен достъпкъм компютъра. Основни характеристики и предимства на Team Viewer. Редът на работа с астрофизичния комплекс в реално време.

дисертация, добавена на 12.11.2013 г


Автоматизирана обработка на информация: концепции и технологии. Организация на разполагане, обработка, търсене, съхранение и предаване на информация. Защита на информацията от неоторизиран достъп. Антивирусни средства за защита на информацията. Мрежови технологии.

ръководство за обучение, добавено на 14.01.2009 г


Оценка на приложението на информационните и компютърни технологии. Преглед на съвкупността от методи, производствени процеси и софтуерни и хардуерни инструменти, интегрирани с цел събиране, обработка, съхраняване, разпространение, показване и използване на информация.

Корнухова Антонина Викторовна

Учител по математика от най-висока категория

Министерството на образованието на град Москва GBPOU на град Москва

“Техникум по обслужване и туризъм № 29”

ОСОБЕНОСТИ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНФОРМАЦИОННИ И КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕСИОНАЛНОТО

УЧИТЕЛСКА ДЕЙНОСТ

Цел : да се анализират възможностите за използване на ИКТ в работата на учител по математика.

Задачи

1) Дефинирайте понятието ИКТ в образованието.

2) Избройте видовете ИКТ, които могат да се използват в техническо училище.

3) Дайте примери за използването на ИКТ в класната стая.

Информационни технологии

ИКТ в образованието - това е информационни процесии методи за работа с информация, нейното представяне с помощта на ИКТ средства с цел обучение.

Количеството информация, с която учителят трябва да работи, нараства всяка година. Цялата тази информация е насочена към решаване на цялото разнообразие от професионални задачи, сред които специално място заема мотивацията на студента за учебна дейност, развитието на неговата образователна независимост, творческа, търсеща дейност. И в това учителите са ефективно подпомогнати от цялото разнообразие от информационни и комуникационни технологии. AT модерен святнеобходимостта от използване на информационни и комуникационни технологии в образованието е изключително актуална и безспорна. Умението за използване на ИКТ е един от критериите за оценка на опита и професионалните умения на учителя.

Очевидни предимства от използването на ИКТ в образователния процес:

Видимост, зрелищност, изразителност - характеристика на структурния дизайн на програмите, която позволява да се разшири и задълбочи разбирането на разглеждания материал, за връзките;

Компактност - възможност за натрупване на информация на електронен носител без натрупване на значителни обеми папки с информационни материали на хартиен носител;

Рентабилност (намаляване на материалните и времеви ресурси);

Възможност за творческо развитие на ученици и учители чрез участие в онлайн олимпиади, състезания, публикуване на техните работи и проекти в интернет пространството;

Организиране на непрекъснато наблюдение на самостоятелната работа на студентите, техния текущ напредък.

По този начин информационните и комуникационните технологии в професионалната дейност на учителя са, от една страна, средство за преподаване и средство за предоставяне на знания, а от друга страна, използването на различни информационни инструменти, автоматизация на процеса на обработка учебни материали.

Използването на информационни и комуникационни технологии позволява пълно използване на цветен и мултимедиен дизайн.

В същото време информационните и комуникационни технологии са достъпни за всеки учител.

Една от тези технологии, намерила широко приложение в образователния процес, е работата в системи за дистанционно обучение.

Сред основните предимства на дистанционното обучение са:

• Технологичност- обучението с помощта на модерен софтуер и хардуер прави електронното обучение по-ефективно. Новите технологии позволяват да се направи визуалната информация ярка и динамична, да се изгради самият образователен процес, като се вземе предвид активното взаимодействие на ученика с учебната система.
• Свобода и гъвкавост, достъп до качествено образование.Развитието на интернет мрежите, използването на мултимедийни технологии прави курсовете за дистанционно обучение ценни и интересни.
• Достъпност и откритост на образованието- възможността да учите дистанционно от мястото на обучение, без да напускате дома си, което е особено важно за хората с инвалидздраве. Ученето по всяко време на всяко място позволява на учениците не само да останат в познатата си среда и да поддържат обичайния си ритъм на живот, но и да изработят индивидуален учебен график. Дистанционно образователни технологиипредоставят възможност за обучение по избрани специалности, избор на учебно заведение, високопрофесионални преподаватели, въпреки географската отдалеченост на местоживеенето на студента;
• Индивидуалност на системите за дистанционно обучение. Опитът показва, че дистанционно обучаващият се става по-независим, мобилен и отговорен; творчески подход към ученето.

Въпреки многото предимства, този метод има и своите недостатъци:

• Липсата (и понякога липсата) на пряка комуникация лице в лице между ученик и учител. По правило студентите усещат липсата на практическо обучение. Няма постоянен контрол върху учениците, което е мощен стимул за ученика.
• Висока трудоемкост на разработването на електронно учебно и методическо съдържание.
• Високи изисквания за поставяне на задача за обучение, администриране на процеса, сложност на мотивирането на учениците. Необходимо е да има редица индивидуални психологически условия. Дистанционното обучение изисква строга самодисциплина, а неговият резултат пряко зависи от самостоятелността и съзнанието на ученика.
• Необходимостта от висококачествено техническо оборудване (модерен персонален компютър и високоскоростен достъп до Интернет).

В Държавната бюджетна образователна институция на град Москва „Техникум по обслужване и туризъм № 29“ е създаден портал за дистанционно обучение, използващ виртуалната учебна среда Moodle, който предоставя на учителите широки възможности за използване на електронни образователни и методически материали разработени от тях в учебния процес.

Порталът за дистанционно обучение е цял набор от възможности за всички участници в образователния процес:

• за учители:

• учебно-методическа подкрепа на дисциплината в структурирана форма;
• удобен инструмент за записване и наблюдение на работата на учениците;
• определяне на срокове за изпълнение на задачите;
• използването на аудио и видео материали: демонстрацията на образователни видеоклипове може значително да повиши интереса на учениците към изучавания материал, визуално и изчерпателно да даде представа за предмета на обучение и др .;
• лекота на адаптиране на учебни и методически материали по дисциплината;
• богат инструментариум за създаване на фондове от инструменти за оценка - тестови материали за контрол на знанията на учениците различни видовевъпроси.
• автоматизирана система за оценяване на работата на учениците: възможността за обективна, независима и, което е важно, автоматична оценка значително спестява време на учителя за контрол на знанията.

• за студенти:

• логически структуриран учебно-методически материал;
• средства за самоконтрол;
• обективна оценка на знанията;
• дистанционно овладяване на учебен материал;

• за колеж:

• съвременно, цялостно учебно-методическо осигуряване на дисциплините;
• единна информационна образователна среда;
• възможността за оперативен контрол на учебния процес.

програма Microsoft Excelинструментът за електронни таблици от семейството на Microsoft е известен като мощен инструмент за създаване на диаграми, графики, прости и сложни изчисления. Днес представителите на почти всички професии трябва да могат интерактивни технологиии знам офис програмивключително възможност за работа с електронни таблици и презентации.

Друг инструмент на ИКТ е Силата на Microsoft Point е програма за създаване на презентации. С помощта на тази програма можете да подготвите висококачествен образователен материал. Тази програмапредоставя на учителя широки възможности за организиране на всички видове учебна работа на учениците: създаване на диаграми, анимации, хипервръзки, добавяне на тригери, видеоклипове, звуков съпровод, включително собствени коментари, разнообразен дизайн, собствени инструменти за рисуване, запис на работа.

ПРИМЕРИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА МАТЕРИАЛИ ОТ ИНТЕРНЕТ РЕСУРСИ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ И КОНТРОЛ

ЗНАНИЯ:

Цилиндър се получава чрез завъртане на правоъгълник около една от страните му (фиг. 4).

Конус се получава чрез завъртане на правоъгълен триъгълник около един от краката му (фиг. 5, а).

Фрустум се получава чрез завъртане на трапец, един от ъглите на който е прав, около страната, съседна на този ъгъл (фиг. 5, b).

Сегашният етап на развитие на обществото се характеризира с редица характеристики, които на първо място трябва да включват: повишеното значение на интелектуалния труд, фокусиран върху използването на информационен ресурс от глобален мащаб; необходимостта от достъпна и оперативна комуникация между отделни специалисти и творчески колективи за решаване на съвместни изследователски проблеми и работа по общи проекти; интегративен характер на процесите, обхващащи науката, технологиите, образованието.

Тези особености на съвременното общество се характеризират с процеса на информатизация, чиято същност се състои в непрекъснатото подобряване на нивото както на професионалните, така и на информационна компетентноствсеки специалист. Основните характеристики на информационните и комуникационните технологии (ИКТ), като нова област на научно-техническия прогрес, които значително ги отличават от научните и индустриалните са:

Динамичността на усъвършенстването на поколения технически, софтуерни и софтуерно-хардуерни (промените в поколенията на компютърните технологии, информатизацията и комуникацията се ускоряват);

Необходимостта от непрекъснато професионално развитие на разработчиците и потребителите информационни системипоради непрекъснато нарастващото ниво на техническа и технологична сложност на компонентите, които изграждат ИКТ инструментите;

Влияние на употребата модерни ИКТвърху развитието на производителните сили и значителната промяна в производствените отношения;

Висока потенциална ефективност за реализиране на възможностите на съвременните ИКТ в областта на автоматизацията на информационните дейности, информационното взаимодействие и организационното управление.

ИКТ средствата имат определени дидактически възможности, чието прилагане създава предпоставки за интензифициране на образователния процес, както и създаване на методи, насочени към развитието на интелекта на ученика, активирането на познавателната дейност, самостоятелното генериране на знания и производството на информация. . Основните са /2/:

Интерактивен диалог между потребителя и ИКТ инструментите, който се характеризира с това, че всяка потребителска заявка предизвиква отговор от системата и, обратно, реплика на последната изисква отговор на потребителя;

Компютърна визуализация на образователна информация за изучавания обект, процес (визуално представяне на екрана: обект, неговите компоненти или техни модели; процес или негов модел, включително скрит в реалния свят; графична интерпретация на изучавания модел на изучавания процес) );

Компютърно моделиране на изследваните или изследваните обекти, техните отношения, процеси, явления, както реални, така и „виртуални“ (представянето на екрана на математически, информационен, описателен, визуален модел е адекватно на оригинала);

Аудио съпровод на информация, синхронна и асинхронна по отношение на представения материал;

Представяне на информация на базата на хипермедия - технологии за комбиниране и представяне на аудио, анимация, графика, текстова информацияизползване на хипертекстови връзки;

Архивиране, съхранение на големи обеми информация с възможност за лесен достъп до нея, нейното прехвърляне, тиражиране;

Автоматизация на изчислителните процеси, дейностите по извличане на информация;

Обработка на резултатите от експеримента с възможност за многократно образователно повторение на фрагмента или самия експеримент;

Автоматизиране на процесите на информационна и методическа поддръжка, организационно управление на учебната дейност и контрол на резултатите от усвояването.

Във вътрешните научни разработки прилагането на възможностите на ИКТ инструментите в областта на образованието, включително професионалното образование, се извършва от клона на педагогическата наука - информатизация на образованието , който се разглежда като целенасочено организиран процес на предоставяне на образователния сектор на методология, технология и практика за разработване и оптимално използване на ИКТ инструменти, използвани в комфортни и щадящи здравето условия, насочени към изпълнение на учебните цели, индивидуалното развитие, в т.ч. подсистеми на обучение и възпитание /3/.

Въпреки факта, че в момента никой не е изненадан от присъствието на компютърна технологияв образователна институция или възможността за достъп до глобалната информационна мрежа, методически в обучението доминира традиционният подход с всички произтичащи от това противоречия, дължащи се на нереализираните възможности на ИКТ средствата за подобряване на образователната система, адекватно на нуждите на нашето време . Важно е също така, че скоростта на промените в областите, свързани с усъвършенстването и развитието на ИКТ, няма аналози в миналото, а образованието от своя страна използва тези технологии в режим на изоставане и освен това не в най-активния период. По този начин, "... знанията, придобити в учебните заведения, все по-често остаряват, преди завършилите да имат време да получат дипломи и сертификати" /4/.

В същото време е добре известно, че образователният процес, както никой друг, за неговото ефективно преминаване изисква прилагането на принципите на научност, достъпност, систематичност, определено структуриране на представянето на образователна информация и професионално значима информация, предназначена за усвояване от съвременния ученик непрекъснато се разширява по съдържание и структура, става по-сложно, което несъмнено създава определени трудности за неговото представяне, извличане, усвояване и използване. Всичко това води до необходимостта от създаване на нова образователна стратегия, която включва научни изследвания в областта на информатизацията на професионалното образование, основана на преразглеждане на парадигмата на професионалното обучение на висококвалифициран специалист в контекста на използването на ИКТ инструменти.

Основните фундаментални изследвания на педагогическата наука в областта на научните основи за развитието на информатизацията на професионалното образование в условията на масова комуникация и глобализация на съвременното общество включват: концептуално-философски, научно-педагогически, физиологични и хигиенни, инженерни и програмиране, ергономично, социално-икономическо, нормативно правно. В момента се провеждат и изследвания на общите закономерности и характеристики на професионалното образование във връзка с използването на ИКТ инструменти, разработват се концептуални модели и се проектират изследователски прототипи на софтуерни инструменти и системи, които осигуряват реализирането на възможностите на ИКТ инструменти в професионалната дейност и в процеса на подготовка за внедряването им.

Информатизацията на образованието понастоящем се разглежда като нова област на педагогическото познание, която е фокусирана върху предоставянето на образователния сектор на методология, технология и практика за решаване на следните проблеми и задачи /1/:

Научно-педагогически, методически, нормативни, технологични и технически предпоставки за развитие на образованието в условията на масова комуникация и глобализация на съвременното информационно общество;

Създаване на методическа база за подбор на съдържанието на обучението, разработване на методи и организационни форми на обучение, образование, съответстващи на задачите за развитие на личността на ученика в съвременните условия на информационното общество на масовата комуникация и глобализацията;

Методическо обосноваване и разработване на иновативни модели и развитие на съществуващи педагогически технологии за използване на ИКТ инструменти в различни нива на обучение, включително форми, методи и средства за обучение;

Създаване на методически системи за обучение, фокусирани върху развитието на интелектуалния потенциал на ученика, върху формирането на умения за самостоятелно придобиване на знания, за извършване на дейности за събиране, обработка, прехвърляне, съхраняване на информационен ресурс, за производство на информация;

Разработване на изследвания, демонстрационни прототипи на електронни средства за образователни цели, включително софтуерни инструменти и системи;

Използването на разпределения информационен ресурс Интернет и развитието на технологии за информационно взаимодействие за образователни цели, базирани на глобалните телекомуникации;

Производство на педагогически приложения в мрежи, базирани на потенциала на разпределен информационен ресурс на отворени образователни системи за телекомуникационен достъп;

Разработване на инструменти и системи за автоматизиране на обработката на образователни изследвания, демонстрации, лабораторни експерименти, както реални, така и "виртуални";

Създаване и прилагане на средства за автоматизация на психолого-педагогическото тестване, диагностични методи за наблюдение и оценка на нивото на знанията на учениците, тяхното напредване в обучението, установяване на интелектуалния потенциал на ученика;

Извършване на педагогическа и ергономична оценка на компютърна техника, информационни и комуникационни технологии, използвани в сферата на образованието;

Подобряване на механизмите за управление на образователната система въз основа на използването на автоматизирани бази данни и банки от данни за научна и педагогическа информация, информационни и методически материали, телекомуникационни мрежи, както и подобряване на процесите на информатизация на управлението на образователна институция (система на образователни институции).

И така, полето на дейност е определено, бих искал да вярвам, че учените - учители ще се справят адекватно с поставените задачи и ще предложат универсална концепция за модернизиране на професионалното образование, базирано на ИКТ.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Робърт И.В., Поляков В.А. Основните направления на научните изследвания в областта на информатизацията на професионалното образование. М .: "Образование и информатика", 2004. - 68 с.

2. Семенова Н.Г. Създаване и практическа реализация на мултимедийни лекционни курсове. Оренбург.: ОГУ, 2004. - 128 с.

3. Робърт И.В. Научни и педагогически изследвания в областта на информатизацията на професионалното образование // Научни бележки. Проблем. 14. - М.: IIO RAO, 2004.

4. Турченко В.П. Парадигми на образователната стратегия // Педагог. - 1998. - № 4.

Библиографска връзка

ПРОГРАМА НА КУРСА:

Модул 1. Законодателна и нормативна подкрепа

• Съвременни изисквания към нивото на информационна, комуникационна и правна компетентност на педагозите
• Регулаторна подкрепа на обучението с помощта на DOT

Модул 2. Формиране на умения за работа с редактори, програми

• Формиране на умения за работа с текстови редактори
• Изграждане на умения за работа с електронни таблици
• Формиране на умения за работа с програми за създаване на презентации
• Формиране на умения за работа като графични редактори

Модул 3. Електронна информационно-образователна среда на образователна организация

• Електронна информационно-образователна среда на образователна организация
• Проектиране на информационно-образователна среда

Модул 4 Информационна сигурностдеца

• Информационна сигурност на децата
• Влиянието на медиите върху умственото развитие, здравето и психологическото благополучие на децата и юношите

КАК ПРОТИЧА ОБУЧЕНИЕТО:

• получавате достъп до лекции, допълнителни материали, тестови задачи и форум.
• във всеки модул от дисциплината: задачи за самопроверка, тестове и контролни работи.
• В края на курса има финален тест.

АНО ВПО

„Европейски университет „Бизнес триъгълник“

КРАЙНО РЕЗЮМЕ

по програмата за напреднало обучение (PC)

„Актуализиране на дейността на учителя-организатор по безопасност на живота

в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт "

Тема:

« Информационни и комуникационни технологии в професионалната дейност на учителя по безопасност на живота »

Резюме, изготвено от:

Емелянова Ирина Валентиновна

Длъжност:

Учител по ОБЖ

Месторабота:

MBOU "OOSH № 21", Ангарск

Номер и дата на договора:

2016/01-6866-12 от 06.12.2016г.

4 януари 2016 г

Ангарск, Иркутска област

Руска федерация

Въведение

Образованието през 21 век се основава на принципи, които се различават в много отношения от предишните векове. По този начин основните категории в процеса на обучение бяха развитието на личността на ученика, формирането на общи способности и ерудиция в съответствие с индивидуалните възможности и характеристики на всеки, формирането на елементарна култура на дейност, овладяването на основните компоненти на образователна дейност и формиране на готовност за самообразование. Естествена стъпка за постигане на нови резултати от обучението беше търсенето на нов педагогически инструментариум, съответстващ на настоящото поколение ученици. Съвременното иновативно образование в училище предвижда значително разширяване на ролята на информационните технологии като ефективно средство за саморазвитие, самоусъвършенстване, самообразование и самоконтрол на учениците в образователния процес

В тази връзка информационните технологии се използват широко в образованието. Най-популярни в практиката на руските образователни институции са следните области на използване на информационните технологии:

Компютърни програмии системи за обучение (компютърни учебници, диагностични и тестови системи, симулатори и симулационни програми, лабораторни комплекси, експертни системи, бази данни и бази от знания в различни области, приложен и инструментален софтуер).

Информационни среди, базирани на бази данни и бази от знания.

Телекомуникационни системи, които реализират електронна поща, телеконференции и позволяване на достъп до световни комуникационни мрежи.

Настолни електронни печатници, позволяващи в индивидуален режим с висока скоростиздава учебни наръчници и документи на различни носители.

Електронни библиотеки както с разпределен, така и с централизиран характер, позволяващи на учениците да имат достъп до световните информационни ресурси по нов начин.

Днес е необходимо всеки учител по всяка училищна дисциплина да може да подготви и проведе урок с помощта на ИКТ. Такъв урок е визуален, цветен, информативен, интерактивен, спестява време на учителя и ученика. Позволява на ученика да работи със собствено темпо, а на учителя дава възможност бързо да наблюдава и оценява резултатите от обучението.

1. Ползи от използването на ИКТ в уроците по безопасност на живота

Спецификата на всеки предмет диктува своите изисквания за работа с информация. Уроците по безопасност на живота са по-специфични, за разлика от другите учебни предмети, както в методически, дидактически, така и в технологичен аспект. Възможността за използване на Интернет в уроците по безопасност на живота е следната:

Безплатно търсене на интернет ресурси по зададена тема;

Изследването на конкретен интернет ресурс като дидактически инструментв часовете по ОБ.

По този начин Интернет има огромни информационни и дидактически възможности при подготовката и провеждането на уроци по безопасност на живота.

Информационните технологии позволяват да се прилагат принципите на диференциран и индивидуален подход към обучението. В класната стая учителят дава възможност на всеки ученик да работи самостоятелно образователна информация, което му позволява да анализира детайлно новия материал по своя схема.

Използването на компютърни технологии позволява да се повиши нивото на самообразование, мотивация на образователните дейности; дава съвършено нови възможности за творчество, придобиване и утвърждаване на различни професионални умения, и разбира се, отговаря на обществения ред, който държавата налага на училището.

Мултимедийните технологии отварят възможности за учителите да се откажат от рутинните дейности на преподаване, присъщи на традиционното обучение, като им дават възможност да използват интелектуални форми на работа, освобождавайки ги от представяне на значителна част от учебния материал и рутинни операции, свързани с развитието на уменията. и способности.

Основната цел на учител, който използва информационни и компютърни технологии в обучението по безопасност на живота, е ефективна техника за преодоляване на сложността на изучаването на материала, като разчита на активирането на формирането на умения и способности на учениците, развитието на умственото мислене и въображението .

Използвайки информационни и компютърни технологии в уроците по безопасност на живота, учителят прилага продуктивен модел на учене, тоест изучаването на материала не се случва в името на опознаването на самия материал (с възможна последваща оценка на дълбочината на това запознанство чрез отговори на въпроси), като в продуктивен модел, но в името на решаването на конкретен проблем. Интерактивното обучение допринася за включването на всички ученици в учебния процес, дава възможност да разберат и осмислят това, което знаят и мислят. Това създава условия, при които ученикът чувства своята успеваемост, интелектуална жизнеспособност и, което прави самия учебен процес продуктивен.

В практиката на преподаване на безопасност на живота на ученици се наблюдава както подход, ориентиран към знанието, така и подход, ориентиран към ученика. Курсът по безопасност на живота осигурява не само усвояването на теоретични знания, но и формирането на определени умения и поведенчески умения на ученик в извънредни ситуацииприроден, социален, техногенен характер. В първия от тези подходи има академично съдържание на обучението, преобладаване на дейността на учителя над дейността на ученика и наличие на отрицателна стимулация. В случай на прилагане на подход, ориентиран към ученика, се осигурява практическият аспект на изучавания материал, приоритетът на положителното стимулиране. Практическа работапо време на урока по OBZh в бъдеще те ще помогнат на учениците да преодолеят стреса в случай на опасност в реални условия, да вземат единственото правилно решение, което ще сведе до минимум нараняванията и смъртните случаи, материалните загуби и ще се защити.

Провеждането на уроци с помощта на информационни технологии е мощен стимул в ученето. Чрез такива уроци се активизират умствените процеси на учениците: възприятие, внимание, памет, мислене; много по-активно и по-бързо е възбуждането на познавателния интерес. По природа човек се доверява повече на очите си и повече от 80% от информацията се възприема и запомня от него чрез визуален анализатор. Дидактическите предимства на уроците, използващи информационни технологии, са създаването на ефект на присъствие („Видях го!“), Учениците имат интерес, желание да научат и видят повече.

В момента е разработена компютърна поддръжка за курса на всеки предмет, включително безопасността на живота. Не заместване на учебника или др учебни ръководства, електронните публикации имат свои дидактически функции. Те не са строго обвързани с конкретен учебник, представят най-много значими въпросиучебно съдържание за начално и средно училище. Освен че използвам тези учебници, правя презентации, в които включвам необходимите схеми, таблици, чертежи и видеоклипове.

На някого изглежда, че използването на информационни и комуникационни технологии позволява на учителя да се отпусне в класната стая, защото всичко се прави за него от компютър с инсталирана програма. Разработването на уроци и използването на информационни технологии обаче изисква голямо количество лично време. И тази работа е почти невъзможна в училище, така че цифровизацията на видео, сканирането, търсенето в интернет най-често се извършва с помощта домашен компютър. Но всички тези разходи са оправдани, когато видите резултата от плодовете на вашия труд в урока.

2. Приложение на ИКТ в уроците по безопасност на живота

Подготовка на печатни листовки

Използването на ИКТ ви позволява да създавате листовки по-бързо и по-ефективно от стандартното „чертане на ръка“ и последващо пренаписване (или фотокопиране). Документите, създадени на компютър, лесно се редактират и отпечатват отново и отново. Можете да въвеждате, редактирате и форматирате текст, да вмъквате в него картини, таблици и диаграми. Може да създава различни документи, подготвят листовки за уроци, текстове на тестове, тестове, помагат за организиране на ученици обяснителни бележкикъм творчески проекти. И също така бързо и ефективно изготвяне на необходимия брой карти за всяка тема.

Спецификата на предмета на OBZH налага използването на много снимки, чертежи и диаграми като визуален материал. Можете да получите всичко това на ваше разположение, както следва:

Правете снимки сами или използвайте готови от различни мултимедийни източници;

Направете чертежи и диаграми с помощта на графични редакториили ги използвайте от книги, вестници, списания и мултимедийни източници.

Най-лесният начин е да сканирате изображението. Това е прост процес и децата вече го знаят добре след първата година на изучаване на компютърни науки.

Мултимедийна поддръжка на уроци по безопасност на живота

При изучаване на материала учителят по безопасност на живота се нуждае от илюстрирани плакати, диаграми, графики, видеоклипове. Съвременните информационни технологии позволяват пълно и интересно илюстриране на съдържанието на учебния материал с помощта на компютърни презентации (слайдфилми). Отличителна черта на такива предимства е развлечението, а не само информативността.

Използването на мултимедийна технология, от една страна, улеснява работата на учителя, от друга страна, задължава не само да владее компютъра, но и да планира по-внимателно уроците за по-ефективно обучение.

В часовете се използват основните форми на взаимодействие между учител и ученици.

Пасивен метод - взаимодействието на ученици и учители, при което учителят е главно действащо лице и ръководи хода на урока, а учениците са пасивни слушатели. От гледна точка на съвременните педагогически технологии и ефективността на усвояването на учебния материал от учениците, пасивният метод се счита за най-неефективен. При избора този методПредставянето е предимно илюстративно.

активен метод Учителят и учениците взаимодействат помежду си по време на урока. Учениците не са пасивни слушатели, а активни участници.

Интерактивният метод, за разлика от активните методи, е фокусиран върху по-широко взаимодействие на учениците не само с учителя, но и помежду си, върху доминирането на дейността на учениците в процеса на обучение. Мястото на учителя в интерактивния урок е посоката на взаимодействието на учениците помежду си за постигане на целта на урока. Както показва практиката, използването на презентации във всеки случай повишава когнитивната стойност на урока, неговата ефективност, независимо от метода на преподаване.

Структурата на комбиниран урок с използване на мултимедийна технология има значителни предимства. С помощта на презентацията всеки етап от урока може да бъде направен по-плътен, визуален и информативен. Въпреки това, прекомерното използване на презентации в класната стая може да доведе не само до намаляване на нейната ефективност, но и до намаляване на интереса на учениците към предмета като такъв. Ето защо, когато проектирате урок с помощта на презентация, е необходимо да се вземе предвид възрастта на детето, особеностите на неговото възприятие. Например, използването на графики и диаграми е неподходящо за по-малките ученици, напротив, ярките изображения допринасят за по-пълното възприемане на новия материал. Освен това винаги спазвам правилата за използване на презентацията и варирам от 25 до няколко минути в съответствие с процентното разпределение на урочното време, предложено от Д. Колб. Разбира се, презентацията не може напълно да замени традиционните методи на работа в класната стая, като устен отговор, документацияи други.

За всеки етап от урока, използвайки презентацията в моята работа, спазвам определени правила.

В началния етап на урока (организационна и съдържателна настройка или мотивация)предназначен да фокусира вниманието на учениците върху темата, да ги заинтересува, да покаже необходимостта и ползата от изучаването на нов материал, използвам слайдове за създаване на проблемна ситуация с последващ достъп до формулирането на темата от самите ученици. Това се улеснява от броя на слайдовете, някои анимационни ефекти, информационното съдържание на изображението (чертежи, снимки, графики, диаграми). Трябва да се отбележи, че използването на статистически таблици на слайда е неподходящо, тъй като те са трудни за възприемане и анализиране от ученици на всяка възраст.

Когато създавам такива слайдове, използвам: реч, музика, визуален (илюстрации с надписи) съпровод, в зависимост от темата на урока. Основните области на моята работа са:

Формиране на умения за анализиране, сравняване, подчертаване на основното, обобщаване, правене на изводи;

- развитие на асоциативното мислене.

В този случай заедно с децата определям проблема и начините за решаването му.

На следващия етап от урока - проверка на дълбочината на разбиране и силата на знанията на учениците,Използвам презентация, за да изведа по всяко време на екрана информацията, която е основа за проверка на знанията и тяхната актуализация. Имам възможност да се върна към вече обхванати теми, директно да възстановя резюмето, хода на предишния урок, да използвам визуални знаци, което допринася за развитието на дългосрочната памет, укрепване на вътрешнопредметните и междупредметните комуникации. Понякога поставям тази част от урока преди етапа на поставяне на цели, особено ако урокът е продължение на изучаването на нов или обобщаване на вече разгледан материал.

На етапа на изучаване на основния материал избирам задачи, които гарантират, че учениците получават нови знания, умения и способности. По този начин, когато създавам тази част от обучителната презентация, се придържам към основното изискване - слайдът трябва да съдържа само полезна информацияотразяващи целите и задачите на урока. Специално вниманиеПосвещавам се на подбора на информация и илюстративен материал с посочване на автори, заглавия, събития, дати.

Когато се работи в интерактивен режим, процесът на получаване на нови знания се осъществява при взаимодействието на учениците помежду си, както и с учителя. Работата с презентация ми позволява визуално да попълвам предварително подготвени форми (резюме на урока).В същото време уча децата да формулират основните мисли и да ги изразяват конкретно, кратко. При проектирането на слайдове планирам постепенно да попълня диаграмите на причинно-следствените връзки, като използвам знания за нов материал или други теми. Презентациите имат известно предимство при формирането на практически умения, когато с помощта на преходи на слайдове или анимации последователно демонстрирам всяка стъпка от действието. В този случай не само тяхната илюстрация е по-ярка, но и времето за самостоятелна работа с детето се увеличава.

Слайдовете също могат да бъдат поучителни в очакване на всякакви действия, като фиксират реда на тяхната последователност.

Докато консолидирам изучения материал, диагностицирам силата на усвояване на знанията, оценявам работата в урока, създавам презентации на принципа на гъвкавост, видимост и безпристрастност. Когато избирам този подход, оставям всеки ученик сам да оцени напредъка си, да идентифицира грешките и да ги коригира. В този случай предимството на презентацията е, че с правилната конструкция тя позволява не само да се даде правилният отговор, но и да се илюстрира с фрагмент от урока.

Използване на презентацияизгодно при провеждане на размисъл, инструктаж за домашна работа,обобщаване на урока, тъй като ви позволява бързо да възстановите целия ход на урока, да се съсредоточите върху части, които са важни за правене на домашна работа. В същото време учениците са принудени да станат активни участници, да запомнят хода на собствените си разсъждения и да преформулират основните мисли.

В заключителната част на урока презентацията ми позволява да се върна към началото, да изградя диалог за постигане на целите и задачите. В резултат на този край на урока вече имам информация за успеха на изучаването на нов материал.

Освен това в работата си използвам презентацията:

като елемент на здравословна технология - гимнастика за очите (релаксация, двигател).

за развитието на когнитивните процеси;

патриотично възпитание;

формиране на култура и умения за самостоятелна проектантска и изследователска дейност.

Използването на мултимедийни технологии в съвременния урок разширява възможностите за творчество на учителя и неговото участие в процеса на актуализиране на образованието, формира компетенциите на различни нива както на учителя, така и на ученика.

Контрол на нивото на знания с тестови задачи

Тестовете в съвременния образователен процес са широко въведени в практиката на изучаване на много предмети, включително преподаването на дисциплината "Основи на безопасността на живота".

Ако говорим за методологията за използване на тестове, тогава тя е много разнообразна. Използвайки тестове, можете да изпълнявате много функции. Така че в хода на обучението можете да информирате учениците, да привеждате цифри и факти, да подсилвате представения материал с данни от тестове. Възможен е евристичен вариант, когато даваме тест и възможни отговори. Ученикът трябва да намери правилния отговор и да обясни защо той е правилен, а другите не.

Компютърният контрол, включително материали за диагностика на нивото на ZUN, има редица предимства:

спестява време за откриване на грешки;

компютърният контрол се осъществява диференцирано, като се отчитат индивидуалните възможности на учениците;

статистическата обработка на резултатите дава възможност да се оцени качеството на усвояване на материала по изучаваната тема.

Работата с тестове развива уменията на учениците за самостоятелна работа. В резултат на използването на тестови задачи се повишава активността на учениците, повишава се качеството на знанията.

Заключение

В съвременните условия на обучение в училище е невъзможно да се направи без съвременни информационни и комуникационни технологии. Използването им повишава мотивацията на учениците за учене. Учителят трябва да притежава компютърни умения и да може да използва компютъра като удобен инструмент в ежедневните си дейности.

Компютърът улеснява дейността на учителя по безопасност на живота в училище, съхранява много данни и програми, необходими за работа, помага за бързото изготвяне на планове, доклади, доклади и проекти на заповеди, по същество това е цял работен комплекс, който осигурява бързо търсене за необходимата информация и представянето й по удобен начин.

Използването на ИКТ в образованието допринася за разкриването, запазването и развитието на индивидуалните способности на учениците, уникална комбинация от лични качества, присъщи на всеки човек; формирането на когнитивните способности на учениците, желанието за усъвършенстване; осигуряване на сложността на изучаването на явленията от реалността, непрекъснатостта на връзката между естествените науки, технологиите, хуманитарните науки и изкуството; постоянно динамично обновяване на съдържанието, формите и методите на процеса на обучение и възпитание.

Основните резултати от използването на ИКТ в уроците по безопасност на живота:

Повишаване нивото на самостоятелност и инициативност на учениците в класната стая;

Положително отношение на учениците към темата за безопасност на живота, към учителя, един към друг;

Определяне на обективната ориентация на дейностите на учениците върху развитието на тяхната личност;

Появата и нарастването на познавателния интерес на учениците;

Образователен и развиващ напредък на личността, възникнал по време на урока.

От всичко казано по-горе може да се направи един единствен извод: използването на информационни и комуникационни технологии в обучението по безопасност на живота е едно от основните средства за реализиране на целите и задачите на учебния процес.

Библиография

Полат, Е.С. Нови педагогически и информационни технологии в образователната система: учебник. помощ за студенти. Педагогически университети и системи за висше образование. квалифицирани пед. персонал / E.S. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.В. Петров. - М. : Академия, 1999.

Иновационни педагогически технологии: Активно учене [Текст]: учеб. помощ за студенти. институции на висшите проф. Образование / А. П. Панфилова. - 2-ро изд., изтрито. - М.: Академия, 2011. - 192 с.

Захарова, И. Г. Информационни технологии в образованието [Текст]: учебник. помощ за студенти. университети, изучаващи пед. специалист. / И. Г. Захарова. - 6-то изд., изтрито. - М.: Академия, 2010. - 189 с.

Ставрова О.Б. Използването на компютър в професионалната дейност на учител / O.B. Ставров. - Москва: Интелект-Център, 2007. - 144 с.